独坐敬亭山教学设计《独坐敬亭山》教学设计优秀

时间：2024-09-13 09:54:12 教学设计我要投稿

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　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的独坐敬亭山教学设计《独坐敬亭山》教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

独坐敬亭山教学设计《独坐敬亭山》教学设计优秀

独坐敬亭山教学设计《独坐敬亭山》教学设计优秀1

　　一、教材分析

　　本课是人教版小学语文教材第六册17课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。

　　二、学情分析

　　根据三年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的.学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。

　　三、学习目标

　　1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。

　　2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。

　　3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。

　　四、课前准备

　　1、事先布置学生收集有关李白的资料。

　　2、多媒体课件

　　3、古筝音乐

　　五、教学流程

　　（一）导入课题，揭题。

　　1、在本单元的口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养自己的勤学好问的品质。今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？

　　2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。

　　3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？

　　齐读课题

　　设计的意图：从上一课的“请教”知识自然过渡到新课上，并同时营造了平等和谐的课堂氛围，从课题入手，激发学生学习的愿望，让生的的思维调动起来，使他们积极投入学习中。

　　（二）初读，识字，引入意境。

　　1、学习生字。播放课件：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。

　　1、听音朗读，初识古诗。

　　2、用自己喜欢的方式朗读古诗。

　　（1）把诗读通读顺。

　　（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。

　　设计意图：在教育改革过后的今天，我们发现了许多问题，比如忽视了基础教育，我们在困惑、反思的今天，我们才意识到语文教学应该扎实抓好字、词。所以设计了比较形象的字理识字，并让学生写好字。采用多种方式的读也体现了生的自主学习。

　　（三）再读，感悟诗意。

　　1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。

　　2、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）

　　3、小组讨论交流诗句的理解。

　　4、全班交流对诗句的理解。

　　5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）结合版书：

　　鸟飞尽

　　云独闲孤单寂寞

　　山相对

　　课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。

　　6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？

　　设计意图：设计让学生自读自悟，不理解的与同学交流，讨论，目的是要把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与，让每一位学生有效参与。适时补充李白不得志的材料、设计假如你是李白，你会怎么想？是寻找学生与文本的撞击点，引起学生共鸣。因为李白距离学生久远，他们无法理解诗人当时心情，引导他们进行说话，也加强了语言的训练，使语言的人文性和工具性得到了升华。

　　（四）朗读，背诵。

　　1、诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。（课件出示图，看图朗读）

　　2、配乐朗读朗读。

　　3、指名读。

　　4、学生齐读。

　　5、背诵。

　　（五）扩展。

　　1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。

　　2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画。

　　3、交流。

　　设计意图：

　　这一环节主要也是引起生与文本语言的撞击，重要是培养生的想象能力，给诗配画一环节也体现了“尊重个性，面向全体”的设计理念，让学生把自己想象的的情景通过画表现出来，使学生的想象能力得到提升，还促进了他们的动手能力的发展。

