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《比尾巴》教学设计

时间:2024-08-29 13:14:28 教学设计 我要投稿

《比尾巴》教学设计15篇(精选)

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《比尾巴》教学设计,希望能够帮助到大家。

《比尾巴》教学设计15篇(精选)

《比尾巴》教学设计1

  一、情境导入,激发兴趣:

  同学们,老师告诉你们一个消息,森林里的小动物们要在一起比赛啦!他们要在一起(比尾巴)。请大家跟老师齐读课题:比尾巴。

  认识“比”,出示图片(比赛,比一比)

  认识“尾巴”出示动物尾巴图片,识记“尾”,因为动物的尾巴大多都是毛茸茸,故“尾”字下部分有个“毛”。识记“巴”,组词(嘴巴,下巴,巴士)

  认识了课题中的三个字,请大家伸出小手指,和老师一起板书课题。

  二、初读课文,整体感知:

  1、首先,老师要请出我们今天比赛的参赛选手。请大家叫出它们的.名字吧。PPT出示六个动物图片及名字。请生认读。

  2、大家想不想知道小动物们是怎么比赛的?请大家把书翻到82页,手指字,借助拼音自己读一读课文。要求读准字音,现在开始读吧。

  三、认识生字:

  1、要想读好课文,先得认识课文中的生字宝宝。瞧,调皮的它们来到了大屏幕上。

  (1)借助拼音,自己读一读词语。再齐读。师强调轻声字的读法。小老师领读。

  (2)去拼词语。同桌互读,男女生接力读。

  (3)去拼音生字。开火车认读。

  2、孩子们,你们读的很认真。字音准确,声音响亮。老师送你们一张图片,请大家看看,图片中藏有哪两个生字宝宝?(长,短)它们是一对反义词。拓展反义词。“长”是一个多音字,讲解相关知识。

  3、认识“把”,你有什么好方法记住它吗?熟字加偏旁,组词。“把”做量词,拓展:一把()。

  4、认识“伞”,象形字。组词语(雨伞,太阳伞,纸伞,折叠伞,降落伞)

  5、巩固识字:小猴过河。

  四、再读课文,指导朗读:

  1、生字都认识了,课文一定读的更好了。请大家再来读一读课文。要求:不加字,不漏字,不换字。

  (自由读,师范读,指名读,齐读课文)

  2、请大家思考:小动物们的比赛项目都有哪些?出示课文第一小节和第三小节。

  3、指导问句的读法(师范读,生模仿)。明确:带有问号的句子叫做问句,读问句的时候,越往后,语气越上扬(模仿读,指名读,生练读)。

  4、学习课文第一小节和第二小节。男生读第一小节,女生读第二小节。请生思考:比赛项目和比赛结果分别是什么?再读这两小节。

  5、指导理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。结合PPT图片展示其尾巴形状像伞,并拓展松鼠尾巴的作用如降落伞。

  6、再读课文第一、二小节。

  五、指导写字:

  先看笔顺,再看占位,师范写,生书空,生描红并练写。

  比:

  (1)看笔顺(一笔横。二笔竖提,三笔撇,四笔竖弯钩),强调这节课要掌握的新笔画名称:竖提;

  (2)看占位(第一笔横,起笔在横中线,左低右高,第四笔竖弯钩的竖压竖中线。)

  (3)师范写,生书空。

  (4)生描红并练习书写。

  长:

  (1)看笔顺(一笔撇,二笔横,三笔竖提,四笔捺);

  (2)看占位(第二笔横压横中线,左低右高,第四笔捺起笔在横和竖提的交叉处。)

  (3)师范写,生书空。

  (4)生描红并练习书写。

  六、总结:

  同学们,这节课我们学习了《比尾巴》一课,认识了课文中的生字,会读课文中的问句,熟读了课文的一、二小节,还学会了写两个生字。大家在课堂上听讲很专注,读的很认真,书写也非常规范,你们可真了不起,我们把掌声送给自己吧。下节课我们还要继续学习《比尾巴》,看看小动物们精彩的比赛吧。

《比尾巴》教学设计2

  教学理念:

  1、注重信息技术和语文学科的整合,激发学生的学习主动性,体现新课程的理念;

  2、注重学生自主学习能力的培养,促进学生主动探究知识,把课堂还给学生,让学生学会质疑,主动探究;

  3、学用结合,培养学生的表达能力,能模仿课文续写故事。

  教材分析:小壁虎借尾巴是一篇童话故事,这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,课文浅显易懂,线索明了,其中三四五自然段结构相似,人物对话角色鲜明,是进行朗读训练的最佳范例。

  学习目标:

  1、会认“壁、虎”等9个字,会写“河、姐”等6个字。

  2、分角色有感情的朗读课文。

  3、自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途,培养学生的自学能力和阅读能力。

  4、能按事情的先后顺序说一段完整的话。

  教学重点、难点:

  读好对话的不同语气,了解动物尾巴的'作用。能按事情的先后顺序说一段完整的话。

  教学时间:

  三课时

  教学准备:

  1、课件:生字迷宫、小壁虎借尾巴经过的动画、提问题的小壁虎。

  2、有关动物尾巴的网站。

  教学过程:

  一、复习导入

  (1)引言:同学们,这节课我们继续学习小壁虎借尾巴。(板书)上节课我们认识了这篇课文的生字,你掌握了吗?让小壁虎来检查大家吧。

  (2)演示课件:走迷宫。谁能读准生字,就能跟着小壁虎顺利走出迷宫。

  二、学生质疑

  教师引导学生从题目入手质疑:看到这个题目你有什么问题要问吗?(小壁虎为什么要借尾巴?它向谁借尾巴?借到没有呢?)

  三、理解课文(根据学生的问题,引导学生读书解决问题)。

  (一)小壁虎为什么借尾巴?

  教师引导学生读课文一、二自然段。学生读课文,了解小壁虎借尾巴的原因:它的尾巴被蛇咬断;它觉得没有尾巴难看。

  (二)小壁虎向谁去借尾巴?

  1、指名读三、四、五自然段。(教师板书:小鱼,老牛,燕子)

  2、教师引导:这三个自然段写了小壁虎借尾巴的经过。是我们要学习的重点,同学们自己读读这三段,要仔细读,认真看,开动你的小脑筋,你会有发现:这三个自然段有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  3、师生交流。教师相机引导学生理解:

  (1)写作的顺序相同。(先写……接着写……最后写……)

  (2)小壁虎很有礼貌。(小壁虎对别人的称呼、商量的语气)

  (3)动作不同,用处不同。理解词语:摇拨水;甩赶蝇子;摆掌握方向。(教师板书)

  (4)观看动画。

  4、学生朗读课文三、四、五自然段。

  5、给动画配音,评选最佳配音员。

  6、续编段落,争当优秀小作家。(让学生模仿课文的三、四、五自然段的写法续编)。

  (三)小壁虎借到尾巴了吗?为什么?

  教师范读课文六、七自然段,理解:妈妈为什么说他是个傻孩子?(板书)

  三、小组分角色朗读课文。

  四、写字

  指导学生书写生字“借”。

  1、指导学生观察。

  2、教师范写。

  3、学生练写。

  五、小结拓展。

  跟着小壁虎,我们学到了很多的知识,小壁虎还要考考大家呢!(课件)

  1、同学们,我通过借尾巴的经历,知道了小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨他们尾巴的作用,你知道了吗?

  2、小壁虎推荐:你还想知道更多动物尾巴的知识吗?你可以回家问你的爸爸妈妈,还可以登陆生物俱乐部、科学普及,北京科普等网站,去查阅有关的资料。

《比尾巴》教学设计3

  一、复习。

  1、朗读课文。

  2、背诵课文。

  3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。

  二、分析生字,记忆字形。

  1、学习新的偏旁:女、、人。

  2、自学生字的字形。

  (1)看看哪些字好记?哪些字不好记?

  (2)想一想你是怎么记的?

