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《月亮的心愿》教学设计

时间:2024-09-26 16:50:01 教学设计 我要投稿

《月亮的心愿》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的《月亮的心愿》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《月亮的心愿》教学设计

《月亮的心愿》教学设计1

  教学目标:

  1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,感悟课文资料。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。

  教学策略:

  分课时分散教学目标及教学重、难点;透过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文;图文结合并采用换位思考的方法创设情境,将学生带入课文描述的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文资料并适度扩展,对学生进行人文熏陶。

  教学过程:

  第一课时

  教学资料:初读感知,识字写字

  一、谈话导入,质疑激趣

  1.谈话导入:同学们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。此刻,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗?

  师:每个孩子都有自己的愿望,明白么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!(板书课题)

  2.课题质疑:

  (1)读课题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,学生观察并交流写这个字时要注意什么,在田字格中书写。(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上。)

  (2)读了这个课题你有什么疑问?(梳理出主要问题,如:月亮有什么心愿?她为什么会有这们的心愿?她的心愿实现了吗?)

  二、感知阅读,识字解疑

  1.尝试读:借助拼音读课文,用――画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把课文读正确。

  2.交流读:指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。注意指导多音字:“得”[děi]、背[bèi]包,女:声母是鼻音n,另、病:后鼻韵母,轻声的读法:太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

  3.识字:

  (1)自主识字:出示“我会认”的生字,采用自己喜欢的方式自主识字,比一比谁的方法好,识的字多。

  (2)交流识字:交流各自采用什么方法学会了哪些生字,同学之间互相取长补短。(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。)

  (3)出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

  4.再读解疑:轻声朗读课文,结合读课题时提出的问题想:读了课文明白了些什么,还有什么疑问?然后交流。

  三、再现生字,巩固书写

  1.学生观察发现写每个字的要点。

  2.教师范写,学生跟老师一齐书空。强调写好一些重点笔画,即把主笔写到位:“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

  3.学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题,对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

  第二课时

  教学资料:朗读感悟。

  一、复习导入

  1.认读生字卡片:

  (1)开火车读。

  (2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?游戏:猜字谜(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。

  2.认读带生字的词语

  3.教师配乐朗读课文,学生边听边想:故事中的月亮姐姐有几个心愿?

  二、图文结合,朗读感悟

  1.学习1、2自然段(月亮的第一个心愿)

  A、师:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散步,她悄悄地来到一个小女孩的窗前,请同学们看图,月亮姐姐看到了什么呢?课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)

  B、看,小女孩睡得多香啊!这段我们就应怎样读呢?谁有好的推荐?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读读吗?明天要去郊游,多么令人高兴的事啊!我们一齐高兴的轻轻地读这一自然段。

  C、假如此刻我们就是月亮,明白小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?

  师:月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词:自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的.话说一遍。

  2.学习4-8自然段(月亮的第二个心愿)

  师:孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个完美的心愿:明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月亮的脸,她怎样了?(出示第二幅图,月亮不高兴了)

  A、看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了,珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?

  指导读对话:月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?同桌互读。指名读,大家评议,在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分主角朗读对话。

  B、猜一猜:妈妈叫珍珍明天和大家一齐郊游时,珍珍心里可能是怎样想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?

  C、明天别的孩子都能够去郊游了,但是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)

  D、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一齐悄悄地读第八自然段。

  3.学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)

  师:月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”,这天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)读到那里,我们明白了月亮的最大心愿是什么?(板书:一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮忙别人,让每个孩子都去郊游)

  三、总结拓展,情感熏陶

  A、师:月亮姐姐的心愿真完美,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!

  B、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你明白课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨日老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁明白?

  师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一齐读一首童谣:《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢?让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

  出示:我的心愿是:____________________________________。

《月亮的心愿》教学设计2

  设计理念:

  语文新课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,将学生带入课文描写的情境之中,读中悟、悟中有感情地朗读;充分利用课文内容并巧妙的衔接课外阅读,对学生进行人文熏陶,从而培养学生的语文素养。

  第二课时课时目标:

  1、巩固本课的“帘、女”等14个生字,会写“女、太”2个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿;在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的心愿和行为。

  4、课外衔接《小乌鸦爱妈妈》的歌词,初步体会童话和诗歌不同的表达方式。

  教学重点、难点:

  引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学方法:

  阅读法 启发式教学法 导读法

  课前准备:多媒体课件 愿望树

  教学过程:

  一、谈话激情,导情入境。

  1﹑你们每个人都有自己的心愿,天上的月亮也有自己的心愿?这节课就让我们继续探讨月亮的心愿。(板书课题)

  2、孩子们我们昨天认识了14个“好朋友”,现在生字宝宝要来考考大家有没有把他们的名字记住。让我们一起把他们请出来。

  ﹙认读生字,选择自己喜欢的字组词,并引导学生用所组的词说句话。复习生字导入新课,识字教学是一年级语文教学的重中之重,通过反复呈现来强化识记,这样学生才能在反复识记中加强印象﹚

  二、品析全文

  1、学习课文(第一、二自然段)

  1)小朋友们可真能干,生字宝宝为了奖励大家给你们画了一幅美丽的画,快来看看上面都画了些什么。(课件出示插图一、学生自由发言)快快打开书它画的是课文第几自然段的内容。谁原意用声音做画笔,把这幅美丽的画面读给大家。(指导朗读)

  2)这个小女孩明天想去郊游,看着她睡得这么香甜,又为明天的.郊游准备的这样停当,你会有什么样的心愿?

  3)月亮来到这个小女孩的窗前也许了个心愿,他的心愿是什么呢?答案就藏在课文的第二自然段,等待爱思考和爱读书的孩子去发现。(自由读课文第二自然段)

  谁能告诉大家你发现月亮的心愿是什么?(板书:好天气)

  月亮为什么会有这样地心愿?

  这是一个 ﹙ ﹚月亮。

  2、学习课文(第3-8自然段)

  1)月亮又悄悄来到另一个小女孩窗前,它看到了什么?(课件)

  2)让我们去课文中听听珍珍和妈妈的对话吧,看看月亮听了他们的对话心里是怎么想的?(分角色朗读,指导朗读)

  3)分小组表演课文。

  4)采访小明星(月亮的心愿是什么,板书:下雨吧)

  5)课件出示两幅图对比月亮的心愿,引导学生质疑 (月亮的心愿为什么变了?)这是一个﹙ ﹚月亮。

  6)采访学生(珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的?你们觉得珍珍是个怎么样的孩子夸夸她)那你想为妈妈做些什么?老师被你们的孝心感动了,你们让我想起了一首歌我们一起去欣赏吧,多么令人感动的歌曲,总有一天爸爸妈妈会变老,不能在为我们支撑起一片无忧无虑的天空,当我们的小手变成大,那么你们能为爸爸妈妈做些什么?

  3、学习课文(第9自然段)月亮最终的心愿是什么,珍珍最终有没有和大家一起去郊游呢?

  (图文对照读课文不仅充分培养了孩子认真观察的习惯,也潜在的引导学生学习有序表达,教育学生应润物无声,牵引无痕。)

  三、总结拓展,情感熏陶

  1、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!

  2、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事,我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》(播放flash歌曲)。听了歌曲,我们一起读一首童谣:《小乌鸦》。

  (1)小乌鸦和文中的珍珍有什么共同的品质?

  (2)读诗歌和读童话有什么不一样?

  3、上天总是偏向董事的孩子,我们都在爸爸妈妈的爱中孕育成长,他们的爱带给你无限温暖,也带给你快乐和健康。父母把爱全部给了我们,真诚祝愿我们不管时间怎样推移我们的孝心永远不变。在这个充满爱的氛围里,让我们闭上眼睛,为爸爸妈妈许下一个心愿,并贴在心愿树上。

  (课内外衔接即激发了情感,又体会到了文学表达的多样性)

《月亮的心愿》教学设计3

  【教学目标】

  1、认识“帘、女”等生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  【教学重点难点】

  1、识字。

  2、有感情地朗读课文。

  【教学资源准备】 生字卡片、音乐。

  【学情分析策略】

  部分学生朗读课文能力较差,导致不爱读课文,本课可以采取分角色朗读的方法。

  【教学流程】

  一、师生问好

  二、读题导入

  1、板书课题:

  学生齐读课题。

  2、读了课题:

  你最想知道什么?

