我要投稿 投诉建议

六年级上册《丑石》教学设计优秀

时间:2024-09-15 09:39:13 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

六年级上册《丑石》教学设计优秀

  在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的六年级上册《丑石》教学设计优秀,欢迎阅读与收藏。

六年级上册《丑石》教学设计优秀

六年级上册《丑石》教学设计优秀1

  【教学目标】

  1.识记重点字词,理解句子含义,有感情地朗读文章,把握文章内容和主题。

  2.理清作者思路,理清文章线索,品味富有哲理而又有表现力的语言,感悟作品的思想感情。

  【教学设想】

  1.预习要求:查字典,扫清文字障碍,熟读文章,查找有关贾平凹的资料。

  2.教法学法:探究教学法、愉快教学法等

  【教学重难点】

  把握内容和主题;理清思路和线索;探究作品的思想感情。

  【课时安排】1课时

  【教学过程】

  一、谈话导入,激发兴趣

  1.教师板书“丑”字,然后,师叙述道:“丑”的反义词是什么?

  1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员,陕西省作家协会副主席,西安市人大代表,西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》,长篇小说《商州》、《白夜》,自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖;《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖;《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖,最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

  2.同学们自由朗读课文,圈出本课生字、新词。

  3.检测字词

  錾 掮 凿 陨 遗憾 细腻 浣纱捶布 繁衍 庇覆陨石 小心翼翼 讥讽

  三、再读课文,感知文章脉络

  1.默读课文,“以丑石的口吻按下列句式要求叙述自己的‘人生经历’”。

  (课件出示:我是一块丑石,因为 ,人们都讨厌我;一天, ;最后 。)

  【此环节意在帮同学们理清文章脉络】

  2.全文中“我”对丑石的态度如何?尽量用课文中的词语来概括。

  “我”对丑石的态度:遗憾→讨厌、嫌弃→惊奇→赞美

  【此环节意在帮同学们把握文章中作者的感情基调】

  四、小组合作,探究文本

  1.学习小组根据多媒体出示的问题自学课文,解决问题。

  【给学生自由探究的时间,在自主阅读的基础上,通过讨论明确问题】

  2.学生交流小组学习结果

  (1)那块石头完全丑到极点,无用到极处

  外形丑陋:A.黑黝黝地卧在那里(从颜色上说很暗,不着人喜欢);

  B.牛似的模样(从形状上说其蠢笨);

  C.谁也不知道是什么时候留在这里的,谁也不去理会它……多碍地面(说其没来历,没人关心,还碍地面)

  一无用处:A.伯父盖房垒山墙,它极不规则,没棱角儿,也没平面儿;

  B.伯父压铺台阶,没有看上它;

  C.石匠洗石磨,嫌它石质太细,也没采用;

  D.曾合伙要搬走它,但力气又不足。真是既丑,又没用,还笨重,无用之极。

  (2)“终有一日,村子里来了一个天文学家,他在我家门前路过,突然发现了这块丑石,眼光立即就拉直了。”原来它是“陨石”,是几万年前从天上落下的稀世珍品!“不久便来了车,小心翼翼地将它运走了。”

  (继续课件出示:我是一块丑石,因为 ,人们都讨厌我;一天, ;最后 。)

  【对丑石的'“人生经历”的叙述要有所提升,比初读课文时要具体】

  (3)丑石是“美”的,原因——

  A.丑石是一块陨石

  B.丑石曾“补过天、发过热、闪过光”

  C.丑石的内在品质,“不屈于误解,寂寞的生存”的伟大品质(重点)

  (4)“我感到自己的可耻,也感到了丑石的伟大,我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切,而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大这篇散文像默默无闻的丑石一样在寂寞生存中,甘于寂寞,不屈于误解的生存状态的伟大”。

  五、总结全文,升华感情

  1.了解了丑石前后不同的遭遇,你想说点什么?

  (1)要善于发现事物隐藏的美,不被表象误导。

  (2)要坚持自我,不屈于误解,不畏世俗的讥讽,寂寞的生存。

  (3)千里马要遇伯乐,才被赏识。

  2.教师小结

  丑石的遭遇,可以说是大喜大悲,大起大落,很有戏剧性。起先谁也看不上它,因为它不能派上任何用场。谁都嫌弃它,咒骂它丑的不能再丑了。不料,天文学家偶然发现了它,如获珍宝,人们又对它刮目相看了。这使人联想到应当如何看待人,如果用世俗的眼光去审视一个人,一定会产生很大偏差,会埋没、委屈许多人。

  【板书】

  丑石

  丑 无一用处 讨厌它

  美 了不起 赞扬

  伟大

六年级上册《丑石》教学设计优秀2

  一、教材分析

  本课是北京市义务教育课改实验版初中《语文》教材七年级(下)第二单元第一课,本单元要点是引导学生学会托物言志的方法,学会有感情的朗读课文。本单元四篇文章都是托物言志的文章,而《丑石》是托物言志散文中比较典型的文章,但本课除了托物言志的大背景外,还可以从借物喻人、借物寄意的角度来理解。这样可以使学生从自身经验和身边来理解感悟本课文章。作者以富有哲理的语言引导人们去欣赏并理解事物,再加以象征手法的运用和学习,

