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《一分钟》的优秀教学设计

时间:2024-08-22 15:41:08 教学设计 我要投稿

《一分钟》的优秀教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《一分钟》的优秀教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《一分钟》的优秀教学设计

《一分钟》的优秀教学设计1

  【课前透视】

  时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟,为自己带来了上学路上的焦急和叹息,导致上课迟到了20分钟,使自己非常后悔。课文内容较为通俗,分为六个自然段,配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密,教学中要引导学生联系自己生活体验,理解课文内容,从中受到教育和影响。

  由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材,教学时应充分利用课程资源,创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严要求,珍惜时间。

  【教学目标】

  1、认识9个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  【教学重点】

  1、识字、写字。

  2、朗读,理解、感悟一分钟的重要。

  【信息资料】

  生字词卡片、多媒体课件。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、切入举偶

  1、游戏:

  请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学们谈感受。你们觉得一分钟长吗?

  (学生自由交谈。)

  2、导入新课,教师由上述谈话引入:

  “是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长,因为一分钟时间可以做许多事情,一个人只要把握生命的每一分钟,也就等于把握住了美好的一生。同学们,我们今天要学习的第七课,题目也叫《一分钟》,我想,学了课文以后,大家对“一分钟”的体会肯定会更深。”教师揭示、板书课题,并让学生齐读课题。

  (游戏是学生喜欢的形式,通过游戏,激发学生学习的兴趣,同时让学生形象感悟时间的意义,为下文学习作铺垫。)

  二、读文识字

  1、激趣导读:

  同学们,课文到底讲了个什么故事,你们想知道吗?请打开书第31页,自己读读课文。

  2、要求学生勾画出生字新词,自己拼一拼,读一读,多读几遍。然后,同桌轮读,自己要读准字音,互相纠正错误。

  (学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。)

  3、识字认字:

  ⑴ 出示生字,小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。

  ⑵ 利用生字卡片小组内互相检测。

  ⑶ 交流识字方法,选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它,并组词,说话。

  ⑷ 多种方式读生字词。

  (充分利用学生的识字经验进行交流,让学生相互促进,多种活泼的形式调动学生的热情,争取达到识用结合。)

  三、熟读初悟

  1、熟读:

  “咱们学会了生字词,请大家再自由读读课文,比一比,谁能把课文读得更通顺、更流利。读后,请说说你知道了什么,感受最深的是什么。”教师留足时间让学生多读,自由读,读熟课文。

  2、交流:

  读后,组织学生进行交流,可让学生自由说说知道了什么。教师注意相机引导学生初步感知课文主要内容。

  3、对照:

  在交流过程中,教师可以出示第一自然段(睡懒觉)和第五自然段(迟到进课堂),引导学生对照学习,了解前因后果。

  ⑴ 读第一段:

  首先指名读,然后让学生用动作表演理解“哈欠”,最后,指导表演朗读“再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的”,要读出懒洋洋的语气和神态。

  ⑵ 读第五段:

  可让学生根据自己的经验,模仿教师的语气,朗读“元元,今天你迟到了20分钟”,可读出不同的语气,如批评的语气,惋惜的语气。

  (由于本文内容比较浅显,所以本环节着重让学生充分自读自悟,自己读懂课文,整体感知课文大意,明了故事的前因后果。)

  四、写字指导

  1、出示要写的生字:

  “欠、元、包、钟”

  让学生认读。

  2、观察字形,交流写时要注意的地方。

  3、教师范写,学生评说。

  4、学生练写。

  (引导学生评价,是让学生在发现问题过程中,有自己的认识,练写时也会更加注意,在实践中形成自己的写字能力。)

  五、课外拓展

  1、看行动:

  回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时间赛跑的人”。

  2、读名言:

  搜集珍惜时间的名言警句,读一读,背一背。

  (培养学生搜集资料的习惯,用理论指导自己的.言行,进一步深化认识,增强学生的实践能力。)

  第二课时

  一、复习

  1、课前交流:

  在课前几分钟,组织学生交流自己搜集到的有关“珍惜时间”的名言警句。

  2、游戏活动:

  ⑴ “一分钟”组词:

  让学生听从教师指令,从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,进行组词比赛,看谁组得多。

  ⑵ “一分钟”找朋友:

  让学生用“找找说说”中的偏旁和字组成新字(课件出示),比一比,看谁组得多。

  (通过有趣的游戏活动,既巩固生字识记,提高学习兴趣,又在活动中体会了“一分钟”的时间意义,完成课后“找找说说”的练习)

  二、精读

  1、出示课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段。进行练读,注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

  2、全文通读,小组内互相读,并进行评价。

  3、挑战读:

  想和谁比比,看谁读得好,就勇敢地向他(她)挑战吧!

