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黄山奇松的优秀教学设计

时间:2024-09-02 14:27:51 教学设计 我要投稿
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黄山奇松的优秀教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编整理的黄山奇松的优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

黄山奇松的优秀教学设计

黄山奇松的优秀教学设计1

  一、教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

  2、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  二、教学

  重点:

  指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。

  三、教学难点:

  在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

  四、教学过程:

  (一)复习巩固,引入情境。

  同学们,这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习,我们知道黄山被誉为—————“天下第一奇松”,它以“四绝”—————奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道,人们对四绝之中的奇松特别有感情,正如课文中说的一样,更是情有独钟。只要你来到黄山上,你就会看到山顶上、陡崖边,处处都有潇洒、挺秀的奇松。

  (二)激情导读,感受奇松。

  1、今天,咱们就一起去看看黄山奇松,好吗?告诉大家,要想看松,最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼,玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?请同学们好好地读读课文第二节,待会儿告诉大家?

  2、同学们,在玉屏楼前,你看到了哪些奇松?(指名说,板书:迎客松、陪客松、送客松)

  3、下面请同学们再好好地读读课文,用横线划出描写迎客松的句子,用浪线划出描写陪客松的句子,用虚线划出描写送客松的句子。

  4、划好了吗?谁愿意来读一读。

  5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子,一边读一边想,在你的头脑中迎客松究竟是什么样的?(出示句子)

  指导朗读:

  ⑴同学们,你们在读的时候,头脑中出现了迎客松了吗?(指名说)

  ⑵大家说得挺好,愿意看看真的迎客松吗?怎么样,真的迎客松和你想的一样吧!看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松,读了描写迎客松的这几句话,老师相信大家一定有什么话要说吧!或有什么问题要问吗!(指名说)

  ①课前,老师查了资料,黄山上尺把高的松树都生长了几十年,可想而知,这么高大的迎客松,不知经历了多少烈日暴晒,多少风吹雨打,正如文中说它饱经风霜,但它却仍然郁郁苍苍,充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话看能不能不要老师教,就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。(指名读、齐读)

  ②知道为什么叫它迎客松吗?它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗?(指名读)

  ③是的,黄山上的松太多了,它们千姿百态,形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们,迎客松不光代表着黄山奇松,它还象征着整个黄山。(出示:人们提到黄山就会想到,看到迎客松就会想起。)同学们,现在这句话理解了吗?能读好吗?(指名读)

  ⑶同学们,迎客松生命力是那样的旺盛,姿态是那样的独特,它代表着黄山奇松,更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来,还要把作者对迎客松的赞叹,喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗?大家试着再读一读。(指名读、齐读)

  ⑷同学们,你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗?怎么办?(指名说)下面,请同学们抓紧时间把这段话背下来,待会儿,咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

  6听你们背诵,真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山,来到了玉屏楼下,迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿,咱们举行一场朗读比赛。告诉大家,要想读好这两部分并不难,只要你边读边在脑海里想象画面,眼前出现奇松的样子,你就一定能读好,一定能够站到领奖台上。大家准备一下。

  7同学们,读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松,我们一定会被枝干遒劲的迎客松,形似巨人的陪客松,姿态独特的送客松给深深地吸引住,下面我们再看看这三棵奇松,好吗?(来到了黄山最妙的观松处玉屏楼,你举目望去,首先就会看到迎客松。迎客松—————,陪客松——————,送客松——————)

  (教师引读第二节。)

  (三)观看录像、升化情感。

  1、同学们,玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性,其实黄山上还有许许多多千姿百态的`奇松,咱们再去看看其它的奇松好吗?(出示录像,教师范读第三节)

  2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。看完了录像,咱们再来读一读课文最后一节吧!

  3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松,文中的省略号更能说明黄山奇松形态多,我觉得咱们在读的时候再放慢速度,这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。咱们再一起读一遍,好吗?

