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小学二年级语文坐井观天教学设计

时间:2024-08-22 07:25:29 教学设计 我要投稿
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小学二年级语文坐井观天教学设计范文

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的小学二年级语文坐井观天教学设计范文,希望对大家有所帮助。

小学二年级语文坐井观天教学设计范文

小学二年级语文坐井观天教学设计范文1

  教学目标:

  1.能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

  2.理解“坐井观天”的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。

  教学重点、难点:

  能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。

  教学准备:

  1、青蛙、小鸟图片。

  2、课件。

  课时安排:

  1课时。

  教学过程:

  一、课前三分钟:

  二、导入课题:

  我们班的同学都很喜欢听故事,老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。

  三、探究新知:

  今天我们学习的课文课题是什么?(坐进观天)伸出小手写课题。

  生字组词:

  是谁坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么?青蛙和小鸟在争论什么?想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢?齐读第一自然段。青蛙坐在哪里?(井里)。请同学把青蛙放进井里。小鸟从哪里飞来?你来读一读这句话(小鸟从天上飞来,落在井沿上)。你知道“井沿”是哪里吗?(生答)就请你来,让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟)。

  师:井沿就是井的边,那你知道床的'边应该叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示图片)。

  想不想知道他们说了些什么?一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)。

  第一次对话是哪几个自然段?第二次对话是哪几个自然段?第三次对话是哪几个自然段?谁来读一读青蛙的问话?指生读。青蛙生活在黑暗的井底,很久没有见到过朋友了,突然有一天小鸟来了,它是什么样的心情?开心、愉悦。朗读应是声音上扬。小鸟是怎么回答的?生读。一百多里远吗?一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话?(师读青蛙的话,指生读小鸟的话,两名同学读后全班读小鸟,突出“一百多里”?体会小鸟的累、渴)。

  请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。

  师:听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?(根据学生发言板书:天)。

  青蛙是怎么认为的呢?(指读)你知道“大话”是什么意思吗?大话:不真实的夸大事实的话。

  师:青蛙认为小鸟在吹牛,那它觉得天--只有井口那么大。

  师:那小鸟呢?(指读)(出示卡片无边无际)你们知道“无边无际”是什么意思?无边无际:没有边际,形容非常大。那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的?大海、沙漠、草原。

  师:选择自己喜欢的角色,认真的进行练习,一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟,开始练习吧!(指生对读、男女声对读)师:现在青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,大的很呢,同意小鸟说的请举手,那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。

  师:看来我们一致同意小鸟的看法,那青蛙为什么说天只有井口大?(生回答)。

  师:看哪位同学的本领大,能把小青蛙劝出来。

  师:老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告,一定会急着跳出来,看看这无边无际的天空,这景色优美的大自然。

  四、当堂练习。

  演一演“坐井观天”这个故事。交流:学了这则寓言故事后,你懂得了一个什么道理?

  五、归纳总结。

  看问题,认识事物,不要像青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。

  板书设计:

  12坐井观天。

  小鸟见多识广。

  青蛙见识短浅。

小学二年级语文坐井观天教学设计范文2

  教学目标:

  1、能分角色朗读课文,有感情朗读对话。

  2、发挥想象,初步理解寓意。

  教学重点、难点:

  能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。

  教学用具:

  多媒体课件、幻灯、纸筒、头饰。

  教学过程:

  一、复习导入:

  师:通过学习第二次对话,你们都知道些什么?

  生自由回答。

  师:你们还想知道什么?

  生根据课文内容提问题。

  师:下面,我们就围绕“它俩为什么会有不同的看法”。这个问题自由读课文,想想再回答。

  生根据课文内容回答。

  1、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它以为天“只有井口那么大”。

  2、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它认为天“无边无际”。

  二、亲身实践,探究新知。

  师:说得真好,请同学们走出教室,说说你看到的天有多大?

  生:天,无边无际。

  生:天,的确很大。

  师:你们再用纸卷成纸筒去看看天,说说看到的天有多大?

  生:天不过纸筒口那么大。

  师:为什么会有不同的看法呢?

  生:因为长长的筒壁挡住了我们的视线,所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天,没有什么障碍挡住我们的视线,所以天无边无际。

  师:看画面,你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗?(多媒体画面演示:青蛙坐在井里看天)。

  生:(看画面)明白了。这时因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了。所以它认为天只有井口那么大。

  师:说得好极了,下面,我们来读读第二次对话。

  (小组分角色朗读)。

  三、学习第三次对话。

  生:他俩笑的含义不一样。

  师:小组合作学习第三次对话,先分角色朗读,再相互讨论他们的笑各有什么含义?

