《植物妈妈有办法》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《植物妈妈有办法》教学设计，希望对大家有所帮助。
《植物妈妈有办法》教学设计1
教材分析：
《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节，第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要仔细观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。
课文配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。本课以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生在获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。
教学目标：
1.正确认读12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个生字。
2.正确、连贯地朗读课文，学习读出句内停顿、句末押韵，背诵课文。
3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
4.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、会认12个生字，会写10个字、掌握2个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学准备：
1、教师准备有关课件或相关的挂图，生字卡片
2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法的知识”
教学时间：2课时
第一课时
一、启发谈话，导入新课：
1、播放音乐：儿歌《蒲公英》、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着美丽的`大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有办法）
2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？
预设：
（1）植物妈妈有些什么办法？
（2）植物妈妈在什么方面有办法？
（3）哪些植物妈妈有办法？
二、初读课文，随文识字
1、逐段出示课文
（1）这段话会读吗？请你借助拼音练一练。遇到生字，要把生字所在的词语多读几遍。
（2）谁来读？
提示：学生朗读时纠正学生的读音，通过范读与跟读等方式把语段读正确、读连贯；用同样的方式指导学生借助拼音练习朗读其他语段。
2.隐去拼音出示词语。
（1）现在，课文上的拼音都已经消失了，你们还会读吗？先练一练。
（2）谁来试一试？
3.隐去熟字出示词语。
（1）现在只剩下这些词语，你还会读吗？先练一练。
提示：隐去熟字，剩下生字组成的词语，例如“如果、四海为家、植物”等。
（2）用开火车朗读等方式，把生词读熟练。
4.隐去熟字只剩生字。
（1）现在只剩生字，你还会读吗？
（2）重点教学“刺、察、旅、离”：谁能给这几个生字组个词？
提示：教学“刺”字，可借用仙人掌等图片引导学生组词；教学“察”字，可借用人物观察图引导学生组词，让学生了解“察”的意思是仔细地看；“旅”和“离”可联系学生生活组词，例如“旅长、旅游、旅行、分离、离开”等。
三、情景朗读：
1、朗读课文
①听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事）
3、课文共有（）小节、写的是（）（）（）3种有办法的植物妈妈，告诉我们：只要（）还会发现许许多多的知识。
四、学写生字
1.学写“法、识、她、娃、如、知、脚、它”。
（1）出示“法、识、她、娃、如、知、脚、它”：仔细观察）这几个字分别是什么结构？写的时候注意什么？
（2）教师示范书写并提示书写要领。
要点：“法、识”左右结构、左窄右宽、左右齐平；“她、娃”左右结构、左窄右宽、“女字旁”撇点张开、折处不顿、点画要长、第三笔横变为提，要“避让”右边部分；“如、知”左右结构、左宽右窄、右部“口”包紧；“脚”左中右结构、结构紧凑、错落有致；“它”上下结构、上窄下宽、“宝盖头”先写俯点，再写左点，然后写横钩。
2.学写“毛、更”。
（1）教师引导学生发现关键笔画。
（2）教师示范并提示书写要领：
“毛”）独体字，竖弯钩竖画向左挫进，弯处要圆转而无棱角。“更”撇和捺左右舒展，重心平衡。
五、作业
抄写10个生字
第二课时
复习
课件出示词语，开火车读词语。
植物旅行准备离开观察办法娃娃知识如果毛发手脚炸开
选择一个你最喜欢的词语说一句话。
精读课文，理解课文
引导学生读第一节。
(1)、孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？
（2）、教师指导读准“得”的音：dêi就得dé得到de打得好
2、指导学生思考学习第二、三、四小节。
（1）植物要旅行，靠的什么办法呢？（学生自读课文，用笔在文中画出植物妈妈传播种子的方法）
（2）教师指导读第二小节
蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风/纷纷出发。
（3）出示蒲公英图片，理解降落伞
（4）理解“轻轻、纷纷”
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷飘落。秋天，树叶黄了，从树上纷纷飘落下来。下课了，同学们纷纷走出教室。
（5）学习第三节
a、指导学生读
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上/带刺的/铠甲，只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
b、出示苍耳图片，认识苍耳，理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服，这里指的是苍耳坚硬的外壳。
c、如果你是小动物，你会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
（6）教师引导学生读第四节诗歌理解：
a、指导读句子豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。
b、思考：豌豆妈妈是怎样想办法传播种子的？在学生回答后出示豌豆炸开的图片加以理解。
C、比较句子：
（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
d、小结：蹦到哪儿跳到哪儿他们也四海为家。
（7）教师引导学生读第五节诗歌理解：
a、指导读句子
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
b、什么样的小朋友才能得到许许多多植物传播种子的方法？
三、拓展延伸
1、同学们，今天我们认识了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实，植物妈妈的办法还有很多很多，你能把你知道的分享大家吗？
2、学生根据课前收集到的跟大家交流
（1）椰子靠水传播
（2）柳絮靠风传播
（3）葡萄、樱桃、石榴通过小鸟的粪便传播
3、试着照课文的样子，用诗的形式说一说。
四、布置作业：
读课文，背诵课文。
《植物妈妈有办法》教学设计2
【教材分析】
本课是一首以自然常识为内容的诗歌，全文共有5个小节。第一节提出问题：植物妈妈靠什么办法传播种子;第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的办法;第五节讲只要细心观察就能学到许多知识。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口，令人更感亲切、有趣。
【设计理念】
以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读感悟，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。
【教学目标】
1、会认读12个生词，借助拼音读准音。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、让学生在反复诵读中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。
【教学重点】
识字认读词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
【教学准备】
图片，多媒体课件等。
【教学过程】
一、情景导入，诱发兴趣
1、观看有关植物的影片，教师声情并茂地作介绍，把学生带到植物的世界中去。
2、谈话：
你看到了什么?孩子长大了，就要离丌妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要施行靠的啥办法?是呀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?出示课题，齐读。
3、读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
二、初读课文，整体感知
1、自由读文，边读边画出生字词，并借助拼音多读几次。
2、同桌互读课文，互相纠正读错的地方。
3、小组合作学习，交流识字的方法。
4、检查认读字词：
⑴ 个别读，师问：
你认识了哪些字?怎样记住?
⑵ 请小老师带读，师问：
你教同学学会了哪些字?
⑶ 师随意点击学生个别读词语。
⑷ 开火车读词语。
⑸ 去掉拼音读。
5、再自由读课文，要读准字音，读通顺、流利，喜欢的段多读几遍。
6、分个人读全文，谁喜欢第一节?谁喜欢第二节……每人读一节。(评读)
7、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用什么办法来传播种子?
