《太阳是大家的》教学设计优秀

时间：2024-09-26 15:30:26 教学设计我要投稿

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《太阳是大家的》教学设计优秀

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《太阳是大家的》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。

《太阳是大家的》教学设计优秀

《太阳是大家的》教学设计优秀1

　　一、学习目标：

　　1、会认写“彤、陪、霞、趁”四个生字；正确读写“红彤彤晚霞”等词语。

　　2、正确流利有感情地朗读全诗，并进行背诵。

　　3、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

　　二、教学重难点：

　　1、引导学生朗读背诵诗歌。

　　2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

　　课前准备：

　　1、搜集与太阳有关的资料。

　　2、课件生字卡片

　　3、小黑板

　　前置作业：

　　1、多读几遍课文，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。然后同桌相互读一读下面的词语，互助互教。

　　红彤彤晚霞陪伴戏水扬起浪花

　　2、再读课文，想一想：诗的每小节各写了什么内容？

　　第一节：----------；第二节---------------；第三节-------------；第四节：------------

　　3、精读课文，想象一下，说说：太阳在不同的国家里都做了什么？为什么说太阳是大家的？在小组内交流读了课文后的感想。

　　4、我想对别的国家里的小朋友说：-------------------------------------------

　　教学流程：

　　一、激趣质疑：我们知道，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以，太阳是属于你的，属于我的，属于全世界的，属于我们大家的，今天，我们就来学习一首诗歌------（板书课题：太阳是大家的齐读课题，重读“大家”）

二、初读课文，整体感知：

　　1、出示前置作业，明确12项内容，提出学习要求，学生自主读书，完成任务，教师巡视了解学生学习情况。

　　2、小组内检查交流学习效果，（互教互助，补充，注重本组内的被帮扶者）

　　3、汇报检查：

　　（1）出示生字卡片、黑板：检查学生对生字词的掌握情况。

　　（2）指导写字：学生观察教师指导“霞”“彤”学生练写。

　　三、精读感悟

　　（一）出示前置作业，明确34项内容的任务，提出学习要求，学生自主学习。

　　（二）小组交流：读一读，想一想，说一说，议一议。

　　（三）班内交流汇报：

　　汇报交流问题，引导想象太阳在不同的国家里都做了哪些好事？随机引导学生朗读，结合自然现象，引导学生体会“太阳是大家的”。

　　（1）学生汇报：一天中太阳做了哪些好事？（师板书）

　　（2）让我们到文中去看看太阳做的好事吧！（课件：第二段---学生齐读）引导朗读，体会：

　　1、她把金光往鲜花上洒，这一洒，你仿佛看到了一个个什么画面？（学生说一说）

　　2、是呀，有了太阳，才有鲜花竞相开放的快乐，谁再来美美地读读此句（展示读）

　　3、“她把小树往高处拔”，这一“拔”，让你又想到了什么画面？（学生说一说）

　　4、是呀，太阳带给鲜花小树勃勃生机，那就让我们把这两句连起来读读吧。

　　5、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？去海边都干什么了？齐读这一句“她陪小朋友---浪花”……你好像看到了什么？听到了什么？

　　6、是呀，有了太阳，鲜花争奇斗艳，小树茁壮成长，小朋友无比快乐。让我们带着她们的欢乐再一起读读这一节吧！（学生齐读）

　　7、太阳属于花草树木，属于我们每一个小朋友，所以我们说（太阳是大家的）。

　　（3）拓展学生思维，引导学生进行语言训练：学着第二小节的写法进行续说。

　　教师引导：太阳除了为人们做好事，还为我们带来了什么？让我们来返读第一小节。

　　研读第一小节：（齐读）

　　（1）（课件出示：这就是红彤彤的晚霞。）多么鲜艳的颜色啊！太阳将她那一抹金光洒在天空，让朵朵白云变成了-----（红彤彤的晚霞），天空被染红了，白云也被染红了，多美呀！让我们到文中去欣赏吧！请同学们再自由读读第一节。

　　（2）汇报读（评价），再读读。指导学生有感情地朗读。

　　（3）老师范读，学生谈谈感受。

　　老师引导：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？说说看。（学生说一说）

　　（4）看到美景再一起读一读。（学生齐读）

　　教师小结：太阳把这美景献给了大家，给予了大地的光和色彩。所以，我们说（太阳是大家的）。

　　研读三四小节：

　　过渡：忙碌了一天的太阳，她也会和我们一样进入甜美的梦乡吗？请小声读读诗歌的三四小节。（学生小声读）。太阳进入梦乡了吗？太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？（去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐）

