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小学语文《按一定顺序写》教学设计

时间:2024-09-04 08:15:57 教学设计 我要投稿
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小学语文《按一定顺序写》教学设计

  作为一名教职工,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的小学语文《按一定顺序写》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学语文《按一定顺序写》教学设计

小学语文《按一定顺序写》教学设计1

  教学要求:

  通过阅读,理解“例话”内容,学习按一定顺序写的表达方式;了解几种基本的表达方式。

  教学重点:

  了解几种基本的表达方式。

  教学难点:

  学会按一定顺序写。

  教学准备:

  自读例话

  教学时间: 一课时。

  教学过程:

  一、揭示题目,初读例话。

  请同学们轻声读例话。同桌说说读懂了什么

  二、反复阅读,理解内容

  读第一自然段,学习按一定顺序写的表达方式。

  默读第二自然段,了解几种基本的表达方式。

  三、讨论:

  例话主要讲了什么

  提出了哪些要求

  四、小结

  再读课文的时候,了解叙述的'顺序,能够帮助我们进一步理清课文的内容。在作文的时候,按一定的顺序写,可以叙述的更清楚,能给人留下清晰的印象。

小学语文《按一定顺序写》教学设计2

  教学目标

  学习按一定顺序写的表达方式;了解几种基本的表达顺序。

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、师生共同回忆本单元四深的共同点。

  《田忌赛马》先讲了田忌与齐威王赛马,输了第一局,接着讲在孙演的帮助下,田忌调整了马的出场顺序,最后赢了第二局。《晏子使楚》记叙了晏子出使楚国时,楚王三次想羞辱他,都被他—一挫败,维护了齐国的尊严。《赤壁之战》先交代了战役的起因,接着写了双方所做的战斗准备,最后写了战役的过程和结果。《冀中的地道战》先讲了地道战产生的时间、原因及作用,接着介绍了地道的式样和特点,最后讲了地道战是我国抗日战争史上惊人的奇迹。

  二、自学读写例话,交流讨论。

  1.默读自学,思考:为什么写文章要按照一定的`顺序来写,按一定成序写有哪些主要方法?

  2.小组交流。

  3.全班交流。

  可引导学生联系其他组的课文,谈谈叙述的顺序。

  三、小结。

  再读课文的时候,了解叙述的顺序,能够帮助我们进一步理清课文的内容。在作文的时候,按一定的顺序写,可以叙述得更清楚,能够给人留下清晰的印象。

  四、提供一篇阅读文章,让学生说说是按怎样的顺序写的。

小学语文《按一定顺序写》教学设计3

  教学目标:

  1、要了解文章是怎样按一定顺序来写的。

  2、明确学生懂得一定的顺序对读和写的重要性。

  教学重难点:

  让学生懂得作文为什么要按一定顺序来写,及怎样按一定的顺序写。

  教学时间:1课时。

  教学过程:

  一、谈话导入文章内容。

  通过本单元的学习,我们知道了一篇记叙文章,可按一定的顺序记叙,为什么要按一定顺序来写,又该怎样按一定的顺序写呢?今天我们从读写例话中就能了解有关知识。

  二、回忆《赤壁之战》的写作顺序。

  1、大家再读一读第17课《赤壁之战》,想一想课文是按什么顺序记叙的?

  2、写火攻是按什么顺序记叙的?

  三、按要求自学短文。

  1、自由读短文,想一想从中明白了什么?

  (1)从中明白了:在读课文的时候,了解叙述的`顺序,能够帮助我们进一步理解课文内容;按一定的顺序写,可以叙述得更清楚,给人留下清晰的印象。

  (2)《赤壁之战》是按事情发展顺序写的,读后知道怎样按照事情发展顺序写的。

  (3)按一定顺序写有多种方法。如:按时间先后顺序,按地点变换的顺序,抓住事物特点的几个方面来写。

  2、想一想学过的文章中,都是按什么顺序写的?说明什么?

  四、总结。

  通过学习短文《按一定顺序写》,知道了写文章为什么要按一定顺序来写,也明白写作时要根据具体情况确定按怎样的顺序来写。

小学语文《按一定顺序写》教学设计4

  教学目标:

  1、会读会写生字新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、联系有关词句,体会人物的想法,体会到“要防微杜渐,不要讳疾忌医,听取别人正确意见”的道理。

  4、练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。

  教学重难点:

  联系有关词句,体会人物的想法,体会到“要防微杜渐,不要讳疾忌医,听取别人正确意见”的道理。

  课时安排:

  1课时。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、(板书:扁鹊。)同学们,知道扁鹊是谁吗?生答。(预设:是我国古代的名医,是战国时期齐国人,他被人们成为神医。)

  2、下面我就给大家讲一个扁鹊的故事。

  有一次,扁鹊和他的弟子路过虢(guò)国,虢国的太子正好生了大病,人们都以为他要死了。为此,全国正举行大规模的祈祷活动,把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后,前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君,太子只是休克,假死。于是,扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿,太子就苏醒过来。接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久,太子就能做起来。再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康。从此以后,天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

  扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。我们今天就来学习《扁鹊治病》这则寓言故事。(板书:治病)

  二、自读自悟,完成以下自学要求。

  1、同学们自由朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子,把这个故事读正确读流利。

  2、同学们这篇课文里人物的语言特别多,和你的学习小伙伴一起,把这篇再读读。

  3、出示词语,这课里出现了一些生字词语,谁来带领大家读一读?

