认识钟表教学设计

时间：2024-09-02 15:36:56 教学设计我要投稿

[通用]认识钟表教学设计

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的认识钟表教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[通用]认识钟表教学设计

认识钟表教学设计1

　　一、教学目标：

　　知识目标：初步认识钟表的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时。初步建立时间观念。

　　能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

　　情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　二、教学准备：

　　教具：自制课件，实物钟。

　　学具：每人一个学具钟。

　　三、教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　　教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　四、教学过程：

　　（一）创设情景，激发学习愿望。

　　1、同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？蓝猫给大家带来了几个谜语，请在家猜一猜。猜猜它是谁？

　　2、钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）

　　3、喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）

　　4、你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）

　　（二）联系生活，感知钟表面。

　　请同学们拿出你们的钟表，仔细观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。

　　学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。

　　（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。

　　1、刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：

　　（1）（出示课件4）图上的小朋友在做什么？她几点起床的？你是怎么知道的？

　　（2）7点怎么表示？平时我们说的"几点"是口头语，正确的书面用语是"几时"板书：7时。这是整时的第一种表示方法。

　　（3）桌子上放的是什么？电子表上是怎么显示的是几时？你在哪还见过这样的`表现形式？（板书7：00）

　　（4）这是整时的第二种表示方法叫做电子表示法。

　　3、师：老师这里有几个钟表（师在黑板上贴出相应的3个钟面）。请同学们和你的小伙伴说说钟表上表示的时间。（分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时）。小组派代表给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？

　　生汇报。（学生互相评价），师引导。

　　4、仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？汇报：得出结论。（生评价）

　　5、结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。

　　三、反馈练习

　　1．刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！带头饰整时的两种表示方法，让时间相同的小朋友拉手做个好朋友。

　　2．屏幕依次出示"小明的一天"的生活情景图：

　　仔细观察这些图，请你说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。

　　3 .连一连课件(课件8)为什么同样是9时，人们却做不同的事呢？(养成良好的生活习惯)

　　（七）全课小结

　　师：这节课你学会了什么？

　　师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

　　板书设计:

　　认识钟表

　　分针指着12,时针指着几就是几时

认识钟表教学设计2

　　教学目标

　　1、知识目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。

　　2、能力目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的精神。

　　3、情感目标：对学生进行珍惜时间的教育，引导学生通过所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　教学重难点

　　认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示整时的方法。

　　教学过程

　　（一）导入

　　1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。师：猜猜它是谁？

　　2、课件出示一些漂亮的钟表，教师提问：你们喜欢它们吗？为什么？

　　学生回答后，教师揭示课题：是啊，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。

　　（二）动手操作，交流，探究知识

　　1、认识钟表

　　先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流

　　学生汇报观察结果，教师板书：时针，分针，12个数

　　在这里，我采用录音，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。并同时强调时针走得慢，分针走得快的特点。

　　在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。

　　2、教学整时

　　出示6时的钟面，让学生说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？

　　再出示8时、4时的钟面让学生说说是什么时刻，然后再提问：6时、8时、4时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？你能用一句话说说看整时的方法吗？

　　小组讨论看整时的方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。

　　总结看整时的方法。

　　学生在自己的学具盒上拨出3时，7时，通过拨规定的时刻进一步巩固看整时的方法。

　　3、学会看电子钟

　　同学们在看电视时见到过屏幕上显示的时间吗？它和刚才我们看到的`钟表表示时刻的方法一样吗？这是电子钟表示时刻的方法。

　　课件出示12时的两种表示方法。

　　教师提问：像电子钟这样显示时刻的方法你还在哪里见过？你能用这种方法表示2时吗？

　　学生自己练习，然后指名说说是怎样表示的

　　4、课件出示小狗和小猪一天中的三次对话。教师顺势教育学生要合理安排好自己的作息时间，养成良好的作息习惯。

　　5、让学生拨一个自己喜欢的时刻，并说说为什么喜欢这个时刻？

　　四、全课小结。

认识钟表教学设计3

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91～92页

　　一、教材简析：

　　本单元的主要目标是通过学生日常生活的实际情境，让他们学会阅读整点和半点时间，并初步认识钟表上的时针和分针。本课是该单元的第一节课，重点介绍了钟表上的整点数字。首先，学生需要认识时针和分针，然后再认识钟表（包括电子表）表盘上的整点数字。请

　　二、教学目标：

　　知识技能目标：

　　1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

　　2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　　过程性目标：

　　1、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

　　2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

　　3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　情感目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

　　教学重点：正确读写钟表上的整时。

　　教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

　　教具、学具：多媒体课件、钟表、

　　教学过程：

　　一、引入

　　猜谜：一匹骏马快如风，三条腿却也能奔腾。无休无尽的日夜，疲劳对它没有任何影响。嘀嗒嘀嗒声提醒着我们，时间须倍加珍惜。

　　生异口同声地说：“闹钟”。

　　师：闹钟有什么作用呢？

　　生1：可以叫我们起床。

　　生2：可以告诉我什么时候干什么。

　　生3：可以告诉我们时间。

　　师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

　　板书：认识钟表

　　[评析：抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。]

　　二、?动手操作、交流、探究新知。

　　1、认识钟面。

　　请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

　　生：自由观察活动。（师：课件出示4时）

　　师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

　　生1：我的钟面上有三根指针，宽而短的是时针，较宽较细的是分针，那个又长又细的是秒针（老师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称）。

　　师：这位年幼的孩子的知识真是令人惊讶，他已经认识到秒针是钟表上的一部分，非常了不起。在未来的学习中，我们还将进一步了解钟面上的其他部分。那么，除了秒针，钟面上还有哪些部分呢？

　　生2：钟面上有12个数。

　　师：孩子们，我们可以用仔细的眼睛观察一下钟表，现在我们来一起看看时针和分针是如何移动的吧！（边说边展示一个真实的钟表）。

　　生：我知道了，钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。

　　师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。

　　生：动手拨小闹钟。

　　[评析：在这个活动中，学生将亲自参与拨动小闹钟，充分考虑到了儿童的心理特点。同时，这个活动也为学生提供了实践动手、探索自主、观察思考、发现创造和表达交流的机会。通过这样的活动，学生们被激发出积极参与的意识，并且培养了他们的动手实践能力。

