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《葡萄沟》教学设计

时间:2024-08-28 08:09:14 教学设计 我要投稿

人教版《葡萄沟》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家收集的人教版《葡萄沟》教学设计 ,欢迎阅读与收藏。

人教版《葡萄沟》教学设计

人教版《葡萄沟》教学设计 1

  教学目标:

  1:通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

  2:感受维吾尔族老乡的勤劳热情,激发学生热爱祖国山河的情感。

  3:识记“葡萄沟碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

  4:运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

  教具学具:

  葡萄沟图或相关的视频资料。

  教学过程:

  一、导入课题、自主设疑

  1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),想去吗?2质疑:你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢?

  预设:葡萄沟在哪里?(出示幻灯片,找一找葡萄沟)

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文。ィㄒ求:注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。)

  2、通读课文,注意发现学生在阅读过程中的障碍,并及时引导学生自主解决。

  3、检查朗读情况。游戏识字。

  三、“提示”引路,自读探究

  1、学习第一段

  读课文,边读边思考:

  葡萄沟出产水果有哪些?五月有杏子,七八月有沙果、蜜桃,到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。、

  四、多元对话,合探解疑

  (一)学习第二段同桌交流汇报。

  1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,十月份还有人们最喜爱吃的葡萄,既然人们最喜爱吃葡萄,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。

  2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。

  3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的`葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)

  (1)让大家一起画图理解“茂密”。

  (2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)

  4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)

  (1)用图片,认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。

  (2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)

  (3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。

  小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)

  5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?

  看,新疆老乡来了!

  (1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)

  (2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)

  (3)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)

  6、感情朗读:

  过渡:如此优美的语言,大家难道不想美美地读一读吗?

  (1)先听老师读,大家闭目想象画面。

  (2)带着自己的想象朗读这段话。

  (3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读)

  (4)引导学生评价,以评促读。

  (二)、学习第三段

  多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看幻灯片,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)

  9、观察葡萄干。(让学生观察后发表意见,把感受到的讲讲根据学生的感悟板书:色鲜味甜)

  五、审视文本,放胆质疑

  1、 回顾课文,自主总结:

  通过本节课的学习,自己最大收获是什么?

  预设:第四段(葡萄沟真是个好地方!)

  看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。

  (动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。

  2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

  六、拓展延伸,提升认识

  夸夸自己的家乡,收集家乡的资料。

  板书:

  10.葡萄沟

  出产水果品种多

  葡萄五光十色

  葡萄干色鲜味甜

  老乡热情好客真是个好地方

人教版《葡萄沟》教学设计 2

  教学目标:

  1.巩固本课生字新词,重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

  2.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。

  3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  1.理解概括全文的第四段那句话,懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

  2.理解第二段的四句话,体会葡萄的“多、美、甜|”。

  教学准备:

  CAI教学软件及相关音像设备。

  一.引入课题

  1.齐读课题。

  2.课文说葡萄沟是个什么样的地方?(板:真是个好地方)

  3.谈话导入:到葡萄沟去。

  二.讲读课文

  (一)学习一节

  1.引读一节。

  2.你从哪儿看出葡萄沟是个好地方?(板:水果多)

  (二)学习二节

  1.自读二自然段,数一数第二自然段有几句话,想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

  2.第二自然段有几个句子?

  3.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?

  4.回答。(板:葡萄老乡)

  5.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段)

  6.回答。(板:多美甜)

  7.从第二自然段哪些地方看出葡萄多,从哪些地方看出葡萄美,从哪些地方看出葡萄甜呢?

  1)自读第二自然段,并分别用符号勾画。

  2)分学习小组讨论,说说你们勾画了哪些地方,为什么勾这些地方。

  3)交流讨论情况:

  ①你们从哪些地方看出葡萄多?

  ②你们从哪些地方看出葡萄美的呢?

  ③从哪儿看出葡萄甜呢?

  8.葡萄沟的老乡好在哪儿呢?(板:热情好客)

  9.这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。

  (三)学习三节

  1.CAI葡萄沟还有什么好呢?(板:葡萄干)

  2.这里生产的`葡萄干好在哪儿呢?(板:鲜甜)

  三.练习

  葡萄沟的水果(),这里的葡萄(),维吾尔族老乡(),这里生产的葡萄干()。我多想()!

  1.自由填空。

  2.指名填空。

  3.集体填空。

  4.让我们齐声赞美葡萄沟吧!(读四节)

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