　　（1）研读第三小节：

　　1、太阳就要从西山落了，你的心情怎么样？（独自感受读）

　　2、她到别的国家去干什么？（做好事）让我们带着高兴的心情读读第三节。

　　3、是呀，太阳多辛苦呀，她不仅要在我们国家做好事，还要在其他很多的国家去做好事。（还想到了什么？）

　　4、是呀，太阳要走到世界上很多的国家去，世界各地的小朋友生长在同一片蓝天下，享受着同一个太阳带来的温暖，所以我们说（太阳是大家的）

　　（2）研读第四节：

　　A过渡：太阳是属于全世界的，太阳之所以要到别的国家去，是因为（齐读第四节）

　　B如果能把“也有”读好，就更能让大家明白。（再齐读）

　　C.听了你们的朗读，我的.感受就更深刻了！是呀，他们多么渴望太阳早点去呀，多么渴望太阳给他们带去生机，带去幸福。让我们有感情地读一读（末三句）

　　D太阳将温暖带到了世界的每一个角落，所以我们说（太阳是大家的）让我们把三四节连起来读读。

　　是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（完成前置作业4）（抽生说，再写，汇报）

　　四、情感升华：

　　1、太阳一定会把光明与温暖送到世界的每一个角落去，让我们把这美好的心愿化成动情地朗读吧！（齐读诗歌）

　　2、孩子们，太阳是属于地球上的一草一木，属于全世界每一个人，让我们共同祝愿生活在地球上的人们都能分享到太阳下相同的温暖，相同的爱！让和平永驻人间！

　　五、作业超市

　　★我要把这首诗背下来。（必做）

　　★我想抄写这首诗中感兴趣的诗句。（必做）

　　★★我要续写诗歌的2小节和4小节。（选做）

《太阳是大家的》教学设计优秀2

　　一、课前谈话，引出课题

　　虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！

　　1、出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？

　　2、

　　太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。（板题）

　　3、齐读课题。这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。

　　二、读通课文，自学生字

　　（一）初读课文，自学生字

　　1、看到这么优美的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的机会好不好？师范读（配乐）。

　　2、想像老师一样美美地读吗？但是学习得一步一个脚印，要慢慢来，先要过三道关呢！能行吗？好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特别要注意读准生字字音。

　　3、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

　　4、全班交流：有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机出示生字卡片。

　　陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）[你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。]

　　（二）再读课文，检查读文

　　好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。

　　恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好机会呢？

　　三、品读二节，想象练笔

　　1、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。

　　2、指名说。你找对了吗？

　　3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。

　　4、全班交流：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友]

　　[机动：太阳是怎么做的呢？]

　　——动作有洒、泼、陪、看

　　A、有了太阳，花儿开得更（）

　　B、有了太阳，小树长得更（）

　　[花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？]

　　5、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句[陪]比较句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友在海边戏水

　　读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。

　　6、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧

　　（1）同桌互练（2）个别读

　　[快乐的时候你有什么表情？][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？][读得真不错，如果能加上动作就更好了。]

　　7、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？

　　（1）个别说发现。

　　（2）你看懂了吗？

　　8、想象练笔

　　（1）请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐）火红的.太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。

　　（2）小朋友，刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？

　　9、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗？准备好。

　　[老师为你们配乐]

　　四、练习朗读，词语训练（第一节）

　　过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就一直没有变化吗？

　　1、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发现呢！

　　2、指名说。

白云——红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的？这样的词语还有吗？

　　请一个女孩，仔细观察，眼睛圆溜溜，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的

《太阳是大家的》教学设计优秀3

　　设计理念

　　通过多种阅读方式，理解课文内容，体会人人平等，各国人民友好相处，感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，体会人人平等，各国人民要友好相处，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点

　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点

　　理解诗歌的含义。

　　教学准备

　　制作《太阳是大家的》的课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况？是呀！太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友！今天我们来学习一首描写太阳的诗歌：太阳是大家的（板书）猜猜大家指谁？

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、你们的想象真丰富！课文又究竟是怎么写的呢？请同学们打开书，赶紧去读读这首诗歌，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？（生：能！）开始！（生自由读诗，师巡视）