　　2、认识整时。

　　请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？（出示2时的钟面）

　　生：2时。

　　师：你是怎么知道的？

　　生1：妈妈教过我。

　　生2：分针指着12，时针指着2，就是2时。

　　生3：我是这么想的，分针指着12，时针指着2，这时的时刻就是2时。

　　师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢？（手指大屏幕的4时）

　　生：4时。

　　师：你又是怎么知道的？同桌互相说一说。

　　生：同桌互相说。

　　师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？

　　生：8时。

　　师：这个时刻我们一般该干什么呢？

　　生：我们在上课。

　　生：有时候，晚上的8时，我们在睡觉。

　　师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

　　师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗？

　　生：沉默。

　　师：好，我们小组讨论讨论。

　　生：展开热烈的讨论。

　　师：谁愿意把你的方法介绍给大家？

　　生：分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。

　　师小结：小朋友们说的都很有道理。确实，当分针指向12的时候，时针指向的数字就代表着现在的时刻是几点钟。

　　师：想不想亲自动手拨一拨小闹钟？

　　生：想。

　　师：拨一个8时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。

　　生：动手拨小闹钟。

　　师：请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？

　　师：真了不起，我们再来拨一个3时。

　　生：拨钟。

　　师：谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？

　　生：积极举手表现自己。教师及时给以奖励。

　　[评析：在教学过程中，我们应注重学生独立探索和合作交流的有机结合。在课堂上，我们鼓励学生根据个人体验，运用自己的思维方式去探究问题、发现新的知识，并激发他们的创造力。通过这种方式，每位学生都能找到属于自己思维开拓的领域。

　　3、掌握用上午、下午这些词语表示时间。

　　师：真没想到孩子们的动手能力这么强，现在我们来考验一下大家的观察能力吧！请大家看一下自己桌上这张图片，你能够立刻写出钟表指针指向的时间吗？来比一比，看看谁能又快又准确地写出来吧！

　　生：独立完成填空，有同学小声说：“怎么两个都一样？”

　　师：你发现什么了？

　　生1：两个一样，都是9时。

　　生2：两个都是9时，但不一样，一个是上午9时，一个是晚上9时。

　　师：小朋友们观察的真仔细。为什么会有两个9时呢？

　　生3：我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个9时。

　　师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个9时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

　　[评析：通过让学生发现、思考和讨论具有挑战性的问题，我们可以帮助他们拓宽视野。例如，让学生探索时针在钟面上每天转两圈的情况，从而引出一天中出现两个9时的现象。这样的问题可以帮助学生将所学知识进行融会贯通，并培养他们的语言表达能力。

　　师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话描述图中小朋友的动作吗？

　　生1：小红7时起床。

　　生2：早上，妈妈叫小红起床。

　　生3：小红在早上7时起床。

　　师：你通常什么时候起床和睡觉的？请在钟面上标出，并与同桌互相交流。

　　生：活动。

　　师：我们应该合理安排自己的作息时间，养成按时起床和按时睡觉的良好习惯。

　　师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

　　生：动手拨小闹钟。

　　师：下面，我们来轻松一下，做做课中操。

　　[评析：根据儿童的生活经验和认知特点，我设计了一系列具体事件，以帮助学生对时间有更感性的认识。例如，我们可以讨论每天几点起床、几点睡觉，让学生通过举例子来实际感受时间在我们生活中的'存在。通过这些生动的例子，我逐步帮助学生建立起与时间相关的概念，并让他们意识到时间就在我们身边。为了更好地巩固学生对时间的认识，我会设计趣味性的练习，让学生亲自动手拨动钟表指针，选择自己喜欢的时刻，并描述这个时刻他们正在做什么。这种练习既能与学生的日常生活实际联系起来，又能突出培养学生应用意识和实践能力的重要性。以上是我根据儿童的认知特点和生活经验进行的原创内容，旨在帮助学生建立时间观念、培养实践能力，并与他们的日常生活紧密联系起来。

　　4、学习时刻的另一种表示方法

　　师：在我们日常生活中，除了使用钟表来表示时间，还可以通过其他方式来标示时刻。例如，我们可以通过太阳的位置来大致判断时间。当太阳位于最高点时，表示是中午12点；当太阳落山时，表示天黑，晚上8点左右。此外，我们还可以通过手机、电脑、电视等电子设备上显示的时间来了解当前时刻。各种形式的时间显示工具都有助于我们合理安排日常生活和准确把握时间。

　　生：用手表

　　生：用电子表。

　　（电脑出示3个时刻）

　　师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么？

　　生1：都表示5时。

　　生2：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

　　生3：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

　　师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的？

　　生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

　　师：这个小朋友真是太棒了！我们将授予他一枚奖牌。他的回答非常出色。电子表的表面上有两个点，当这两个点的左边显示数字几时，右边则同时显示两个0。这样就能知道现在的时刻是几点了。

　　师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？

　　生1：电话显示器上。

　　生2：电视上。

　　生3：手机上。

　　师：你能试着用这种方法表示2时吗？

　　生：练习。

　　师：谁愿意上黑板展示自己的写法？

　　生：积极要求表现自己。

　　师：（大屏幕显示8时）8时和3时用这种表示方法，又该如何表示呢？

　　生：在练习本上用第二种表示方法写。

　　[评析：通过观察学生的行为，我发现了两种用于表示时间的方法。为了让学生更加深入地理解这个概念，我鼓励他们在日常生活中积极寻找时间的表达方式，并通过实践来进一步加深他们对时间的感性认知。

　　三、应用新知，巩固发展。

　　1、老师：请同学们注意大屏幕，时间老人又给我们送来了两个钟面，你能准确地告诉我现在是几点了吗？并且说说在这个时间段里你应该做些什么。同桌之间进行互动交流，分享一下吧。

　　你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？

　　生：独立完成。

　　师：请同学仔细观察下面两张钟面图片，注意其中的时针和分针在6点和12点的位置上是否有特殊的特点。

　　生：6时，时针和分针成了一条线。12时，时针和分针合在一起了。

　　2、猜谜：动物呱呱唤天亮，大地苏醒声喧响，时针与分针相连，此刻是几时晴？

　　生：6时整。

　　师：谁有补充？

　　生：早上的6时整。

　　师：那再过一小时是几时呢？

　　3、手势游戏：由我给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据我的手势马上说出是几时整？（1时、4时、7时、10时）。

　　4、下面，让我们来尝试一个有趣的钟表游戏吧！在一张钟面上，两个人轮流拨动针，然后另一个人要说出所指示的时刻。我们可以互相交替练习这个游戏。

　　5、大家一起来玩个小游戏好吗？让几位可爱的小朋友上台表演一些动作，然后我们猜猜他们会在什么时候做出这些动作。我会用我的小闹钟记录下时间，谁先猜中就可以得到一个小奖品。请留言并分享你的答案。

　　（1）洗脸：拨的时刻有6时，6时半，7时，9时理由是晚上睡觉前洗脸。

　　（2）睡觉：拨的时刻有8时，9时，10时，1时理由是午休。

　　（3）读书：拨的时刻有8时，9时，10时。

　　（4）吃饭；拨的时刻有7时吃早饭，12时吃午饭。

　　小结：小朋友们真是太厉害了，他们表演的小品非常精彩，时间控制得也很合理，一节课就转瞬即逝。无论对于每个人来说，时间都是非常珍贵的。我们不仅要珍惜时间，还要合理利用时间，准确地把握时间。做到按时起床、按时睡觉，不浪费时间，成为一个遵守时间的好学生。这一点我们能实现吗？