⑴ 师范读(配音乐)，学生边听边画出末。
⑵ 汇报学习情况。
三、赏读课文，入情悟趣
1、自荐读第一节(评读)：
⑴ 谁能用一个词来换掉“啥办法”中的“啥”字?
⑵ 指导朗读第一小节。
2、导学二、三、四节中其中一节。学生最喜欢哪一节就学哪一节。
⑴ 过渡：
你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么?和同桌说说，抽说时相机追问：
① “降落伞”是什么样的?(课件出示插图)，这降落伞多美呀!有了它，蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了。(板书：风吹)只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。(课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢?
(再看课件，“降落伞”一个接一个出发的情景。)
过渡：蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来，有没有信心?
② 自由练读。
(入情入景，读中感悟。)
③ 指导朗读。
④ 蒲公英妈妈的办法怎么样?再看看画面，然后夸一夸她，再随意地加上动作、表情站起来读。
⑵ 合作学习其余两节：
① 分小组合作学习自己喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第3节，喜欢豌豆妈妈的就学习第4节。(出示学习方法)
方法：
A、读一读课文;
B、说一说办法;
C、演一演情景;
D、夸一夸妈妈。
在四种方法中选择最适合自己的方法学习。
② 全班交流，师生共同质疑：
“铠甲”是什么?(课件出示铠甲，边解释)，那课文中“带刺的.铠甲”指的是什么?把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。问：妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书：动物皮毛带 。)(课件演示这一动作)。这个办法可有趣了!你认为怎样读更有趣就怎样读：
A、自由练读;
B、抽读、择读;
C、分小组比赛读。
豌豆妈妈又是怎样传播种子的?豌豆宝宝离丌妈妈时心情怎么样?(课件演示豌豆宝宝离丌妈妈的动作)看后回答(板书：太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?
A、抽读、评读;
B、即兴创作动作自由读;
C、全班加上动作、表情朗读夸夸豌豆妈妈。
⑶ 小结：
从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹，苍耳妈妈靠动物的皮毛带，豌豆妈妈靠太阳晒传播种子。
四、深化内容，拓展延伸
1、植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?
⑴ 全班齐读第五小节;
⑵ 画出你认为最重要的词语，应该怎样读好;
⑶ 诚读;
⑷ 抽读，评读。
2、植物妈妈还有哪些办法?让我们一起去野外观察吧!
(一边看一边唱，课件显示美丽的草原、田野、树林等等。)
⑴ 你发现了什么?
⑵ 像课文那样夸一夸这些植物妈妈。
⑶ 为自己最喜欢的植物编儿歌。
五、背诵课文，积累语言
过渡：
植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!
1、学生反复朗读。
2、比赛背诵。
六、布置作业，积累知识
查看课外资料，把有关植物传播种子的方法写在采集本上。
【板书】
蒲公英(图) 风吹
苍耳(图)──靠 动物的皮毛带
豌豆(图) 太阳晒
【点评】
1、王老师根掘新课标自主、合作、探究的理念设计教例，安排了多种形式的朗读。学生在读中感悟，培养学生自学能力。王老师针对课文结构特点，在重点引导学生学习完第二自然段之后，给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度，让学生通过自读自悟，质疑问难，增强自主意识，加强语文实践。
2、利用多媒体把相关内容有机地结合，体现了低年级教学的趣味。王老师富有激励的语言，调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生，充分让学生在老师的引导下去朗读，去品味，去理解，去感受植物的可爱，陶冶了学生的审美情趣。
3、注意语文课掌的拓展、延伸和积累语言，丌阔视野，拓展思维。
《植物妈妈有办法》教学设计3
【教学目的】
1、学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学准备】
1、课件、苍耳实物、植物图片。
2、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。
【教学过程】
一、激情引趣，巧认词语
1、谈话激趣：
同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！
2、检查生字词预习情况：（课件示课后词语。）
⑴指名认读。（学生想读哪一个词就读哪一个。）
⑵初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。
（猜对后，点击课件奖励五角星。）
二、创设情境、揭示课题
1、过渡：
大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！
播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。
看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）
2、教师揭题：
画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题）
三、初读课文、整体感知
1、读前启发：
你认为怎样才能读好这篇课文呢？
（学生自己设定初读要求和目标。）
2、自由读全文，思考：
你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。
（学生自读自学，教师巡视指点。）
2、汇报自学成果，教师相机引导点拨：
生1：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
（师贴三种植物的图片。）
生2：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。
教师引导理解“旅行”、“四海为家”。
生2：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……
生4：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……
（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）
四、精读课文、探究感悟
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、2、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
（板书合作学习方法：读、说、问、评。）
（学生合作学习，精读2、2、4节，教师巡视参与。）
2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：
（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
⑴说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论）
⑵让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。
（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。）
⑶你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
⑷指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。
（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。）
指名读全节──互评──齐读──师评
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
⑴让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？
（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）
看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？
⑵直观感知：
每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？
（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）
⑶指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
⑴你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。
指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。
指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）
⑵让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的`？
（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）
⑶同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。
2、小结：
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。）
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第５节，边读边想：
从这一节中你知道了什么？
⑴学生自读。
⑵讨论回答。
（方法很多，需要仔细观察。）
五、延伸课外、拓展知识
1、通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？
（指名说，教师也作相应的补充介绍。）
2、这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）
六、练习背诵、自编儿歌
1、指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。
2、自编儿歌：
模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。
（示课件：儿歌编写提示。）
七、全文总结、布置作业
1、教师总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2、作业：
⑴搜集有关植物传播种子的方法记录下来。
⑵练习背诵全文。
《植物妈妈有办法》教学设计4
学习目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的`知识。
教学时数 两课时
学习过程：
一、提出学习目标
1、谈话引入，引出课题
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、提出学习目标
(1) 自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边有拼音的生字，认真读一读。
(2) 认识会认12个生字，会写10个生字
(3) 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
(4) 了解这篇课文主要讲了什么?
二、展示学习成果
(一)基础知识展示(小组内)
1、这节课，我会认旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷等词语。
2、我会给生字组词。
3、我会用加一加,换一换,猜一猜等方法记忆生字。
4、我会流利地朗读课文。
5、我会写生字。(教师及时到学生之中指导展示)
(二)创造性展示
1、了解课文主要写了什么
2、 我会用生字词造句。
3 、我知道哪些词语的意思。
4、我会用生字词说话。
5、 我会把生字写美观。
6、 我会有感情地朗读课文。
四、知识拓展延伸
1、我从课外学过的字。
2、读课后词语，并选择词语说话。
第二课时
一、提出学习目标
(一)、导入。
1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读
2、今天我们继续来学习《植物妈妈有办法》。
(二)、提出学习目标
1、自已读课文，标出节，并将句子读通顺，读流利。
2、说说自己的体会，再读课文，提出最想知道的问题。
3、边朗读，边重点解决问题：
植物妈妈传播种子有些什么好办法?
