我要投稿 投诉建议

黄山奇石教学设计

时间:2024-09-04 12:03:36 教学设计 我要投稿

黄山奇石教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的黄山奇石教学设计,希望能够帮助到大家。

黄山奇石教学设计

黄山奇石教学设计1

  教材分析

  《黄山奇石》是二年级上册“家乡”主题单元的一篇文章。主要介绍了我国安徽省南部黄山风景区上的奇石。开篇便简明扼要说出黄山风景区中外闻名、景色秀丽神奇,给整篇文章定下了神奇、赞美的基调。

  学情分析

  绝大多数学生没有去过黄山,缺少对黄山的直观感受。通过查阅有关资料,观看有关的风光片,认识黄山,欣赏美丽的自然风光,使学生喜欢黄山。同时本课语言优美,生动形象,让学生在读中感悟,领悟文意,并在此基础上熟读成诵,更有利于感受黄山奇石的神奇,领略祖国大好山河的壮美。

  教学目标

  1、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

  2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3激发对祖国大好河山的热爱之情。

  教学重难点

  1、重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。

  2、难点:对黄山奇石的奇的写法的`理解。

  教学过程(2课时)

  一、复习旧知

  词语过关,开火车读词语。

  二、谈话导入

  1、闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石有趣极了,吸引了无数中外游客前来观赏,今天让我们一起走进课文黄山奇石。(板书:黄山奇石)

  2、你最喜欢标题的哪个字?为什么?

  生:“奇”奇特在哪里?

  三、初读黄山,了解石之名。

  师:自由轻声读文,用横线画出文章中说了哪几种奇石?

  生:仙桃石、猴子观海、仙女指路、金鸡叫天都……(师板书)

  四、走近黄山,感受石之奇。

  1、师:这么多神奇的石头,你最喜欢哪个呢?同桌交流。

  生汇报:

  A生:“仙桃石”

  理解“好像”抓住“飞”、“落”。指名朗读。

  师:你能用上“好像”说说图片里的石头吗?出示例句:巨石好像一只美丽的孔雀,拖着美丽的尾巴站在峭壁上。

  巨石好像()

  B生:“猴子观海”

  师:陡峭是什么意思呢?联系生活实际理解。

  生:坡度大、直上直下。

  师:谁能来做一做这些动作?“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”。这是用了什么修辞手法呢?

  生:拟人修辞。做动作体会表示样子的句子,闭眼试着想象画面,背诵。

  师:你能用上“真像”说说图片里的石头吗?

  示例:哇!这怪石真像一只蹲在山头的天狗,静静地望着远方。

  哇!这怪石真像()。

  2、自学“仙人指路”、“金鸡叫天都”出示自学要求。

  师:除过这些文中还提到了哪些石头?生齐读第六自然段。

  师:黄山除过奇石还有三绝,云海、奇松、温泉。欣赏视频,师配词朗读,生谈感受。

  生:震撼、神奇、惊艳、美丽、神秘、高耸入云。

  师板书神奇秀丽,中外闻名。

  五、回顾黄山,品味奇之法。

  师总结文章出示板书修辞手法、详略得当。

  六、作业。

  收集奇石图片,模仿课文写一段介绍,合成有趣的照片读本,和同学们分享。

黄山奇石教学设计2

  【教材分析】

  "五岳归来不看山,黄山归来不看岳",这是明朝地理学家徐霞客游览黄山之后的感叹。《黄山奇石》这篇课文抓住黄山"四绝"之一——怪石,娓娓道来。那些惟妙惟肖,趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山,孩子一定会更喜爱黄山石,也一定更会欣赏黄山石了。本课图文并茂,学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体,因而组织不同要求,不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键,让学生在初读中向往黄山的神奇,在研读中欣赏黄山的怪石,在品读中回味黄山的魅力。教师要创设多种情景让学生参与到学习活动中来,学生能以不同的角色在感悟语言,摹仿语言的同时也能创造语言,这个过程实际上就是一个对话的过程。

  【学生分析】

  经过一年多的学习,学生初步具备了独自识字的能力,因此在识字教学中,更多的以学生的自主识字为主,这更有利于学生学习能力的培养。

  语文教学很重要的一个任务就是培养学生的发散思维,增强创新意识,尤其在学习初期更是如此。我们班学生思维敏捷,想象力丰富,敢想敢说,这就是一个好的开始。针对这一特点,我为学生提供的广阔的思维空间,让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。

  【设计思路】

  观察插图展开想象,给学生一个充分展示自我的机会,结合插图叙述石头的奇特。

  以读为主线。在学课文前,进行反复地自由度,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。在读中理解,在读中感悟,在读中怡情。

  【教学目标】

  知识与能力:会认14个生字,会写8个字。

  过程与方法:正确,流利,有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。

  态度,情感,价值观:喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

  【教学设计】

  一,组织教学

  二,谈话导入

  在假期中同学们都去过哪些地方你认为那里最有趣,最好玩的是什么呢今天呀,我们也去一个有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么东西最能吸引你呢

  (设计意图:玩是孩子的天性,说到玩总有说不完的话题,以此引入,把学生的思维自然而然地引入了教学中。)

  板书:黄山

  三,整体感知,认读生字

  黄山到底有什么地方吸引我们呢先听一听朗读吧!

  1,师范读课文,学生听完之后说说自己都知道了些什么。板书:奇石

  2,学生自由朗读课文,把生字找出来,读准字音;把难读的句子找出来,并试着读通顺。

  3,⑴指名学生朗读,师生评议。

  ⑵学生交流识字方法,指导识字。

  (设计意图:经过两学期的识字教学,学生基本上具备了自主识字的能力,让学生在读中识字,做到了将认字语言化,加深了对字义的理解。)

  四,研读课文,感悟语言

  黄山奇石真是太有趣了,你认为哪几处怪石最有趣呢找出来读一读,并说一说有趣的地方。

  1,学习"猴子观海"段落:

  ⑴指名朗读,说说这一处为什么有趣它为什么有这样的名字呢

  ⑵结合插图理解"陡峭", "云海";

  动作演示理解"一动不动";

  认读"峰,胳膊".