  (四)布置作业:

  同学们,黄山集中了我国许多名山的特点,如泰山的雄伟,华山的险峻,峨眉山的秀丽。这些景色,黄山全有,明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后,发出这样的感叹,他说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,可见,黄山的风景的确令人着迷。同学们,可以记下这句话,回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈,说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后,暑假就能带你到黄山去游玩呢!

黄山奇松的优秀教学设计2

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

  2、通过朗读感悟文中新词的意思,理解课文内容,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  【教学重点】指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。

  【教学难点】引导学生抓住重点词语和关键句子,通过反复诵读,了解黄山松树的特点,体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

  【教学具准备】多媒体课件。

  【教学过程】

  (一)、复习巩固,引入情境。

  1、这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。在上课之前我们先来看一段黄山风景片(播放黄山视频)。

  师配解说词:(俗话说:“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。享有“天下第一奇山”美称的黄山它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道,人们对四绝之中的奇松特别有感情,正如课文中说的一样,更是情有独钟。只要你来到黄山上,你就会看到山顶上、陡崖边,处处都有潇洒、挺秀的奇松,今天,我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。)(齐读课题)

  2、上节课我们留下了一个问题:黄山奇松“奇”在哪?(板书:奇?)这节课我们就围绕这个问题来感悟课文。

  (二)、导读,感受奇松。

  1、要知道黄山奇松“奇”在哪,就必需首先走进奇松,好好的认识一下黄山奇松。同学们看,这是一张黄山游览路线图(出示图片),如果要让我们去寻个最佳观赏点,去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置?(玉屏楼)你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点?指读第二节第一句,解释“黄山绝胜处”。

  2、举目四望,在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢?

  请同学们速读第二小节,用横线、波浪线,虚线分别划出描写几种松的句子。划好了吗?谁愿意来读一读?指名分别读三大名松。(板书:迎客松、陪客松、送客松)

  师评:读的很流利,相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后,你们会读的更棒!

  3、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子,一边读一边想,在你的头脑中迎客松究竟是什么样的?(出示句子)

  4、“有朋自远方来,不亦乐乎”,你瞧,好客的迎客松正翘首盼望我们的到来呢!(出示图片)

  和你们印象中的奇松一样吗?解释“遒劲”、“郁郁苍苍”。

  “遒劲”是什么意思?(雄健有力)知道这个词是用来形容什么的吗?

  (出示图片)观察“遒劲”,这回你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗?(笔直有力,粗壮雄健,有气势。)

  “郁郁苍苍”是什么意思?(青翠茂盛)那么“郁郁”和“苍苍”究竟哪个说的是“茂盛”,哪个说的是“青翠”呢?(“郁郁”:茂盛的样子;“苍苍”:青翠,表示颜色。)

  5、大家试着读一读这一句话看能不能不要老师教,就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。(指名读、齐读)

  6、这棵迎客松枝干是如此的遒劲,郁郁苍苍,充满生机,这并不稀奇啊?你觉得呢?你觉得它“奇”在哪儿呢?(虽然……却……)

  那么“饱经风霜”四个字中到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢?结合你们上节课搜集到的'资料说一说。(要点包括:生长在岩石缝中,忍受风吹日晒,没有泥土,仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等)。

  7、师小结:是啊,黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年,可想而知,这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨,风吹雨打!据说它已有1000岁了。正如课文所说它饱经风霜,他顽强的活下来了,奇不奇?不仅如此,它还能长得郁郁苍苍,充满生机,奇不奇?这本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇给读出来吗?(指名读、齐读)

  (板书:虽然……却……)

  8、除此以外,迎客松还“奇”在哪儿呢?知道为什么叫它迎客松吗?

