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《太阳是大家的》教学设计优秀

时间:2024-09-26 15:30:26 教学设计 我要投稿
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《太阳是大家的》教学设计优秀

  在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《太阳是大家的》教学设计优秀,希望能够帮助到大家。

《太阳是大家的》教学设计优秀

《太阳是大家的》教学设计优秀1

  一、学习目标:

  1、会认写“彤、陪、霞、趁”四个生字;正确读写“红彤彤晚霞”等词语。

  2、正确流利有感情地朗读全诗,并进行背诵。

  3、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。

  二、教学重难点:

  1、引导学生朗读背诵诗歌。

  2、理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。

  课前准备:

  1、搜集与太阳有关的资料。

  2、课件生字卡片

  3、小黑板

  前置作业:

  1、多读几遍课文,读准字音,认清字形,把课文读正确,读通顺。然后同桌相互读一读下面的词语,互助互教。

  红彤彤晚霞陪伴戏水扬起浪花

  2、再读课文,想一想:诗的每小节各写了什么内容?

  第一节:----------;第二节---------------;第三节-------------;第四节:------------

  3、精读课文,想象一下,说说:太阳在不同的国家里都做了什么?为什么说太阳是大家的?在小组内交流读了课文后的感想。

  4、我想对别的国家里的小朋友说:-------------------------------------------

  教学流程:

  一、激趣质疑:我们知道,地球上的光明和温暖,都是太阳送来的……没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以,太阳是属于你的,属于我的,属于全世界的,属于我们大家的,今天,我们就来学习一首诗歌------(板书课题:太阳是大家的齐读课题,重读“大家”)

二、初读课文,整体感知:

  1、出示前置作业,明确12项内容,提出学习要求,学生自主读书,完成任务,教师巡视了解学生学习情况。

  2、小组内检查交流学习效果,(互教互助,补充,注重本组内的被帮扶者)

  3、汇报检查:

  (1)出示生字卡片、黑板:检查学生对生字词的掌握情况。

  (2)指导写字:学生观察教师指导“霞”“彤”学生练写。

  三、精读感悟

  (一)出示前置作业,明确34项内容的任务,提出学习要求,学生自主学习。

  (二)小组交流:读一读,想一想,说一说,议一议。

  (三)班内交流汇报:

  汇报交流问题,引导想象太阳在不同的国家里都做了哪些好事?随机引导学生朗读,结合自然现象,引导学生体会“太阳是大家的”。

  (1)学生汇报:一天中太阳做了哪些好事?(师板书)

  (2)让我们到文中去看看太阳做的好事吧!(课件:第二段---学生齐读)引导朗读,体会:

  1、她把金光往鲜花上洒,这一洒,你仿佛看到了一个个什么画面?(学生说一说)

  2、是呀,有了太阳,才有鲜花竞相开放的快乐,谁再来美美地读读此句(展示读)

  3、“她把小树往高处拔”,这一“拔”,让你又想到了什么画面?(学生说一说)

  4、是呀,太阳带给鲜花小树勃勃生机,那就让我们把这两句连起来读读吧。

  5、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?去海边都干什么了?齐读这一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么?听到了什么?

  6、是呀,有了太阳,鲜花争奇斗艳,小树茁壮成长,小朋友无比快乐。让我们带着她们的欢乐再一起读读这一节吧!(学生齐读)

  7、太阳属于花草树木,属于我们每一个小朋友,所以我们说(太阳是大家的)。

  (3)拓展学生思维,引导学生进行语言训练:学着第二小节的写法进行续说。

  教师引导:太阳除了为人们做好事,还为我们带来了什么?让我们来返读第一小节。

  研读第一小节:(齐读)

  (1)(课件出示:这就是红彤彤的晚霞。)多么鲜艳的颜色啊!太阳将她那一抹金光洒在天空,让朵朵白云变成了-----(红彤彤的晚霞),天空被染红了,白云也被染红了,多美呀!让我们到文中去欣赏吧!请同学们再自由读读第一节。

  (2)汇报读(评价),再读读。指导学生有感情地朗读。

  (3)老师范读,学生谈谈感受。

  老师引导:是啊!老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?说说看。(学生说一说)

  (4)看到美景再一起读一读。(学生齐读)

  教师小结:太阳把这美景献给了大家,给予了大地的光和色彩。所以,我们说(太阳是大家的)。

  研读三四小节:

  过渡:忙碌了一天的太阳,她也会和我们一样进入甜美的梦乡吗?请小声读读诗歌的三四小节。(学生小声读)。太阳进入梦乡了吗?太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了?(去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐)

  (1)研读第三小节:

  1、太阳就要从西山落了,你的心情怎么样?(独自感受读)

  2、她到别的国家去干什么?(做好事)让我们带着高兴的心情读读第三节。

  3、是呀,太阳多辛苦呀,她不仅要在我们国家做好事,还要在其他很多的国家去做好事。(还想到了什么?)

