《百分数的应用——利率》教学设计

时间：2024-08-22 12:36:07 教学设计我要投稿

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《百分数的应用——利率》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《百分数的应用——利率》教学设计，希望能够帮助到大家。

《百分数的应用——利率》教学设计

《百分数的应用——利率》教学设计1

　　教学内容：

　　人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册124页--125页。

　　教学目的：

　　1.了解储蓄的含义。

　　2.理解本金、利率、利息的含义。

　　3.掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。

　　教学准备：

　　实物投影仪、信用社存款单、有关利率表格、

　　教学过程：

　　一、创设情境引入课题

　　师：老师的家里有2万元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？

　　生：存到银行去。

　　师：这位同学的建议不错，我就把这些钱存到银行，也叫储蓄。在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？

　　生1：要想好存到那个银行。

　　生2：要带省身份证。

　　生3：还要填存单。

　　生4：要想好存多久。

　　生5：还要知道利率。

　　二、联系生活认识储蓄

　　1.储蓄的意义与作用。

　　师：同学们说的真好。

　　师：那你知道中国有哪些银行？

　　生1：生中国建设银行、中国人民银行。

　　生2：中国农业银行。

　　生3：:还有农村合作信用社。

　　师：储蓄有哪些好处呢？

　　生1：可以有利息。

　　生2：可以让家里不用的钱更安全，不被贼偷取。

　　师：说得真好。

　　师：储蓄不仅能增加家庭个人的收入，还可以帮助国家进行经济建设。

　　我们可以看以下的信息：

　　20xx年12月，中国各银行给工业发放贷款19721亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款20xx亿元，给农业发放贷款5711亿元。（教师投影出示信息）

　　把暂时不用的钱存到银行，就是我们大家平时所说的储蓄。据统计，到20xx年底，我国城市居民的存款总数已经突破7万亿，所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处。

　　2.储蓄的种类

　　师：储蓄的存款方式有哪些？

　　生：我知道储蓄分活期和定期两种。

　　师：在定期存款的方式中，又可以分为哪两大类？在学生述说的过程中教师在黑板上板书：存款方式活期

　　零存整取定

　　期整存整取

　　师：你能结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取和整存整取吗？（结合例子学生进行了分析和说明）

　　三、结合情境理解概念

　　师：同学们了解的知识还真不少，老师先谢谢大家能相互交流这么多的储蓄知识。现在老师就带上0元钱，准备把钱存入我们樟树建设银行。

　　师：存款之前，银行的工作人员给了老师一张存款单，要老师完整的填写这张存款单。现在同学们的手中上都有一张这样的存款单，你们能帮老师填好这张春款单吗？（学生一边相互讨论一边填写）

　　师：哪位同学主动上来展示一下？（通过实物投影展示学生作品）

　　师：我是这样填写的：存款金额是人民币2万元整，存款期限为二年，存款种类是定期整存整取，存款日期是5月1日。

　　师：刚才同学们都顺利的把2万元存入了银行。假设过了两年之后，存款到期了，老师去银行把它取出来，取出来时是不是也仍是人民币2万元整？是比2万少了还是多了呢？

　　生：肯定会比2万元多！因为银行要多付给老师一些钱。师：这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？

　　生：叫做利息。这些多出来的钱就是2万元存入信用社到期后的利息。

　　师：真棒！谁来说明什么是利息？2万元又是什么？

　　生：利息就是取款时银行所多支付的钱。“2万元”是本金。

　　师：利息的多少一般由什么决定？你还知道什么？

　　生1：利息和本金有关。

　　生2：还和利率有关。

　　生3：还和存的'时间长短有关。

　　师：确实，利息和存入的本金、利率和时间有关。

　　师：利率是本金与利息的比值。它是由银行所规定的。按年计算的叫年利率，按月计算的叫月利率。师：年利率不是一成不变的，随着国家经济的发展变化，年利率有时会有所调整。师：根据国家的经济发展变化，银行存款的利率有时会进行调整。如：至，我国银行活期和整存整取的调整后的利率如下：（投影出示）时间活期整存整取1年期整存整取2年期整存整取3年期5年

　　98.3.25 1.71 5.22 5.58 6.21 6.66

　　98.7.1 1.44 4.77 4.86 4.95 5.22

　　98.12.7 1.44 3.78 3.96 4.14 4.5

　　99.6.10 0.99 2.25 2.43 2.7 2.88

　　.2.2 0.72 1.95 2.24 2.52 2.79

　　并重点介绍利率上调的情况，说明这是九年来第一次利率上调。师；从表中你能获得哪些信息？。（学生相互进行讨论和交流）

　　师：根据刚才的交流，你认为应如何计算利息？生：计算利息用：本金×利率×时间。

　　师：根据你们刚才所填写的存单，你能帮助老师算出2万元到期时有多少利息吗？

　　（让学生对照各自存单中不同的年限，进行利息的计算。并进行交流）

　　四、联系例题解决问题

　　（用幻灯出示教科书中小丽存款的例子）

　　师：你能帮小丽算一算，到期时她可以得到多少利息吗？（学生经过计算得出利息是2.25元）

　　师：请同学们看书，小丽的利息是不是2.25元？为什么只有1.8元的利息？生：因为以前的存款的利息要按20%的利率纳税，所以小丽实际所得的利息是2.25×（1-20%），是税后利息！