  扁鹊、蔡桓(huán)公、理睬、肠胃、汤药、几剂敷(fū)烫、骨髓(suǐ)。

  4、(指导写字:蔡)

  5、请几位同学把这这则寓言读一读。其他同学认真听,拿出铅笔把他们读得好的或者不好的地方做出标记,等读完后告诉他们。

  6、现在能用自己的话说一说这则寓言讲了什么吗?练习简要地讲述课文内容。

  7、读了刚才这则寓言,你们还有什么问题吗?

  三、潜心阅读,品读明意。

  1、你提出了哪些问题与同学们讨论?

  预设:

  1、扁鹊是神医,蔡桓公为什么不相信他?

  2、明知道蔡桓公不相信,扁鹊为什么一而再、再而三地去劝说?

  3、扁鹊为什么跑到秦国去了?

  4、扁鹊明明是名医,他在蔡桓公的国家里,蔡桓公居然死了。

  2、你们真是爱思考的孩子,提出了这么多问题,我们先看这个问题。扁鹊明明是名医,他在蔡桓公的国家里,蔡桓公居然死了。这其中的原因是什么?再来读读这则寓言想一想原因是什么。画出有关句子,和学习小伙伴讨论讨论。

  一起来看一看他说的四次话吧。PPT出示:

  “大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”

  “您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”

  “您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”

  “皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治!”

  想想扁鹊对蔡桓公说话的态度是怎样的?谁来读读他说的第一次话?指名读。第二次他又是怎么说的?指名读。第三次呢?指名读。一次比一次严重,再来看最后一次,谁来读?指名读。

  从这四段话中,你感受到扁鹊是一位怎样的人?(医术高超、医德高尚、为病人着想,诚恳耐心)再读体会。

  3、面对名医的劝说,蔡桓公又是怎么做的呢?请同学们画出相关语句。

  预设:

  A、当蔡桓公第一次听扁鹊说,他(觉得扁鹊是在显示自己的医术高明)。

  B、当蔡桓公第二次听扁鹊说(病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深),他(很不高兴没有理睬他),他会想些什么?

  C、当蔡桓公第三次听扁鹊说,他(),他会做什么动作?生答。看来他是真的生气了。

  D、当蔡桓公看到扁鹊老远就掉头跑了,他()。左右的人会怎样转述扁鹊的话呢?

  (多媒体显示蔡桓公对扁鹊3次劝告不屑一顾的表情。)

  4、请看第三、四、五、六段的'开头,自己读一读,看看发现了什么?时间。一个多月。是啊,这前后一个多月的时间,蔡桓公的病就由轻到重,最后甚至是无药可救。

  5、课上到这里,大家对课本中的人物都有了一定的了解,你能评价一下蔡桓公这个人吗?(理解讳疾忌医:,讳就是忌讳的意思,疾是指疾病。这个成语的意思是隐瞒疾病,不愿医治。蔡桓公就是这样的人。比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误)

  6、现在我们把扁鹊说的话以及蔡桓公的回应对应起来读一读。分角色朗读课文。教师相机指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话诚恳耐心,蔡桓公的态度不断变化“对左右人说、很不高兴、非常不高兴、觉得奇怪、派人请扁鹊”。

  面对这样的大王扁鹊深知怎么规劝都没有用了,所以他赶快逃跑了。

  四、揭示寓意,总结。

  1、同学们,学了这则寓言你明白了什么呢?

  (在错误或者还是刚刚发生的时候我们就及时的制止这叫做防微杜渐。

  这则寓言告诉我们一定要听从别人的劝告,要防微杜渐,千万不要讳疾忌医,关键在于要学会正确地分析、判断遇到的各种情况,否则小事变成大事。)

  2、同学们知道吗?《扁鹊治病》这则寓言选自于《韩非子·喻老》,它的作者是战国末期的思想家韩非(出示图片),他经常运用历史知识和寓言故事来说明道理。在他的书中还有《郑人买履》《买椟还珠》等寓言故事,同学们下来以后可以选这本书来读一读,了解更多的寓言故事。

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