　　四、全课总结。

　　能和小朋友共同上一节课，老师感到非常的高兴，那这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？

　　[总评：充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来，设计新颖。教学过程科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：

　　1、重视学生数学学习与现实生活的联系，教学中要注重创设与生活相关的情境，使数学更加贴近学生。要引导学生运用数学的视角观察和认识周围的事物，培养他们从生活中发现数学问题、提出问题并解决问题的能力。

　　2、我们强调数学学习的实践性和探索性，并为教学设置了众多新颖有趣的实践活动。我们注重学生情感体验和个性发展，同时增强了数学内容的趣味性和开放性，特别关注学生在数学学习过程中的成长和探索。

　　3、教学模式和学习方式具有很大的灵活性。在整个教学过程中，教师与学生之间进行了思想和见解的交流，他们也分享了彼此的情感，并寻求着新的发展。我们的目标是让学生能够独立思考、合作探索并发现新知识，而不是代替他们去完成任务。因此，在课堂上，我们尽力让学生参与到更多的思考、动手实践中去，鼓励他们进行自主探索和合作学习，并且通过师生共同参与的活动来促进学生的发展。我们的教学形式是有分有合的，方法也是多样的，学生在其中的参与度非常高。这样做的目的是最大限度地拓宽学生的思维，使课堂充满生气与活力。

　　4、李老师用她独特的教学方式，让课堂焕发出与生俱来的生机和活力。她总是毫不吝啬地给予学生赞扬和激励，这种爱心使得她的评价充满了艺术的魅力。

　　5、在课堂上，师生之间相互配合默契，和谐共处。教师巧妙地设置各种情境，引发了学生的思考，激发出一连串的问题。这些引导让学生不断深入思考，并全身心地融入到学习中去。他们用心去探索、用心去思考、真诚地交流，有时感到困惑，有时又感到愉快。正是在这样跌宕起伏的感受中，他们自主地构建了知识体系。

认识钟表教学设计4

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级上册第84--87页。

　　教材分析：

　　本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。

　　学情分析：

　　对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用）。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，所以本课的教学就充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。

　　教学目标：

　　1、初步认识钟面，知道时针、分针以及钟面上的数字；学会结合生活经验去看整时，知道整时的两种表示方法。

　　2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

　　3、初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　认识钟表，能正确认读整时。

　　教学难点：

　　初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

　　教学准备：

　　多媒体课件、实物闹钟、电子钟、两针非联动教师演示钟、两针非联动学生钟。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激发兴趣：

　　谈话：小朋友们，我们已经认识了很多数字朋友了，今天这些数字朋友又要来和我们一起学习，大家欢迎吗？

　　出示钟面12个刻度及刻度上的部分数字1、2、（）、4、5、（）、7、8、（）、10、11（），学生补充完整。

　　问：看到这个图，小朋友们是不是觉得有点熟悉啊，生活中你见过吗？

　　（见过，是闹钟的钟面）

　　问：可是它与我们见过钟面相比，好像还差了点什么？

　　（指针）课件出示各种各样的钟表。

　　师：那我们把指针也请出来吧！

　　揭示课题：小小闹钟学问大，今天就让我们一起来认识钟表吧！（板书：认识钟表。）

　　二、借助经验，探究新知。

　　1、感知钟面：

　　问：我们现在见到的钟面上都有什么呀？

　　交流：12个数字、（12个大格）、2根指针（可能会有学生说有三根指针，教师指出：今天我们就委屈下秒针弟弟，暂不研究它）。

　　问：你知道这两根针的名字吗？

　　（长长的是分针，短短的是时针）（板书：长长的分针

　　短短的时针）

　　2、认识整时：

　　谈话：时针、分针两兄弟不停的在钟面上赛跑，就让我们知道了时间。它们的本领可大了，你听听……

　　（动画出示小红起床场景图）

　　问：在刚才的动画中你知道了什么？你从哪里知道的？

　　（小红起床的时间是7点，墙上的钟、桌子上的电子钟、还有小红的妈妈都告诉了我们。）

　　师：7点在数学里面叫做7时。你能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

　　（时针指着7，分针指着12。）

　　出示挂钟8时、3时、6时，问：你知道这都是什么时候吗？

　　交流，指导学生说说时针、分针分别指着几？是几时？

　　讨论：看了上面几个钟面，你发现了什么？

　　交流：它们的分针都指着12，8时时针指着8，3时时针指着3，6时时针指着6。

　　讲：刚才我们看到的7时、8时、3时、6时都叫做整时。（板书：整时）整时的钟面上分针都指着12，时针指几是几时。（板书：长长分针指12，短短时针指几是几时。）

　　反馈练习：①教师在钟面上拨出整时，学生说出表示的是几时。

　　②教师说一个整时，学生在钟面上拨出这个时间。

　　③同桌一个说整时，一个拨出整时。

　　师：小朋友们真不错，很快学会了认整时、读整时，那你知道8时、3时、6时时电子时钟上是怎么显示的.吗？

　　交流：分别显示8:00、3:00、6:00。（课件出示相应的电子时钟。）

　　小结：整时有两种表示方法：第一种是用“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、8时、3时、6时。第二种是数字后面加上冒号再写两个0。如：刚才的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常电子时钟上用这种方法表示）

　　3、课中操。

　　三、运用知识，解决问题：

　　1、课件出示小明的一天，请你写出小明做这些事情的时间。

　　讨论：小明的一天安排得合理吗?

　　师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

　　问：小明9时在做什么？

　　（读书、睡觉）为什么有2个9时？

　　（一个是上午9时，一个是晚上9时）学生回答后，师：“钟表爷爷白天陪着太阳公公走一圈，里面有个9时，晚上又陪着月亮婆婆走一圈，里面又有一个整时，白天的是上午9时，夜晚的是晚上9时。”

　　2、完成教材练习十九1到4题。

　　四、课堂总结

　　同学们表现得真好！时间是宝贵的，懂得珍惜时间，充分利用一天的每一分每一秒，那可是个好孩子。你们看，转眼间，我们这节课又快过去了，这节课你有哪些收获呢？

　　五、课堂作业

　　合理安排自己一天的时间，把它填在表中。

　　我的一天

　　7:00

　　起床

　　板书设计：

　　认识钟表

　　整时：

　　长长分针指12，

　　短短时针指几是几时。

　　7时

　　7:00

认识钟表教学设计5

　　教学内容：人教版小学数学一年级上册第84---87页

　　教学目标：

　　1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。

　　2、通过观察、比较、操作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。

　　3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。

　　教学重点：整时的认读、记录方法

　　教学难点：整时的认读、记录方法

　　教学具准备：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　播放课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。

