《玩出了名堂》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《玩出了名堂》教学设计，欢迎大家分享。
《玩出了名堂》教学设计1
教学内容：
义务课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，勤动脑、勤动手，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
教学目标：
1、理解课文内容，从列文虎克玩出了名堂的过程中受到启发；培养学生边玩边思考的良好习惯。
2、激发学生对科学的崇尚之情。
教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的。正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。
教学难点：培养学生边玩边思考的良好习惯及激发学生对科学的崇尚之情。
课前准备：
1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2．了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
课时安排：3课时
教学过程：
第二课时
设计意图
一、谈话导入
1、由“玩”导入
师：看老师在黑板上写一个字（教师板书“玩”），喜欢玩吗？
2、玩是小孩子的天性，小孩子都喜欢玩。你喜欢玩什么？
3、同学们，其实呀，大人们也爱玩，有的人还玩出了名堂。这节课咱们就一起来读读“玩出了名堂”。（板书：玩出了名堂）齐读课题
让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。
二、整体感知
（一）、初步感知
播放cai,请同学们仔细听，听听课文主要讲了什么？（荷兰的列文虎克通过玩放大镜玩出了大名堂。）
（二）、感悟课文
1、学习第一自然段。
（1）读一读。自由读，你知道了什么？
（2）议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看这个问题的？
（3）过渡：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。你们知道他喜欢玩什么，他是怎么玩的吗？
2、学习第二、三自然段。
（1）读一读。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
（2）说一说，师板书“玩镜片”，从哪里看出来的？强调“喜欢”。从中你能体会到什么？有好奇心、有兴趣是最好的老师，但是光喜欢还不能玩出名堂。
（3）列文虎克怎样玩镜片的？再读第三自然段
（4）指名读，指导读好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍”：
a)一边……一边，从这你能体会到什么？（在做中玩，在玩中做。）
b)别小看这磨镜片，可不容易呢～～他那时候可没有先进的机器，就靠自己用
双手和简单的工具一点点磨，从这你能体会到什么呢？（突出了“厚”和“薄”，体会列文虎克做事认真）
c)如果你有一个放大镜你会用来做什么？体会玩放大镜的乐趣。
d)列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不
能感受到他当时的快乐？（齐读）
师小结：列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？发明放大镜
3、重点学习第四自然段
师：列文虎克在玩中发明了放大镜后，又是怎么想，怎么做的？自由读读第四段
（1）他又是怎么想，怎么做的？谁来读读？
师板书：两片放一起蚊子
一片固定一片随意调节
指导读好“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。惊奇
（2），看看这一次列文虎克又发明了什么？板书：发明显微镜
a)通过发明显微镜列文虎克观察到了什么？水牙齿
b)指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”
小小的一滴水，我们放到显微镜下，里面就有1000多种小生命在欢快的挤来挤去。多神奇的小人国呀！
读到这你们内心有什么感受，谁再读读？（感受此时列文虎克的兴奋）。
4、学习第五自然段
师：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
a)列文虎克玩出什么大名堂了？请读得最棒的同学读读最后一段，其余同学用心听，这大名堂是什么？
板书：发现微生物
b)你们知道微生物有哪些作用吗？（根据搜集的资料谈谈）
c)这时你想对列文虎克说些什么吗？
5、师总结：学到这我们知道了列文虎克通过玩镜片，发明了放大镜，显微镜，又通过显微镜最早发现了微生物，他玩出了名堂，轰动了世界。
走进文本，自读自悟。
阅读是读者个性化的行为，充分的'朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。
抓重点词句理解，体会感情。
理解与朗读相互融合，促进语文综合能力的提高。
延伸到课外学习，激发学生研究探索的兴趣。
三、讨论探究：
列文虎克为什么能玩出名堂了？（板书：好奇心和求知欲、玩时有目的，注意观察、动手动脑）
师小结：在玩的过程中，只要对周围事物有好奇心，注意观察、动脑筋，平时不要瞎玩，要有目的的玩，你也能玩出名堂。
给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。
四、拓展延伸：
其实，古今中外还有许多像列文虎克那样在玩中玩出了大名堂的人，你们知道有谁吗？
课内与课外有机结合，深化认识
五、小结质疑：
学了这课你有什么收获吗？还有什么不懂的地方？
六、小练笔
平时我们都爱玩，让我们来写一写玩中的乐趣和
收获吧！（我玩了……发现了、我玩了……体会到了）
培养口语表达能力，养成常练笔的习惯。
《玩出了名堂》教学设计2
一、学习目标
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
二、教学重难点
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；
从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
三、课前准备
课件，包含了课文朗诵读音、列文虎克玩镜片的图片以及显微镜（最早的显微镜）和微生物的图片、一个flash动画（课文朗诵配合课文相关图片，很精彩）
教学过程
第一课时 第二课时
导入：
师：出示板书：“玩”。看到玩字，老师相信同学们一定有许多关于玩得回忆和老师一起分享，有谁说说你喜欢玩什么，在玩的过程中有什么收获。
生：一一说出自己的玩……
师：玩的花样可真是多啊，可是：“玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但是在科学史上，许多伟大的.发现却是在玩耍中产生的。”（出示课件——这句话）
师：还记得我们第七课曾经学习过的《奇怪的大石头》，说的是谁玩出了什么名堂呢？
生：“李四光在玩石头的时候产生了疑问，于是后来发现了第四冰川活动的遗址。
师：是的，那么今天老师带你们学习《玩出了名堂》这篇文章，读课题，记“名堂”连在一起时发轻声的。下面全班同学一起来读第一自然段，读完之后和老师说说“名堂”是什么意思？
生：“就是有自己新的想法。”
师引导说出发现，发明，创新……
多媒体出示：
想一想：
1、谁玩出了名堂。
2、玩的是什么？
3、他是怎么玩的？
带着上面三个问题来听课文朗诵，在听的过程中拿出你们的笔把课文的生字画出来。
学习第三段：
听完之后，我们知道了列文虎克是喜欢玩镜片的，那么他为什么会玩起了镜片的呢？带着这个疑问，我们来学习第三段，用“因为……所以”来说说。
出示课件有关列文虎克玩镜片的图片。
学习第四段：
先是全班齐读，读完后分析文章，按照一定的顺序，引导学生说出：“发现问题——注意观察——善于思考”，学习这一段，抓住重点有趣的句子“蚊子的腿看上去像兔子的腿。”引出显微镜（图片），从感官上让学生初步认识显微镜。接着重点说另一个世界，给学生看有关微生物的图片，这个时候学生很惊奇，也有许多疑问，一一解决。（学生对微生物在显微镜下的样子很难理解是另一个世界……）教师要清晰的讲解，要不然学生会误解。
学习了三四段，接下来进行学习小组合作交流，把自己喜欢的句子说说来和大家分享，并说说你为什么喜欢这个句子。
学习第5段：
列文虎克玩出名堂了，这个时候可是不得了了，要闻名全世界，轰动全世界了，这个时候给全班学生播放flash动画，开拓学生视野，这个时候学生很吸引。
最后再总结，学习了这篇文章，我们懂得了玩得时候要注意什么？生意一一说出……
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