　　师：嗯。8月以前存款的利息必须要按20%的利率纳税，208月后税率由20%降至5%，10月9日起暂免征收利息税。国债的利息不需要纳税。

　　师：大家说一说，现在老师去银行存款，到时要不要支付利息税呢？生：不要。师：嗯。

　　师：根据你手上所填写的存单，对照下面建设银行20的存贷款利率表，能否帮老师算一算，老师那2万元到期后，利息是多少，到时一共可以从银行取出多少钱呢？

　　最新建设银行存款利率表_20xx年建行存款利率

　　生1：老师的本金是2万元，存整存整取2年，到期取款时应该交纳的利息为20000×4.40%×2=1760元。生2：老师的本金是2万元，存整存整取2年。到期后一共可以取出1760元。

　　生3：不对，出了利息，还要把本金取出来。所以到期一共可以取出20000+1760=2176元钱。

　　师：你说的真好。到期取出的钱出了利息还有本金。大家可千万要注意哦。

　　五、联系应用拓展延伸

　　1.完成课本联系二十三第6、7、8题。

　　2、以四人小组为单位，去银行了解相关的存款利率，制定一份5万元的5年存款方案，看怎样存，5年后收益最大。

《百分数的应用——利率》教学设计2

　　教学内容：教科书第5页的例3，试一试、练一练，练习二的5～8题。

　　教学目标：

　　1．通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。

　　2．结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。

　　3．通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。

　　教学重点：利息的计算方法

　　教学难点：税后利息的计算。

　　设计理念：本课除了要让学生掌握利息的计算方法，更重要的是要让学生结合百分率的知识，通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，从小培养科学理财的意识。

　　教学步骤教师活动学生活动

　　一、情境导入

　　1．提问：你家中暂时用不到的钱怎么处理的？

　　你们知道为什么要把积余下来的钱存到银行里吗？（明确：人们把钱存入银行或信用社，这叫做存款或者储蓄。这样不仅可以支援国家建设，也使得个人用钱更加安全和有计划，还可以增加一些收入。）

　　2．关于储蓄方面地知识你还了解多少？

　　根据学生交流地情况摘其要点板书：

　　利息本金利率

　　多媒体出示“告诉你”：存入银行的钱叫做本金，取款时银行除了还给本金外，另外付给的钱叫做利息。利息占本金的百分率叫做利率。按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。

　　出示利率表。（略，同书上第5页利率表）

　　问：你从这张利率表上能获得哪些信息？

　　说说年利率2.52％的含义

　　师：你认为利息与什么有关？

　　怎样求利息？

　　根据学生的回答板书：

　　利息＝本金×利率×时间（课前布置同学们向自己的爸爸妈妈了解家中暂时用不到的钱怎么处理的）

　　全班交流自己收集到地信息。

　　学生自学。

　　学生讨论。

　　二、教学例3

　　1．出示例3。

　　读题后明确，二年期的`利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。

　　要求利息，需要知道哪些条件？

　　你会列式求利息吗？

　　2．教学试一试

　　（1）亮亮实际能拿到这么多利息吗？为什么?

　　教师再说明：这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。但是根据国家税法规定，从1999年11月开始，储蓄所得的利息应缴纳20％的利息税，由储蓄机构代扣。税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。

　　这里的20%是什么？

　　你觉得应该怎样计算税后利息呢？可以先算什么？用计算器计算亮亮实得利息是多少元？

　　（2）小结：一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。

　　（3）引申：如果问题问亮亮到期一共可取出多少元？这里的“一共”是什么意思，包含哪些内容。（明确可取出多少元：本金+税后利息）这个问题由你来解答。

　　学生读题。

　　试着做一做，集体订正。

　　请了解利息税的同学解释。

　　学生用计算器计算。

　　学生讨论。

　　学生解答。

　　三、巩固练习

　　1．完成练一练。

　　应得利息怎样求？

　　实得利息怎样求？

　　二者的区别是什么？

　　实得利息是应得利息的百分之几？

　　2．做练习二的第5题。

　　提醒学生教育储蓄不需缴纳营业税。

　　这里的本金和利息一共多少元是什么意思？

　　3．理财——我能行

　　谈话：你们对家中的存款情况了解多少?能说给大家听听吗？当然该保密的就不要说了。

　　学生交流后出示下面题目（同时出示利率表）

　　（1）张明家有5000元计划存入银行三年，张明的妈妈想请我们班的同学帮助算一算，是存定期三年合算？还是存定期一年，然后连本带息再转存合算呢？

　　（2）如果你有1000元，根据你家的实际情况，你打算怎样投资？请你设计一个理财方案。

　　学生列式解答。

　　组织学生讨论。

　　指名学生回答，集体订正。

　　学生交流

　　学生说出自己的想法。

　　四、全课小结这节课我们学习了什么知识？通过本节课的学习，你学会了什么？

　　师：通过今天的学习，希望同学们有意识地养成勤俭节约，计划消费的习惯，并能把所学知识应用到实际生活中，发挥其价值。

　　五、布置作业1．到银行存压岁钱；

　　2．找一份存折或存单，看懂上面的每一栏，并从上面找到本金、利率、时间，能计算到期后这份存折（存单）一共可取出多少元？两道实践题让学生在家长的陪同下到银行去储蓄，从实践中认识储蓄。

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