　　板书设计：

　　独坐敬亭山

　　鸟飞尽

　　云独闲孤独寂寞

　　山相对

独坐敬亭山教学设计《独坐敬亭山》教学设计优秀2

　　【教学目标】

　　1、学会本课的生字。

　　2、能正确，流利，有感情地朗读背诵课文，默写《独坐敬亭山》。

　　3、说说诗句的意思，想象诗句描写的景象。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】第一课时

　　1、教师公布本课要进行“诗歌朗诵比赛”，要夺冠军大家有何绝招？教师在学生回答的基础上总结第一绝招先要把古诗读正确，请同学们练习──读对。

　　2、查自读情况：

　　指名读古诗，谁来指正？

　　3、教师在学生回答的基础上总结第二绝招把古诗读流利，小组内练习──读通（能读流利）。

　　4、谁来指正？

　　5、教师在学生回答的'基础上总结第三绝招把古诗读懂，小组内练习──读懂。

　　6、谁能读懂？

　　7、谁比他懂得多？谁来评论？

　　8、谁虚心向大家请教，说说不懂的地方？

　　9、全班交流自己对诗句的理解。

　　10、开始比赛行吗？

　　11、夺冠军最厉害的绝招是什么？教师在学生回答的基础上总结──—读出感情！

　　方法：

　　根据诗句的意思，想象所描绘的画面，体会作者当时的心情。小组内练习──读美。

　　12、教师引导体会诗人当时孤寂的心情。引导读出诗的节奏，诗的意境。其间可插入一民间故事：

　　多才多艺的李白被唐朝的玉真公主举荐入朝为官，后因得罪权贵被罢免。玉真公主以公主之位死谏，无奈皇意已决。玉真公主一气之下出走敬亭山，落发为尼，死后葬于此。李白在安史之乱后被赦免途遇敬亭山，听说此事，感慨万千，他九登此山，留下这千古名篇。学生不难理解由于李白犯案，朋友远离他，亲人躲避他的孤寂情怀。

　　13、古诗朗诵比赛马上开始，请小组选出参赛选手。

　　14、（播放课件：来自教科书上的插图和古筝曲《渔舟唱晚》）故事朗诵比赛开始，谁有勇气第一个参赛？

　　15、谁来挑战？谁来评论？

　　16、公布冠军，让冠军说说经验，其他同学补充。

　　17、总结方法：

　　读对──—读通──—读懂──—读美。

　　第二课时

　　1、复习

　　指名有感情地朗诵《独坐敬亭山》。

　　2、运用上节课学过的方法学习剩下的古诗，继续进行比赛。

　　3、有什么问题需大家帮助解决，教师只在有争议的地方引导点拨。

　　4、比赛开始。

　　5、公布冠军，述说经验。

　　【教学后记】

　　1、这种教法效果还不错，尤其第一首诗的学习体会使师生收获颇多。

　　2、本课第一课时学习前两首，如预习充分就可以直接进入检查，甚至直接进入理解的争论。第一首应让学生自读自悟学习方法，师生共同总结学法，然后用此法学习第二首。第二课时按此法解决剩下的内容绰绰有余。

独坐敬亭山教学设计《独坐敬亭山》教学设计优秀3

　　一、导入

　　我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。同学们喜欢古诗吗？那我们来开一个古诗的交流会，怎么样？你喜欢哪首古诗就马上站起来背，由你开始！（学生背）同学们知道的真不少，看来咱们班同学平日里特别注意积累！今天我们再来学习一首唐朝大诗人李白的诗《独坐敬亭山》（教师板书）请同学们跟我齐读一遍课题。

　　二、自由读诗

　　1、同学们，我们知道敬亭山是一个山名，那你能根据图片的内容来说一说独坐敬亭山这个题目的意思吗？

　　教师引导：坐，对坐，意思就是诗人独自对坐在敬亭山。这首诗就是李白独自对坐敬亭山时的所见所感。

　　2、同学们想不想看这首古诗？我们一起来看一看！（课件出示）谁能来把这首古诗读给大家听一听？声音真响亮！那现在我们同学就可以选择自己最喜欢的方式想怎么读就怎么读，最好多读几遍。开始吧！

　　老师从同学们的读诗热情中可以看出你们非常喜欢这首古诗，那肯定读得也不错。谁愿意来读一读？读得真流利！谁愿意像他一样来读一读？还有谁想读？咱们班的男子汉来读一读？不愧为男子汉，读的声音就是响亮！女同学想不想也来试一试？

　　三、朗读古诗

　　1、录音听读：

　　同学们读得真流利！那你想不想听听播音员是怎么读的？（想）让我们一起来听一听（课件录音）谁能说一说播音员读得和你有什么区别？

　　老师说：有感情、有拖音、字读得有起有伏，你想不想学着他的样子来读一读？那我们就小声地随着播音员一起来读一读？（学生看大屏幕读）刚才我们是随着播音员一起读，你能单独有感情地来读一读吗？（能）我们先来练习练习。谁想读？还有谁？想读得我们就站起来一起读！

