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八年级语文父母的心教学设计
作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的八年级语文父母的心教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
八年级语文父母的心教学设计1
一、导入,整体把握文章内容。
师导入:我们今天学习日本作家,也是诺贝尔文学奖获奖作家川端康成的一则小说《父母的心》。
板书课题:父母的心 川端康成
师在黑板上画出一颗红心。问:若给这个红心里添加一个词语,表达父母之心里最为宝贵的是什么,你觉得最适合添加的词是什么?
明确:爱
师:父母对于子女的疼爱有不同的表达方式。朱自清在散文《背影》里,以执意送儿子上火车并给他买橘子来表达;林海音追忆小学读书时一次雨天不想上学,被父亲打,他又担心我冻着送来花夹袄。在生活里,你的父母之爱心又是怎么体现的呢?
师:思考,川端康成在《父母的心》一文里,父母的心又表现在哪里呢?
引导概括全文内容:本文讲述了穷人父母不舍得送掉自己孩子的故事。
二、梳理文脉,理解父母之爱
(一)认识到这个家庭的穷困
师:这个家庭的穷困你从哪里知道的?
阅读文章片段:
1.有个四十岁上下的男人,他也引人注意:他带着三个孩子,最大的七八岁。孩子们看上去个个聪明可爱,可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑。(这是做直接的外貌描写。由此看出这个家庭孩子多,而且生活比较窘迫。师问:为什么不用“衣衫破烂不堪”来描绘?明确,这个家庭虽然穷困,可是父母还是竭尽全力照顾好他们。只是孩子们调皮,加上母亲怀里还有小孩子占着身子,衣服换洗不及或没有换洗衣服)
2.“哪里的话,老实说,我还有一个吃奶的孩子。穷人孩子多了更苦。不怕您笑话,我们夫妻已没法子养育这四个孩子了!但又舍不得抛弃他们。这不,现在就是为了孩子们,一家六口去北海道找工作啊。”(这是语言描写。以父亲的口吻,说出家里的穷困状况,已经到了无法养活这几个孩子的地步了。)
3.师:有的同学还会从别处文字里,看到这个家庭的贫困——你能找到这里吗?
明确:有位衣着华丽、引人注目、年近四十的贵妇人。女佣和打杂儿的片刻不离左右。
与此成对照的是,有个四十岁上下的男人,他也引人注意。
师:这是对比的写法。以贵妇人的形象来衬托,在她的眼里看出了两层意思:这个家庭很穷困;一个有孩子的家庭才能享受天伦之乐。
师:这时这个穷困家庭面临一次转机。这就是,贵妇人想要收养他们的一个孩子。现在让我们理性分析一下,这个家庭的父母该不该送出自己孩子?
对比分析:送出的话,这个孩子进入富贵家庭,可以享受更好的生活;而且这个家庭的生活困难也可以得到缓解。所以,从这个角度看,送出去是最正确的选择。不送的话,他们的家庭可以保持完整,可是生活的困境要继续下去。
明确:送与不送,作为父母这是一个矛盾的选择。这个矛盾性集中体现在本文中的三次反悔。
(二)理解父母的爱心
1.全文写了三天的故事。梳理情节发展线:
空出三次反悔内容,引导学生填写(时间和转变):
第一天上午,贵夫人想收养孩子;傍晚送来大儿子——第二天清晨,又反悔,送来二儿子——当天傍晚再次反悔,用女儿换——第三天上午,快到北海道了,又反悔,想要回孩子。
2.注意几个时间词:傍晚送来大儿子,第二天清晨就来换回(大儿子离开这个家庭一个晚上);当天傍晚再次反悔,用女儿来换回二儿子(二儿子离开这个家庭一个白天);第三天上午,船快到北海道了,他们决定要回孩子(小女儿离开这个家庭一个晚上多一点时间)。
可知,送出每一个孩子,作为父母心里都不好过。请你选择一个孩子,猜想一下,送出他之后这个家庭会发生什么故事?这是小说预留下的空白,也給读者留下了想像空间。
明确:清晨,是一早的意思;傍晚是天刚黑下来,这也说明时间很早。由此,可知父母的心情很焦急,迫切想要回孩子。而第三天上午,则写时间很迟。说明他们这一对父母也不是不通情理的人,也不好意思反悔,所以始终犹豫,最后是即将隔离的现实迫使他们下了最后的决心。不惜一切,也要要回孩子。不然,这个后悔将是一辈子的`。
2.注意,第一次送大儿子时,父母都在;第二次,因为反悔要用二儿子还回大儿子,这是父亲来的;第三次,还是反悔,要用女儿还回二儿子,这是母亲来的;第四次,因为想要回孩子,父母都来了。
对于他们父母几次出现,你怎么理解?