  3、学生自由提问:

  教师相机板书学生提问。

  三、自读课文,认识生字

  帘、女等生字

  1、学生自由读课文:

  画出生字,多读几遍。

  2、同桌互读:

  互查生字认知情况。

  3、教师出示生字卡片:

  先请生齐读。

  再开火车认读。

  最后指名学生认读生字并组词。

  四、朗读感悟

  1、师配乐范读课文:

  生边听边思考:

  月亮有几个心愿?

  心愿是什么?

  2、指名回答月亮的两个心愿。

  3、请生回答:

  月亮为什么会有这两个心愿?

  讨论交流。

  4、指导朗读对话:

  ⑴ 分清每句分别是谁说的。

  ⑵ 同桌分角色朗读。

  ⑶ 指名分角色朗读。

  ⑷ 男女生对读。

  ⑸ 分角色表演妈妈、珍珍。

  5、请生回答:

  月亮的心愿实现了吗?

  你是怎么知道的'?

  女生朗读课文最后一个自然段。

  五、拓展活动

  1、你想对月亮和珍珍说什么?

  生思考后回答。

  2、你们学习月亮、珍珍,应该怎么做?

  生思考后回答。

  3、师总结。

  【板书设计】

  8、月亮的心愿

  1、月亮的心愿是什么?

  2、月亮为什么会有心愿?

  3、月亮的心愿实现了吗?

《月亮的心愿》教学设计4

  【设计意图】

  1、积极倡导自主合作的学习方式,创设了一种“自读、自悟、自创”的学习氛围,让学生自由选择感兴趣的内容,自主学习,真正成为课堂中的主角,尝试着主动学习。

  2、采用多媒体课件创设情境,让学生在情感体验中引起情感冲动,从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读,并相互评价,充分感受体会语言文字的魅力,体会文中蕴含孝敬父母,体贴长辈之情。总之,突破传统的问答式课文分析,使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程,既学语文,又学做人。

  【教学目标】

  1、初读生字,会写“太、亮”两个字。

  2、引导学生有感情地朗读课文。

  3、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母,体贴长辈之情。

  【课前准备】多媒体课件、图片(太阳、月亮、雷公公)、小星星。

  【教学流程】

  一、切入举偶

  1、猜谜:

  出示图片“月亮”。

  2、出示课件:

  “湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮,非常恬静” 。

  看到这么美丽的画面,你想些什么?

  指名说、评议。

  3、这些是你们的心愿,那你知道吗?月亮也有心愿呢!

  出示课题:

  月亮的心愿,齐读。

  课文中的.月亮又有什么心愿呢?

  二、识字平台

  1、自由读课文,遇到不认识的字怎么办?

  学生之间交流方法。

  (请拼音宝宝帮忙,请教同桌,请教老师)

  2、游戏“摘星星”:

  画上的月亮很孤独,咱们给他找些伙伴吧,你们愿意吗?

  课件逐步点击出示星星。

  指名读词语:

  lián hái bēi zhuāng qì

  窗帘 女孩 背包 包装 生气

  lìng gù bìng tài lèi

  另外 照顾 生病 太阳 劳累

  yī qiāo lí hù

  医生 悄悄 离开 窗户

  读正确的小朋友奖励小星星。

  月亮有了这么多伙伴,他非常高兴,说“谢谢,咱们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”

  三、读创结合

  咱们已经是月亮好朋友,想不想读读它的心愿。

  1、看录像,听师配乐范读:

  生听后评价,激起读书兴趣。

  2、初读:

  ⑴ 选择自己喜欢的方式读:

  同桌互读互评,或自由读,或结伴读

  ⑵ 展示读:

  选你觉得自己读得最好的一段,读给大家听。

  3、细读讨论:

  ⑴ 读一读,找出写月亮心愿的段落,用课件出示。

  ⑵ 教师出示“文学家组”、“播音组”的组名,学生选择感兴趣的小组参加活动,每个组可分为若干小组。

  ⑶ 出示第一次小组合作要求:

  ① 在写月亮的心愿的段落中,选择你们小组喜欢的段落好好读一读。

  ② 读后:

  想当文学家的小朋友研究解释月亮的心愿。

  提供句式:

  月亮希望_____________,因为_________。

  想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。

  ⑷ 派代表说、读评议,如:

  第一个心愿:

  好天气。

  (出示太阳)

  引导读出高兴的语气。

  因为孩子们去郊游,引导朗读第1小节。

  第二个心愿:

  下雨。

  (出示雷公公)

  引导读出着急,难过的语气。

  因为珍珍的妈妈生病了,珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。

  引导读第3~7小节,从中体会关心家人。

  ⑸ 第二次小组合作:

  出示要求:

  小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。

  ① 月亮来到太阳公公的家___________________。

  ② 月亮来到雷公公家_______________________。

  ⑹ 小组派代表读编故事或小组合作表演。

  ⑺ 月亮的心愿实现了吗?从哪儿知道的?

  读第9小节,引导读出高兴的语气。

  比赛读。

  出示画面:

  理解“艳阳天”。

  四、写字平台

  1、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢!

  出示“太、亮”,学生自主写字。

  2、观察,说位置及注意点

  “太”字可以重点指导写好“竖撇”。

  3、师范写,生描红、临写。

  4、师生评论,展示优秀作品。

  五、提供课外阅读

  《乌鸦反哺》的故事。

  孟郊《游子吟》。

  【板书设计】

  8、月亮的心愿

  图

  天晴 图 艳阳天

  月亮 太阳

  下雨 图

《月亮的心愿》教学设计5

  一、激发兴趣 引入新课

  1、老师在黑板上画一颗 (心),看到它你想到什么?

  2、说几个含有心字的词语:心情。爱心、耐心、关心、心愿。

  3、谈谈自己有什么心愿,老师也一个心愿,大家想听吗?老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗?(能)谢谢你们。引出新课,月亮也有一个心愿,板书课题,齐读课题质疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同学生真会思考。学贵质疑,方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子开始吧!

  二、初读课文、学习生字。

  1、借助拼音,读准字音。

  2、拼读课文中生字词。

  3、出示课件检测词语。

  4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。

  5、识字生字。

  6、齐读生字把生字送回家。

  三、再读课文,引出研究的问题。

  1、自由读课文。

  2、说说你们知道什么了?

  生:月亮来到两个小女孩的窗前。

  生:孩子们明天要求郊游。

  生:月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气,另一心愿是让明天下雨。

  师:书只读了一遍你就知道月亮的心愿,你很会思考,待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。

  生:月亮有两个心愿

  师:刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气,还有同学说月亮想明天下雨,我读课文时也注意到这儿,有意思。出示课件两段话,读看发现有什么问题。

  生:月亮为什么想明天有个好天气了?板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了?板书“下雨”

  生:月亮为什么开始想明天有个好天气,后来又让明天下雨了,他为什么要改变注意了?

  师:现在我们脑子里面产生问题了,能自己解决吗?(能)怎么解决?品读课文。

  四、品读课文,解决问题。

  1、我来品读课文的一二自然段,想想你们知道了什么?

  生:我知道孩子们特别想去郊游。

  师:你是从哪儿知道的。

  生:孩子们身旁放着水果和点心。

  师:我们一起把这段读一遍。读,还知道什么?

  生:我知道月亮为什么让明天有个好天气。

  师:第一个问题你都知道啦,来说说看。

  生:因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了,所以明天要有个好天气。

  师:月亮想让孩子们快乐的去郊游,是吗?读了这两段有没有不理解地方?

  生:老师“自言自语”我不知道是什么意思。

  师:这是个新词她不理解,谁愿意帮助她。

  生:自言自语就是自己跟自己说话,你怎么知道的,妈妈给我讲故事的时候给我讲过,

  师:你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗?明白,你怎么知道的,他告诉我的,那你该怎么说:“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助,现在你自言自语地读读这句话。

  生:读

  师:大家觉得她读得怎么样。

  生:她读的不错,但她读时候声音还得小一点。那你来读读。

  师:我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么?我们自由读读3——8自然段,看你知道了什么?

  生:我知道什么?妈妈生病了,我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了?珍珍在照顾她的妈妈,我知道珍珍很关心她的妈妈。

  师:你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。

  生:妈妈叫珍珍去郊游,她不想去因为她的病还没有好。

  师:哦,你们是从他们之间的对话中知道的,我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读,你来读妈妈的话,你来读珍珍的`话。其他同学听听他们读的怎么样?

