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二年级下册语文《画风》教学设计

时间:2024-09-25 10:22:09 教学设计 我要投稿

二年级下册语文《画风》教学设计必备3篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编整理的二年级下册语文《画风》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

二年级下册语文《画风》教学设计必备3篇

二年级下册语文《画风》教学设计1

  一、说教材

  《画风》一课,是人民教育出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文。这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题,即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法,最后还是三人合作,用不同景物的变化描绘出了风的样子。本课通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。

  (一)针对课文特点,在第一课时教学字、词和熟读课文后,结合班级实际,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:

  1、认知目标

  通过对课文的朗读,让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。并通过读文理解句意。

  2、能力目标

  (1)引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类,逐步提高学生的观察和理解能力。

  (2)培养学生创新意识和团结合作精神。

  (3)通过让学生自己动手画风,培养学生动手动脑的能力,拓展学生发散思维的能力。

  3、语感目标

  通过情感朗读,让学生体会到大自然的无穷魅力,体会到故事中小朋友的聪明机智。

  4、德育渗透

  通过对课文内容的学习,让学生懂得热爱生活、热爱大自然,并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。

  (二)设重点为:理解课文内容,培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

  定难点为:培养学生动脑想像能力,激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

  二、说教法

  我们强调一堂好的语文课应充分体现:议论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。《画风》一课,对于课文中的词语、句子的理解比较浅显,学生很容易通过朗读自己体会,重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的,以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。通过让学生“先自己读书找疑→然后,小组内互相质疑,合作解疑→最后,全班汇报交流”的方式学习课文,以及多种方式的读让学生体会课文;最后,让学生大胆思维:你还可以怎样画风,并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习,使学生对课文理解更深,效果更好。在动手、动嘴、动脑中发展了学生的语言能力、口语交际能力,进行了创造性思维的训练,为发挥学生主动性创造有利条件,使学生主动参与到探究过程中,培养他们的创新意识。

  三、说学法

  向学生传授“学法”,让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平,让学生用自主学习的方式来学习,达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。

  四、说课堂教学行为策略的具体运用

  小学生如同棵棵春苗,需要春风细雨才能拔节竞长。课堂里应当春意盎然,可不能寒霜似剑。要消除压抑儿童生动活泼、主动发展的凝固、沉郁的气氛,换回满园春色。在教学中,学生是学习的主体,我作为教师是学生学习的引导者,要尊重他们的个性、积极性和创造性,把他们的潜能很巧妙地牵引出来,营造一种生动活泼的学习局面和氛围,让学生能动地学起来。只要学生能读懂的'就不要去讲;只要学生能够自己领悟的就不要再去分析,不分析怎么办?变老师的分析为学生进行扎实的、生动的、有效的语言实践、能力体现和思维的有效发散,以此来贯穿整个教学过程。据此,在《画风》第二课时的教学过程中,我充分体现了自主学习的学习方式。在教学过程中,增强主体意识、教学法意识、训练意识,着眼于创新和实践能力的培养,扎实有序地提高学生的自学能力和创新能力。

  (一)教学结构

  《画风》第二课时的教学结构从总体上分为四大环节:⑴猜谜语导入新课。通过猜谜语激趣从而自然的引入课题。⑵初读课文,整体感知。这一设计的目的在于使学生从整体上感知全文内容。根据修订版大纲精神,新的课堂教学模式与传统的主要区别是以学生的自主学习为主,二年级下半学期已经掌握了一些自学方法,读书的遍数要多,要求一步步地提高,调动了学生读书的积极性,培养了独立阅读能力。⑶自主学习,读书体会。通过让学生“先自己读书找疑→然后,小组内互相质疑,合作解疑→最后,全班汇报交流”的方式学习课文,这一设计在自学环节中学生已经能做到正确、流利。对学生小组内质疑、解疑,从课文中找相关语句的方式,学生能自己解决课文,理解到李卫、丹丹在小艺的启发下由不会画风到画风的经过,再通过多种形式的读(分角色对读、老师引读)体会课文,从而为最后一个环节(即拓展)打下坚实的基础。⑷拓展。让学生说说还可以怎样画风,并让其将风画出来,最后上讲台将自己的画展示给大家看,并将其中的内容描述给大家听。这一设计体现了修订版大纲的精神,调动了学生多种感官参与学习,让学生在说与画的欢乐气氛中受到教育,进行了创造性思维的训练,尝到了成功的喜悦。

