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青春随想教学设计
作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的青春随想教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
青春随想教学设计1
作文目标：
1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。
2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。
作文要求：解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。
重点难点：以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。
作文方法：自主、合作、探究、习作
作文流程：
一、导入：
步入青春，我们都会有自己的心愿和理想，这是我们对生活的渴望，对未来的美好希望，应该热情鼓励；步入青春，我们开始形成自己的个性，这时更需要加以引导，让我们健康地度过青春期，树立正确的人生观；步入青春，不仅身体要得到良好的发育，更重要的是心灵的成长，要注重培养良好的心理素质、积极的人生态度、团结合作的精神；步入青春，我们都会有成长的喜悦，让我们尽情地歌颂青春，赞美青春，建立自信心，培养对生活的热爱，保持青春的活力与朝气。“随想”并不是随意，而是有着严谨的内涵。
二、写作导航：
（一）、你会点击话题吗？同学们，你们对“话题”并不陌生吧。可是“话题”就是作文的论题吗？如果认为两者一样就错了。“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。因此，话题不完全等同于某一个论题，也不等于描写对象本身。尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身，但它们不能直接和话题画等号。
话题作文，是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。
话题作文有几种常见的命题形式：1、命题式话题。如以“足球”为话题，写一篇文章。2、引言式话题。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。’其实，失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。3、材料式话题。命题者提供的材料有文字材料，也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式。
（二）怎样写作话题作文呢？
1、审清题意，确定话题内容。话题作文的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的切入点。
2、选择文体强项，明确写作文体。话题作文的不限文体，给我们提供了自由广阔的写作空间，有利于学生张扬个性，发挥特长。因此，擅长叙事的可选择记叙文，擅长说理的可选择议，擅长抒情的可选择散文，擅长想象的可选择童话，擅长讽刺的可选择杂文。另外，要注意题目要求中的“淡化文体”，不是忽视文体，文体的特征还是必须明确，若写记叙文就要写出记叙文的特点，若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。
3、拟个好的题目。“话题作文”往往是自拟题目，拟好题目，能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲，尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是：（1）题目与文章要表达的内容有无关联，是否文题相符。（2）不要过于宽泛，大而不当。（3）不要老套。（4）不要把话题当文题。
4、要有创新意识。话题作文的写作，应放开手脚，大胆创新。首先在立意上，要善于感受时代气息，不断发现现实生活中的问题，用求异思维，反向侧问思考问题，提出不同的观点；还可以运用多项思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏，所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语，适当引用一些名言警句或诗词歌赋。
三、赏析：
把握青春
青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。