二、展示学习成果
(一)基础知识展示
1 我会流利地朗读课文。
2 我会写生字、新词。
3 我会用某个词语说一句话。
4 我会完成课后练习。
(二)学文悟情展示
1、 我能读好某一节。
2、 我会悟
植物妈妈传播种子有些什么好办法?
(三)创造性展示
1 小组朗读课文的一节。
2 谈谈你的感受。
3 分角色表演。
三、激发知识冲突
哪种植物妈妈最聪明?她的办法好在哪里?
四、知识拓展延伸
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?
五、作业设计
1、选择正确的答案，打“√”。
四海为家
读音：A wéi ( ) B wèi( )
意思：A 因为( ) B 作为( )
2、四海为家的意思是到处为家，植物宝宝都把家安在了什么地方呢?
3、植物没有脚，它是靠什么到处旅行，四海为家的呢?
植物妈妈的办法 ，蒲公英靠 吹，
苍耳靠 带，豌豆靠 晒， 靠 。
4、植物妈妈可真会动脑筋啊，选一种有趣的植物写一写，并画一画。
《植物妈妈有办法》教学设计5
教学目标：
1．复习生词，掌握生词的读音，复习“得”的读法。
2．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
3．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。
教学重难点：目标2、3
教具准备：
灯片2框，词卡
教学过程：
一、复习：
1．查词语：植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为家。
2．查多音字“得”的读法．出示课后的三个句子。
二、整体感知课文
1．自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用——标出。
2．谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）
三、学习第二节诗
1．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。
2．（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来。（板书降落伞）
（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？
光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
3．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
4．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。
5．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）
6．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
7．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？
四、学第三、四节诗
1．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。
2．你知道他们的办法了吗？
3．（引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？
知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？
（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
4．这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背。
5．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？
6．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？
这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
7．蹦到哪儿……跳到同儿……他们也以四海为家。
8．我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作，谁愿意背给大家听？
五、拓展延伸
1．通过对课文的学习，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。
2．（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。
3．你喜欢哪位植物妈妈的办法？我们一起来表演表演，你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃？选择你喜欢的一个角色自己在小组里先演一演，一会儿到台上来演，好吗？
4．同学们表演得真好，大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资料介绍给大家，好吗？
5．最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？
（第二稿）
教学目标：
1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。
3．收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。
教学直难点：目标1、2
教具准备：灯片2框，多媒体演示文稿
教学过程：
一、引入
昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？
（出示演示文稿）
1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2．你觉得这首诗怎么样？
3．收集植物传播种子的资料。
二、正确读全诗，初步感知全诗内容
1．自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。
2．请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。
3．你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。
4．我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？
三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣
1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。
2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的.，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）
（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？
（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。
4．让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？
你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。
7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？
8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
9．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？
10．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？
11．（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？
知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？
（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。
12．这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。
13．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？
14．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）
这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
15．蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？
16．像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。
17．（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。
18．是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。
今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。
四、拓展阅读
（出示问题3“收集植物传播种子的资料”）
1．谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨）
2．（出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片）老师这里有一幅图片，你仔细观察，和同学一块讨论讨论，它可能是采用的什么方法传播种子呢？
3．（出示《植物》一书）老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢？（老师通过实物展示平台展示查阅的过程，教学生查目录的方法）
书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。
在实践与自我反思中成长——《植物妈妈有办法》教后感
《植物妈妈有办法》是人教社第三册的一篇课文，它以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。
我曾经以这篇课文的同一个教学设计在重庆地区开过多次研究课，后来到南通参加国家骨干教师培训班，我又准备以它作课例展示，目的是想通过课例展示为老师和学员们提供一个交流教学思想与实践的具体案例，同时也希望验证一下在跨越地域差异之后，原来的教学设计是否同样有效。
在经过两次试讲和不断修改以后，我把《植物妈妈有办法》呈现在大家面前，这时已和我最初的设计大相径庭，但它得到了听课者的一致认可，我也在这个过程中成功地超越了自己。
在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断寻找适合学生的课堂教学结构，不断调整教学环节以适应学生的需要，不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。
一、不断寻找适合学生的课堂教学结构
第一次试讲，当我还在写小黑板时，学生无意的一句话就给了我一个下马威，他们说：“这首诗我会背了。”在那个瞬间，我意识到我有可能把握不住学生。果然，在见面后，我将教学程序依次呈现：复习生词、句子——整体感知——重点理解2、3、4节诗——表演——总结。学生在这个过程被动地跟着我，终于逐渐失去耐心。我的话越来越多，我感觉自己已失去了他们。
课后讨论时，我剖析了自己失败的原因：教学设计的起点与学生之间的差距太大，他们喜欢主动参与，而我老在扮演挡路人，虽然这次试教没有取得预期的效果，但我却有不少收获。
第二次试讲。我在第一次试教的基础上，重点修改了最后一个教学环节，留出了近10分钟时间让学生以小组为单位进行探究性学习。在黑板上给出了狗尾巴草等十余种植物的名称让学生分析或推测这些植物传播种子的方法，当时的场面倒是很热烈。我心里有了一丝轻松。但后来听上海一师附小张悦老师《奇怪的充气建筑》一课后我改变了想法，这位年轻的女老师以她的课堂教学真实地传达着这样一个教学理念：“教师淡出课堂”。我开始思考怎样让教学真正回到学生当中。
我准备大动教学结构，把教第二课时改为教第一课时，课前给学生三个自学题，即1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。2．你觉得这首诗怎么样？3．收集植物传播种子的资料。我把这三道题作为贯穿教学的主线。上课的头天晚上，我完成了多媒体演示文稿的制作，基本决定以这种全新的结构进行第三次教学。
一开课，我抛弃了以往老师谈话激趣的传统做法，直接出示三个自学题，并切入教学：“昨天老师布置了三道自学题，同学们完成得怎么样？先看第一题，你能做到把课文读正确了吗？自己读一读。”这样的切入具体、有效，奠定了整节课的教学思路，教学在此基础上有序地展开，40分钟的课堂教学呈清晰的块面结构。
课堂结构的改变解放了学生，也解放了老师，我觉得自己已不是挡路人，而是可亲的组织者、引导者和激励者，孩子们喜欢听这样的话：“你能读正确吗？不行就再试试。”“你觉得这首诗怎么样？”“你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？”
二、不断调整教学环节以适应学生
改变课堂教学结构后由于没有时间试讲，对每个教学环节所花的时间心里没有数，这就要根据学生的情况不断地调整，但原则有一条，每个环节的教学应该见到实效，切忌虚晃一枪。
在教学第一个环节时，时间的安排就很出乎我的意料，学生不能一下子做到把诗读正确，原来安排的自由读一遍显然达不到目的，怎么办？我果断地留出时间让学生读了四遍：自由读、抽读、再自由读、齐读。虽然表面看花了时间，但这种时间是应该花的，教学时间就应该用在学生读得不熟处、理解不清处、悟得不深处。
再如教学苍耳妈妈传播种子一节，也与课前的设计相距甚远。在自读这节诗后，有个小女孩把一颗苍耳粘到了她的毛线帽子上给我看，这是多么形象的理解方法，是我课前没有想到的，于是，我抛弃了原有的教学设计，把小女孩请上台演示苍耳怎么挂在动物身上去旅行，接着辅之以一框拖动的幻灯片，学生恍然大悟。这个教学环节的处理简约、有效，并弥补了第一个环节造成的超时，使整堂课的教学得以顺利完成。
当然，也有处理不当的地方，如最后学生展示收集的资料这一环节，由于学生收集的资料太多，无法—一展示，我只给了三个展示机会，让很多孩子很失望，如能安排一次小组内的交流会更好。
课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。
三、不断丰富学生的情感体验
首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的内容，这是引导学生体验自己学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。