  4、全班齐读。

  (引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中进行感受,加强理解,学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。)

  三、讨论

  1、元元迟到的20分钟在哪里?

  2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?

  (在充分读的基础上,交流自己的体会与理解,实现认知互补,达到相互促进。)

  四、表演朗读

  在小组里,选择自己喜欢的段落,表演朗读。

  (在精读感悟以后,通过有感情的朗读课文,让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟,同时,给学生创设展示能力与表达情感的机会。)

  五、拓展

  以“我帮元元改毛病”主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做?

  (联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。)

  【板书设计】

  多睡一分钟──迟到20分钟──时间宝贵

  【反思】

  课后我还设计了课外延伸这一环节,同学之间互相交流收集到的一分钟还能做哪些事:汽车一分钟能行事11公里,印刷133张报纸,收割机收割一百平方的麦地。互相交流关于珍惜时间的诗句谚语。这样的课堂延伸,使学生愉快的从课文中走进生活中,实实在在的体会到了时间的重要,从而在生活中严格要求自己,珍惜每一分钟。

《一分钟》的优秀教学设计2

  一分钟优秀教学设计

  【教学目标】

  1、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等9个字,会正确书写“欠、元”等8个字。

  2、能正确,流利地朗读课文。

  3、在读中理解课文。体会到时间的重要。不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1、老师利用一分钟时间讲一个小故事,时间为一分钟。

  2、这个故事好听吗?有谁知道,老师讲这个小故事用了多长时间?

  3、学生回答,老师板书课题。

  4、设疑:我们都知道,一分钟是60秒,可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟,这到底是怎么回事呢?

  5、过渡:请同学们自由读课文,画出生字词,查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。带有生字词的句子还可以多读几遍。

  二、初读课文,认读生字,整体感知

  1、自由读课文,画出生字。出示生字,认读正音。

  2、课文中这些生字都组成了哪些词语,在书中找出来。学生说,老师随机出示词卡。指名读词语、男女生比赛读、开火车读。

  3、再自由读课文,把课文读通顺,喜欢的段落多读一读。

  4、指名分段读-评议-齐读。(重点放在正音上。)

  5、读了课文,你知道了什么?学生自由说。(我知道了元元多睡了一分钟迟到了。)

  三、学习课文第一段,指导写6个字

  1、正在上学的孩子怎么敢迟到呢?早上元元听到闹钟响的时候,他是怎么想的?指名说。

  2、元元可真贪睡啊,谁来当小元元,读一读元元贪睡的样子?评价、老师范读,齐读。

  3、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了,让我们趁他睡着的时候来写几个字吧!找找看,这段话里,我们要会写的字是哪几个?指名说。(哈、欠、闹、钟、元。)

  ⑴观察这五个字,在写的时候你有什么要提醒大家的吗?指名说,老师示范写,重点指导“闹、钟、欠”的写法。

  ⑵学生练习写字,老师巡视指导。

  ⑶写完后,同桌互评。

  ⑷事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?我们下节课将继续学习。

  第二课时

  一、复习生字词

  1、(黑板上出示“找找说说”。)老师真粗心,不小心把这些生字和偏旁弄混淆了,谁来帮帮老师,看看他们原来谁和谁是好朋友?指名说。

  二、学习课文2~6自然段

  1、上节课我们知道了元元仅仅多睡了一分钟,他以为自己不会迟到,结果如何呢?请同学们自由读课文。学生自由读课文。读后回答。

  2、元元就只多睡了一分钟,怎么会迟到了20分钟呢?指名说,找出课文中的句子读一读,例:生1:元元走到十字路口,刚想走过去,红灯亮了。

  师:他是怎么说的?

  生1:他叹了一口气说:要是早一分钟就好了。

  师:他为什么说要是早一分钟就好了呢?

  生1:因为早一分钟他就能过马路了。

  师:这一分钟给元元带来的是一路焦急的等待,让我们带着焦急的心情把这一段读一读。

  师:仅仅是过马路的时候红灯亮了就让元元迟到了20分钟吗?

  生2:他向停着的.公共汽车走去,车开了,他没赶上车。

  师:这时他又说了什么?

  生2:他又叹了口气说:要是早一分钟就好了。

  师:他为什么又叹气了呢?