明确:第一次父母与孩子最有告别,他们以为从此再也见不到了;第二次和第三次是反悔,父母谁都犹豫,不肯出面,所以由父母双方一方担责;而第四次,则是他们表达对于收养人的歉意,也说明他们不惜一切也想要回孩子。
3.文中在送出孩子一事上,这一对父母哭了两次,这两次描写有什么不同?
明确:第一次,是送出大儿子,离别时“流着眼泪”。第二次,是想要回女儿,没说话就放声大哭。这两次境况不同。第一次,写痛苦还是淡淡的,毕竟主要想着孩子进入富裕家庭,会有更好的生活。第二次,则主要想到马上就生死离别了,再也见不到了。所以担心的情绪占了上风。
4.这父母对于儿女的不舍,还在哪些细节处可以看出来呢?例如,父亲听到贵夫人想要一个孩子。他说,回家商量。可见,他是犹豫的。母亲送女儿换的时候,“难为情”,也是表露出一份歉意,觉得对不起人,可是又舍不得孩子。
师:你是否可以理解了,题目中的父母之心是指什么?
明确,每一个孩子都是父母不可割舍掉的“宝”。
三、认知明暗双线的结构
师:文中只写了这一对父母的心吗?
提示:文章还有一条暗线,在写父母之心。
明确,贵夫人,也希望有自己的孩子,可以享受天伦之乐。她最后还成全了这一对穷人父母,说明她也是理解父母之心的人。而且,也可以说,她虽然无子女,却也有父母之心。
师:这个贵夫人,她也有对于父母之心的理解,所以每一次换孩子,她都同意了,而且即使穷人父母毁约,她也没有收回报酬。她这么宽容和善待这个家庭,只是因为她也理解什么是父母的不舍之心。
四、升华主题认识
1.背景认识
师:其实文章写了三重父母之心。在明暗双线之外,还有一层父母之心,更需要你潜心体验,才能察觉。
投影,关于作者的生活经历。二岁丧母,三岁丧父,他被寄养,而且与自己的姐姐,也分开。他一生感到生命的孤独,所以更渴望用文学艺术的描绘,来弥补生活里所缺少的。
讨论,明确:
这个特殊的成长经历,让他明白,一个孩子离开父母的呵护,与亲人分离,是怎样痛苦与不幸的。所以,他在渴望拥有幸福家庭生活的期待下,以小说的笔法,为自己圆了一个梦。他在这个故事里,深刻理解了父母之心,也让我们看到了他多么想拥有这样的幸福生活呀?
2.文本着力讲述一个故事,为什么还要加上一个开头呢?这是不是累赘呀?
请你联系《爸爸的花儿落了》一文的下面片段,来理解。
投影:
(在雨天上学后)老师叫我们先静默再读书。坐直身子,手背在身后,闭上眼睛,静静地想五分钟。老师说:想想看,你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?
讨论明确:文章开始,说,诸位,请你闭着眼睛想五分钟。可见,在很多时候,作者就依靠这么短暂的沉浸其中的想像,来满足自己对于父母之爱的渴望。
师:现在你可以用一句话,给作者认定的幸福生活,下一个定义了吗?所谓幸福生活就是——
明确,一个家庭,无论怎样贫穷,只要父母与孩子不分开,他们就拥有了人类最美好的生活。因为他们彼此都深深地爱着对方。——有爱的生活才幸福!