　　2、谁能当小老师带同学读好这些词语：

　　红彤彤晚霞陪伴趁机睡觉睡梦浪花

　　3、谁愿意站起来读给大家听，请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

　　4、我们再来读读这首诗，边读边想读了这首诗你有什么感受？

　　交流。

　　三、指导精读，积累感悟

　　这么美的诗文你们喜欢吗？你喜欢哪一小节就多读几遍。

　　1、第一节：

　　读、说，你好像看到什么？

　　交流。

　　咱们一起来试试！把你脑中美丽用声音送出来！

　　2、学习第三节：

　　有太阳的日子是多么的美丽呀！太阳就要从西山上落啦！她要休息了吗？（生：没有）太阳又要上哪？谁来读读这节！你抓住了什么来读？（体会！？）

　　咱们一起来读读。

　　3、指导读第四小节：

　　是呀，他来到了别的.国家，在那里他看到了什么？自由读第四节（交流）

　　⑴他来到了哪些国家？

　　（指导朗读）

　　⑵等她盼她干什么？——回读（引读第二节）

　　4、学习第二节：

　　⑴（带着想象读诗）同学们再去读读这节，你仿佛看见什么？听到什么？预设：生：我好象看到了太阳照射鲜花的画面！

　　生：我看到小树在长高呢！小树很高兴！生：我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍！

　　指导朗读。

　　⑵品出情感：

　　同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？（生默读）预设1：生：我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们，生：从看字我也感受到太阳对我们的爱护！

　　生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？（均匀、轻轻的体会爱）

　　（齐读）太阳的爱仅仅给了鲜花、小树和小朋友吗？还给了谁？你从哪里知道？

　　⑶模仿写诗：

　　（课件显示：省略号变红）

　　省略号在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充。

　　⑷读第二、第四节。

　　⑸你有什么话对太阳说吗？

　　⑹太阳也来了，想对大家说，他会说些什么？

　　（齐读全诗）

　　四、总结升华、再次诵读

　　1、同学们！仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？

　　（生自由说）

　　2、同学们，我真为你们骄傲！你们不仅走进了诗中，更是走进了诗人的心中！的确！诗人绝不仅仅是告诉我们太阳是大家的，而是在以含蓄的却有饱含深情的语言告诉我们世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起诗人的另一首诗：

　　只有一个地球，在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的地球。

　　它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。

　　所有的儿童，都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈，都是地球的孩子；

　　不管你是总统还是百姓，不管你是贫穷还是富有。

　　太阳是大家的，月亮是大家的，地球每时每刻都自转着——

　　哪里的白天都不是永驻，哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一个人，都有权力分享，阳光的明媚，月光的温柔。

　　海洋是大家的，陆地是大家的，地球把海洋和陆地，送给白皮肤的欧洲、美洲，也送给黄皮肤的亚洲，黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。

　　森林是大家的，草原是大家的，荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

　　地球教导我们：

　　珍惜生存的家园。

　　学会爱和奋斗。

　　读了这说诗你有什么感受？学生自由说。

《太阳是大家的》教学设计优秀4

　　【教学目标】

　　１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　１、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

　　２、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

　　１、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

　　２、检查读课文情况。

　　３、我来提醒：学生提醒生字的读音。

　　“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

　　４、检查读诗情况。

　　５、说说：你都知道了什么？

　　三、朗读感悟

　　１、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

　　２、小组交流：

　　把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　　３、全班交流：

　　读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的'生命力。这样写显得新奇、有诗意。

　　４、想象说话：

　　我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　第二课时

　　一、再读课文

　　１、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　　２、学生交流读课文后的感想。

　　３、有感情地朗读。

　　二、练习背诵

　　学生用自己喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流

　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字

　　学生自己观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

　　２５、太阳是大家的

　　撒在鲜花上

　　照耀着小朋友小朋友做游戏

　　世界是大家的

　　【反思】

　　这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学──太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和平！最后可以拓展，学生自己仿照第二自然段编诗。

《太阳是大家的》教学设计优秀5

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？

　　是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。

　　2、从课题，你读懂了什么？

　　（简单说说，在上课之前初步体会“大家的”）

　　3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。

　　（学生自己读课题）

　　指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。

　　二、初读课文，疏通字词

　　这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。

　　（学生自由读，老师指导）。

　　课文里的这些词语，你会读吗？出示词语

　　趁、陪着、晚霞、红彤彤

　　（提醒：红彤彤的变调）

　　这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。

　　这是课文里的'两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像，不要混淆了。

　　我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是愿意陪着大家。

　　（学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说）

　　三、深入研读

　　请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。

　　你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁愿意来读读。

　　反馈

　　1、第二节

　　太阳为哪些人和事物做了哪些好事？

　　（注意：理解“拔”此处的含义）

　　关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？

　　读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ABB式）你能用上ABB的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）

　　太阳把金光洒向湖面，湖水（）的，可好看了！

　　ABB晒了一天太阳的被子，盖在身上（）的，真舒服！

　　“阳光充足，橘子长得真好！”看着果园里（）的橘子，农民伯伯（）地说。

　　小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为……（读课题）“太阳是大家的。”