  (设计意图:在课文中识字,轻松愉快,效果颇佳。)

  ⑶练读这一段,怎么读出趣味来呢。

  ⑷表演读:我们能把"猴子观海"介绍给你周围的小朋友听吗指名说。

  (设计意图:表演是孩子们喜欢的一种形式,学生的活动不仅是肢体的,更是思维的,表演中包含着对文章内容的感悟。)

  ⑸换角色读:石猴可想和大家交朋友呢,它还会说话,会向别人介绍自己哦!

  (指名学生可以加进适当的动作。)

  ⑹情景表演:石猴在黄山顶上呆了好长时间,无数游客都与它合影留念,它想为大家介绍一次观海的景象呢!

  2,黄山的奇石数可多了,我们再去看看其他几处吧!(用以上方法学习其他段落)

  (设计意图:培养学习能力是教学的主要任务,在完成对第一部分的学习后,放手让学生自学,达到了学法迁移的目的。)

  五,品读课文,拓展想象

  1,我们知道黄山的奇石数都数不完,可惜像"天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"等等就没有具体说了,我们也能用有趣的语言给大家介绍,敢和书上写的挑战吗

  "天狗望月"为例:

  ⑴学生上台做"望"的动作。

  ⑵"天狗"望到了什么呢它心里在想什么呢

  ⑶学生先可以一句一句的说,然后连起来说。

  (设计意图:读是语文教学的生命,在品读中升华情感,陶冶情操。)

  2,"天狗望月"被同学们说的栩栩如生,黄山还有很多叫不出名的奇形怪状的岩石听后,可着急了,正等着你去给它们起名字呢!出示奇石图片。

  ⑴分小组选择喜欢的图片,然后讨论怎样说。

  ⑵指名说。

  (设计意图:给学生广阔的思维空间,插上想象的翅膀,说出奇石之"奇".)

  六,总结全文

  今天我们游览了黄山,见到了很多奇形怪状的石头,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢

  学生交流。

  (设计意图:总结是学生对知识的回顾,更是汲取他人学习收获的途径。)

  教学反思

  ——构建和谐让思维起舞

  在教学中,我积极营造平等,和谐的学习氛围,让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。他们在平等,和谐的学习氛围中无拘无束地参与学习活动中,迸发出智慧的火花。教师一句恰当的赞美能让让孩子欣喜若狂,拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说,但是在平日的教学中发自我们内心对学生的赞美确实很少。其实,学生身上有很多动人之处,这都是要靠老师用心去发现的。赞美在孩子们的眼里,是老师对自己的认可,肯定奖励,他们常常从老师的赞美中来悄悄地衡量自己,从赞美中获得成功,信心。既然一句赞美的.话对孩子们如此重要,我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢

  保护学生大胆,奇特的想象。想象是儿童的天性,更是培养创造能力的必要条件。刚踏进校园的学生,对学习充满了渴望,他们也很想通过老师,课堂来了解身边的人和事,来认识这个奇妙的世界。在他们的脑海里,有一套属于他们自己认识世界的独特的方法。这种方法在成人看来,可能是滑稽可笑,更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中,学生的独特体验是不被重视,不受关注,甚至是不允许的。不管什么问题,都求唯一答案,不允许独立思考。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。"尊重学生在学习过程中的独特体验",他们可以不受任何束缚,特别是不受外界的约束,从而畅快的表情达意。为什么儿童的想象力随着年龄的增长而在慢慢地下降,这其中最主要的原因之一就是人为的破坏。作为教师再也不能成为破坏者,而应该是保护者,开发者。所以在这节课中,我让学生自由想像畅所欲言,尤其是"天狗望月""仙女弹琴""狮子弹琴"等,学生的回答超出了我的想像,我不禁为他们精彩的表现喝彩。很多时候,我们总抱怨学生的想象力太贫乏,思维方式太单一,这时候我们是否也该反思一下自己的教学。

  提供广阔的思维空间,让孩子们充分地思考,自由地表达,尽情地表演。有很多老师忽视二年级学生的认知能力,经常是越俎代庖,这样一来,教得省事,教学任务又完成得快。但这样造成的后果确实相当严重,完全背离《课标》的精神。"积极倡导自主,合作,探究式的学习方式"就是改变学习方式,改变一种学习习惯,应依据学生身心发展和语文学习的特点,依据学生的个体差异和不同的需求来实施课程改革。因而,要把学生看作学习的主体,发展的主体,在课堂上就应该让学生成为主人,老师成为课堂教学的组织者,把更多的空间留给学生。

  在对话与合作中学习,才会促成新的意义的创造。阅读教学中的对话不是从知识的传授走向知识的接受,而是发生在对话与合作中的知识生成,它意味着教学内容是在教学过程中创造的。因而自主对话的课堂,不再是教师唱主角的舞台,也不再是部分学生成功的乐园,而是生机勃勃,五彩缤纷的天地。

黄山奇石教学设计3

  【教学目的】

  1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  2、通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。

  3、能够正确、流利地朗读课文。

  【教学重点】

  1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。

  2、练习有感情读文。

  【教学难点】

  1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

  2、练习有感情的朗读课文。

  【教学过程】

  一、激趣导人

  1、出示黄山风景图片:

  黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

  2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?