  4、是呀,太阳要走到世界上很多的国家去,世界各地的小朋友生长在同一片蓝天下,享受着同一个太阳带来的温暖,所以我们说(太阳是大家的)

  (2)研读第四节:

  A过渡:太阳是属于全世界的,太阳之所以要到别的国家去,是因为(齐读第四节)

  B如果能把“也有”读好,就更能让大家明白。(再齐读)

  C.听了你们的朗读,我的.感受就更深刻了!是呀,他们多么渴望太阳早点去呀,多么渴望太阳给他们带去生机,带去幸福。让我们有感情地读一读(末三句)

  D太阳将温暖带到了世界的每一个角落,所以我们说(太阳是大家的)让我们把三四节连起来读读。

  是呀,全世界的小朋友都在等她,盼她。你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(完成前置作业4)(抽生说,再写,汇报)

  四、情感升华:

  1、太阳一定会把光明与温暖送到世界的每一个角落去,让我们把这美好的心愿化成动情地朗读吧!(齐读诗歌)

  2、孩子们,太阳是属于地球上的一草一木,属于全世界每一个人,让我们共同祝愿生活在地球上的人们都能分享到太阳下相同的温暖,相同的爱!让和平永驻人间!

  五、作业超市

  ★我要把这首诗背下来。(必做)

  ★我想抄写这首诗中感兴趣的诗句。(必做)

  ★★我要续写诗歌的2小节和4小节。(选做)

《太阳是大家的》教学设计优秀2

  一、课前谈话,引出课题

  虽然咱们的教室处于角落,感觉有点阴沉沉的,但咱们的气氛却是热腾腾的,小朋友们呢,都是喜洋洋的,对吧。多么可爱的笑脸呀,老师这里也有一张笑脸呢!

  1、出示太阳笑脸:认识吗?谁呀?你看,这是一个怎么样的太阳?(红彤彤、笑眯眯)你觉得她想对我们小朋友说什么呢?

  2、

  太阳这么能关心人,把太阳给我一个人好不好?那给你吗?给他吗(加上用手指的动作)?哦,看来,太阳是——大家的。(板题)

  3、齐读课题。这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。

  二、读通课文,自学生字

  (一)初读课文,自学生字

  1、看到这么优美的诗歌,莹老师真想先读为快,给我一次表现的机会好不好?师范读(配乐)。

  2、想像老师一样美美地读吗?但是学习得一步一个脚印,要慢慢来,先要过三道关呢!能行吗?好,咱们先过第一关:请同学们自由读课文,特别要注意读准生字字音。

  3、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

  4、全班交流:有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家?(可以让学生上讲台当小老师)适机出示生字卡片。

  陪(换位并组词);彤(注意读音的变化)[你坐得这么笔直笔直的,肯定对自己充满了信心,你为自己争取了发言权,真高兴能请你来说。]

  (二)再读课文,检查读文

  好多出色的小老师啊!老师看了心里真是喜滋滋的。

  恭喜小朋友们又向前迈了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌,谁会有这样的好机会呢?

  三、品读二节,想象练笔

  1、小朋友们很棒,这个太阳也很不错呢!她做了许多好事,请同学们快速默读课文,找一找。

  2、指名说。你找对了吗?

  3、请同学们再去读读这一段,等一下咱们比比谁的收获最多。

  4、全班交流:你读懂了什么或者说你有什么体会?你是怎么读懂的?你从哪里读懂的?[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友]

  [机动:太阳是怎么做的呢?]

  ——动作有洒、泼、陪、看

  A、有了太阳,花儿开得更()

  B、有了太阳,小树长得更()

  [花儿更美了,小树更高了,花儿和小树开心吗?你能用你的声音来表达你的感受吗?]

  5、说到这里,莹老师想起来了,也写了一句[陪]比较句子(1)她看着小朋友在海边戏水(2)她陪着小朋友在海边戏水

  读一读,你觉得哪个太阳更好,为什么?哦,原来一个字里边也有好多学问呢!谢谢同学们的宝贵意见。

  6、过渡:现在老师难怪明白了,因为有了太阳的陪伴,小朋友玩得更欢了!咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧

  (1)同桌互练(2)个别读

  [快乐的时候你有什么表情?][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗?][读得真不错,如果能加上动作就更好了。]

  7、小朋友这么能干,老师很想把一个读书的小诀窍送给你们,有了这个小诀窍,小朋友们肯定能学得更好,想听吗?读书的时候,不仅要学会读懂文字,还要学会看懂符号。再看看书,有什么新的发现吗?

  (1)个别说发现。

  (2)你看懂了吗?

  8、想象练笔

  (1)请小朋友闭上眼睛,让我们去感受太阳的热情,一起走进这个阳光灿烂的世界吧!(配乐)火红的.太阳从东方冉冉升起,她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿,她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落,在太阳的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充满了活力。

  (2)小朋友,刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事?

  9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听,好吗?准备好。

  [老师为你们配乐]

  四、练习朗读,词语训练(第一节)

  过渡:太阳要做的事太多了,那能干的太阳从早忙到晚,就一直没有变化吗?

  1、请同学们轻声读一读,说不定会有什么新的发现呢!

  2、指名说。

白云——红彤彤的晚霞,还有什么也是红彤彤的?这样的词语还有吗?

  请一个女孩,仔细观察,眼睛圆溜溜,水汪汪,亮晶晶,脸蛋胖乎乎,红扑扑,红彤彤,笑容甜蜜蜜的

《太阳是大家的》教学设计优秀3

  设计理念

  通过多种阅读方式,理解课文内容,体会人人平等,各国人民友好相处,感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,并掌握初步的创作诗歌的方法,激发学习语文和创作诗歌欲望。

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、理解课文内容,体会人人平等,各国人民要友好相处,感受诗歌的快乐氛围。

  教学重点

  感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

  教学难点

  理解诗歌的含义。

  教学准备

  制作《太阳是大家的》的课件。

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,假如世界上没有太阳会发生什么情况?是呀!太阳带给我们光明和温暖,她可是我们的好朋友!今天我们来学习一首描写太阳的诗歌:太阳是大家的(板书)猜猜大家指谁?

