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《和时间赛跑》教学设计

时间:2024-08-22 09:42:38 教学设计 我要投稿

《和时间赛跑》教学设计

  作为一位杰出的老师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编精心整理的《和时间赛跑》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《和时间赛跑》教学设计

《和时间赛跑》教学设计1

  学习预设目标:

  1、知识能力:

  联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。

  有感情地朗读课文。

  2、过程方法:

  通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考,以“读”体会作者情感随时间流逝而发生的变化。

  3、情感态度价值观:

  体会时间的宝贵,懂得珍惜时间的道理。

  能联系生活经历理解珍惜时间的重要。

  愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。

  教学过程:

  一、初读,整体感知课文

  由“赛跑”二字导入:

  喜欢赛跑吗?(喜欢)

  这么喜欢,咱们一起把它写下来吧。(师生共同写“赛”字)

  平时都和哪些人赛跑过?(学生说)

  今天,咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文:和时间赛跑(板书:和时间)

  读课题:和时间赛跑(指导读出自信、不服输的勇气)

  请同学们自由轻声读读课文,看看课文告诉了我们什么?

  老师巡视,了解学生读书情况。

  刚才,大家读得很投入,一定有什么感受。现在,你最想讲一句什么话?

  (请学生谈自己的想法,老师走进学生中间,以语言、动作对不同学生给予相应评价)

  二、选读,加深对课文感悟

  才读了一遍课文,就有这么多感受,真不简单。相信大家深入学习后,会有更深刻的体会。我们捧起书来,再读,把自己喜欢的段落、句子放声读出来。

  (老师巡视,了解学生都喜欢哪些段落)

  三、精读,感受爸爸的话

  学生汇报(根据学生所说,学习相应段落、语句,幻灯片出示相应段落、语句)

  所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不会回来了。

  学生默读。

  爸爸的话很有感情,你最想读哪一句?读给我们听听好吗?用朗读把你的感受表达出来。

  (根据学生的朗读加以评价)

  是啊!时间带走了疼爱我的外祖母,带走了爸爸的童年,也带走了我们的昨天。有一天,也会带走我。

  学生齐读。(再次感悟爸爸的话)

  可是,我听了爸爸的话,是怎样的感觉呢?(是个谜;可怕;说不出的滋味)

  会有哪些滋味呢?(学生自由说:着急、可怕、悲伤、害怕、担心……)

  根据学生所说,板书:着急、悲伤。

  好,我们一起来看看,我是怎样解开这个谜的。

  四、合作读,感悟重点语句

  (四人小组合作读书,一起来解开这个谜。)

  老师巡视,了解小组读书情况。

  刚才大家读得很好,看看为了解开这个谜,我都经历了什么事情。

  在小组交流基础上,根据学生所说,出示幻灯片:

  虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的'太阳了。

  学生默读。

  (明天,永远;还会有,不会有;新的,今天的变色显示)

  学生再默读。

  读了后有什么想说的?用你的朗读表达出来。

  当我看到太阳一寸一寸地落下山头,鸟儿一只一只地飞走的时候,我的心情怎样?

  (学生:着急、悲伤)

  为什么着急?为什么悲伤?(学生说)

  五、齐读,感受快乐心情

  是啊,时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗?我们就一点办法都没有吗?

《和时间赛跑》教学设计2

  教材分析:

  《和时间赛跑》是中国台湾著名作家林清玄先生的一篇著名散文。作者独具慧眼地抓住了生活中不经意间的时间流逝问题,从“我”因外祖母的去世而忧伤不已的事情写起,通过父亲给“我”的启示和“我”自己的切身感受,把时间这一抽象的概念转化为可触可摸、可观可感的东西,从而让学生明白“时间虽然一去不复返,但是假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这个道理。文章语言清新,情感醇厚而略带忧伤,再加上观点鲜明、叙议结合的表达特色,真是一个“教育学生珍惜时间,提升学生语文素养”的好例子。

  学习目标:

  1学会本课的生字新词,搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

  2联系上下文和生活经验,理解文中重点词句的意思,把握课文内容,体会时间的意义。

  3有感情地朗读课文,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

  学习重点、难点:

  重点是感悟“时间虽然一去不复返,但是假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”这一道理。由于小学生的时间观念比较模糊,生活体验不深,因此,体会时间的意义是学生学习的难点。

  教学流程:

  一、谈话导入,质疑“和时间赛跑”之题

  1引出时间。

  师:(出示时钟)这是什么?它有什么作用?

  生:时钟,用来给人们提示时间。

  (板书:时间)

  2谈论时间。

  师:对于时间,你是如何理解的?