  板书:

  猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴

  二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

  1、先自主学习,要求:

  ⑴选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读。

  ⑵图文对照,说说这块奇石的.“神奇”之处,并用“──”划出描写巨石样子的句子。

  2、再合作学习,四人小组交流。

  3、全班交流,随机学习课文。

  4、图展示猴子观海的样子:

  ⑴这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。

  ⑵演一演,评议。

  ⑶还有什么补充吗?

  如:“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?

  ⑷想象说话:

  几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?

  ⑸这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。

  5、图展示仙人指路:

  ⑴谁研究这块奇石?指名汇报。

  板书:

  站伸指

  ⑵想象说话:

  这位仙人仿佛会说什么?

  ⑶课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~”划出连接句。

  ⑷指名说。

  ⑸朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。

  6、仙桃石:

  ⑴指名汇报,插问:

  这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?

  ⑵想象这个大桃子是怎么来的?

  7、图展示金鸡叫天都:

  ⑴哪里是天都,哪里是金鸡?

  ⑵它奇特在哪里?指名说。

  ⑶课文第三段并列地写了哪两个内容?

  同桌分读──男女分读。

  三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光

  1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)

  2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

  3、你能把这些奇石介绍给大家吗?

  4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:

  画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演。

  四、总结全文

  同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。

  【板书设计】

  黄山奇石

  猴子观海抱蹲望

  仙人指路站伸指

  仙桃石飞落

  金鸡叫天都伸对叫

黄山奇石教学设计4

  【教学目标】

  1、读准本课14个生字读音,认清尤、状、膊、琴、徽字形,理解秀丽神奇、尤其、陡峭、一动不动、云海等词语意思。

  2、学习第一自然段,初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。

  3、知道课文具体写了哪几块奇石。认识并列段式,能读懂第二自然段是怎样具体写两块岩石的奇特,有趣。又是怎样把并列的内容连接起来的?

  【教学重点】

  认识并列段式,读懂用并列段式写的第二自然段。

  【教学难点】

  理解并列段式,能根据材料初步组合并列段式。

  【教学过程】

  同学们,今天我们一起去黄山旅游。黄山闻名中外,堪称天下第一奇山,自古就有五岳归来不看山,黄山归来不看岳的美誉。奇松,怪石,云海,温泉称黄山四绝,今天我们来学习四绝之一,奇石。

  一、初读课文

  齐读课题。

  师:题目中你觉得哪个字要读重音:

  生:奇。

  二、再次读课题

  1、课文写了哪些奇石?

  师范读。学生在奇石名称下面划横线。谁来说说课文写了哪些奇石?

  2、自由读课文,边读课文,边划出生字词语,遇到生字读3遍,标上几个自然段。

  (检查反馈。)

  ⑴ 我会读:

  读课文生字词语。

  指名读,个别读,齐读。

  ⑵ 分析字形:

  尤 膊 琴 状 徽

  3、安徽是一个地名,安徽省南部是著名的黄山风景区,我们去书里看看黄山风景区,景色如何?轻声读第一自然段。

  ⑴ 说说黄山风景区景色如何?

  (用书里词语。)

  ⑵ 我们一起领略黄山秀丽神奇的景色。

  (边看课件,边听介绍。)

  ⑶ 黄山秀丽神奇的'景色中,尤其吸引中外游客是那些奇石,谁能给尤其换个意思相近词语,(特别,格外。)这个词语读重音,我们一齐来读读第一自然段。

  三、我们一起来欣赏黄山的奇石

  1、自由说说这些岩石像什么?谈谈你对这些奇石的印象。课文具体写了哪些岩石的有趣,奇形怪状呢?默读课文第2、3自然段。

  2、一段中并列写两块奇石,谁把同一段中的两块奇石放在并排一行?

  3、像这样并列地写两块奇石,也叫并列写两个内容叫并列段式,是我们本单元学习重点,怎样学,请看学习提示。

  4、指名一学生读学习提示,其他同学归纳学的方法,教师板书方法:

  ⑴ 看。

  ⑵ 想。

  ⑶ 找。

  四、学习第二自然段

  课文第二自然段就是并列段式,我们来学习第二自然段,谁来读,指名一学生读。其他同学看第二自然段写几块奇石:

  1、我们先学第一个内容猴子观海:

  ⑴ 找出描写猴子观海句子,指名一学生读后(课件出示)。

  ⑵ 猴子观海是怎样写的,四人一组读一读猴子观海的句子再讨论讨论,哪些词语,哪些句子能说明猴子观海的有趣呢?

  (一动不动、云海、陡峭。)

  ⑶ 看猴子观海课件,云海的无边无际,猴子不顾劳累爬上陡峭的山峰,真是太神奇?谁来读一读,个别读,指别读,男生读,女生读。

  2、课文又是怎样写仙人指路的呢?

  ⑴ 学生读读仙人指路也很有趣的句子,谁来说说描写仙人指路有趣的好词,佳句?

  ⑵ 做动作演示伸着手臂指向前方,全班做动作演示,激发学生兴趣,在茫茫云海,游人失去方向,仙人为我们指点迷路,请问:猴子观海的路怎么走?生回答:往前方走。这景象真是太有趣了。

  ⑶ 全班同学拿起书来读读仙人指路的句子。

  ⑷ 分角色朗读:

  女生读猴子观海句子,男生读仙人指路句子。找出这两个内容的连接句。

  ⑸ 齐读第二自然段。

  五、小结第二自然段学过的方法

  第二自然段并列写了( )和( )两块奇石,中间用( )这句话把两个内容连接起来。

  六、、课外延伸

  1、既然是并列地写两个内容,谁把这两个内容位置换一下。可以吗?谁来说说仙人指路句子。谁再来说说猴子观海句子。中间连接句是( )。

  2、全班同学齐读。

  七、总结

  今天我们欣赏了黄山秀丽景色,并学习了一个新的段式,叫并列段式。下节课继续学习。

黄山奇石教学设计5

  教学目标:

  1.认识“闻、名”等15个生字,会写“南、部”两个生字。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。

  4.能用积累的词语说一处景物。

  教学重点:

  随文认识15个生字,并能用积累的词语说一处景物。

  教学过程:

  一、图片导入

  孩子们,刘老师有一次去旅行,看到了很特别的一些石头,就把它们拍了下来,你们看看,它们像什么呢?(学生观察,并说说像什么)

  看完这些石头的照片,你想说什么呢?