  二、初读诗歌,整体感知

  1、你们的想象真丰富!课文又究竟是怎么写的呢?请同学们打开书,赶紧去读读这首诗歌,第一次读这首诗老师有个要求,希望大家放声读,注意读准字音、读顺句子,能做到吗?(生:能!)开始!(生自由读诗,师巡视)

  2、谁能当小老师带同学读好这些词语:

  红彤彤晚霞陪伴趁机睡觉睡梦浪花

  3、谁愿意站起来读给大家听,请四位学生分小节读一读诗,师纠正字音。

  4、我们再来读读这首诗,边读边想读了这首诗你有什么感受?

  交流。

  三、指导精读,积累感悟

  这么美的诗文你们喜欢吗?你喜欢哪一小节就多读几遍。

  1、第一节:

  读、说,你好像看到什么?

  交流。

  咱们一起来试试!把你脑中美丽用声音送出来!

  2、学习第三节:

  有太阳的日子是多么的美丽呀!太阳就要从西山上落啦!她要休息了吗?(生:没有)太阳又要上哪?谁来读读这节!你抓住了什么来读?(体会!?)

  咱们一起来读读。

  3、指导读第四小节:

  是呀,他来到了别的.国家,在那里他看到了什么?自由读第四节(交流)

  ⑴他来到了哪些国家?

  (指导朗读)

  ⑵等她盼她干什么?——回读(引读第二节)

  4、学习第二节:

  ⑴(带着想象读诗)同学们再去读读这节,你仿佛看见什么?听到什么?预设:生:我好象看到了太阳照射鲜花的画面!

  生:我看到小树在长高呢!小树很高兴!生:我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍!

  指导朗读。

  ⑵品出情感:

  同学们,太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中,要靠同学们去发现!请你去默读这一节,想想从哪个字,哪个词你发现太阳的这份爱?(生默读)预设1:生:我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们,生:从看字我也感受到太阳对我们的爱护!

  生:从洒字看出,太阳对我们很关心!(引导:你的眼光很犀利!一下子就抓住了这个词!洒字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射,不用泼,不用压,偏偏用洒呢?为什么?(均匀、轻轻的体会爱)

  (齐读)太阳的爱仅仅给了鲜花、小树和小朋友吗?还给了谁?你从哪里知道?

  ⑶模仿写诗:

  (课件显示:省略号变红)

  省略号在这表示太阳还做了许多的好事,没有说完。聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充。

  ⑷读第二、第四节。

  ⑸你有什么话对太阳说吗?

  ⑹太阳也来了,想对大家说,他会说些什么?

  (齐读全诗)

  四、总结升华、再次诵读

  1、同学们!仅仅太阳是大家的吗?还有什么也是大家的?

  (生自由说)

  2、同学们,我真为你们骄傲!你们不仅走进了诗中,更是走进了诗人的心中!的确!诗人绝不仅仅是告诉我们太阳是大家的,而是在以含蓄的却有饱含深情的语言告诉我们世界是大家的,地球是大家的。我不禁想起诗人的另一首诗:

  只有一个地球,在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的地球。

  它是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友。

  所有的儿童,都是爸爸妈妈的孩子,所有的爸爸妈妈,都是地球的孩子;

  不管你是总统还是百姓,不管你是贫穷还是富有。

  太阳是大家的,月亮是大家的,地球每时每刻都自转着——

  哪里的白天都不是永驻,哪里的黑夜都不能持久;

  地球上的每一个人,都有权力分享,阳光的明媚,月光的温柔。

  海洋是大家的,陆地是大家的,地球把海洋和陆地,送给白皮肤的欧洲、美洲,也送给黄皮肤的亚洲,黑皮肤的非洲,和棕色皮肤的大洋洲。

  森林是大家的,草原是大家的,荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

  地球教导我们:

  珍惜生存的家园。

  学会爱和奋斗。

  读了这说诗你有什么感受?学生自由说。

《太阳是大家的》教学设计优秀4

  【教学目标】

  1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题导入

  1、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

  2、板书课题。齐读。

  二、初读诗歌

  1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。

  2、检查读课文情况。

  3、我来提醒:学生提醒生字的读音。

  “彤”字本音第二声,在ABB式词组中变成第一声。

  4、检查读诗情况。

  5、说说:你都知道了什么?

  三、朗读感悟

  1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。

  2、小组交流:

  把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。

  3、全班交流:

  读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。

  重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的'生命力。这样写显得新奇、有诗意。

  4、想象说话:

  我想对别的国家的小朋友说几句话……

  第二课时

  一、再读课文

  1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。

  2、学生交流读课文后的感想。

  3、有感情地朗读。

  二、练习背诵

  学生用自己喜欢的方式背诵。

  三、拓展交流

  学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

  四、指导写字

  学生自己观察书写。教师进行提示。

  五、积累语言

  六、板书设计

  25、太阳是大家的

  撒在鲜花上

  照耀着小朋友 小朋友做游戏

  世界是大家的

  【反思】

  这一课是一首儿童诗,要从题目入手教学──太阳是大家,通过引读,自读,齐读,老师范读,让学生理解世界要和平!最后可以拓展,学生自己仿照第二自然段编诗。

《太阳是大家的》教学设计优秀5

  一、谈话导入,揭示课题

  1、板书:太阳。同学们,看到在这个词语,说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉?

