小学信息技术教学设计

时间：2024-09-03 13:59:29 教学设计我要投稿

小学信息技术教学设计15篇(精华)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的小学信息技术教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学信息技术教学设计15篇(精华)

小学信息技术教学设计1

　　一、教学目标：

　　1、学习在金山画王中使用纸样的方法和技巧。

　　2、学习利用金山画王制作卡片。

　　二、教学重点：

　　金山画王中使用纸样的方法

　　三、教学过程：

　　(一)导入：欣赏卡片

　　通过欣赏几幅课前制作好的卡片，引导学生欣赏，导入新课。

　　(二)新知园：

　　演示方法

　　打开“档案管理”对话框。

　　1、单击“纸样”按钮。

　　2、选中要放纸样的画档。

　　3、单击选用的'纸样。

　　4、单击“加纸样”按钮，就可以为作品加上纸样。

　　5、学生练习

　　6、展示学生的作品。

　　(三)大显身手

　　1、创作自己喜欢的卡片。

　　2、指导学生学习相框工具的使用

　　(四)聪明驿站

　　图层，解释

　　(五)你知道吗

　　相框

　　(六)课堂小结。

小学信息技术教学设计2

　　教学目的：

　　通过学习使学生掌握Caps lock键的使用。逐步掌握功能键的`作用。

　　教学内容：

　　Caps lock键的使用及键盘操作综合训练

　　教学准备：

　　1、调试每台计算机

　　2、打开计算机并由教师机控制

　　3、由各组组长带队有秩序地进电脑室

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：上节课，我们练习了鼠标的操作。同学们的学得怎么样呢？

　　生：还可以。

　　师：那我们这节课来学习一下键盘上的功能键的使用。好吗？

　　生：好。

　　二、新授

　　师：这节课，我们来认识一个功能键，它是Caps lock键。英文26个字母有大小写之分，Caps lock键的作用就是控制键入的字母，是大写还是小写。

　　师：我们还是先去问问世纪博士，好吗？

　　生：好。（老师启动光碟，进入世纪博士“Caps lock键的使用”。）

　　师：看完这部影片后，现在，请大家观察键盘，动动手，填一填。

　　1．Caps lock键位于键盘（）位置。

　　2．按一下Caps lock键时，指示灯区的Caps lock灯亮时，键入字母则为（）字母，再按一下Caps lock键，该灯灭，键入字母则为（）字母。

　　三、请跟我练（略）

　　四、趣味训练

　　1．选择一种打字练习软件进行训练。

　　2．利用配套光盘中的“键上行”软件进行训练。

　　五、想一想

　　1．Caps lock键起何作用？请把上课的内容重复一遍。

　　2．各键的指法熟练了吗？

小学信息技术教学设计3

　　一、小学语文现代化教学现状

　　教育现代化，就是利用教育的理论，然后结合现代信息技术展开教育活动，利用信息技术对教育过程和内容进行设计、开发、利用和管理，从而实现对教育的优化。现在很多多媒体技术不仅可以对文字、数据等一些信息进行处理，还可以对视频、音频等多样化的信息进行处理。多媒体将这些信息结合在一起并进行综合处理，形成人们想要的样子。多媒体技术的发展改变了人们对计算机的使用方法，让计算机成为了小学教育中必不可少的一个成员，让传统老式的教育变得多样化，使教育的面貌焕然一新。在信息技术飞速发展的现在，信息技术作为现代教育的潮流，越来越多地融入到小学语文课堂中来，逐渐代替了以往的传统教育，展现出了信息技术的优势。不少小学教师都会利用课件来为学生授课，这些课件的图像、文字、声音可以随意改变，改变成学生喜欢的样子，向学生展示形式多样的功能，这些有趣的图像和好听的音乐以及一些益智类游戏都可以让学生学习的时候更加轻松愉悦，让他们主动学习，积极学习。

　　二、信息技术的应用

　　现代多媒体技术的高速发展，将会对人类的学习和信息的传播造成非常巨大的影响，这也一定会推动教育形式的改革，这些多媒体就是教学发展的表现，也是展开教学活动的必要手段。这些发展给教育提供了非常充分的条件，不论是小学、初中还是更远的大学，教育的方法和形式都将会产生一系列的变化，从而推动教育的不断进步。现在有很多地区都已经开始采取这种教学方式，并且还建立了关于这方面的理论，利用以计算机为基础的信息教育来辅助小学语文教学，不仅可以让学生掌握计算机技能，还可以让学生学到应该掌握的小学语文基础知识。让学生在现代化教育中，利用多种教学软件进行学习，完美地将小学语文和信息技术结合。

　　三、信息技术的特点

　　信息技术具有技术性，主要是因为它是现代的科学，非常先进，里面的功能也非常多，这就要求使用者必须要熟练掌握相关操作技能，并且需要具备一定的经验。信息技术服务的主体是信息，它最主要的一个功能就是提高对信息处理的效率，我们利用最多的也就是信息技术的这一点，它主要是用于管理和处理信息的各种技术，主要是利用计算机和一些通信技术来设计的。比方说现在的人工智能，它就是将信息和人类生活特点完美地结合起来，让信息处理系统更加的人性化。

　　四、小学语文教学和信息技术整合

　　教育永远不能脱离一个中心，那就是要以学科的'理论为导向。小学语文学科的多媒体教学设计需要以基础理论为主导，充分地利用计算机的优势，发挥设计者的创造性，针对对象的特点来进行设计。教师需要根据以往的教学经验，在多媒体中展示需要学习的重点、难点，以及这节课的核心内容，在最后还需要对此次课进行总结，让多媒体软件在教学中起到有效的辅助作用，让小学语文教学课堂的效率大幅度提高。小学语文多媒体教学的内容还需要遵守一些基本的要求，首先，要正确地表达语文学科的知识内容，要体现出教师的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教学的层次和策略。同时还要解决教学中的重难点，就是“为什么”“做什么”“怎么做”的问题，让学生明白他们需要学的，明白学习的核心部分和非核心部分。教师还要充分发挥信息技术的灵活特性，体现出因材施教的原则。

