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部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计

时间:2024-09-19 08:58:40 教学设计 我要投稿

部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计精品

  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计精品,仅供参考,大家一起来看看吧。

部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计精品

部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计精品1

  教材简析:《火烧云》是省版教材第十册第七单元的文章,是已故女作家萧红的作品,课文描写的是傍晚时候,火烧云上来时颜色变化之多,形状变化之快的美丽景色。因文章用词之讲究,描写之细腻,现已编录在人教版新课标第七册第一单元里。

  设计理念:以读代讲,感知语言,积累语言,实践语言。

  教学目标:

  1.通过理解课文内容,感受火烧云的美丽景色,激发学生观察大自然的兴趣,培养想象能力。

  2.学会2个生字,学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法,积累优美词句。

  3.有感情地朗读课文,仿照课文描写的方法,说一段火烧云变化快的内容。

  课时:两课时

  第一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,感受美

  1.介绍当地的自然风光,引出课题。

  你们家乡有哪些美丽的自然风光呢?能向我和在座的老师介绍一下吗?(生畅谈)这一切都是大自然的杰作,现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下,火烧云上来时的壮丽景色,今天我们就一同走进《火烧云》(板书并让生读读:火烧云)

  二、初读课文,感知美

  1、同学们打开书自由读课文,边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的?在文章当中找出一句话来回答。

  三、精读课文,体验美

  1、在文章当中找到这句话了吗?

  (生说后课件出示)天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

  (1)请生个别读这句话。(2—3人读)你感觉这句话哪个地方写得比较好?(生畅谈)相机教学生字:彤

  (2)再读这句话(带着学生的体会,2-3生个别读)

  (3)(课件出示)看着美丽的火烧云图片再次读读这句话。(学生齐读)

  2、请同学们快速阅读课文3—6自然段,想想作者描写火烧云上来的瞬间是抓住什么来写的?

  (1)(交流)请生交流后教师板书(颜色变化多,形状变化快)

  (2)(个别)读第3自然段

  (3)有哪些颜色?找出来读读(请个别生说)

  (4)(课件出示,分组分类读)

  红彤彤金灿灿

  葡萄灰梨黄茄子紫

  半紫半黄半灰半百合色

  百合色紫檀色

  提示到第一自然段找:紫檀色(相机教学生字檀)

  (5)是呀,火烧云的颜色真是多呀,你能照样子说说吗?(分类积累词语,重点指导第4类)

  (6)(课件出示),让生读读,记记。

  (7))天空中这么多的颜色交织在一起,那是多么的美呀!能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓)

  3、同学们,火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们,还以它的形状变化之快吸引人们的目光。

  (1)作者具体写了哪几种形状?(马、大狗、狮子)

  (2)分男女声品读这些描写形状的句子。

  (3)火烧云形状变化这么多,我们也用一个成语来概括。(变化多端、变化莫测、千变万化、千姿百态、绚丽多姿、瞬息万变)

  (4)火烧云的形状真是千姿百态、变化多端,在同学们的朗读中显得更美了。

  四、语言实践,创造美。

  1、真好!老师也捕捉了一组火烧云变化的`镜头,我们一起来欣赏。(课件展示一组火烧云变化的图片)想象一下,它们像些什么呢?仿照课文描写火烧云形状的句子来说一段话。

  2、把你们看到的情景描绘一下(预设)

  (1)一会儿,天空中出现了一座座山峰,高低不平,连绵起伏,犹如珠穆朗马峰一样雄伟、壮观。可一眨眼的工夫,就离我们远去了,而且越去越远。

  (2)这时又跑来一只大花猫,猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名字——点点。它趴在空中,好像在撒娇,想让人抱抱它。

  (3)小兔是躺着的,看上去就像躺在沙发上一样悠闲。过了两三秒种,小兔站起来了,伸了伸懒腰。这时,小兔的四肢变得更长了,变得模糊了。

  3、你们就像美丽的天使,不断地掏出心灵的珍珠,去表达你美好的想象,太精彩了!千姿百态、瞬息万变的火烧云在咱们的想象中熠熠生辉。

  五、回归整体,升华美

  1、学完了课文,你能不能用一句话来赞美火烧云呢?

  预设

  (1)火烧云真是太美了

  (2)火烧云不但绚丽多彩,而且变幻莫测

  (3)我爱火烧云,它给我的想像插上了翅膀。

  六、小结:火烧云是那么的神奇,那么的绚丽多彩。其实大自然的美无处不在,无处不有,无论是春夏秋冬,无论是早晨、中午、傍晚还是深夜,时时展现着他独特的魅力,只要我们随时带着一双会欣赏的眼睛,我们的世界是很美很美的。

部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计精品2

  学习目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣,激发热爱美好事物的思想感情。

  2、积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。

  教学重、难点

  领悟描写事物动态变化的表达方式。

  课前准备课件、词语卡片。

  教学方法:情景教学法

  教学过程

  一、揭题谈话

  天空中的云来去匆匆,我们只觉得它美,但很难把这种美景写下来。六、七十年前,作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天,我们随着作者的描绘,想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题,读题)

  二、初读课文,想象画面

  1、自由朗读,凭借拼音,读准生字字音。

  2、读后反馈:

  a、指名分节朗读。

  b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?

  c、出示图片(投影)并作归纳,理清文章思路。

  教师归纳:火烧云上来时,大地笼罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形态多变。火烧云下去了,恍恍惚惚。

  三、美读课文,品味语言

  1、反复吟读,要求边读边想象画面。

  2、晶读,说说作者是怎样表现火烧云的`美?