　　2、第三节

　　读了这节，你想对太阳说什么？

　　不怕辛苦，真好心……因为“太阳是大家的。”

　　读好这一节。

　　3、第四节

　　这一节，你读出了什么？是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。

　　他们在梦中盼什么？

　　（引导用自己的话回顾第2节）

　　看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。

　　四、拓展说话

　　老师读第一节诗。

　　别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗？太阳一定会帮我们带到的。

　　（老师可以举例铺垫）

　　太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。

　　五、情感朗读，摘抄句子

　　学了25课，你是不是更喜欢太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。

　　请同学们把诗歌中，你最喜欢的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。

《太阳是大家的》教学设计优秀6

　　【学习目标】

　　1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受诗歌的快乐氛围。

　　3、理解课文内容，懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　【教学重点、难点】

　　重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

　　难点是理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。

　　【教学准备】

　　1、生字生词卡片。

　　2、同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

　　【教学过程】（第一课时）

　　一、导入新课

　　同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况呀！太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友！今天我们就来学习一首与太阳有关的诗歌。板书课题。（太阳是大家的）读课题。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上两遍，注意读准字音，争取把诗歌读通顺。（学生自读，教师巡视）

　　2、分小节轮读，随文识字，读通课文

　　同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。

　　（出示：红彤彤）你教教大家。谁知道他单个的时候念什么？

　　（读。）指导写字：“彤”字，左半边不要多写一点。不要写得太大。

　　彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？（红得艳丽，红得好看）快读出你的味道来！（读词语）

　　谁接着读第二节！（老师建议你把“一天中”停顿一下再读。）

　　（出示：陪它有一个和它长得很像的朋友，你们知道是谁吗？——“部”，观察，区别）

　　谁接着读第三节。老师特别欣赏你把这两个标点符号读得很好。咱们一起来读读。

　　最后一节，谁来！想读的同学一起来！

　　第四小节。咱们一起来读读。（全班齐读）

　　3、这首诗我们前前后后读了四遍了，从诗中你知道了什么？

　　学生自由说。

　　过渡：刚才你们说了那么多，其实都是表达了一个意思：太阳是大家的。

　　三、品读第一、二节，立足文本，体会开心

　　1、品读理解

　　从东山上升起的太阳，到西山就要落下。太阳一天中都做了什么呢？自由读第二节，在书上画一画，写一写。（生自由读，作批注）

　　◆学生汇报，教师随机指导。

　　预设：

　　(1)（板书：洒）——想象一下：当太阳温柔地洒在鲜花上时，鲜花怎样了？

　　——这时，小树怎样了？你从诗句的哪个词看出来的（板书：拔）是拔苗助长的拔吗？那是什么意思？（理解：这是把太阳当作人来写了）

　　随机板书：陪看

　　（2）朗读感悟

　　鲜花、小树、小朋友感受着温暖的阳光，会说些什么？

　　自由发言，随机指导读。

　　——你能读出这种快乐的感受吗？

　　——带上你的感激，请你来赞美她。（当学生读得很好时，师：我注意到你在读…这一句时，读得很舒缓，读出了诗的节奏和味道。你能再读一遍给同学听吗？大家来试试，你们也可以读得像他一样好）

　　——带上你这份舒服的感觉你来读）

　　2、抓住标点，提升感悟，读写结合。

　　太阳仅仅只为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里知道的？（板书：……）她还会为谁做什么？（学生自由说）

　　指导：让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。（可在小组内说）

　　3、小结：太阳就是这么无私，她公平地把光明温暖和快乐洒在了世界的每一个角落，所以，课题会说——太阳是大家的。

　　（四）学习第三四节，体会含义

　　1、可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她要去哪？太阳还会到哪些国家？（学生自由发言）

　　2、同学们，别的国家和我们这儿一样，也有——鲜花，也有——小树，也有小朋友，还有………

　　（学生自由发言）

　　他们在睡梦中等什么？盼什么？

　　(讨论，任凭学生说) 板书：等盼

　　3、数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，读——

　　4、是呀！太阳！你把每一份光，每一份爱都无私的奉献给大家，你是属于——大家的！

　　同学们，诗读到这，你眼中的太阳是什么！

　　仅仅太阳是大家的？还有什么也是大家的'？

　　四、总结升华，再次诵读

　　听了你们精彩的语言我不禁想到了一首诗：诗中写到……

　　太阳是大家的，月亮是大家的，地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔。

　　最后让我们再次走进诗中，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂我们大家的朋友——太阳！咱们一起来！（配乐朗诵，或背诵）五、作业：