  生2:因为他晚了一小会儿,又没赶上车。

  师:他是怎么叹气的呢?同学们学着他的样子做一做。

  师:是啊,这一分钟给他带来的是不停的叹气,让我们带着遗憾的心情读读这一段吧!

  3、等啊等,一直不见汽车的影子,最后他决定自己走到学校去。你看,这一分钟带来的是步行的辛苦。看看课文中的插图,你能想像元元是怎么走进教室的吗?指名说。(元元低着头红着脸。)

  4、是啊,元元多尴尬啊!课文中有一句话写出了元元此时的心情,找出来读一读。(元元非常后悔。)

  三、课外拓展

  1、大家再想想,元元经历了这一分钟事件之后,第二天闹钟响后,元元又会怎样做呢?(不会再迟到了)让我们再回到课文,和元元一起记住这迟到的教训,把课文齐读一遍。

  2、生字我们在上节课都会认了,要求会写的字我们还有两个没有写,现在我们来写一写。老师示范写“包”和“叹”。老师巡视指导,学生练习。

  四、作业

  在经历了这次迟到事件后,相信元元以后再也不会迟到了。关于珍惜时间的故事和名人说过的珍惜时间的话还有很多很多,请同学们课后和爸爸妈妈一起找一找,读一读。

《一分钟》的优秀教学设计3

  【教学目标】

  1、认识9个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  【教学重点】

  1、识字、写字。

  2、朗读。

  【教学难点】

  理解、感悟一分钟的重要。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  每个小朋友都有自己的优点,谁愿意来说说自己的优点?大家说得真好,可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。现在老师要给大家介绍一个小朋友的故事,想想从他身上你学到了什么。

  二、初读课文

  1、师范读。生勾画出生字连词。

  2、生根据读音自读课文。要求读准字音。

  3、检查自读情况。指导学生正音:

  注意:“钟、迟”声母是翘舌音;“零”韵母是后鼻音;“闹”声母是鼻音。 “欠”在“哈欠”中读轻声。

  4、提问:你从他身上学到什么?生讨论回答。(不必有确切答案)

  二、学习生字

  1、引导学生自主识字。生分小组说说哪些字是自己认识的,从什么渠道或用什么方法认识的,再找出难认的生字。

  2、汇报交流情况。

  3、师生共同合作解决。如:

  ⑴ 熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟、叹、悔、室。

  ⑵ 运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔。

  ⑶ 熟字换偏旁识字:快──决、海──悔。

  ⑷ 猜谜语识字:大门里边是市场(闹)

  三、巩固识字

  1、把书中的生字连词读一读。

  2、同学之间相互考考生字是否认识。

  3、开火车认读生字。

  4、完成《一分钟》的找找说说。

  5、再读课文,要求正确、流利。

  第二课时

  一、游戏导入

  全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

  是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;再某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的`。我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。

  二、复习检查,整体感知

  1、提问:题目中的“一分钟”在课文中指的是什么?

  2、元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,帮元元把这20分钟找回来好吗?

  三、理解课文,朗读感悟

  1、学生自读课文,然后小组讨论:迟到的20分钟在哪里?

  2、大家读了课文又进行了讨论,提问:元元在上学路上叹了几次气?

  第一次 在十字路口错过了红绿灯 要是早一分钟就好了

  第二次 错过了公共汽车 要是早一分钟就好了

  3、原来迟到的20分钟在这里!元元两次叹气说了同一句话,当时他会想些什么?我们先自己读一读2、3自然段,特别是将元元说的话多读几遍。

  4、谁来读一读元元说的话?评价。(读出着急)

  5、元元很着急他心里怎么想的?

  6、我们一起来读一读,读的时候想想元元当时的心情。

  7、他明白为什么会迟到20分钟了吗?(明白了)书上是怎么说的?(红着脸,低着头。元元非常后悔)就这一分钟,使他迟到了20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。

  8、讨论:你觉得这一分钟重要吗?我们应该怎样做?