接下来我出示第二个问题：你觉得这首诗怎么样？这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢？让我们再仔细地读一读。”在这个过程中，我充分尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你现在觉得这首诗怎么样？”学生说：“太美了！太有趣了！太好听了！很动听。”“给了我们很多知识，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。这时，我继续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗？选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。
教学即将结束时，我设计了让学生自由展示收集到的资料这一环节，并出示了飞鸟帮石榴传播种子的幻灯片，让学生推测石榴种子的传播方法，最后我给学生展示了一本精美的《植物》画册，引导学生用查目录的方法找到我们想要的内容，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。
《植物妈妈有办法》教学设计6
【课前延伸】
１、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
２、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
【教材分析】
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
【学生分析】
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
１、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
２、识字写字。
【教学过程】
第一课时
一、质疑探究
１、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的`孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
（设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
２、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
（设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）
二、释疑探究
１、感知：
⑴自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
⑵小组内互相读读，说说你读懂了什么？
⑶交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。
（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
（设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）
２、识字：
⑴自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。
⑵小黑板出示生字，多种方式指读。
⑶全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
３、赏读：
⑴小组合作读课文，看谁读得美。
⑵选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。
⑶通读全文，用自己喜欢的方式来读。
（设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）
４、写字：
⑴要写的字，如：
已、娃、纷、好。
学生认读。
⑵学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
⑶教师示范，指导重点笔画：
如：“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
⑷学生练习，教师巡视。
（设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）
第二课时
一、导入
挑苹果游戏：
（将生字卡片做成苹果形写上编号。）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
１、诵读：
⑴教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好？
⑵学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
⑶朗读比赛，择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好？
（设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）
２、演读：
⑴教师引读，学生尝试背诵课文。
⑵学生自由练背。
⑶课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
（设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
３、讨论：
⑴“四海为家”是什么意思？
⑵“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
（设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）
４、练习：
⑴出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
⑵扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（设计理念：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
５、拓展探究：
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
（设计理念：在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）
６、写字：
⑴要写的字：
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
⑵自己练写，小组评议。
⑶教师小结，指导重点。
⑷学生再练写。
（设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）
【教学资料】
种子传播的奥秘：
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播：
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
《植物妈妈有办法》教学设计7
【三维目标】
1、知识与技能目标：
⑴ 会认12个生字，会写10个生字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：
⑴ 小组合作学习。
⑵ 注重朗读和生活体验。
⑶ 教学中抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，进而体会文章表达的精妙缓和其中蕴涵的知识。
3、情感态度与价值观：
⑴ 激发学生对诗歌的音韵美的喜爱之情。
⑵ 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
【信息资料】
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关植物传播种子的方法的知识。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的`孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)
2、课件演示，播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。
(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)
二、对话平台
1、感知：
⑴ 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
⑵ 小组内互相读读，说说你读懂了什么?
⑶ 交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。
(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)
2、识字：
⑴ 自己练读生字，引导学生可同桌之间接龙读生字。
⑵ 小黑板出示生字，多种方式指读。
⑶ 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
(新课标要求喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)
3、赏读：
⑴ 小组合作读课文，看谁读得美。
⑵ 选读，选自己喜欢的一节练读，再展示。
⑶ 通读全文，用自己喜欢的方式来读。
(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)
4、写字：
⑴ 要写的字，如：
已、娃、纷、好。
学生认读。
⑵ 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
⑶ 教师示范，指导重点笔画：
如：已要半封口，不能写成自己的己等。
⑷ 学生练习，教师巡视。
(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)
第二课时
一、导入
挑苹果游戏：
(将生字卡片做成苹果形写上编号。)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
1、诵读：
⑴ 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好?
⑵ 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
⑶ 朗读比赛，选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
(阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)
2、演读：
⑴ 教师引读，学生尝试背诵课文。
⑵ 学生自由练背。
⑶ 课文表演，边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)
(加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)
3、讨论：
⑴ 四海为家是什么意思?
⑵ 粗心的小朋友却得不到它是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)
4、练习：
⑴ 出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。
⑵ 扩展仿说词语，这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
(创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。)
5、拓展：
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)
6、写字：
⑴ 要写的字：
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
⑵ 自己练写，小组评议。
⑶ 教师小结，指导重点。
⑷ 学生再练写。
(写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)
《植物妈妈有办法》教学设计8
【设计特色】
强调学生阅读的自主性和独立性，在教学活动中教师把更多时间留给学生，引导学生自读自悟，教师只在适当时机，借助适当多媒体手段进行提示，巧妙点拨，精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野，调动了学习知识的兴趣，另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。
【教学目标】
１、理解诗句，了解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的`方法。
２、能正确，流利，有感情地朗读课文。
３、培养学生利用现代信息技术的能力。
４、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。
【教学重点】理解文中的重点词句和植物传播种子的方法。
【教学过程】
一、谈话引入
１、小朋友们，你们爱旅行吗？你曾去过哪些美丽的地方？愿意向我们介绍介绍？
２、植物的种子要旅行靠的什么办法？
３、板书课题。
二、初读课文
１、借助拼音通读课文，注意把字音读准，边读边想课文介绍了几种植物？
２、学生回答，教师板书。
三、学习第二小节
１、你们见过蒲公英吗？
（多媒体出示蒲公英图，引导学生仔细观察。）
２、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞，孩子们怎样离开妈妈？
（演示风吹散蒲公英过程。）
３、文中用了什么词？根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择１个正确答案。
（屏示：一个接一个；一起。）
４、知道了“纷纷出发”的意思了，你能有感情地读一读这句话吗？
５、学生自由读，指名读。
四、小组合作自学第三小节
１、屏示：
⑴ 苍耳妈妈为了孩子准备了什么？
⑵ 孩子怎样才能离开妈妈？
２、和你的好朋友组成学习小组，学习第３小节内容，相信聪明的你们一定能自己找到答案。
３、交流。
４、教师点拨：
⑴ 实物投影苍耳引导学生观察，指一名学生上来摸一摸说感觉，告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看，耳朵听，鼻子闻，有时还应用手摸，这样才能更全面观察物体。
⑵ 苍耳孩子们是怎样离开妈妈？
（演示：小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。）
⑶ 指导朗读。
（谁愿意把苍耳妈妈的好办法读一读？）
⑷ 填空指名回答：
苍耳妈妈为孩子准备了 靠 传播种子。
五、自学第四小节
１、用你喜欢的方法自学第４小节。
２、你读懂了哪些内容？
３、演示：
豌豆炸开过程。
４、看了刚才演示想想这句话怎么读？
屏示：
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
５、学生试读，说出理由。
６、指名读，师生共同评议。
７、蒲公英妈妈靠风传播种子，豌豆妈妈靠小动物传播种子，而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子，谁传播种子的办法最好，文中用了哪个词？
８、读时要突出“更”，要读重些。
９、指导朗读。
六、学习第五小节
１、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗？
２、你还知道哪些?怎么知道?