  是啊,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的,太阳是属于整个世界,是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课,大家一起读课题:太阳是大家的。

  2、从课题,你读懂了什么?

  (简单说说,在上课之前初步体会“大家的”)

  3、这个课题,该怎么读得好听?想想,试试。

  (学生自己读课题)

  指名读课题。你认为该怎么读?强调“大家的”。

  二、初读课文,疏通字词

  这是一首诗歌,请大家打开课本106页,自己大声地读,把课文读正确,读通顺。

  (学生自由读,老师指导)。

  课文里的这些词语,你会读吗?出示词语

  趁、陪着、晚霞、红彤彤

  (提醒:红彤彤的变调)

  这些生词在那些诗句中,找出来,读一读。指名读。

  这是课文里的'两个的生字,其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像,不要混淆了。

  我们可以一起记:太阳不是属于一部分人的,她总是愿意陪着大家。

  (学生写字)我们一起读读这两个句子。从这两个句子里,你看出太阳是属于大家的吗?(说)

  三、深入研读

  请同学们再自由读读课文,找找划划,你从哪个诗句读出:太阳是大家的。

  你找到哪个句子,让你体会到太阳是大家的?谁愿意来读读。

  反馈

  1、第二节

  太阳为哪些人和事物做了哪些好事?

  (注意:理解“拔”此处的含义)

  关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事?

  读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗?(ABB式)你能用上ABB的词语,说说太阳做的好事吗?(出示)

  太阳把金光洒向湖面,湖水()的,可好看了!

  ABB晒了一天太阳的被子,盖在身上()的,真舒服!

  “阳光充足,橘子长得真好!”看着果园里()的橘子,农民伯伯()地说。

  小结:哦,太阳为这么多人和事物做了这么多好事,因为……(读课题)“太阳是大家的。”

  2、第三节

  读了这节,你想对太阳说什么?

  不怕辛苦,真好心……因为“太阳是大家的。”

  读好这一节。

  3、第四节

  这一节,你读出了什么?是呀,那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。

  他们在梦中盼什么?

  (引导用自己的话回顾第2节)

  看来,大家都盼望太阳,不要吵醒了他们的美梦,第4节要读得稍稍轻一些。

  四、拓展说话

  老师读第一节诗。

  别的国家的小朋友正等着,盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了,你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗?太阳一定会帮我们带到的。

  (老师可以举例铺垫)

  太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落,也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题:太阳是大家的。

  五、情感朗读,摘抄句子

  学了25课,你是不是更喜欢太阳了?一起有感情地读读整首诗歌。

  请同学们把诗歌中,你最喜欢的,最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。

《太阳是大家的》教学设计优秀6

  【学习目标】

  1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受诗歌的快乐氛围。

  3、理解课文内容,懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

  【教学重点、难点】

  重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

  难点是理解诗歌的含义,体会诗歌拟人化的写法。

  【教学准备】

  1、生字生词卡片。

  2、同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

  【教学过程】(第一课时)

  一、导入新课

  同学们,假如世界上没有太阳会发生什么情况呀!太阳带给我们光明和温暖,她可是我们的好朋友!今天我们就来学习一首与太阳有关的诗歌。板书课题。(太阳是大家的) 读课题。

  二、初读诗歌,整体感知

  1、请同学们赶紧打开书,去读读这首诗歌,注意仔仔细细读上两遍,注意读准字音,争取把诗歌读通顺。(学生自读,教师巡视)

  2、分小节轮读,随文识字,读通课文

  同学们刚才读得可认真了!真让人高兴!谁愿意站起来读读课文的第一小节。

  (出示:红彤彤)你教教大家。谁知道他单个的时候念什么?

  (读。)指导写字:“彤”字,左半边不要多写一点。不要写得太大。

  彤在字典的解释就是红,你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?(红得艳丽,红得好看)快读出你的味道来!(读词语)

  谁接着读第二节!(老师建议你把“一天中”停顿一下再读。)

  (出示:陪 它有一个和它长得很像的朋友,你们知道是谁吗?——“部”,观察,区别)

  谁接着读第三节。老师特别欣赏你把这两个标点符号读得很好。咱们一起来读读。

  最后一节,谁来!想读的同学一起来!

  第四小节。咱们一起来读读。(全班齐读)

  3、这首诗我们前前后后读了四遍了,从诗中你知道了什么?

  学生自由说。

  过渡:刚才你们说了那么多,其实都是表达了一个意思:太阳是大家的。

  三、品读第一、二节,立足文本,体会开心

  1、品读理解

  从东山上升起的太阳,到西山就要落下。太阳一天中都做了什么呢?自由读第二节,在书上画一画,写一写。(生自由读,作批注)

  ◆学生汇报,教师随机指导。

  预设:

  (1)(板书:洒)——想象一下:当太阳温柔地洒在鲜花上时,鲜花怎样了?

  ——这时,小树怎样了?你从诗句的哪个词看出来的(板书:拔)是拔苗助长的拔吗?那是什么意思?(理解:这是把太阳当作人来写了)

  随机板书:陪 看

  (2)朗读感悟

  鲜花、小树、小朋友感受着温暖的阳光,会说些什么?

  自由发言,随机指导读。

  ——你能读出这种快乐的感受吗?