  3、检查自学情况。

  本课可采用的'记忆方法有;

  (1)形象记忆法。如:伞像撑开的一把伞。

  (2)笔画记忆法。如:长、比、巴。

  (3)部件记忆法。如:好女+子=好把=+巴

  4、生字口头组词

  比:比较相比比赛比美比一比

  巴:尾巴巴住

  长:长江长河长征长跑

  好:好事好人好坏好处

  把:一把把握

  伞:雨伞花伞太阳伞降落伞

  三、指导写字。

  1、观察每个笔画在田字格里的位置。

  2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。

  注意比、长、伞的笔顺规则。

  3、练习写字。

  四、指导完成课后第3题的练习。

《比尾巴》教学设计4

  教学目标:

  知识:学会本课的生字和新词。能独立运用已掌握的笔顺规则,描写“咬、虎、交、借、难、握”6个字。

  方法与能力:学习用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。能读好课文中问答句的语气,并能仿照第三节的样子练习说话。

  情感、态度与价值观:理解课文内容,了解小鱼,黄牛,燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

  教学重点、难点:

  1、用音序查字法从字典中查出“墙、断、转”。

  2、朗读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一。 创设情境,导入新课,启发质疑。

  课件展示:小壁虎在墙上爬来爬去。

  1、这是壁虎,说说你看到的壁虎是什么样的?

  ( 它有四条腿,它还有一条尾巴。)

  2、这两个字还是一对生字宝宝呢,请小朋友们一起读一读。

  3、你们知道为什么人们叫它壁虎吗?

  (因为它能在墙壁上爬。)

  4、真聪明!壁虎脚趾上有吸盘,可以附在天花板和墙壁上爬行,经常在夜间出来吃蚊子、苍蝇、蛾子等昆虫,是人类的好朋友。有一天,一只小壁虎在墙角捉蚊子,意想不到的事发生了,谁来读读发生的事情。(出示第一节,指名朗读)

  这里有两个词语,谁来领大家读一读。(谁领的,就问谁这间教室里,哪里是“墙角”?)请你拿着这根线,做一做挣断的动作。(学习生字: 墙角 挣断) 小壁虎就是像他一样“挣断尾巴”的。 板书:挣断

  5、这可多危险啊!让我们一起感受一下当时的危险吧。(齐读)

  6、小壁虎的尾巴断了,他会怎么想呢?(出示第二节,感叹号红色)

  看,这里有两个生字宝宝在向我们招手,让我们先来和他们打个招呼。(学习生字:难:换部首 借:小朋友之间经常会互相借东西的)

  现在,有没有小朋友愿意做一回小壁虎的?如果你变得很难看,你心里会怎么样呢?(难过)(指名读,读出难过的语气,齐读)

  7、小壁虎向谁去借尾巴、结果怎么样呢?

  今天,我们就来学习49课 小壁虎借尾巴

  二。 新授课文:

  (一)学习课文3——5节。

  1、小壁虎借尾巴,向谁借呢,首先我们来听听录音,看看动画,听完后完成这个填空:小壁虎向()、()和()借尾巴。

  2、交流:小壁虎向()、()和()借尾巴。

  板书:小鱼

  老黄牛

  燕子

  请小朋友们一起来说一说。

  过渡:那么小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?

  出示第三节:

  4、 先听老师来读一读第三小节,请小朋友们边听边数这一节有几句话?

  5、 我们一句一句来学一学,看看它们藏了些什么秘密。

  (1)谁来读读第一句?

  (2)读完后你知道了什么?(小壁虎爬到小河边。)

  (3)“爬呀爬”说明小壁虎爬得怎么样?是啊,他失去了自己心爱的尾巴,心里又这么难过,当然爬不动了。(“爬呀爬”显红)

  (4)那你能来读一读吗?谁愿意和他比一比?大家一起做做动作读一读好吗?

  6、小鱼爬到小河边,发生了什么事呢?谁来读一读?这是第二句话,它告诉我们什么呢?(小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。)

  7、啊,小鱼摇着尾巴在水里游来游去(“摇”加点,板书:摇),谁来做做小鱼摇尾巴的动作?

  8、小壁虎看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去,会怎么想呢?出示填空:小壁虎看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去,它想___________________。(我可以向小鱼借尾巴了。)

  9、讲读第3、4句。

  (1)小壁虎心里这么想,那它是怎么说的呢?

  (2)交流,出示句子。

  (3)老师这里还有一句句子,出示句子:小鱼,你把尾巴借给我!请你们自己读读这两句话,说说这两句话哪里不一样?你觉得哪句好?为什么?

  比较句子:小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?

  小鱼,你把尾巴借给我!

  (4)你从哪里看出小鱼很有礼貌?看来你也是个有礼貌的好孩子。

  (5)小壁虎这么有礼貌,那小鱼把尾巴借给它了吗?为什么?

  (6)你能用“因为( ) 所以 ()”来说一说吗?板书:拨水

  (7)有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼的?(指名读、男女生读)

  10、小壁虎没有借到尾巴,只能——告别了小鱼,又向前爬去。(引读)

  11、是啊,它爬啊爬,又爬到哪了呢?请小朋友们同桌之间学一学第四或第五小节,完成下面的这些要求:

  a)在第四或第五小节中选择一节学一学。

  b)读一读你们所选择的这一小节,用直线划出小壁虎说的话,波浪线划出另一种小动物说的话。

  c)同桌分角色读一读这小节。

  d)想想小壁虎为什么又没有借到尾巴。

  12、交流:

  (1)请你们说说你们划了哪些句子?

  (2)同桌分角色读一读对话。

  (3)小壁虎还是这么有礼貌,可是他为什么又没有借到尾巴呢?请你用“因为( ) 所以 ()”来说一说小壁虎为什么没有借到尾巴。(随机板书:甩 赶蝇子 或 摆 掌握方向)(讲到“掌握方向”时,学习生字“握”,同桌之间握握手。)

  (4)还有哪些小组也学习了这一小节的,愿不愿意和他们比一比谁读得好!

  13、小朋友们学习的本领越来越大了,通过学习我们知道了小鱼——摇着尾巴,它要用尾巴——拨水,老黄牛——甩着尾巴,它要用尾巴——赶蝇子,小燕子—— 摆着尾巴,它要用尾巴——掌握方向,所以它们的尾巴都——不能借给小壁虎。小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,只好回来找妈妈,结果怎么样了呢?

  学习课文第六节

  1、自己出声读读,你读懂了什么?

  2、交流板书:长出一条新尾巴

  3、原来呀,是妈妈笑着说——傻孩子,你转过身子看看。小壁虎转身一看,就看到自己长出了一条新尾巴。

  4、“转”是一个生字,谁来读一读。你能做做这个动作吗?

  5、小壁虎转身看见自己长出了新尾巴,心里怎么样?(高兴)如果你是小壁虎,想想应该怎样读?(自由读、指导读、指名读。)老师听你读得这么好,打心眼里高兴呢,其他小朋友一起来,把这高兴带给这里的每一个人好吗?

  14、小结: 看来,小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢,当时尾巴虽然没有了,但他保护了自己,而现在看来,小壁虎的尾巴断了还会再长出了来,所以小壁虎的.尾巴可以——再生,这样他就可以——保护自己。

  板书:再生 保护自己

  三、总结课文:

  1、小壁虎的尾巴本领可真大,课文里其他小动物的尾巴同样也有——很大的本领,看:(总结板书)

  小鱼( )着尾巴(),老黄牛( )着尾巴(),小燕子( )着尾巴( )。小壁虎尾巴断了会(),它用尾巴()。

  2、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处,自然界其它小动物的尾巴有什么用处?

  说说这些动物的尾巴有什么功能。

  3、如果小壁虎向啄木鸟、小松鼠、小狗借尾巴,又会发生什么故事呢?

  我们也来编编故事吧!先请小朋友们自己静静地准备一下。

  出示填空:小壁虎爬呀爬,爬到___。他看见_______________________。小壁虎说:“__________ 。”_______ 说:“__________________。” 小壁虎告别了___________,又向前爬去。

  4、自然界中还有好多奇异的现象,等着小朋友去发现、去探索,希望小朋友们都能用心观察身边的现象,多问一个为什么,做个小小探索家。

  附板书:

  挣断

  小鱼摇拨水

  49 小壁虎借尾巴

  老黄牛 甩赶蝇子

  再生 保护自己

  燕子摆掌握方向

《比尾巴》教学设计5

  一、教学目标:

  1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

  2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

  3、知道一些动物尾巴的特点。

  二、教学重点、难点:

  重点:识字、写字、朗读课文。

  难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

  三、教学准备:

  词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

  四、教学过程:

  [一]、游戏导入新课

  1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!

  2、游戏开始。

  师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头 发,摸摸你的尾巴。

  生:啊,我们没有尾巴啊?