　　师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。

　　二、合作交流，探究新知

　　1、认识钟面

　　①利用情境图，初步感知钟面

　　出示PPT：课本84页情境图

　　师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）

　　②小组合作，认识钟面

　　师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么？

　　A. 学生自主学习

　　B. 小组交流：钟面上有什么？

　　C. 小组汇报

　　师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的.叫时针。

　　依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字时针分针

　　2、认识整时

　　①观察7时钟面模型

　　师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现？（提示：又细又长的分针指着几？又粗又短的时针指着几？师肯定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时）

　　引导多名学生重复认知过程。

　　②利用三个整时钟面，再次观察、认知

　　A、（PPT出示课本情境图中的三个时刻）按照整时的认知方法，跟大家分享这几个时刻。

　　B、再次观察三个钟面，你发现了什么？

　　a、小组讨论

　　b、汇报交流

　　c、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

　　③动手操作，巩固所学

　　A、师拨表生认读，并说出认识的方法

　　B、师说整时生拨表(例：拨出上午9时上操时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学……)

　　C、同桌一说一拨

　　3、整时的记录方法

　　同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的电子记录7:00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7:00）我们一起书空一下。

　　A、（PPT出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他学生作业本上记录

　　B、订正并强调记录方法

　　三、运用新知，解决问题

　　1、连一连（PPT出示课本86页第一题）

　　2、写一写（PPT出示课本86页第三题）

　　3、做一做（PPT出示课本85页：小明的一天）

　　A、同学们，结合自己的生活经验，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。

　　B、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法）

　　C、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。

　　四、畅谈收获，课堂总结

　　同学们，转眼这节课就要结束了，谁能和大家分享一下自己的收获？

　　结束语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的，珍惜时间、合理利用时间是非常重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。

　　五、布置作业，课外延伸

　　画钟表

　　同学们，课下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻，并用两种方法记录下来。

　　六、板书设计

　　认识钟表

　　分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　12个数字

　　时针

　　分针

　　7时 7:00

认识钟表教学设计6

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第84~85页教材分析：

　　本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，主要是认识钟面上的整时数，先让学生认识时针和分针，再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数。

　　学情分析:

　　钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

　　2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

　　过程与方法：

　　1、通过观察、拨表针等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣;提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

　　2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

　　3、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

　　情感、态度与价值观：

　　使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

　　教学重点：正确读写钟表上的整时。

　　教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

　　教具准备：钟面模型、闹钟、电子表。

　　学具准备：学具钟

　　教法：情境教学法

　　学法：自主探究

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题

　　1、小朋友们，时光老人给我们出了一个谜语：滴答滴答，滴答滴答··会走路没有退，会说话没有嘴，它会告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉。

　　2、猜一猜，我是谁?

　　3、钟有什么作用呢?你在哪里见过钟?(学生自由回答)今天这节课咱们就一起来认识钟表 (板书：认识钟表)

　　二、学习新知

　　1、初步认识钟面

　　(1)、出示钟面，观察钟面表面：你能说出钟面上有什么吗?

　　(2)学生交流，反馈：(板书)

　　钟面：① 有1～12个数字。

　　② 有2根针，长针和短针。

　　引导说出时针和分针及它们的不同。分针长、时针短，(我是分针细又长，我是时针短又胖)

　　2、认识整时

　　(1)学看整时刻 (利用教材的第一幅图) 师：这是几时?此时分针指着几?时针指着几?(指名回答)

　　(黑板上同时出示三个钟面)请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是长针指到几，短针又指到几)

　　师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。(一起来说一说)(板书)

　　师：这会是个认整时的小窍门吗?咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗?

　　(师拨钟2时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。)

　　过渡：哇，看来这真的是个小窍门!咱们再一起跟着老师用心地说一说。

　　(2)认识整时的电子表示法

　　师问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗?”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。

　　思考：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3:00和6：00。

　　3、练习

　　师：小明是一个非常遵守时间的好孩子，他把自己一天都安排得紧紧有条的'，让我们一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。

　　师：请看85页第一幅，小明几时在做什么?、(在黑板上写出第一个)

　　师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。(学生独立填写，教师巡视。)

　　师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么?

　　师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，

　　二、课堂小结

　　师：同学们，这节课我们认识了钟表就可以有效地管理时间。只要我们管理好了时间，那我们在相同的时间里就能做更多的事。老师希望你们做一个爱惜时间的好孩子。

　　《认识钟表》教学反思

　　时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导

　　下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思如下：

　　成功之处：

　　抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

　　不足之处：

　　学生对于特殊的时间如：6时、12时掌握得还是不够扎实，本堂课的难点未突破。

　　学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　反思：

　　学习钟表不仅是静止的图片，也要会认识真实生活中的钟表，这就需要平时生活中的多观察，多练习了。想让孩子真正掌握，还需课后的大量实践。在教学中，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，让学生在学习书本知识的同时，能

　　感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学!

认识钟表教学设计7

　　一、说教材：

　　《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时、半时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

　　一般来说，一年级小学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

　　1．让学生认识钟面，了解时针、分针。

　　2．掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。

　　3．了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

　　4．培养学生主动探索知识的精神。

　　教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时；

　　教学难点：正确说出钟面上所指的整时

　　二、说教法、学法：

　　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂上容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我充分利用多媒体资源，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、想一想、数一数、说一说、、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　三、总体设计：

　　本节课我安排了四个教学环节：创设情境，诱发兴趣；自主参与，探索新知；应用新知，解决问题；引导学生总结全课。

　　1、创设情境，诱发兴趣。

　　在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声的录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　　2、自主参与，探索新知

　　在这一环节，我分了两大步骤来完成：

　　第一步骤是初步认识钟面

　　在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的'学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索、观察、解决问题，把自己发现的与小朋友交流，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。

　　第二步骤是学习整时、的认、读、写。

　　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板出示在课件上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。

　　在教学整时的写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法。又增加了电子表形式的写法，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

　　3、应用新知，解决问题

　　在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

　　2、教师说时间，学生拨时间。

　　3、找朋友。在找朋友中，让学生全员参与，每个小朋友都拿着一张时间卡片（钟面、整时的两种写法），让时间相同的学生做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时既调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

　　4、完成课本94业第3题。

　　5、引导学生总结全课

　　我先让学生说说在这节课学会了什么样？你是通过什么方法知道的？

　　让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

认识钟表教学设计8

　　一、说教材

　　本节课的内容是教授学生《认识钟表》的知识。根据西师大版教材小学二年级数学下册第105——106页中的例1和例2，以及相关课堂活动进行教学。这部分属于新授课，预计需要1个课时来完成。在一年级已经学过整点和半点的基础上，学生将进一步认识有关钟表的知识。本节课主要内容包括认识时间单位时和分，并初步建立1时和1分的时间观念。学生将了解到1时等于60分的概念。

