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《语文天地九》教学设计

时间:2024-09-05 09:30:01 教学设计 我要投稿

(热)《语文天地九》教学设计2篇

  作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的《语文天地九》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

(热)《语文天地九》教学设计2篇

《语文天地九》教学设计1

  教材分析

  (一)日积月累

  “读一读,组成词语”主要是让学生对提供的四个多音字进行巩固。

  “抄一抄”是对本单元学过的词语进行巩固。

  “看谁写的成语多”是让学生对学过的或了解的成语进行回忆,达到巩固的效果。

  “照样子写一写”是进行句子的训练,可以让学生多写几个。

  “背诵古诗”可以通过本单元的主题“幻想、想象”进行诗意的理解。

  (二)开卷有益

  “我希望我的房间是……”是一篇意趣盎然的文章,可以让学生结合自己的实际说一说自己希望的房间是什么样子的`。

  (三)畅所欲言

  主要是让学生进行充分的想象,发挥想象力。

  (四)初显身手

  这是一次语文实践活动,主要是让学生初步领会抓住特点,运用想象来猜谜语的方法。

  (四)金钥匙

  主要是培养学生良好的发言习惯。

  教学建议

  (一)日积月累

  1、多音词教学中,要鼓励学生多说,并尝试着把词语运用到句子中。

  2、抄一抄,要引导学生在抄写时注意词语的意思,并尝试去使用。鼓励从文中在选一些词语。

  3、看谁的成语写的多,让学生积累带有“想”和“梦”字的成语,并大体能说说自己的理解。

  4、照样子写一写,可以结合具体的课文教学来进行,充分发挥学生的想象力和创造力。

  5、背读古诗:在学生自读后,可先根据插图,了解诗的大意,再说说每句诗得意思。诗中的一些不常见的词语可做解释。然后再看图,想象诗所描绘得意境,在脑中形成一幅画;根据想象的画面背诵。这首诗只要能够明了表达的意境就可以了,只要求背诵,不必全部了解。

  (二)开卷有益

  本栏目安排的是《我希望我的房间是……》,可在学生自读后,交流一下读后的感受。例如,喜欢哪一自然段描述的房间,为什么;也可以让学生画一画文中描述的房间;还可以描述用简洁的语言概括出每一种房间的特点。由于文中意趣盎然,可引发学生的想象。

  (三)笔下生花

  这次习作可以在进行完“开卷有益”后,紧跟练习。

  这是一篇想象作文,要求想象合理,内容健康合理、具体。

  提示:

  (1)要做到内容集中;并按一定顺序写;

  (2)注意描写物体的外形,颜色,质地;

  (3)要写出自己这样设计的目的。

  (四)畅所欲言

  在进行这一练习时,可提示学生:当帽子、扇子、降落伞……充分发挥学生丰富的想象力,但是也要做到想象要合理。

  可与课文《空中花朵—降落伞》结合进行。

  (五)初显身手

  安排了两项内容,一是搜集交流谜语,二是说一说,写一写自己猜谜语的方法。

  在进行这一栏目的训练时,可按如下步骤进行:一、教师安排学生在课外搜集或者编写谜语。二、开猜谜会,课上交流、互相猜各自展示的谜语。三、说一说自己是怎样猜出来的,然后再写一写自己猜谜的过程。四、教师归纳方法——抓住特点,运用想象。

  (六)金钥匙

  重点是指导学生练习发言。

  学生在发言时,常常会出现这种情况:已经想好,一站起来,却都忘了。产生这种情况的原因有两个,一是事先没有组织好语言,光有积极发言的热情,思考不充分;一是过于紧张,过于在意老师或同学们的评价而影响了思考。

  金钥匙提出的这个问题,可引导学生说说自己的经验体会,总结出来:

  (1)发言前,要打好腹稿。想好说什么,怎么说,再发言。

  (2)多发言,勤练习。

  (3)鼓起勇气,积极参与。

  相关资料

  银烛:银色的蜡烛。

  秋光:秋天的月光。

  屏:屏风。

  轻罗小扇:丝制的小巧扇子。

  萤:萤火虫。

  天阶:皇宫中的石阶。指露天石阶。

  牵女织女星:银河中的两个星座名,即牵牛星座、织女星座。这里指牛郎织女。

  诗的大体意思是:农历七月初七的这天晚上,烛光与月光映照着宫中的画屏,使早已青春不在的宫女倍感凄凉和清冷。院子里,有几只萤火虫在飞来飞去,宫女拿起轻巧的丝绸小扇无聊地扑打着。夜深了,宫中的石阶已冰凉如水,但是宫女却不想回屋里睡觉,躺在了石阶上,仰面朝天观看着牛郎星与织女星,想着牛郎和织女的爱情故事,想着今天他们相会在一起是多么美好的情景。她很向往,也更痛苦和寂寞了。

《语文天地九》教学设计2

  教学目标:

  1、通过练习,指导学生掌握比较同音字并组词的方法,正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子,提高学生派句能力。

  2、继续培养训练学生积累词语、成语的良好习惯。

  3、指导学生正确使用关联词,掌握方法,规范表达。

  4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。

  教学重难点:

  掌握关联词的用法,搜集、整理、运用资料,完成习作。

  教学构想:

  1、把抄写词语的练习放到学习课文的过程中解决。

  2、金钥匙与学习《装满昆虫的衣袋》想结合。

  3、把“初显身手”与“笔下生花”练习相结合,进行处理,直到学生完成。

  教学课时:3课时

  第一课时

  日积月累

  一、读一读,抄一抄。

  1、读一读这四组字,说说自己的发现。

  2、小组讨论,说说区分它们的好办法,并在小组里组词。

  3、全班交流。

  二、抄一抄。(这一题在学习课文过程中完成。)

  1、开火车读一读。

  2、再次列举在抄写过程中出现的问题,举行“错别字诊所”活动。

  3、齐读。

  三、读一读。

  1、同桌合作读词语,说说你的发现。

  2、指导学生给这些多音字标音节。

  3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。

  四、读一读,用带点的词造句。

  1、学生自由读句子,再指名读。

  2、小组里交流一下,说说自己造的句子。

  3、全班交流,教师强调说规范的语句。

  五、总结本课练习情况。

  第二课时

  开卷有益

  1、给学生时间,让学生把短文读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。

  2、比一比,看谁能把短文读顺、读准确。

  3、评一评。

  4、齐读。

  5、交流:通过阅读短文,魏格纳身上有什么精神,你从哪些事例知道的?

  6、感情朗读短文。

  初显身手、笔下生花。

  一、整合练习内容,布置活动方案。

  1、给学生5分钟时间,看明白这几个题目的要求,并想想它们之间的联系。讨论活动方法。

  2、指导学生如何设计、开展活动。活动方案如下:

  (1)收集气象谚语及科学根据。

  (2)观察生活中有趣的.现象。

  (3)小组合作把收集到的资料制作成手抄报。

  3、确定活动时间范围和分工。

  二、手抄报作品交流展示。

  1、小组代表展示作品,学生评议,评出“最佳编排奖”、“最佳拍档奖”。

  2、小组交换学习手抄报资料。

  三、拓展延伸,相机练笔。

  1、师:同学们收集的气象谚语真有趣,这些谚语所说的现象有科学根据吗?

  2、交流你查找到的科学根据。

  3、你在生活中有见过哪些有趣的现象与你知道的其中一条谚语相同吗?小组交流,要求把话说清楚,小组成员相互补充。

  4、指名发言,听的同学可以帮忙补充。

  5、大家说的很棒,如果把你观察到的有顺序地写下来就更好了。动笔吧!

  6、指名读自己的写话,集体修改。

  7、再读自己的写话,试着修改。

  8、收集优秀作品,展示于“学习园地”。

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