  ——带上你的感激,请你来赞美她。(当学生读得很好时,师:我注意到你在读…这一句时,读得很舒缓,读出了诗的节奏和味道。你能再读一遍给同学听吗? 大家来试试,你们也可以读得像他一样好)

  ——带上你这份舒服的感觉你来读)

  2、抓住标点,提升感悟,读写结合。

  太阳仅仅只为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐?你从哪里知道的?(板书:……)她还会为谁做什么? (学生自由说)

  指导:让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人,也来说说。(可在小组内说)

  3、小结:太阳就是这么无私,她公平地把光明温暖和快乐洒在了世界的每一个角落,所以,课题会说——太阳是大家的。

  (四)学习第三四节,体会含义

  1、可是一天过去了,太阳就要从西山落啦!她要去哪?太阳还会到哪些国家?(学生自由发言)

  2、同学们,别的国家和我们这儿一样,也有——鲜花,也有——小树,也有小朋友,还有………

  (学生自由发言)

  他们在睡梦中等什么?盼什么?

  (讨论,任凭学生说) 板书:等 盼

  3、数不尽的等待、数不尽的期盼,都融在等和盼上,都融在这个省略号中,读——

  4、是呀!太阳!你把每一份光,每一份爱都无私的奉献给大家,你是属于——大家的 !

  同学们,诗读到这,你眼中的太阳是什么!

  仅仅太阳是大家的?还有什么也是大家的'?

  四、总结升华,再次诵读

  听了你们精彩的语言我不禁想到了一首诗:诗中写到……

  太阳是大家的,月亮是大家的,地球上的每一个人,都有权力分享阳光的明媚,月光的温柔。

  最后让我们再次走进诗中,用你的深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂我们大家的朋友——太阳! 咱们一起来!(配乐朗诵,或背诵)五、作业:

  1、将本课中你喜欢的词句抄写在作业本上。

  2、有感情地朗读、背诵诗歌。

  板书设计:

  洒 等

  拔 太阳是大家的 盼

  陪 ……

  第二课时

  一、感情朗读

  1、读一读:自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

  2、说一说:说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。

  3、评一评:读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议。

  4、想一想:每小节诗写了什么,全班交流。

  二、练习背诵

  1.练一练:用最快的速度练习背诵。

  2.比一比:小组内同学互相背诵,比比准背得准确。

  3.背一背:指名分小节背诵,其他同学默背。

  三、交流感受

  1.想一想:学习了这首诗以后,有什么感想。

  2.谈一谈:说说自己的感想或收获。

  3.说一说:你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。

  四、学习创作

  依照诗意再续写几句诗:东边天上的朵朵白云,变成了金灿灿的朝霞;从西山落下的太阳,又要从东方升起啦!……

  五、拓展阅读

《太阳是大家的》教学设计优秀7

  教材简说:

  这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

  设计理念:

  通过多种阅读方式,理解课文内容,体会太阳是大家的,感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌的欲望。

  教学重点:

感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。

  教学难点:

理解、感悟诗歌的含义,能模仿第二小节学写诗歌。

  课前准备:

制作多媒体课件。

  教学过程:

一、猜谜语,激趣导课

  1、让学生猜谜。

  师:小朋友,你们喜欢谜语吗?今天老师给大家带来了一则谜语,请大家自由读,看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么?

  2、不仅谜语里有太阳,今天我们学习的课文里也有呢!这节课咱们一起学习一首诗歌。

  3、揭题、读题(板书:太阳是大家的)

  二、初读诗歌,整体感知。

  1、老师范读课文。

  师:我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了,不过在读之前老师有几个小小的要求。

  2、老师布置自读要求,学生自读诗歌。

  要求:

  (1)四人为一小组互读课文,互相帮助指正。

  (2)边听边划生字词,并给诗歌标标小节号。

  (3)读好后,把自己读错的或难读的句子多读几遍,读通诗歌。

  3、认读生字词

  (1)出示“陪”

  a、认读:陪(指名读、齐读)

  b、给“陪”口头组词。(创设语境:“你也能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”)

  c、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像?(部、倍)它们就象双胞胎一样,可要分清哪!

  (2)出示“彤”

  a、指名读,引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声“tōng”。

  b、比较读“彤云”、“红彤彤”,多种形式认读,加以区分,强化认识。

  c、像这样abb式的词咱们经常见到,你能再举例几个吗?老师这里也收集了几个abb式的词。(举例:,如:绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等)

  4、认读其他的词语:晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。(开火车读、齐读)

  5、小组派代表赛读。

  师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去,请每小组派一位代表来分小节朗读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。

  师:我想他的胜出既有他自己的努力,也有小组同学的帮助,让我们把掌声送给他的同时,也送给他们小组的成员。

  三、指导精读,积累感悟。

  (一)学习诗歌第一小节

  1、课件展示白云、晚霞图,学生欣赏美景。

  师:为了表扬这位同学,老师带来了几幅美丽的图片,一起来欣赏。

  2、说说你看到了什么,你能用一个词来表达你看后的感受吗?(板书:白云、晚霞)

  3、是啊,真美啊!不仅图片美,作者的诗歌也很美,请你们也美美地读一读第一小节吧!

  4、指名读,评价。

  5、集体有感情地朗读

  6、老师范读。

  师:看同学们读得这么好,老师也想试一试,请闭上眼睛,你仿佛看到了什么?

  7、美丽的图画就是优美的诗句,优美的.诗句就是美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧!

  8、练习背诵。

  (1)自由背(2)指名背(3)齐背。

  (二)学习第二小节

  1、太阳不仅为我们带来了美景,还为我们做了许多好事,那太阳都为我们做了哪些好事呢,赶快读读第二小节,并把表示太阳动作的词圈出来?