七、课外拓展
１、指导学生浏览相关网站，如：中国科普网。
２、交流。
３、小结：
同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。
《植物妈妈有办法》教学设计9
一、教学目标
１、知识目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。
２、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
３、情感价值目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
二、教学重难点：
理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。
三、教学方法
朗读法、讨论法、讲授法
四、教学准备 课件，教学图片
五、教学过程
（一）激情引趣，谈话导入
1、师：你们的爸爸妈妈有没有带你们旅行过？都去过那些地方？（学生自由回答）
2、板书课题（学生质疑）齐读课题两遍。
3、师：你看，短短的七个字的课题，你们竟然提出了这么有价值的问题，可以看出你们是有思想、会思想的好孩子，太了不起了，老师给你们点赞，老师告诉你们这些问题的答案都在课文中，只要你们认真读，细细想，肯定能找到问题的答案。
（二）复习巩固，认读生字
1、师：上节课，我们学习了这篇课文的生字词，老师想考考你们还认识这些词语宝宝吗？谁能准确叫出这些词语宝宝的名字？
2、幻灯片出示词语
3、开火车读字并组词、摘苹果（学生读老师摘苹果）、齐读词语。
5、讲解多音字“得。”
（三）初读课文，整体感知
1、师：美丽的植物园里究竟有哪些植物呢？相信你和我一样肯定很好奇。请大家打开书，先自己读一读课文（再读课文的时候要读准音，不多字、不少字、声音放出来读）
3、播放课文录音，边听边思考，这首诗中，提到了哪些植物妈妈？用“——”在文中标出。
2、播放课文录音。
3、指名回答，出示植物的名字和图片。
（四）赏读课文，入情悟趣
（1）学习第一小节
1、师范读第一小节。
2、理解成语“四海为家”
师：第一小节出现了一个新鲜而又有些陌生的成语，谁找到了？ 生：四海为家。
师：四海为家是什么意思呢？（指名回答）
师：“四海”指到处。“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。
3、师：植物娃娃渐渐长大想要离开妈妈四海为家，牛马有———？鸟有————？植物娃娃要旅行靠啥办法么？老师心里有好多个小问号。相信你也是一样，谁能读读第一小节，把心里的小问号读出来呢？
3、指名读（相机点评）
4、小组比赛读。
（2）精讲细读，学习第二小节。
1、师：同学，你们成功地勾起了我的好奇心，老师现在迫切想要了解我手中这美丽的蒲公英娃娃如何去旅行呢？
2、（生回答，引导读第二小节，说方法。实物展示或模具演示蒲公英的旅行）
3、师：那毛茸茸的.降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。生自由读第二小节。
4、师：谁愿意为大家读一读？（找生读后）
5、师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）
6、师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。
7、师： 如果你是蒲公英娃娃，在将要离开妈妈的时候，你想要说些什么呢？ （生自由说话）
（3）合作探究，自主学习3—4节
1、师：自由读课文的第3节和第4节，说说你认为哪种植物妈妈最聪明？她的办法好在哪里？
2、生回答，老师相机出示图片
师：是啊，苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？（找生读后）
师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。
读的好的话：
师：哇，读的真好，声音洪亮，表情自然，还很有感情。表扬自己。 生：棒棒棒，我最棒！
4、豌豆妈妈
（4）总结概括，点明主旨
小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请齐声朗读第五小节，边读边想，你知道了什么？ 生：我知道植物妈妈的办法很多很多。 生：自然界里有许许多多的知识。 生：我知道粗心的小朋友得不到它？ 师：什么样的小朋友能得到它呢？ 齐答：细心。
（五）深化内容，拓展延伸
师：对呀，自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀！ （1）椰树妈妈个子高，她的办法真奇妙，她邀请海水来帮忙，让宝宝高高兴兴去远航。
（2）学生仿照例子，说一说或写一写石榴妈妈和柳树妈妈
（六）、总结回顾，提出希望
师：大自然里有无穷的奥秘，只要我们留心观察，动脑思考，就会发现许多有趣的故事。老师希望二年级的小朋友们能做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的孩子，将来能够揭开更多大自然的未解之谜。
《植物妈妈有办法》教学设计10
设计理念：
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，植物妈妈有办法。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。
在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感参融入课堂并参与认识活动，达到‘教’与‘学’的有效统一。
一、教学目标
1、学会本课的9个生字，会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。
2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
3、能真确流利的朗读课文，背诵课文
二、教学重点、难点
1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。
2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。
三、教学准备
1、本课的'生字卡片。
2、图片、苍耳子。
四、教学过程
（一）谈话引入课题
同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天我们就来学习第15课《植物妈妈有办法》。
（二）初读课文，处理生字。
1、教师范读课文，学生听准字的读音。
（三）学生自学
1、轻生读课文，画出生字，读两遍。
2、标出小结，画出不理解的词语。
（四）检查自学情况
1、抽读字卡。
2、理解词语“四海为家、铠甲”先让学生用自己的话来说一说词语的意思。
（五）理解课文
过度：同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了，现在我们把这些字宝宝送回课文里，谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍？
1、学习第一小节
师：第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物要旅行靠的啥办法？）那么本文给我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法？（蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）你最喜欢哪个妈妈就说一说她是怎么样传播种子的？并把这一小节读一读。
2、学习第二小节
（1）师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（乘着风）指名朗读第二小节。
娃娃指的是谁？理解“纷纷”。
活动：大家喜欢蒲公英吗？好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎么样出发呢？（先挑一组同学来表演，哦，原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气，让他们一个接一个的出发。）
（2）师：现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍。
3、学习第三小节
理解“铠甲”古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。
（1）齐读第三小节
师：大家见过苍耳吗？老师这里有一些苍耳想看吗？（把苍耳发给同学们让他们摸一摸）谁来说一说你有什么感觉？
（2）那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？
（3）表演：挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物，把苍耳子挂在他们身上。师：你们把苍耳带到哪里安家？
4、学习第四小节
师：喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（小组讨论）
比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）
4、过度：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？
自由朗读第五小节。
五、指导朗读
六、课后延伸，激发兴趣
师：这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？
