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五年级语文麋鹿教学设计

时间:2024-08-21 08:11:33 教学设计 我要投稿
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五年级语文麋鹿教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的五年级语文麋鹿教学设计,欢迎大家分享。

五年级语文麋鹿教学设计

五年级语文麋鹿教学设计1

  教学目标:

  1、了解麋鹿的外形特点和生活习性,并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

  2、写法迁移,弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特,使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

  教学重点:了解麋鹿的外形特点和生活习性,并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

  教学难点:写法迁移,弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特,使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

  一、直接导入

  1、今天我们一起学习麋鹿这篇课文,师生共写课题。

  2、看了这课题,猜想课文会写些什么?

  3、带着问题,快速进入课文,一起走进麋鹿的世界。

  二、检查学生预习情况。

  1、出示字词:

  遁入 雌鹿 跋涉 繁殖

  杀戮 公爵 别墅 饲养

  行动敏捷 乌邦寺 棕红色

  颠沛流离 悄然无声 销声匿迹 惨遭厄运

  (1)多种方式读词语

  2、分小节朗读课文。(由于课文较长5—7小节可以采用学生默读的方式。)边读边交流:课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗?

  (归纳,板书:生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历)

  3、概括课文主要内容。

  三、品读2、3自然段,深入感受麋鹿的外形奇特。

  1、(出示麋鹿的幻灯片)用自己的话说说麋鹿的外形特征。

  2、那课文中又是怎么总体形容麋鹿的'外形特征的呢?

  出示:它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称为“四不像”。

  这句话告诉了我们……(指名说一说)

  2、用心默读课文第3自然段,想一想你从哪些语句感受到它的外形奇特?圈一圈、划一划,体会体会。

  3、预设:

  (1)角型:

  A、学生说出角型独一无二,教师相机出示句子。

  B、是的,这位同学的眼光真敏锐,一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。“独一无二”是什么意思?(只有麋鹿才有,其它鹿是没有的。)

  C、对呀,麋鹿站着的时候,各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方,这就是麋鹿的奇特之处。谁来读一读这句话?

  (2)尾巴:

  A、学生说出,教师相机出示句子。

  B、教师小结:麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的,这么长的尾巴可以——引读。

  (3)蹄子宽大:

  A、学生说出,教师相机出示句子。

  B、教师引导体会蹄子宽大的作用——引读麋鹿蹄子宽大,行动敏捷,它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。

  (4)一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。

  (5)毛色变化

  3、小结写法:课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特,然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍,给我们留下了深刻的印象。我们在作文中,写一样物时,也可以学习这种先概括再具体的方法来写,这样就能给读者留下深刻的印象。

  4、长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐,还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿,鹿王就批评麋鹿了:麋鹿啊麋鹿,你怎么长了个四不像!除了角跟我们有点像,你看看自己哪还有些鹿样,长了个马面,牛蹄,驴尾,多难看!快做个整容手术,恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗?麋鹿会怎么说?

  (体会麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中,为了适应环境而演变成的。)

  5、指导朗读

  四、引读第4自然段,体会麋鹿自然繁殖力低。

  1、与此同时,引读:麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉,六岁时叉角才发育完全。

  2、这段话写了什么呢?(生活习性)

  3、指导朗读。

  五、迁移练说。

  1、过渡:刚才我们通过课文的介绍,了解了麋鹿的奇特的外形特点和它奇特的生活习性,但还有很多人不了解麋鹿,假如你就是一只麋鹿,你会怎样来介绍自己恩?假如你是姜子牙,你骑着麋鹿上天庭,你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑?如果你是饲养麋鹿的饲养员,你又会怎样向来参观的客人介绍你的麋鹿?请大家自由选择一种角色,小组交流介绍。注意在介绍的时候要注意有一定的顺序。

  2、同桌练习。

  3、指名介绍。

  4、评价

  5、小结

  六、布置作业

五年级语文麋鹿教学设计2

  教学要求:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.能给课文分段,归纳段落大意。

  3.能准确、流利、有感情地朗读课文。

  4.凭借具体的语言材料,对学生渗透保护野生动物的教育。

  教学重点:

  让学生体会保护野生动物的重要性。

  教学难点:

  激发学生热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

  教学准备: 录音机、投影仪。

  教学时间: 三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?

  2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。

  板书课题:11 麋鹿

  3.请大家围绕课题猜猜,课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。

  二.初读指导

  1.自由读课文,要求:

  (1)画出生词,边读课文边认,注意读准字音。

  (2)查字典或联系上下文理解生字词。

  2.检查自学效果。

  (1)指名读生字词。

  (2)理解词语的意思。

  (3)指名分自然段读课文,教师相机点拨。

  3.指导分段。

  (1)默读课文,把每个自然段的意思弄清楚,在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的,写了哪些方面,哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的,写了哪些事。

  (2)讨论分段。

  第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上的麋鹿群。

  第二段(2—4):具体描述麋鹿的外形和生活习性。

  第三段(5—7):记叙了麋鹿的传奇经历。

  4.小结。

  三.书写指导

  1.分析字形。

  2.描红、临写。

  四.作业

  1.抄写生词。

  2.有感情地朗读课文。

  第二课时

  一.复习导入

  课文可以分几段,各写什么?

  二.精读训练

  1.学习第二段。

  (1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?

  (2)理解第一层内容。

  ①指名读。

  ②为什么说麋鹿的外形很奇特?

  (角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)

  ③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?

  ④齐读。注意重读“更”。

  (3)理解第二层内容.

  过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么作者还要接下去写第二层呢?

  ①指名读。

  ②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。

  (角型、尾巴、蹄子、毛色)

  ③这几个部分各有什么特点?

  角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。

  尾巴——鹿科动物最长的。

  蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

  毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

  ④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?

  (生活习性)

  ⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?

  ⑥讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么?

  ⑦引读练习

  (4)理解第三层内容

  ①默读第三层,思考。

  课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

  ②交流。

  2、学习第三段

  过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。

  (1)指名读课文

  (2)出示“传奇”,齐读。

  说说“传奇”的意思。

  (3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。

  (4)讨论交流,指导朗读。

  第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。

  第二,1865年后。特别是19,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

  第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。

  (5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?

  (一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)

  三、配乐朗读第二、三段

  四、作业

  1、有感情的朗读课文。

  2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

  第三课时

  一.复习导入

  简单说说麋鹿的外形和传奇的`经历。

  二.精读训练第一段

  1.轻声读第一段。

  2.画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

  3.为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?

  (土地广阔、气候温暖、林茂草丰)

  4.通过课文的第二、三两段的描写,我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解,作者为什么还要写第一段,可以去掉吗?

  5.有感情的朗读的一段。

  三、课堂练习

  1.出示课文后第5题:默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

  2.交流复述方法。

  (1)结合插图,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点,介绍它的体型及生活习性。

  (2)参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。

  3.练习复述。

  (1)同桌互相复述。

  (2)举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。

  (3)师生评选。

  四.作业

  1.有感情的朗读课文。

  2.完成课后练习3、4。

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