  生:自由发表自己的看法。(师以鼓励学生大胆发言为主,可不必很注重学生对“时间”感悟的深浅)

  3质疑课题。

  师:(补充题目)看了题目,你觉得有什么不明白的地方吗?

  生:(可能提出以下问题)

  ①时间又不是人,怎能跟它进行赛跑呢?

  ②谁和时间赛跑?结果怎样?

  ③为什么要和时间赛跑?

  (设计说明:课题是文章的眼睛,读文章必先读题。引导学生对课文题目进行质疑,是引导学生理解课文主要内容的一条有效途径。)

  二、初读课文,感知“和时间赛跑”之事

  1、自由读文。

  师:(出示阅读要求)①通过自主拼读或查工具书或与同桌交流等方式读准生字词,读通课文。

  ②在小组内相互说说刚才提出的问题,留下不理解的问题,记下新发现的问题。

  生:根据阅读要求用自己喜欢的方式阅读课文,进行交流。

  2、指名朗读。

  (在学生个别朗读中检查学生生字词的掌握情况、并检查学生发现问题的情况)

  3、默读课文。

  学生默读课文,想想课文主要讲了什么事?

  4、说说内容。

  引导学生抓住以下主要内容:“我”因外祖母的去世而忧伤不已;父母亲对“我”的安慰和启发;“我”自己体会到了时间的飞逝;“我”和时间进行赛跑及从中受益。

  (设计说明:读准生字词,读通课文是理解课文内容的前提和基础,绝对不可轻视。引导学生从整体入手,把握课文的主要内容,防止落入“分段、概括段落大意”的老路,避免对课文进行支离破碎的分析与讲解。)

  三、精品细读,体验“和时间赛跑”之味

  1、体会“时间飞逝”的悲伤。

  师:外祖母的去世,使“我”悲伤不已,父亲为了减轻“我”的痛苦,对“我”实话实说,但他却给了“我”一个谜语,这个谜语是什么呢?

  生:所有时间里的事物,都永远不会回来。

  师:这个谜语,你能理解吗?读一读父亲的话,联系自己的生活,说说你是怎样理解的。

  生:读文后回答。(学生可能说得不太准确、深刻,教师可趁势引导学生理解下文)

  师:“时间”这东西,看不见与摸不着,一时半会也真难理解,小作者一开始时也跟大家一样,不太理解父亲这句话,但小作者却从此在生活中去观察、去思考、去发现。

  生:……

  (结合学生发言,引导理解“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”“光阴似箭,日月如梭”等句子的含义。)

  师:是的,只要用心观察、用心思考,再难的问题总会有水落石出的时候,小作者就是从“太阳落山”、“小鸟飞翔”等日常现象中发现“时间飞逝”,解开了心中的谜语,但他高兴吗?

  生:没有高兴,而是感到着急、悲伤。

  师:比金子还贵的时间竟然这么容易流逝,这当然令人着急、悲伤了,我们带着这样的心情来读读这部分课文。

  生:读文。

  2、感受“跑赢时间”的兴奋。

  师:小作者看到时间的飞逝,虽然感到很悲伤,但是这一次他很快就从悲伤中解脱出来,并且下了一个决心——

  生:和时间赛跑。

  师:怎样和时间赛跑呢?

  生:(读文后回答)和“太阳”赛跑

  和“西北风”比赛

  十天做一个暑假的作业

  三年级时做哥哥五年级的作业

  师:跑赢了“太阳”,赢得了时间,我们应该为小作者的做法和胜利而高兴,我们就通过朗读来向小作者表示祝贺。

  生:朗读

  3、分享“跑赢时间”的甜果。

  师:小作者因为一直和时间赛跑,最后取得了巨大的成功,关于林清玄,你了解多少?下面我们把关于他的有关资料进行交流与分享。

  生:

  师:是的,假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。

  (设计说明:让学生的情感与作者的情感产生共鸣,是语文教学追求的境界之一。本环节通过学生的'读、思、议等活动,让学生在解读文本中,随着作者一起忧伤、一起着急、一起高兴。)

  四、拓展延伸,激发“和时间赛跑”之情

  1、讲述故事。

  师:其实“和时间赛跑”的人不只是林清玄一个,很多成功的人士都是这样做的。下面把你知道的这样的人和事说给大家听听。

  生:

  2、交流感受。

  师:听了这么多的故事,此时此刻,你有什么话想说吗?