  生:读

  师:来说说这位妈妈读的怎么样?

  生:她读的不错,但是他读妈妈的话应该声音小一点,要不然就感觉妈妈没有生病一样。

  师:哦你觉得生病了应该小一点,我觉得你是第二次给别人提意见,并且你是先鼓励别人再提出自己的看法,很婉转不错。你接受她的意见吗?

  生:接受。那你再试一试。

  师:这一次比上一次好点了,大家觉得珍珍怎么样?

  生:评价不出那你读读。

  师:从你的读中我感受到珍珍不想郊游,我就有点疑问,前面你们不是说孩子们那么想去郊游,珍珍就真的不想去郊游吗?

  生:她想去不过妈妈生病了,她要在家照顾妈妈,(谁还想说说)她想去可是妈妈病了,等妈妈的好的再去。

  师:我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要,我们来看珍珍正在家里干什么呢?出示课件图

  生:她正在给妈妈端洗脸水。

  师:大家想想她还会给妈妈做些什么事情了?

  生:帮帮妈妈喂药,帮妈妈煮饭。

  师:珍珍真是太懂事了,让我们带着这种体会再读读她们之间的对话,分男女同学读。

  生:读。

  师:听了母女两的对话月亮也感动了,于是他就决定给雷公公说说明天下雨,我知道雷公公很不好说话的,下面我们来帮帮月亮,假如你是月亮你将怎么跟雷公公说:出示课件

  生:雷公公,您好,珍珍不能去郊游,她要照顾生病的妈妈,明天您还是下点雨吧!

  师:那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。

  生:雷公公明天天气,同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。

  师:你替珍珍担心了,你来。

  生:雷公公你好,还是明天下雨吧,等珍珍的妈妈病好了,您再天晴吧,她们可以一起去郊游。

  师:你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗?是,你们这些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,谢谢雷公公。你真有礼貌,不用谢。咱们都是为了孩子们好,从你们的话中这个问题已经解决了,明天为什么要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了,珍珍也和同学们一起去郊游,是珍珍的爱感动了月亮,板书 “爱”才是月亮改变了主意,这些问题都是同学们自己通过读书解决的,你们高兴不高兴。

  生:高兴

  师:那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信,一起读,读到哪儿很高兴。

  生:孩子们都去郊游了。

  师:都去郊游了你高兴,从哪儿知道的?

  生:这儿,读读

  师:孩子都去了你高兴,你说

  生:我知道珍珍的妈妈病好了,你怎么知道的,一个都不少,珍珍的妈妈的病好了她才去的。

  师:月亮的心愿实现了我高兴。

  生:月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。

  师:你对月亮的心愿有了新的认识,我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿,现在你知道月亮的心愿是什么?

  生:月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。

  师:学了课文你们有什么感受

  生:珍珍爱妈妈,妈妈爱珍珍多么感人,珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。

  老师小结:课文中处处充满爱的气息,月亮爱小朋友,我爱妈妈,妈妈爱我,我读了课文就想起了一首歌想不想听,让爱天天住我家,怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做?同学们听了你们的话我心里暖融融的,你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗,我相信会的,爱是我们共同的语言,爱也是我们共同的心愿,让我们把爱送到家中的每一个角落吧,这节课就上到这儿。

《月亮的心愿》教学设计6

  教学目标

  1、认识帘、女等14个生字,会写女、太6个生字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文。

  3、通过朗读感悟月亮的心愿,也正是孩子们的心愿:在父母生病或有困难时,有体贴,照顾父母的愿望和行动。

  教学重点

  识字,有感情地朗读课文,感情课文蕴含的'思想感情。

  教学难点

  理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。

  学情分析

  有感情地朗读课文。

  教学过程

  一、谈话揭题

  二、自读课文,认识生字

  三、朗读感悟

  1、范读课文:

  听后,学生评价一下,同位互相评价读的好坏。

  培养学生自我评价、为他人评价的能力。

  2、给课文分段。

  3、总结。

  四、学习生字

  1、从课文中找生字读:

  ⑴ 我当小老师,带领同学读生字。

  用各种方式读生字。

  ⑵ 互说一下识字的方法。

  2、读生字卡片,练习口头组词和造句。

  3、请同学说一说易错的字。

  巩固识字的能力,培养学生自信心。

  五、巩固练习,对较难的字,老师帮助记忆

  1、把生字卡片打乱顺序,再请同学读。

  2、口头组词,说话。

  巩固识字的能力,从字义上加深印象。

  六、书写练习

  1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。

  2、同位互相说一说,比一比看谁说得对又快。

  七、朗读指导

  1、小组分角色朗读课文:

  在感悟内容的基础上,读出感情和语气来。

  2、老师指导一下,点播一下语言的轻重处。

  培养学生的朗读能力。

  课上练习

  1、巩固性:

  书写指导练习。

  2、渐近性:

  口头组词,造句训练。

  3、综合性:

  有感情朗读课文,体会课文内容。

  板书设计

  8、月亮的心愿

  月亮说 好天气 下雨 艳阳天

  课后作业

  1、优生:

  有感情地讲故事。

  2、中等生:

  有感情读课文。

  3、学困生:

  熟读课文。

《月亮的心愿》教学设计7

  [设计理念]

  《语文课程标准》指出:“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此,教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴含的思想感情。

  [教学目标]

  1.认识14个生字,会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。

  2.结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语,能正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  [教学重点]

  认字、写字,引导学生有感情地朗读课文。

  [教学难点]

  感情课文蕴含的思想感情。

  [课前准备]

  课件

  [课时安排]

  2课时

  第一课时

  一、 情境导入,激发兴趣

  1.师板书“心愿”,理解“心愿”,让学生说说自己有什么心愿,并且猜一猜月亮有什么心愿。(补充板书“月亮”,相机指导学生书写“亮”,并进行扩词。)

  2.出示课文中的两幅插图,让学生看图说话。(让学生充分地说,初步感知课文。)

  3.总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习《月亮的心愿》。(齐读)

  4.质疑:读了课题,你最想知道什么?

  [设计意图]

  识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字,有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑,不仅能点燃思维的火花,还便于激起学生参与学习活动的意识。

  二、 初读课文,自学字词

  1.第一遍读课文,要求:标出小节,圈出生字,画出新词。

  2.第二遍读课文,要求:

  (1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍

  (2)有困难的地方可请教他人。(同学、老师)

  3.学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)

  4.检查反馈:

  (1)生字:

  小朋友读得好认真,现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师出示生字卡,学生开火车认读,其间正音。)

  (2)新词:

  小朋友可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语,先让学生自由认读,再由学生当小老师带大家读。)

  (3)带轻声的词:

  课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读。)

  点心 孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩吧 窗户

  [设计意图]

  把学习的主动权还给学生,让他们选择自己喜欢的方式自读课文,通过小组合作的形式自学生字,大大调动了学生学习的积极性。

  三、整体感知,读思结合

  1.过渡:大家读得真好,现在请你再读读课文,看看是不是比刚才读得更正确、更流利。

  2.学生选择自己喜欢的方式自学课文,思考:文中有几个小女孩,分别在干什么?月亮的心愿是什么?

