小学语文课教学设计优秀

小学语文课教学设计优秀

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的小学语文课教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文课教学设计优秀1

　　一、教材分析

　　《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

　　课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。

　　语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的雄伟气势。

　　3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的'赞叹之情。

　　教学准备：长城远、近景图的课件

　　二、设计理念：

　　新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深学生认识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。

　　四、教学方法：

　　在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中准备采用“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。

　　五、说教学流程：

　　(一)展示资料，在历史情境中激情

　　于漪老师说过：“课的第一锤一定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火

　　花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以课文教学我以交流资料为起点。请各小组用自己喜欢的方式展示课前搜集的有关长城的资料与信息，交流完之后，把它贴在后黑板的读书角。学生可能搜集到的资料有：“盂姜女哭长城”的故事、好汉坡上不到长城非好汉”的碑刻、曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！长城经过的省市、修长城的目的、时间……齐读大屏幕长城背景图上老师搜集的国际名人对长城的赞誉之词：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）；“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！（俄罗斯原总统叶利钦）。这一环节的设计，让学生产生与文本对话的强烈期待，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。激发学生探究氏城文化的兴趣。

　　(二)品词析句在文本语言中动情

　　学生们的读书兴趣被激发起来之后，让他们带着定的知识储备进入读书过程。首先让学生带着老师的温馨提示语用自己喜欢的方式通读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不认识的字，鼓励学生借助拼音多读几遍或解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，同桌互相检查读生词，并将自己认为需要给大家提醒字、词交流交流。如“血汗”中血的读音，“堡垒”的垒，3个撇着点要写均匀，“屯兵”、“堡垒”的意思。然后让学生选择自己喜欢的段落展示读，就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验成功、树立我能行的信心。最后要学生说说读书知道了哪些内容，在学生的汇报中，我删繁就简，集中目标，理请课文的思路。

小学语文课教学设计优秀2

　　教学目标：

　　1、认识生字6个。

　　2、能正确朗读儿歌。

　　3、了解萤火虫的特点。

　　教学重点：

　　了解萤火虫的'特点。

　　教学准备：生字卡片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话揭题

　　1、板书：儿歌我们以前学过哪些儿歌？

　　2、补充课题：萤火虫

　　3、齐读课题

　　二、学习儿歌

　　1、猜谜：一位小姑娘，电灯装身上，夜里出门去玩耍，灯光一闪又一亮。

　　2、猜谜：生在天地玄黄，身穿珠宝夜光，不怕云腾致雨，只怕露结为霜。

　　3、出示谜底：萤火虫

　　学习“萤”：读准后鼻音，字形下面是“虫”字。

　　介绍萤火虫

　　4、今天我们学习的儿歌是叶圣陶老爷爷写的一首儿童诗。

　　5、简介叶圣陶：教育家“捧着一颗心来，不带半根草去。他曾经写过许多儿童喜爱的作品如：《快乐王子》、《稻草人》。

　　6、出示第一首儿歌

　　7、指名读一读

　　8、学习“姊、裁”

　　9、自由读儿歌，齐读儿歌

　　10、晚上，萤火虫飞行的时候像什么？交流评议

　　11、有感情地朗读第一首儿歌

　　12、试着背一背

　　三、复习巩固

　　1、朗读课文

　　2、背诵儿歌

　　四、布置作业

　　了解有关萤火虫的知识。

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　　一、教材简析

　　《月球之谜》是一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣？谜？来写，可谓？谜？象丛生。开篇从？遐想？入手，引出一连串的问题，首写？谜？。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在？揭密？，其实，处处生？谜？，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的？谜？。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。与《太阳》相比较，两文在写法上各有特色。《太阳》一文有着说明文清晰的表现方式，用举例子、列数字、做比较等说明方法来介绍太阳，但《月球之谜》却是紧紧扣？谜？字，把与月球相关的若干不解之谜以疑问或表述的形式介绍出来。