　　1、将本课中你喜欢的词句抄写在作业本上。

　　2、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　板书设计：

　　洒等

　　拔太阳是大家的盼

　　陪 ……

　　第二课时

　　一、感情朗读

　　1、读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

　　3、评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

　　4、想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

　　二、练习背诵

　　1.练一练：用最快的速度练习背诵。

　　2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

　　3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

　　三、交流感受

　　1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。

　　2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

　　3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

　　四、学习创作

　　依照诗意再续写几句诗：东边天上的朵朵白云，变成了金灿灿的朝霞；从西山落下的太阳，又要从东方升起啦！……

　　五、拓展阅读

《太阳是大家的》教学设计优秀7

　　教材简说：

　　这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　设计理念：

　　通过多种阅读方式，理解课文内容，体会太阳是大家的，感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

　　教学重点：

感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：

理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。

　　课前准备：

制作多媒体课件。

　　教学过程：

一、猜谜语，激趣导课

　　1、让学生猜谜。

　　师：小朋友，你们喜欢谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，请大家自由读，看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么？

　　2、不仅谜语里有太阳，今天我们学习的课文里也有呢！这节课咱们一起学习一首诗歌。

　　3、揭题、读题（板书：太阳是大家的）

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、老师范读课文。

　　师：我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了，不过在读之前老师有几个小小的要求。

　　2、老师布置自读要求，学生自读诗歌。

　　要求：

　　（1）四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　（2）边听边划生字词，并给诗歌标标小节号。

　　（3）读好后，把自己读错的或难读的句子多读几遍，读通诗歌。

　　3、认读生字词

　　（1）出示“陪”

　　ａ、认读：陪（指名读、齐读）

　　ｂ、给“陪”口头组词。（创设语境：“你也能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”）

　　ｃ、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像？（部、倍）它们就象双胞胎一样，可要分清哪！

　　（2）出示“彤”

　　ａ、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时，声调发生变化，读一声“tōng”。

　　ｂ、比较读“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。

　　ｃ、像这样abb式的词咱们经常见到，你能再举例几个吗？老师这里也收集了几个abb式的词。（举例：，如：绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等）

　　4、认读其他的词语：晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。（开火车读、齐读）

　　5、小组派代表赛读。

　　师：下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去，请每小组派一位代表来分小节朗读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　师：我想他的胜出既有他自己的努力，也有小组同学的帮助，让我们把掌声送给他的同时，也送给他们小组的成员。

　　三、指导精读，积累感悟。

　　(一）学习诗歌第一小节

　　1、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景。

　　师：为了表扬这位同学，老师带来了几幅美丽的图片，一起来欣赏。

　　2、说说你看到了什么，你能用一个词来表达你看后的感受吗？（板书：白云、晚霞）

　　3、是啊，真美啊！不仅图片美，作者的诗歌也很美，请你们也美美地读一读第一小节吧！

　　4、指名读，评价。

　　5、集体有感情地朗读

　　6、老师范读。

　　师：看同学们读得这么好，老师也想试一试，请闭上眼睛，你仿佛看到了什么？

　　7、美丽的图画就是优美的诗句，优美的.诗句就是美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧！

　　8、练习背诵。

　　（1）自由背（2）指名背（3）齐背。

　　（二）学习第二小节

　　1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，那太阳都为我们做了哪些好事呢，赶快读读第二小节，并把表示太阳动作的词圈出来？

　　2、学生自由读。

　　3、学生汇报。（板书：鲜花、小树、小朋友。）

　　师：哪几个词是描写太阳的动作的？从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写？还有哪一个字也能说明？（她）是啊，太阳帮我们做了那么多好事，难道不就是我们的朋友吗？

　　4、随机逐句指导学生朗读：

　　师：那么你最喜欢太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。

　　（1）创设情境指导朗读

　　ａ、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。（指名读、喜欢这句的齐读）

　　（学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……哇，好多娇艳的花啊！）

　　师：就在太阳的这一洒中，你仿佛看到了什么？

　　ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。

　　（如：我看到小树长高了/又高了……（指名读、表演读）

　　c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

　　（师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？）

　　那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）

　　5、指导朗读诗歌第二小节

　　师：喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！（同桌互相读一读。）

　　ａ、谁愿意把太阳做的好事读给大家听？（指名读、评价）

　　（师：我从你的朗读中强烈地感受到了你对太阳的那份热爱。）

　　ｂ、一起有感情朗读第二小节

　　6、练习背诵。

　　师：俗话说，滴水之恩，当永泉相报，太阳为我们做了那么多的好事，我们难道不应该把她铭记在心吗？

　　（1）赶紧用心记一记。

　　（2）指名背

　　（3）师生合作背

　　7、学写诗歌

　　师：太阳就是做了这几件好事吗？你是从什么地方看出来的？（省略号）

　　（1）我们再来看看太阳做的其他好事（看课件展示其他的图片）

　　（2）让我们也来当小诗人，学学课文第二小节写写太阳做的好事吧！你可以写刚才看到的，也可以写你自己喜欢的。三道题目任选一题完成，你愿意挑战几颗星就做第几题，不过尽力而为，别太为难自己了。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧！

