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小学一年级语文bpmf教学设计

时间:2024-09-27 08:11:10 教学设计 我要投稿

小学一年级语文bpmf教学设计【经典2篇】

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编为大家收集的小学一年级语文bpmf教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学一年级语文bpmf教学设计【经典2篇】

小学一年级语文bpmf教学设计1

  教学目标:

  1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

  2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

  3、初步学会读轻声。

  4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

  课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:教学声母b、p以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查。

  卡片认读带调单韵母。

  二、导入新课。

  今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

  三、教学声母b。

  1、看图说话引出b。

  图上画着谁?他在干什么?

  b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  2、教学b的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)忆字形。

  启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

  3、学习b和ɑ的拼音。

  (1) 看图引出bá。

  图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  b á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。

  bá

  (3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  四、教学声母p。

  1、看图说话引出p。

  图上画着谁?他在干什么?

  可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

  2、教学p的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

  (2)师范读、领读,正音。

  (3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  (4)忆字形。

  启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

  3、学习p和ɑ的.拼音。

  (1)看图引出pá。

  图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

  (2)卡片演示两音相碰:

  p á

  pá

  学生自由拼读,指名、正音、领读。

  还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  五、巩固练习。

  1、认读卡片。

  2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

  六、 指导书写。

  第二课时

  教学目标:教学声母m、f以及拼音。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)

  2、拼读bá、pá及四声。

  二、教学声母m。

  1、看图说话引出m。

  “摸”的声母是m。(出示m)

  2、教学m的发音,认清字形。

  (1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

  (2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

  3、指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。

  4、教学m和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读mù、mǎ。

  三、教学声母f。

  1、看图说话引出f。

  2、教学f的发音,认清字形。

  (1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  (2)记忆字形。

  可用顺口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

  3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

  4、教学f和单韵母的拼音。

  看课本上的图,拼读pí、pá。

  四、巩固练习。

  1、猜字母。

  (1)两扇小门是什么声母?

  (2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  (3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

  (4)像根拐杖是什么声母?

  2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

  3、用卡片认读声母和音节。

小学一年级语文bpmf教学设计2

  “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划

  施教日期 年 月 日

  教学内容

  b、p、m、f

  共几课时

  3

  课

  型

  新授

  第几课时

  1

  教

  学

  目

  标

  1.学会声母b、p、m、f,读准音,学会b、p不同的发音方法;认清形,正确区分b、p,正确书写b、p、m、f。2.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。

  3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。

  教

  学

  重

  难

  点

  教学重点:1. b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。

  2. 正确书写b、p、m、f,注意笔顺和在四线格中的位置。

  教学难点:b、p发音方法的比较,b、p字形的比较区分。

  教

  学

  资

  源1.学生在幼儿园已经接触过声母,大部分能正确认读,只是发音上还不够到位。2.教学声母时要借助教材中的表音表形图,指导学生读准声母b、p、m、f,记忆它们的形,并使学生知道b、p、m、f是声母。3.引导学生练读语境歌,从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。