  (二)重、难点的处理

  为了突出重点、突破难点,我在第三、四个环节的教学中,鼓励学生自主学习,探究学习,放手让学生自己创作画风的方法,自由发挥他们各自体会的情感,并运用多媒体手段创设情境,展示学生劳动成果,将学生的语言积累转化为语言运用,让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造。

  (三)美语体验、培养语感

  朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣,使他们的心态化入言语特色。在本课的教学中,我通过多种方式的情感朗读(分角色读、引读),使学生体会到李卫、丹丹是如何在小艺的启发下由不会画风到会画风的经过,从而达到教学的目的,以实现培养语感的目标。

二年级下册语文《画风》教学设计2

  【教学目标】

  1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

  【教学重点】

  1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。

  【教学准备】课件、小黑板、风婆婆卡片。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、今天,老师给小朋友带来一段声音,想听吗?请仔细听。

  2、你知道这是什么声音吗?

  3、对,这是风的声音。你喜欢风吗?说说理由。

  4、是啊,风看不见,摸不着。今天有3个小朋友,想用自己的画笔,把风画下来,他们会怎么画风呢?让我们一起走进课文《画风》去看一看吧。

  5、齐读课题。

  二、初读课文,教学生字

  1、提出自学要求,请学生根据自学要求,自读课文:

  自学要求:

  ⑴ 我能把课文读通顺。

  ⑵ 我能认识课文中的生字。

  2、今天,这三位画风的小朋友来到了我们的课堂里,让我们一起来认识一下他们。

  ⑴ 出示三个小朋友的名字,请学生跟他们打招呼。

  ⑵ 去掉拼音请学生读一读。

  ⑶ 打乱名字中的字的顺序,请学生同桌互读。

  ⑷ 教师抽个别学生读生字。

  ⑸ 请小朋友仔细想想,我们班哪些小朋友的名字中也有这几个字?

  3、根据学生的回答,书写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。

  三、读顺课文

  1、小朋友们都知道风是看不见,摸不着的,可宋涛、陈丹、赵小艺却非常聪明、能干,用自己的方法把风画了下来。那么他们究竟是怎样画风的呢?请你再来读读课文,从课文中划出他们画风的句子,并多读几遍。

  2、刚才在小朋友读课文的时候,三个小朋友已经完成了他们的大作,让我们一起来欣赏一下。(出示四幅画)

  3、这四幅画的作者分别是谁?

  4、让我们一起先去看一看赵小艺的画。

  课件出示:赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  ⑴ 谁来读一读这句话?什么地方让你感觉到风来了?

  板书:风来了 旗子飘了

  ⑵ 风来了,还有什么东西也会飘起来?

  ⑶ 学生自己试读。

  ⑷ 抽个别学生读。

  ⑸ 齐读。

  5、在赵小艺的带领下,其他小朋友也画出了不同的风,让我们看看他们又是怎样画风的?(出示三段话)请学生自由读一读,读出有风的感觉。

  课件出示:

  ⑴ 陈丹说:“我也会画风了。”说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

  ⑵ 宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“小雨了,风把雨丝吹斜了。”

  ⑶ 赵小艺笑着说:“我还能画!”她画了个拿风车的'小男孩,风车在呼呼地转:

  ① 个别学生读,说说,从哪个地方感觉到有风?

  ② 齐读。

  6、现在老师想请几个小朋友和我合作读。请四个小朋友分别扮演赵小艺、陈丹、宋涛。

  师:风来了,赵小艺你画了什么?

  生:我在房子前。

  师:风来了,陈丹你画了什么?

  生:我。

  师:风来了,宋涛你画了什么?