　　五、信息技术在小学语文教学中的作用

　　（一）激发学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，我们如果对一件事没有兴趣，那么是不会真正用心去做的，学习亦是如此，如果学生对学习没有兴趣，那么就不会用心去学。对于小学生来说，强烈的求知欲是自主学习的最大动力，在传统的小学课堂中，教师单一、乏味、一本正经的讲解是很难调动学生学习兴趣的。所以，教师必须运用一套比较好的教学方法来引导学生学习，达成课堂教学的高效性。为了迅速地引起学生的注意以及激发学生的求知欲望，教师需要将信息技术带入课堂教学中，多媒体计算机形成的画面可以给学生强烈的视觉和思维的冲击，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，教材中的一些内容因为受空间或时间的限制，不能直观地呈现在学生眼前，小学生在理解起来有些难度，此时利用多媒体设备可以让一些不可能出现的事物以及现象呈现在学生眼前，将抽象的事物变得直观，将一些静态的情景转化成动态的情景，显示出事物变化以及发展的过程。这个过程可以给学生提供非常丰富的感知，可以让学生的思维能力得到提升，也为他们思维的跳跃奠定基础，达到事半功倍的效果。在小学语文课中，利用现代信息技术可以让教学过程更加生动活泼，不仅可以培养学生的认知感觉能力，还可以培养学生的观察能力，将学生的学习兴趣和求知欲激发到极限。

　　（二）丰富小学语文课堂信息技术的作用不仅是激发学生的兴趣，它还有一个更大的作用，那就是增强学习效果，丰富语文课堂。小学生因为阅历少的原因，主要是以形象思维为主，他们对一些生动形象的事物和内容更加感兴趣，这就是为什么小朋友都喜欢看动画片的原因，因为动画片都非常直观，而抽象思维只有在形象思维的基础上才可以形成。教材中有很多描写山水的古诗，但是都是以文字的形式来学习，学生感受不到这些文字所刻画的场景，这时就需要利用信息技术、多媒体来为学生提供形象生动的图像信息，让学生看见诗中描述的场景，也为学生对课文的领悟打下了很好的基础，再结合课堂的朗读，就可以更好地让学生理解。老师可以这样引导学生自主学习课文，不懂的问题提出来然后共同解决。运用信息技术为学生创造自主探索的环境，结合探讨的形式，根据不同的学生利用不同的教学方式，尊重学生个性差异，有利于发挥每个学生各自的特长，这也是提高学习效率的一个途径。

　　（三）培养学生自主探究能力在现代教学中，信息技术是一种学习工具，也特别适合学生自主探究精神的培养。学生可以利用信息技术获取信息，然后结合自己的问题，自主探究，最终解决问题，提升自我能力。在这个过程之中，学生利用信息技术，将学科知识、生活常识结合起来，在将课外和课内的知识联系起来，通过自己的思考和探索得到问题的最终答案。在这个过程中，他们不仅解决了自己的问题，还学到了解决问题的方法，潜移默化地提升了他们的自主探究能力，有利于学生的全方位发展。这种方法在实际教学中的利用可以是由教师对学生进行引导，让学生提前想好自己的问题，然后教师指导学生在多媒体上学习，及时指导学生对信息进行筛选、处理。在这种学习环境中，学生自主学习和自主探究的能力完全被教师调动起来，不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养他们获取信息的能力。

　　六、建立网络交流平台，实现家长与教师同步

　　在现代信息如此发达的时代，每个人都有自己的信息技术平台账号，在平台上面交流信息。在我看来，这个方法在小学教育上面也可以运用，教师可以建立一个信息技术交流平台，让学生家长加入进来，然后让家长可以随时了解到学生的学习信息。运用信息技术可以更好地吸引家长参与进来，家长可以通过屏幕看见自己的孩子，了解班上组织的活动，体验到小学课堂的快乐，最重要的是，教师可以将课堂上教给学生的内容展示给家长看，拉近家长与课堂的距离。这种方式，可以让家长对自己的孩子更加了解，对孩子更加关心。家长可以根据孩子在学校的表现，对孩子进行表扬和批评，优点要加大鼓励力度，不好的习惯要将它扼止在萌芽中。在网站上开设家长论坛，给家长搭建一个交流的平台，方便家长就教师的一些教育方法进行讨论，家长也可以对教师教学中的不足之处进行评价，提出建议。家长之间也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此发达，教育中我们不能把学生家长置于课堂之外，而我们就是桥梁，连通学生和家长的心，构建起一个沟通的渠道。在这样的平台上面，学生也可以相互合作交流，课下可以相互交流学习的方法。当然，在现在的小学语文课堂中，运用信息技术手段不是将大量的信息灌输进学生的头脑中，而是要根据学生可以接受的知识量来逐渐教授，真正的教育不在于量的多少，我们关注的是质，所以在利用多媒体教学的时候，一节课的量一定要有一定的把握，要做到适度适量。

　　七、结语

　　小学语文教学和信息技术的整合，为我们的小学语文教育带来了新的教育变革，课堂不再是以往的死板、单一，而是新颖、多样。信息技术虽然好处多多，但是它也有弊端，现在的学生不少都戴眼镜，一定程度上是由于长期注视电子屏幕的原因。所以，我们将教学和信息技术相结合的同时也要关心学生的健康问题，要让他们健康茁壮地成长。

小学信息技术教学设计4

　　【教材分析】

　　《初识画图》是江苏省小学信息技术教材上册中第七课的内容，“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第一阶段提出的明确要求。根据学生的身心特点，教材选择了WindowsXP自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。本课是学习“画图”程序的起始课，因此，本课教学任务能否完成直接影响到后面章节的教学。

　　小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，是对其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期，并以此来提高学生的信息技术综合素养。通过前四节课的学习，学生已对Windows有了一定的认识：了解了开关电脑的方法；从“开始”菜单中打开软件并关闭；鼠标的移动、单击等操作也比较熟练。本课的学习，单从电脑操作技能上说，只是对鼠标操作的进一步训练和强化，但新的软件环境，对电脑绘画强烈的好奇心，却是对学生的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我大多采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，观察现象、发现规律，培养学生的独立性、对新环境的.适应性和分析问题、解决问题的能力。