　　二、教学目标：

　　（1）认识8个生字，会写14个生字。掌握？夜幕、降临、悬挂、探索？等词语。

　　（2）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

　　（3）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　（4）积累一些与月亮有关的诗句。

　　三、教学重难点：

　　教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜。

　　教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

　　四、教法学法

　　教法：创设情景法、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组

　　集体智慧的`结晶，培养了学生质疑的能力。

　　学法：情景激趣法、朗读感悟法、发散训练法。遵循？激趣——质疑—探疑？的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。

　　五、教学程序

　　一、自读课文理清思路

　　1、导入揭示课题

　　导语：神秘的太空，月球是我们的近邻，对于它，人们充满太多的好奇与幻想，为此，这月球对于人类而言就如谜一般。古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的——《月球之迷》（板书课题，齐读）现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐？阿波罗？号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？

　　预习探究

　　（1）自由读课文，思考：课文中向我们讲述了哪些谜？

　　（2）注意读准字音，读通句子，不理解的词语想办法弄清楚。

　　合作交流

　　交流读书收获

　　（1）出示本课词语及生字。

　　夜幕降临悬挂奥秘登上任何曾经估计年龄神秘探索

　　自由认读，同桌互读，指名读。

　　（2）、以？令人费解？的理解为引线，再次读文，熟悉课文

　　二、品读重点，读中悟写

　　（一）、月球是一个什么样的世界？课文写了月球的哪些没有解开的谜？

　　（1）让学生初知课文大意后，教师在教学中主要运用想象、资料交流、质疑等各种方法强化学生对月球整体认识。

　　（2）让学生重点品读第一自然段，抓住？那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想？这个句子引导学生在有感情朗读的基础上交流各自对月亮的认识。

　　（二）感悟月球的未解之谜。

　　宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。请同学们小声读一读。

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　　一、指导思想

　　以《语文新课程标准》为依据，以语文教材为基本，以切实减轻学生过重的课业负担、培养学生自主学习能力、全面提高教学质量为宗旨，以提高学生的思想道德和科学文化素质、培养学生具备活泼健康的身心为指导思想。通过语文学习，让学生受到爱国爱家爱学习、学会环保、为人处世、强壮身心和辩证唯物主义等教育，为培养具有民族意识、好学品性和创新精神的一代新人打下基础。

　　二、学生分析

　　本班共有学生73人，男生40人，女生33人。大部分勤奋好学、严守校纪校规、热心班级工作；有少部分学生思维敏捷，实践操作能力强，有较为乐观的语文功底和学习潜力；但也有一部分学生知识掌握、阅读、写作能力差，思维不是太活跃。本学期要继续加强听说读写方面的训练。在培养优等生的同时，进一步加强对中下生的辅导。在课堂教学中，注意拓展学生思维，强化创新意识，培养创新能力，使学生能学有所获、学以致用。

　　三、教材分析

　　1、内容

　　共分为八个单元包括有妙趣横生的儿童生活、细致入微的慧眼观察、奇妙斑斓的科技环保、风格各异的自然风光、朴素深刻的美德与爱、启迪智慧的传统故事、耐人寻味的人生哲理、高尚真诚的家园情怀。每个单元安排有“积累与运用”，包括温故知新、语海拾贝、开心一刻或点击成语、综合性学习或口语交际、细作百花园、自主阅读园地。

　　2、特点

　　（1）选文首先注重贴近儿童的经验世界，重视儿童的审美体验。

　　（2）“积累与运用”注重知识的梳理与整合，迁移拓展，以提高学生的综合能力。

　　（3）教材辐射面扩大，涵盖古今，涉猎全新的知识领域。

　　（4）课后练习的设置上一方面注重引导学生理解关键词句与好词佳句；另一方面注重联系实际，激发学生思维，培养学生观察、思维以及表达能力。

　　（5）重视学生的情感、心理、品格教育，能较好地激发学生的学习兴趣。

　　四、教学目标

　　1、基础知识

　　掌握好教材中出现的196个会写、会读的生字，对汉语拼音能进行系统地复习，会查字典，学过的词语能正确理解、归类、应用与积累，把握几种基本句型和句型之间的转换。

　　2、阅读理解

　　能有感情地朗读课文，背诵一定限量的优秀诗文，阅读文章要有一定的速度，养成有目的带任务阅读文章的好习惯；在阅读中，能利用查工具书或联系上下文理解词语、句子意思，懂得修辞手法的辨认和应用，能体会作者的`思想感情、领悟作者的表达方法；通过阅读，训练学生的形象思维和逻辑思维，教会学生阅读的方法，注重阅读能力的迁移和创新意识的形成。