资料库：
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
叶子、莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
七、作业
1、我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）
2、我是朗读小能手。
范文：
椰子妈妈有个好办法，
她让孩子落在海水里面。
《植物妈妈有办法》教学设计11
教学目标：
1、认识13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重点：识字、写字、有感情地朗读背诵课文。
教学难点：有感情地朗读背诵课文。
教学准备：字卡、图片、实物。
课时安排：2课时。
教学过程：
第1课时
一、创设情境，导入新课。（2分钟）
同学们，你们喜欢旅行吗？是怎么去的？（生汇报：坐车、乘飞机等）人类出去旅行可以靠交通工具，动物们旅行可以靠脚和翅膀，植物要旅行靠什么办法呢？今天就让我们一起走进第六板块《我们爱科学》的第一课《植物妈妈有办法》，看看植物妈妈们是用什么办法帮自己的孩子旅行的？
二、检查生字预习情况。（5分钟）
教师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字情况进行了解。）
三、初读课文，随文识字。（25分钟）
师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚，相信在下面的学习中，大家一定会把这些字记住。
1、师范读课文，提出要求：注意你在预习中圈画的生字读音，看老师是怎么把它读准的。
2、同学自由读文，看看文章主要写了什么？共有几小节？汇报交流。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。
3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢？让我们一起看第1小节。
（1）听老师来读一读这个小节，你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎样？师范读。
（2）谁能像老师这样读一读。指名读，师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法？”要进行断句，读出疑问语气，注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。
全班读。注意字音、断句、语气。
植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢？让我们一齐走进课文的2、3、4小节。
（1）先听老师来读一读这三个小节。同学们思考：课文写了哪几种植物种子的传播方式？注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。
（2）第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的'词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。
第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。
（4）课文把这些植物当成了人来写，多么生动有趣呀！而且它们要到各地去旅游了，多快活的事呀！让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧！全班齐读。
师：植物传播种子的方法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必须怎样做？文中告诉我们了，请看第5小节。
5、第5小节。师范读，注意断句的地方。学生试读。
师：要想知道许许多多的知识，就必须怎样做？（仔细观察）
学习生字“察”。
四、复习生字，回文识字。（7分钟）
多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。
五、作业布置。（1分钟）
有感情地朗读课文，巩固生字。
第2课时
一、复习旧知。（10分钟）
上节课我们认识了一些生字朋友，那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗？现在让我们小组互相检查一下。
1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。
2、师检查识字情况。出示字卡，指名读字。
3、举字游戏。老师读字，学生依次举起来。
4、读词。完成练习中“读一读，注意加点字的读音”一题。
二、指导写字。（15分钟）
1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位，提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”，是三小横；“就”左窄右宽，右边不是“龙”；“能”的左上不是 “匕”，右边的两个“匕”，上小下大；“晒”左窄右宽，右边里面不能加横；“洼”字的右边是两个上下“土”，不是四横一竖；“粗”字左宽右窄，右边和 “植”的右下不一样，是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。
2、学生独立书写，师巡视，适当评价，展示写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。
三、指导背诵。（9分钟）
1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的，最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路，才能正确有序地背诵。
2、同桌自由背诵。师巡视。
3、能够背诵的同学展示学习成果。
四、拓展积累。（5分钟）
完成书后“积累”练习题。师领读，简单说明句子含义，引导学生熟读成诵。
五、作业布置。（1分钟）
1、有感情地背诵课文，写生字。
2、继续查找一些其他植物传播种子的方法，根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如：
樱桃妈妈有办法，
她给孩子穿上红皮袄。
只要小鸟将他吃下，
就能带他们到田野、山洼。
菱角妈妈有办法，
她让孩子顺水流，
漂到东，漂到西，
挑个水洼扎下根。
《植物妈妈有办法》教学设计12
【教学目标】
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
【教学重点】
激发学生朗读兴趣，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
【教学难点】
引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和想大自然学习结合起来。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1、正确认读、识记12个生字，正确书写10个生字，重点写好女字旁的字。
2、在充分读的基础上，初步感知课文内容，感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
【教学过程】
一、激趣导入
1、播放蒲公英传播种子的录象，激趣。
2、揭题，齐读。
二、初读识字
1、分小组自由朗读课文，学生各自勾画出自己不认识的字，同一小组内互相帮助识字。
2、请四人小组的识字能手当小老师，教大家认读生字。
3、反馈交流自学情况，教师进行归类指导：
⑴ 用基本字加偏旁识字(纷、识)。
⑵ 用换偏旁的方法识字(娃、洼)。
⑶ 还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
4、指名分小节朗读课文，检查识字效果，反馈指导：
读准翘舌音“炸”“察”“识”，“知识”的“识”读轻声。
5、开火车带读生字并组词，齐读。
三、朗读感悟
1、范读激趣。边听边思考：
植物妈妈传播有些什么好办法?
2、学生自由朗读课文，初步感知课文大意。同桌之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。
3、指名读第一小节，启发提问：
谁读懂了“四海为家”这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。
四、书写练习
1、对照田字格仔细观察，看清重点笔画。
2、教师范写，重点指导带有女字旁的字：
女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
注意“己”与“已”的区别。
3、按笔顺自主写字，第一遍描红，第二、三遍写正确、写美观。教师巡视，有针对性地指导。
第二课时
【课时目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、引导学生运用探究式的学习方式，有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
〖教学过程】
一、复习巩固
1、开火车认读生字、词语。
2、听写。
二、朗读感悟
1、齐读课文，边读边思考：
植物妈妈传播种子有些什么好办法?并结合看图想一想，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的'。
2、自由朗读第二、三、四小节。说一说自己最欣赏哪一位“妈妈”的办法，为什么?