  2、学生自由读。

  3、学生汇报。(板书:鲜花、小树、小朋友。)

  师:哪几个词是描写太阳的动作的?从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写?还有哪一个字也能说明?(她)是啊,太阳帮我们做了那么多好事,难道不就是我们的朋友吗?

  4、随机逐句指导学生朗读:

  师:那么你最喜欢太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。

  (1)创设情境指导朗读

  a、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。(指名读、喜欢这句的齐读)

  (学生读完教师评:呦,阳光下月季花开了!还有哪朵花开了?/你读呀,玫瑰花开了!……哇,好多娇艳的花啊!)

  师:就在太阳的这一洒中,你仿佛看到了什么?

  b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。

  (如:我看到小树长高了/又高了……(指名读、表演读)

  c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”

  (师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,想象:在阳光照射下的海边你会做些什么?你当时的心情怎么样?)

  那就把这种快乐的心情读出来吧。(指名读、男女生读)

  5、指导朗读诗歌第二小节

  师:喜欢这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧!(同桌互相读一读。)

  a、谁愿意把太阳做的好事读给大家听?(指名读、评价)

  (师:我从你的朗读中强烈地感受到了你对太阳的那份热爱。)

  b、一起有感情朗读第二小节

  6、练习背诵。

  师:俗话说,滴水之恩,当永泉相报,太阳为我们做了那么多的好事,我们难道不应该把她铭记在心吗?

  (1)赶紧用心记一记。

  (2)指名背

  (3)师生合作背

  7、学写诗歌

  师:太阳就是做了这几件好事吗?你是从什么地方看出来的?(省略号)

  (1)我们再来看看太阳做的其他好事(看课件展示其他的图片)

  (2)让我们也来当小诗人,学学课文第二小节写写太阳做的好事吧!你可以写刚才看到的,也可以写你自己喜欢的。三道题目任选一题完成,你愿意挑战几颗星就做第几题,不过尽力而为,别太为难自己了。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧!

  我也来当小诗人

《太阳是大家的》教学设计优秀8

  【教学目标】

  1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐气氛。

  【教学重点】

  引导学生朗读课文,背诵课文。

  【教学难点】

  理解诗歌的含义。

  【课前准备】

  课件、生字卡。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

一、导入

  师:同学们你们喜欢唱歌吗?

  生:喜欢。

  师:好我们一起来欣赏一首歌曲,会唱的同学一起唱吧!

  师:正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩,照耀我们快乐成长,让我们去创造七彩世界。太阳是温暖,太阳是美丽的,太阳是大家。今天我们就一起来学习25课,请大家举起你们的小手和老师一起写课题。(板书:太阳是大家)

  师:请大家齐读课题。这是一首儿童诗,写的可美了,你们想读吗?

  二、教生字

  师:要把课文读好,就得先认生字,看看今天有哪两个新朋友要和大家见面。

  (点击生字“彤”)

  师:谁想第一个人认识这个新朋友呀。

  生:彤。

  师:彤字本来应该读二声彤,可以组成彤云,但它与红字在一起组成ABB是词组时变成一声彤,红彤彤,来大家一起来读。

  师:谁愿意当小老师来带领大家读读词语。

  师:第二个生字朋友你们认识吗?谁来认认。(陪)想一想它和我们以前学过哪些字比较相似?

  (倍赔培部)

  师:你们真了不起,学习过的生字记得这么清楚,来谁还愿意再来当小老师带大家读读词语。

  师:生字记得很清楚,我想你们课文也一定读得很好,想不想读给大家听?

  (指名读,开火车读)

  师:同学们初读课文就读的这么好,那就请同学们再来读读课文,看看每小节你都读懂了什么?

  师:快和你的同桌一起来交流一下吧,想一想作者都写了些什么?

  师:愿意和大家一起交流吗?

  (四个同学分别读了后再汇报)

  三、分析课文

  师:太阳每天都冬升西落,每当太阳落山时,又是一副怎样的景色呢?谁来读一读第一小节?(一人读)想不想看看日落时的美景?好我们一起欣赏吧!(老师根据出示不同图来加以描述)太阳落山时的景色多美呀!能不能说一说你看到的落日时的景色。(2~3人说)

  师:你们都是有心的孩子,善于用你们的眼睛去观察生活,就让我们一起再来美美读这一小节吧。

  师:太阳忙了一天就要落山了,我们留步住它的脚步,那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事?

  (男生读)

  师:太阳做了哪些好事?你们知道了吗?谁来说一说?(1人说)请女生再来读一读这一小节。

  师:读了这一小节你感受到了什么?

  (2~3人说)

  师:是不是太阳只做了这些好事呢?你从哪里知道的?谁来说说太阳还做了哪些好事?

  师:同学们想的可真多呀,原来太阳默默无闻的为我们做了那么多好事,就让我们去送送它吧!我想和同学们一起读一读第三小节,可以吗?(老师读前两行,学生读后两行。)太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?(引读)

  师:同桌之间也试着读一读,等一会我们就来个小组赛,看看哪一组读的最好。(一、二大组读前两行,三、四大组读后两行)

  师:你们读得真棒,我听出来了,你们再读问句的时候,句末向上挑。男生再来读前两行,女生再来读后两行。(男、女生互读)

  师:太阳时无私的,当我们睡觉的时候,它来到了不同的国家,传递了世界各国小朋友之间的友谊,同学们开动你们的小脑筋,想一想太阳在其它国家都会干些什么呢?(2~3人汇报)

  师:原来太阳到别的国家又去做好事去了,太阳不仅是我们的,它也属于别的国家的小朋友,你们不想对这可爱的太阳说些什么吗?(4~5人汇报)

  师:大家齐读第四小节。

  师:那他们到底在等什么、盼什么呢?(2~3人汇报)

  师:那你想对其他国家的小朋友说些什么呢?(2~3人汇报)

  师:太阳只有一个,它不仅给我们带来光明、温暖、希望、快乐,连小朋友在睡梦中都在等它盼它呢?(指名读)

  师:你读得真棒,我听出来了,你读出了小朋友对太阳盼望的语气,谁还能再来读一读?