八年级语文父母的心教学设计2
一、教案背景
1、面向学生:中学
2、学科:语文
3、课时:1
二、教学课题
1、在讨论方法的基础上梳理故事情节,感受父母对子女浓浓的爱心。
2、掌握体会小说主题的方法。
三、教材分析
教学内容:《父母的心》是苏教版八年级上第三单元第十五课。
内容分析:本文是日本著名现代小说家川端康成的一篇小小说。描写了一艘轮船上发生的至亲至爱的故事,优越的条件,割不断父母对子女的情愫。课文情节简单,但却写的一波三折、跌宕起伏。这“一波三折”的情节正是人物心理活动“一波三折”的外在表现,也更突出了父母对子女浓浓的爱心。
教学目标:
知识与能力
体会通过曲折动人的'情节展示人物个性,表现主题的写法;
掌握体会小说主题的方法。
过程与方法
整体感知文章内容;
在讨论方法的基础上梳理故事情节;
通过方法指导、感知、讨论、理解作品的主题。
情感态度与价值观
感受父母对子女浓浓的爱心,激发子女对父母的感恩之心。
教学重点
体会作者一波三折、跌宕起伏的笔法;
从人物的语言、神态以及小说的环境三方面体会那浓浓的爱心。
教学难点
从多角度去体会那浓浓的爱子之心。
教学方法
以学生感知为主,结合方法的指导,采取多读、多体会、多讨论的形式。
教学准备
多媒体
导入:
请同学们用心去感受下面这段视频(播放视频)。
08:22
感动中国人物陈玉蓉【土豆视频】
你从中体会到了什么感情?(生答:母亲的爱子之情;母爱的伟大。)
今天我们也来学一篇和亲情有关的小小说《父母的心》。
出示作者介绍
本文的作者是诺贝尔文学奖获得者,日本著名作家川端康成,请同学看图片及作者介绍。
川端康成图片资料【百度图库】
川端康成简介【百度百科】
整体感知:
了解完作者,下面我们来读课文,读课文之前,老师先请一位同学将朗读要求给大家读一遍。
朗读要求:1、勾画不理解的字词;
2、简单概括文章内容(方法指导);
3、理解“父母的心”具体指什么?
————生朗读。
下面大家带着要求放声朗读课文。
————展示成果,解决先前出示的三个问题。
梳理故事情节,体会文章一波三折、跌宕起伏的写法。
情节是小说刻画人物表现主题的基础,接下来请同学们来请同学们来梳理本文的故事情节,在理清故事情节之前,先请同学们回想一下我们平时如何去梳理一篇小说的故事情节?
生:按事件发生的开端,发展,高潮,结局。
师:很好,下面请同学按照开端,发展,高潮,结局来讨论,看看这几个阶段具体写了什么内容。
生:开端(3—6):财主夫人要孩子;发展(7—12:):换孩子;高潮(13—16):要回女儿;结局(17):一家六口团聚。
师:那一、二段呢?
师生总结:1、2段是故事的序幕,向我们交代了故事的背景和人物。
师:接下来,大家体会本文的情节上具有什么特点?
八年级语文父母的心教学设计3
一 教学目标:
1扫清字词障碍,理清文章基本脉络。
2 品析词句,能够对作者蕴含在字里行间的情感有自己的体会。
3 初步尝试在遵循原作的基础上改写小说情节并加入合理想象。
二 教学重难点:
1 体悟词句中蕴含的情感。
2 对文本的改写融入情感与想象。
三 教学对象及课时:八年级 一课时
四 教学手段:多媒体辅助
五 教学流程:
(一)导入
1 完成生字词预习,全班齐读。
濑户 ( ) 褴褛 ( )
女佣 ( ) 酬谢 ( )
失魂落魄 ( ) 一妥百妥( )
2 直接入题
同学们,你们好。你们有没有试过把一篇小说改成叙事诗?今天我们来尝试一下改写川端康成的《父母的心》。
有人曾这样评价这篇文章:故事简单,语言朴素。但是在简单的故事背后有着复杂的矛盾关系,在朴素的语言背后又蕴含着多种真情。今天我们的学习就运用改写小说的方式,围绕着故事情节和语言这两个话题来展开。
(二)环节一 ——读故事,体会简单故事背后的矛盾冲突。
1 请同学们速读课文的1-5段,结合学案老师改写的叙事诗填空,并观察这些词语间有什么联系。
2 请几位同学抢答填空,并谈谈自己对词语间关系的发现。
总结:作者采用对比为我们创设了人物之间的矛盾。两家人,一富一穷,一个孩子成群,一个膝下无子,一个到处讨生计,一个衣食无忧。正是鲜明的对照让我们的主人公在矛盾冲突中登台,从而推动故事情节发展。
3同学们,如果我们要将小说改写成叙事诗,一定要遵循文章原有的矛盾冲突。齐读改写内容。
4请同学们速读课文的6-15段,找找作者在这里设置了哪些波澜?