少年的我们爱追梦，喜欢无拘无束地自由放荡，喜欢时尚风情，喜欢无尽的`天籁之乐。可我们又知道，青春年少当发愤图强，人生中最美好的时光不应让它随风飘走，把握这生命的盛夏之旺季，应该是我们青春无悔的一份答卷。“时乎时乎不再来”“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这豪言壮语应该提起我们的注意，把握现在，不要等到白发苍苍时，才后悔当初，那也只能是秋风中孤雁的一声哀鸣罢了。
青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一个领航的人将这只不定向的小船引向光明。把握好方向，千万不要迷茫，把握自己，千万别再悲伤。青春的少男少女们，还不太成熟的果实请不要去摘它，即使表面甘甜可里面却是酸涩。幼嫩的心请不要将它伤害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，请不要急着说出天长地久的豪言。
青春是什么？青春是希望。青春最需要什么？青春最需要好好把握。无悔的青春，完美的答案，把握好它。待到秋风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交代。将青春握在手中，将希望铭记在心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。
[点评]：青春是什么？有人说青春应该像玫瑰那样热情如火，像百合那样洁白无暇，像玉兰那样馨香四溢；也有人说青春应该有参天大树般的挺拔，有巍峨高山样的胸怀，有绵延流水似的坚韧；更有人说青春是一幅彩色的画，一首欢快的歌，一篇朦胧的诗……其实，青春就是我们，我们就是青春，青春是我们的特点，我们是青春的化身。“青春”这个话题，可以让我们谈理想，说启迪，可以叙述青春的故事，青春的心绪。这篇文章情真意切，语言优美，发出了青春的呼喊。“青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。……”文章开篇便把我们带入“放出夺目光彩”的“美好季节”。接着表达了对青春的赞美和歌颂。青春是美好的，青春又是易逝的。需要我们倍加珍惜。只有在青春的时候奋发努力，老了才不会后悔。青春的心又是多变的，需要我们慎之又慎，“还不太成熟的果实请不要去摘它”。形象生动，含蓄隽永，可谓语重心长。“带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。”文章结尾是对自己的激励，也是对主题的概括。
四、文题集萃：
1．梦想2．的明天3．长大的感觉4．我生活在
五、审题思路：
1、例如：梦想我们可以从几方面这样设问：（1）为什么要有梦想？（谈梦想的作用和意义）（2）我的梦想是什么或应该确立什么样的梦想？（3）怎样才能实现梦想？写作时因篇幅有限，“伤其十指不如断其一指”，一般只要选一个角度，围绕一个问题。选择角度，要侧重于自己易写、易出彩的那个方面。
2、例如：的明天这道题目要求本文内容应论述或叙述明天将要发生的事情，思路没有限定，可任你在想象的王国里自由驰骋。写作时，既可以写距离较近的，接近现实的，比较具体的内容，如《快乐的明天》、《自由的明天》等，也可以写距离较远的，离现实很遥远的，如《外星人的明天》等。如果写前者，一般可以写成反映当今社会的人与事的记叙文，借助想象实现心中美好理想，表现出一种昂扬向上，追求美好事物的风貌；如果写后者，可以在当今科技发展水平的基础上，展望未来，借助科幻形式实现今人的许多美好梦想，表达人类征服自然的雄心壮志。
青春随想教学设计2
一、活动目标
1．通过本次综合性实践活动，鼓励学生树立自己的人生目标和理想。
2．通过本次综合性实践活动，多侧面了解青春，进一步感受青春的活力、青春的朝气、青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。
3．让学生在感兴趣的自主学习活动中主动探究、团结合作、勇于创新、陶冶情操，培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力，提高语文素养。
二、学情分析
九年级的学生，正处于青春期阶段，他们既充满朝气、充满活力，又有很多迷惑，他们渴望获得青春期的知识，但多数不能通过正常渠道获得，又羞于和老师、长辈沟通，更多时候是同龄人在一起私下交流，很多问题他们似懂非懂，但又充满好奇。
三、活动重点
1、通过各种活动激发学生的表现欲望，深入学生心里，探寻他们的思想，敞开学生心扉，体验青春的魅力！
2、通过师生间、同学间的相互交流，感受青春的可贵可爱之处，引导学生正确的对待生活。
四、活动难点
多侧面了解青春，进一步感受青春的活力、青春的朝气、青春的奋斗，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。
五、活动过程
一、导入