  生讨论后回答:

  1、青蛙笑小鸟错了,自己是对的`。

  2、小鸟笑青蛙过于自信,听不进别人的正确意见。

  3、青蛙觉得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不会弄错的,小鸟居然和他争论,实在可笑。

  4、小鸟笑青蛙确实弄错了,还自以为是。

  师:说得太棒了。

  5、我觉得“天天”“不会”要重读,这样就读出了青蛙很傲慢的语气。

  6、我来读读小鸟说的话。

  7、我觉得“不信,你跳出井口看一看吧。”要读得很有耐心。

  师:你真是一只聪明可爱的小鸟。

  四、拓展知识。

  师:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么样的?这时它会怎么说?(投影出示习题:青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,它惊呆了,心想:。于是对小鸟说:“。”小鸟“。”学生充分发挥想象,再回答。

  五、整体回顾课文。

  分角色带头饰朗读。

  六、小结。

  这节课你有什么收获?

小学二年级语文坐井观天教学设计范文3

  教学设计

  1.会认10个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”。

  2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文大意。

  3.引导学生分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

  4.引导学生发挥想象,初步理解寓意。

  1.初读课文,并说一说课文中你感受最深的部分。

  2.品读课文,并发挥想象力续编故事。

  教具准备

  制作多媒体课件;准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。(教师)。

  课时安排

  2课时。

  教学目标

  1.会认10个生字;会写8个生字;掌握多音字“哪”。

  2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文大意。

  教学过程

  一、揭示课题,导入新课。

  1.播放“坐井观天”的动画片。引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。

  2.导入新题,问:谁能说说“坐井观天”是什么意思?

  二、初读课文,认读生字词。

  1.教师范读,请学生点评。

  3.检查朗读,相机指导认读生词。

  4.组织学生小组间赛读课文。

  三、了解大意,自读课文。

  1.指导学生小组学习,讨论:你通过读课文知道了什么?

  2.引导学生交流自己从课文中知道的内容,并归纳整理。指导学生了解课文的主要人物,把握课文的主要内容,感悟课文的表达方式。

  四、指导书写。

  1.课件出示“话”“沿”“际”,引导学生思考:这三个字有什么共同特点?写时应注意什么?指导学生写好这三个字。

  2.学生交流,教师点拨。

  3.教师范写,学生书空。

  4.生独立描红、临写。

  5.组织再次交流。

  一、复习导入,板贴情景。

  1.复习导入:谁能说说故事的主要人物是谁?它们之间发生了什么故事?

  2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。

  二、熟读精思,感悟对话。

  1.请同学们自读课文,找出小鸟和青蛙的三次对话。

  2.学习青蛙和小鸟的'三次对话。

  (1)自读对话。

  (2)指名读,师生评读。

  (3)同桌分角色练习朗读,再现对话情形。

  3.指名小组分角色朗读,组织评议。指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气,重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。

  三、同桌合作,演读故事。

  1.课件出示演读要求:

  (1)要读出对话中不同的语气。

  (2)在读的时候可以加上适当的表情和动作。

  2.同桌合作演读,教师巡视指导。

  3.全班展示演读,师生评议。

  四、续编对话,领悟寓意。

  1.发挥想象,小组合作续编它们之间的第四次对话。

  2.全班交流续编的对话。

  3.同学们,你们读了这个故事,想对自己说什么呢?

小学二年级语文坐井观天教学设计范文4

  教学目标:

  1.学会本课生字,理解坐井观天、井沿、大话、一百多里,无边无际等词语的意思。

  2.学习课文内容,理解坐井观天的含义,引导学生看问题要全面,不要做目光短浅,自以为是的人。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解青蛙和小鸟的三次对话。

  教学难点:

  懂得做人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅的道理。

  教学过程:

  一、故事导入,揭示课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1.自由读课文。

  要求读准字音,读通句子。

  2.检查读书效果。

  3.再读课文。

  找出青蛙和小鸟的几次对话并画出课文中不懂的问题。

  4.学生汇报。

  (引导学生动笔画出不明白的词句和读不懂的问题,鼓励学生大胆质疑。)

  三、细读课文,理解寓意。

  (一)学习第一自然段。

  教会学生通过自读自悟理解本段内容。

  (二)学习第一次对话。

  1.品读青蛙与小鸟的.第一次对话。

  2.理解一百多里有多远。

  3.把自己当作小鸟理解它飞了一百多里后的感受。

  4.让学生带着自己的体会再来读小鸟的话,进一步理解小鸟的话的含义。

  (三)第二次对话。

  1.读青蛙与小鸟的第二次对话,理解大话。

  2.指导朗读。

  3.理解无边无际的含义,练习用无边无际说话。

  4.分角色再读第二次对话。

  (四)学习第三次对话。

  1.小组合作学习。

  讨论:为什么青蛙和小鸟都笑了。

  引导学生自主探究笑的不同含义。

  2.引导学生感受坐井观天。

  (五)展开想象,拓展思维。

  1.想象青蛙跳出井口后的感受。

  2.引导学生说出寓意。

  四、总结全文。

小学二年级语文坐井观天教学设计范文5

  教学目标:

  1.认识3个生字;

  2.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话;

  3.发挥想象力,初步理解寓意;

  4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

  重点难点:

  教学准备:

  1.生字卡片;

  2.小青蛙、小鸟的头饰。

  前置自学:

  1、自读课文,读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。

  2、做生字注音卡。

  3、要求读准字音,认清字形。)。

  4、小鸟、青蛙看到的天一样大吗?为什么?