3、朗读并背诵第三、四小节。
4、自由朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的。
5、小组合作说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，再背诵第二小节。
6、自由朗读全文，引导学生体会读、表演读。
(方式：个人读、小组读、全班读、竞赛读、合作读。)
7、试着背诵课文。
8、在熟练背诵课文的基础上，练习分角色朗诵表演。
(可先在四人小组里练习，再在全班配乐表演。)
三、读读说说
1、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。
2、出示补充阅读材料，自由读一读(附后“资料袋”)。
3、想一想，说一说：
除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物传播种子的方法?可让学生把课前准备的资料拿出来展示交流，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
四、作业设计
1、有感情地朗读、背诵全文。
2、课外搜集植物传播种子的办法。
【资料袋】
种子传播的奥秘：
蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠羽展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。
春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
【课后记】
今年春天去野外，无意中看见了苍耳，于是摘下来放入囊中，一直藏到现在，果然派上了用场。孩子们面对苍耳，欢喜雀跃，一下子课堂就热闹了。孩子们的课文读得有滋有味，读得好的就用苍耳奖励，效果很好。
《植物妈妈有办法》教学设计13
一、教学目标1、学会本课的9个生字，会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。
2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
3、能真确流利的朗读课文，背诵课文
二、教学重点、难点1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。
2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。
三、教学准备1、本课的课件
2、图片、苍耳子。
四、教学过程（一）谈话引入课题同学们，你们知道现在是什么季节吗？秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？今天，咱们班要来一位小客人。瞧！她正朝我们走来了！（课件）
今天我们就来学习第15课《植物妈妈有办法》。
（二）初读课文，处理生字。
1、请学生用自己喜欢的方式读，注意要把字音读正确，句子读通顺。如果遇到不会的字请拼音宝宝来帮忙。：
2、这篇课文是一首琅琅上口的小诗歌，请大家看看这首小诗歌一共有几节？然后再和你的同桌分节读一读，注意一个人读时，另一个人认真听，看他读的字音对不对。如果你同桌读得很好，你就送给他一个微笑。
3、都谁得到了同桌的微笑了？看你们表现的这么好，有一些词宝宝从书中跳了出来说要和大家见见面交个朋友呢，你们想不想认识认识它们和他们交个朋友呢？（课件：出示词语）
⑴谁想第一个站起来叫一叫这些词宝宝的名字？（生读词）你可真棒，这些词宝宝的名字你都叫对了。你是怎样认识它们的呢？
（2）谁还能当小老师领着大家点点这些词宝宝的名字？（指名领读）你读得很正确，是个不错的小老师。
（3）下面老师要考考大家，我点哪个词宝宝，看你们能不能马上就说出它的名字来。（师点生读）问：你见过蒲公英和苍耳吗？咱们一起来看一看吧。（课件出示）
（三）读中感悟，理解课文
1、学习第一小节
过度：同学们真聪明。把这些字宝宝全认下来了，现在我们把这些字宝宝送回课文里，谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍？第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？（植物要靠的啥办法？）
那这篇课文给我们介绍了哪几种植物妈妈传播种子的办法？（相机板书）咱们先来看看蒲公英吧！
2、学习第二小节
指名读：
（1）师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？（乘着风）降落伞指的是什么？（课件出示）理解“纷纷”。
活动：大家喜欢蒲公英吗？好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎么样出发呢？（先挑一组同学来表演，哦，原来纷纷是一个接一个的飞走。然后对全班同学吹气，让他们一个接一个的出发。）
（2）师：现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍
3、学习第三小节
过渡：蒲公英妈妈可真有办法，让风带着自己的孩子四海为家，那苍耳妈妈又有什么样的好办法让孩子也到处安家呢？
指名读，问：苍耳妈妈靠的是什么办法呢？（板书：动物）
问：你们见过苍耳吗？老师这里有一些你们想看看吗？这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？谁能把你感觉到的说给大家听听？师：像不像古代士兵打仗时穿的衣服？那又书上的.一个词叫什么？（带刺的铠甲）那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？
表演：挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物，把苍耳子挂在他们身上。师：你们把苍耳带到哪里安家？
师：苍耳能在田野、山洼中生活多么的高兴啊！你把自己当成苍耳读出这种高兴劲吧！
4、学习第四小节
过渡：苍耳妈妈确实是有办法，可豌豆妈妈既没有降落伞也没有带刺的铠甲，那可怎么办呢？
师：请大家和老师一起来看一看吧！边看边想想豌豆妈妈用的是什么办法？（课件）
问：谁能说说豌豆妈妈用的是什么办法？（板书：太阳：么意夕书中跳了出来说要和大家一起）
刚才，老师看到了豌豆妈妈的办法了，于是我写了两句话，请小朋友们帮我选一选看看哪句好一些：
比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）指导朗读。
（四）结合板书，背一背
学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。
角色转换：老师当妈妈背给妈妈听
（五）拓展延伸，“我们还想学”。
老师当爷爷背给爷爷听，爷爷年纪大了，有一件事想不明白，难道自然界中就只有这三种植物传播种子的办法吗？你还知道哪些呢？
（课件播放：其它植物传播种子的办法）
师总结：我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？
齐读第五小节。
（六）、全课总结：老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
（七）、作业：
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
《植物妈妈有办法》教学设计14
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。`+987+9+
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备：
1．课件，生词、生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时
一、导入
1、同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的'吗？今天我们就来学习第3课《植物妈妈有办法》。板书。
2、（课件）下面就先请大家仔细看一段动画，一会儿说说你都看懂了什么？
3、谁来说说你都看懂了什么？
你真是一个善于观察的孩子。