同学们，不知不觉中我们怀揣梦想已步入了青春期，走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季。将会品尝到成长的酸、甜、苦、辣，将会体会到成功的喜悦与失败的痛苦；青春的我们，憧憬着美好的未来，感受着生活的真谛。今天，请跟我来，让我们一起搭乘青春的列车，开始一段愉快的青春之旅。
二、活动环节
今天的青春之旅分为四站：
“青春随想”第一站：“豪情壮志”畅谈青春的心愿
（过渡语）每个人都有心愿，特别是像你们这样处在花季的孩子，你们一定有许多愿望，这些愿望也许谈不上远大，也许还很稚嫩，今天我们就来交流一下，我相信对你、对我、对所有的人都会有很多的启发。
（小结）所谓理想，是对未来事物的有根据的、合理的想象或希望，跟空想和幻想不同。那么，我们在树立青春理想时，有没有需要注意的地方呢？大家思考，小组讨论一下。明确：
1．树立正确的理想观
确立理想时，理想既应远大，又应顺应社会的发展，它根植于现实，能够照亮生活中的每一步。
2．努力为理想而奋斗
既要认真学习，打好基础，又要注意培养意志力，只有坚其志，恒其志，才能一步步接近理想。
3．用正确的心态对待理想
当生活发生变化的时候，当理想看上去遥不可及的时候，要对现实进行客观的分析，可以适当调整理想，坦然地对待变化，对生活仍抱有积极的态度。
“青春随想”第二站：“别具一格”摘写青春的座右铭
１．名言接龙
（过渡语）刚才听到同学们谈到心中的理想和心愿，你们的心愿都如此美好，我们在把心愿变成现实的过程中，一定会遇到一些坎坷和挫折，我们需要借助他人的力量来完成，这时，我们可翻翻书本，找一找那些名人曾给我们留下哪些经典的.话语。现在大家齐读课本56面格言。另外我还让同学搜集了名人名言，请你们把它拿出来，重读一下，并说说你喜欢它的理由，声音要响亮。
要求：1、各组同学抢背名言，每句10分
2、名言不可重复，不能喧哗吵闹，违者在本组计分栏上扣5分。
全班总计3分钟。
生１：青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪．——萧伯纳（理由：这句话告诫我们要珍惜青春——陈杰烨）
生２：失去了理想，就如同失去了生命。——阿普漠拉维奇（理想是人生的航标）
生３：失去了理想，就如同失去了生命。——阿普漠拉维奇（理想是人生的航标——许秋梅）
２．名言共勉
（过渡语）刚才我们读了这么多优美的经典语句，很多同学被其中的精神力量所感染，我们可不可以写一条名言警句，来激励自己也送给别人？下面大家开始自己为自己，为同学，为同龄人写一句话。（学生练习写）（你的格言是送给自己、同学，还是送给朋友？把它标注出来，在交流时，大家可以点评一下。）
按小组交流，然后推荐小组中最精彩的语句全班交流。（教师巡视、查看）
精彩发言展示：
１：（送给在荒废时间的人）青春是一片花海，你要把握眼前的美好时光，在这花海的拥护下，尽量使自己活得充实，开心度过每一天！
２：（送给全体同学）青春如歌，时而热流奔放，时而哀婉低沉，无论怎样，我们都要微笑面对生活，我们要用自己的青春谱写人间最壮丽的乐章。
精彩发言展示：
3：（我写给自己和所有追梦的人）人生如天平，左边是荣耀，右边是艰辛。
4：（送给同龄人）请到我们人生的旅途中最美好的时节里留下汗水，留下希望，留下拼搏的足迹，让我们高呼：理想万岁，青春无悔。
“青春随想”第三站：“七嘴八舌”归纳青春的知识
（过渡语）请大家根据自己查找到的青春期的有关知识，畅所欲言得谈谈你的认识，帮助我们更好地了解自己所处的年龄阶段的生理和心理方面的特点。
问：你眼中的青春是怎么样的？
注意：１、教师必须预先学习掌握学生青春期生理和心理方面的特点。
２、帮助学生整理出发言同学所谈论的知识，并让学生自主归纳到“生理”和“心理”两个方面。
３、教师在学生的发言中要及时挖掘出重要的知识信息，纠正学生列举的错误信息。
“青春随想”第四站：“自由奔放”唱出青春的颂歌
（过渡语）奥斯特洛夫斯基曾说：“人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。”希望同学们在青春之旅上能勇敢地面对遇到的困难，留下一路欢声笑语！现在，就让我们大胆地展示自我，释放出我们青春的活力，展现出我们青春的魅力，唱出青春的颂歌！
1屏幕展示青春宣言，全班齐读。
全班大声齐读青春宣言，喊出我们的朝气，喊出我们的活力！
我微笑、乐观、自信、坚强；
我轻松、积极、不卑、不亢；
我健康、豁达、心胸宽广；
我将百折不挠，去实现理想；
我要不断超越，走向明天，走向辉煌！
2每个小组在规定时间内自由歌唱，演小品，演讲均可得10分。
三、活动小结
青春需要激情，也需要理性，请大家回顾本次活动的过程，针对自己参与活动的情况，谈自己的感悟、收获、遗憾等等。统计各小组总分排出名次
刚才同学们的歌唱欢快热烈，小品，演讲生动感人，给我们很大启发，那就让我们齐声歌唱《阳光总在风雨后》共同祝愿我们的青春壮丽辉煌！我宣布X小组本节课为优秀组
四、作业布置