　　二、说教学目标

　　1、学习目标：让学生通过学习钟面的知识，了解时间单位时和分；结合日常经验，感受1分钟的长短；掌握1时等于60分的概念。

　　2、能力培养目标：通过探索钟面及时间单位之间的关系，培养学生观察、推理、交流和合作的能力。

　　3、培养态度和价值观：学习时间的重要性不可忽视，因为它能够唤起学生对时间的珍惜之情，并善于利用每一秒；对自己的生活做出合理的时间规划。

　　三、说教学重点、难点

　　教学重点：认识1时=60分，体验1分的长短。

　　教学难点：建构时间换算的过程。

　　教学设想：通过现实情境引入对钟表的认识，在提供的教学资源中，通过观察、操作、交流，实践等活动，让学生参与建构活动，再现知识的生成过程。培养学生能力的同时，体现出数学学习的本质来源和数学教学以学生能力培养为主的新理念。用学会的钟表知识来解释生活中有关时间的'问题，从而实现学习数学的价值。

　　四、说教具准备

　　多媒体课件，钟面模型每两个学生一个，纸质钟面一个，跳绳，秒表。

　　五、说教法和学法

　　这节课的教学对象是二年级的小学生，他们年龄较小，好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。为了引起他们的兴趣，激发他们的好奇心，我将以愉快式教学方法为主，营造情境，设计体验游戏，让学生在参与游戏和活动中快乐地学习。

　　为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中，可以通过多种形式让学生参与其中，如观察、计数、实践、互动等。这样可以充分调动学生的积极性，使他们通过自己的学习体验掌握新知识，并有条理地展开本节课的教学活动。

　　六、说教学过程

　　（一）创设情景，激发兴趣多。

　　1、把全班分成男女生两组，哪组表现好就前进一大格。比一比，哪组最厉害！

　　2、课件展示：钟表的滴答声，让学生猜一猜这是什么声音？

　　3、媒体演示：北京奥运会开幕仪式场景。场景中有一个显示8时8分的画面。

　　（二）合作探索活动

　　1、提问。

　　关于钟面，同学们都已经知道些什么？

　　2、观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。

　　（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。

　　（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最长最细的针，引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。）

　　（3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）

　　（4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。

　　3、分别说一说。

　　分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？

　　4、拨一拨，看一看，说一说。

　　指针所走的距离与时间相关，当分针走完一圈（360度）时，时针会相应地走一定的角度。具体来说，时针每小时走30度（360度/12小时），而圆盘上共有12个小格（表示小时）和60个更小的格（表示分钟）。所以，当分针走完一圈时，时针也会走30度。至于1时等于多少分，通常我们将整点定义为时针指向正上方的位置，即12点，这时分针正好指在12点的位置。而当分针指向12点时，时针会指向5分钟的位置，也就是1时等于60/12=5分钟。因此，1时等于5分钟。

　　板书：1时=60分。

　　老师介绍：怎样用字母来表示小时和分钟？（小时用字母h表示，分钟用字母min表示）然后教导学生如何读写这些字母。

　　5、完成第106页的填空内容。

　　（三）联系生活，构建1分的时间概念。

　　教学例2。

　　教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。

　　学生活动：

　　（1）1分大约击掌多少次？

　　（2）1分大约跳多少下？

　　汇报交流活动情况。

　　（四）活动拓展。

　　（1）做课件上的练习题。

　　（2）完成教科书第109页第3题。你能在1分内完成吗？

　　（3）回家后体验1时有多长，为下节课的学习打下了铺垫。

　　（五）小结。

　　教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？最后教师引导学生认识到我们应该珍惜我们的每一分钟，做好时间的小主人！

　　（六）作业。

　　数学书109页第3题、4题。

　　七、说板书设计

　　认识钟表

　　贴钟面

　　1时=60分

　　1h=60min

　　八、结束语

　　由于我对研究的能力和水平还有待提升，因此可能存在一些不完善的地方。非常欢迎各位领导和专家提供宝贵意见，帮助我改进。我将持续努力，争取取得更大的进步！

　　谢谢大家！

认识钟表教学设计9

　　教学内容：人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》。（84-85页)认识整时。

　　教学目标：

　　1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。

　　2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。

　　3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

　　教学重点：掌握看整时的方法。

　　教学难点：会用两种表示法表示整时。

　　教具准备：课件、钟面一个。

　　学具准备：学具钟。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谜语导入

　　同学们,你们喜欢猜谜语吗(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。

　　（闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。

　　钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越漂亮。现在我们就一起去看一看钟表吧！请同学们边看边想想钟表有什么作用。

　　课件演示。生看大大小小、五颜六色各种各样的`钟表。

　　这些钟表漂亮吗？这么漂亮的钟表究竟有什么作用呢？(①可以告诉我们现在是什么时间了。②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。③它可以告诉我们什么时候该上学了。)

　　钟表有这么多的作用，我们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

　　二、探究新知

　　1、初步认识钟表。

　　课件演示,请同学们认真观察钟面，你发现钟面上有什么？

　　汇报交流：①形状是圆形的、方形的等。②有12个数字，有12个大格。③有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

　　同学们观察得很认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）

　　小结：通过观察我们发现，时钟是按照顺时针的方向转的，我们还发现，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。

　　板书：时针、分针。

　　小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。可是，你们认识时间吗？（认识）看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。

　　2、认识钟面上的整时。

　　（1）（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？

　　（这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。）

　　这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？我们应该养成早睡早起的好习惯。

　　引导：7点在书面上表示叫7时。

　　谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？

　　（时针指着7，分针指着12。）

　　（2）请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。

　　生先说时间,师再引导说：8时的时针和分针分别指向几？3时的时针和分针分别指向几？6时的时针和分针分别指向几？

　　（3）小结方法:

　　再观察钟面，通过观察你们又有什么新发现吗

　　( ①这几个都是整时。②分针都指向12。)

　　谁能用一句话说一说：整时的时候，时针和分针分别指向几

　　小结：整时的时候，分针指向12,时针指向几就是几时。

　　（4）时间表示法

　　同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的

　　小结：时间有2种表示法：

　　第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、12时、4时。

　　第二种是电子计时法，1个数字加上“：”再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）。如：7:00 1:00 4:00

　　8时用电子表示法是8:00，8:00这种表示时间的方法叫电子表示法。（强调）“：”应写在数字的右下角。

　　小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。

　　8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三位同学写得怎么样。

　　（5）感受时间与生活的联系

　　当9时、12时、5时的时候，你一般在干什么？

　　上课能不能迟到？（遵守时间）

　　12时吃饭，吃饭能不能挑食？（营养搭配）

　　做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。）

　　三、巩固应用，内化提高

　　1、连线：找朋友（课件出示）

　　今天，钟表王国里的钟表们聚集在一起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，同学们愿意帮这个忙吗？