  师:拿出你们的笔,画出你们喜欢的诗句,反复练读,能背下来更好,等一会我们就来展示一下。(3~4人汇报)

  师:同学们都读出了太阳对我们的快乐、帮助、温暖,是太阳给我们带来了光明,带来了希望,但是在同一片阳光下,却有着不一样的情景。在2003年3月11日那一天,灾难就降临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图,这几个可怜的孩子,本来也有一个幸福美满的家庭,有着爸爸的疼爱和妈妈的照顾,家中充满了欢声笑语,但是罪恶的战争却剥夺了他们所有的幸福,一夜之间他们都成了一名孤儿,对他们来说,已经没有了光明、没有了希望,只有一双渴望和平的眼睛。同学们,此时你们想说些什么?(4~5人汇报)

  师:同学们和老师此时的心情都是一样的沉重,但是每一天的.太阳都是新的。我们要对明天充满信心和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织,就是为了维护我们这个家园的安宁。我们现在就要好好珍惜每一天,让和平的阳光照耀在世界每一个角落。因为只有在和平环境中,我们才能幸福,快乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧,你觉得怎样读更好的表达此时的心情,你就怎么读。(学生自由读)

  师:同学们你们想不想读给在坐的老师们听?好,全体起立,我和你们合作好吗?我来读题目。

  师:三、六班诗朗诵现在开始——太阳是大家的。(全班齐读)

  第二课时

  一、自由写作

  师:同学们我知道此时你们还有很多话要说,还有很多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你的感想,或者续写第二小节,开始吧。(学生开始写作)

  师:写完的同学就站起来念吧。(4~5人汇报)

  二、总结

  师:同学们,你们说太阳是谁的?是你的?还是我的?

  生:是大家的。

  师:太阳是大家的,是太阳给了我们温暖,是太阳使地球万物充满着勃勃生机。一句话,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。好,回去以后,把这首诗背给你们的父母听。

《太阳是大家的》教学设计优秀9

  【教材分析】

  《语文课程标准》对教材的编写提出了新的要求,除了要求教材的组织和安排要考虑儿童认知发展的规律,从学生的生活出发外,还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样,考虑儿童的兴趣,并用儿童喜闻乐见的表达形式。《太阳是大家的》是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文,是一首现代诗,也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏的美好画面。本诗用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩,充满了童真和童趣,充分体现了新课标对教材的编选要求。

  新课标人教版语文三年级下册这本教材继续以专题组织单元,设计了八个专题,而第七单元的专题是“国际理解和友好”。《太阳是大家的》是第七单元的开篇文章,承载了本单元的首要任务:让学生通过学习,理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁,从而回归到“国际理解和友好”的主题上。

  【学生分析】

  三年级学生有意注意还未成熟,因而形象的教学手段,丰富的教学形式十分必要。随着自主意识和合作意识的增强,他们能用自己的方式学,喜欢大家倾听他们的见解和发现,喜欢和他人交流学习成果。因此,在教学中教师应充分为他们提供施展特长,展示才能的机会。再者,这个年龄段的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础,他们具有了较强的模仿和创造能力。但由于生活经验不足,阅读能力和理解能力较为缺失,有待教师的培养。

  【教学目标】

  (一)知识与能力目标

  1、学会本文的生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、理解诗歌的内容,体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望,感受诗歌的快乐氛围。

  4、练习续写或仿写小诗,初步培养学生创作诗歌的兴趣。

  (二)过程与方法目标

  1、通过自学,读准字音,读通诗歌,初步了解诗歌的内容。

  2、通过不同形式的读,感受诗歌的节奏美、情节美。

  3、通过联系实际,体会太阳是属于全人类的。

  (三)情感态度与价值观的培养

  通过自主、合作、交流,体会“世界人民是一家”,追求幸福和平应是人类不变的主题,从而激发学生热爱和平的情感。

  【教学重点与难点】

  教学重点:感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌,续写或仿写诗歌。

  教学难点:理解诗的内容,体会诗歌所表达的“世界人民是一家,各国儿童团结友爱”的美好情感。【本诗的文辞简单,但含义却不易领悟,所以将领悟含义作为教学本诗的难点。】

  【教学方式】

  这首诗歌节奏明快,易读易记,为了体现学生的主体性,我将引导学生通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习,让学生在学习中发展能力,受到熏陶。

  【教学准备】

  1、教师准备教学课件。

  2、学生进行课前预习:读通读顺诗歌,搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。

  【教学过程】

一、激趣导入,揭示课题。

  (一)猜谜语:

  1、像个圆球,不是圆球,总在转动,能载河川。谜底:(地球)

  2、一个圆球,行走空中,从早到晚,永不停歇。谜底:(太阳)

  【三年级学生的有意注意还不够成熟,用学生喜爱的猜谜方式,可激发学生学习的兴趣,起到“凝神”、“点题”的作用;“地球”和“太阳”都是本课的“主角”,这两则谜语都是结合诗歌中所涉及的内容为它们“量身定做”的,通过猜谜语的方式可让学生直接了解两者特点,在学文时就无须再做多的讲解。】

  (二)就题质疑,激发读文兴趣:你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗?