  9、有感情地朗读课文。一边读一边体会元元的心情。

  四、指导写字

  1、观察这几个字的字形结构:

  包:里边是“巳”不是“已”。

  钟:金字旁的最后一笔不能穿过上横。

  迟:“尺”的末笔捺变点。

  2、找出关键笔画:

  包:竖弯钩要长。

  叹、哈:口字旁要写得小些。

  闹:“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间。

  3、师重点示范:

  包、钟、哈、闹。

  4、学生练习。

  5、对照检查。

  五、拓展延伸

  1、通过查资料说明,人们一分钟能做多少事。

  2、以“我的一分钟能做什么”为主题,交流切身感受。

《一分钟》的优秀教学设计4

  教学目标:

  1、认识“钟、零”等9个生字并会口头组词。会写“欠、元”等8个字,会给这8个字组词。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,注意把字音读准确。

  3、通过学习课文,让学生知道时间的宝贵、懂得控制自己,珍惜时间。

  教学重点:

  1、认识“钟、零”等9个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  1、会写“欠、元”等8个字并会组词。

  2、知道时间的宝贵、懂得控制自己,珍惜时间。

  课前准备:

  1、制作闹钟形状的生字卡片。

  2、制作一个挂钟演示图。

  教学安排:2课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“钟、零”等9个生字。

  2、会写“钟”字并组词。

  3、知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。

  4、朗读课文。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、出示挂钟演示图,并将时间拨到6点30分,让学生说出时间。

  2、再将分针拨后一分钟,让学生说出时间。(板书课题:一分钟)

  3、指导书写“钟”字。

  4、引导学生质疑:看了题目以后,你有什么想法?

  二、初读感知

  1、学生自由读课文,画出生字词。

  2、再读课文,说说读后知道了什么。(同桌互相交流,指名回答)

  三、朗读感悟

  1、设疑激趣:元元仅仅多睡了一分钟,为什么却迟到了20分钟呢?请大家朗读课文,看谁能找到原因。

  2、学生朗读课文。(同桌之间互相纠正生字读音)

  3、师生讨论上面的问题。

  4、浏览课文:元元说了几句话?都说了什么?

  5、指导朗读元元的话。

  ①讨论:元元说话前做了什么?他为什么叹气?

  ②叹着气说的话应该怎样读?(指名读、范读、练读、指名读)

  6、默读课文第一自然段,思考:元元迟到的原因是什么?(学生认读生字:钟、零、闹、哈、欠、迟,教师纠正读音)

  7、指导朗读元元心里想的句子,读出贪睡的样子和无所谓的语气。

  8、自由读第五自然段,想想李老师的话应该怎样读。(指名读、范读、练读、齐读)

  9、发散思维:元元非常后悔的.时候心里会怎么想?

  四、认读生字

  1、出示带拼音的生字词,引导认读。

  a、自由认读生字。

  b、小组内互相检查。

  c、指名读生字词。

  2、出示不带拼音的生字,引导认读。

  a、教师读一个字,学生从字卡中找到这个举起来,读两遍。

  b、小组内利用字卡互相指读。

  五、布置作业

  认真地朗读课文,注意读准字音。

  六、板书设计

  7、一分钟

  丁零零、闹钟、哈久、迟到、决定、后悔

《一分钟》的优秀教学设计5

  【设计依据】

  学生是学习活动的主体,自我感悟是学生心理特点发展的需要。教学中应注重学生的自我感悟,把学习的主动权还给学生,珍视学生的独特感受、体验和理解,拓宽、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式。学会正确、大胆地表达自己的见解。

  【教学目标】

  1、认识9个生字,会写8个。

  2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己珍惜时间。

  4、通过学习,喜欢阅读,感受阅读的'乐趣。

  【教学过程】

  一、游戏导入,揭示课题

  1、组织游戏:

  全体同学立正站好,两臂侧平举,一动不动地站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学谈话。你觉得一分钟长吗?

  2、一分钟可以说很短,也可以说很长,在某种情况下,要克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。

  二、初读课文,整体感知

  1、听录音朗读课文,听后说说你知道了什么?

  2、自由读课文,想一想课题中的一分钟在课文中指什么?

  3、同桌互读,纠正字音。

  4、学生质疑。

  三、合作探究,感悟课文

  1、思考:

  迟到一分钟怎么变成二十分钟呢?认真读读课文,你读懂了什么?

  2、小组交流,发表自己的不同看法。

  3、集体交流:

  你们小组都读懂了什么?

  (教师相机指导。)

  4、指导学生朗读。

  5、读完课文,你觉得这一分钟重要吗?为什么?

  四、结合实际,自主学字

  1、以小组为单位,自主学习生字:

  读准字音、给生字找朋友、自学生字笔顺,说说识记生字的方法。

  2、教师板演范写,学生在书上描红练习。

  3、将学生写的生字展示评比。

  五、深化认识,实践拓展

  1、组织学生从活动中体会一分钟的价值。

  ⑴ 通过查资料说明,人们一分钟能做多少事。

  ⑵ 在你的生活中,一分钟能干多少事?动手试一试。

  2、以我一分钟能做什么为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵。

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