　　3、口语交际及实践能力

　　打破只听不说或只说不听的僵局，让学生在轻松愉悦的气氛中有表达的欲望，提高学生说话的逻辑性、知识性；通过实践活动，培养学生实践操作能力。

　　4、作文方面工作计划

　　学习能在观察与想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、感情真挚的记实、想象文、常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，并较好地掌握修改符号和标点符号的运用。

　　五、教学措施

　　1、结合教材及学生特点，继续加强词句训练，打实基础，以小组为学习单位，开展经常性的学习活动或竞赛。关注中下生的学习状况，力求每个学生的进步。

　　2、加强朗读的指导训练，开展朗读比赛，提高学生的朗读水平，引导学生在朗读中体会文章的思想感情。

　　3、注重课外阅读，全面提高学生的语言感悟能力，不定期举行背书、讲故事比赛。

　　4、教学过程中，尽可能体现教师主导、学生主体和师生互动的教学理念，鼓励学生大胆思考、细致观察、勤于动手动脑，实现知识的吸收与消化、能力的迁移与养成、品行的熏陶与培养。

　　5、尽可能带学生走向生活，创设适合学生学习的情境，拓展其思维空间和创新能力。

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　　一、导入新课

　　1、认读词语

　　2、指名读课文

　　二、精读课文

　　（一）第一自然段

　　1、指名读

　　2、爱迪生的妈妈怎么了？

　　3、师简介“畸形阑尾炎”的医学知识。

　　4、在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？

　　5、一起读读第一自然段，看谁读得好。

　　二、(2~5)

　　1、师引读，可是那时——，医生——。

　　2、医生“犹豫”了，什么是犹豫？他会想些什么？

　　3、手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。

　　4、指名读第3~4句

　　5、想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？

　　6、突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组讨论交流。

　　8、全班交流

　　9、开始，医生不明白，还不住地摇头说——，而后来，手术台前一片光明。爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说——

　　10同学们，如果当时你在场，你会说些什么？

　　11然而，爱迪生并未满足，而是拉着___手，一本正经地说——，后来爱迪生真的——

　　12大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？

　　13爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？

　　14后来，爱迪生真的'发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？

　　15同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？

　　16指导朗读

　　三、总结全文

　　1、指导复述课文

　　2、在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王”。学到这里，你还想知道什么？

　　3、课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。

　　15晚上的“太阳”（电灯）

　　爱迪生十万火急

　　（“发明之王”）集中生智

　　化险为夷

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　　一、学生情况分析

　　班级人数，50人。经过上学期的努力，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步。但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。

　　二、教材分析：

　　在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

　　在数学学习上，本册教材主要内容有解决问题，除法的初步认识，图形变换，万以内数的认识，万一以内数的加减法，克和千克，简单的统计，找规律等。

　　三、教材的重点和难点分析

　　语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的`积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

　　数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识以及用数学解决问题。教学难点:量的计量方面，给学生初步建立质量观念，使学生初步认识克和千克；图形图形和变换。

　　四、本学期教学工作的主要目标

　　1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。

　　2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

　　4、认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　6、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

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　　上学时，读到“陌头杨柳黄金色”这样的诗句，总觉得不可理解，以后经过细细观察，才终于明白杨柳刚萌出的叶芽，远望过去真是一片金黄。因此，我也更深地理解了“观察，观察，再观察”（巴甫洛夫语）的含义。人教版国标本三年级下册第一单元的主题是：春天里的发现。因此，教学在本单元应尽力让学生学会观察，在观察中有所发现。在语文园地之一，除了“读读认认”外，其他的环节都是紧紧围绕着单元主题的。在教学设计中，我自然地围绕主题把“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“宽带网”这几个环节串联起来（展示台已分解穿插在课前、课中和课后），牵引学生去探寻春的秘密，去领略春的绝世姿容。“读读认认”的设计看似为了扣上主题，拔高难度，但识用结合，既可以巩固字词，又可以积累语言，提高表达能力，同时也升华了本次学习的主题——春天无处不在！