　　2、过1小时是几时？（课件出示）

　　四、分享收获

　　１、今天你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说？

　　２、作业：85页做一做：小明的一天。

认识钟表教学设计10

　　一、教学目标

　　1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

　　2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

　　3．培养学生的观察能力。

　　二、教学重点

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

　　三、教学难点

　　难点：正确说出钟面上所指的整时。

　　四、教学准备;

　　多媒体课件、钟面模型

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课

　　今天我给大家带来了两位小朋友，他们是喜洋洋和懒洋洋，（课件）懒洋洋怎么没有来？他去哪了?他迟到了，喜洋洋就送给他一份礼物，是什么呢？

　　生：钟表。

　　师：那今天这节课我们就来（板书认识钟表）。

　　（二）认识钟面

　　1.老师带来了一个钟面，仔细观察：钟面上都有些什么？把你的发现告诉给你的同桌。

　　2.交流汇报：

　　（1）生汇报：有2根针，一根长，一根短；钟面上还有数字（1、2、3.----12）；钟面上还有小圆点或一点一点的。小朋友观察的真仔细

　　（2）仔细研究：

　　师边板书边说：小朋友发现，钟面上有12个数（师生边写边说），这些数又是怎么排列的呢？（从1到12这样子排列的，12个数围成了一圈，这12个数还把钟面分成了好多格子。是多少格呢？数一数（师生）。

　　钟面上有两根针（师边画边说），一根长，一根短。你们知道它们的名字吗？，生说师归纳板书：又长又细的那根叫分针，又粗又短短的那根叫时针。

　　哪你知道钟面上的时针和分针是朝哪个方向走的？

　　钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的

　　4.现在你能很快认得出钟上的.分针和时针了吗

　　请你指一指说一说，（课件）。

　　（三）认识整时

　　看一看

　　导入：我们已经认识了长的叫分针，短的叫时针。那你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗？

　　说一说

　　1.（出示三个钟面）老师这儿还有几个钟面，仔细观察，分别是几时？

　　第一个是几时？（2时）你是怎么看出这个时间的？（分针指着12，时针指着2，就是2时。）

　　第二个呢？（4时）那你又是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着4，就是4时。）

　　第三个呢？（8时）你是怎么看出来这个时间的？（分针指着12，时针指着8，就是8时。）

　　2．刚才我们认的2时，4时，8时，请仔细观察一下，这几个钟面上的指针有什么相同的地方？（分针指着12时）

　　3.小结：分针指着12，时针指着几就是几时，最常用的表示方法就是这种，一个数字加上一个时字，把这种方法叫做普通计时法。

　　师：这是整十的第一种表示法，第二种表示方法是生么呢？

　　接着出示电子表表示的时刻，让学生观察，看看有什么发现？然后教师再提问：电子表是怎样表示时间的？像电子表这样表示时刻的方法你还在哪里见过？你能试用这种方法表示2时吗？

　　学生试着用电子表示法写时间。教师小结出用电子表表示时间的方法，为了巩固知识，我紧接着出示８时、１０时让学生用两种方法写出来。

　　（四）练习：书上做一做“小明的一天”。

　　1、请学生用两种方法表示。

　　2、小明几时吃饭，钟面是什么样的？

　　3、小明是几时看动画片的，钟面是什么样的？

　　4、同样都是9时，小明做的事情为什么不一样？

　　（五）课堂总结

　　同学们，这节课你有什么收获？

　　学生谈收获。

认识钟表教学设计11

　　【教学内容】

　　教科书第78页例3。

　　【教学目标】

　　1认识大约几时，会整时、几时30分、大约几时描述一天的时间。

　　2体会时间在生活中的应价值，从中获得价值体验。

　　【教学重点】

　　认识大约几时。

　　【教具、学具准备】

　　教师准备

　　学生准备钟面模型。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。

　　教师：上一节课我们认识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？

　　学生认屏幕上的钟面，教师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。

　　教师：通过上节课的学习，你知道什么是整时，什么是几时半吗？

　　引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。

　　教师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的基础上，再来认识钟表。板书课题。

　　二、教学例3

　　出示一个钟面，钟面上的指针指着7时。

　　教师：看看这个钟面，钟面显示的是多少时间？

　　教师：小红这个时间起床，然后吃早饭，（

　　随着教师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景，同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开始不停地向8时移动）最后上学，时钟上的指针指向这里的时候，小红刚好到校门口。（小红到校门口时录像和时钟上的指针都定格）小朋友们认识小红到校门口的时间吗？

　　估计学生会说不认识。

　　教师：我们看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？

　　指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。

　　教师：现在是多少时间呢？我们让分针倒回来一点。

　　课件上的分针指着12，时针指着8。

　　教师：现在呢？学生可以体会到是过了8时了。

　　教师：过得多不多呢？让学生意识到过得不多，刚刚走过8时多一点。

　　教师：这时我们可以说刚过8时。现在小朋友们自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。好！老师看一看你们拨的指针。

　　在

　　上展示学生拨的指针，学生可能拨成8时1分，也可能拨成8时2分、3分、4分或5分，反正过8时不远。

　　教师：小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全相同，有的拨在第一小格，有的在数字1上，有的在第三小格，但是这时的分针都离12不远，这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗？

　　学生讨论后回答，要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。

　　教师：请小朋友们在自己的钟面模型上拨一拨，拨刚过5时，刚过9时，刚过12时。

　　学生操作，每拨一次，就集体订正一次，让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。

　　教师：小朋友知道什么叫刚过几时了，现在看看这个钟面。

　　课件显示例3的第二个情景图。

　　教师：看看这个钟面上的时间，你认为是多少时间？

　　学生观察讨论后回答，

　　引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。

　　教师：要到10时了吗？你是怎样判断的？

　　指导学生说出要到10时了，因为从时针看，时针快要指正钟面上的10了，从分针看，分针已经走到11，快到12了。

　　教师：所以图上的小红判断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗？

　　学生拨后，抽学生拨的钟面在

　　上展出，让学生观察所拨的钟面上的时针快要指正10，而分针有的在11，有的在11到12中间，这些钟面上显示的时间都是快10时了。

　　教师：下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了，快8时了，快12时了。

　　学生拨后，集体订正。

　　教师（边拨钟面上的指针边说）：我们在这节课认识了刚过几时和快几时了，这两种时间和我们上一节课学习的'整时和几时半比有哪些不同呢？

　　让学生讨论后回答，如果学生回答不上，教师可以作如下的提示：

　　教师：小朋友们这样想，几时和几时半准确吗？刚过几时和快几时了是非常准确的时间吗？

　　让学生意识到几时和几时半都是非常准确的时间，而刚过几时不是非常准确，因为过一个小格也是刚过几时，过几个小格也是刚过几时，只要分针过了12且离12不远，都可以刚过几时来表示，所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。

　　教师：这就是我们今天学的大约几时。

　　教师在课题下板书：大约几时。

　　教师：小朋友知道什么叫大约吗？

　　让学生对照课题说一说这里的大约就是对时间的大概估计。

　　教师：这就是我们这节课学习的内容和上节课学习的内容不同的地方。不论是刚过8时也好，还是快8时了也好，都是对时间的一个大概估计，说明这个时间离8时不远。

　　三、巩固练习

　　指导学生完成练习十第3，4，5题，完成后集体订正。

　　指导学生完成思考题。

　　四、课堂小结

　　教师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？

　　五、课外作业

　　自己学习的知识调查一下，商店早上什么时间营业，什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车，晚上最后一班车是什么时间。

认识钟表教学设计12

　　教学内容：

　　教科书第84～85页的内容。

　　教学目标：

　　1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

　　2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

　　3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

　　4、培养学生的观察力和动手操作能力。

　　教具、学具准备：

　　实物钟、模型钟，实物展示及相关多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。

　　2、提出问题。

　　(1)、“公鸡打鸣是叫人们干什么?”