  教学流程:

  第一课时。

  一、谈话导入。

  小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,今天我们就一起来学习13、坐井观天(板书课题)。

  二、借助拼音,初读课文。

  借助拼音自由读文。

  1、标出自然段序号.

  2、初步认识生字、新词。

  3、接读课文,集体正音。

  三、学习课文,理解内容。

  1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师画“井”简笔画)。

  2.那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。(请学生贴小鸟图和青蛙图的位置)。

  3、看插图填空:青蛙坐在(),小鸟落在()。

  小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?小鸟和青蛙进行了几次对话?(师范读2——7自然段,生倾听)。

  (它们为天有多大的事争论。(师板书:天有多大?)。

  (一共进行三次对话2——3自然段是第一次对话,4、5自然段是第二次对话,6、7自然段是第三次对话。)。

  5、分角色读第二次对话,思考:

  (1)青蛙说小鸟“别说大话了”这里的大话指什么?

  (2)青蛙的观点是什么?它眼中的'天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?

  (3)小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?

  (4)你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。

  全班分角色再读第二次对话。

  7.下面,我们看本文题目。

  “坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”。

  第二课时。

  一、听写词语。

  二、做乐园。

  板书设计:

  13、坐井观天。

  小鸟无边无际(飞了一百多里)。

  青蛙井口大天天坐在井里。

小学二年级语文坐井观天教学设计范文6

  教学目的:

  1、学习本课中的生字新词,正确书写。

  2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的`深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

  3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

  4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

  教学重点:

  1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

  2、有感情地朗读课文。教学难点:理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

  教学过程:

  一、引入课题:教师引导学生进入学习内容,学习课题。

  二、导入新课:

  (一)初读课文:

  1、自由读课文,不认识的字多读几遍。

  2、数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号。

  (二)认识生字:

  1、教师用课件列出生字,叫同学们读一读,比一比:谁读的最正确。

  2、自己读一读词语,然后教师指读:井沿回答口渴喝水别说弄错。

  (三)再读课文,做到正确、流利:

  1、自由读课文。

  2、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。

  (四)、整体感知:学生自由朗读课文,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)。

  (五)、细读课文,深入领会:

  1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。

  2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

  3、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。课件出示:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

  4、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。

  三、作业布置。

  1、把这个故事讲给其他人听。

  2、写出青蛙和小鸟的性格,喜欢其中哪一个,理由是什么?

  附件1:板书:

  13坐井观天青蛙(有多大?)小鸟井口那么大无边无际。

小学二年级语文坐井观天教学设计范文7

  教材是教学的平台,更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来,促进学生语文综合能力的提高。

  1、会认“葫、芦、藤”等六个字,会写“言、每、治”等八个字。

  2、正确、流利、有感情的'朗读课文。

  3、通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

  1、生字卡片。

  2、多媒体课件。

  一、出示课件,看图说话。

  引导学生观察图片,让学生了解“葫芦”。(了解葫芦的茎、藤、叶、花、果,认识生字“葫芦”。)。

  板书课题——-《我要的是葫芦》。

  提问:这个“我”是谁啊?他得到了葫芦吗?

  二、学习生字,感知课文。

  引导学生从课文中认识生字,能把生字读准,并能组成词语。

  巩固生字认识。读一读:细长的葫芦藤,雪白的葫芦花,可爱的小葫芦。

  朗读课文试回答:

  1、葫芦长的怎么样啊?后来有什么变化?

  2、那个人得到了葫芦了吗?

  三、首尾对比朗读感悟。

  1、引导朗读理解第一段。

  2、用一用量词。

  从前,有个人种了一()葫芦。

  花谢后,葫芦藤上挂了几()小葫芦。

  3、比较句子。

  “葫芦藤上长满了叶子,开出了小花。花谢以后,藤上挂了葫芦。”

  “细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。”

  引导学生感受第二句话把葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更具体,更仔细。

  4、朗读体验。

  指导朗读第4、5句,从“每天”“好几次”几个次要中感受那个种葫芦人急切希望葫芦快快长大的心情。

  5、设疑导出第4段。

  四、感悟体会,深究原因。

  1、导读课文2、3段。(当叶子上爬满了一些蚜虫时,那个人怎么想?怎么说的?)。

  2、指导学生读好描写人物语言的句子,感悟人物的内心,进行语言转换训练。

  “有几个虫子怕什么?”有几个虫子不用怕。

  “叶子上的虫还用治?”叶子上的虫不用治。

  体会那个人说“我要的是葫芦”这句话时,心里怎么想的?

  3、用“因为————所以”的句式说小葫芦变黄落了的原因。

  五、设置情景,拓展语言思维。

  练习设计:

  “叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”这句话说明那个古代人。通过这课文的学习,我懂得了。

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