  师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?

  生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

  师:小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。今天动物王国就来了好多好多有尾巴的小动物,他们要进行一场大的比赛呢!他们要比什么呢?(出示课题)“比尾巴”——齐读 我们一起来看看尾巴的“巴”的拼音,他少了什么啊?(声调)没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?(指名一至两个,齐读) 或:老师发现了,你们刚才已经把巴字读成轻声了,太棒了,能再读得再轻一点,短一点就更棒了。(齐读)

  [二]、初读课文,自主识字

  1、小朋友学习能力真强。现在我们赶紧去比赛现场看看吧!请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。找找有哪些动物参加比赛呢,把他们的名字圈出来吧!(课件出示词语和拼音)你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!——个别说话:如,你好,小兔。

  2、小动物们的想一直和你们做朋友,所以他们把自己的照片拿走了,你还能认出他们吗?(课件4)自由读读——齐读。

  3、小动物们太热了,把帽子都摘掉了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。

  [三]、再读课文

  1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友们轻轻的朗读课文,用直线划出来。

  谁的尾巴长?

  谁的尾巴短?

  谁的尾巴好象一把伞?

  谁的尾巴弯?

  谁的尾巴扁?

  谁的尾巴最好看?

  ①每句话后面都有个符号“?”(板书),他叫什么呀?—问号。让你们的小脑袋转起来,思考思考它像什么呢?像只耳朵是问号(跟读)

  问句呢要读出问的语气,那最后一个字就要往上扬。 听听老师怎么读:谁的尾巴长,谁的尾巴长, 谁能学着老师的样子来读一读谁的尾巴长呢。 (指明读,齐读) 老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个——齐读)

  小朋友们读得真不错,剩下的5个问句,你喜欢哪个就问哪个,自己试着先问问,开始读吧!(指明读)

  ▅谁的尾巴好像一把伞?

  这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面———好像的后面歇一歇气,再读。

  小朋友们,每个比赛项目的`获得者到底是谁呢?我们一起来读一读吧!

  这里有6个问句,我们来玩个问问答答的游戏吧! 首先老师来问。你们来答。谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。

  我们也像他这样,老师问,你们一起回答。

  4、在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)

  [四]、指导写字

  小动物比尾巴大赛结束了,他们也各自回家了,但是他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧——出示卡片:“云、公、车。”

  1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)——认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。

  2、书空“撇折”

  3、指导书写云。

  4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。

《比尾巴》教学设计6

  [学习目标]:

  A类:

  知识目标:

  1.认识“借、蚊”等9个生字,会写“河、姐”等6个字。

  2.了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

  能力目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

  2.会用本课学到的句式练习说话。

  情感目标:

  感受大自然的神奇,懂得壁虎是人类的朋友,进一步培养爱护小动物的意识和情感。

  B类:

  知识目标:

  1. 认识“借、蚊”等9个生字,会写“河、姐”等6个字。

  2. 了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

  能力目标:

  1. 正确、流利地朗读本课。尝试读出不同人物的语气。

  2.尝试用本课学到的句式练习说话。

  情感目标:

  感受大自然的神奇,懂得壁虎是人类的朋友,进一步培养爱护小动物的意识和情感。

  C类:

  知识目标:

  1.认识“借、蚊”等9个生字,会写“河、姐”等6个字。

  2.初步了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。

  能力目标:

  正确、较流利地朗读本课。

  情感目标:

  感受大自然的神奇,懂得壁虎是人类的朋友,进一步培养爱护小动物的.意识和情感。

  [教学重点、难点]:

  教学重点:

  l、认识生字和词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。用本课学到的句式练习说话。

  3.理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句,并了解它们尾巴的功能。

  教学难点:

  理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

  [教学过程]

  一、 激趣导入,示题质疑

  今天老师给大家带来一位新朋友,仔细听,猜猜它是谁?(师说谜面)学生自由猜谜语,(出示课件)瞧,这就是壁虎。你对壁虎有哪些了解?看来同学们对壁虎还不太熟悉。课前老师搜集了资料(出示课件)今天,我们学习的课文就是一则有关小壁虎的童话故事。(板书课题:17小壁虎借尾巴。)

  齐读课题。

  二、检查预习,认识生字

  1.课前大家预习课文了吗?用手势告诉我你读了几遍?这么多遍,我有点不太相信,那这些词语你认识吗?(出示课件)自己先读一读。谁来读?男女生读,齐读。

  2. 调皮的生字宝宝从词语中跳了出来,你还认识它们吗?(出示课件)这么多字,你是用什么好办法记住它们的?(生介绍识字方法)

  3. 刚才这几位同学向我们介绍了这么多好的识字方法,真了不起。我们一起来把这些字读一读。声音可真响亮,下面我们四队来比赛读。

  4. 小壁虎最爱吃蚊子了,只要你读对上面的字,就能帮助小壁虎消灭掉这些害人的蚊子。谁愿意来帮助它(出示课件:每只蚊子身上各有一个生字。)

  5.老师发现大家都想读,下面打开课本第70页,同桌俩互相读一读,有困难的你就帮帮他,如果读对了你鼓励鼓励他。(得到同桌奖励的请举手,恭喜你们获得今天的识字章,没有的A的同学不要灰心,课后我们再来练一练,读会了来找老师读,你同样能够得到一枚识字章。)

  三、再读课文,指导朗读。

  (一)整体感知课文

  1.A.同学们,预习的时候你喜欢这个故事吗?老师这里有《小壁虎借尾巴》的动画片,你想不想看?老师有一个要求,要边看边思考:小壁虎为什么要借尾巴?都向谁借过尾巴?

  B.字宝宝我们都认识了,同学们在读课文的时候一定能读得更通顺,更流利,是吗?这篇课文一共几个自然段?下面老师七位同学来分段读课文,其他同学请边听边思考:小壁虎为什么要借尾巴?都向谁借过尾巴?

  2.谁来说说,小壁虎为什么要借尾巴?(生交流)

  ①请看屏幕(出示一段课文)谁来给大家读读这两段话?

  ②小壁虎被蛇咬住了尾巴,它是怎么做的?“挣”是什么意思?谁愿意到前面来和老师

  一起表演一个“挣”的动作?(用力使自己摆脱别人的控制,这就是“挣”。)

  ③没有尾巴的小壁虎,他心里会怎么想呢?我们一起来读一读这句话。(第二段)失去了

  尾巴,小壁虎的心情怎么样?谁来读?(预设:①老师听出来了,你失去了尾巴非常的伤心。②我怎么感觉这只小壁虎失去了尾巴好像毫不在乎呀,谁能读得更难过一些?)

  (二)学习第三自然段。

  1.小壁虎失去了尾巴,它很伤心,要向别人借一条尾巴,那它都向谁借过尾巴呢?(生答师帖图片)

  2.小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?先听老师来读一读第三自然段,同学们边听边数这

  一段有几句话?(出示第三自然段)

  3.我们一句一句来学一学,看看它们藏了些什么秘密。

  (1)谁来读读第一句?其他同学认真听,想一想你能从中听懂什么?

  (2)读完后你知道了什么?(小壁虎爬到小河边。)小壁虎是怎样爬的?书中用了一个

  什么词?

  (3)“爬呀爬”说明小壁虎爬得怎么样?(“爬呀爬”显红)(爬得慢,爬了很长时间)

  (4)那你能来读一读吗?谁愿意和他比一比?

  4.小鱼爬到小河边,它看见了什么?(生答,出示第二句话。)

  5.小鱼摇着尾巴在水里游来游去(板书:摇)(出示课件)瞧,小鱼在水里摇着尾巴有得

  多开心呀!

  6.看见小鱼摇着尾巴在水里游来游去,小壁虎对它说了些什么呢?

  (1)生交流,出示句子。

  (2)老师这里还有一个句子,(出示句子:小鱼,你把尾巴借给我!)请你们自己读读这两句话,想一想这两句话哪里不一样?你觉得哪句好?为什么?

  比较句子:①小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?

  ②小鱼,你把尾巴借给我!

  (3)你从哪里看出小鱼很有礼貌?(从第一句中我们能看得出小壁虎是在用商量、请求的语气和小鱼说话,她很有礼貌,我们同学以后也要像他这样做个有礼貌的好孩子,好吗?那谁愿意有礼貌的读读小壁虎的话?