  3.交流:结合课文内容说一说,第一幅图月亮的心愿是什么?第二幅图月亮的心愿是什么?(学生自由发言)

  4.再读课文,找一找文中哪几节写的是第一幅图的内容,哪几节写的是第二幅图的内容,想一想哪幅图的内容写得具体。

  (1)读课文1~2节,说一说月亮的心愿是什么。(指导读出高兴的语气)

  (2)读课文3~8节,说一说月亮的心愿是什么。(指导读出担心的语气)

  [设计意图]

  阅读是学生与文本的对话过程。让学生反复朗读课文,有助于他们整体感知课文内容。给学生提出阅读要求,让他们边读书边思考,教会学生读书,培养他们自主探究的能力。

  四、总结全文,布置作业

  1.总结提问:月亮一开始的心愿是什么呢?后来月亮的心愿为什么又变了?下一节课我们继续到课文中去寻找答案。

  2.指导书写:女、太、气、早、去、亮。(先在田字格里描一个,再写两个。)

  (1)教师出示生字,学生独自观察田字格中的字,看清字形,说说你的发现。(如我发现“女”字写好第一笔很关键)

  (2)动态观察:看范写。(观察教师范写,注意毛顺。)

  (3)体验观察:临写。学生先描红,然后照样子临写,特别注意教师提示的字。

  (4)对比观察:赏字。写完字后仔细端详,与田字格中的字进行比较,有意识地指导学生品味字的笔画美。(自己欣赏并圈出好字,然后小组欣赏,最后集体欣赏。)

  3.抄写生字加拼音两遍,熟读课文,试着脱离课本把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。

  [设计意图]

  俗话说,字是一个人的门面。从一年级开始就有层次、有目的地让学生观察字、找规律记字、仿写字、欣赏字,有利于提高学生写好字的能力。

  [教学反思]

  朋友的孩子也读一年级,有一天与朋友相聚,聊着聊着聊到了作业这一问题,朋友说孩子的老师总要让孩子先抄写5遍生字,有时甚至是一行或两行,再听写一遍。朋友问我是怎么布置写得作业,我说很少抄,当天教得几个生字让孩子回家听写一遍,全对的就OK了,写错的学生要订正、抄写、巩固。朋友说我这一方法好。好,好在哪儿呢?当时这样做,只知道自己也是一个一年级孩子的母亲,只知道孩子这么机械地反复训练,激不起孩子的兴趣,只会让他感受读书作业多,很难写。现在发现这一方法真的是不错。

  后面课文越教越长,生字也越写越多,笔画也越来越复杂。可孩子们写字的兴趣确是越来越浓。今天教《月亮的心愿》,虽说课文不难,但后面的几个生字要写漂亮可不容易。当我也如往常一样让孩子们,做好“假姿势”看大屏幕观察字形时,孩子们注意力特集中,坐得都很端正,每个孩子都很认真地看着屏幕(要知道这是一个将近60孩子的班级呀!) 听得很认真, 一年级的孩子能做到这样真不简单!开始写字了,我依然强调“身正、肩平、腰膀直”,孩子们在我婆婆妈妈的声声叮咛中姿势很正确,写得也很认真。他们边写我边巡视,发现写得漂亮的及时表扬,在小朋友的羡慕中,他写得更认真了其他孩子呢,受到了教育,也想得到老师的赞美,也变得认真了。

  听得认真,课堂上写得认真,回家听写一遍就自然没问题了!课后,我悄悄地问了几个孩子,你们回家听写生字每次都能写对吗?其实不是这样,刚开始几次也有错,可是错了爸爸、妈妈总是要求抄几遍,然后再听写。如果我们听对了就不用抄了。那你们发现了一遍就听对的秘诀是什么了吗?孩子们七嘴八舌的说开了……是呀“听一遍,全对了不用抄”简简单单地一个作业,却激起了孩子们的自觉性,主动地去学习。原来只要课上掌握好了,学得牢固,不一定要课外去多花时间;原来,课堂上任何一个教学环节、老师的任何一个教学行为,都渗透着一定的教育原理——正确的或错误的,好的或不那么好的。

  第二课时

  一、复习导入

  1.出示:窗帘 背包 装着 生气 另外 照顾 生病 太阳 劳累 医生 悄悄 离开 窗户 早上 月亮 女孩等

  2.学生开火车读词语,并从中选择几个词连成一两句话说一说,比一比谁用的词语最多。

  3.出示两幅图,小结过渡:小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(学生快速朗读课文)

  [设计意图]

  字词教学是语文教学的奠基石。通过复习上节课学过的词语,并尽可能多的连词成句,不断培养学生的积累和应用意识。

  二、细读课文,深化理解

  1.(对照第一幅插图)月亮姐姐来到了第一个女孩的家,她看到第一个女孩在干什么呢?(齐读第1—2自然段)

  2.交流:第一个女孩在干什么呢?猜猜看,她可能做一个怎样的梦?

  (1)表演什么是“自言自语”,用“自言自语”说话。

  (2)这时月亮的心愿是什么?(指名读月亮姐姐的话,比一比谁读得最像)

  自读理解,读后说一说:月亮来到小女孩的床前,她的'心愿是

  3.(对照第二幅插图)月亮姐姐来到了第二个女孩的家,她看到第二个女孩在什么呢?(自由读第3—8自然段,也可以同桌读对话。)

  4.交流:第二个女孩在干什么呢?(学生自由回答)

  教师追问:珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(到文中找一找,读出来)

  (1)对照第二幅插图说说珍珍是怎么照顾妈妈的?(板书:照顾)如果你的妈妈生病了,你会怎么照顾她呢?

  (2)珍珍和大家一样也非常想去郊游,但是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的。那你猜猜看,珍珍这样对妈妈说时,心里是怎么想的?(生回答)

  (3)多好的孩子呀,你能用一句话来夸夸她吗?(根据学生回答,板书重点词。)

  (4)大家说得真棒,你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导)

  (5)这一切刚好被窗外的月亮姐姐看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!

  ①谁能悄悄地告诉我,从这一小节中你知道月亮姐姐的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说出答案)

  说一说:月亮来到珍珍的床前,她的心愿是

  ②把你想的悄悄地告诉你的同桌。(谁能把这一小节美美地读给大家听?)

  ③联系实际,用“悄悄地”说句话。

  (6)月亮看了第二个女孩的家,她的心愿又是什么?“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中知道了什么?(指导分角色朗读对话)

  (7)小组交流:出太阳的目的是

  下雨的目的是

  5.那么最后结果到底怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”。(有感情地朗读全文,相互说一说月亮的心愿到底是什么。)

  [设计意图]

  一年级学生以动作思维为主,他们爱在玩中学,乐中求知,他们对直观形象的事物感兴趣。图文结合,不仅能激发学生的学习兴趣,还有助于他们深入理解课文内容。

  三、总结作业,拓展练习

  1.两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?(分学习小组相互说一说)

  2.谈谈学习本节课的新收获,说说自己的心愿是什么。(联系生活实际,把学习本文的感受写下来,不会写的字用拼音代替或请教父母、老师。)

  [设计意图]

  让学生谈学习收获,说自己的心愿,能不断训练学生的语言表达能力。联系生活实际写读书感受,不仅能培养学生的书面表达能力,而且能扩大语言学习的外延。

  本课板书设计

  月亮的心愿

  月亮孩子们一起去郊游

  心愿

  珍珍(有孝心)照顾妈妈

  [教学反思]

  本课教学设计以月亮内心的情感变化为线索,引导学生通过朗读,自读自悟,了解月亮的心愿。为了帮助学生理解“为什么月亮婆婆本来要明天出太阳,后来又要让雷公公下雨呢?”这个问题,我降低了理解难度,设计了以下两个步骤,让学生“跳一跳,摘果子”:

  (1) 自读理解:月亮来到小女孩的床前,她的心愿是

  月亮来到珍珍的床前,她的心愿是

  (2)小组交流:出太阳的目的是

  下雨的目的是

  在探讨这个问题的过程中,学生不但感受到了珍珍的孝顺,还感受到了月亮婆婆善解人意、关心别人的美好品质,受到了美的熏陶。

《月亮的心愿》教学设计8

  教学目的、要求:

  1、 认识“帘”、“女”等十四个生字,会写“女”、“太”等6个字。

  2、 正确流利,有感情地朗读课文。

  3、 通过朗读感悟到月亮的心愿也正是孩子们的心愿,在父母生病或有困难时,有体贴照顾父母的愿望和行为。

  教学重点、难点:

  重点:识记生字并引导学生有感情的朗读课文。

  难点:感悟课文蕴涵的思想感情。

  教、学具准备:

  课件、生字卡片、

  第一课时

  一、谈话导入

  1、板书“心愿”,生齐读。

  2、同学们杜老师的心愿就是希望大家健健康康,快快乐乐的成长。你们有什么心愿吗?谁来说说?

  二、齐读课题,质疑。

  1、出示课题

  老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现,就在此时此刻,月亮姐姐也有心愿,今天我们就来学习第八课。(出示课题)

  2、齐读课题

  3、读了课题,你们有什么要问的吗?

  三、初读课文,自主识字。

  过渡:看小朋友的问题真不少,咱们就一起读读课文,问问课文里的月亮姐姐好吗?