　一、学习目标

　　1、积极地走进春天，寻找春天，领略春景，快乐地和同学交流对春天的新发现。

　　2、用上优美的词语和有关句式赞美春天，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　3、赏春联、背春联，感受中华文化的博大精深。

　　4、收集、展示与春天有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　二、课前准备

　　1、：有相似特点的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有关春天的歌曲。

　　2、信息资料：春天的古诗、对联，有关春的名著，关于春的成语以及有关花的词语、诗词、故事等。

　　3、把收集到的资料在教室里提前展示，欣赏名著，例《春日》（威廉·柯贝特）《春日序曲》（陈敬容）《春天吹着口哨》（刘湛秋）《春》（朱自清）等。

　　4、了解春天里有哪些花。

　　5、组织春游，提醒学生要有所发现。

　　三、教学过程

　　（一）踏进春的大门

　　“冬天即将过去，春天还会遥远吗？”春天是一个多么令人神往的季节啊！每当春天到来的'时候，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”！今天就让我们睁大眼睛，敞开心扉，和春天来个约会。（出示课题）——搜索春的姿容。

　　那么，这春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？

　　出示：春天在()。

　　（校园里、人们脸上、公园里、山上、天空、田野、枝头、教室里、水中……）

　　春天真是无处不在，无孔不入呀！

　　（二）欣赏春的美景

　　1、“阳春布德泽，万物生光辉”，春天里万物复苏了，你在春天里发现了哪些景物在不断变化着呢？

　　“出示：春天里，我发现()在悄悄地变化着。

　　（1）自主思考。

　　（2）学生反馈，教师有选择地板书。

　　（阳光、小溪、树枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人们的着装、风筝……）

　　注：当学生思维枯竭时，可启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来表述，教师也应分类板书。

　　2、是呀，春天的美景真如天上的星星，看不够，说不完。春天就是一位大魔术师，把大地打扮得五彩缤纷。出示（春景音像）。

　　你瞧，所有的这些美景从冬天里走来，脱掉冬装，悄悄换上了新衣裳，哪个小朋友有双孙悟空的眼睛，已经观察到它们变了。

　　出示：在（)，我发现（）在悄悄地变化着：(）。

　　（可从自然万物的颜色变化、形状变化、姿态变化以及活动变化等方面说。要特别表扬留心观察，又有新发现的学生。）

　　3、观察多仔细呀！把春天这个爱遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘给准确地找出来了。谁能用上优美的词语来赞美春天的景物？

　　例：（）的阳光（）的树枝

　　（1）自主试填（口头）。

　　（2）交流：（表扬用词丰富、优美的学生，以带动其他学生）

　　（3）读一读，再完成书中的“我会说”。

　　（4）自主选择试说。例：春天来了，（）是（）的。

　　春天来了，（）多么（）呀！

　　4、知道吗？春天里，缺少的不是美的事物，而是发现美的眼睛。（出示）

　　（1）你看清了吗？这些景物中，分别可以和谁成为好朋友。说说。（先出示燕子、银杏叶、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）

　　（2）再用上句式表达：（）像（）。

　　例：教师引说——春天来了，我惊喜地发现小燕子灵巧的尾巴在空中飞翔时像一把剪刀。

　　（3）观察是创作的前提，善于观察，我们就可以把两种相似的事物联系在一起用特殊的语句——比喻句来表达。你还能从学过的课文中或日常生活中找出来，用这种方式表达吗？

　　小草像（）松鼠的尾巴像（）

　　柳条像（）泉水的声音像（）

　　（三）吸收春天的养分

　　确实，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艳丽、妩媚的女神，充满诱人的魅力。千百年来，多少人为她写过无数华章，留下过不少千古名句。