  (4)小壁虎这么有礼貌,那小鱼把尾巴借给它了吗?为什么?(因为小鱼要用尾巴拨水小壁虎就算是借到了小鱼的尾巴也没有用,因为它不需要拨水)板书:拨水

  (5)你能用“因为…… 所以 ……”变成自己的话来说一说吗?[课件:因为小鱼要用尾巴( )所以它不能把尾巴借给小壁虎。]

  (6)有没有小朋友愿意演演小壁虎和小鱼,来读一读这两句话?其他同学做旁白,认真听,他们谁读得最有感情。(指名读、男女生读)

  7.刚才,我们是怎么读懂这段话的?(出示课件)这一段中告诉了我们

  (1)小壁虎爬到什么地方?

  (2)他看见谁在什么地方干什么?

  (3)小壁虎说了什么?

  (4)对方是怎么回答的?

  (三)同桌学习第四自然段

  1.小壁虎没有借到尾巴,只能告别了小鱼,又向前爬去。它爬啊爬,又爬到哪了呢?请同学们同桌之间学一学第四自然段,完成屏幕上的要求:

  ①读一读这一段,想一想,小壁虎爬到什么地方?它看见谁,在什么地方,干什么?

  ②用直线划出小壁虎说的话,波浪线划出另一种小动物说的话。同桌分角色读一读不同人物的话。

  ③想想小壁虎有没有借到尾巴?用上“因为…… 所以 ……”来说一说。

  咱们比比看,那对同桌学得最认真,学完后用你的坐姿告诉老师,开始。

  2.交流:那组同桌愿意来和大家分享一下你们的学习成果。

  (1)第一个问题:小壁虎爬到什么地方?它看见谁,在什么地方,干什么?(师板书)

  (2)小壁虎是怎样向老牛伯伯借尾巴的呢?牛伯伯又是怎样回答的?你们俩分角色读一读他们的对话,好吗?(有小壁虎是用怎样的语气和牛伯伯说话的?没有读出商量的语气?)

  (3)还有哪组同桌想向它们挑战,也来读读这一自然段。

  (4)小壁虎还是这么有礼貌,这一次他借到尾巴了吗?你们俩能不能用上“因为…… 所以……”来说一说。

  (四)自学第五自然段

  1.老牛也没有把尾巴借给小壁虎,他又向谁去借了呢?请同学们自己轻声朗读课文的第五自然段,试着根据课文的内容,把括号补充完整。想一想,从中你能读懂什么?并试着读一读它们之间的对话。开始。

  2.学生交流。谁来补充这段话?从这段话中你读懂了什么?(生说完,教师板书)谁愿意来读读小壁虎的话?燕子也没有把尾巴借给小壁虎,这是为什么呢?谁来补充这个句子?

  3.同学们,在课文的三四五自然段中有这样一些四字词语(出示课件)仔细读读,你能发现什么?你还能说出这样的词语来吗?(白板)

  (五)学习第六、七自然段

  1.小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他和我们同学一样,遇到了困难就喜欢找妈妈。它爬呀爬,爬回家来找妈妈,

  2.自己出声读读第七自然段,看看结果怎么样了呢?(学生交流)最终的结果是小壁虎长出了一条新尾巴。板书:长出一条新尾巴

  3.

  小壁虎转身看见自己长出了新尾巴,心里怎么样?(高兴)谁能用高兴的语气读一下小壁虎的话?(指名读,分排读)咱们一起来把这个好消息告诉小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨,好吗?让我们再来高兴得告诉所有的人。

  4.小结:看来,小壁虎当时挣断尾巴逃走还真是做对了呢,当时尾巴虽然没有了,但他保护了自己,过了一段时间,小壁虎的尾巴断还会再长出来,这就是小壁虎尾巴的特异功能——可以再生,有了这个功能,遇到敌人它就可以挣断尾巴逃走,从而保护自己。

  板书:再生 保护自己

  四、总结课文,拓展练习

  1、小动物们本领可真大,小鱼——摇着尾巴,它要用尾巴——拨水,老黄牛——甩着尾

  巴,它要用尾巴——赶蝇子,小燕子—— 摆着尾巴,它要用尾巴——掌握方向,小壁虎尾巴断了会再生,它用尾巴保护自己。

  2、大自然非常的神奇,小动物们的尾巴各有各的用处,其它小动物的尾巴有什么作用呢?老师搜集了一部分资料(屏幕出示其他动物的资料)有趣吗?自然界中还有好多奇妙的现象,等着小朋友去发现、去探索。只要大家仔细观察,多问一个为什么,就一定会发现更多的奥妙。

  五、课堂练习

  六、分层作业

  各显神通:(任选一道)

  1. 观察一种你喜爱的小动物,和爸爸妈妈交流它的尾巴的作用。

  2. 用自己的话把这个故事讲给家人听。

  3.搜集其他小动物尾巴的用处,编故事:

  小壁虎爬呀爬,爬到______。他看见_______________________。小壁虎说:“__________ 。”_______

  说:“__________________。”

《比尾巴》教学设计7

  教学目标:

  1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。

  2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。

  3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。

  4.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。

  教学重难点:

  1.指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

  2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。

  教学时间:

  二课时

  教学准备:

  课件、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:

  1.会读本课生字。

  2.理解重点词语,朗读课文。

  教学步骤:

  一、谈话导入新课。

  (一)自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

  (二)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾巴)

  这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比)

  (三)领读课题,齐读课题:6.比尾巴。

  二、初读课文,了解课文内容。

  (一)提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。

  (二)各自轻声读儿歌。

  (三)检查生字的读音。

  (五)指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

  (六)讨论:这首儿歌告诉我们什么?

  过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

  三、细读课文第一节。

  (一)指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?

  1.师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

  (领读两遍)

  2.理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

  3.领读,指名读,齐读。

  (二)指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?

  提问:读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

  (三)指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

  强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

  引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

  (四)小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。

  四、细读课文第二节。

  (一)放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)

  (二)第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

  (三)指导朗读理解。

  1.“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)

  2.现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?

  生:谁的尾巴长?师:猴子

  师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。

  3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

  教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。

  第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。

  师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)

  4.看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。

  5.放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。

  6.第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。

  7.放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?

  8.指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。

  9.放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

  10.分角色朗读第一、二节。

  五、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

  (一)放录像,同桌的学生练习提问并回答。

  (二)指名同学回答。

  六、识记部分生字字形。

  (一)划出生字,各自读读,记记字形。

  (二)出示卡片学习生字。

  1.的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。

  2.巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。

  3.把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。

  4.长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。

  七、复习巩固。

  (一)自由读读,记记字音、字形。

  (二)抽读生字。

  (三)做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

  第二课时

  教学内容:

  1.正确书写生字。

  2.正确、流利地朗读课文;理解课文内容。

  教学过程:

  一、复习检查。

  (一)抽读卡片:长、的、巴、把。

  (二)指名读课文第一、二节。

  二、细读课文第三节。

  (一)出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。

  (二)指名读,领读,齐读。

  三、细读课文第四节。

  (一)第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

  (二)第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。

  (三)谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

  (四)放录像,看看谁的.尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。

  (五)课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音“鸭子”,划出连线)

  (六)放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。

  (七)放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。

  1.(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

  2.出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。

  3.指名说句话,谁在后面再加上一句话?

  师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。

  指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。

  (八)分男生、女生朗读第三、四节。

  四、有感情地朗读全文。

  五、总结:

  这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

  六、看录像,学编儿歌《比嘴巴》。

  过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首“比嘴巴”的儿歌。

  (一)放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

  (二)提出要求:

  1.三问三答;

  2.回答问题语句要完整;

  3.注意先问的先答,后问的后答。

  (三)同桌讨论。

  (四)指名学生编儿歌《比嘴巴》。

  七、识记部分生字。

  (一)划出生字,自学,巧记字形。

  (二)出示卡片,检查自学情况。

  公:教学八字头,下面有几笔?

  鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

  鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。

  八、巩固复习。

  (一)看黑板,记字音和字形。

  (二)抽读生字。

  (三)猜字游戏.

  九、指导书写:公、鸡、鸭、日、把、的、长

  板书设计:略

《比尾巴》教学设计8

  【教学目的】

  1、理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

  2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。

  【教学重点】

  反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。

  【教学难点】

  读第1段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

  【教具准备】

  投影片、小黑板、挂图。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导言激趣,交代任务

  1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?