  引导学生在阅读中发现(如第一自然段,作者一连用?个“了”的句式,写在霞光的照射下,大地万物都改变了自己的颜色,也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段,作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;4、5、6三个自然段,分别用跪着的马,凶猛的狗,威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变,由小到大,由清楚到模糊,最后不见了的变化过程)

  3、通读全文,要求根据自己的感受,读出对火烧云的喜爱之情。

  4、熟读自己最喜欢的段落,并把它背下来。四、讨论和练习

  作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来,见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)

部编版小学三年级下册语文《火烧云》教学设计精品3

  教学目标

  1会认、会写本课的生字。

  2理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的神奇。激发学生能够热爱自然、观察自然、探索自然的兴趣。

  3有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵下来。

  学情分析

  结合现实生活,让学生学会观察,搜集资料,了解这一自然景观。与文本对话,抓住词语,学生通过想象,体会大自然的神奇瑰丽。激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

  重点难点

  重点:

  理解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

  难点:

  学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。

  教学过程

  一、复习导入

  导:同学们,在第一课时,我们初步了解了火烧云的美丽。这节课,我们再次深入了解火烧云。看看作者从哪些方面写火烧云的变化的。

  二、研究切入,自主研究

  研究专题(请自主选择一个)

  1、读课文第三自然段,作者从哪个方面写了火烧云的变化?有什么特点?你从哪些词句中读懂的?用自己喜欢符号标出。

  2、读课文第四—六自然段,这三个自然段从哪个方面写了火烧云的变化?有什么特点?你从哪些词句中读懂的?用自己喜欢符号标出。

  三、交流反馈

  1、交流第三自然段

  (1)作者从哪个方面写了火烧云的变化?

  生:写了火烧云颜色变化。

  教师板书:颜色

  (2)火烧云的颜色变化有什么特点?

  生1:颜色变化快。

  教师板书:快

  师:你是从那些词语体会到的?

  生:4个“一会儿”。

  生2:火烧云不仅颜色变化快,而且还很多。

  教师板书:多

  师:它都有哪些颜色?

  生:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

  师:天空中还有哪些颜色?

  生:还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

  (3)师出示火烧云颜色变化的视频

  师:你们看,这些颜色多漂亮啊!

  出示课件:作者说不出的颜色,我们来帮她说说好吗?请你仿照文中的构词方式来说一说。

  师生交流。

  师小结:同学们真能干!一下子说了那么多颜色。天空中这么多的颜色交织在一起,那多美啊!你想用哪个词来形容这么美的颜色呢?

  生:五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、五光十色、色彩斑斓

  (4)真会用词!下面让我们美美的读一读第三自然段吧!

  2、交流四——六自然段

  (1)这三个自然段写了火烧云的什么变化?

  生:写了火烧云的形状变化。

  教师板书:形状

  (2)火烧云的形状变化有什么特点?

  生1、火烧云的形状变化多。教师板书:多

  师:火烧云的形状像什么?

  生:马、狗、狮子。教师板书:马、狗、狮子

  师:火烧云的形状变化还有什么特点?从哪些词中读出来的?

  生2:特别快。教师板书:快。

  从“一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼”体会到的。

  (3)作者在描写马的样子时,描绘的很精彩,我们一起来欣赏。

  课件出示:马是跪着的。

  马是跪着的,像是等着有人骑到它背上,它才站起来似的。

  师:读一读这两句话,它们有什么不同?(学生自由读)

  书上为什么选择第二句?

  生:“马是跪着的”是作者看到的',“像是等着有人骑到它背上,它才站起来似的。”是作者想象到的。

  (4)作者把看到的和想象到的融合在一起写,不仅使文章生动、具体,还突出了火烧云的变化美。这种写法很值得大家学习。

  (5)师:老师想和大家一起读描写火烧云形状变化的三个自然段。怎么读呢?我来提问题,你们用书上的句子来回答。

  师:一会儿,天空出现了什么?它是什么样子的?它是怎样变化的?后来怎么样了?

  忽然又来了什么?它是什么样子的?它是怎样变化的?后来怎么样了?

  接着又来了什么?它是什么样子的?它是怎样变化的?后来怎么样了?

  教师板书:出现、样子、变化、消失

  (6)师:作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述火烧云形状变化的,并融入了自己的想象,突出了火烧云形状变化的特点。

  (7)师:学习到这里,老师有个突发的灵感,我们根据画面为“马”、“狗”、“狮子”这三部分配配音。你们感兴趣吗?(学生配音读)

  (8)火烧云形状变化这么多,用你积累的词语概括一下。

  生:变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变、变化莫测。

  (9)师:同学们,这天空中的火烧云只有马、狗、狮子这些形状吗?想象一下火烧云还像什么呢?

  出示课件:模仿课文中描写马、狗、狮子的段落,按照“出现、样子、变化、消失”的叙述顺序,加上你丰富的想象,描述一种你喜欢的小动物似的火烧云。看谁想得好,写得有趣。同学们写完后交流。

  (10)课件展示奇特形状的火烧云图片。

  小结:同学们,火烧云的颜色是那样绚丽多彩,形状是那样变化多端,真是太美了!在大自然中,美的东西太多太多,只要你能擦亮眼睛,你就能处处发现美。如果你能展开想象的翅膀,把这种美描述出来,那你就是在创造美了。你想不想去发现美,创造美呢?

  作业:

  自主选择作业(请选择一题完成)

  写一写自己看到的美丽的云。

  去生活中发现一样事物,并把它描述出来。

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