　　你读得已经很有味道了！

　　你的声音真好听，就像一只小黄鹂！

　　老师认为你就是我们班的小播音员！

　　你的朗读水平进步很大！

　　2、读中领悟：

　　同学们读得这么有感情。我们一起来做一个小游戏，怎么样？在同学的桌面上都有一些不完整的字条，你们小组能不能通过合作把它组成一首完整的诗，粘贴在这张白纸上。第一个先完成的小组就可以到台前来展示一下！同学们检查一下他们的答案对吗？那我们一起来读一读？看，小组合作的力量多大呀！老师发现有的小组不仅答案正确，而且还粘贴的工整、美观。让我们掌声鼓励这些小组的同学。在座的.同学和他们的答案一样吗？举起来让老师看一看！我们同学都这么棒，让我们一起来读一读？

　　老师也想来读一读，行吗？那老师读得时候，请同学们闭上眼睛想像一下，你眼前仿佛都看到了什么？教师范读。请同学们睁开眼睛，谁来说一说，你仿佛都看到了什么？（学生说）教师相应板画。

　　同学们说得这么好，那你想不想随着优美的音乐来有感情地读一读？谁来读？你也来试一试？老师认为你也是我们班的小播音员，你读得这么好，肯定小组读得也不错，小组起来读一读？

　　四、理解诗句

　　同学们读得非常有感情！俗话说“书读百遍，其意自现”老师相信同学们在读得过程中对诗已经有了自己的了解。现在就让我们对照着图片（课件扫描）小组讨论交流一下：你都读懂了什么？

　　（学生讨论、教师指导）

　　谁来说一说你是怎样理解这首古诗的？（学生交流）在这首古诗中同学们你最喜欢哪一句呢？为什么？同学们说得这么好，看来你对这首诗理解很深。

　　同学们，假如你是李白，就坐在这高高的敬亭山上，你想不想看一看当时景色？（想）那就让我们一起来欣赏吧！

　　教师播放课件。一边讲解：同学们我们就是诗人李白，让我们带着孤独、寂寞的心情，独自坐在敬亭山的对面吧！一群群的鸟儿都全部飞走了，就连一片白云也飘然而去；诗人静静的看着这敬亭山，也只有敬亭山望着诗人，怎么看也不厌倦。

　　同学们，看了刚才的画面，你能不能带着与诗人同样的孤独、寂寞的心情来地感情地读一读。（读得形式多样）

　　五、随乐唱诗

　　同学们读得太精彩了，老师都被深深地吸引住了。老师想如果我们把这首诗唱一唱，那会怎么样？我们随着优美的音乐来试一试？会唱的同学大声地唱一唱！刚才我们随着音乐唱了这首诗，那你能不能自己来编曲子把这首诗唱一唱呢？自己先来试一试？谁愿意来唱一唱？同学们唱得这么好，我也想唱一唱，行吗？教师唱：《春天在哪里》的曲子、《数鸭子》曲子、《阿门、阿前》的曲子、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上学歌》曲子。

　　六、延伸拓展

　　刚才老师和同学们一起读诗、画诗、唱诗，那你想不想来当个小诗人来作一首诗呢？（想）课件播放：老师这有四幅图画，它们分别代表着春、夏、秋、冬四个季节，你可以选择你最喜欢的季节来作一首诗。开始吧！

　　老师找学生到台前来展示一下，你能大声地来读一读你所写的诗吗？（学生读）

　　你真棒，真像一个小诗人！

　　你写得诗太美了，真让老师大吃一惊！

　　看了你的诗，老师仿佛看到秋天就在眼前！

　　从你的诗中，让老师感觉到春天真美！

　　七、教师小结

　　老师相信同学们还会写出更多更好的诗句来。可是这节课的时间到了，希望同学们在课下多交流或者与爸爸、妈妈一起来写一写。下节课我们就来开一个自编诗的展示会，好不好？谢谢同学们的合作，下课！

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