《卖木雕的少年》教学设计优秀

时间：2024-09-03 18:05:41 教学设计我要投稿

相关推荐

《卖木雕的少年》教学设计优秀

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《卖木雕的少年》教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《卖木雕的少年》教学设计优秀

《卖木雕的少年》教学设计优秀1

　　一、直入课题

　　1、直接揭题

　　2、教学生字“卖”。(范写，说明“卖”的古义。“卖”字上面一个“十”，传说古时候，商人们会在自己卖东西的货架上插根稻草，这“十”字多像那货架上的稻草呀！)

　　3、这节课，就让我们一起去认识这位——卖木雕的少年(齐读课题)。

　　二、整体感知

　　1、自由读课文，读准字词，你了解到什么？

　　2、指名交流(大致了解人物、地点、事情、遗憾的心情等)。

　　3、随机引出：这个故事发生在什么地方？

　　4、交流(两种预设视具体情况调整)

　　预设一：学习第2自然段

　　莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。

　　(1)读好瀑布名字。

　　(2)读好写瀑布的词句。

　　这是一条怎么样的大瀑布？(随机板贴词语，出示句子，读好词语)

　　(3)理解四字词语的意思。

　　A、给“名不虚传”找个意思相近的词语。

　　B、“游人如织”是什么意思？“织”是什么意思？(提供词典中的'解释，供学生选择。)

　　C、观赏图片，感受瀑布的壮观。

　　(4)感情练读

　　预设二：非洲或非洲南部

　　(1)初步了解非洲：大瀑布在哪里？

　　(2)初步了解非洲象与非洲人民(憨厚可爱，勤劳稳重。)

　　(3)现在谁能用上黑板上的这些词，把故事发生的地点说得具体些？

　　三、研读课文

　　过渡：文中的“我”来到南非，欣赏了壮观的大瀑布，认识了一位卖木雕的少年，为什么会感到遗憾？

　　1、再读课文：我有什么好遗憾的？(板贴：遗憾)

　　2、指名交流：精美的木雕太重带不回。

　　3、聚焦“木雕”(出示3-4段)。

　　(1)“售”。这里有个词与题目里的“卖”是一个意思，你发现了吗？

　　(2)出售的是怎样的木雕？(交流，随机出示相关木雕词卡，读好词语)

　　(3)欣赏，感受木雕的“琳琅满目、各式各样”。

　　(4)聚焦“大耳象木雕”，认识“驮”，借助“驮”体会“构思新奇”。

　　(5)如此构思新奇、栩栩如生的象墩木雕，现在就捧在你的手里，你会怎么去欣赏它呢？(爱不释手，理解“释”。)

　　(6)感情练读第4段。

　　4、通过朗读再现当时的场景。

　　(1)同桌对话。

　　(2)指名练读

　　(读好少年的诚恳，读出“我”的犹豫。随机追问点拨评价，体会我的遗憾。)

　　(3)全体分角色读，师生分角色读。

　　四、积累运用

　　1、我能用书上的四字词语来完成这个填空。大瀑布真是( )。这里( )，景色( )。摊点里陈列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。

　　2、我可以用上课文中的四字词语写一两句话。

　　3、用上今天学到的四字词语写写“我”的遗憾，可以用日记的形式写下来。非洲真是太美了。我

　　五、总结全文，情感延伸

　　1、师：我回国后，肯定会把这个非洲少年介绍给朋友认识，你会怎么介绍？可以介绍他的外貌，他的木雕，他送木雕给我这件事。(指名交流)板书：中国人是我们的朋友！

　　2、师总结：我们都有共同一个家，那就是地球。生活在地球上的人们虽然肤色不同，语言不同，但他们都有一个共同的心愿，希望世界——充满爱，希望世界——和平。

《卖木雕的少年》教学设计优秀2

　　(第一课时)

　　一、教学目标：

　　1、认识“驮、构”等11个生字，会写“售、卖、驮”三个生字;学习“名不虚传、游人如织、琳琅满目、构思新奇、栩栩如生、爱不释手”等四字词语，联系上下文理解意思，并能在具体语境中正确运用。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累四字词语。

　　3、感受瀑布的壮观和木雕的精美，初步感受卖木雕的少年对中国人民的情谊。

　　二、教学重、难点：

　　学习并积累四字词语，并学会恰当的运用。

　　三、教学过程：

　　(一)、导入课题。

　　1、出示上虞的景点图片，边向学生呈现边简单介绍。

　　2、引入：今天老师要带大家去遥远的非洲南部看看，去认识一位《卖木雕的少年》。(揭示课题)

　　3、读课题，你有要特别提醒大家的'吗?

　　书写“卖、售”

　　4、再读课题。

　　(二)、初读课文，学习字词。

　　1、学生自由读课文，出示自学要求：

　　v认真朗读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以反复读。

　　v边读边画出课文中带有生字的词语，记记字形，想想字义。

　　v课文中有很多生动的四字词语，用“～”划一划，试着用喜欢的方式理解，不理解的打个“?”

　　2、检查字词：

　　驮着构思新奇栩栩如生爱不释手掏钱犹豫诚恳遗憾宾馆标准莫西奥图尼亚

　　自由读，指名读。

　　说说在字音上、字形上分别有什么要提醒大家的?

　　(指导读准“宾、恳、栩栩如生”;指导书写“驮”)

　　(三)、研读瀑布和木雕。

　　1、再读读课文，边读边想：课文中有什么东西特别吸引你的?

　　2、交流：

　　(1)、莫西奥图尼亚大瀑布

　　瀑布哪里吸引你了?

　　重点理解“名不虚传”：哪里看出它的名不虚传

　　看图，师简要介绍，说说看了后的感受。

　　理解“游人如织”

　　还从哪里?指导读第一自然段：朋友会怎么介绍瀑布?

　　指导朗读第二自然段。

　　(2)、木雕

　　找出写木雕的句子，读一读：这些句子中的哪些词特别吸引你?

　　木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。

　　理解“琳琅满目”(结合偏旁理解)

　　看木雕图片，指导朗读这句话。

　　说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　理解“构思新奇”：从哪里看出这个坐凳构思新奇?

　　“栩栩如生”：你能描述一下这只大象的样子吗?还能用哪个词代替?

　　指导朗读这句话。

　　我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

　　理解“爱不释手”：你平时对什么也爱不释手过?

　　3、总结设疑：这里的瀑布和木雕深深地吸引了我们，还有什么也深深吸引着我们呢?(卖木雕的少年)少年什么地方让我们吸引呢?下节课重点研究。

　　(四)、巩固练习。

　　1、认读这节课学过的四字词语。

　　2、在句子中选一选，用一用。

　　1、素来听说桂林山水甲天下，这次有空来观赏，果真是()啊!

　　2、这间店的饰品()，真让人()。

　　3、我家门口的两个石狮子刻的真是()啊!

　　4、绍兴的东湖风景区景色秀丽，一到节假日()，好不热闹。

　　5、此书为白纸印本，开本小巧，字虽小而点划()。

　　3、找出四字词语在作业本上抄一抄。

【《卖木雕的少年》教学设计优秀】相关文章：

卖木雕的少年优秀教学设计（通用11篇）11-07

三年级语文《卖木雕少年》教学设计04-06