  1请同学们自己读读课文,争取读准字音,读通课文。

  读完的同学可以快速地勾画出本文的自然段。

  2、大家用手势告诉老师课文有几个自然段。

  3、刚才同学们找得非常准确,读了一便课文,相信大家一定有了很大收获,现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前,谁来叫出他们的名字?

  ① 指名读

  4、这里的生字宝宝哪个是你以前就认识的呢?怎么记住的?

  5、同学们还有那些生字宝宝的名字不好叫,谁来给大家提个醒?(小老师领读)

  6、这些字我想很快地记住它们,谁有好办法?小组同学可以互相商量商量,说一说记一记。重点指导:“女”,区别“女”与女子旁;“气”扩词。

  7、做游戏,巩固识字。如果生字宝宝的帽子被摘掉了,你们还认识它吗?

  咱们做一个“我说你找”的游戏好吗?听老师说游戏规则:把自己手中的生字卡片平铺在桌面上,最好一眼就找到某一个字,然后老师说一个字的读音你也相应的找到这个字并举起来,说出它的读音。看一看谁找的快,说的准?

  8、词语练习(出示课件)深蓝色的天空中有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮就像小小的船,谁想登上这小小的船?别着急,月亮旁边有许多可爱的星星,每个星星的背后都有一个词,只要你答对了小星星就会带着你飞进这小小的船。

  (指名抢读、同桌抢读)

  四、指导有感情的朗读

  过渡:许多同学飞进了月亮姐姐的怀抱,那想知道月亮姐姐在干什么呢?

  (一) 指导朗读第一段

  1、(出示图)你们看到了什么?

  2、能找到课文中的哪些话是描写这幅图的呢?①指名读,教师引导:小孩子睡的多香呀!这段怎么读?谁有好建议?你能试着读好吗?②齐读。我们大家一起像他这么读好吗?

  提问:小女孩的背包里为什么装满了水果和点心?

  (二)指导第二段朗读

  此时此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘,已经做好了出游的准备,它是怎么说的?文中用了一个词来表达?什么是“自言自语”呢?

  ① 同学们就自言自语的读读第二自然段吧。

  ② 指名读。

  (三)指导第三段朗读

  1、月亮姐姐希望太阳公公让明天的天气好起来,满足正在熟睡的小女孩的.心愿,可是就在这时候,月亮姐姐悄悄地来到了另一家的窗前,它看到了什么呢?(出示图)

  ① 生说图

  ② 扩展:你照顾过自己的妈妈吗?那你为什么要这样做?心里怎么想的?妈妈照顾过你吗?

  小结:妈妈照顾我们,我们也关心妈妈,母爱是世界上最伟大的爱,妈妈对我们的恩情我们是报答不了的,但我相信在坐的同学们在妈妈需要帮助的时候一定会用自己最大努力去关心,爱护它的。

  3、下面同学们选择自己喜欢的角色自己读一读,争取读出感情。

  展示:杜老师试读妈妈,谁试读珍珍?谁试读旁白?

  老师采访想采访珍珍:珍珍你好!明天咱们班去郊游,可正巧妈妈生病了,你现在的心情是什么样的?那就用你的朗读来表达这种感情吧。

  4、这是珍珍和妈妈的对话,下面咱们以小组的形式来读一读,组员之间可以快速确定你的角色,然后试着读一读,看看哪个小组不仅读的好,合作的也好。

  ① 小组展示、评价,教师是时机的指导朗读。

  (四)指导读第八自然段

  同学们说得都挺好,听了珍珍和妈妈的话,月亮姐姐心里怎么想的呢?齐读

  提问:月亮姐姐到底有几个心愿?为什么?

  (五)齐读第九自然段

  最终月亮姐姐是怎么做的呢?

  五、课外扩展

  同学们你们喜欢课文中的谁呢?

  六、欣赏课文

  下面我们就在美妙的音乐中,饱含深情的读读课文吧?

  设计意图:

  启发学生说话,既激发学生学习兴趣又培养口语表达能力。

  培养学生质疑能力

  有目的的引导学生读课文,提高自读效率。

  讲女子旁与女字的区别,渗透写法。

  既能让学生很快的掌握生字,又能激发学生认字的兴趣。

  让学生在玩中学,玩中记。

  图片冲击学生的视野,让学生有话可说。

  在体会词语的基础上,指导朗读。

  联系生活实际谈,以此韵育情感,引导学生朗读。

  启发学生对所读对话的确定,教师适时范读,指导语气,引导学生读出感情。

  培养学生合作能力。

  由学生评价,在评价的基础上巩固朗读。

《月亮的心愿》教学设计9

  教学目标

  1、认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动

  教学重难点

  认字、写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

  课前准备

  1、课件、生字卡片、课文插图。

  2、用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。

  教学过程

  一、谈话导入,质疑激趣

  1、谈话导入:同学们,每个人都会有一个愿望,老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实现了。现在,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗?

  师:每个孩子都有自己的愿望,知道么,天上的月亮姐姐也有一个心愿呢!(板书课题)

  2、课题质疑:(1)读课题,注意指导“亮”轻声的读法,老师范写“亮”,学生观察并交流写这个字时要注意什么,在田字格中书写。(亮的“冖”托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上。)(2)读了这个课题你有什么疑问?(梳理出主要问题,如:月亮有什么心愿?她为什么会有这们的心愿?她的心愿实现了吗?)

  二、感知阅读,识字解疑

  1、尝试读:借助拼音读课文,用――画出“我会认”的生字,不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把课文读正确。

  2、交流读:指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍,直到读正确。注意指导多音字:“得”[děi]、背[bēi]包,女:声母是鼻音n,另、病:后鼻韵母,轻声的读法:太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。

  3、识字:(1)自主识字:出示“我会认”的生字,采用自己喜欢的方式自主识字,比一比谁的'方法好,识的字多。(2)交流识字:交流各自采用什么方法学会了哪些生字,()同学之间互相取长补短。(采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。)(3)出示带生字的词指名读、自由读、齐读。

  4、再读解疑:轻声朗读课文,结合读课题时提出的问题想:读了课文知道了些什么,还有什么疑问?然后交流。

  三、再现生字,巩固书写

  1、学生观察发现写每个字的要点。

  2、教师范写,学生跟老师一起书空。强调写好一些重点笔画,即把主笔写到位:“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

  3、学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题,对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。

  第二课时

  教学内容:朗读感悟,

  一、复习导入

  1、认读生字卡片:(1)开火车读。(2)谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么?游戏:猜字谜(月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾)。

  2、认读带生字的词语

  3、教师朗读课文,学生边听边想:故事中的月亮姐姐有几个心愿?

  二、图文结合,朗读感悟

  1、学习1、2自然段(月亮的第一个心愿)

  a、师:晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散步,她悄悄地来到一个小女孩的窗前,请同学们看图,月亮姐姐看到了什么呢?(让学生自由地说)课文中哪些话是写这幅图的吗?(读第一自然段。)

  b、看,小女孩睡得多香啊!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?(轻轻地读)为什么?(别吵醒小女孩)你能试着读读吗?明天要去郊游,多么令人高兴的事啊!我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。

  c、假如现在我们就是月亮,知道小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢?为什么会有这样的心愿?在课文中找一找月亮的心愿是什么?(读第二自然段。)这段话里有这样一个词“商量”,谁能用商量说一句话?

  师:月亮是怎样说这段话的?书上用了一个词:自言自语。什么是自言自语呢?听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。

  2、学习4-8自然段(月亮的第二个心愿)

  师:孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个美好的心愿:明天有个好天气,然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前,看看月亮的脸,她怎么了?(出示第二幅图,月亮不高兴了)

  a、看图说说月亮为什么不高兴了?妈妈病了,珍珍是怎样做的?想像珍珍还可能为妈妈做了些什么?

  指导读对话:月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?(播放妈妈和珍珍的对话。)你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受?你想读珍珍和妈妈的对话吗?指名学生找出妈妈说的话和珍珍说的话,同桌互读。指名读,大家评议,在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。

  b、猜一猜:妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时,珍珍心里可能是怎么想的?你觉得珍珍是个怎样的孩子?

  c、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。(师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。)

  d、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。

  3、学习第9自然段(揭晓改变心愿的原因)

  师:月亮的心愿实现了吗?齐读最后一自然段。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)读到这里,我们知道了月亮的最大心愿是什么?(板书:一个都不少。)月亮的心愿为什么会改变呢?(她想帮助别人,让每个孩子都去郊游)

  三、总结拓展,情感熏陶

  a、师:月亮姐姐的心愿真美好,让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧!

  b、师:月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游,你知道课文中第二个小女孩的心愿是什么?(照顾生病的妈妈)小女孩是懂得关心父母的好孩子,昨天老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的,谁知道?