  生:

  3、设计座右铭。

  师:现在我们先来读一读关于时间的一些名言。

  (出示关于时间的名言)

  生:诵读名言。

  师:古人们把自己的经验感受用精练的语言表达出来,成了名言警句。现在我们也把自己的感受用一、两句话表达出来,然后把它贴在自己的书桌上或房间里,成为你的座右铭,让它陪着你和时间进行赛跑,让它为你鼓掌、加油,让它见证你的成功。

  生:自主创编“名言”

  (设计说明:“讲故事”、“读名言”、“设计座右铭”等活动,既是引导学生进行积累语言、运用语言,又是对学生情感的再次激发,让语文学科的熏陶感染功能在悄然无声中得到实现。)

《和时间赛跑》教学设计3

  教材简说:

  这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞过等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给了我们深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示,引导他们对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象,学生对时间的概念也比较模糊,因此,引导学生感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验,是突破难点的重要途径。

  教学目标:

  1、学会10个字,认识8个字。

  2、有感情地朗读课文,摘抄文中含义深刻的语句,并试着把它们背诵下来。

  3、理解课文内容,联系生活实际,领悟“虽然时间一去不复返,但如果我们珍惜时间,就可以成功”的道理。

  4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理

  教学重点:

  有感情地朗读课文,感受珍惜时间的意义。

  教学难点:

  体会“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”的含义。

  教学准备:

  了解作者,师生共同积累珍惜时间的名言警句。

  教学时数:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  初读课文,认识生字,读顺文章,大体了解文章内容。

  一、导入

  1、(自编谜语)同学们,你们喜欢谜语吗?有哪些谜语?说来让大家猜猜?老师自己编了一个谜语,你们想听吗?什么东西有的人觉得充裕?有的`人总觉得不够用?什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?(学生说自己的见解,教师引到时间上)

  2、学生自由表达,说出自己对时间的看法。

  3、同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的,有个人,在他外祖母去世的时候,和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情,可是后来,他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?

  二、初读课文。整体感知

  1、自读课文,画出带有生字的词语。

  2、自学生字词。要求读准字音,认清字形,运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

  3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。

  4、小组合作学习,交流自学生字词的情况。

  5、自由读课文,看看课文主要讲了什么内容(学生起来说,互相补充,教师相机指导。)

  三、精读课文,质疑问难

  师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题,就得认真读书呀。(学生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导)

  师:谁来说说自己的问题?你觉得哪些句子不好理解呢?(学生发言,师生共同补充)

  四、深读课文,重点探究

  师:同学们提出的问题可真好,正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢?得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决这些问题。

  (学生读书,教师与学生个别交谈,进行指导。)

  师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?(学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。)

  五、总结

  这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听。)

  六、布置作业

  1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。

  2、收集珍惜时间的名人名言。

  第二课时

  学习目标:

  1、朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

  2、联系上下文和生活经验,理解重点词语的意思。

  3、将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流,培养学生相机处理信息的能力。

  一、回忆复习

  师:这节课,我们继续和时间赛跑,我们看看,哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

  1、通过上节课的学习,你知道了什么?(学生畅所欲言)

  2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?

  二、研读课文

  1、教师和学生交流,导入新课的学习。

  2、师生读课文,老师读(1—4)自然段,指名3位同学接着读完。其他同学认真听,体会。

  3、请同学说说读了这篇文章,你有什么感受?(时间太宝贵了,我们应该抓紧时间;时间太无情了,流去不流回。)

  4、课文的哪些段落给了你这样的感受?找出来读一读。

  5、重点学习第四自然段爸爸的话:指名读,想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情?(安慰孩子;为时间的流逝而惋惜;为失去亲人而悲伤。)自己体会读,然后再指名读。学生在此基础上,回想父亲和自己说话的神态、语气练习读,反馈。

  6、“我”听了父亲的话,是怎样想的,又是怎样做的?这种表现对不对?

  7 、重点学习第八自然段:指名读第8段,体会这一段里包含了怎样的感情?(跑赢了时间以后高兴的心情)指导朗读:A有的——有的——有的——B狂奔——喘着气(联系生活经历体会)应该怎样读?

  8、语言过渡: 作者在后来的二十年里,因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢,最长而又最短,最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们,包括我们周围的人来讲都意味着什么

  9、学习最后一个自然段:此时此刻,如果你有什么要告诫和勉励自己,你会说?会有那么一天,你真的为人父母,如果有什么要告诫和勉励自己的孩子,你会说?如果给你一个机会,让你用一句话和大家共勉,你还会说?