  预

  习

  设

  计1.听课文录音磁带,尝试跟读b p m f四个声母,在觉得难读的地方作上符号。2.观察b p m f四个声母在四线格中具体位置,想一想记住它们的办法。

  学程预设

  导学策略

  调整与反思第一板块:在情境中接触字母(3分钟)1.交流去过哪些地方旅游 仔细观察情境图,交流图意。3.跟读语境歌。第二板块:预习导学(5分钟)1.尝试读b p m f2.观察b的表音表形图,说出图意。3.尝试发音,当小老师领读。第三板块:读准b p m f四个声母(17分钟)4.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。5.开火车读6.观察图,形象记忆b7.根据b的读音、形状自己编顺口溜。8.练习读p拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。9.观察图,自编口诀记住p10比较b和p,编顺口溜进行区分。11.合作学习 m、f12.同桌合作检查发音。13.找朋友第四板块:学写字母(5分钟)1.观察字母笔顺表,说出它们的`笔顺以及在四线格中的位置。2.观察比较b和p在四线格中的位置。3.认真看老师描红,听清注意点。4.练习描红临写。第五板块:明确任务,完成作业(10分钟)先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、第一板块:谈话导入,引出字母1.小朋友们,你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2.你们看,图上画了在什么地方?有什么人、物?在干什么?会说些什么?3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)4. 今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题:b p m f第二板块:检查预习1.选择有代表性的学生展示交流预习作业1出示四幅图,说说图上分别画了什么运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。小猴推着小车上山坡。小白兔要去采蘑菇。一位魔术师拄着拐杖。2.指名读b p m f3.今天我们学习的这四个字母叫声母,发音要轻些、短些。第三板块:教学发音1.学习“b”。(1)教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:这个字母读音与“波浪”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?请你做小老师带同学念一念。(3)教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、“播”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?(5)小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。(如:右下半圆b b b,像个6字b b b。))2.同样方法学习p(1)联系语境教学“p”的发音。 要去看大佛,必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些,这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试,好吗?(2)教师示范发音,拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。学生观察、体会。(3)教师发音、学生跟读。(4)学生练习“p”的发音,拿张小纸条放在嘴边。(5)出示表音表形图,让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状,哪个音跟“p”的音相似。(小猴推的车子,车把和车轮组成了“p”的形,小猴推着车子在爬山坡,“山坡”的“坡”表“p”的音。)引导自编口诀:“右上半圆p p p”,“猴子推车 p p p”,加深记忆。(6)比较b和pb和p莫看错,一个站,一个坐,坐着是b,站着是p。3.同样方法学习m、f。(两个门洞m m m ,一根拐杖f f f。)4.游戏巩固。(1)同桌互读,检查口型,错误的加以纠正,正确的给予表扬。(2)找朋友:听老师发音,判断。5.小结小朋友们,今天我们学习了4个声母,他们是——b p m f,汉语拼音中一共有23个声母,以后我们会逐一和它们见面的。第四板块:教写字母预习作业2:b p m f的书写1.任务驱动:请小朋友学生把课本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。2.观察比较b和p在四线格中的位置。3.导学指名书空。4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师示范描红。边描边讲述描红要求:不来回涂,不出红线。5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。第五板块:布置作业课堂作业:描红《习字册》b p m f教师巡视、评点、反馈。

  作

  业

  设

  计课堂作业:在《习字册》上认真练习描红、临写b p m f课后作业:1.打乱顺序读准b p m f2. 尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

  “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划

  施教日期 年 月 日

  教学内容

  b、p、m、f

  共几课时

  3

  课

  型

  新授

  第几课时

  2

  教

  学

  目

  标

  1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。

  2 认识音节,学习“两拼法”,能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

  3.在拼读音节过程中,感受拼读音节的乐趣。

  4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。

  教

  学

  重

  难

  点

  教学重点:b、p、m、f的音节拼读方法。

  教学难点:准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。

  教

  学

  资

  源

  1.声母和韵母相拼学生是头一回接触,可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。

  2.教具准备:b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具,教学挂图。

  预

  习

  设

  计

  尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

  学程预设

  导学策略

  调整与反思

  第一板块:猜谜复习四个声母(2分钟)

  猜字母谜语

  第二板块:预习导学(5分钟)

  1.学生自由充分地练习,尝试发音。

  2学生跟读并体会拼读要领

  3.学生自主反复练习,再次体会拼读要领:前音轻短后重音,两音相连猛一碰。

  4.开火车读,集体读,个人读。

  第三板块:学习“两拼法”

  (20分钟)

  1.自主学习,尝试拼读其他音节

  (1)学生自由尝试拼一拼。

  (2)学当小老师领大家读

  (3)开火车读

  (4)小组练习

  第四板块:明确任务,完成作业(13分钟)

  1.游戏:摘苹果

  2.游戏:悄悄告诉你

  第一板块:激趣复习

  1.猜字母谜语

  右下半圆——

  右上半圆——

  两个门洞——

  一根拐杖——

  2.过渡:声母与韵母是好朋友,它们见面拥抱在一起就组成音节,帮助我们识字。

  第二板块:检查预习

  拼读ba

  1.出示两只小猴子推字母图。

  2.你们瞧,有一群猴子也在学拼音,他们想,看到一个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a,他们合在一起就念——

  板书:b-a→ba(指名读)

  3.教师范读,并讲解拼读要领:b读得轻短,很快与a连读,读出ba。

  4.请小朋友们自己练习

  第三板块:教学“两拼法”

  1.任务驱动

  【学习单】

  (1)自己试着把课本第14页上半部分的这些音节拼出来

  (2)同桌合作学习,会读的同学教一下不会的同学。哪个小组的同学全都会读了,老师就发给他们合作学习花。

  (3)自学时间:8分钟

  2.观察学生的自主学习,归纳共性问题,思考导学策略。

  3.巡视参与小组学习

  4.导学

  (1)这些拼音你会读吗?