  师:是啊,除了人,许多动物虽然不会说话,但是也懂得关爱父母呢,我们一起来听听《小乌鸦爱妈妈》的故事。听了故事,我们一起读一首童谣:《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢?让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。

  出示:我的心愿是:

  四、板书设计

  月亮的心愿?(孩子们都去郊游)

  第一个心愿:让明天有个好天气

  第二个心愿:明天还是下雨吧

《月亮的心愿》教学设计10

  教材分析

  《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。本组课文的主题是讴歌亲情,通过本组课文的学习,让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨,从而产生爱自己的家,爱父母,爱家里每一个人的情感,并愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴家里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,以童话的形式,赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣,又极富人情味,寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中,进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字,引导学生有感情地朗读课文,感悟课文所蕴含的'思想感情。

  学情分析

  本课教学重点是朗读课文和识字写字。

  教学目标

  1、认识14个生字,写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  教学重难点

  1、认字写字。

  2、有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

  教学准备

  两幅挂图、小黑板。

  教学过程

  第一课时

  1、板书心愿”:谁认识?

  2、声音好美啊,你们有什么样的心愿?能说给同学听听吗?

  3、老师祝你的心愿能够实现。今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文,请看老师写课题。(师板书“月亮的心愿”)

  4、齐读课题。

  5、师:下面,老师要给你们介绍一位调皮的新朋友,它就是“亮”(师用手指“亮”,生齐读“亮”)。这个汉字可调皮了,平常的时候他读第四声,在这里他读“liang”有什么变化吗?师读“月亮”。

  6、你听的真仔细。

  跟老师读“月亮”“月亮”。

  下面请小朋友再响亮的读一遍课题。

  指导书写“亮”。

  7、生齐读“月亮的心愿”。

  8、读了课题你有什么问题想问吗?

  1、过渡:看来小朋友的问题还真不少,咱们一起去读读课文,问问课文里的月亮婆婆,好吗?请把书翻到第30页。下面,小朋友可以借助拼音的帮助把字音读准,把课文读通顺,读完一遍之后,站起来接着读。

  2、教师巡视指导。送贴纸奖给读得好的学生。

  3、小朋友刚才读得真棒!下面我们和字宝宝交交朋友,看你交上几个朋友。

  (示生字卡片)

  4、学生自由读生字。汇报。(指名读、自由读、齐读)

  5、去调读生字,同桌合作读、开火车读、齐读。

  6、记忆生字:

  ⑴找出最难记忆的生字。

  ⑵在四人小组里说说难记的字用什么方法记住。

  ⑶汇报。

  教师指导。

  ⑷用多种方法在四人小组里说说其他的生字。

  ⑸让学生说出谜语猜字。

  7、同学们读得真好啊!字宝宝心里可高兴了,就想和同学们玩玩捉迷藏,它们藏在了句子姐姐家里,能认出他它们吗?

  8、出示句子:自由读、指名读、齐读。

  9、下面,我们像平常一样,给字宝宝找个伙伴,让我们在以后都能用它们来说话吧!(画词语、齐读)

  1、究竟月亮的心愿是什么呢?请你再读课文找找答案,等会告诉老师吧!

  2、学生自由读课文。

  3、指名学生汇报。

  板书设计

  月亮的心愿

  图1图2

  女、气、去、大、早、亮

  学生学习活动评价设计

  本节课的学习者特征分析主要是根据我平时对学生的了解和学生以前的学习表现而做出的。

  1、学生能借助课件自主学习。

  2、学生对创新识字、阅读等语文活动非常感兴趣。

  3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字等识字方法。

  4、学生有一定的生活积累和阅读写作积累,表达能力较强。

《月亮的心愿》教学设计11

  教学目标:

  1、认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  指导学生用多种方法认字,掌握生字的写法。

  教学难点:

  识记14个生字,会写6个字。

  教学准备:

  生字卡片,教学课件。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入:

  1、出示图片,问:图中的小女孩在干什么?(板书“心愿”)

  2、你有什么心愿呢?(你的心愿很美好!老师祝愿你的心愿能实现!)

  同学们有许多美好的心愿,月亮姐姐也有一个特别的心愿,想不想知道?今天,我们到她家做客,采访一下她的心愿是什么。

  3、板书:月亮的心愿,生读,正音:亮轻声。(这个亮字是个调皮的孩子,平时单个字的时候,读第四声。这里要读轻声)

  二、师示范读课文:

  瞧!这就是月亮姐姐的家,门前有一篇课文,请认真听老师读,把不懂的`字、词划出来。

  三、生自由读课文:刚才老师读课文的时候,许多同学听得特别认真,还忍不住跟着读了起来,想不想自己也读读课文?读的时候,要注意读准字音,读通顺句子。

  四、个别反馈:看到大家读得这么起劲,月亮姐姐忍不住想听听了!谁愿意读一段呢?

  五、自由拼读词语:月亮姐姐说,你们读得真棒!所以想请大家到月亮姐姐家做客,瞧,她家可多朋友了,你认识他们吗?快跟他们打声招呼吧!请你自己拼读一下。

  六、学生小老师带读:

  月亮姐姐为大家准备了见面礼,凡是认识了她家的朋友的,可以得到小月亮哦!

  同学们这么快就认识了月亮的朋友了,我们开火车和词语一起出去玩吧!

  七:汇报认字方法:月亮姐姐感到惊奇,同学们这么快就认识了这些生字,肯定有很多记字的小窍门吧!能告诉她用的是什么方法记住的吗?

  八:巩固字词:同学们真了不起!能想出这么多好办法记住生字。所以月亮姐姐来邀请大家和她一起玩游戏。

  九:写字指导:今天在月亮姐姐家玩得真开心,瞧,有两个小淘气包跑了出来了!我们赶快送他们回家吧!

  1、观察结构:看一看,这三个字都是什么结构?独体字。

  2、怎样才能写好他们呢?请同学们把右手举起来,跟陈老师一起写一写这个字。

  3、看到这个“女”字,你想提醒大家写的时候要注意什么?

  4、请你描红,再练习写字。

  5、展示作品。

  十、小结:

  同学们,今天陈老师特别高兴和大家一起到月亮姐姐家做客了,认识了这么多生字朋友,还学会写三个生字,收获可真大呀!

  那现在,大家猜到了月亮姐姐的心愿了吗?请大家回家后多读读课文几遍,就会明白月亮姐姐的心愿的了。

《月亮的心愿》教学设计12

  教学目标

  1、认识“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  教学重点

  1、认识14个生字,会写6个生字。

  2、引导学生有感情地朗读课文。

  教学难点

  感悟课文蕴含的思想感情。

  教学流程

  一、口语训练,导入新课

  1、板书“愿”,然后为“愿”组词。

  2、板书“心愿”齐读,并说说你的心愿是什么?

  (拓展学生的思维,训练口语表达能力。)

  3、同学们有这么多美好的心愿,你知道吗?月亮也有美好的心愿。

  4、板书课题

  (1)、书写“亮”时,生齐说拼音,强调这是三拼音节。教师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练写三个。

  (生字的书写,随文进行,分散难点,深化记忆字形。)

  (2)、板书“月亮的心愿”。齐读课题。

  引读:月亮的( )。( )的心愿。

  (渗透读的训练,潜意识中明白强调的词语不同,重音也不相同。)

  5、读了课题,你想知道什么呢?

  (质疑能力的训练,刚开始也许有一定的难度,但在每一课中试着进行这样的训练,会逐步提高学生的'质疑能力。)

  6、导入

  让我们一起走进这个故事去寻找答案吧!

