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歌曲《田野在召唤》的教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的歌曲《田野在召唤》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
歌曲《田野在召唤》的教学设计1
教学内容：
学唱歌曲《田野在召唤》第一声部。
教学目标：
通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。
通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。
教学重点：
复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。
指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。
教学难点：
通过按拍号为旋律划分小节，边拍强弱规律边视唱，来感受不同拍号的节拍感觉。
教具准备：电子琴、录音机。
教学过程：
一、欣赏歌曲《田野在召唤》。
第一遍欣赏，让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。
读歌词，听第二遍，加深对作品的理解和美感。
完成课后练习。
听录音轻声哼唱。
二、学唱歌曲《田野在召唤》。
谈话导入：春游是大家都想的.活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。
2、聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？
视谱，听教师范唱曲调。
（1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？
（2）学生自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
（3）教师指挥，学习前8小节。
（4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？
（5）教师指导学生学唱后两个乐句的曲调，注意弱起拍的附点节奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。
学唱歌曲。
(1)用la来哼唱歌曲
(2)朗诵歌词，想象一下，歌词表达了怎样的情绪与情景。
(3)学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧。
(4)有感情地放声歌唱。
三、表演歌曲（创造与实践）。
分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬，(1)画春天
(2)奏春天，用打击乐伴奏
(3)玩春天
四、小结学习。
大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。
歌曲《田野在召唤》的教学设计2
【教学目标】
知识目标：能用有弹性、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。
能力目标：通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生学会用比较自然、和谐、统一的声音演唱。
情感目标：通过学唱和欣赏，感受音乐中春天的气息，进一步激发孩子对大自然的赞美。
【教学重点】
让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，在实践中掌握八分休止符。
【教学难点】
二声部合唱声音的和谐与统一。
【教学过程】
一、趣味发声练习：
1.模仿“春雨”短促、有弹性的声音。
(1)媒体播放小雨的录音片段。你听到了什么声音?
(2)导入：伴着破土而出的颗颗嫩芽，抚着柔和的阵阵春风，淅淅沥沥，飞舞着三月的小雨，在春风中一阵接着一阵，那么当小雨滴落在树叶上，落在草地上，声音又是怎样的呢?我们应该用怎样的声音来表现呢?”
(3)“孩子们，就让我们一起来感受一下时高时低充满节奏感的雨滴声吧”!(媒体显示雨滴的图形谱)学生练唱：4/410501050|70507050|10501050|70507050‖
2.模仿春风的声音。
我听到了小雨滴欢快的唱着歌，那你们能不能用声音来模仿春风啊?(媒体显示春风图)练唱：
(1)柔和的春风1234|5|54321|1---|50403020|1-43︱2345︱4.334504.3︱26-5.4︱35-5.4|35‖
10501050|70507050|10501050|70507050|10501050‖
(4)学生随琴完整地演唱。
二、学唱歌曲
1.初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
导入：万物在春风的吹拂下醒来来了，在春雨的滋润下蓬勃生长着，要是我们背着背包，带着好吃的零食，一起到充满着春意盎然的田野中郊游，那会是怎样的一种心情呢?让我们一起来听听意大利少年朋友的.歌唱吧!听听他们都在唱什么呢?心情怎样?(显示美丽的田野风光图)
2.复听歌曲，学生律动，感受歌曲节拍和弱起节奏。师：让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来前进。第二，比比谁最能表现出郊游时的快乐心情。
3.学生随琴声学唱歌曲。(出示歌曲图片)
(1)再听歌曲，感受歌曲情绪。师：请大家再听歌曲，想想：最令你感到激动兴奋的是哪个乐句?
(2)练唱4.3︱26-5.4︱3543︱20505050︱3‖师：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思?可能是谁发自内心的声音?如果你是他，你可能说什么?请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤?
(3)将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复记号。
(4)学唱歌曲第一部分。美丽的田野在召唤我们，我们也一起用歌声来回应它。想一想，我们应该用怎样的声音来歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起?学生跟琴练唱。
休止符的演唱处理：请大家想想我们在模仿春风时，哪一遍的演唱显得春风更开心，是什么原因造成这种变化?请找找歌曲中哪些地方有八分休止符，让我们一起用有弹性、跳跃的声音来唱唱。
(5)如学生的音准有问题，对比学唱：43|20304050|3-(唱曲谱，画旋律线。)
4.齐唱歌曲。
三、合唱练习
1.再次聆听歌曲范唱，听出歌曲演唱形式。
师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。想想这首歌曲二声部的旋律熟悉吗?