　　我也来当小诗人

《太阳是大家的》教学设计优秀8

　　【教学目标】

　　１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。

　　【教学重点】

　　引导学生朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　理解诗歌的含义。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

一、导入

　　师：同学们你们喜欢唱歌吗？

　　生：喜欢。

　　师：好我们一起来欣赏一首歌曲，会唱的同学一起唱吧！

　　师：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快乐成长，让我们去创造七彩世界。太阳是温暖，太阳是美丽的，太阳是大家。今天我们就一起来学习２５课，请大家举起你们的小手和老师一起写课题。（板书：太阳是大家）

　　师：请大家齐读课题。这是一首儿童诗，写的可美了，你们想读吗？

　　二、教生字

　　师：要把课文读好，就得先认生字，看看今天有哪两个新朋友要和大家见面。

　　（点击生字“彤”）

　　师：谁想第一个人认识这个新朋友呀。

　　生：彤。

　　师：彤字本来应该读二声彤，可以组成彤云，但它与红字在一起组成ABB是词组时变成一声彤，红彤彤，来大家一起来读。

　　师：谁愿意当小老师来带领大家读读词语。

　　师：第二个生字朋友你们认识吗？谁来认认。（陪）想一想它和我们以前学过哪些字比较相似？

　　（倍赔培部）

　　师：你们真了不起，学习过的生字记得这么清楚，来谁还愿意再来当小老师带大家读读词语。

　　师：生字记得很清楚，我想你们课文也一定读得很好，想不想读给大家听？

　　（指名读，开火车读）

　　师：同学们初读课文就读的这么好，那就请同学们再来读读课文，看看每小节你都读懂了什么？

　　师：快和你的同桌一起来交流一下吧，想一想作者都写了些什么？

　　师：愿意和大家一起交流吗？

　　（四个同学分别读了后再汇报）

　　三、分析课文

　　师：太阳每天都冬升西落，每当太阳落山时，又是一副怎样的景色呢？谁来读一读第一小节？（一人读）想不想看看日落时的美景？好我们一起欣赏吧！（老师根据出示不同图来加以描述）太阳落山时的景色多美呀！能不能说一说你看到的落日时的景色。（２～３人说）

　　师：你们都是有心的孩子，善于用你们的眼睛去观察生活，就让我们一起再来美美读这一小节吧。

　　师：太阳忙了一天就要落山了，我们留步住它的脚步，那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事？

　　（男生读）

　　师：太阳做了哪些好事？你们知道了吗？谁来说一说？（１人说）请女生再来读一读这一小节。

　　师：读了这一小节你感受到了什么？

　　（２～３人说）

　　师：是不是太阳只做了这些好事呢？你从哪里知道的？谁来说说太阳还做了哪些好事？

　　师：同学们想的可真多呀，原来太阳默默无闻的为我们做了那么多好事，就让我们去送送它吧！我想和同学们一起读一读第三小节，可以吗？（老师读前两行，学生读后两行。）太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（引读）

　　师：同桌之间也试着读一读，等一会我们就来个小组赛，看看哪一组读的最好。（一、二大组读前两行，三、四大组读后两行）

　　师：你们读得真棒，我听出来了，你们再读问句的时候，句末向上挑。男生再来读前两行，女生再来读后两行。（男、女生互读）

　　师：太阳时无私的，当我们睡觉的时候，它来到了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，同学们开动你们的小脑筋，想一想太阳在其它国家都会干些什么呢？（２～３人汇报）