　　1、赏对联，背对联。

　　刚才我们说，燕子的尾巴像剪刀，在空中飞翔时这把张开的剪刀就是在自由地裁剪着温和的春风呢！

　　（1）出示：“紫燕剪春风”。

　　（2）再出示：“黄莺鸣翠柳！”读一读。

　　（3）简介对联特色：例——紫燕对黄莺、剪对鸣、春风对翠柳。

　　（4）出示：“读读背背”中另外三幅对联。

　　（5）试说（）对（）。

　　（6）解释对联：学生试解，教师再补充。

　　（7）对对联，填对联，背对联。

　　2、文人墨客们不仅用对联赞美春天，还喜欢用简练的诗歌来描写、赞美春天。

　　（1）我们学过的春天的古诗有：《春晓》、《草》、《绝句》两首、《住新市徐公店》等。

　　（2）你还知道哪些古诗也是描写春景的？能试背几首吗？

　　（《咏柳》、《春夜喜雨》、《江畔独步寻花》、《忆江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）

　　3、春天还藏在许多的名人名著中，你可以去找几句自己喜欢的句子摘录下来，读一读，背一背。

　　（四）聚焦春的灵魂

　　花是春天的灵魂。如果说一派生机的春天少了千姿百态、姹紫嫣红的鲜花，还能叫春天吗？赤橙黄绿青蓝紫，鲜花以其绚丽妩媚的色彩装点着美好的春天，所以我们寻找春天时，一定要给鲜花一个大大的特写镜头。

　　1、播放学生带来的花卉光碟和图片。

　　2、交流城市的市花：主要城市和学生想了解的城市。

　　3、简单交流花的用处：馈赠、药用、欣赏等。

　　4、欣赏有关花的诗词（《江畔独步寻花》等）美文（节选）。

　　（五）描摹春的姿容

　　面对着千姿百态、色彩纷呈的春天美景，欣赏着作家们如此优美的诗句，我发现许多同学都想跃跃欲试：我也要用笔写下我对春天的发现。不过，在写之前要闯一下关。

　　1、出示“读读认认”。

　　（1）自主识字：

　　①书中利用什么规律教我们识字？

　　②你用什么方法记住这些字？

　　③给新字组更多的词。

　　（2）交流反馈，教师板书扩词。

　　（3）用各种方式巩固生字。

　　（4）选其中的一个或两个词语说一句话，要和春天有一定的关联。

　　2、多能干呀！一个个僵硬、呆板的词语，经过同学们的创作，变成了一句句鲜活、精彩的话语。我们不仅要会用嘴巴说春天，还要把我们可爱的春姑娘用笔给“画”出来。不是美术课的“画画”，而是在作文里“画”出春姑娘。

　　（1）写前简单指导。

　　出示第一课《找春天》第八自然段的第二句话：

　　我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　①你可以写下眼睛看到的春天：花开了，草长了，水清了，人们出来活动了……

　　②你可以写下耳朵听到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷声响了……还有各种动植物们在悄悄地讲着春天的故事呢！只要用心听。

　　③你可以写下闻到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空气的清新、田野里农民伯伯汗水的味道……

　　④你可以写下用身体触摸到的春天：风暖了，水凉凉的，放飞风筝，叶子嫩嫩的，雨是柔柔的？、

　　⑤你还可以用大脑想象春天：如你可以把周围的景物想象成我们身边的伙伴，让它们一样会哭会笑、会唱会跳……

　　（2）学生执笔描绘，教师倾情指导。

　　（3）赏析佳作，展示佳作。

　　（六）应对春的考验

　　师生集体讨论设计本次的课后作业题，任选一至两题完成。例：

　　1、写出10个以上有关春的成语。

　　2、背诵一至两首有关春的课外古诗。

　　3、收集、背诵春联。

　　4、根据自己的作文画一幅插图。

　　5、收集有关城市市花的资料。

　　板书

　　搜索春的姿容

　　植物——（)的柳枝（）的小草(）的花朵……

　　动物——（)的青蛙（）的小鸟(）的松鼠……

　　天气变化——（)的春雷（）的天空(）的阳光……

　　人们的活动——放风筝、春游、忙农活、采野菜

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