今天通过我们同学积极的投入，我们已经学习了“青春”话题的许多知识。而且许多同学也大胆地“唱”出了自己的青春。下面老师想给每位同学都拥有一个机会，来为自己的青春做一件十分有意义的事：为自己定一个“青春靓丽计划”，就是请你用心构想自己的青春梦想，为自己的这个梦想设计一个靓丽的计划，用来更好地展示我们自己。用300字左右的文字，把自己的这个计划写在纸上。以便帮助自己今后更好地实现梦想。
青春随想教学设计3
教学目标：
1、知识与技能通过学习活动，让学生认知青春内涵与能做中考题
2、过程与方法互动竞赛
3、情感态度与价值观让学生审视青春偶像，树立正确的人生标榜，感悟青春，限立宣言，体验青春，树立正确的人生观与价值观
教学重难点：能做有关的中考题，树立正确的人生观与价值观
教学方法：师生互动，竞赛激励
教学准备：课件及节目准备
教学过程：
一、设置情境，导入青春
聆听欣赏歌曲《少年壮志不言愁》，再联系相关的青春的`话题，引导学生进入情境
二、师生互动，走进青春
第一板块导觅青春
你眼中的青春是什么？
温馨提示用名言或优美的语名表达青春定义。
示例：青春是什么？青春是一首歌，在奋力拉搏的战场上唱响
第二板块偶像青春
你心目中的青春偶像是谁？请用一句话说出理由
据此树立丰富而健全的青春偶像观：示例历史英雄—岳飞精忠报国，铭记的是民族的得兴，国土的收复，忘却的是个人的屈辱与得失
第三板块唱响青春
1、现在青春时期的你有什么心愿？
2、你的青春宣言是什么？
3、唱响青春赞歌
三、拓展延伸书写青春
青春情景剧《轻狂悲秋》
看了此剧后，我们该怎样无愧地度过我们的青春？你希望成为怎样的青春少年呢？
先思考一下，写一段100字左右的话表达你的想法，并互相交流一下
四、小结作评回乎青春
五、1、点击中考，检验师生学习效果2、评分颁奖
板书设计展示重点略
教后反思总结必得
青春随想教学设计4
一、指导思想
1．通过本次综合性学习，多侧面了解青春，进一步感受青春的魅力、青春的朝气、青春的奋斗，使学生在感兴趣的自主学习活动中陶冶情操，提高语文素养；
2．培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，用准确、生动的语言进行表达的能力；
3．提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、课前准备
1．教师在了解学生知识储备和兴趣特长的基础上，给学生划分学习小组，确定学习小组长，明确学习小组长的职责；
2．全班进行关于“青春”的，统计归纳出结果；并依此设计出班级活动和班级活动；
3．课外学习小组，进行分工合作，完成各自的课前学习任务。
①音像图片组：搜集关于“青春”的电影电视、歌曲音乐、图片资料；
②文学沙龙组：从网络、图书馆等处搜集关于“青春”的著名小说、散文、诗歌、戏剧；
③活动设计组：组内成员每人设计一份关于“青春随想”的语文综合性活动流程表；
④学习组：按语文课标的要求制定本次综合性学习活动的'评价细则，并征求全班同学的意见，以求达成共识。
4．推荐资料：
电影电视：《青春之歌》《花季雨季》《青春万岁》《激情燃烧的岁月》；
歌曲：《青春啊青春》《让我们荡起双桨》《青春舞曲》《青春进行曲》；
书籍：《青春之歌》《花季雨季》《青春万岁》《无怨的青春》《年轻的思绪》《青春》《青春的梦幻》《青春的童话》。
三、教学步骤
（一）引入
以《青春进行曲》为背景音乐，由学生推选的男女主持人配乐朗诵散文诗：
《青春随想》。
（二）青春驿站
主持人引入：我们是十五六岁的少年，我们正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。驻足青春的驿站，我们回味昨天，畅想明天，青春的岁月如火如花！
请跟我来，我们一起上青春的车，欣赏那一道道亮丽的风景线！
“青春随想”第一站：感悟英雄的青春
1．请介绍古今中外你最敬重崇拜的青年名人。
合作小组通过展示自己精心制作的涉及古今中外各个时期的青年名人的课件，与大家一睹名人风采。
2．电影电视精彩片段回放。
片段①：《英雄儿女》
片段②：《大浪淘沙》
片段③：《钢铁是怎样炼成的》
片段④；《歌唱你，叶欣》
片段⑤：《激情燃烧的岁月》
3．看完以上精彩感人的片段，同学们一定会有很多感受，请把你的感悟凝练成一段文、一首诗或一幅画，奉献给你崇敬的人，好吗？
4．活动小组通过互相交流，自主评价，选出最佳诗文和最优秀图画，选代表朗读和展示。
“青春随想”第二站：歌颂火热的青春
主持人引入：青春如花似火，灿烂热烈。青春，是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望！来吧！让我们诵诗、唱歌、舞蹈，自由奔放地歌颂青春吧1
1．（朗诵组）：
《无怨的青春》《十八岁宣言》《烈火青春》《年轻的思绪》《诉说青春》《我为少男少女们歌唱》
2．青春放歌（合唱组）：
《青春啊青春》《共青团之歌》《花样年华》《让我们荡起双桨》
3．青春节拍（舞蹈组）：《青春舞曲》《白衣飘飘的年代》《青春你好》《英雄儿女》