  过渡:孩子们,你们知道这么奇特的景色,刘老师在哪里看到的吗?刘老师今天就带你们一起去看一看,我们一起来学习第9课——黄山奇石

  读课题。读完之后,你有什么想问的吗?(黄山在哪?有哪些奇怪的石头?它们都像什么?)

  二、初读课文,随文识字

  出示自读提示:请同学们,自由朗读课文,把课文的字音读准,句字读通顺,不会读的字借助拼音读一读,或者请教同学老师,难读的句子多读几遍。

  1.学生自读课文。

  2.指导读好第一自然段。出示第一段,谁会读这一段话?指名读。指导读正确、流利。

  拿出词语“风景区”反复读,什么样的地方是风景区?(景色秀丽的地方)再出示“黄山风景区”说明黄山这个地方怎么样?景色很美。我们的桃花源很美,我们可以说“桃花源风景区”你还去过哪些风景区玩?(九曲渡假村风景区、武当山风景区、三百山风景区、)我们来认识生字景、区,后鼻音景,可以怎么组词?(风景、景色、景观)区,注意圆嘴,组词小区、区别、区分等

  黄山风景区在哪里?(我国安徽省南部)认读安徽省、南部两个词。我们是属于哪个省?江西省,你还知道什么我们国家的其他什么省?(广东省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省)认识“省”字,翘舌音,后鼻音。“部”组词部分、南部等。

  再读这段话,黄山风景区是个怎样的.地方?(中外闻名的地方)“中外闻名”是什么意思?中国外国都很有名。认识“闻”“名”还是个什么样的地方?(景色秀丽神奇)认识“秀丽”,就是很美丽的意思,你见过什么地方“风景秀丽”的?(我去过风景秀丽的九曲渡假山庄。)黄山风景区最特别的地方是什么?(那些怪石)认读“尤其”,把尤其换一个词,你会换什么(特别)

  同学们,黄山风景区是个中外闻名的地方,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了!想去看吗?让我们读出期待。指导朗读。

  3.整体理清介绍的怪石。黄山风景区都有哪些有趣的石头呢?再读读课文,并把它们圈画起来。指名汇报:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

  并齐读。认识“仙”仙女、仙人、仙气,仙人都是住在山上的,所以,一个单人旁,一个山字。

  4.感受“仙桃石”的神奇。指名读,齐读,你觉得这个仙桃石神奇的地方在哪里?(好像从天上飞来的、长得像桃子、在山顶的石盘上)读出神奇。

  5.感受“猴子观海”的神奇。指名读。这只“猴子”在哪里?(陡峭的山峰上)认识“陡峭”,你看到过哪里很陡峭?或者你爬过哪里的山很陡峭?(周末,我和爸爸妈妈去爬了陡峭的神仙岭。到布依塔的阶梯很陡峭。)这是一只怎样的猴子?在干什么?(两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在石头上,望着翻滚的去海。)你们谁能做一做这个动作。这样的石头太有趣了,我们一起来读一读吧,边读边想像画面。

  还有很多有趣的石头,我们下节课再继续学。

  三、学写生字。

  1.观察“南、部”两个生字,特别要注意,“南”字这个框要写大一些,方正一些,里面是两横的,“部”字左右结构,右耳旁的竖要写直,立、口要写扁一些。

  2.师范写。

  3.学生写。

  4.展示、评价,再写。

  四、布置作业

  1.反复把课文多读几遍。

  2.把黄山风景区及有趣的石头介绍给家人听。

黄山奇石教学设计6

  一、复习导入

  上节课,我们初读了《黄山奇石》这篇课文,学习了课文的第一自然段,知道了黄山是……

  [影]

  旁白:同学们,这里就是黄山风景区,被称为天下第一山而闻名中外,自古就有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的美誉,可见黄山之神奇魅力,那里风光秀丽,山峰险峻,怪石林山。今天,我们继续学习课文,一起欣赏黄山怪石的奇趣。

  板题:黄山奇石

  二、默读课文2—5段

  1、人有名字,黄山的石头也有名字,请大家默读课文p131,2—5段,看看课文介绍几块石头?叫什么名字?

  板书:仙桃石 猴子观望 仙人指路 金鸡叫天都

  2、多有趣的名字(出示图),你们看这是什么石?

  3、你喜欢哪块石头?请读一读(自由读—指名读)

  三、讲读课文

  1、边看图边读课文,说说你喜欢哪块石头?为什么喜欢?你觉得它有什么神奇的地方?(同位交换意见)

  2、指导学习“猴子观海”一段。过渡:很多同学都喜欢“猴……”这块石头,现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。

  ①示图,指名读。边听边思考:你认为这块石头奇在哪?课文中哪些词语用得好?哪些句子写得好?

  ②理解:陡峭翻滚 板书:抱蹲望

  ③演示:朗读背诵小结:在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头,活灵活现,栩栩如生。这是多么神奇而有趣。

  3、下面我们继续欣赏其它三块石头,汇报。

  仙桃石:把一块大石头比作大桃子、很形象逼实,一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了,说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢!板书:飞落

  仙人指路:

  ①(动作演示)怎样指?