  2、介绍壁虎的外形、习性。

  3、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习17课,《小壁虎借尾巴》。

  (板书:17小壁虎借尾巴)

  二、初读课文,了解课文大意

  1、看拼音自由读课文:

  要读准字音,特别是表里的6个字,用笔标出来多读几遍。

  2、看汉字自由读课文:

  看看课文有几个自然段用笔标上序号。

  3、指名读全文,边听边想:

  这篇课文写了谁的什么事?

  (板书、贴小壁虎图)

  三、逐段理解课文内容,指导朗读

  1、学习第1、2自然段:

  (指名读第1、2自然段)

  ⑴想想:

  小壁虎为什么要去借尾巴?

  ⑵出示投影片:

  小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴,他是怎么做的?

  ⑶理解“挣断”的意思:

  如果壁虎不挣断尾巴,会怎么样?

  ⑷指导朗读:

  要用很难过,很不好意思的语气来读。

  2、学习第3自然段:

  ⑴自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些总是的答案。

  ⑵看投影片回答黑板上的问题。

  ⑶小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?

  ⑷他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?

  (贴小鱼图)

  ⑸指导朗读:

  指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。

  ⑹小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?

  (板书:拨水)

  ⑺看板书说说学习了第3自然段知道了什么?

  3、总结学法:

  第3自然段我们是按照这样的方法学习的:先读读课文,再看看图,想想黑板的问题,边想边画出这些问题的.答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段,你们愿意吗?

  4、自学第4自然段:

  ⑴自由读第4自然段,看书上第三幅图想想黑板上的问题,边想画出问题的答案。

  ⑵(出示投影片)看,看书回答问题。

  (贴黄牛图,板书:赶蝇子。)

  ⑶老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。

  ⑷指导朗读:

  指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。

  ⑸看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?

  5、自学第5自然段:

  自学方法同第4自然段。

  6、学习第6、7自然段:

  (指名读第6、7自然段)

  ⑴想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?

  (板书:长出新尾巴)

  ⑵指导朗读:

  指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。

  ⑶把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?

  四、总结全文

  1、引导学生看板书总结全文。

  2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?

  课件,设计,教学反思,年级语文

《比尾巴》教学设计9

  教学目标:

  1、认识十二个生字,会写云、公、车三个字。认识笔画撇折和三个偏旁矢、八、鸟。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

  3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。

  4、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。

  教具准备:

  六种动物图片生字卡片其他动物图片门票

  教学流程:

  一、游戏激趣

  1、小朋友们,今天有这么多老师和我们一起上课,我们该怎么做呢?

  2、一(4)班的小朋友真能干,林老师想和你们交朋友,你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。

  3、是呀,我们已经是好朋友了,我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。

  游戏摸尾巴:摸摸你的眼睛

  摸摸你的嘴巴

  摸摸你的鼻子

  摸摸你的脑袋

  摸摸你的耳朵

  摸摸你的尾巴

  (在教学过程中,教师必须重视课前导入,通过多种方式充分调动学生的身体机能,诱发学生学习的欲望,,使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境,要依据本班学生的实际,要结合本课内容的特点,采取最能引起学生激情的方式,因为激情是导求新知的重要推动力,是构成学习动机最活跃的成分。)

  二、复习生字

  1、过渡:刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》,小朋友们玩得很开心,有些小朋友还哈哈大笑,能告诉我,你为什么要笑得这么开心吗?

  2、读题:我们没有尾巴,可是有一群小动物,它们有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢,这节课,我们继续来学习比尾巴

  3、激趣:看比赛是要门票的,热情的小东门给小朋友送门票来了,门票在这里,它漂亮吗?有了门票,我们就可以看比赛了,这张门票可特殊了,我们用钱是买不到的,要通过智力大闯关才行。

  4、复习生字:(智力大闯关)指名开火车齐读

  5、恭喜小朋友顺利拿到门票了,我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友打开课本,自己读一读课文,想一想,参加比尾巴大赛的小动物有谁?

  句式:参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)

  6、这么多小动物,他们的尾巴都很可爱呢,你最喜欢谁的尾巴,为什么?

  句式:我喜欢__的尾巴,因为它的尾巴_______。

  7、来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出他的名字。

  有了小朋友的加油声,小动物们参加比赛更有信心了!

  (每个学生都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物,去研究文本,而不是单纯去想课文写的是什么。)

  三、学习问句

  1、小黑板出示问句

  比尾巴大赛的内容已经出来了,怎么比呢,谁能为大家读读。

  2、看谁是火眼金睛,能发现这六句话的小秘密,他们哪里是一样的?

  3、小朋友们的眼睛真雪亮,这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号,所以这六句话都是问句,你们平时问过问题吗,怎么问的?

  比如:问字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?

  4、刚才他们在问的时候,末尾的语调都比较高,语气上扬。板上扬的符号

  你能用刚才问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小记者,小记者是问问题的,谁来当当小记者?

  5、老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,多问问题,多动脑筋。

  四、学习答句

  1、比赛的内容出来了,谁想当小裁判,根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?

  2、小黑板出示答句:小裁判们真能干,这么快就有结果了,哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!

  五、梳理全文

  1、比尾巴大赛真热闹,刚才的小记者和小裁判都忙累了,谁还想当?

  2、同桌两人一个但记者,一个当裁判自己练练看吧!展示读

  3、下面的小朋友也想当,那男生来来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?

  4、有一些新的小观众来看比赛了,他们不知道比赛的情况呢,我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者,三、四小组当小裁判。

  5、老师来当小记者,你们来当小裁判,我们不看课本,现在老师一句一句的问,你们能答出来吗?两句两句的问呢?加大难度,三句一起问呢?

  6、小朋友们越来越厉害了,你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?

  7、这些小动物的尾巴很好看,可是有一些小动物他们的声音可好听了,这不他们也举行了比声音大赛,我们一起听听看,谁的声音最好听?

  游戏:小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺

  (新课标指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。)

  六、学习生字

  1、小朋友们,比尾巴大赛这么热闹,连天上的白云也过来看了,他看着看着就忘了回家了,我们送他回家吧?

  2、出示云、公、车,你发现什么?都有撇折

  3、昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?

  4、师范写,生描一描再写一个。

  七、课外延伸

  1、比尾巴大赛这么好玩有趣,其他的小动物也很想参加呢,看有哪些小动物报名了!(贴图片)

  2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物,帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

  句式:大家好,我是____,我的尾巴___________。

  3、谁能象课文里一样,当当小记者问一问,当当小裁判评一评?

  4、小朋友们猜一猜,想一想,这些小动物的尾巴有什么作用,你还知道哪些小动物尾巴的作用呢?

  5、这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物他们的尾巴却不见了,他们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?

  (低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手,出示这些可爱的小动物的图片,学生的兴趣马上被激发,激情很快被唤醒,学生产生了观察的欲望,教师再加以引导,明确目的.,那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望,要引起写作的意愿,教育学家斯宾塞说:学习任何知识的最佳途径是自己去发现。教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。

  反思:

  《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文读起来朗朗上口,极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕比尾巴大赛展开设计,环节与环节之间衔接自然,环环相扣,以摸尾巴游戏导入课堂,以拿门票的形式复习生字,以比尾巴评尾巴学习课文,以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设,都采用最具有童真童趣的语言,符合低年级的认知特点。

  在这堂课的设计当中我注重了情境的创设,这些情境不是独立开来的,而是一脉相成,从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣,学生通过创设的情境走若文本,与文本之间进行最近距离的对话,学生的兴趣被激发,情感被升华,喜欢小动物的情感在课堂中随处而见,为参加比赛的小动物加加油,给自己喜欢的小动物评评尾巴,为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入,学生在这些活动中参与积极性强、参与面广,课堂氛围轻松而又愉快!

  但在实际的操作过程中,教师的用语和体态未能达到预设的效果,致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

《比尾巴》教学设计10

  【教学目标】

  1、会认壁、虎等9个生字,会写河、姐等6个字。

  2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

  3、初步了解一些动物尾巴的作用。

  【教学重点、难点】

  1、重点:

  认识9个生字,会写6个字;有感情地朗读课文。

  2、难点:

  读好对话的不同语气。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

   第一课时

  一、谈话导入

  小朋友,你们见过壁虎吗?今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。

  (板书课题,齐读)

  二、初读课文,认识生字

  1、借助图画独立读课文:

  同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音。

  2、分小组互助读书:

  把课文读通顺。

  全班交流:

  你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?