  板书:p-a→pa m-a→ma f-a→fa

  请小朋友们自己尝试拼读,谁拼读得好就让他当小老师。

  (2)学生拼读时,教师及时纠正

  (3)b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼,你会读吗?

  出示:bo po mi fu

  请小朋友们四人一小组练习拼读,注意听好老师要求:先自己练一练,再每人轮流当小老师带领组内小朋友读,听明白了吗?开始

  (4)学生进行小组学习时,教师要参与其中,及时纠正错误。

  第四板块:布置作业

  1.游戏:“摘苹果”。教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。

  2.游戏:“悄悄告诉你”。

  左边同学悄悄念给右边同学听,对方读正确要给予表扬。

  作

  业

  设

  计课堂作业:练习拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。课后作业:练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

  “学 程 导 航”课 时 教 学 计 划

  施教日期 年 月 日

  教学内容

  b、p、m、f

  共几课时

  3

  课

  型

  新授

  第几课时

  3

  教

  学

  目

  标

  1.复习巩固声母b、p、m、f音和形,复习带调韵母。

  2 复习“两拼法”,用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

  3.在拼读音节过程中,感受拼读音节的乐趣。

  4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。

  教

  学

  重

  难

  点

  教学重点:准确拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

  教学难点:掌握韵母定调法。

  教

  学

  资

  源

  1.学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

  2.教具准备:b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具,教学挂图。

  预

  习

  设

  计

  尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

  学程预设

  导学策略

  调整与反思

  第一板块:用两拼法拼读音节(3分钟)

  1.拼读音节

  ba po mi fu

  2.认读带调单韵母

  第二板块:学习带调音节的拼读(15分钟)

  1.自主学习,尝试拼读“mǐ”

  2.在小组中展示学习拼读“mǐ”

  3.认真听老师读,体会方法。

  4.学生自由充分地练习,尝试发音

  5.学生体会拼读要领,尝试拼读

  6.学生自主反复练习,再次体会拼读要领:前音轻短后重音,两音相连猛一碰。

  7.合作学习,尝试拼读其他音节

  第三板块:在游戏中练习拼读(10分钟)

  1.学生自由尝试拼一拼。

  2.小组展示读

  第四板块:用音节组词,自编儿歌(7分钟)

  第五板块:明确任务,完成作业(5分钟)

  第一板块:复习导入

  1.声母与韵母是好朋友,他们见面拥抱在一起就组成音节,帮助我们识字。现在好朋友又见面了,你能和他们打个招呼吗?

  出示:ba po mi fu

  指名认读

  2.今天天气热,单韵母们戴着帽子来了,我们来和他们问个好吧!

  出示a o i u的四声认读。

  第二板块:教学带调音节的拼读

  1.任务驱动:

  【学习单】

  (1)看图片“大米”,说说图上画的是什么。

  (2)尝试拼读音节“mǐ”

  (3)同桌合作学习,读给同桌听一听,有困难的学生向会读的小朋友请教,会读的同学教一下不会的同学。

  (4)自学时间:4分钟

  2.观察学生的自主学习,归纳共性问题,思考导学策略。

  3.巡视参与小组学习

  4.导学。

  教师边示范边讲解:用声母和带调的韵母相拼,直接拼出带调音节。(再次复习两拼儿歌)“前音轻短后音重,两音相遇猛一碰。”

  5.学生反复练习“mǐ” 的拼读。

  6.出示mī mí mǐ mì

  尝试让学生拼读音节

  7.同样方法学习 fǔ

  8.出示fū fú fǔ fù

  同桌合作学习,拼读音节,颁发“合作花”

  9.同样方法学习 bā pō

  第三板块:游戏巩固

  抽小组同学展示,其他同学作评委,读对了,拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。(奖励小花)

  先顺着次序读,再打乱顺序反复练习。

  bā bá bǎ bà

  pō pó pǒ pò

  fū fú fǔ fù

  第四板块:拓展延伸

  你能用以上音节组组词,再读一读吗?自编儿歌

  教师示范:bā,八个人的“八”

  bá,拔萝卜的“拔”

  bǎ,一把刀的“把”

  bà,好爸爸的“爸”

  第五板块:布置作业

  请小朋友们四人一小组练习拼读,注意听好老师要求:先自己练一练,再每人轮流当小老师带领组内小朋友读,听明白了吗?开始

  作

  业

  设

  计

  课堂作业:四人一小组练习拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节课后作业:练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。

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