  ②板书词语:站伸指

  ③用形象的比喻描写了“仙人指路”的动作,神态非常生动、有情趣。

  金鸡叫天都:

  ①你觉得哪些词、句写得好。

  ②这只雄鸡是怎样叫的?(动作演示)板书:伸着 对着 啼叫

  ③这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景,使人如临其境、如闻其声,真是奇妙极了。

  4、小结:刚才我们欣赏了四块奇石,你觉得它们奇在什么地方?(形状奇怪有趣,能引起别人的想像)

  过渡:在黄山像这样有趣的石头多得数不清,课文还向我们介绍了哪些呢?

  5、齐读最后一段

  四、拓展思路,练习说话

  1、出示:天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴

  你能根据这些名字展开想象,用几句话说说这些怪石的样子吗?(自选自说,指名说)

  2、在黄山,奇形怪状的石头还有很多,你能给它们起个名字吗?(出示图片)

  五、总结:

  在大自然中,像黄山这样风景秀丽的地方还有很多,有机会,我们去游览吧。

  六、作业:

  必做题:朗读课文,再从课文中选两段背下来。

  选做题

  1、抄写课文中的好词好句。

  2、向别人介绍黄山的奇石。

  3、根据黄山奇石的形状,给它起个名字,再用几句话写下来。

  4、找有关黄山的图片资料。

  一、 回忆导入

  同学们,上节课我们初读了课文《黄山奇石》,并且学习了生字新词和课文的.第一自然段、你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?

  (引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣)

  二、激趣导入

  这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?

  三、学习课文

  (一) 整体感知

  首先,请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:课文中介绍了哪几处奇石?

  (学生回答,相机板书: )

  (二) 分层学习

  1、学习第二段

  (1)课文中哪个自然段介绍了仙桃石?翻开书找一找。(出示图片)

  (2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考:仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)

  (3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想像说一说。

  (4)指导朗读

  说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!

  2、学习第三段

  (1)同学们,刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子,加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣,那么,课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片,指名朗读。)

  (2)你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读,然后互相说一说。(指名回答,从样子、位置来引导。)

  ①、哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)

  ②、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?

  ③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)

  (欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。)

  ④、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)

  (3)指导朗读

  同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?

  3、学习第四段、第五段

  刚才,同学们通过小组合作学习,从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来,老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。)

  (1)“仙人指路”

  ①、仙人在什么地方?(学一学动作)

  ②、仙人是什么样子?

  ③、仙人好像在告诉人们什么?

  ④、指导朗读

  (2)“金鸡叫天都”

  ①、金鸡在什么地方?

  ②、它是什么样子?

  ③、金鸡在叫什么呢?

  ④、指导朗读。

  (3)齐读第四、五自然段。

  4、指导背诵

  同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?

  谁来背一背?

  谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)

  5、学习第六段

  同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

  (1)自由朗读,找一找。

  (2)请你选一处,模仿着课文的写法,想一想:他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习,指名说)

  (3)黄山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?

  (依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)

  (4)指导朗读。

  你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)

  四、总结谈话

  五、板书设计

黄山奇石教学设计7

  【教学目的】

  1、通过看图学文,体会黄山奇石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  2、培养学生的观察和想象能力。

  3、能够正确、流利地朗读课文。

  【教学重点】

  理解重点句子的含义,弄懂课文内容。

  【教学难点】

  1、理解重点词句,了解作者从哪些方面介绍黄山奇石,并用自己的话复述。

  2、练习有感情地朗读课文。

  【教学方法】

  情境教学及媒体资源播放。

  【教学用具】

  生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  师:中国有很多风景优美的名山。谁能说说?在这些山中,最有名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法,也就是说看了五岳后,其它山都不必去看了,都不值得看了。我国古代著名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说:不,有座山,你去看了,五岳也不必看了,它的.风景最美了。所以,后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景非常美,有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最著名的是:黄山的奇石、松树、云海和温泉。

  今天,我们一起去欣赏黄山的奇石吧。

  二、学习生字词

  1、播放《黄山奇石》视频,让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

  2、学生朗读课文,并把生字作好标记。

  3、学习生字词:

  ⑴ 出示生字词卡片,学生跟读、小组轮流读。

  ⑵ 学生拼读,互相纠正。

  ⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。

  4、教师讲解重要的生字,学生书写:

  ⑴ 老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:区、巨的书写。

  ⑵ 学生书写,教师巡视。

  ⑶ 让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

  第二课时

  一、解题

  师:奇石是什么意思?

  (奇形怪状的石头。)

  二、欣赏黄山奇石图片,学生自读课文

  1、学生讨论:

  课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答,教师板书。

  板书:

  猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴

  2、哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

  三、学习第一自然段

  出示地图,黄山在哪个省,什么位置?请学生在地图上找出来。

  四、学习第二自然段

  1、朗读并背诵第二自然段。

  2、播放媒体资源,展示图片

  3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。

  五、学习第三自然段

  1、朗读并背诵第三自然段。

  2、播放媒体资源,展示图片:

  3、看图理解“陡峭”的含义

  4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?

  注意:作者用了几个表示动作的词来形容,并表演其动作。

  六、学习第四自然段

  1、朗读并背诵第四自然段。

  2、播放媒体资源,展示图片:

  3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的,请看图片,用自己的话描绘。

  七、学习第五自然段

  1、朗读并背诵第五自然段。

  2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的,请用自己的话描绘。

  八、学习第六自然段

  1、朗读第六自然段。

  2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的,请用自己的话描绘。

  九、作业

  画怪石,把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。

黄山奇石教学设计8

  教学目标

  1.会认15个生字,会写9个生字,掌握多音字“都、奇”。

  2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;初步了解课文的。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。

  4.体会黄山奇石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。主要内容。

  重点难点教学重点

  学习生字;初读课文,理解并概括课文的主要内容。

  教学难点

  抓住重点语句理解课文,体会作者对黄山奇石的赞叹。

  教具准备制作课件、生字词卡片。(教师)