  (学生没说到的,教师帮助)

  3、出示词语(带拼音):

  小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴

  ⑴ 指名读,齐读。

  ⑵ 去掉拼音再读。

  4、出示生字卡片:

  开火车读生字。

  三、朗读课文,整体感知

  1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

  请大家带着问题自由读课文。

  2、指名回答:

  学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。

  四、再读课文,读中感悟

  1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它心情怎样?

  (伤心、难过)

  那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过。

  (指名读、齐读)

  2、小壁虎先向谁借了尾巴?

  (自由读第三段)

  学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得最好。

  3、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?

  (出示:小鱼的尾巴要用来____________________。)

  小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。

  小结:

  如果尾巴没了,小鱼就会淹死,所以它不能借给小壁虎。

  4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

  (教师范读,男女分角色读。)

  五、指导写字

  1、学生认读要写的生字。

  2、学生观察特点,并说一说它们在田字格中的位置。

  3、教师范写,学生书空。

  4、学生练写,展示评议。

  第二课时

  一、复习旧知

  1、找好朋友,把认识的生字读给对方听。

  2、看图说说小壁虎向__________借尾巴,结果________________。

  二、继续学习课文,感悟理解

  1、自由读四、五段:

  学生交流读懂了什么,还有什么不懂。

  2、全班交流读懂的问题,教师相机指导。

  3、学生读老牛与小燕子说的话:

  想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。

  4、教师利用挂图,帮助学生了解动物尾巴的.用途:

  ( )的尾巴要用来( )。

  (学生用黑板上的图片边摆边说)

  5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。

  (教师范读,学生练读,以小组为单位分角色朗读)

  小结延伸,拓展交流:

  小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?

  (仿照课文续说)

  学生借助收集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。

  6、小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢?

  (师引读第六段)

  7、结果怎样?为什么?

  三、指导朗读

  优生范读,学生自由读,男女比赛读。

  四、课堂演练,加深理解

  1、分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话。

  2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演。

  3、指名小组上台表演,全班评议。

  五、课堂总结,课后延伸

  1、再分角色朗读全文。

  2、布置课后作业──编故事:

  小壁虎长出了一条新尾巴,它高兴极了,它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。

《比尾巴》教学设计11

  一、 教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句

  2、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感

  3、学会写两个生字“巴和把”

  二、 教学重难点:

  1、重点:正确流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句

  2、难点:了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感

  三、 教学课时:第二课时

  四、 教学准备:

  1、多媒体课件

  2、“猴子、兔子、公鸡”等动物的图片。

  3、生字卡片和给动物颁发的奖项卡:“长”、“短”、“弯”、“扁”、“最好看”、“好像一把伞”。

  五、教学过程

  (一)激趣导入,揭示课题

  师:同学们,你们喜欢动物吗?(生:喜欢)今天李老师带你们一起去动物园看动物好吗?(生:好)那我们赶紧坐上小火车出发吧。你们看,小动物们怎么今天都聚在一起了呢?原来是小动物们要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,小动物要比什么呀?(板书:比尾巴)注意“巴”字头上没有什么?说明它应该读轻声,指名生读,教师指导。

  (二)复习生字,初读课文。

  1、森林里的狮子大王想要邀请我们班的小朋友去当评委,评一评这些小动物们的尾巴,你们愿意吗?(但是狮子大王说,想当评委,你们要先通过智力大闯关,你们有信心吗?)

  第一关:生字关(摘汉字星星,老师指哪一个学生读哪一个)

  比、尾、巴、把、谁、长、短、伞、兔、最、公

  (开火车读、2个小老师领读)

  第二关:词语关(词语对对碰游戏、齐读词语)

  尾巴、一把伞、长短、兔子、公鸡、最好看

  2、森林里的狮子大王对你们的表现非常满意,它让我告诉你们要想当个好裁判,必须得把比赛的各项内容给弄清楚。现在让我们翻开语文书第82页《比尾巴》这一课,请你们读一读这些小动物们在比什么?(在读课文之前,把书拿起来,齐背读书歌:小朋友,爱读书;读书姿势要做到:身正、头正、肩要平;双手拿书倾斜放,眼离书本一尺远。)

  (1)师范读,学生跟读、齐读

  师:刚才同学们读书非常的认真!有哪位小朋友愿意读给我们大家听听?

  (2)个人读、男女对读、师生问读

  师:读的非常好,大家来表扬一下自己,(棒棒棒,我真棒!)

  3、同学们,通过刚才读课文,你们能快速的在课文里找到有哪些小选手参赛了比赛吗?请按照顺序说。(让学生在课本中划出来)

  【PPT出示参加比尾巴大赛的动物:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)】

  (1)齐读动物词语、在黑板上贴动物图片(读一个贴一个)

  师:小朋友你们喜欢这些小动物们吗?那么现在只要你又准确又响亮的叫出它们的名字,这些小动物们还会高兴的跑出来跟你们见面。)【指读词语,让小朋友一起读。贴出对应图片。】

  (2)学习问号,读好问句

  师:小动物们见到你们很高兴,在跟你们打招呼,你瞧,它们说什么了?

  【出示PPT小朋友们,你们好!你们知道我们今天要比尾巴的什么吗?】

  师:谁知道小动物们在比尾巴的什么?(长和短、漂亮,弯,扁,最漂亮,好像一把伞)你们是怎么知道的?生答。【屏幕上显示出六个疑问句】

  师:让我们一起来读一读这几个句子。请你们再仔细看看,每一行的最后,都有一个什么呀?(问号)对啦,它们的末尾都有问号,所以这些都是问句。在前面学问句的时候老师说过,读问句末尾的语调都比较高,语气要上扬。【PPT显示上扬的符号,老师范读】

  ①点读问句

  师:你们谁来挑战一下,看谁能把问句读好?(点6个同学)你来问问看行吗?你来选择一句问问看?(点评:很有感情,好像真的是在问。)

  ②师举字卡,生读相应的.问句

  师举起“长”“短”“一把伞”“弯”“扁”“最好看”的字卡,齐读相应的句子。

  什么叫“最好看”?“最”就是第一(重读)【举起字卡“最”】问:谁来问带有这个字的这一句?

  (三)、趣读课文,学习问答句

  1、:我们已经把比赛的项目弄清楚了,到底谁是每个项目的比赛冠军呢?小朋友们现在就把课文再读一遍,找出比赛的冠军吧!

  2、生齐读课文。

  3、:小朋友们读得真认真,现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊?【出示前面的6个问句】

  4、:小朋友们都同意吗?:那我们就一起把这个结果宣布一下。(给动物颁奖)请六位学生上台将“长”“短”“好象一把伞”“扁”“弯”“最好看”奖牌读出并把奖牌贴到相应位置。

  5、男女对话训练。

  (设计意图:利用多种形式,训练学生读好问句,突破本课教学难点)

  6、感情朗读,指导背诵。

  (四)挖掘课外资源,拓展运用

  刚才,我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛,都当了一回最棒的小裁判。你们觉得有趣吗?那么李老师这还带了许多小动物来报名参赛,你们瞧!这是什么?(燕子)对了,是燕子。燕子尾巴的特点是形状像(一把剪刀)我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”请大家以三个人一组,介绍下面这些小动物有什么特点,并像李老师这样编一句儿歌好吗?(PPT出示老鼠、金鱼、老虎)

  生:谁的尾巴细?老鼠的尾巴细。谁的尾巴粗?老虎的尾巴粗。谁的尾巴像扇子?金鱼的尾巴像扇子。

  (设计意图:挖掘课外资源,拓展运用。结合课件所给的图片或联系实际生活,学会提问。培养学生的观察能力、想象能力和口头表达能力。激发学生勇于探索,乐于搜集资料,并学会合作学习。)

  六、书写指导

  1、“巴”和“把”,播放书写动画视频,提示“把”里含有“巴”,但是加上提手旁后巴变小了。

  2、“金手指”书空练习笔顺。

  3、师在田字格中范写,生在田字格中跟写,每个字写两个。(写字前齐背三个一,写字歌)

  4、师巡视,将写的好的投射到白板上找学生点评,改正。

  七、总结本课,情感升华。

  师:今天我们认识了许多汉字,更了不起的是会创作儿歌了,老师祝贺你们!通过本节课的学习,大家一定要学会保护动物,和它们永远做好朋友!