　　【教学理念】

　　传统计算机教学把学习、掌握具体软件知识和技能作为目的，因此十分注意教学内容的完整性、结构的严谨性以及叙述表达的技巧上，而对于如何通过学习活动，形成、提升学生信息素养和综合素质却比较忽略，对先进教学思想和理念的渗透显得很弱。这种以“软件为主”的教学方法，与新课改提出的“以学生为主体”的精神是相悖的。所以新教材要求我们把培养和提升学生信息素养放在第一位，改变传统计算机教材以记录和传授为主的方式，为研究性学习构建有利的环境。我们认为，应该把课程中所涉及的各种软件(如Word、画图等)视为教学活动的“载体”，而不是学习的最终目标。学习中，除了要掌握有关软件的必要知识技能外，更重要的是培养学生自己驾驭新软件、适应新环境的能力，从而实现信息素养的提升。这是小学信息技术教育与计算机职业培训最根本的区别。所以，在教学中，我们并不对软件的功能和方法都给予明确的回答和介绍，而是给出一定的问题和实验序列，让学生通过实践活动建构相关的知识、技能。

　　【教学目标】

　　知识与技能：学习启动与退出“画图”程序的方法，认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内绘图工具的名称。

　　过程与方法：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。

　　情感态度与价值观：通过对画图作品的欣赏和对“画图”程序的操作，培养学习信息技术的兴趣与热情。

　　行为与创新：尝试选择工具箱中自己喜欢的工具在画图区画一些简单的图形，增强学生的自信心。

　　【教学重点、难点】

　　重点：启动和退出“画图”程序的方法。

　　难点：尝试彩色画图。

　　【教学方法】

　　主要教法：采用自学指导与分段实习相结合的方法。

　　主要学法：观察、发现、实践、总结

　　【教学过程】

　　【板书设计】

　　认识画图

　　一、打开画图程序

　　二、认识窗口：工具箱、颜料盒、工作区

　　三、测试工具名称

　　四、用“小老鼠”画图

　　五、退出程序

小学信息技术教学设计5

　　一、教材内容简析：

　　PowerPoint是小学信息技术中的重要教学内容，用它可以制作各种优秀的演示文稿，它可以为我们的学生进行各类学习活动特别是开展综合实践活动制作电子作品提供平台。所以学好PowerPoint至关重要。

　　二、本课教学目标：

　　（一）教学目标

　　1、使学生了解PowerPoint 20xx，学会启动PowerPoint 20xx选择幻灯片版式的方法。

　　2、学生掌握在幻灯片上文字输入、格式设置的方法。

　　3、学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。

　　4、能用PowerPoint 20xx制作两页幻灯片。

　　（二）能力目标

　　1、激发学生的创造性，能设计出不同形式的幻灯片。

　　2、培养学生合作学习的能力。

　　3、培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。

　　（三）情感目标

　　1、分小组活动，学会与他人合作。

　　2、在设计过程中注意他人的版权。

　　三、教学重点、难点：

　　1、能制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。

　　2、小组合作、研究、制作出作品。

　　四、教学准备课件——初识PowerPoint 20xx.ppt

　　五、教学对象分析：

　　本案例教学主要面向的是小学六年级的学生。在这个阶段的学生自我调节以及控制能力都相对比较差，注意力也比较容易分散，学习往往从兴趣出发。学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡，同时由于PowerPoint的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新。该阶段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，能够初步自学PowerPoint。基于以上思考，我拟采用情景教学法和任务驱动法，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。

　　（一）激趣导入同学们，你们知道学校的科技特色吗？是风筝。每年的三、四月间，我校都要举办“风筝节”，大家亲手做了许多漂亮的风筝，老师把它们放在了电脑中，下面，我们一起来欣赏同学们的作品。（观看课件）你们看到的画面有什么特点？（回答问题）它们都是用PowerPoint 20xx这个软件制作的'，它的中文名字叫“电子幻灯片”。今天这堂课，我们就来学习这一内容。

　　（二）教学新课

　　1、启动PowerPoint 20xx PowerPoint 20xx和我们前面所学的Word 20xx都属于office办公软件之一，它们在操作上有许多相似之处，同学们能不能用启动Word 20xx的方法找到它？师根据学生的回答，演示给学生看。（板书：启动）

　　2、新建第一页幻灯片

　　（1）师说明：这时，屏幕上显示的是“PowerPoint”的对话框，我们一般选择空演示文稿，再单击“确定”按钮，就弹出“新幻灯片”对话框。在这个框中列出了各种幻灯片的版式。今天，我们选择“标题幻灯片”版式，师用鼠标单击左上方的“标题幻灯片”版式，再单击“确定”按钮。这时，在“PowerPoint”窗口的编辑区中就出现了所选版式的第一张幻灯片，师介绍标题栏、菜单栏、工具栏等，现在就可以制作幻灯片了。（板书：新建）

　　（2）我们单击“单击此处添加标题”框，输入文字“李老师欢迎您！”。再单击“单击此处添加副标题”框，输入“作者：城北学校李老师”。我们还可以选定文本，单击格式工具栏中的按钮，对字体、字型、字号、颜色、对齐方式等进行设置。这样，第一张幻灯片就完成了。大家有没有看明白了？想不想试一试？下面请大家自己动手作一张幻灯片。

　　三、总结

　　今天，我们学习了powerpoint的基本知识，在这个学习中我们体验到了信息技术在我们生活中的作用，并且展示了你们的聪明才智，今后，你们肯定会设计出更好的作品。

小学信息技术教学设计6

　　一、教学内容分析

　　（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

　　《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。

　　教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。

　　二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.会认“具、次、丢”等生字，会写“文、次、找”等生字，能自主积累词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感态度与价值观

　　了解各种文具的用途，懂得爱护学习用品。

　　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要爱护学习用品。

　　［教学重难点］

　　重点：会认、会写生字。有感情地朗读课文。

　　难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

　　三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

　　《文具的家》是一篇记叙性的`文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。

　　四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

　　第一课时

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1.同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？

　　2.学生自由发言。教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的文具）可是这些小伙伴却被它们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