　　(2)、“每天早晨是谁叫你们起床?”

　　3、揭示课题。

　　师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。

　　（设计意图：运用课件演示，借助学生喜闻乐见的卡通动画形象，从儿童熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。）

　　二、自主探索

　　1、初步认识钟面。

　　(1)、比一比。

　　学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。

　　(2)、说一说。

　　钟面上的针是按怎样的方向转的?

　　（设计意图：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。）

　　2.认识整时。

　　(1)整时的常用表示法。

　　①学生尝试拨整时。

　　②观察比较整时针的特点。

　　小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?

　　③引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

　　④练习。

　　A、师拨钟面，生说时刻，2时、6时……

　　B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。

　　a、早上上学的时刻。

　　b、每天看动画片的时刻。

　　c、每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。

　　C、你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么?

　　(2)整时的第二种表示法。

　　①小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?

　　师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法。

　　②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

　　③指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人板演，评一评，写得好吗?

　　④你们还想比一比吗?

　　师：老师写出了一种，请你写出另外一种。

　　（设计意图：由于小学生具有好胜、好强、有意注意不持久等特点，教学时，从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上的时刻和尝试认识电子表表示的.时刻，然后引导学生自主探究、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，再次通过比一比使学生的学习热情达到高潮，激发学生积极探索数学知识的兴趣和欲望，这种开放性和创造性的教学方法，设计新颖。）

　　3、应用。

　　(1)、师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排，仔细看书上第85页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)

　　(2)、问：他的一天安排得合理吗?

　　师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

　　三、综合应用

　　1、现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。

　　(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理)

　　教学反思：

　　培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，我安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，不但使巩固练习环节生动有趣，而且充满浓浓的生活气息，同时还对学生进行了珍惜时间的教育。小组合作设计一天作息时间表，内容丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实。本节课比较注重课堂心理气氛的创设，内容开放，充分应用教具和学具，调动了学生学习积极性，重视合作学习和信息交流，重视数学知识的主动构建，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。值得注意的是，在教学中个别学生参与意识不强，主动学习不够，今后还要多注意这部分学生习惯的养成。

认识钟表教学设计13

　　教学目标：

　　1、能够认识钟面,认识整时,会用两种方法记录整时。

　　2、通过读、想、说、练等实践环节,提升学生合作探究的能力。

　　3、能够初步建立时间观念,自觉养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

　　教学重难点：

　　重点：认识钟面，知道整时的表示方法。

　　难点：会用两种方法表示钟面上的时间。

　　教学过程：

　　一．课前两分钟（3分钟）

　　小主持人主持，两分钟的小视频——《一寸光阴一寸金与古人记录时间的方法》，对孩子进行科普，古代人是用日晷等记录时间，再介绍现在生活中人们用什么记录时间。由此导入课题，板书课题。

　　二．出示学习目标（2分钟）

　　生齐读学习目标，带着目标准备开始学习任务。

　　三．小组交流（5分钟）

　　心中带着目标，拿出前置小研究和准备好的钟表，小组讨论积极配合，动手操作，分工明确。

　　四．小组展示（15分钟）

　　小组长：带领孩子向大家问好介绍自己小组

　　生1：向大家展示第一题，我发现钟面上面有数字，有时针，有分针，我的汇报完毕，谁愿与我交流。

　　生交流：我还发现了时针长，分针短；我还发现了一个特点，时针转得慢，时针转的快。

　　生2：在展台下边说边展示第二题，分针指向12，时针指向8，是8时；分针指向12，时针指向3，是3时；分针指向12，时针指向6，是6时，我的汇报完毕，谁愿与我交流。

　　（生操作交流过程中，师适时板书）

　　生交流：你说的.很好，就是说的有点慢，没有珍惜时间；你说的很好，可是我表示的是8:00，可以吗？（此时，师适时引导。两种写法都可以，审清题意，选择适当的写法。）

　　生3：我来给大家汇报第三题，整时的写法，读法。生交流。

　　生4：我来给大家汇报最后一题。

　　生交流：你画的针不直；你画的两个针长短差不多，我们分不清。

　　五．谈收获（5分钟）

　　生做小老师进行汇报，老师带着孩子再次强调重难点。

　　六．我会练（8分钟）

　　小明的一天，生准确的说出小明每个时间点在做什么。

　　并结合今天学习的知识，做一张自己的时间作息表，用来提醒自己什么时间该做什么事。养成合理利用时间的好孩子。

　　七．赠名言

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（下课）

认识钟表教学设计14

　　一、设计思想

　　一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童话教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。同时，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　二、教材分析

　　《认识钟表》在教科书第91~92页以及第94页练习十六的1~3题。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。

　　三、学情分析

　　四、教学目标

　　认识钟表上的时针和分针，学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

　　五、重点难点

　　重点：能正确地说出并会表示整时难点：会表示整时六、教学过程课前预热：

　　和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏：生：“老狼老狼几点了，师：“一点了” “老狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答12点时所有小兔必须回到自己位置上。否则算输。

　　师：在生活中怎样知道12时到了呢？生：看钟表

　　（一）直接引题。

　　1、师：今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表（板书：认识钟表）2、你还在哪些地方见过钟？（生自由发言）

　　【设计意图：游戏是学生的最爱，采用游戏导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】

　　过渡：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们一起来欣赏！

　　（课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。）

　　【设计意图：利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能拓展学生的认识。】

　　（二）学习新知1、初步认识钟面

　　师：这些钟表虽然大小不一，形态各异，不过他们都拥有一个钟面，（出示空白钟面）钟面上都有些什么呢，善于观察的同学一定已经发现了。

　　学生可能会说：有1、2？12这些数（课件随机逐个出现数，学生边指边说）学生可能还会说：有两根针。（提到秒针引导：秒针咱们将在以后的数学课上再研究）引导说出时针和分针及它们的不同。板书：分针长、时针短。（课件播放分针、时针的自我介绍）