2.学唱二声部。教师随录音范唱二声部，学生随录音范唱，齐唱二声部。(看教师手势)
3.学生分声部合唱歌曲。
四、拓展欣赏威瓦尔第《四季.春》第一乐章
1.初听《春》师：美丽的大自然在热切地召唤着我们，下面老师想考考大家，这段音乐你熟悉吗?谁能说出它的曲名?你能从音乐中感受出这是哪个季节?
2.刚才欣赏的是意大利著名作曲家维瓦尔第创作的小提琴曲《四季.春》中的一个主题片段，《春》是《四季》中的第一首。作者维瓦尔第为了使听众能更好地理解乐曲，写了一首诗，用以描述第一乐章的音乐内容，让我们来读读这些美妙的诗句，看看作者眼中的春天吧!
3.朗读诗歌。
4.复听《春》(CAT)播放配有春天动画的乐曲《春》第一乐章。讨论：乐曲中用的主要乐器是什么?你能模唱其中的主旋律吗?5.跟着琴声画旋律线，唱主题旋律、律动。
六、小结：《田野在召唤》、《春》都是意大利的歌乐曲，旋律有相似的地方，大家看它们的旋律线，曲调中的同音反复和旋律的逐渐向上，形象的表现了万物在春天里蓬勃生长的景象。就让我们多到大自然中去呼吸新鲜的空气，感受大自然的美。学生唱《春》主题旋律离开教室。
歌曲《田野在召唤》的教学设计3
一、教材分析：
美学家说，如果我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。五年级的音乐学习就是围绕“大自然”这个主题开展的。我所选定的教学内容是第十册五单元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召唤》。旨在让学生用美的眼睛去观赏大自然，用美好的心灵去体验大自然，用真挚的情感去歌唱、赞美大自然。
《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游时的欢乐心情，抒发了少年儿童对大自然的无比热爱。曲调中的同音反复和切分音节奏使得音乐欢快跳跃，极富有动感，表现了孩子们在田野中边走边唱、欢声笑语的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛。
二、教学目标：
1、知识与技能：体验意大利民歌的特点能有感情的演唱并完成二声部合唱。
2、过程与方法：在魔术、模仿、欣赏、歌唱、表演、创造中引导学生探究。
3、情感目标：理解人与自然地亲密关系，激发学生对大自然的热爱及赞美之情。
三、教学重难点
1、重点：能用欢快的情绪演唱歌曲，并进行艺术处理与加工。
2、难点：准确唱好二声部合唱。
四、说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”教师不是为了教而是帮助学生学。教学就是教学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在活动中，我运用了多种教学方法，引导学生猜一猜、变一变、看一看、说一说、想一想、玩一玩、学一学、演一演。调动他们多种感官的参与，为学生提供自我感受、自我表现的机会。
五、说学法
根据学生愿意表现自我、体验感受与探索创造活动能力增强的特点，我设计了以下学法：
1、用看老师变魔术、自己演魔术、模仿声音等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感。
2、用唱歌、创编、表演等艺术形式探究新知。
六、教学过程
1、导入新知
春天虽然来到了很久，可是外面的景象和冬天没什么两样。怎么让学生感受春天的氛围呢？我想了很久，哎，我学刘谦，用变魔术的方法，变出漫天的绿叶，变出许多小花、小草，同学们不就仿佛置身于田野之中了吗？从激发学生的'兴趣手，为学习歌曲打下基础，也体现音乐课应以兴趣爱好为动力的基本理念。
2、欣赏《田野在召唤》
利用多媒体课件，展示不同地域的田野风景图片，给学生提供不同感观的刺激。欣赏中，要求学生感受音乐的情绪及听辨演唱形式，为下一步的二声部合唱埋下伏笔。
3、探究新知
从音乐课不可或缺的教学环节哼唱、有节奏的读歌词、模唱旋律等入手，培养孩子基本的学唱能力。最大限度的调动他们歌唱的欲望，并把这份幸福和喜悦带给每一个学生。二声部合唱是我设计的教学难点。唱跑调、合作不好、声音不均匀，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解决的呢？很简单，用科学的方法，一步一步来，不使蛮劲。首先单独练唱第二个声部，再引导让学生处理好一声部与二声部的衔接，最后轻声、有感情的合唱。如果每学生都能参与到这个过程中来，那么这个设计就是成功的。学生的声音有可能比较稚嫩，不成熟，但是正是这种“不成熟”，蕴含着执著的探索精神。
4、拓展延伸
让学生感受着大自然与人的关系，给他们带来了创造的快乐。快乐是产生兴趣的基础，也是知识延伸的动力！
最后，我会提议：田野是人人喜欢、向往的地方，让我们共同唱起这首歌，到大自然中去呼吸新鲜空气，体验快乐吧，出发！
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