　　3.板书课题，齐读课题。

　　4.随文识字（具）：你有什么办法记住它？

　　下列哪些物品是文具？用“√”标出来。

　　橡皮铅笔水杯日历书包尺子

　　二、初读课文，学习生字

　　1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。

　　2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。

　　3.“小老师”领读生字。教师指导生字并扩词。

　　4.齐读生字——开火车认读生字——“火眼金睛”游戏，巩固生字学习。

　　选出下列汉字的正确读音，画上“○”。

　　具（jǜjù）新（xīnxīng）

　　仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）

　　三、反复阅读实践，读通课文内容

　　1.自由读文，标出自然段序号。

　　2.同桌互助，帮助对方把课文读通、读顺。

　　3.教师范读课文，学生边听边认读生字。

　　4.这篇课文一共有个自然段。妈妈的话出现在第几自然段。

　　四、整体阅读课文，读懂课文，质疑思考

　　1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

　　2.你也会像小贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？

　　3.怎样才能做到不丢文具呢？

　　4.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

　　用“——”画出表现贝贝经常丢东西的句子。

　　第二课时

　　一、观察图片，训练想象，培养习惯

　　1.出示文具卡通图片，假如你就是文具中的一员，你会想些什么？说些什么？

　　2.先自己想，再做交流，鼓励学生说出与众不同的想法，引导学生自主表达。你的铅笔盒里都有哪些文具？

　　二、联系实际，结合课文，自我教育

　　1.出示课文中妈妈的话。指名学生朗读。

　　2.听了妈妈的话，贝贝是怎样做的？她做得对吗？（学生自由回答）

　　（1）说说你们的妈妈有说过这样的话吗。

　　（2）你有没有认真听妈妈的话呢？

　　3.联系实际，自我教育。

　　（1）翻翻自己的小书包，说说里面有哪些小伙伴。

　　（2）说说你的小伙伴们都好吗？它们有家吗？它们的家干净整洁吗？

　　（3）学生自由回答，推选说得最好的学生作总结。

　　文具的家是？（）

　　A.书包B.文具盒C.贝贝的家

　　4.妈妈告诉贝贝要怎样做，文具才不会丢？

　　三、学习会写字，辨析字形，正确书写

　　1.复习“文具”，并用文具说一句话。

　　2.拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？

　　3.同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

　　4.针对学生的难点，教师指导。

　　5.生字找朋友。组词练习，巩固记忆。

　　6.描红抄写。教师巡视。

　　比一比，组词语。

　　欠（）次（）力（）办（）上（）让（）平（）伞（）

　　四、拓展延伸

　　1.学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

　　2.学生整理书包。

　　3.评出优胜者并给予奖励，鼓励其他同学。

　　描一描，写一写。

　　找包

　　五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

　　教师活动预设学生活动设计意图

　　4.随文识字（具）：你有课件展示，便于分析。形象、直什么办法记住它？

　　下列哪些物品是文具？

　　用“√”标出来。

　　橡皮铅笔水杯日历

　　书包尺子

　　观。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.借助拼音自由读课文，画出自己不认识的字。

　　2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。

　　3.“小老师”领读生字。教师指导生字并扩词。

　　4.齐读生字——开火车认读生字——“火眼金睛”游戏，巩固生字学习。

　　选出下列汉字的正确读

　　音，画上“○”。

　　具（jǜjù）新（xīnxīng）

　　仔（zǐzhǐ所（sǔosuǒ）

　　Ppt展示节约时间，便于校对。观察图片，训练想象，培养习惯Ppt展示图声结合，提高学生的学习兴趣。生字书写动画展示形象直观，记忆较深。

　　六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

　　１、给学生以充分发挥的空间：

　　由于学生的拼音已掌握较好，我采用了让学生预学生字、个别字老师带学的方法，效果较好。让学生事先预读课文，简单理解课文讲了件什么事，学生也完成的较好。教学过程中学生能自己答出的问题就让学生自己答，不包办。

　　２、让信息技术手段在课文中较好的发挥作用：

　　在本课教学中信息技术手段的采用对学生学课文起到了很好的促进作用。像最开始的用品出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增加直观效果，在学生读课文或讲故事时配乐，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。

　　３、以启发式教学带领学生学课文：

　　对课文进行学习分析时，教师不是一味地讲或读，而是采用了引导启发得手段，学生能说的让他们尽量说，老师只是在学生确实无法弄懂的情况下才讲解，以避免传统教学中的满堂灌现象，使学生学会自主的学习。

　　４、教学中的不足之处：

　　信息技术手段的采用还较简单，如能再花时间做成课件、动画效果会更好。由于课时的限制，有不少学生的学习能力锻炼、发挥不够，还需改进。

　　七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）

　　［教学板书］

　　文具的家

　　铅笔橡皮

　　转笔刀文具盒仔细疼爱

　　平平安安

小学信息技术教学设计7

　　一、教材分析：

　　本课是在学生已经初步了解机器人的基础上来学习的，学生在会下载控制程序到机器人中后，就想知道如何自己编制程序来控制机器人了，在本节课中，将进一步熟悉机器人的编程环境，学会最简单控制机器人的操作——前进和后退。