  二、学情分析

  初一的学生,对于鉴赏理解散文的能力不是很强,教师要引导学生懂得托物言志的方法与技巧,使阅读与写作有机结合起来。他们已经学习过抒情散文,但具体的学习现代托物言志散文还是第一次。因此要引导学生懂得抓住所托之物和要言之志,还要用准确生动的语言,努力通过本课,做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

  三、教学目标

  知识与能力:学习和理解丑石的美丑表现,分析文章内容,了解托物言志的写作手法。

  过程与方法:理解文章重点语句的含义,感受并理解文章内容。

  情感态度与价值观:学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神。

  四、重难点

  重点:学习和理解丑石的美丑表现,领会文章的意蕴,理解作者表达的情感。

  难点:了解托物言志的写作手法。

  五、教学方式

  合作、探究、交流

  教学过程

  教师活动

  学生活动

  导入新课

  今天我们又将共同学习一篇新课文《丑石》,第一时间仍是“自由质疑,合作探究”。

  鼓励学生积极思考解答问题,鼓励学生追问意识。

  学生提问:

  预计问题:

  1.为何要小心翼翼的?

  2.拉直了是什么意思?写出什么?

  3.为何脸红?

  4.丑石丑吗?……

  (生生互动,师生互动。)

  问题的解决形式:问题可当时解决,可随课文分析帮学生逐步感知,部分问题可在课后解决。

  教学内容

  一、指定四名学生朗读课文,(1-2,3-5,6-7,8-14,)齐读第15段,边读边思考:

  (一)丑石“丑”在何处?

  (二)丑石又“美”在何处?

  总结:

  (一)丑石之丑

  1.丑在“外形”

  2.丑在“无用”

  3.丑在“没人爱”

  ——丑极

  (二)丑石之“美”

  1.珍贵稀少:

  2.往日辉煌:

  3.精神伟大:

  ——美极

  板书

  陨石

  价值高

  精神伟大

  美极

  本文讲了丑石的“丑”与“美”,那这“丑”与“美”之间有周和内在联系呢?

  引出托物言志。

  二、理解重点词句。

  1.怎样理解“丑到极处,便是美到极处”?

  2.品读第15段,找出丑石的伟大在文指什么?你认同作者的观点吗?谈谈自己的看法。

  板书:托物言志

  三、小结:

  托物言志,即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是,这个“物”便具有了某种象征意义,成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”,借助于这个具体之“物”,表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。

  四、作业

  示例每人写三组所托事物及所要寄托的志趣、意愿或理想。

  朗读课文,思考问题

  交流、研讨

  (一)丑石之丑

  1.丑在“外形”

  黑黝黝地卧在那里,牛似的模样

  2.丑在“无用”:

  垒山墙:苦于它不规则、没棱角、没平面

  錾开吧:懒得花大气力,随便掮一块都比它强

  压铺台阶:没有看上

  洗石磨:石质太细

  刻字雕花:不像汉白玉那样的细腻。

  浣纱捶布:也不像大青石那样的.光滑。

  3.丑在“没人爱”

  谁也不知道是什么时候留在这里的,谁也不去理会它。只是麦收时节,……奶奶总是说:“这块丑石,多碍地面呦,多时把它搬走吧。”

  孩子讨厌它,合伙要搬走它;咒骂它、嫌弃它、无可奈何。

  孩子爬上去望月,摔下来磕破了膝盖。

  槐荫没有庇覆它,花儿不它身边生长,荒草繁衍、锈上绿苔、黑斑

  (二)丑石之“美”

  1.珍贵稀少:

  是块陨石……是一件了不起的东西。

  2.往日辉煌:

  补过天,发过热,闪过光,给人类以光明向往、憧憬。

  3.精神伟大:

  那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。丑到极点便是美到极点。

  思考回答:

  1.事物丑到极处,没什么可相比的,这便成了它独特的个性,这种个性也是一种美。

  2.这个哲学理念只适用于自然界、文学艺术领域,不能广泛应用到生活领域。

  五、齐读课文:思考回答

  1.不屈于误解,寂寞生存。

  2.开放思维,例:认同。理由

  不认同。石头本无任何思想,生于沼泽或是陈列于殿堂,其实皆与石头无关,那时人为的,附加意义与价值。

  或许隐于民间才是丑石的追求,不求名利,也未可知。

  示例:

  列举事例:先易而后难

  小草——顽强的生命力

  蜜蜂——奉献精神

  蚂蚁——团结就是力量

  如“松、竹、梅”岁寒三友,常用于表示高洁的志向;

  “泥土”常用于抒发谦逊的情怀;

  “蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。

  小草、白杨树、雪、蜜蜂、橡皮等等。

  注意:所托事物与所寄托志趣、理想的关联性。

【六年级上册《丑石》教学设计优秀】相关文章:

六年级语文上册《丑石》教案设计(精选5篇)12-15

《搭石》优秀教学设计06-22

搭石优秀教学设计08-31

《搭石》教学设计(优秀)07-05

语文上册黄山奇石教学设计03-28

《丑菊》教学设计07-06

《搭石》优秀教学设计必备10-01

《黄山奇石》优秀教学设计08-02

语文《搭石》教学设计优秀12-20

《石壕吏》教学设计优秀04-25