  (设计意图:充分肯定学生的学习成果,让学生尝试成功的喜悦,激发其热爱学习,并引导学生喜欢动物,保护动物,初步具有意识。)

  八、教学反思

  《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,课文读起来朗朗上口,极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕“比尾巴”大赛展开设计,环节与环节之间衔接自然,环环相扣,以智力大闯关游戏导入课堂复习生字、生词,以比尾巴评尾巴学习课文,以说尾巴写儿歌进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设,都采用最具有童真童趣的语言,符合低年级的认知特点。

  在这堂课的设计当中我注重了情境的创设,这些情境不是独立开来的,而是通过狮子大王选小朋友当裁判这条线索贯穿起来,从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣,学生通过创设的情境走入文本,与文本之间进行最近距离的对话,学生的兴趣被激发,情感被升华,喜欢小动物的情感。

  在实际的操作过程中,教师应该及时抓住对学生生成的闪光点并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

《比尾巴》教学设计12

  设计理念:

  尊重学生的主体地位,通过指导,培养学生掌握一定的学习方法,运用自主、合作、探究的小组学习方式突破教学重点;立足于“以读为本”的教学思想,通过默读、同桌合作读、评读、演读等方式以读代讲,读演结合,感悟狼、老山羊的特点,悟出寓意。

  设计思路:

  1、注重联系学生生活实际,搜集资料,分清狼、狗的不同,激发兴趣,为学文设下铺垫。

  2、把学生自学和合作学习结合在一起。以第一自然段为例指导学生学习,掌握学习方法。然后放手让学生自学,让学生主动提出问题,互相质疑,自己解决问题,采取个人自学、小组讨论、全班交流等形式让学生认识狼凶恶、狡猾的本性。

  3、抓住5次对话,通过自读、抓重点词语、讨论等形式体会老山羊是如何逐步认识狼的真面目,没有上狼的当的。

  4、体会句子中准确的用词,抓住重点词语,联系上下文进一步理解句子意思,可采用比较句子的形式检查。

  5、重在以读悟情,以读代讲,读演结合,在读中体会狼和老山羊思想感情的变化,认识狼、老山养的特点,悟出寓意。

  实施过程:

  一、谈话质疑,导入新课。

  1、谈话:同学们,你们了解狼和狗吗?能不能说一说狼和狗的不同?(课件出示狼和狗的画面)指名说。(可根据自己的观察,也可查找有关的资料或向别人请教。)指名小结。

  2、谈话,引导质疑:狼的尾巴较硬,很难摇动,这是一个常识,而这篇课文中写的这只狼却硬要去摇尾巴。(板书课题,齐读课题)读了这个题目,你知道了什么?还想问些什么?(学生可能会问:这只狼是怎样摇尾巴的?摇尾巴的目的是什么?)

  二、初读课文,初步感知狼的狡猾。

  1、学生默读课文,读准字音,找出狼对老山羊说的话,标上序号,并用“——”标出写狼摇尾巴的句子。

  2、指名说:狼与老山羊有几次对话,开火车读一读狼的话。

  3、抓住重点词读摇尾巴的句子。(课件出示)说一说你体会到了什么,是怎样体会到的。

  (狼的尾巴太硬了,它本来不会摇尾巴,所以“使劲”、“扑扑扑”、“扫尘土”)

  联系上下文知道狼急于让老山羊相信自己是狗,它虽然极力伪装,但最终还是露出了马脚。

  三、指导学习狼第一次对老山羊说的话。

  1、课件出示第一自然段,指名读。

  2、问同学:你能提出什么问题?同桌互相提问,指名说。(可能会问:狼为什么连忙打招呼?它为什么称老山羊位老朋友?)

  3、你自己能解决这些问题吗?说一说你用什么方法解决的。(联系上下文,抓住重点词。)

  4、比较下面两个句子有什么不同。

  ⑴狼掉进陷阱里,爬不上来。

  ⑵狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来。

  5、想一想怎样读才能读出狼当时急于让老山羊救出自己的语气。

  6、总结方法:首先要认真读,然后摇能提出问题,最后可以联系上下文或抓重点词语解决。

  四、小组合作或自己自学狼对老山羊说的后4次话。

  ⑴可按第一自然段的方法学习,也可以自己揣摩更好的方法,可以全部学,也可以选择其中一到两次学。

  ⑵指导小组交流:重点抓狼的语言、动作、神态,通过比较狼的语言、动作、神态的前后变化来认识狼的本性。

  ⑶根据交流,指导学生快速学完自己未学或未学好的。

  五、研读体会,认识狼的本性。

  1、讨论、交流:你认为应该抓那些关键词句来读,才能突出狼的`本性。

  2、演中感悟,领悟狼的狡猾、凶恶。

  ⑴小组内互相讨论、交流:怎样把狼的狡猾、凶恶生动地演出来。

  ⑵练习表演,教师指导。

  ⑶推荐表演,组织评价。

  3、从狼态度的变化中,你明白了什么?交流。

  六、分组学习汇报,认识老山羊的性格。

  1、小组讨论、交流:老山羊是怎样发现陷阱里是一只狼的?从文中找到有关的词句,想一想老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。

  2、比较句子:

  ⑴你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

  ⑵你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。

  3、小组之间交流:你们认为老山羊的特点是什么?你最喜欢老山羊的那些表现?

  七、读演结合,体会语言魅力。

  八、总结全文,升华主题。

  1、学习了课文,你明白了一个什么道理?

  2、联系生活实际谈一谈自己学文后的体会。

  九、巩固积累,拓展创新。

  1、词语积累:讲文中体现狼和羊性格的词分类抄写下来,然后结合自己的课外阅读再写几个同类的词。

  2、结合自己的体会,编一个寓言故事。

《比尾巴》教学设计13

  教学重点:

  1、能认读12个生字。

  2、会正确书写“云、公、车”。

  3、正确流利的朗读课文。

  教学难点:读好文中问句。

  课前准备:六种动物的图片,词语、生字卡片。

  课时安排:2课时

  第一课时

  三维目标:

  知识目标:认识12个生字,了解动物尾巴的特点。

  能力目标: 能正确、流利地朗读,学会朗读问句。

  情感目标:激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

  教学重点:认识12个生字,能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:读好文中的问句。

  教学过程:

  一、创设情境,揭示课题

  1、师:告诉大家一个好消息,昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它说森林王国里今天要进行一场特别的比赛,想请小朋友们去参加,还想请咱们做小裁判呢!想去吗?(生:想)

  2、咱们现在就出发吧!小火车,开起来!小朋友猜猜看,小动物们要比什么呢?(师板书课题:10 比尾巴)

  3、指名读课题,提示“巴”是轻声。

  师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦!

  二、整体感知,认识参赛选手

  1、初读课文,找出参赛的小选手。

  师:这么多的小动物,到底有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢,它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小朋友认真读才能找得出它们。现在,我们就读一读、找一找,划一划吧!小朋友们可以一个人读,也可以同桌的小伙伴一起读,可以大声地读,还可以轻轻地读。现在就开始吧!(师巡视指导)

  (生读课文)

  师:找到参赛小选手了吗?现在我们就隆重的请出它们吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。

  师边引导学生说出六种小动物边贴图。

  2、认识部分生字

  师:小朋友们真棒,一下里就把这六个小选手找出来了。狮子大王还为参赛选手准备了牌子,牌子上面都写着小动物们的名字,它让小狗把这些花发给小选手,但是小狗不识字,不知怎么办?小朋友们愿不愿意帮助它?(生答愿意)要想帮小狗的忙啊,首先得认认卡片上的字。

  猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

  (1)指名读。开火车认读词语,正音。

  (2)去掉拼音认读"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鸭"这5个字。说说你是怎样记住这几个字的?在交流过程中认识两个偏旁"八"和"鸟"

  3、检查学生认字情况

  师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的牌子啊?(声答,带读词语,并将花分别贴到小动物图片的.下面。)师根据学生读的情况指导。

  师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。

  (生读词语)

  师:你们瞧,小选手们带上花多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。

  三、参与活动,充分宣读比赛项目,学习问句

  师:看来大家都有资格当裁判。到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目,(师用小黑板出示六个问句,生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。

  (1)请小朋友们自由拼读。

  (2)识记"把"、"短"、"扁"、"最",认识偏旁"矢",交流记这4个字的方法。

  (3)指名读。

  师:你觉得你哪句话读得最拿手?