　　二、教学目标：

　　1、知识和技能目标

　　初步学会对简单的任务进行分析，了解“移动”、“延时”和“停止”模块的功能，能看懂程序中流程图，

　　２、过程和方法目标

　　学会使用“移动”、“延时”和“停止”模块来使机器人前进和后退，理解机器人行走的方向、路程和速度是由什么来决定的。

　　3、情感性目标

　　培养学生编写程序的兴趣，在调试过程中培养学生间的沟通与合作精神；通过给程序添加备注，培养学生良好的`编程习惯。

　　三、教学重、难点

　　１、教学重点：

　　（1）“移动”、“延时”和“停止”模块的使用；

　　（2）认识几种常见的流程图符号。

　　２、教学难点：

　　（１）认识和了解流程图符号；

　　（２）“延时”模块的作用。

　　四、教学准备：

　　在学生机器人上安装机器人仿真软件。

　　五、教学过程：

　　1、情境导入

　　教师演示机器人前进和后退。

　　教师：同学们，你们看清楚了机器人是怎样运动的吗？

　　学生回答。

　　教师：机器人前进和倒退是靠轮子的转动进行的，轮子正方向转动，机器人前进，反之则是倒退。本节课就是学习编写程序，让机器人先前进，再后退。

　　2、学习新课。

　　（1）设置机器人前进和停止。

　　教师演示，通过“移动”和“停止”模块，并设置其数值，让机器人前进。

　　学生观察、然后请同学示范。

　　学生分组练习。

　　思考：编写程序时，如果主程序中的某个模块不需要时，怎么删除？

　　学生交流汇报，并演示方法。

　　（２）设置机器人倒退。

　　教师演示，拖动“延时”模块至“移动”模块下，并设置倒退时间，再拖入“停止”模块至“延时”模块下，设置停止所有电机，让机器人停止。

　　学生观察、然后请同学示范。

　　学生分组练习。

　　３、分层练习、完成任务

　　完成本课“试一试”内容。

　　4、小结与延伸

　　引导学生对本节课知识进行小结，回顾“前进”、“后退”和“停止”的设置方法，检查自己在各个知识点方面的掌握情况。

小学信息技术教学设计8

　　教材分析：

　　《词语输入方法多》是安徽省教育科学研究院编著的小学信息技术教材，第二册第2课内容（电子工业出版社20xx年第四版）。本课是在前一课中初步利用“搜狗输入法”输入汉字的基础上，进一步通过词语输入技巧来帮助学生提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。为以后学习文字编辑奠定了基础。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、熟悉并掌握用全拼方式输入词语。

　　2、熟悉并掌握用简拼方式输入词语。

　　【过程与方法】

　　１、通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。

　　【情感态度与价值观】

　　１、培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。

　　２、体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。

　　教学重点：

　　１、以全拼方式输入词语。

　　２、以简拼方式输入词语。

　　教学难点：

　　１、使用混拼方式输入词语习惯的养成。

　　２、灵活运用多种方式输入词语。

　　教学准备：

　　【素材准备】

　　环保公益广告，供学生练习的词汇（这里选取了与环保相关的词汇内容，不使用金山打字通默认词汇，为了更好的扣住环保主题）。

　　教学过程：

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　激趣导入

　　温故知新

　　1、播放环保公益广告。

　　2、引导学生在记事本中写感受，限制一分钟时间。（大部分学生不能完成）

　　3、巡视检查学生完成情况，并让学生说说没能输完的原因。

　　4、打字是我们日常生活，学习的一个必备技能，打字速度能否提高呢？

　　5、是的，除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧，有更快捷的方法吗？（板书：汉字输入更快捷？）

　　1、欣赏视频。

　　2、回顾输入汉字方法，一分钟写感受。（提示：打开桌面“感受”文件）

　　3、说输入过程的感受，体会打字慢。

　　4、学生说要经常练习。

　　5、引导学生思考，引入新课

　　激发学生兴趣。

　　限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求。

　　激发学生求知的欲望

　　分析体验

　　自主学习

　　全拼输入词语

　　1、请一个学生演示操作，再指导其用全拼输入词语“环境”（huanjing）。

　　2、请学生说说区别

　　3、让学生尝试输入词语继续写感受。

　　4、评价学生的感受，课件出示环保标语，让学生将句子分成词语，并输入练习。

　　（生命来源自然，健康来自环保，亲爱的同学们，请珍爱我们共同的家园）

　　5、为什么“亲爱”和“珍爱”用词语输入不了呢？（提示：语文拼音中的隔音符号。）

　　6、练习“连音词”（不需太长时间，输入一行即可）。

　　1、其他同学观察输入方法，思考与我们之前学习单个汉字输入的区别？

　　2、词语输入时速度更快

　　3、继续写感受。

　　4、以实例分解若干个词语，练习输入词语

　　学生练习过程中，教师巡视，观察学生在输入“亲爱”和“珍爱”两个词语的情况。

　　5、学生思考，自主探究。让学生举出类似的词语，有何共同特点？

　　6、金山打字通中“音节练习”中“连音词练习”。

　　对比观察两种输入方式，使学生切身体会全拼输入词语效率提高

　　学习分解词语，巩固全拼输入词语。

　　了解学生输入“连音词”情况

　　学起于思，思源于疑

　　设疑导学

　　合作探究

　　简拼输入词语

　　1、同学们，用全拼输入词语效果如何？能再快捷吗？

　　2、让学生试着输入“hj”，出现什么？

　　3、为什么会这样？你还可以举一反三吗？用类似的方式输入两个自己喜欢的词语。

　　4、教师讲解简拼输入词语，让学生小组讨论全拼与简拼输入词语优缺点，哪种方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

　　5、请小组反馈讨论情况。

　　6、分别在什么情况下用全拼和简拼呢？

　　1、效率高，对老师的追问很感兴趣。

　　2、学生实验，观察发现也可以输入“环境”。

　　3、学生思考，实践操作。（教师巡视指导）

　　4、小组讨论、探究。练习“做一做” 1。

　　5、小组反馈。师生小结：根据需要恰当选用全拼输入或简拼输入方式。

　　6、根据候选框可选词汇以及所用词汇是否在首页来判断。

　　引起学生发现简拼输入词语。

　　这是本课的难点，通过让学生观察→思考→讨论的`方式突破难点，达到知识内化，让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。

　　使学生感受到孰能生巧，汉字输入需要不断练习。

　　巩固练习

　　学以致用

　　1、同学们已经了解全拼和简拼输入词语了，下面就一展本领吧。以“环境保护，从我做起”为主题写几条自己的具体做法。

　　1、学生操作，教师巡视指导。（提示：结合自己实际情况来写，要具体的做法，不需太多）

　　回到情境中来，做到学以致用，培养学生良好的信息素养，真正服务于我们的学习和生活。

　　交流欣赏

　　自评互评

　　1、展示学生作品（分别从内容上，字数上选择具有代表性的作品进行评价）

　　2、其他同学进行自评、互评

　　1、学生欣赏，评价（指导学生从内容，字数上分别评价，尽量不用“好”与“不好”）

　　2、相互评价。

　　指导学生正确评价，提高学生的鉴赏能力。

　　开展自评、互评更贴近学生心理。

　　梳理知识

　　归纳总结

　　1、让学生说说收获。

　　2、归纳总结（擦除板书课题后的问好）

　　3、介绍搜狗拼音输入法、QQ拼音输入法。

　　1、分享输入词语的技巧和经验。

　　2、恰当选用全拼、简拼方式输入词语。

　　3、了解其他优秀的输入法。

　　培养学生归纳总结的习惯

　　拓展知识，帮助学生了解搜狗和QQ拼音输入法的优点。

　　板书

　　汉字输入更快捷

　　全拼输入词语

　　恰当多练习

　　简拼输入词语

小学信息技术教学设计9

　　教学内容：

　　自定义动画

　　教学目标：

　　掌握对象自定义动画的设定

　　教学重、难点：

　　设定对象自定义动画

　　教学过程

　　一、揭示课题：幻灯片的放映给我们一种动感的效果，那么，我们能不能给幻灯片中的对象设置动画效果

　　让它更具有个性呢？

　　二、新课教授：

　　如果哪位同学已经懂得在幻灯片中接入动画效果，请他来当一位小老师。对象自定义动画：

　　1、功能：对象自定义动画可以设置单页幻灯片中不同对象出现的动画效果和顺序。

　　2、系统默认：程序

　　默认的对象的出现谋划同幻灯片同时出现。

　　3、设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”