  生:我。

  7、老师和全班小朋友合作。

  四、诗歌结课

  1、小朋友,你们发现没有,老师把刚才你们说的写成板书,如果我们把这个板书穿起来,就变成了一首小诗。我们一起来读一读这首小诗。

  2、我们班的小朋友真棒,通过自己的智慧,在这节课里不仅交到了几个好朋友,认识了很多字,还学会了编诗。老师要在诗的下面写上我们班的大名,这可是我们这节课的劳动成果。

  3、会编诗了高兴吗?今天老师还给小朋友带来了另一首描写风的诗,在结束我们这节课之前,老师把这首诗送给每一个小朋友,希望你们能永远记住这节课。齐读这首诗。

  〖板书〗

  画风

  风来了──旗子飘了

  风来了──小树弯了

  风来了──雨丝斜了

  风来了──风车转了

二年级下册语文《画风》教学设计3

  教学目标:

  1、认识8个生字和与生字有关的词语。

  2、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

  3、理解课文内容,使学生懂得勤于观察生活,遇事要动脑筋,善于合作,敢于创新。

  教学重点:朗读课文,理解课文内容,培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

  教学难点:读好人物对话,领会文中小朋友的创意。

  教学方法:合作、自主,读中感悟。

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程:

  (一)情景引入,巧设悬念

  1 .情景引入。今天我们一起去郊游,但是你们有一个任务,那就是要听音乐根据老师的描述,把你们看到的和听到的用笔画出来。

  2.学生拿出纸笔作画,请两位学生上黑板作画。(放音乐)

  3 .教师描述:今天的天气真好,蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看,那有一座青山,山脚下住着一户人家,房前屋后种着果树,一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来吧!

  4.学生边听边作画。

  5.教师继续描述:你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸,闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的景色画下来。

  6.学生质疑:声音和气味看不见,摸不着,怎么画?

  7.小结:看得见,摸得着的东西容易画,那么看不见,摸不着的东西能画吗?今天老师就给大家带来了3位爱动脑筋的孩子,看看他们是怎样把看不见,摸不着的事物画的有声有色,大家说好吗?

  (二)初读课文 ,整体感知

  1.师:请同学们打开书看15课,看课题谁来告诉老师他们画的是什么?

  生:画的是风。(板书课题:画风)

  2.自由朗读课文,检查预习情况。

  3.指名读课文。

  师:你认为课文中哪是主要的部分?说说你知道了什么?(让学生概括出主要内容)

  (三)细读课文,理解内容

  1.开始他们认为风能画出来吗?谁来读读有关句子?后来为什么能画出来了?

  2.师:你最喜欢谁?为什么?

  (因为他们遇到问题爱动脑筋)

  3.默读课文2到8自然段,把描写他们爱动脑筋的句子画出来,读一读,喜欢同样人物的组成一小组,讨论一下你的体会。

  4.小组汇报。

  5.通过刚才的讨论大家都知道了他们画的风分别在哪里,(指着板书)让学生读,想一想:有了风画面美吗?请读一读最后一个自然段。

  欣赏句子,仿说句子

  读句子:“忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”

  仿说句子:一场大雨过后,树叶显得--------。

  -------------,----显得--------。

  小结:俗话说,三个臭皮匠,顶个诸葛亮。只有团结合作,才能产生更多的智慧;只有善于动脑筋,才会有创新。

  师:会画风了,心里多高兴啊!下面我们练练他们的对话。

  (四) 指导朗读、突破重、难点。

  1.合作分角色朗读课文

  2.一小组展示朗读成果。

  3.找喜欢的角色朗读课文。

  4. 通过前面的.学习,我们知道了,书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的,但老师相信,如果是我们班的小朋友来画的话,相信的方法一定更多。谁来说说?

  说句子:

  3个小朋友画风,有的画了-----,有的画了----,有的画了----,我还能画------。

  教师小结:在问题面前,小艺没有退让,她开动脑筋,想出了办法,真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下,同学们遇到困难不退缩,积极思考,也都想出了好办法。

  (五)拓展延伸

  老师这里有两个作业,第一个是给诗配画,第二个是读读记记一些描写风的词语。你可以都做,也可以选做一个。(课件出示)

  板书设计: 旗子飘

  画风 小树弯

  雨丝斜

  风车转

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