　　师：原来太阳到别的国家又去做好事去了，太阳不仅是我们的，它也属于别的国家的小朋友，你们不想对这可爱的太阳说些什么吗？（４～５人汇报）

　　师：大家齐读第四小节。

　　师：那他们到底在等什么、盼什么呢？（２～３人汇报）

　　师：那你想对其他国家的小朋友说些什么呢？（２～３人汇报）

　　师：太阳只有一个，它不仅给我们带来光明、温暖、希望、快乐，连小朋友在睡梦中都在等它盼它呢？（指名读）

　　师：你读得真棒，我听出来了，你读出了小朋友对太阳盼望的语气，谁还能再来读一读？

　　师：拿出你们的笔，画出你们喜欢的诗句，反复练读，能背下来更好，等一会我们就来展示一下。（３～４人汇报）

　　师：同学们都读出了太阳对我们的快乐、帮助、温暖，是太阳给我们带来了光明，带来了希望，但是在同一片阳光下，却有着不一样的情景。在２００３年３月１１日那一天，灾难就降临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图，这几个可怜的孩子，本来也有一个幸福美满的家庭，有着爸爸的疼爱和妈妈的照顾，家中充满了欢声笑语，但是罪恶的战争却剥夺了他们所有的幸福，一夜之间他们都成了一名孤儿，对他们来说，已经没有了光明、没有了希望，只有一双渴望和平的眼睛。同学们，此时你们想说些什么？（４～５人汇报）

　　师：同学们和老师此时的心情都是一样的沉重，但是每一天的.太阳都是新的。我们要对明天充满信心和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织，就是为了维护我们这个家园的安宁。我们现在就要好好珍惜每一天，让和平的阳光照耀在世界每一个角落。因为只有在和平环境中，我们才能幸福，快乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧，你觉得怎样读更好的表达此时的心情，你就怎么读。（学生自由读）

　　师：同学们你们想不想读给在坐的老师们听？好，全体起立，我和你们合作好吗？我来读题目。

　　师：三、六班诗朗诵现在开始——太阳是大家的。（全班齐读）

　　第二课时

　　一、自由写作

　　师：同学们我知道此时你们还有很多话要说，还有很多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你的感想，或者续写第二小节，开始吧。（学生开始写作）

　　师：写完的同学就站起来念吧。（４～５人汇报）

　　二、总结

　　师：同学们，你们说太阳是谁的？是你的？还是我的？

　　生：是大家的。

　　师：太阳是大家的，是太阳给了我们温暖，是太阳使地球万物充满着勃勃生机。一句话，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。好，回去以后，把这首诗背给你们的父母听。

《太阳是大家的》教学设计优秀9

　　【教材分析】

　　《语文课程标准》对教材的编写提出了新的要求，除了要求教材的组织和安排要考虑儿童认知发展的规律，从学生的生活出发外，还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样，考虑儿童的兴趣，并用儿童喜闻乐见的表达形式。《太阳是大家的》是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，是一首现代诗，也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏的美好画面。本诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩，充满了童真和童趣，充分体现了新课标对教材的编选要求。

　　新课标人教版语文三年级下册这本教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，而第七单元的专题是“国际理解和友好”。《太阳是大家的》是第七单元的开篇文章，承载了本单元的首要任务：让学生通过学习，理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁，从而回归到“国际理解和友好”的主题上。

　　【学生分析】

　　三年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。随着自主意识和合作意识的增强，他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。再者，这个年龄段的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础，他们具有了较强的模仿和创造能力。但由于生活经验不足，阅读能力和理解能力较为缺失，有待教师的培养。

　　【教学目标】

　　（一）知识与能力目标

　　1、学会本文的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解诗歌的内容，体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望，感受诗歌的快乐氛围。

　　4、练习续写或仿写小诗，初步培养学生创作诗歌的兴趣。

　　（二）过程与方法目标

　　1、通过自学，读准字音，读通诗歌，初步了解诗歌的内容。

　　2、通过不同形式的读，感受诗歌的节奏美、情节美。

　　3、通过联系实际，体会太阳是属于全人类的。

　　（三）情感态度与价值观的培养

　　通过自主、合作、交流，体会“世界人民是一家”，追求幸福和平应是人类不变的主题，从而激发学生热爱和平的情感。

　　【教学重点与难点】

　　教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，续写或仿写诗歌。

　　教学难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的“世界人民是一家，各国儿童团结友爱”的美好情感。【本诗的文辞简单，但含义却不易领悟，所以将领悟含义作为教学本诗的难点。】

　　【教学方式】

　　这首诗歌节奏明快，易读易记，为了体现学生的主体性，我将引导学生通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习，让学生在学习中发展能力，受到熏陶。

　　【教学准备】

　　1、教师准备教学课件。

　　2、学生进行课前预习：读通读顺诗歌，搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。

　　【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题。

　　（一)猜谜语：

　　1、像个圆球，不是圆球，总在转动，能载河川。谜底：(地球）

　　2、一个圆球，行走空中，从早到晚，永不停歇。谜底：（太阳）

　　【三年级学生的有意注意还不够成熟，用学生喜爱的猜谜方式，可激发学生学习的兴趣，起到“凝神”、“点题”的作用；“地球”和“太阳”都是本课的“主角”，这两则谜语都是结合诗歌中所涉及的内容为它们“量身定做”的，通过猜谜语的方式可让学生直接了解两者特点，在学文时就无须再做多的讲解。】