　　命令。

　　4、“自定义动画”对话框：

　　a、时间：这里提供了没有设置动画效果的对象的列表，我们可以选择进行设置。启动动画的选项意义同幻灯片切换中的换页方式相同。

　　b、效果：效果指设定动画效果的种类以及伴随播放的音效；动画播放完毕后，对象的处理。如果对象中包含文字，则我们可以设定文字出现的方式设置完了各个对象的`动画效果和放映顺序后，单击“预览”，可以看到设置的动画播放的效果，认可设置，只要单击“确定”就可以了。放映效果：动画设置完后，可以演示动画效果，

　　对不满意的设置可以用同样的方法进行更改。

　　三、练习：

　　请同学们为古诗设置好动画，比一比谁设置的最漂亮。

　　四、作品展示，小结

小学信息技术教学设计10

　　一、本课说明

　　前面几课都是学习一些编程模块的使用，没有涉及到的机器人硬件的安装与使用，其实学习机器人的关键是要培养学生的动手和创新能力。从本课开始将要学习一些传感器的安装与使用，有了这些传感器，我们的机器人就能“看”到障碍物，“感觉”到机身是否受到碰撞……

　　二、教学目标：

　　1、知识和技能目标

　　（1）了解红外线传感器的使用与工作原理；

　　（2）了解选择结构语句的使用方法。

　　２、过程和方法目标

　　（1）学会安装和使用红外传感器；

　　（2）学会编写含有选择结构的程序；

　　（3）学会应用红外传感器处理日常生活中的一些问题。

　　3、情感性目标

　　（1）培养学生分析问题、解决问题的能力，认真思考调试中出现的现象，并根据现象确定其原因；

　　（2）培养学生相互协作的精神，共同承受失败，分享成功。

　　三、教学重、难点

　　1、教学重点

　　（1）红外传感器安装和使用；

　　（2）编写带有选择结构的`程序。

　　2、教学难点

　　（1）红外线传感器的安装与检测原理；

　　（2）选择结构程序的理解与编写。

　　四、教学环境

　　比赛视频、红外传感器的相关材料。

　　五、教学过程

　　1、情境导入

　　观看视频：机器人运动，机器人踢足球等。

　　思考：为什么机器人他能知道前方的物体，去找准目标呢？

　　学生交流、汇报。

　　请学生举例说说我们身边有哪些地方用到了红外传感器？

　　学生交流、汇报。

　　教师：人从外界获取信息，必须借助于感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤，它们分别具有视、听、嗅、味、触觉，人的大脑通过“五官”就能感知外部的信息。然而人们在研究自然现象和规律的过程中及在生产生活中，单靠自身的感觉是远远不够的，这时就需要使用传感器，它是获取信息的关键器件，是现代住处系统和各种装备中不可缺少的信息采集工具，我们的机器人身上就安装了多传感器。