  (指名读六个问句)

  师:我也想来读读了。听仔细听,好吗?

  (师选择一句读)

  师:小朋友们再来看看,你发现了什么?

  生:每一句的后面都有一个同样的问号。

  师:哦,这个象小耳朵一样的符号叫问号。这种有问号的句子,我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来。下面你象老师那样再把这六个问句读一读吧。谁想再来读读这几句话呢?

  (开火车时读六个句子)

  四、积极评选,充分宣读比赛结果

  师:咱们已经把比赛的项目弄清楚了,到底谁是比赛的冠军呢?小朋友们现在就把课文读一遍,找出比赛的冠军吧!(生自由读课文。)

  师:小朋友们读得可认真了,现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说啊?

  (生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)

  师:小朋友们都同意吗?生:同意。

  师:那我们就一起把这个结果宣布一下,好吗?(生宣布比赛结果。)

  师:小朋友们读得真不错,你瞧,现在所有的小动物们都知道了比赛的结果。只有一个人不知道,他是谁呀?原来是森林王国里的狮子大王还不知道,下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!我来当狮子大王,你们来向我汇报结果,好吗?

  师生一问一答读。

  同桌互相问答。

  两个小朋友上台表演。

  男生扮演狮子大王,女生扮演小裁判,一问一答。

  五、拓展训练

  师:比赛结束了,瞧瞧,那边的小动物在干嘛呢?

  原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物,然后仿照课文编儿歌。

  同桌讨论,然后指名说儿歌。

  用“__的尾巴___”的句式说话。

  师:打开课文看第三题,我们来画画这些动物的尾巴,好吗?

  六、背诵课文

  师:下面,我们一起把这篇课文背一遍,回家说给你的好朋友听。

  (师生齐背课文)

  七、总结

  师:今天,小朋友们玩得开心吗?你们真了不起啊,都当了一回最棒的小裁判。希望下次老师再带你们去森林王国里玩,好吗?今天的课就上到这里,下课。

  板书设计:

  10、比尾巴

  猴子图  长     公鸡图  弯

  兔子图  短     鸭子图  扁

  松鼠图 一把伞    孔雀图  最好看

  (最漂亮、最美丽)

《比尾巴》教学设计14

  (一)情境导入:同学们,今天森今天森林王国里可热闹了,他们在进行一次有趣的比赛,你们想去看看吗?这次比赛呀,很多小动物都前来参加了。老师根据这些小动物的特点编了谜语,请你来猜一猜,都有谁吧!

  (二)识记“猴子”:

  1、师说猴子的谜语,生猜谜。

  2、课件出示猴子图片和生字“猴子”,指名学生读词。

  3、正音,识记字形:

  ① “子”:放在这个词语里要读轻声,指导读出轻声。

  ② “猴”:鼓励自主识记,偏旁是反犬旁,中间还有个单立人。

  4、再叫叫动物的名字,读准词语。

  (三)识记“公鸡”:

  1、师念《画鸡》,作为“公鸡”的谜语,生猜谜。

  2、课件出示公鸡图片和生字“公鸡”,指名学生读词。

  3、正音,识记字形:

  “公”:指名读好。再引导学生自主观察,“公”上面部分是个“八”字,顺势指出新偏旁“八字头”,与“人字头”进行区分。

  4、再叫叫动物的名字,读准词语。

  (四)识记“松鼠”:

  1、师说松鼠的谜语,生猜谜。

  2、课件出示松鼠图片和生字“松鼠”,指名学生读词。

  3、正音:指出“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音的。开火车读,齐读。

  4、识记字形:

  ①“松”:学生自主观察,木字旁加“公鸡”的“公”。提示有一种植物叫做松树,所以“松”是木字旁的`。

  ②“鼠”:学生自主观察,“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似,鼓励学生说说“鼠”和老鼠具体相似的地方。出示“鼠”这一象形字演变过程。

  5、再叫叫动物的名字,读准词语。

  (四)识记“鸭子”:

  过渡:看看,接下来又有什么动物出场呢?

  1、师说鸭子的谜语,生猜谜。

  2、课件出示鸭子图片和生字“鸭子”,指名学生读词。

  3、正音,识记字形:

  ①“子”:从“猴子”一词迁移至此词,发好“子”的轻声。

  ②“鸭”:自主识记字形,右边有个“鸟”,指出新偏旁“鸟字旁”。

  将“鸭”与“鸡”两字进行对比,发现不同,加深识记。

  4、再叫叫动物的名字,读准词语。

《比尾巴》教学设计15

  活动目标

  1、通过一问一答的儿歌形式,巩固幼儿对事物特征的认识。

  2、了解问答歌的特点,体验问答歌的趣味性、知识性。

  3、了解几种动物尾巴的特点,培养幼儿探究的兴趣。

  活动准备:动物头部、尾部配对图片。狮子图片、指偶,多媒体课件。

  活动过程

  一、故事情节导入活动内容

  师:小朋友们,今天老师给大家带来了一位小客人,你们看看它是谁?

  幼:狮子。(教师出示第一幅狮子坐在草地上的图片)

  师:狮子大王和小朋友们打招呼说:“你们好,中二班的小朋友们,我要考考你们,看看谁观察的最仔细,你们看一看,我的身体的哪部分藏了起来?”

  幼:狮子的尾巴藏了起来。

  师:狮子大王说:“你们观察真仔细,现在我站起来了你们看到我的尾巴了吗?”(教师出示第二幅狮子站起来露出尾巴的图片)

  师:我们在小班的`时候学过狮子找尾巴的故事,你们有尾巴吗?你们知道都谁有尾巴?

  引导幼儿说一说有尾巴的动物。

  二、学习问答歌

  师:小动物们有尾巴可高兴了,今天它们要举行一次特别的比赛—比尾巴大赛。”狮子大王想请中二班的小朋友们来做裁判,这些小动物们进行了两场比赛。

  1、第一场比赛:

  师:第一场比赛,有哪些小动物参加呢?

  教师先出示没有尾巴的猴子、兔子、松鼠。引导幼儿从黑板上找出它们的尾巴,观察它们尾巴的特点。

  狮子大王提问:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?

  幼儿分别回答:猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,松鼠的尾巴像把伞。

  幼儿观看课件,教师引导幼儿说说猴子、兔子、松鼠的尾巴各自的用途。

  将第一场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。

  2、第二场比赛:教师分别出示三种动物的尾巴

  师:小朋友们你们猜一猜它们分别是谁的尾巴?

  幼:鸭子、公鸡、孔雀

  教师引导幼儿观察三种动物尾巴的特征。

  狮子大王提问:谁的尾巴扁?谁的尾巴弯?谁的尾巴像把扇?

  幼儿分别回答:鸭子的尾巴扁,公鸡的尾巴弯,孔雀的尾巴像把扇。

  看课件引导幼儿了解鸭子、公鸡、孔雀的尾巴各自的用途。

  将第二场比赛结果编成一段儿歌,教师提问,幼儿回答。

  师:狮子大王说:中二班的小朋友你们观察真仔细!

  三、朗诵问答歌

  幼儿跟教师一起朗诵问答歌《比尾巴》

  在朗诵的过程中引导幼儿根据内容联系实际自由的表演,展现小动物尾巴的不同特点。

  1、教师提问,幼儿回答。

  2、幼儿分组,男孩组拍手问,女孩组回答,两组互换。

  3、教师和幼儿一起编动作,边表演边朗诵问答歌。

  四、仿编问答歌

  师:除了这几种小动物,还有一些小动物的尾巴也很有特点,你还知道哪些小动物的尾巴也很有特点?

  教师出示燕子、牛、大象、金鱼的尾巴课件,让幼儿观察它们的尾巴,仿编问答歌。

  师:小动物的尾巴都有它们各自的用处,所以我们要爱护它们,更不要伤害它们的尾巴。

  引导幼儿根据平时的生活经验和学习的知识,自由的编儿歌,并把自己编好的儿歌说给其他小朋友听。

  五、活动延伸

  师:小朋友们,今天我们学习了《比尾巴》这首问答歌,回家以后把这首问答歌边表演边说给爸爸妈妈听,我们还可以按照这样的问答形式,和爸爸妈妈一起编一首《比耳朵》的儿歌,等明天上课时把你编的儿歌说给大家听。