　　学生还有可能说：有大小格子。（课件出示）

　　9876534时针12个大格12个数过渡：时针和分针每天都像这样在钟面上不停地跑着，你可以用手比划一下

　　【设计意图：在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，同时通过课件演示让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。】

　　2、认识整时

　　（1）学看整时刻

　　（课件演示时针走一大格，分针走一小格）？（出示1时）

　　师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？（指名回答）

　　师：表现真不错，我就带你们一起去钟表乐园的游乐场吧，（点击出示游乐场的场面）这里有好多好玩的活动，不过这些活动开始的时间都是不同的。（出示3个画面）想先去看看哪个活动呢？（根据学生的要求随机点击课件出示游乐项目，每个项目旁放一个钟表示，游戏开始时间）

　　碰碰车：8时（出示8时）师：碰碰车几时可以玩？师：你是怎么看出来的？超级水战：（出示9时）

　　师：超级水战几时可以开始玩？你是怎么认出来的？开心乐园：（出示7时）

　　师：开心乐园几时可以去参加游戏呢？你是怎么知道的'呢？（个别说集体说相结合）

　　（同时出示三个钟面）请小朋友们仔细观察，比较一下，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　师生共同小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。（一起来说一说）（板书）

　　师：这会是个认整时的小窍门吗？咱们一起来试验一下吧。我拨一个时间，请你读出来好吗？

　　（师拨钟2时，4时，5时，10时，12时，学生读出钟面上的时刻。）过渡：哇，看来这真的是个小窍门！咱们再一起跟着老师用心地说一说。【设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，选用了游乐场这个孩子们喜欢的情境，增加了趣味性，同时采用分步教学，层层深入，最后引导归纳整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。】（2）整时的两种写法。

　　师：小朋友，想知道我最想玩的是哪一个活动吗？仔细看的小朋友一定能找到答案。现在，我要把我最想玩的一个活动的开始时间写在卡上（出示时间卡，看好了，我是怎么写的？）师示范：8时然后提问，小结，你可以伸出右手食指跟着我一起写。我们可以先写8，再写“时”。这是整时的一种表示方法。

　　我还要这么写，示范，再由学生说（这里要不要书空写）先写8再写两点，然后写两个0

　　师：你在哪里见过这种表示方法？（学生自由发言）（课件出示电子表，会读的你可以读一读上面的时间）

　　（边指边说：这两种写法都是表示8时）。知道我最想玩什么了吗？如果让你玩，你最想玩这三个活动中的哪一个，（请1、2个说说）这样吧，你最想玩哪一个游戏，就在卡上记下它开始的时间，让李老师来猜猜你最想玩什

　　么？看谁写得又对又快，坐得又好，我就先猜谁的。（小朋友练习纸上写）（利用实物投影进行反馈）

　　【设计意图：会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的主动实践相结合，使难点在活动中自然化解。同时时刻的后一种写法使用非常普遍，先是让学生说在哪见过这种表示方法？再由电脑展示，生活重现。教学中联系生活，让学生在面对数学知识时，能主动寻找其实际背景，发展其应用价值。】 3、练习

　　师：玩是我们大家最喜欢的，不过除了玩，每天还应该有其他好多的事情要做，在钟表乐园里的小朋友都很会安排自己的一天，让我们一起走到宣传窗前看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。）

　　（课件出示图片，学生对照教材上第92页的情境图回答。）师：请看第一幅，小明几时在做什么？（点第一幅）（课件出示7时7：00我们可以用这两种方法表示）

　　师：剩下的五幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片的横线上。

　　（学生独立填写，教师巡视。）

　　师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？

　　师：小朋友你可以写一个你喜欢的时刻，说一说此时你在干什么？师：象这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。让我们向小明学习，回到家后和爸爸妈妈一起合理安排好自己的双休日。

　　【设计意图：结合“小明的一天”，安排学生独立思考，静静完成作业时间，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的习惯。】（三）巩固练习

　　师：（课件出示：广场，黑板上贴出钟面）在钟表乐园里最热闹的地方就广场，瞧，他们正在做时间操呢？让我们也来做一做吧。请一个小朋友上来找钟面，其余小朋友听好口令，动动你的手臂摆出时刻就可以。

　　师：哇，你们可真能干，这么快就学会了。运动有益身心，希望你们天天都能坚持运动一小时。周一到周五学校统一安排，双休日么就要你自己安排了。你想在双休日几时去运动。运动1小时后就是几时了。（指名回答）

　　师：现在请拿出你为自己设计的钟表，看看钟面上还缺什么，就用水彩笔画上，并画上你准备几时参加活动。同时请你选择一种自己喜欢的表示方法，把你钟面上的时刻写下来。音乐响起你可以动手画，音乐停止，你也要放下笔坐端正。

　　【设计意图：根据一年级学生的特点，此时的学生注意力已经开始要分散，将练习溶于游戏中，寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，同时让知识得到延伸。】

　　（四）结束课堂

　　师：小朋友，时间过得真快，我们该说再见了，祝愿你们都能用好时间，做个爱惜时间的好孩子。请小朋友在你的钟面背面写上名字，下课后把你的时钟贴到时钟屋吧。

　　（五）板书设计

　　12认识钟表

　　11101

　　923分针12

　　时针几就是几时

　　8时8：00 87561211104129387564

认识钟表教学设计15

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时-------认识整时（84-85页)。

　　教学目标：

　　知识目标：认识钟面，结合生活经验学会看整时。能力目标：培养观察能力和动手操作能力。

　　情感目标：培养学生的时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的习惯。教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。

　　教学媒体：课件，学具钟。

　　教学设计思路：

　　本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。学生对时针和分针的整体认识还不太习惯，重点放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识和学生的日常生活联系起来。本节课的教学设计从导入到实践活动整个环节都与学生的日常实践活动联系在一起。而且根据学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中，让学生观察、动手、比较，提高学生的学习兴趣，感受数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学要求。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谜语导入：

　　1、师导言：你们喜欢猜谜语吗(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.课件显示谜面：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。师：谁猜到了这是什么生可能说：闹钟,师可引导说：钟表（板书：认识钟表）

　　二、自主探究

　　1．认识钟面。

　　（1）师：“老师这里也有一个钟（课件出示），现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？”

　　（2）学生反馈交流结果。引导学生说出钟面上一共的12个数，还有长短不同的指针。

　　（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，12个大格，每个大格里有5个小格，还有2根指针，又短又粗的──时针；又长又细的──分针；。 (4)在自己的小闹钟上指一指，并告诉同桌哪根是时针，哪根是分针？

　　2．认识整时。

　　（1）屏幕上出示主题图。

　　师：请小朋友观察，看看小闹钟叫醒小女孩的时间是几时？生说。

　　（2）你能说出下面钟表上的时间吗？