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《西门豹》教学设计优秀

时间:2024-09-08 08:57:07 教学设计 我要投稿

《西门豹》教学设计优秀

  作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《西门豹》教学设计优秀,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《西门豹》教学设计优秀

  教学目标

  1、会写会认本课10个生字,正确读写“灌溉、旱灾、田地荒芜、提心吊胆、人烟稀少、面如土色、眼睁睁、磕头求饶”等词语。

  2、初步学会抓重点段给课文分段。

  3、朗读课文,了解课文内容,弄清事情的起因、经过、结果,能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。

  4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,积累生动形象的语言。

  5、初步懂得解决问题必须调查研究,摸清情况才能有的放矢地办好事的道理,了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处,并受到尊重科学,为老百姓办好事等品德修养方面的教育。

  教学重、难点

  重点:初步学会抓重点段给课文分段;知道西门豹是如何将计就计惩治首恶,破除迷信的。西门豹到河边送新娘的部分是教学的重点。

  难点:联系文中生动形象的语句,体会西门豹的办法妙在哪里。

  教学准备

  教师:课件或教学挂图。

  学生:收集一些西门豹的相关资料、图片等。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  一、设置悬念,揭示课题

  师:同学们,距今20xx多年的战国时期,有一位地方官名叫西门豹(板书,并学习生字“豹”),虽然他官职很小,却一直被人称颂。这到底是为什么呢?让我们通过课文学习来寻找答案吧!(板书课题:西门豹)

  二、自读课文,感知引疑

  1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

  2、想想课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?

  三、检查预习情况

  1、出示本课的生字,指名学生朗读。

  2、出示下列词语,指名学生朗读,选择自己喜欢的词造句。灌溉田地荒芜人烟稀少眼睁睁旱灾提心吊胆面如土色磕头求饶。

  3、指名学生读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。

  四、学着概括,理清线索

  1、文中介绍了西门豹在什么地方做了一件什么事?这一件事对百姓有何好处?(严惩了河伯娶妇的组织者,废除这一迷信活动,使百姓大兴水利建设,庄稼年年得到好收成。)

  2、小组交流、思考:西门豹管理邺地时做了哪三件事?按照事情发展顺序可以把课文分成几段?

  3、反馈:根据“摸清底细”、“破除迷信”、“兴修水利”的线索,给课文分段。第一部分:(第1~9段)摸清底细。(调查)第二部分:(第10~15段)破除迷信。(除害)第三部分:(第16段)兴修水利。(开渠)

  五、突出重点,攻破难点

  (一)学习“摸清底细”部分(第1~9段)。

  1、带着问题默读第1~9段:西门豹到邺任地方官时,看到了什么?他是怎样“摸清底细”的?

  2、指导朗读西门豹和老大爷的问话和答话。

  3、勾画:西门豹向老大爷调查了哪几件事?先做了什么?再做什么?最后做什么?从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?

  (1)为什么田地荒芜,人烟稀少?(了解原因:河伯娶媳妇。)

  (2)是谁给河伯娶媳妇的?(了解首恶者:巫婆和官绅勾结。)

  (3)新娘从哪里来?(了解受害者:有女孩子的人家。)

  (4)漳河有无发过大水?(了解漳河的情况:从没有发过大水,倒是年年旱灾。)

  4、结合四次对话,再进行分角色朗读训练。读后评议。

  5、小结:西门豹成功地调查出四个问题的成果,成为他治邺的可靠依据。

  (二)学习“破除迷信”部分(第10~15段)。

  1、师:西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的?

  2、小组朗读、交流:西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲?西门豹想了哪些计策惩治巫婆、官绅头子和其他官绅?用“”勾画出有关内容。

  3、西门豹调查了解邺地的实情之后,他是怎么说的?“我也去送新娘”这句话含义深刻,你是怎么理解的?下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的。(齐读第10~13段。)

  4、全班交流:先说说西门豹先后惩治了哪些人,是以什么理由并用什么办法惩治的。再说说批注了哪些体会,如果与其他同学批注了同一地方,你还有独到的见解,可以补充。根据学生情况相机教学:

  (1)惩治巫婆。

  ①西门豹怎样当众“送”他们去死的呢?

  ②西门豹看到满脸泪水的新娘会想到些什么?

  ③西门豹找了什么理由惩治巫婆?(用勾出西门豹说的话。)西门豹说这些话的目的是什么?找了什么理由和借口来惩治巫婆?惩治巫婆最关键的话在哪里?从字面上看他说这句话时是以什么语气来说的?“麻烦”是什么意思?按这种理解该怎样读?西门豹内心深处真的是很客气的吗?如果不是,那又是怎样的?从哪些地方可以看出西门豹态度强硬、不容分辩?

  ④带着自己的理解再读课文。

  (2)自学惩治官绅头子部分。

  ①西门豹借着送新娘不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“神害”的首恶分子,这样达到了什么目的?

  ②作为县官的西门豹面对漳河站了很久。他又在想些什么呢?

  ③西门豹说这些话的目的又是什么呢?(体会西门豹说话的语气和心情,同桌练读。)

  5、作为邺地的大官,他手握大权,完全可以直接杀了作恶多端的巫婆和官绅,可他却选择了河伯娶媳妇的日子,借送新娘当众处死了他们,达到了什么目的?西门豹借送新娘实际上做了什么?他送走的仅仅是两个人吗?这个办法真巧妙啊!这叫什么办法?

  (三)学习“兴修水利”部分(第16段)。

  思考:为什么要先破除迷信,后兴修水利?

  六、根据提纲,展开想象复述故事

  1、你知道课文主要写了一件什么事?

  (1)了解真相。

  (2)救出新娘。

  (3)惩治巫婆。

  (4)破除迷信。

  (5)教育百姓。

  2、你觉得西门豹是个什么样的人?你最佩服他什么?

  七、总结

  师:这一天,漳河岸边站满了人,有小孩、老人、妇女、卫士,此时你就是他们中的一员,看到这个令人难忘的场面,想说什么呢?

  附:板书设计

  西门豹摸清底细了解原因:河伯娶媳妇

  了解首恶者:巫婆和官绅勾结

  了解受害者:有女孩子的人家

  了解漳河的情况:从没有发过大水,倒是年年旱灾

  破除迷信惩治巫婆

  惩处官绅

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