  二、初读诗歌,初步感知诗歌大意。

  1、自由读文,说说你读出了“大家”指的是谁吗?(地球上的`人们)

  2、你还读出了什么?(比如知道了“太阳会做好事”,“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等。)【本环节让学生自读自悟,根据学生个体的不同,允许学生有自己独特的见解,教师适时地进行鼓励和表扬,发展学生的个性。】

  3、读文正音,疏通文字:(1)指名读文。(2)齐读。

  三、再读课文,理解内容,感知作者的表达顺序。

  1、同桌一起有感情地朗读课文,互相说说诗歌的各小节说了什么。

  2、教师检查交流情况,并引导全班同学进行交流。

  【本环节让学生通过同桌合作学习的方式了解各小节的内容,目的是让学生整体感知作者的表达顺序,理清结构层次:第一节描绘太阳落山的景色;第二节写太阳一天的活动;第三节回应第一节;第四节写其他国家的小朋友对太阳的盼望。】

  四、深入文本,精读品味,亦续亦仿。

  1、欣赏、品评诗句。默读诗歌,告诉老师和同学们,你最喜欢哪些描写,请在旁边做上自己喜欢的记号,并说说为什么喜欢这些描写。(引导理解“红彤彤”等词,)【《语文课程标准》要求培养学生的默读习惯,提高学生的阅读效率,所以设计让学生默读这一环节。同时在教学中关注学生的个性化的情感体验,培养学生的审美能力。】

  2、在诵读过程中体验情感。根据学生的“说”,教师进行提炼,同时出示图文并茂的课件,引导学生反复诵读文中优美的诗句,体验情感。如“她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔;她陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……”

  (1)这么美的情境多么令人向往!谁能试着读出这种情境!(引导学生进行赛读,教师适时进行范读,让学生感受诗中描写的快乐气氛,并初步体会诗的韵律美和情节美。)

  (2)作者把太阳当作了什么?你是从哪些字词体会出来的?我们还可以把太阳当作什么?(作者把太阳当作小朋友、鲜花、小树的好朋友;体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的巧妙:将太阳人格化,使诗句更生动、形象和有趣。还可以把太阳当作光明的使者、地球的母亲、可爱的精灵、无私的母亲等)【拓宽学生的思维,发展学生的思维能力。】

  3、仿写诗歌。太阳一天当中做的好事一定不止这些,她还会做些什么呢?(引导学生模仿第2节诗来说一说,比如“她让小鹿换上金装,她让小鸟放声歌唱;她跟着小朋友到草地上玩耍,看他们做着有趣的游戏……”不要求学生完全押韵,只要求描绘出太阳照耀下欣欣向荣的景象。通过比一比的方式,评出“班级小诗人”。)【通过这样的方式,培养学生的理解、运用、创新能力,提高了学生的语文素养。】

  4、知识拓展。作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家”?(先让学生想一想,然后在四人小组内交流,最后指名说一说。教师用课件演示地球自转和太阳公转情况,帮助学生理解诗句。)【在语文教学中,适时渗透其他学科的知识,体现了新课标的要求。】

  5、练习续写。

  (1)“那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她……”,到了别的国家,太阳又会做些什么呢?(引导学生根据第4节诗的内容回答,并肯定那些自己想象的、有创意的回答。)

  (2)动动笔,续写段话或一节诗。(学生动笔自续,教师巡视指导;评议,小结。)

  【以上两个环节通过读诗歌展开想像,体现了新课标的教学理念。】

  6、指导朗读全诗。太阳是那么的好,那么伟大,那么无私,让我们怀着对她的感激和赞美,读好这首诗吧。(学生自练,指名,点评)【在读中再进一步体会诗所表达的情感。】

  五、合作、交流,领悟文本,升华情感。

  1、出示课件:太阳照耀下的美丽景象及战争惨状图片。让学生认识到,在世界上还存在战争,还有许多人生活在水深火热之中。

  2、那么,作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出课文中的相关诗句来说。(体会作者希望全世界都有太阳,全世界都和平幸福的愿望。)

  3、你想对太阳说什么?你想对别国的小朋友说什么?【教师点拔,引导学生将自己领悟到的说出来,允许有不同的见解,凸显“重视阅读感受和体验”的课改理念。】

  六、拓展文本,丰富知识。

  将课前搜集到的其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料拿出来交流。

  1、小组推选出搜集得较好的同学在展示台前边展示边介绍。

  2、评出“搜集小能手”。(由得到的掌声强弱来定)

  【检查学生搜集信息的能力,并丰富学生的知识。】

  七、总结全文,回归主题。

  1、与好朋友交流学习了这篇课文的感受。【让学生自由地与人交流,在轻松、和谐的环境中,激活学生的表达与思维能力。】

  2、教师总结:太阳属于全世界人民的,全世界人民是一家。我们要为自己生活在一个美好的国度感到欣慰,更要呼吁人们停止残酷的战争,结束残酷的争斗,让世界充满和平的阳光!

  作业

  我想做

  1、我要抄写感兴趣的诗句。

  2、我能把小诗中的美丽景色画下来。

  3、我明天可以把这首诗背诵出来。

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