  二、初读课文,认识生字

  1、学生自由读课文,圈出生字,标出自然段。

  2、同桌轮读课文,读准生字的读音。

  3、同桌用生字卡片互考生字。

  4、教师用生字大卡,开火车认读生字。

  5、出示带有生字的词语,指名认读

  窗帘 女孩 背包 照顾

  生病 医生 离开 窗户

  月亮 商量 自言自语

  注意:

  背包中的“背”是四声。

  月亮的“亮”是轻声。

  商量的“量”是轻声。

  6、指名读课文,读准字音,读通句子。

  (由生字到文章,在具体语言环境中巩固生字的认知。)

  三、整体感知,了解大意。

  1、范读课文,说说你知道了什么?

  2、自由读文,找出月亮的话和心理想法。

  3、同桌互相说一说。

  四、观察插图,细读文本。

  1、、观察第一幅图,说说图上有谁?在干什么?

  生:图上有一个小女孩睡在床上。

  师:小女孩的表情怎么样?她梦到了什么呢?

  生:小女孩很高兴,她梦到了自己去郊游。

  师:月亮的心情怎么样?你怎么知道?

  生:月亮很高兴。它微笑着。

  (课程标准中指出:借助读物中的图画阅读。这一环节的设计,让学生从插图入手,了解课文内容,感受文章蕴含的感情。)

  师:让我们带着高兴的心情,来读读课文第一自然段。

  学生自由练读。指名读。

  师:月亮看到这些,它怎么想呢?

  生:月亮自言自语地说……..

  师:自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧

  板书:

  让明天有个好天气!

  月亮的心愿

  师:月亮为什么会有这样的心愿呢?

  生自由汇报。

  2、、观察第二幅插图,说说月亮看到了什么?它的心情怎么样?

  生:月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水,妈妈躺在床上。月亮很伤心,不高兴。

  (图文结合,激发学生的学习兴趣,还有助于学生深入理解课文。)

  师:让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢?

  指名读3到7自然段,找找妈妈说的话,小女孩说的话。

  分角色朗读课文。

  妈妈的话应该是温柔的关爱的。

  小女孩的话是清脆的,关心妈妈的。

  师:读了这段对话,你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢?

  生:孝敬妈妈,懂事的孩子。

  师:看到小女孩这么懂事,关心妈妈。月亮怎么想呢?读读第八自然段。

  引导读出“悄悄地”

  生读文并汇报。

  师板书:

  让明天有个好天气

  月亮的心愿

  明天还是下雨吧?

  引导朗读。

  师:为什么月亮改变了心愿呢?同桌互相说说吧。

  生汇报。

  3、月亮的心愿达到了吗?让我们一起读读最后一个自然段。

  生齐读最后一个自然段,说说你从哪里知道月亮的心愿达到了?

  “一个都不少”指导朗读。带着高兴的语气。

  五、书写生字

  “女、太、气、早、去”的教学

  (1)、指名认读并组词。

  (2)、观察该字在田字格中的位置。

  (3)、师范写并强调笔画“撇点”及占格。

  (4)、学生书空并掌握笔顺。

  (5)、学生描红、练写。

  (有目的地让学生观察字有利于提高学生写好字的能力。)

  六、总结全文,课后拓展

  1、总结课文内容,让学生说说你喜欢课文中的谁?为什么?规整课文的思想感情。

  板书:

  让明天有个好天气!

  月亮的心愿 懂事,孝顺,关心他人

  明天还是下雨吧

  2、当父母生病时,你会为他们做什么呢?

  3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。

  (让学生说自己做的事情,能训练学生的语言表达能力。联系生活实际,能让学生有更直接的感受与理解。)

《月亮的心愿》教学设计13

  学习目标

  1.认识“帘、另”等14个生字,会正确书写“女、气”等6个生字。

  2.能正确流利,有感情地朗读课文3-8自然段。

  3.结合图片,在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

  4.感受珍珍照顾妈妈,关心家人的完美行为。

  学习过程

  一、诗歌导入,设疑激情

  1.朗读诗歌,设置悬念。

  师:小朋友,我们以前读过一首很有意思的小诗《明天要远足》,还记得吗?我们一起来读一读。(出示小诗,齐读)

  师:诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢?

  师:对呀!如果明天要去郊游,你肯定也会像他一样睡不着觉,但是有个小朋友──珍珍(板书)却对妈妈说:“妈妈,我不想去了。”这是怎样回事呢?(板书:?)学了课文《月亮的心愿》,你就明白了。(课件出示课题)

  2.教学课题中的生字。

  师:请大家看老师写课题,仔细看老师是怎样把“亮”字写漂亮的。(板书课题)

  师:谁来当当小老师,告诉大家要把“亮”字写漂亮就应注意什么?

  二、初读感知,认读生字新词

  1.自主识字。

  师:珍珍为什么不想去郊游呢?要想从课文中找到答案,得先把课文读通顺,读正确。此刻就请大家自己读课文,听清老师的要求:

  (1)读准字音,读通句子,不认识的字借助拼音多读几遍。

  (2)有困难的地方可请教他人(同学、老师)。

  (3)请给每小节标上序号。

  2.交流检查生字、新词。

  (1)生字:

  师:小朋友读得好认真,此刻生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。(老师用课件出示生字,学生开火车认读,其间正音)

  (2)新词:

  师:小朋友可真能干,一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?(课件出示带生字的词语,先让学生自由认读,再由学生当小老师带大家读)

  (3)带轻声的词:

  师:课文中还有些特殊的词语,你能把它们读正确吗?(出示以下词语,抽读正音,齐读)

  点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

  三、读、悟3―8小节,在词境中理解词语

  师:大家读得真好,此刻请你再去读读课文,看看是不是比刚才读得更正确,更流利,同时,请你在课文中找一找,珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?(生回答)

  师:你从课文的哪一小节明白的,读给大家听听好吗?(出示第二节)

  师:(出示插图2)谁能根据这幅图来说说珍珍是怎样照顾妈妈的?(板书:照顾)如果你的妈妈生病了,你会怎样照顾她呢?

  师:珍珍和大家一样也十分想去郊游,但是为了照顾生病的妈妈,她才这样说的,那你猜猜看,珍珍这样对妈妈说时,心里是怎样想的?(生回答)

  师:多好的孩子呀,你能用一句话来夸夸她吗?(根据学生回答,板书重点词)

  师:大家说得真棒,你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!(朗读指导)

  师:这一切刚好被窗外的月亮看见了,她悄悄地离开了窗户,心里想:我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!

  师:谁能悄悄地告诉我,从这一小节中你明白月亮的心愿是什么?(让学生凑到老师耳边说出答案)

  师:把你想的悄悄地告诉你的同桌。

  师:谁能把这一小节美美地读给大家听?

  师:“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中明白了什么?

  四、小结设疑

  师:月亮一开始的心愿是什么呢?最后月亮的.心愿有没有实现呢?我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

  五、学生自主指导书写

  师:这天我们班的每一个小朋友都能主动地学习,老师真为你们高兴,最后老师想和大家比一比,看谁能把这五个生字写得漂亮(出示:女、太、气、早、去),每个字描一个写一个,开始吧!(老师故意模仿学生的错误)

  师:先来看看我写得怎样样?好吗?(师故作自豪状)不好?(故作惊讶状)不好在哪里?(让学生对照范字指出老师写的不足)此刻我纠正了,谢谢刚才几个小朋友的帮忙,的确比刚才好看多了。此刻请大家看看自己写的字,有没有和老师犯一样的毛病,如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧!没有的请在旁边再写一个。

  板书:

  月亮的心愿

  珍珍—妈妈我不想去了?

  照顾—懂事—有孝心—爱妈妈

《月亮的心愿》教学设计14

  教学目标:

  1、复习课文生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  教学重点:

  1、复习课文生字。

  2、引导学生有感情地朗读课文。

  3、懂得在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  教学难点:感受课文蕴含的思想感情。

  教学过程:

  一、进入课题情境,激趣导入

  (板书“心愿”)你们有什么样的心愿?能说给大家听听吗?(学生回答)师:老师祝你的心愿也能够实现。好了,今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文,请看老师写课题。指导读题,注意轻声的读法。

  月亮到底有什么心愿呢?我们去问问月亮姐姐就知道了。不过月亮姐姐先要同学们过两关才会告诉大家。

  第一关:猜字谜:竖心旁,小月亮。( )小小绞丝顶块田。( )一点一横长,口字来帮忙,一个秃宝盖,藏着几颗糖。( )

  2、认读生字词。

  二、赏析全文。

  1、整体感知课文,了解心愿。

  月亮姐姐看到大家精彩的表现,想奖励大家听一个关于她的故事。边听边想:月亮到底有什么心愿呢?生回答。教师小结:我听出了你们说的月亮有两个心愿:明天是好天气,明天是下雨,这可把老师弄模糊了,这究竟是怎么回事?