二、学习字词
1、现在就请大家打开书第11页，自由读课文，标出自然段，把不认识的生字用圆圈圈出来，把生词用横线画出来，并借助拼音多读几遍。
2、同桌互相考一考本课要认的12个生字，想办法记住它们。
3、课文一共有几个自然段？（5个），请5人开火车读。注意读准字音。
4、课文读得不错，那这些词娃娃单独跑出来了，你还认识它们吗？
（课件）指读生词：旅行蒲公英降落伞娃娃苍耳山洼炸开蹦跳观察知识
植物田野 离开许许多多已经 准备 乘着风四海为家纷纷
怎样才叫“纷纷”呢？这儿有两种意思。
1.一个接一个；
2.一起，一下子。
对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。
动作识记：出示“蹦”，请两个学生到前边来做这个动作。他们做的是什么动作？
看图识记生词：苍耳蒲公英降落伞，
那课文里的降落伞指什么？指的是蒲公英本身有像降落伞一样的小花，课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！
重点理解“带刺的铠甲”。
什么是铠甲，在这里指什么？
古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。
学生观察实物，手触感觉它的坚硬。
字宝宝也着急了，它们也来了，这回可要开火车考考你了，看谁读得准确，随机扩词：
旅蒲降娃纷苍洼炸蹦察识啪
大家看，这几个字长得很像，你会给它们组词吗？
纷经；娃洼；已己；旅族；啪拍
三、学习课文
1、刚刚字词的障碍我们都扫清了，现在就请大家再读课文，看看课文讲了哪几种植物传播种子的方法？（3种，蒲公英，苍耳，豌豆）
2、你最欣赏哪一位妈妈的办法？先来读一读，再说说为什么欣赏这位植物妈妈的办法呢？一会儿请大家用自己喜欢的方式来交流一下，可以小组合作。
（1）第2节
风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
《植物妈妈有办法》教学设计15
教学目标：
1.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的“法、准备、伞”四个字。
2.能正确、流利读课文。
教学过程：
课前活动：
师：（出示《风铃草》的图片）谁认识这是什么植物？
生：我知道这是风铃草。
师：你还记得这首小诗吗？给大家读一读。
（林边长着风铃草，尖尖的嫩芽细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑-----，丁零零，丁零零，清脆的铃声阵阵飘。）
指名学生有感情背诵。
一、谈话导入，板书课题
师：读得既流利又好听。我的眼前仿佛看到了风中摇曳的风铃草，听到了丁零零的铃声。看，田野山洼里长满了风铃草，还有各种各样的树、花、草，那么，除了人类进行种植以外，植物妈妈们又是怎样把种子传播到世界的各个角落的呢？这节课就让我们去寻找答案，一起学习第20课《植物妈妈有办法》，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。
(“法”字写田字格)
重点指导“法”的书写，法为左右结构，左窄右宽，注意三点水的书写，第二个点的起笔位置比第一个点靠左一些，第三笔为提。
请齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1.读字
师：通过预习，谁来说说课文中都介绍了哪三位植物妈妈？
生：蒲公英 苍耳 豌豆（做生字卡片）
师：重点指导学生读准“蒲、苍、豌”的读音。（前鼻音、后鼻音）
师：你们有什么好办法记住这三个字宝宝？
生自由回答。（读半边字）
师：这三个字都是形声字。 字的一半表示意思，一半表示读音。（举例说明这三个字哪部分表示意思，哪部分表示读音）
师：这三位植物妈妈可以说是各有各的妙招，今天我们就要跟着他们走进植物王国，开始这节课的识字大冲关，有没有信心闯关成功？（有）
第一关：生字花园
师：要想闯过这一关，你要做到：先借助拼音自己小声读一遍课文，做到读准字音，再到课文中找到神秘花园里的每一个生字，把它圈起来，再找到能和他组成词语的字用横线连起来，要做到边圈边读边用自己喜欢的方式记一记。（教师板书：读 圈 连 记）
师：谁来重复闯关的方法？
生重复。
师：拿起书本
生：我就拿起。
师：读书时，要做到（师生对读读书姿势歌）
师：让我看看谁的读书姿势最正确，请开始闯关。
生自由读、勾画生字，读一读。
师：现在和你的同桌一起看你们两个中其中一个人的书，一起读一读找的词语，看看你们找到的一样不一样，如果不一样，一定要找到正确的词语。老师听一听谁读的最正确、最认真。
师：扣上书本
生：我就扣上
恭喜你，已经顺利闯过第一关，为自己加加油！
（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！）
第二关：词语迷宫
师：第二关，词语迷宫。大家要想闯关成功，要将迷宫中所有的词语读对，并开启3把通关钥匙。自己先试着读一读，如果遇到不会的怎么办？
生答
师：谁来领大家读一读。（2名学生）
师：让我们开启第一把钥匙“降落伞”
出示：蒲公英妈妈准备了降落伞。 为什么说蒲公英妈妈准备的是降落伞？（出示蒲公英的种子和降落伞的对比图）
师：这把降落伞会让蒲公英的种子飞到安全的地方，降落下来。看一看，古代的“降”字是怎样写的？
第二把钥匙“洼”
你怎样记住“洼”？
中国汉字真有趣，加上不同的偏旁会变成不同的字。（出示图片，学生思考后回答）
生：有女就是娃，有虫就是蛙，有手就能挂，有口大声喊哇，有人就念佳。
第三把钥匙：你觉得哪个字不好记，你是怎么记住它的？
生自由回答。
师：最后让我们把小火车开起来，一起走出迷宫吧！（一组开火车）
我们已经顺利闯过第二关，为自己点个赞！
（生喊口令：赞！赞！赞！给自己点个赞！）
第三关：句子森林
师：第三关，句子森林。淘气的字宝宝跑到了句子里，要考考你们能不能把句子读正确、读流利，请看第一句话。
①孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行，靠的啥办法？
这个句子里有多音字，你发现了吗？“得”是一个多音字，非常有意思的是它有三个读音。小声读一读下面的三个句子，你来选择正确的读音。（出示三个拼音，学生选音填空。）
粗心的小朋友可得（ ）不到它。
这匹马跑得（ ）真快！
你得（ ）好好学习。
读第一句和课文的`最后一句。
②蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
你会用“准备”说一句话吗？
师：现在让我们来写一写这两个字吧！
师：仔细观察，准是什么结构的字？在书写时要注意左窄右宽，备是什么结构的字？在书写时要注意上部分的横撇与捺要写舒展，也要对称。
师：和老师一起书空，举起小手
生：我就举起
师：打开书本
生：我就打开
师：打到书106页，认认真真、工工整整的书写“准备”。先描红再书写。（写字时要做到：头正、肩平、背直、足安，还要注意握笔姿势）
③豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
师：三关闯关成功，夸夸自己吧！
（棒棒！我真棒！）
第四关：字卡大pk
师：请同学们眼看心想不出声，在心里读一读，为字宝宝组词，一会儿表现好的同学则有机会得到字卡。
生读。
师：恭喜同学们闯关成功，相信现在的你一定能把课文读得既正确、又流利，谁愿意来读一读？
指名读。
师：多么有办法的植物妈妈，多么有趣的植物世界！这节课同学们认识了很多生字，并能正确、流利的读课文，真不错！一起来看看这节课的作业。
三、作业
1.读一读：把课文读给爸爸妈妈听。
2.写一写：把学过的生字工工整整写下来。
3.查一查：其他植物妈妈传播种子的方法。
【《植物妈妈有办法》教学设计】相关文章：
植物妈妈有办法教学设计08-09
《植物妈妈有办法》教学设计06-05
植物妈妈有办法教学设计05-25
《植物妈妈有办法》优秀教学设计03-28
语文植物妈妈有办法教学设计02-25
《植物妈妈有办法》教学设计（精品）11-03
人教版语文植物妈妈有办法教学设计12-26
语文植物妈妈有办法教学设计(热门)12-27
【热】《植物妈妈有办法》教学设计15篇04-07
语文植物妈妈有办法教学设计精选10篇02-25