4．各评价小组依据班级制定的朗诵评价、演唱评价、舞蹈评价细则自主评价打分。评选出优秀朗诵员、歌手、舞蹈家。
“青春随想”第三站：谱写壮丽的青春
主持人引入：飞扬的青春，飞扬的神采。青春就在那里，闪着光，向我们微笑。抓住她，跟随她的光芒，那么等待我们的将是奇迹。我们的足迹将化作一个个音符，我们要谱写壮丽的青春之歌。
1．青春写真集：（分活动小组展示青春真实的我们）
青春时尚展
青春的校园
青春论坛赛
青春大批拼
2．春风采集；（分活动小组展示青春的风采）
全国大赛获奖作品展
深圳主持人大赛精彩片段
全国小记者夏令营
出国访问演出精彩回放
3．青春的未来：（分活动小组演讲比赛）
《青春的对话》《我的未来不是梦》《相会在明天》《青春座右铭》《奋斗青春成功》
（三）学生自主评价综合性学习（分自评、互评）。
四、拓展学习
1．通过拓展阅读和学习，不断对学生进行情感、态度、价值观的熏陶、感染。
2．走入网络，走近荧屏，走进图书馆，走向生活，搜集资料，并进行筛选、分类、编排，装帧设计，制作成小组手抄报，进行比赛，评出优秀者。
课后写作训练：
（自定文体，自主立意，写出真情实感）
题目：青春无悔
窗体底端
青春随想教学设计5
活动目标：
1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。
2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。
3、了解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。
4、以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。
一、活动过程：
1、“青春随想”第一站──感悟青春：
你认为青春是什么？
2、“青春随想”第二站──青春的风采：
请写出青春的风采：
3、“青春随想”第三站──青春的心愿：
你的青春心愿是什么？
4、“青春随想”第四站────青春的座右铭：
你的青春座右铭是什么？
5、“青春随想”第五站──青春的宣言：
请写出你的青春宣言：
6、“青春随想”第六站──青春的颂歌：
请唱出你心中最美的青春颂歌吧：
二、畅谈活动收获
参加这次活动，你的感受和收获是什么？
三、作业：
请以“青春”为话题写一篇作文，自定文体，自主立意，写出真情实感。
材料链接1——《青春》诗赏析
青春（沈庆）
青春的花开花谢让我疲惫却不后悔，四季的雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴。
轻轻的风青青的梦，轻轻的晨晨昏昏，淡淡的云淡淡的泪，淡淡的年年岁岁。
带着点流浪的喜悦我就这样一去不回，没有谁暗示年少的我那想家的枯涩滋味。
每一片金黄的落霞我都想去紧紧依偎，每一颗透明的露珠洗去我沉淀的伤悲。
在那悠远的春色里我遇到了盛开的她，洋溢着眩目的光华象一个美丽的童话。
允许我为你高歌吧以后夜夜我都不能入睡，允许我为你哭泣吧在眼泪里我能自由的飞。
梦里的天空很大我就躺在你睫毛上，梦里的日子很多我却开始想要回家。
在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌，等待着终于有一天它们在世间传说。
青春的花开花谢让我疲惫却不后悔，四季的'雨飞雪飞让我心醉却不堪憔悴。
纠缠的云纠缠的泪，纠缠的晨晨昏昏，流逝的风流逝的梦，流逝的年年岁岁
材料链接2——青少年的心理是否健康六条标准：
1、与他人相似。年龄相仿的人其心理应该基本相似，差异有一定限度。反映在想法、语言、举止、嗜好、服饰上，不要过分与众不同，使人难以理解。悬殊越大，心理不健康的程度也越重。
2、善于群体交往。每个人都应该把自己当作社会、集体一成员，不能脱离群体而而单独存在。青少年要善于与他人友好相处，培养互相合作、取长补短的精神和适应社会的能力。性情孤僻、独来独往、置己身于群体之外，这种心理状态是很不健康的。
3、勇于面对现实。心理健康的人能面对现实，正确认识环境，创造机会，把握时机。屈服与环境而逃避现实，或超越实际而盲目乐观，这两种心态都显露心理上存在障碍，不加以矫正会导致病态。
4、反应适度。人对事物的反应速度和程度各不同，但敏捷者不能过度，缓慢着不可迟钝，如遇重要事情无动于衷或为此整日愁容满面，吃不好睡不香，如坐针毡，都是心理不健康。
5、思维合乎逻辑。心理健康的人说话办事专心致志，有条不紊。若一个人说话东拉西扯，做事条理不清，想问题总钻牛角尖，甚至时常前后相饽，凌乱无序，没有轻重缓急，这也被认为心理不够健康。
6、谈吐有修养。语言最易显露一个人的心理状态，文雅、礼貌、得体的谈吐是心理健康的重要特征。若一个人常与人顶撞、争吵、滔滔阔论或神经质、沉默寡言、词不达意，心理往往不健康。
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