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语文园地六教学设计

时间:2024-09-04 07:48:15 教学设计 我要投稿

语文园地六教学设计【必备】

  作为一名教学工作者,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家收集的语文园地六教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文园地六教学设计【必备】

  一、设计思想:

  工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。《语文课程标准》提出,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,应该重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特感受;同时语文也是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。《课标》还积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。因此,本课设计上在进行人文熏陶的同时,更加注重语文实践、注重语感的培养、语言的积累,最终提高学生的语文素养。

  二、 教材分析:

  1.《课程标准》对本课教学内容的要求。

  《课程标准》对于三、四年级教材内容明确要求:能用普通话交谈;能清楚、明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法;能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句;养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  2.分析本课内容的组成成分;

  本课(语文园地六)有三部分内容,分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。

  “口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的,而“习作”部分承接口语交际进行整理,写成习作。

  “我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”,其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗,“读读记记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。

  “宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料,丰富了学生的资料积累。

  3.分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系。

  第六单元的教材围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的,由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。从导语到课文、到语文园地,各项语文活动的安排,都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

  在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中,学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。学习本组课文,可将新旧知识联系起来,使学生进一步了解祖国的山河壮美。

  三、学情分析:

  由于现在生活水平的提高,学生已有了游览名胜古迹的生活积累,再加上影视频媒体的宣传、课外阅读的积累,降低了学习难度。再者,二年级的教材学习中,学生对祖国的大好河山已经有了更进一步的了解。现在将新旧知识融会贯通,能更好地提高学习效率。只是在语言的表达上,还有待加强。

  四、教学目标

  知识与能力:

  1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。

  2、了解不同词语在不同语言环境中的不同意义,认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

  3、积累名诗、名句。

  4、积累词语,发现其中的规律。

  过程与方法:

  1、以小组合作学习的方式来口语交际,从而整理、写作。

  2、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

  3、通过观察发现词语特点,并积累相类似的词语。

  情感态度价值观:

  1、感受祖国语言文字的丰富性。

  2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶,激发学生热爱祖国的情感。

  五、重点难点:

  重点:

  1、积累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三组类型的词语

  2、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作,习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

  难点:学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义

  六、教学策略与手段

  学习本课,采用讲授法、对话法、实践法、电教法(投影机、广播、电脑、网络、多媒体等)、自学法、情景教学法、合作教学法等来实施教学。注重小组合作学习,使传统和现代教学手段融会贯通、相辅相成,共同提高教学效率!

  七、课前准备:

  学生:

  1、课前搜集自己游览过风景区所拍的照片、其它资料,放入自己邮箱;

  2、搜集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料,放入自己邮箱

  3、搜集描写祖国壮丽山河的诗歌,并试着了解诗歌大致含义

  教师:

  搜集几个典型名胜古迹的相关资料,做好知识储备

  教学环境的设计与布置:

  可以上网的多媒体教室里,学生以6人小组为单位就坐

  教学用具的设计和准备:

  简易课件一个

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