　　2、新授

　　（1）指导学生分析和安装传感器。

　　分析机器人在陪我散步是，都有哪些动作？考书中P66页思考1。

　　学生观察机器人运动，汇报动作结果。

　　教师：机器人通过它的“眼睛”——红外传感器接受外面的信息，然后作出反应。

　　屏幕展示：散步流程图——也就是书中图10.2 。

　　教师示范安装红外传感器，学生观察。

　　学生练习，教师指导。

　　（2）指导学生编写程序和下载，检测红外传感器安装是否正确。

　　教师演示讲解程序的编写与下载，使机器人能够检测前方、左右、是否有人，学生观察。

　　学生练习，教师指导。

　　学生汇报结果。

　　交流：有些同学程序编写和下载没问题的，但是机器人不听话的情况，这是怎么回事？有没有解决办法？

　　学生交流、汇报。

　　教师：大家可以查看一下传感器所用接口与程序中调用的接口是否一致，传感器的确良检测距离是否太小，是否安装过低。

　　学生检测安装，调试，汇报自己出现机器人“不听话”的原因及解决办法。

　　3、巩固练习

　　完成书中的“试一试”。

　　展示学生作品，师生点评。

　　4、总结评价

　　教师引导学生对本课知识进行小结，并结合自己的学习收获，回答教材中的“评一评”内容。

小学信息技术教学设计11

　　一、本课说明

　　本课介绍了信息技术的应用及发展前景，回顾了在人类社会的历史长河中，信息技术全面的发展历程。

　　二、课前准备

　　信息发展的图片、视频。

　　三、教学目标

　　1、知识和技能目标

　　（1）了解信息技术的发展历程、现状及前景；

　　（2）了解信息技术在社会生活中起到的作用；

　　（3）了解信息技术对经济发展的贡献。

　　2、情感性目标

　　（1）感受信息技术给我们的生活、学习等方面带来的巨大好处；

　　（2）唤起学生对信息技术的强烈求知欲；

　　（3）培养学生学习好信息技术为人类造福的情操。

　　四、教学重、难点

　　1、教学重点：

　　（1）了解信息技术的现状及前景；

　　（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的作用；

　　2、教学难点：

　　（1）了解信息技术的历史；

　　（2）了解信息技术在社会生活和经济发展中的'作用；

　　五、教学过程

　　1、导入

　　教师：同学们，你们喜欢看动画片吗？

　　屏幕展示恐龙视频。

　　教师：恐龙不是来绝了吗？为什么动画片还有恐龙呢呢？

　　学生回答。

　　教师：不错，因为它使用了最前沿的信息技术手段制作的。

　　2、学习新课

　　（1）指导学生了解信息技术的应用。

　　A、展示案例1图片；

　　教师：请同学们谈谈计算机和网络对信息交流产生的影响；

　　学生观察、汇报。

　　B、阅读案例2、3谈谈你的认识。

　　学生看书、交流汇报。

　　教师：通过这些例子说明信息技术什么问题？

　　学生交流、汇报。

　　教师小结：现在，信息技术的应用的领域非常广泛，从生产到生活，从娱到学习，从交通到通信……到处都有它的影子。

　　（2）指导学生了解信息技术的未来。

　　教师：请同学们阅读案例4、5、6，说这些新的信息技术带来了哪些好处？

　　学生阅读思考、小组交流。

　　小组汇报。

　　总结：完成P10填空1。

　　教师：你希望信息技术还能给我们的生活带来哪些方便？

　　3、巩固练习

　　完成“试一试”部分的练习。

　　学生练习、教师巡视指导。

　　展示学生作品，全班同学评价。

　　4、评价总结。

　　教后感：

　　学生的年龄和阅历的局限，学生对历史可能知道可能甚少，我们可以拿过去的东西和现在的东西比较，让学生感觉它们的变化。

小学信息技术教学设计12

　　学情分析:

　　本课教学对象是小学三年级学生，他们对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对相关学科知识的理解深化。

　　教学目标:

　　【知识性目标】

　　1．掌握常用中文标点符号的输入方法；

　　2．学习其他一些特殊符号的输入方法。

　　【技能性目标】

　　1．学会使用键盘输入常用的中文标点符号；

　　2．学会使用软键盘输入一些其他符号。

　　【情感性目标】

　　1．激发学生学习新知的热情，在自主探究、解决问题的.过程中培养学生探索精神，体验成就感。

　　教学重点：

　　1．掌握常用中文标点符号的输入；

　　2．学习其他一些特殊符号的输入方法。

　　教学难点：

　　1．掌握中/英文标点符号输入的切换方法；

　　2．会使用“软键盘”输入更多的符号。

　　设计思想：

　　1．情境创设。教学中我力图通过情境创设，激发学生学习欲望，我将新教材里出现的两个鼠标宝宝命名为“咪尼”和“咪宝”，通过这两个卡通形象的对话和活动将本课的学习任务紧密地串联在一起，使学生喜学乐学，在“咪尼”、“咪宝”的陪伴下主动探究新知。

　　2．教法学法。教学中我主要采用了任务驱动和演练结合的教学方法。课堂上我以学生为中心，通过情景创设引导学生自主探究，自学新知，巩固技能；在重难点教学上，我运用课件形象地演示键位组合和操作步骤，使学生容易观察，便于理解。

　　3．练习设计。本课的练习设计迁移融合了语文、英语学科知识，不仅体现了信息技术的工具性，更体现了其人文性、创新性。

小学信息技术教学设计13

　　一、教材分析

　　本课是一个综合活动，是在前一课的基础上学习，也是对前面所学知识的检测和巩固。

　　二、教学目标

　　1、知识和技能目标

　　了解有关机器人灭火比赛的知识，了解子程序的概念。

　　2、过程与方法目标

　　（1）学会动手组装灭火机器人。

　　（2）学会编写机器人灭火程序。

　　3、情感性目标

　　培养学生之间的相互交流与合作精神，使他们共同克服困难和分享成功。

　　三、教学准备

　　将本课的图片和文字资料下发到学生机上，机器人、灭火装置、蜡烛、打火机。

　　四、教学法重、难点

　　1、教学重点

　　组装机器人和编写灭火机器人的控制程序。

　　2、教学难点

　　理解走迷宫程序流程图。

　　五、课时安排：

　　2课时。

　　六、教学过程

　　1、导入

　　教师：发生火灾时，消防员叔叔都会奋不顾身地跃身火海救人，但是，这样的.危险性太大了，同学们能不能设计一种帮助消防员叔叔找到火源，并把把火扑灭的办法呢？

　　学生回答。

　　教师：如果机器人能走入楼房找到火源，并用灭火剂把火扑灭，那该多好啊！其实这些在不久的将来都会实现，今天我们就来设计一个机器人，让它在一个模拟的房间里完成灭火任务。

　　2、学习新课

　　（1）规划和搭建机器人。

　　观看教师演示机器人灭火，了解灭火程序流程图和场地。

　　永远循环

　　灭火

　　检查火源

　　走迷宫

　　教师讲解安装火焰传感器和红外传感器的方法及步骤，搭建灭火机器人，学生跟着练习。

　　（2）探测火焰、寻找火焰，编写迷宫（migong）子程序。

　　A、看图思考机器人如何走迷宫的。

　　前方或45度方向的传感器检测是否有障碍

　　左侧传感器检测是否有障碍

　　前进

　　有

　　向左传

　　向左转

　　无

　　有

　　屏幕展示走迷宫流程图，学生观看、思考。

　　B、编写迷宫（migong）子程序。

　　教师示范讲解，学生观察。

　　学生练习、教师指导帮助。

　　教师：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以调用它们，这样可以使程序的结构清晰、合理，同时也便于阅读和调试。

　　（3）确定火焰，进行灭火，编写灭火（miehou）子程序。

　　屏幕展示灭火流程图，思考机器人是怎样灭火的?

　　灭火

　　左<右

　　前方火焰传感器检测到火火焰

　　有

　　左>右

　　向右转

　　是

　　向左转

　　是

　　无

　　否

　　机器人灭火

　　调整机器人位

　　置,对准火焰

　　学生观察。

　　教师演示编写机器人灭火(miehou)子程序，并设置“条件判断”模块。

　　学生练习，教师指导帮助。

　　（4）编写主程序。

　　教师讲解编制机器人的启动方式，在主程序中，根据流程图调用刚才编写的miehou、migong两个子程序，并将设置好的机器人放入场地中进行测试。

　　学生编写主程序，教师指导帮助。

　　3、巩固练习

　　设计组装一个灭火机器人，尝试修改测试程序中的参数，和其他小组比赛，看谁天最短的时间内找到火源并熄灭。

　　学生组装、测试程序参数。

　　进行比赛，教师表扬鼓励。

　　4、总结评价。

　　教师引导学生对本课知识进行小结，学生结合自己的学习收获，在“评一评”里打上自己的成绩。

　　教后感：

　　在调试的过程中，可能出现很多问题，对这些问题有些同学会反复调试找原因，但有些同学寄希望于教师解决。如何引导学生分析问题是一个难点。所以在教学中我要求各组同学互相讨论，及时鼓励和表扬，调动他们的积极性。

小学信息技术教学设计14

　　教学目标：

　　知识和能力：

　　1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文.