  课时安排2课时

  第一课时

  教学目标

  1、读通课文,至少读3遍。

  2、划出生字新词,进行口头组词识记,并抄写生字新词。

  3、查找了解某一种树的相关知识,并带图片到学校

  教学过程二次修改

  一、新课导入。

  1.播放黄山图片,简介黄山。板书课题。

  2.出示题目,板书题目:黄山奇石。

  3.释题,通过组词理解“奇”。

  二、初读课文,识记生字词,整体感知。

  1.鼓励学生自由读课文。

  2.组织学生小组合作,朗读课文,交流生字词识记方法。

  3.检测生字情况。

  (1)指认生字,交流识字方法。

  (2)开火车认读生字。

  (3)用生字组词。

  4.指导学生书写。

  5.指导学生进行小组合作,初步整体感知课文。

  三、研读第一自然段。

  1.指名读第1自然段,了解主要内容。

  (1)数一数一共有几句话?

  (2)出示地图,简介黄山风景区地理位置。

  (3)补充黄山“四绝”资料。

  2.指导学生朗读。

  四、课堂。

  1.本课学习内容。

  2.布置作业。

  第二课时

  教学目标

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然

  段。

  2.体会黄山奇石的奇妙,激发学生对祖国大好河山的

  热爱之情。

  一、复习词语,导入新课。

  1.出示本课新词,开火车读每个词。

  2.指导学生齐读。

  3.导入新课。

  二、图文对照,朗读感悟“奇”。1.指导学生通过图文对照学习课文第2~5自然段。

  (1)了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。

  (2)用自己的话说说图上的石头是什么样的。

  (3)找出对应的三段文字。

  (4)问:作者是怎么向我们介绍这些有趣的'奇石的呢?

  2.组织小组合作交流。

  3.全班汇报交流,引导学生想象,了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿?(样子奇特,作者想象力丰富)

  4.指导学生朗读。

  5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。三、启发想象,自由练说。

  1.老师读最后一个自然段。

  2.小组合作,学习课文写法,发挥想象,从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容,向同学介绍。(出示有关图片)

  3.指导全班交流。

  4.指导学生朗读。

  三、全文,拓展练习。

  1.教师:五岳归来不看山,黄山归来不看岳,登黄山,天下无山。

  2.引导学生说己的内心感受。

黄山奇石教学设计9

  《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟石“趣”。因此,我们可以按照“知─说─悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。

  一、探究性准备

  1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

  2、自读课文及相关内容:

  要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

  二、激趣性导入

  借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。

  三、体验性阅读

  1、知“石”:

  (1)以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

  (2)出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。

  (3)自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。

  2、说“石”:

  (1)读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。

  (2)读课文,充分发挥自己的想象力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。

  (3)对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

  3、悟“石”:

  (1)以学习小组为单位,分别想像一下:

  “仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。

  (2)在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。

  (3)在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的.情趣。

  四、整理性阅读

  整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本:

  1、有感情的朗读课文。(自读、齐读、小组读均可。)

  2、通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。

  五、拓展性练习

  本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石教学设计10

【教学目标】

1、学习本课14生字,积累有关词语。

2、诵文悟意。能正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。通过观察图画,理解课文内容,培养学生观察和想象能力;体会黄山的奇妙。

3、提炼主题。知道黄山奇石是大自然的杰作,并产生热爱大自然的感情。

【教学重点】

1、读一读,写一写:

  峰、昂。

2、说一说,议一议:

  发挥想象,学习课文的写法,看图介绍黄山的奇石。

【用具准备】

  生字卡片、多媒体课件和小黑板。

【教学过程】

  一、揭题

1、板书:黄山,师介绍黄山四绝。

2、师揭题:

  今天我们就去游览一下黄山的`奇石。

  补充课题:黄山奇石。

  二、感知课文,回答问题

1、看课文动画,思考:

  黄山的奇石奇在哪儿?

2、生交流,师板书:

  形状奇特,名字有趣。

3、听录音,课文中又向我们介绍了那些奇石呢?

4、指名交流,师板书。

5、出示填空:

  黄山上有许多形状奇特的石头,人们给它们起了有趣的名字:有

  有 有 还有。

6、学习生字:

  趣、抢、仙。

  三、深入学习课文

1、学习仙桃石:

① 自由读第二节,思考仙桃石奇在哪里?学习生字尽,强调是多音字。

② 再读课文,出示填空。

③ 学生交流。

2、学习3、4小节:

① 自由读课文,想想每块石头奇在哪里?

② 学生交流。

③ 学习生字:

  峰、陡峭、昂、朝;

  理解:陡峭、昂。

  四、朗读课文,拓展

1、朗读课文2、3、4节,选择自己喜欢的读给好朋友听。

2、指名看图介绍自己喜欢的奇石。

3、师小结。

  五、复习巩固

1、读词语。

2、指导书写昂。

【板书设计】

  猴子观海

  金鸡叫天都

  黄山奇石 天狗望月 大自然的杰作

  狮子抢球

  仙女弹琴

黄山奇石教学设计11

  第二课时

  一、提出学习目标

  1、复习导入

  (1)开火车读生字词。

  (2)听写词语。

  2、提出学习目标

  (1)抓住重点词、句、段来体会黄山石的奇。

  (2)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

  (3)课外资料搜集展示。

  二、自主学习

  要求:

  1、小组内按学困生--中等生--优等生顺序展示。

  2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。

  (一)学文悟情展示(小组内)

  1、我会读。

  (1)看图读,读出黄山石的奇,表达出对黄山石的.赞叹之情。(如我喜欢猴子观海这块石头,作者把它写得非常生动有趣,我们要通过朗读把它的奇、美表现出来,让石猴动起来等。)

