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小学二年级语文《梅花》教学设计

时间:2024-09-06 07:43:22 教学设计 我要投稿

小学二年级语文《梅花》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的小学二年级语文《梅花》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学二年级语文《梅花》教学设计

小学二年级语文《梅花》教学设计1

  [教学目标]

  1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、读中感悟,体会梅花的特点,感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。

  3、在实践活动中,学生个性得到发展,提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。

  教学重点:

  能正确、流利地诵读课文,背诵课文。

  教学难点:

  初步了解梅花的特点,感受梅花的独特美。

  教学准备:

  1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。

  2、教师准备有关梅花的资料、图片。

  3、自制多媒体教学课件。

  教学过程:

  一、知梅(欣赏图片,激趣导入)

  1、画一枝梅花的粉笔画

  问:这是什么花?(生齐说:梅花!)

  师:小朋友,我们一起去看梅花好吗?

  欣赏各式各样的梅花。播放课件:梅花观赏图(配乐)

  问:看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?

  生自由汇报。

  揭题:梅花这么美,引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇,今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗--《梅花》。板书《梅花》,齐读课题。

  老师范读诗文。梅花多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。

  二、初读诗句,自学生字

  1、学生自读课文,要求:读准字音,读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学习生字读音,讨论交流一下要注意的字音。

  2、检查自读情况:

  老师想考考大家生字认读的情况,谁想试试。

  (1)先看读课件中的字词,由学生当“小老师”带读。读后评议

  (2)出示生字卡片,齐读,开火车读。强调“数”是多音字,在本课读去声。

  3、学生再读课文,要求:读准字音,把课文读通顺、流利。(自由读)

  4、指名读,注意纠正学生读错的音。师生评议。(读--议--读)

  5、全班齐读。

  三、感悟诗意,体会情感

  1、平常我们看到的花一般是在什么季节开?梅花呢?(示课件图和诗)

  2、描述:你们看,冬天,天气寒冷,许多花都凋谢了,只有梅花不怕冷,迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗,然后互相交流一下自己喜欢的诗句,说说为什么喜欢。(小组交流学习)

  3、汇报:

  (1)谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗?

  (2)说说为什么喜欢这句诗。

  (3)其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢?请你们一起站起来读一读,读出你们的喜爱来。

  (4)还有喜欢其他句子的同学吗?请站起来说一说。(学习方法同上)

  在汇报第一句诗时,点拨“数枝”的意思:数枝就是几枝梅花的意思,老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成“数枝梅”。再读一读。

  第二句:师点拨:噢,原来你喜欢梅花的不怕冷,很勇敢,这种精神值得我们学习。

  第三句:师点拨:哦,原来梅花象雪一样洁白美丽,为大自然增添了美丽。

  第四句:师点拨:原来你喜欢梅花的暗香。

  (通过师的点拨,让学生感受梅花的特点)

  4、配乐有感情地读课文,边读边加深理解。(自由读、指名读、齐读)

  (过渡语)师:同学们说得真好。这就是梅花,难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花,也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在,请你们闭上眼睛想象一下:寒冷的冬天,大雪纷飞,梅花穿着雪白的衣裳,散发着淡淡的清香,在寒风中傲然开放!现在你们面前就是美丽独特的梅花,你们想不想做一回诗人,美美地吟诵一下这首诗呢?(自由练读)

  师:做诗人还可以自然些,你们可以加上适当的动作表情来吟诵。(同桌互读)个别读,评议读。

  5、熟读成诵

  老师也很喜欢这首古诗,喜欢梅花以她洁白的花朵,给大自然增添美;喜欢梅花以不怕严寒的品格,为人们树立了榜样;喜欢梅花以她的暗香,给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来,好吗?

  师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

  四、动手绘画,深化领悟

  1、大家的朗读、背诵充满了对梅花的深深赞美和喜爱,通过读诗,我们看到了一幅很美的图画。你愿意做一位小画家把梅花画下来吗?(愿意)好,让我们用手中的.画笔把美丽的梅花画下来。

  2、画梅(示课件)

  (1)可以自己独立画画,也可以找你的好朋友,或者是找老师和你一起合作完成一幅梅花图,添上梅花,涂上颜色。

  (2)师继续为黑板上的粉笔画添加梅花。(与学生共同作画,成为学习的参与者)

  (3)展示各组画的画,讨论评分,分为ABC等级,被评为A等级的可以获得一面小红旗。(投影出来集体评议一两幅画,其他的在小组内评议。)(师生评议、生生评议)

  五、总结:

  同学们画得真好,让我们看着自己的图画,再一次有感情的背一背这首古诗,让梅花在寒风中更加傲然开放。

  六、课外拓展

  回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌,准备开诗歌朗诵会。

小学二年级语文《梅花》教学设计2

  学习目标:

  1、理解课文内容,体会外祖父眷恋祖国的思想感情。

  2、有感情地朗读课文,懂得梅花的高尚品质,学习这种品质。

  学习重点:

  理解课文,把握课文内容,体会人物的思想感情,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

  一、激趣定标

  1、展示学习目标

  2、默读课文,从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。

  3、生默读课文。

  二、自学互动、适时点拨

  1、互动(一)小组合作,体会游子之情

  ⑴教念古诗,悲伤落泪。

  理解古诗的含义。

  “老人总是摇摇头,长长地吁出一口气,说:‘莺儿,你小呢,不懂!’”

  为什么外祖父说作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?

  ⑵无法回国,失声痛哭。

  “想不到外公竟像小孩子一样,‘呜呜呜’地哭起来了……”

  这句话把外公比作什么?

  外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远,作者为什么作这样的比喻,你体会到了什么?

  ⑶送别亲人,思归难归。

  “赤道吹来的风撩乱……的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。”

  外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗?()

  当你读到这句,眼前出现了怎样的画面?

  2、互动(二)回顾整体,畅谈收获

  ⑴(指课题)什么叫“魂”?本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢?

  ⑵、通过学习,你有什么收获?

  ⑶有感情地朗读全文。

  三、达标测评

  我来闯关:

  1、黄金搭档:

  ()的梅花()的春天()的气节()的.泪珠

  ()的故乡()地坐下()地刮去()地摆开

  2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“_”

  (1)、我觉得外祖父一下子(衰败衰老衰退)了许多。

  (2)、由于每天对着电脑工作,我的视力大大(衰弱脆弱衰退)了。

  (3)、庭院里长满了草,呈现出一片(衰弱、衰退)的景象。

  (4)、她太(衰弱脆弱衰退)了,这点儿打击都经受不起。

  3、梅花有什么秉性?写一写

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