  三、课堂延伸

  1、我想此时此刻,在座的同学一定也是感慨颇多,也会有很多话想对文中的“我”说,请大家起来说一说你想对“我”说什么。

  2、可是你们知道吗?人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。(老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。)揽镜流沙河偶然揽镜,瞧一瞧,啊,我怎么老了!我也知道人会变老的,不过总以为老期遥遥。从前我看见老者佝背驼腰,觉得他们自来就是这样老;听他们感叹光阴迅速,我心里觉得好笑。如今我劝少年爱惜光阴,他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己,生命的烛光别无谓消耗。

  3、你们能送给老师几句话吗?(珍惜时间的名言警句、谚语诗词)

  四、小练笔

  学了这篇课文,大家对时间有了什么新的认识,请大家把对时间的看法写下来。

《和时间赛跑》教学设计4

  教材分析:

  “我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!” 本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。教学目标:

  1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

  2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思。

  教具准备:

  自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签;课件。

  教学过程:

  一、课前谈话

  同学们,你们喜欢名言吗?谁给大家说一句有关时间的名言?程老师也喜欢收集名言,课下要送给大家每人一个小书签。(出示课件:)

  1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――(宋)朱熹

  2、合理安排时间,就等于节约时间。――(英国)培根

  3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――(德国)贝纳姆

  谁能大声地给大家读一读?你能把自己的.理解给大家说说吗?老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

  二、情境导入

  (配乐出示古诗:)《长歌行》

  师:这一老一少立于江边,昭示着人生短暂,转眼百年,时间就如同滔滔江水一样,一去不复返。是呀!太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!两种态度,结果会一样吗?今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

  三、领悟文章

  1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:出示思考题:

  (1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。

  (2)文中的“我”是一个_________的孩子。

  (3) 你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。

  2、小组讨论之后汇报。

  3、结合着学生的汇报问:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?边读边画在书上。读出自己的体会感受。

  4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?

  爸爸的话朴实,深奥。“我”有什么反应呢?指名读。

  5、理解两句关于时间的谚语。(体会时间的宝贵)

  6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?再读。

  7、爸爸的话始终围绕在耳际,爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快,“我”是怎么明白爸爸的话的?

  “我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。想一想:“我急的是什么?”“悲伤的是什么?”“决定的是什么?”

  8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗?指导读。

  9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢?指读最后两个自然段。

  “受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。

  “我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:(出示课件)齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!

  10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。

  11、这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?我们算一算:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。那大概还剩7个小时,哪里去了?我们来做个实验:我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字。(结果出来了,同学们大都能读三百字以上)我们算一算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

  四、课文拓展

  像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!你们看:(出示图片)

  1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。

  2、中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。

  未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

  (学生动笔写后进行交流。)

  五、总结

  孩子们,时间无处不在,它正悄悄地从你身边流逝,如果你听到了时光奔走的声音,请调整自己的心态,与时间赛跑吧!

  六、布置作业

  1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前,时时提醒自己要珍惜时间!

  2、发给每人一个小书签,继续收集关于时间的名言。

  板书:

  和时间赛跑――珍惜时间

  永远不回 ―――― 可怕 不是滋味

  过得飞快 ―――― 着急 悲伤

  赢得时间 ―――― 高兴 激动

  养成习惯 ―――― 受益不浅

《和时间赛跑》教学设计5

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容,体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

  2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

  3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

  教学重点:“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟,是本文学习的重点。

  教学难点 要感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。

  教学过程:

  一、整体把握

  1、指名读文,回忆这篇课文主要讲了什么内容?

  2、默读课文,找出文中的中心句,并画下来。

  3、出示中心句,体会“假若”的意思。

  二、探究体验

  1、“我”为什么要和时间赛跑?

  2、“我”怎么和时间赛跑的?

  3、结果怎样?

  带着问题读文。根据学生汇报情况相机板书,并及时出示下列重点句子:

  (1)所有时间里的事物都永远不会回来了。

  (2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

  (3)光阴似箭,日月如梭。

  (4)虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。

  三、反思升华

  1.同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的

  目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?

  2.时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边,有这样的

  人,他跑在了时间的前面吗?大家说一说。

  四、积累、运用。

  1.珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?

  五、总结

  燕子去了,有再来的`时候;杨柳枯了,有再绿的时候;桃花谢了,有再开的时候;但是……我们的日子为什么一去不复返呢?” 是啊,时间就是这么特别,随时随地从你身旁溜走,却再也不会回来。星移斗转、日月如梭,时间就这么不辞而别 时间老人是最公平的,分给每个人相同的时间。我们只有抓住这每一分每一秒的时间,努力学习,努力工作,才能到达理想的彼岸。

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