5 请两位同学起来说说。
总结:故事的主要情节就围绕在送与要的矛盾之间。作者在很简短的篇幅中就制造了三次矛盾,在叙事手法上我们叫它“一波三折”。
(三)环节二 ——品味文本,体会字里行间蕴含的多层情感。
1 请同学朗读6-15段(开火车),并将自己喜爱的词和句子画下来。
2 点评同学的朗读。
3 请同学起来说自己比较感兴趣的词语。
总结:同学们找的词往往都是刻画人物神态的。作者虽然着墨不多,但却运用神态的变化将人物送子要子时的痛苦表达地淋漓尽致。我们在改写的时候一定不能忘记用上这些词。
4 请同学起来说自己觉得包含情感的句子,先读,再说,再读,力争读出情感。
总结:这些朴素的语言没有任何华丽辞藻的雕琢,但却是父母的肺腑之言,感人至深,催人泪下,亲子之爱是天下最纯真的'感情。
5 请齐读15段。
6提醒同学注意两个隐藏信息。
作者采用留白的方式,在文章的很多地方都给读者留有想象空间,去推理故
事中的情境和人物的感受,去体验这对父母痛的深度。我们在改写的时候,要注意补充合理的想象。
7 请大家齐读老师的改写内容,并尝试运用母亲的口吻改写要回小女儿的环节。
8 同学展示作品。
9 教师展示。
(四)总结全文,这究竟是怎样的一颗父母之心。全班齐读。
(五)布置作业
从贵妇人的角度改写结尾,加入自己的合理想象和情感体验。
八年级语文父母的心教学设计4
教学目标:
1.理解本文在情节上一波三折,跌宕起伏的结构特点
2.发挥丰富的想象力,揣摩人物的心理活动
3.让学生学会理解父母,培养他们对父母、亲人、生活的热爱之情
重点:理解文章一波三折的结构特色,学会揣摩人物心理
难点:理解作者浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀愁的风格特点
一、自主学习
1.查找资料完成下列填空
川端康成___________(国籍)现、当代小说家。幼年父母双亡,后祖父母和姐姐
又陆续病故。孤苦忧郁伴其一生,这反映在他的作品中。一生创作小说100多篇,中篇多于长篇。作品重抒情和主观感受的描写,富抒情性。主要作品《___________________》、《___________________》、《___________________》、《___________________》。1968年获诺贝尔文学奖。
2.按原文填空
①有一位四十岁上下的男人,他______________,那副___________在人群中也十分显眼。
②该是父母和儿子分手的时候了,这对父母______________,_____________地走出了舱房。
③财主夫人一听是女孩,有些_____________,但是看见那位妈妈_______________的样子,
除了答应也没别的办法了。
④您给的钱我们_______________,请把女儿还给我们吧。与其舍掉一个孩子,还不如爹妈儿女一家六口____________________。
3.解释下列词语:
①褴褛(lán lǚ):
②风度:
③寒酸:
④酬谢:
⑤如数奉还:
⑥失魂落魄:
二、合作探究
1.整体感知课文,概括故事情节
小说共____段,按照小说情节发展的'基本规律,可分为五个部分:
第一部分:(1—2)破题(文章开头用一二句话说破题目的要义)写______________________
________________________________。
第二部分:(3—6)开端。写________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
第三部分:(7—12)发展。写________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
第四部分:(13—16)高潮。写_______________________________________________________
______________________________________________________________________________。
第五部分:(17)结局。写_______________________________________________________
______________________________________________________________________________。
2.概括主题
本文通过一对穷夫妻最终拒绝___________________,不愿把自己________________送给富人的故事,表现了______________对自己____________的一颗______________________。
3.文似看山不喜平。平铺直叙,简单平淡,读者就会生厌。而跌宕起伏,峰回路转,就会产生无穷的魅力。这就是情节的曲折性。本文的故事比较平淡,但作者却能组织曲折的情节,采用“一波三折”,跌宕起伏的笔法,把故事写得波澜起伏,曲折动人。你能说出故事中的一波三折吗?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
4.川端康成的作品一般不以情节取胜。他擅长写人物的感情和心理活动。仔细体味文中所写的“当爹妈的心”,根据下面提供的情境,写出那位父亲和他妻子的心理吗?
①财主富人要求送一个孩子给她时:_______________________________________________
______________________________________________________________________________。
②送走长子时:_________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
③用次子换回长子时:____________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
④用女儿换回次子时:____________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
⑤要回女儿时:_________________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
三、拓展延伸
1.积累一些有关父母爱子女的名言:
①____________________________________________________________________________。
②____________________________________________________________________________。
③____________________________________________________________________________。
2.“浓浓的爱心,淡淡的哀愁”是川端康成作品的风格。结合全文,谈谈你的理解。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
3.课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送,是否更能表现父母爱子女之心?现在这样写有什么好处?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
4.仿写句子
例句:父爱是一座山,有山的伟大和崇高;母爱是一种祝福,一切尽在不言中;父母的爱是沙漠中的绿洲,因为它永远让女儿看到希望。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
5.学(教)后收获
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
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