《顶碗少年》教学设计优秀

时间：2024-09-21 13:51:47 教学设计我要投稿

《顶碗少年》教学设计优秀推荐度：
相关推荐

《顶碗少年》教学设计优秀[共2篇]

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《顶碗少年》教学设计优秀，希望能够帮助到大家。

《顶碗少年》教学设计优秀[共2篇]

《顶碗少年》教学设计优秀1

　　教学目标：

　　学会本课生字新词，结合课文内容理解重要语句的含义及文章的主旨。

　　阅读需要突破的核心问题：少年两次失误后的表现有何不同，反映了少年怎样的心情？

　　写作训练的借鉴目标：学习用心理描写来刻画人物。

　　教学重点：

　　结合课文内容了解句子的.含义，根据课文提供的具体语境来为人物设计心理活动。

　　教学难点：

　　懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、设计导语，激发兴趣

　　昨天我们认识了一位美国费城的小男孩。这位体弱多病的男孩在父亲的鼓励下终于克服了内心的恐惧，勇敢地迈出了人生的第一步。故事感人，又发人深省，让我们获益匪浅。

　　今天，老师想给大家讲一个故事。故事的主人公也是一个男孩。不过，他不是外国小孩，而是一位英俊的中国少年。

　　明确要求：认真倾听，听完故事后，概括故事主要内容。

　　二、倾听故事，概括内容

　　主要讲了一个什么样的故事？请用一句话概括出来。

　　要求：讲清楚时间、地点、人物、事件

　　说明：不让学生接触文本，采用听故事这种形式，是为了让学生把注意力集中在故事情节上。为概括打基础。

　　三、引入新课，介绍作者

　　故事中的这位英俊少年是散文《顶碗少年》中的主人公，作者是赵丽宏。赵丽宏，上海市崇明人，是我们的同乡。

　　板书：顶碗少年

　　赵丽宏

　　四、沉浸文本，理解课文

　　1、思考：结合课文内容，请谈谈你对这位少年的印象。

　　①学生默读课文，圈画有关内容，并简记自己的观点。

　　②朗读感悟，交流。

　　说明：引导学生抓住少年三次表演的动作、神态进行分析

　　2、训练：根据上下文，揣摩少年在两次失败以及在老者的鼓励后，可能会产生的心理活动

　　①学生根据上下文揣摩少年的心理活动，任选一处形成文字

　　②组织交流活动

　　3、小结：探究少年成功的原因

　　①客观原因：老者的鼓励

　　②主观原因：自身的努力

　　五、拓展思维，提升感悟

　　1、主要写了顶碗少年，为何文中多处提到观众的反映？

　　2、读完，你得到了什么启迪？

　　六、作业：（2、3选做）

　　1、抄写词语：优雅惊羡颓废迷惘座无虚席不知所措

　　2、选择以上三个词语写一段话。

　　3、第五段中有一处省略号，请试着补出其省略的内容

《顶碗少年》教学设计优秀2

　　教学目标：

　　一、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

　　二、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

　　三、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

　　教学重点：

　　把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

　　教学难点：

　　领悟作者看表演时受到的启示。

　　课时安排：

　　一课时

　　一、导入课题

　　1、同学们，你们看过杂技表演么？在观看杂技表演的时候，你有什么感受？杂技是指演员靠自己身体技巧完成一系列高难度动作的表演性节目，“台上三分钟，台下十年功。”今天我们就去了解一位顶碗少年的故事。（展示课件1）

　　2、齐读课题。

　　二、初读课文、合作学习

　　1、我们先来学习这课得生字、词语。（展示课件2）

　　2、现在，让我们带着几个问题有感情地自读课文。（展示课件3）

　　三、问题反馈、整体感知

　　1、谁来读读自己喜欢的句子？

　　2、课文讲述了什么？

　　3、你觉得这是一场怎样的杂技表演？

　　四、品读语句、体会感情

　　文中描写了顶碗少年三次表演，让我们再次快速地读文，找出描写少年表演时情形以及描写观众的句子。（展示课件4）

　　(一）第一次表演

　　1、提问（展示课件5），你体会到了什么？带着你的感情读一读这段话。

　　2、对比读（同），你又有怎样的感受？

　　3、指名读，全班齐读。

　　4、少年那原本行云流水般的表演，此时，却戛然而止，叫人感到多么遗憾啊！在场的观众是怎样的反应呢？（展示课件6）

　　5、少年的反应是怎样的？（同）你体会到了什么？

　　6、让我们像顶碗少年那样镇定从容的读着两句话。

　　（二）第二次表演

　　1、谁来说说描写顶碗少年第二次表演的句子？

　　2、你觉得那些词语需要重读才能体现顶碗少年的技艺高超？谁来试试？

　　3、观众们耐心的等待少年的精彩表演，结果，却仍然失败了，他们是怎样的反应呢？（课件展示7）

　　4、指名回答，男女读。

　　5、假如此时，你就是这位顶碗少年，面对在场观众各种各样的打击，而且我

　　们知道，这已经是第二次了，你会怎么想？你会怎么做？

　　6、是啊，顶碗少年和同学们的年龄差不多啊，面对这样的场面，他是怎样的呢？（课件展示8）你体会到了什么？

　　7、此时，他呆呆地站着，他已经不知所措了，他还有勇气重新站起来吗？是什么力量让他又一次的鼓起了勇气？

　　8、想想，老者会说什么呢？听了老者的话，少年又是怎样想的？

　　（三）第三次表演

　　少年第三次捧起了碗，向观众第三次鞠躬，音乐也第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有些女观众，索性用手捂住了眼睛？同学们，假如你也是当时在场的观众，你的心情怎样？会想些什么呢？

　　1、作者觉得，这不仅仅是表演了，而是一场惊心动魄的拼搏！谁来读一下少年第三次拼搏的句子？

　　2、你体会到了什么？

　　3、顶碗少年终于成功了！他战胜了自己，把前两次的失败踩在了脚下！同学们，你们觉得，顶碗少年成功的.秘诀是什么？

　　4、你知道哪些名言警句能用在此时此刻的？（课件展示9）

　　5、这位年龄和同学们相仿的少年给大家留下了什么印象？请联系自己的实际说说！

　　（四）最后两个自然段

　　1、我想，观看了这场演出的所有观众都不会忘记这位顶碗少年在遭遇失败后，那种坚忍不拔、敢于拼搏的精神，让我们怀着这种感情齐读最后两个自然段！

　　2、（展示课件10）你是怎么理解这段话的？谁能联系课文中的顶碗少年说说？

　　五、小结

　　“不经历风雨，怎能见彩虹！”在人生的道路上没有绝境，只有被困难吓倒而绝望的人！所以，我们不能丢失对生活的信心和勇气！学了这篇课文，我相信大家一定有很多感触，把你的体会整理一下，写成一篇读后感！（展示课件11）

【《顶碗少年》教学设计优秀】相关文章：

《顶碗少年》语文教学反思(12篇)03-05

《顶碗少年》语文教学反思合集12篇03-05