　　2.学会生字，学写生字，绿线内的生字只识不写.认识1个偏旁，理解由生字组成的词语.

　　过程和方法：

　　通过课件辅助，激发学生乐于合作，乐于探究的意识，

　　情感态度和价值观

　　通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情.

　　教学重点：

　　识字，写字和朗读课文.

　　教学准备：

　　电脑课件；若干张自行制作的大自然风景邮票.

　　课前准备：

　　上课前一周开展小画家找四季的活动；让学生在家长的帮助下，通过网络或接触实物，认识一些颜色；掌握一些色彩词.

　　情境体验，美读课文

　　教学流程图：

　　教学过程

　　板块一，复习导入，质疑激趣

　　今天我们继续学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀.故事是从蛋壳里的小鸡说起的瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢！(播放第二自然段配音，配乐及动画)

　　蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想

　　设计理念：用美丽的课件动画激发学生的求知欲，符合低年级学生的生理和认知特点.

　　板块二，情境体验，美读课文

　　1.第二自然段.

　　(1)(播放啄壳动画及啄壳声)

　　随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿.

　　仔细看.(播放蛋壳裂缝动画)

　　师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼.

　　请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子

　　谁来大胆地读给大家听(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗为什么)

　　小鸡的确是用了很多力气，很多时间呀！我们一起来读一读.

　　(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢(映示插图，仔细观察)

　　谁来说说(指名说，随机显示：蓝湛湛，绿茵茵，碧澄澄)

　　出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的

　　我们和小鸡一起看到了这么美的景色.愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由.]

　　谁愿意来读给大家听(评一评：大家听到的这景色美吗)说说你为什么这么读

　　请同桌的两个小朋友再一起读上一遍.

　　小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读.

　　(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀！从小洞眼里一看，才明白原来世界这么美丽呀！这时小鸡又会怎么想呢

　　(出去看看，外面的世界一定更美丽)

　　(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦！快看——(播放小鸡出壳的动画)

　　出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了.它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.

　　(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的

　　指名一人上台演.(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念.

　　小朋友边演边念.

　　(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想(四处走走看看)

　　3.第四自然段.

　　(播放动画)师：看，小鸡多快乐呀！它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的叽叽，叽叽，小鸡是在说：

　　(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的

　　设计理念：用美丽的动画，好听的音乐，让学生小小的脑袋活跃起来，乐于思考，乐于发言，说自己想要说的，演自己想要演的'，从而让课堂生动活泼，学生敢于探究，不正是新课程标准所倡导的吗

　　板块三，小组合作，拓展说话

　　1，小鸡往前一看，田野里更美了！(课件展示美丽的图画)

　　(出示)太阳-----------油菜花-------------山坡----------------

　　师：叽叽，叽叽，小鸡是在说——

　　生：世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的

　　2.小鸡还想环游世界呢！它会到什么地方看见些什么呢小组讨论一下.

　　(播放欢快的音乐，师巡视了解，指导)

　　交流.(花园里，动物园里，草原，校园，旅游景点……)

　　(随机奖给学生大自然风景邮票)

　　小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀！因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的，黄灿灿的，蓝湛湛的，绿茵茵的，紫微微的，红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀！

　　设计理念：新课程标准指出要培养学生良好的合作能力和口语交际能力，本项练习的意图正在于此.

　　板块四，指导书写，把字写美

　　1.过渡：课文读美了，我们还要把字写美.

　　2.看笔顺表，自学世界两字的笔顺.

　　3.电脑显示笔顺，再说一说.

　　4.教学新笔顺羊(羊字头)，电脑显示美的笔顺.

　　5.范写美字，并仔细看四横的变化.

　　6.按正确笔顺在书上描红.

　　7.在《习字册》上描红，临写.(播放轻柔的写字音乐，提醒注意写字姿势)

　　设计理念：周德藩主任提出要让学生工工整整写字，这就要求我们平时的语文课要时刻注重对学生进行写字方面的指导，而且是正确的指导.

　　情境体验，美读课文

　　复习导入，质疑激趣

　　小组合作，

　　拓展说话

　　指导书写，

　　把字写美

小学信息技术教学设计15

　　一、教材分析

　　本节课是电子工业出版社信息技术教材第二册第二单元第6课的内容。本单元主要学习Windows自带画图程序的使用。本节课为第一课时，主要教学内容为初步认识画图软件，了解画图软件窗口各部分功能，能够打开、保存画图文件，并学习放大、撤销操作、颜色填充等基本操作，进而能够对一幅初步完成的画图作品进行涂色。本节课所涉及的操作并不复杂，但作为第一课时，培养学生对画图软件的兴趣尤为重要，所以培养学生使用画图程序的兴趣，激发学生学习欲望也是本节课的一个重要任务。

　　二、学情分析

　　三年级是信息技术学科的起始年级，第一学期学生学习了鼠标操作和键盘操作，并对部分软件的窗口有了有了初步认识。学生从感性上对窗口操作的共性有了初步感知，这对本课学习画图程序窗口有一定的帮助。学生能够比较熟练操作鼠标为本课进行涂色练习提供了技能基础。另存文件为全新知识，可能是本课的一个难点。

　　三、教学目标

　　1．知识与技能

　　认识画图程序窗口。能够使用“打开”、“另存为”等命令；

　　学会使用颜色填充工具对图片进行涂色；

　　学会使用放大、缩小、撤销操作等命令辅助涂色。

　　2．过程与方法

　　通过观察演示，听老师讲解，阅读课本等系列活动，了解画图窗口及涂色等相关操作，自主完成对学习画图程序的意义及基本操作方法等知识的建构；

　　从作品欣赏，模拟操作等过程中激发学习画图程序的兴趣。

　　3．情感态度与价值观

　　形成计算机是“工具”而不是“玩具”的正确价值观，并在激发学生学习画图程序的兴趣的基础上提高学生学习的主动性。