　　（二）就题质疑，激发读文兴趣：你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗？

　　二、初读诗歌，初步感知诗歌大意。

　　1、自由读文，说说你读出了“大家”指的是谁吗？（地球上的`人们）

　　2、你还读出了什么？（比如知道了“太阳会做好事”，“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等。）【本环节让学生自读自悟，根据学生个体的不同，允许学生有自己独特的见解，教师适时地进行鼓励和表扬，发展学生的个性。】

　　3、读文正音，疏通文字：(1)指名读文。(2)齐读。

　　三、再读课文，理解内容，感知作者的表达顺序。

　　1、同桌一起有感情地朗读课文，互相说说诗歌的各小节说了什么。

　　2、教师检查交流情况，并引导全班同学进行交流。

　　【本环节让学生通过同桌合作学习的方式了解各小节的内容，目的是让学生整体感知作者的表达顺序，理清结构层次：第一节描绘太阳落山的景色；第二节写太阳一天的活动；第三节回应第一节；第四节写其他国家的小朋友对太阳的盼望。】

　　四、深入文本，精读品味，亦续亦仿。

　　1、欣赏、品评诗句。默读诗歌，告诉老师和同学们，你最喜欢哪些描写，请在旁边做上自己喜欢的记号，并说说为什么喜欢这些描写。（引导理解“红彤彤”等词，）【《语文课程标准》要求培养学生的默读习惯，提高学生的阅读效率，所以设计让学生默读这一环节。同时在教学中关注学生的个性化的情感体验，培养学生的审美能力。】

　　2、在诵读过程中体验情感。根据学生的“说”，教师进行提炼，同时出示图文并茂的课件，引导学生反复诵读文中优美的诗句，体验情感。如“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

　　（1）这么美的情境多么令人向往！谁能试着读出这种情境！（引导学生进行赛读，教师适时进行范读，让学生感受诗中描写的快乐气氛，并初步体会诗的韵律美和情节美。）

　　（2）作者把太阳当作了什么？你是从哪些字词体会出来的？我们还可以把太阳当作什么？（作者把太阳当作小朋友、鲜花、小树的好朋友；体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的巧妙：将太阳人格化，使诗句更生动、形象和有趣。还可以把太阳当作光明的使者、地球的母亲、可爱的精灵、无私的母亲等）【拓宽学生的思维，发展学生的思维能力。】

　　3、仿写诗歌。太阳一天当中做的好事一定不止这些，她还会做些什么呢？（引导学生模仿第2节诗来说一说，比如“她让小鹿换上金装，她让小鸟放声歌唱；她跟着小朋友到草地上玩耍，看他们做着有趣的游戏……”不要求学生完全押韵，只要求描绘出太阳照耀下欣欣向荣的景象。通过比一比的方式，评出“班级小诗人”。）【通过这样的方式，培养学生的理解、运用、创新能力，提高了学生的语文素养。】

　　4、知识拓展。作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”？（先让学生想一想，然后在四人小组内交流，最后指名说一说。教师用课件演示地球自转和太阳公转情况，帮助学生理解诗句。）【在语文教学中，适时渗透其他学科的知识，体现了新课标的要求。】

　　5、练习续写。

　　（1）“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”，到了别的国家，太阳又会做些什么呢？（引导学生根据第4节诗的内容回答，并肯定那些自己想象的、有创意的回答。）

　　（2）动动笔，续写段话或一节诗。（学生动笔自续，教师巡视指导；评议，小结。）

　　【以上两个环节通过读诗歌展开想像，体现了新课标的教学理念。】

　　6、指导朗读全诗。太阳是那么的好，那么伟大，那么无私，让我们怀着对她的感激和赞美，读好这首诗吧。（学生自练，指名，点评）【在读中再进一步体会诗所表达的情感。】

　　五、合作、交流，领悟文本，升华情感。

　　1、出示课件：太阳照耀下的美丽景象及战争惨状图片。让学生认识到，在世界上还存在战争，还有许多人生活在水深火热之中。

　　2、那么，作者有什么希望呢？你是怎么知道的？找出课文中的相关诗句来说。（体会作者希望全世界都有太阳，全世界都和平幸福的愿望。）

　　3、你想对太阳说什么？你想对别国的小朋友说什么？【教师点拔，引导学生将自己领悟到的说出来，允许有不同的见解，凸显“重视阅读感受和体验”的课改理念。】

　　六、拓展文本，丰富知识。

　　将课前搜集到的其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料拿出来交流。