  (2)想象读,边读边想象黄山奇石的样子。

  2、我会说。

  (1)看了图读了课文,学生会用自己的话说说“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四块黄山奇石。

  (2)学了文中的比喻句,学生也会说一句比喻。

  (二)创造性展示(以小组形式全班展示)

  1、个性化朗读。

  2、小组表演读,像导游给游客介绍一样朗读,最好是背诵。

  3、小组仿写的一块石头(对比展示,生生互评)。

  4、小组课外资料搜集展示。

  三、提问总结,激发知识冲突

  黄山石的奇体现在哪里?(通过学生的思考和总结,加深对黄山石奇特的体会与感悟)

  四、拓展延伸

  1、自编童话

  挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事。

  2、图片绘画展

  根据课文中黄山奇石的图片,或画一画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女抢球”,每个小组布置一个图片绘画展。

  五、课堂练习

  1、给下面的句子加标点符号,再读一读。

  (1)黄山风景区在我国安徽省南部()

  (2)黄山的怪石多有趣啊()

  (3)你去过黄山吗()

  (4)妈妈,你带我去黄山玩一趟吧()

  2、补充完整句子,再读一读。

  (l)“猴子观海”就像____________________。

  (2)“仙人指路”远远望去,真像____________________。

  (3)“金鸡叫天都”就像_____________________。

  (4)“仙桃石”好像_____________________。

  (5)_____________________像_____________________。

黄山奇石教学设计12

  《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,我们不仅要让学生认识石“奇”,还要让学生感悟 石“趣”。因此,我们可以按照“知─说─悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。

  一、探究性准备

  1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

  2、自读课文及相关内容:

  要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

  二、激趣性导入

  借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习“看图学文”的方法。

  三、体验性阅读

  1、知“石”:

  ⑴ 以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

  ⑵ 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。

  ⑶ 自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。

  2、说“石”:

  ⑴ 读课文,对照插图,分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子,引导学生既要说出石“形”,又要说出石“神”。

  ⑵ 读课文,充分发挥自己的想象力,分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。

  ⑶ 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

  3、悟“石”:

  ⑴ 以学习小组为单位,分别想像一下:

  “仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。

  ⑵ 在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。

  ⑶ 在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的.神韵,陶治学生的情趣。

  四、整理性阅读

  整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本:

  1、有感情的朗读课文。

  (自读、齐读、小组读均可。)

  2、通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。

  五、拓展性练习

  本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。

黄山奇石教学设计13

  对于本班学生来讲,没人到过黄山,更没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,学生缺少对黄山的直接经验。课文的语言平实,用词准确,学生一读就懂,可是真正要想象出文中所描绘的情境,体会黄山奇石的奇形怪状,感受大自然的鬼斧神工却是学生感到困难的地方,因此需要教师通过创设情境,借助多种教学手段,帮助学生架设与文本沟通的桥梁。通过一年多的训练,学生有表达的兴趣和愿望,可是用词不够准确,语句缺乏条理性。因此,帮助学生尝试将阅读中积累的词语运用到口头表达或写话中,让学生通过想象,仿照课文,进行说话写话的训练,也是这一课的重难点之一。

  第一课时

  一、教学目标:

  1、学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

  二、教学重点:

  1、学会生字,并能正确书写。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。

  教学难点:

  记忆字形,鼓励学生提出问题。

  三、教学用具:卡片、图片、

  四、教学过程:

  (一)、设疑导入新课、揭示课题:

  今天我们学《黄山奇石》一课,你知道“黄山”在哪儿吗?“黄山奇石”奇在哪吗?看谁读了课文后能把这些答案告诉同学们。揭示并板书课题:黄山奇石

  (二)、初读课文,认识生字和会认的字。

  1、学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

  2、同桌同学互相帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。

  3、教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字写在黑板上。

  4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

  (三)、记忆字形,了解字义。

  1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

  2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

  汇报的形式是

  (1)读字音;

  (2)分析字形和在本课中由生字组成的词;

  (3)扩展词语。

  3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)

  闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。

  尤其:表示进一步。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。

  翻滚:多指水、云等上下滚动。

  (四)指导书写:

  1、学生在书上把每个字按笔顺描写。

  2、仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

  3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

  4、教师指导书写。

  (1)出示带田格的“滚”字。

  (2)观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)

  (3)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。

  (4)教师范写,学生观察。

  (5)学生独立书写这个字,每字写一遍。

  (6)同桌同学互查,相互纠正。

  (7)展示评议。

  5、其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。

  6、展示评议,比比谁写得最好。

  (五)、初步课文,了解课文内容。

  1、学生和老师轻声读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)

  2、自己读课文,提出问题。

  3、教师走下去收集问题。

  (六)、复习巩固:

  1、看词语,说出生字,并补充完整:

  xx秀丽(神)奇

  xx奇形怪(状)

  xx仙人(指)路

  2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看老师出示词语卡片,看谁读的准确。

  (七)、布置作业:

  1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

  2、抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。

  2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。

  3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。

  教学重点:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。

  教学难点:

  结合课文内容,引发学生展开想像。

  教学用具:卡片、图片。

  教学过程:

  一、创设情景,朗读感悟。

  教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

  1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。

  2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。

  3、进行朗读展示。

  4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。

  二、抓住重点进行介绍,深入理解。

  同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

  1、自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。

  2、读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)

  3、在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)

  4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)

  三、指导朗读,入情入境。

  同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的'语言去吸引游客。

  1、黄山奇石生动有趣,你们能有感情地读出来吗?自己试试。

  2、老师也想读读行吗?教师范读。

  3、学生练习读。

  4、以小组为单位读读。

  四、启发想像,练习讲解。

  课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子,动笔画一画;

  让学生结合手中的画用自己的话介绍。

  师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。

  (鼓励学生大胆想像。)

  五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。

  以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

  每个小组推选代表进行竞赛。

  1、进行现场讲解。

  2、组织大家评议。

  教师总结:

  通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,努力学习吧!将来希望你们学有所成,凭借自己的能力,前去游览,感受黄山的美丽神奇!