  2、品析两个画面,感受心愿。

  a、1)(出示图一)图上画了什么?指生说。

  课文中那些句子是写这幅图的?指生读句子。你看到什么了?

  生:我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香,旁边还有个背包呢?

  师:你观察得真仔细!能找到课文中哪些话是写这幅图的吗?

  (生回答并朗读第一段。)

  师(指导朗读):夜深了,小女孩睡得多香呀!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?(轻轻地读)这个建议不错,你能试着读读吗?生有感情地小声朗读第一段,惟恐吵醒了小女孩。全班齐声有感情地小声朗读第一段。

  课文还有哪些句子是写这幅图的?学生读第二小节。理解“自言自语”你能用自言自语说话吗? 理解“自言自语”你能用自言自语说话吗?

  师:你们同桌也商量商量相互读一读,读出月亮自言自语的语气。

  指导朗读。指生读——齐读。

  (3)月亮想早点实现自己的心愿,就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话,现在老师当太阳公公,小朋友当月亮,我们来个电话商量好吗?

  师生模拟通电话。老师提醒学生用礼貌用语,说话要完整。

  根据学生的回答老师板书:明天是晴天。

  老师表扬了“月亮”:“你真是位关心别人、为别人着急的好月亮,我会帮你实现的。”

  b、(1)夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了,他怎么了?生:她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈?

  师:她还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?

  师:想读“珍珍和妈妈”的对话吗?

  师:那么请你自由地找到自己的读书伙伴,分角色读一读吧。

  学生自由选择读书伙伴朗读对话,指导学生读出对妈妈的关心。(全班分角色朗读)

  (2)听了珍珍和妈妈的对话,月亮的心里想,男女赛读“心里想”的文字。

  教师引读这段。

  (3)月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话,电话接通了,月亮和雷公公究竟怎么说呢?请同桌一人当月亮,一人当雷公公,互相通电话。学生同桌通电话,教师来回指导。指一桌学生上台表演通话。

  (4)月亮小朋友,你的心愿是什么?(板书:明天下雨)这真是位时时为别人着想的好月亮啊。

  c、进入问题情境,朗读感悟

  师(指着板书):月亮看到了小女孩睡得那么香,她自言自语地说(生齐读月亮自言自语的话),月亮看到珍珍要照顾生病的妈妈时,她又心里想(生齐读月亮想的话)。

  (师引导生仔细看板书思考:聪明的小朋友,你发现了什么?)

  师:月亮姐姐到底是怎样做的呢?

  (生齐读最后一段的文字。)

  师:你从这一段读懂了什么?

  (月亮姐姐先去找雷公公,下了两天雨,让珍珍照顾生病的妈妈,后来又去找了太阳公公,让珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是让每个小朋友都能去郊游,帮助别人。)

  三、感受全文。

  小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮,他把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨,雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了,答应了他的要求,两天后的一个

  1、齐读第九自然段

  2、这儿有什么不懂的词吗?理解“艳阳天”。 对,阳光明媚,风和日丽,这是月亮的心愿,看到大家这么开心,看到大家一个都不少地来了,月亮也会会心地笑的。

  四、拓展:

  在以后的生活中,你想怎样关心父母?

  五、总结:

  教师小结:正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母,孝敬父母的孩子,有着许许多多像月亮一样关心别人,心中装着别人,时时处处为别人着想的人,才有了一个都不少的郊游,才有了快乐的大家庭,温暖的大集体,让我们记住——月亮的.心愿。

  板书设计:

  月亮的心愿

  下雨 —— 照顾妈妈

  好天气 —— 郊游 一个都不少

  读中悟,悟中读--《月亮的心愿》教学反思

  《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。

  本节课在教学方法过程的设计中,力求扎实语文基本功(识字、写字、读文)的基础上,引导学生去自主学习、感悟,以体会文章的思想内容。

  根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果,特做以下反思:

  本节课的教学中,比较满意的是:

  1、巧妙的导入,事半功倍。

  在导入这一环节,板书“心愿”并让学生自由谈自己的心愿,再板书“月亮的”,让学生质疑,学生兴趣高涨,效果很好!

  2、多种方法,巩固生字。

  本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找,画出来,并将生字在课文中的好朋友(词语)也找到的方式初步识字;再读课文,去课文中同生字宝宝打招呼再次识字;再读文中的生词;玩猜字游戏;让学生间共同分享识字、记字的妙法;这样的过程,让学生扎扎实实的巩固了生字。

  3 、充分利用插图,引导学生以生活体验来朗读课文

  怎样才能把自己对课文的感悟,通过有声有色的朗读表达出来呢?在指导朗读对话一段,我在让学生学习这一段时,同时出示图片:妈妈正躺在床上,珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾,让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。

  孩子们读得很投入,很认真,尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词,但从他们的语气中,我听得出来,他们已经充分融入了课文的角色中;也能感受到他们也被珍珍感动着。

  在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后,我请孩子们在仔细观察月亮的表情图,体会不同,想象,两天后,此时的月亮,又将是怎样的心情呢?请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心,孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。

  在本课的教学中,不足与疑惑的地方:《月亮的心愿》虽然是个童话故事,可内容却很丰富,思想寓意也很深刻。作为一年级七周岁的小学生,应理解到什么样的程度,在课文分析角度方面应如何去把握呢?在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢?

  我要在今后的教学中不断的思索……

《月亮的心愿》教学设计15

  一、激情导入:

  1、板书:心愿

  谁会读这个词语?同学们老师想问你们一个问题,你们的心愿是什么呢?生自由回答,同学们现在已经春暖花开了,郊外的景色一定很美,在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么?(郊游)有个班的小朋友也要去郊游了,我们去看看吧?今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟!

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示图1、图上画了什么?

  出示图2、图上有画了什么?

  2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样,月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们先自由地读一遍课文,不认识的字看拼音读,一定要读准字音,不掉字,不加字。

  3、老师看同学们读得可认真了,如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样?出示词语:

  窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄(轻声)离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

  生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。抽读——评议

  3、看着同学们读得那么认真,老师也想表现一下,但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)

  三、深入朗读,感悟亲情。

  (一)创设情境,朗读感悟。

  1、一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?

  (1)男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家,她有什么心愿?是从哪里看出来的,能读一读吗?

  (2)什么是自言自语?谁来表演一下?练习用“自言自语”说一句话。

  2、思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?

  3、情景再现:月亮找到太阳公公会说些什么呢?太阳公公会说些什么呢?(学生表演)

  (二)角色表演,理解体验。

  1、可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?女生读3——8段。

  2、引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?

  3、此时的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你会怎么样决定?(老师渲染:一年就这么一次郊游,我们盼了多少个日日夜夜,终于盼来了春游的这一天,东西我老早就准备好了,可是妈妈却病了。)

  过渡:是啊,珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话,你会更感动的。(师范读对话)

  4、听了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去吗?她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密?(可是)

  听到珍珍说的这些话,相信大家更了解珍珍了。现在,你们想读一读吗?(小组合作读珍珍和妈妈的对话。)

  5、学生表演读

  6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。

  7、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的'心愿与我们一样么?找出来读一读。齐读月亮的想法。

  师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。

  8、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。

  师:月亮姐姐听了珍珍的话,心里很感动,于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐,你准备跟雷公公说什么呢?

  9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。

  (三)合作讨论,联系实践。

  1、月亮姐姐既希望有个好天气,又希望下雨,那结果到底是怎么样呢?

  齐读课文最后一段,理解“艳阳天”。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)

  2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴?

  a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板书:(一个都不少)

  b、妈妈的病好了。

  3、月亮的心愿实现了吗?读到这里,我们知道了月亮的心愿是什么?(大家都去郊游)板书课题:月亮的心愿

  师指着板书:是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里,大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。

  (四)配乐朗读,升华认识。

  1、学完了这一课,你有什么感受呢?

  2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做?

  3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

  四、课外拓展。

  给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》

  五:课堂小结:

  这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么,还认识了不少的生字,更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子,老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。

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