  同学们伸出手臂,对照图画想象。师请学生示范动作。

  (师生扮演环节)师邀请一位学生交流:师:迎客松,你好!学生:你好!欢迎你们来黄山参观!(配合动作)师:谢谢!接着师同全班同学交流。

  它如同好客的主人在欢迎宾客的到来,奇特不奇特?大家能把迎客松的奇给读出来吗?(指名读、齐读。)

  9、同学们,迎客松生命力是那样的旺盛,姿态是那样的独特,它代表着黄山奇松,更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来,还要把作者对迎客松的赞叹,喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗?大家试着再读一读。(指名读、齐读)

  10、在被迎客松热情地迎上山后,接着谁来陪同我们游览黄山风光?

  (出示图片)仔细看图,陪客松有什么特点?教师引导学生通过朗读想象陪客松的美与奇。

  指导朗读。板书(如同……)

  11、当饱览了美丽的黄山风光后,谁来与游客依依不舍地道别?(出示描写送客松的句子)

  这里有一个打比方的句子,是把什么比作什么?

  “盆景”大家都见过吧,谁能把自己对盆景的了解说一说?(人工加工的植物)这里把送客松比作“天然的盆景”似乎有些矛盾?(送客松没有经过人工的加工,也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅。)奇不奇?

  12、谁能把这种奇给读出来?(指名读、齐读)

  (板书:比作……,好像……)

  13、配乐读第二小节。

  (三)、观看录像、升化情感。

  1、同学们,玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性,其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松,咱们再去看看其它的奇松好吗?(出示录像,教师范读第三节)

  2、黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。看完了录像,咱们再来读一读课文最后一节吧!(齐读)

  (三)、总结提升,升华情感。

  课文学完了,回顾我们上课前的问题,你有答案了吗?

  多媒体出示:

  黄山奇松,真是奇特!

  把你对黄山奇松的奇特之处表达出来。(生自由发言)

  黄山松奇特不奇特?(改板书奇?为奇!)

  打开随堂本,写一段解说词。

  多媒体出示小练笔要求:

  请站在导游或黄山奇松的角度,给黄山奇松写一段解说词。

  (120字左右)。

  【板书设计】 16、黄山奇松

  迎客松虽然……却……

  陪客松如同……奇?(后改为“!”)

  送客松比作……,好像……

黄山奇松的优秀教学设计3

  学习目标:

  1、流利地朗读课文,背诵课文。尝试在背诵的基础上学习当众介绍,做到自信,声音响亮。

  2、理解课文,知道黄山奇松“奇”在哪里,感受黄山的奇美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

  3、学会用心体会景色,掌握“写实+想象”的描写方法,寓情于景,情景交融。

  重点难点:

  抓住重点词句,体会黄山奇松的“形、神、情”,知道黄山奇松“奇”在哪里,掌握“写实+想象”的写法,寓情于景,情景交融。

  学习过程:

  一、复习导入,梳理课文

  1、上一节课的学习,我们知道黄山被誉为——(“天下第一奇山”),看奇松耸立,怪石罗列,云海浩渺,温泉清澈,并称为——(“黄山四绝”)。古人说:“黄山之美始于松。”可见,千百年来,人们对黄山松——(情有独钟)

  2、黄山松有什么样的魅力吸引着中外游客呢?用一个字来概括。今天,让我们透过文字,去欣赏黄山松,感受它的奇!

  二、感受奇松,体会写法

  1、山顶上,陡崖边,处处都有黄山松潇洒、挺秀的身影,课文选择了哪几棵松树来介绍的?这三大名松中最有名的是(迎客松),描写最详细的也是它(出示)谁来读读?

  2、仔细读读描写迎客松的句子,你能从哪里感受到迎客松的“奇”?用这样的句式来回答,并用朗读来展现。

  (1)迎客松奇就奇在它的姿态美。

  【板书:形】

  当你在山上游览时,看到如此姿态的松树,你会做什么?

  (观赏)你被这棵树深深地吸引,把你心中的感受读出来。

  (合影)看来此时的你心中是满满的喜爱,你来读出它的奇。

  (2)迎客松奇就奇在它饱经风霜,却仍然青翠,生命力顽强。

  饱经风霜是什么意思?

  迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年,当狂风大作时6767(出示)

  迎客松就这样深深地扎根于黄山之巅,咬定——青山(不放松)

  当积雪重压时6767(出示)是呀,大雪压——(青松,青松挺且直)

  它还会经历什么样的磨难,你仿佛看到了一棵怎样的松树?(出示)

  八百年的历史,八百年的风刀雪剑,这就是饱经风霜。尽管如此,迎客松仍然郁郁苍苍,生机勃勃,不屈不挠。

  【板书:神】

  此时此刻,你的心中涌动着什么样的感受?

  (3)迎客松奇就奇在像人一样,伸出手臂欢迎宾客,热情好客。

  这是作者的——(联想),这一丛青翠的枝干斜伸出去的样子,跟我们做欢迎光临的姿势差不多。现在,你觉得黄山松还只是松吗?

  对,它就是人,是黄山的主人,像我们的朋友,它的这个姿势让我们感受到的是它的(热情好客),多么有情有意的黄山松哪!

  【板书:情】

  所以,它成了黄山松的代表,乃至整个黄山的象征。

  当你来到黄山,看到这课姿态优美的松树,深深吸引,心生喜爱。(女生读)

  看到松树饱经风霜仍郁郁苍苍,生机勃勃,深感敬佩。

  (男生读)

  因为喜爱,就想成为它,你就是迎客松——(指名读)

  你也是迎客松——(指名读)

  此时此刻面对中外游客,我们迎客松舒展双臂,热情地说:——

  融入情感,展开想象,一棵树就有了名字,甚至有了丰富的情感。如此奇特的松,只有在——(黄山)!如此独特的情,也只有在——(黄山)!怪不得,人们对黄山松——情有独钟。【板书:情有独钟】

  学到这儿,谁能完整地回答迎客松“奇”在哪里?

  3、为了突出黄山松的“奇”,作者是怎样写的呢?

  是的,作者先突出迎客松姿态的奇、生命力顽强的奇,【板书:写实】再展开想象,一下子让松树有了很多人情味,也就有了更多的奇特。

  【板书:想象】

  4、“陪客松”“送客松”也是这样描写的。(出示学习单一)

  学程单一:

  (1)默读描写陪客松和送客松的句子,用横线画出“写实”的部分,用曲线画出“想象”的部分。

  (2)想想从哪儿感受到这两棵松的“奇”,并通过朗读来展现。

  (3)小组交流,由组长安排好汇报形式。

  (4)学习时间:5分钟

  5、交流展示。

  6、三大名松各有各的姿态,屹立在黄山不同的地方,在游客的.眼中表达着不同的情感,展现着它们独有的风采。就让它们深深地印在我们的脑海里吧!接下来以小组合作的方式练习背诵第二自然段。

  学程单二:

  (1)组内合理分工,独立练习背诵。

  (2)组内合作,有能力的同学可以尝试在背诵的基础上,模仿导游的口气来介绍。

  (3)学习时间:3分钟

  7、交流展示。

  第三板块:观看微课,迁移运用

  1、(出示第3小节)黄山奇松千姿百态,引读——从这里的省略号,你读懂了什么?

  2、我们一起来看看其他的黄山松吧!(播放微课)

  3、学生写作

  4、交流,评价。

  三、总结全文,延伸课外

  1、多么奇特的想象,多么奇特的松树。难怪课文结尾这样写:它们装点着黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。

  2、为了凸显黄山松的“奇”,我们和作者一样,在写实之外加上丰富的联想,黄山松就有了生命和情感,成为我们所有人心中的情有独钟。

  3、布置作业。

  必做题:

  1、背诵第二自然段。

  2、修改课堂写话作业。

  选做题:

  查阅黄山怪石的相关资料,用上“写实+联想”的方法,介绍“黄山怪石”,融入自己的情感,写出你的情有独钟。

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