  六、布置作业:

  有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

  教学反思:我通过设疑导入新课,一下子激发了学生的学习兴趣,想要尽快的了解黄山有多奇。并通过多种方法识字。再用小导游的方法来促进他们读通课文、读懂课文、并且能够声情并茂给大家介绍某种奇石的神奇之所在。大家都有一种什么时候能去黄山亲自一游就好了的想法。在总结的过程中我又告诉他们应该努力学习,将来靠自己的能力登上黄山,似乎他们的学习尽头更足了。

黄山奇石教学设计14

  教学目

  1会认14个生字,会写8个生字;

  2正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;

  3培养热爱大自然的情趣,向往旅游。

  教学重、难点:

  认字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹;背诵自己喜欢的部分。

  教学准备:

  卡片、图片、电脑。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、师:同学们,知道黄山吗?黄山位于我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。

  2、出示课题,齐读课题。

  3、播放黄山的风光片,请学生观看,师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?

  二、初读课文,认识生字和会认的字。

  (一)教师:为了让同学们游玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

  1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

  2.同桌同学互助,解决认字的问题。如果仍有不认识的生字,就做好记号。

  3.师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。

  4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

  (二)记忆字形,了解字义。

  1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的`?

  2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

  汇报的形式是(1)读字音;(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;(3)扩展词语。

  3、理解不懂词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)闻名:尤其:神奇:陡峭:翻滚:

  (三)指导书写:

  1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

  2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

  3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

  4.教师指导书写。

  (1)出示带田格的“滚”字:观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。

  (2)教师范写,学生观察。(3)学生独立书写这个字,每字写一遍。

  (4)同桌互查,相互纠正。(5)展示评议。

  三、初步课文,了解课文内容。

  1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。

  2.自己读课文,提出问题。

  3、教师走下去收集问题。

  四、复习巩固:看词语,找出生字卡片,补充完整:

  *秀丽(神)奇*奇形怪(状)

  第二课时

  一、导入

  1、黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,要求读通课文,再思考课文中主要介绍了哪几块奇石?

  (生自由朗读课文。)

  2、反馈,师板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

  3、在这几块奇石中,挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块,快速到课文中去找找,仔细读读,研究一下,你为什么喜欢它?然后用你的朗读告诉我们大家。《黄山奇石》教学设计 相关内容:《看浪花》教学设计识字1 苏教版小学语文第四册教案12、要好好学字练习6(苏教国标本小语二上教案)我的影子教学设计、说课设计《木兰从军》教学设计之四18 青松《流动的画》习题查看更多>> 小学二年级语文教案

  二、分层学习(随机)

  1.师:你喜欢哪个?为我们读读----生:我喜欢猴子观海。生朗读(出示图片)

  a能说说猴子观海吸引你的理由吗?b谁也喜欢这块,谁也来说说?

  c读得真到位,你能为我们表演一下吗?(请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?)

  d这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?

  e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。

  2.师:还有别的吗?生(仙人指路),朗读(图片出示)

  a谁也喜欢这个,请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅?

  c请喜欢这幅的同学一起朗读。

  3.仙桃石:学生朗读。

  a你为什么喜欢这块?b这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?

  c你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

  d谁也来试试。(指名2、3位)e请女生读

  4.金鸡叫天都:生朗读

  a为什么喜欢?b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?

  c谁也喜欢?----理由,朗读

  d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?(师范读)

  三、整体朗读

  师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。

  品读课文中自己喜欢的部分。

  四、课堂实践

  1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。

  2、学生做导游,学生评价:(师引导:你觉得这位导游怎么样?)

  (师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)

  3、再请学生表演

  五、延伸巩固

  1.师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!

  2.出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

  3.朗读全文:大自然真是神奇,她给了我们美的享受,让我们带着这份自豪,好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。

  4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。

  六、作业:黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。

  板书设计:

  2、黄山奇石

  奇形怪状有趣极了

  仙桃石飞落天狗望月

  猴子观海抱蹲望狮子抢球

  仙人指路站伸指仙女弹琴

  金鸡叫天都伸叫……

黄山奇石教学设计15

  预设目标:

  1、随文学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

  2、有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

  3、通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。

  教学准备:

  介绍黄山风景录像/多媒体课件

  教学过程:

  一、观看录像,揭“奇”

  师:(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部,那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文??黄山奇石(点出课题)。

  二、初读课文,感“奇”

  1、谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?

  带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。

  2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,读好后小组交流一下。

  课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

  具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

  师:(课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石)

  三、品读探“奇”

  1、课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图,你觉得猴子在干什么?

  2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子,读读,教师点出课件出示句子:在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。

  3、“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。

  (点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)

  自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。

  4、同学们假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会觉得怎样?

  5、谢谢各位小仙人。在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。

  四、观图联想,写“奇”

  1、作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件,投出“仙桃石”、“金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。

  2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的.眼前仿佛出现了什么?

  五、读画诵说,赞“奇”

  1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读比较好,就用感情朗读,读出它们的神奇;

  如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;

  如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

  2、看了,听了你们表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(大屏幕点出)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。

【黄山奇石教学设计】相关文章:

《黄山奇石》教学设计04-18

【优选】《黄山奇石》教学设计07-06

《黄山奇石》优秀教学设计08-02

语文上册黄山奇石教学设计03-28

小学语文《黄山奇石》教学设计03-02

黄山奇石随文识字教学设计08-12

小学语文黄山奇石教学设计02-27

[热门]《黄山奇石》教学设计15篇04-18

《黄山奇石》教学设计(优秀15篇)04-18