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四年级语文下册:《万年牢》教学设计

时间:2024-08-20 12:01:04 教学设计 我要投稿

[经典]四年级语文下册:《万年牢》教学设计4篇

  作为一名人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编精心整理的四年级语文下册:《万年牢》教学设计,欢迎大家分享。

[经典]四年级语文下册:《万年牢》教学设计4篇

四年级语文下册:《万年牢》教学设计1

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、孩子们,听了这首歌,看了图片,有什么想说的?

  2、今天我们要学习的课文就与冰糖葫芦有关,题目叫《万年牢》。(学生说师板书)

  二、初读课文,读通读顺。

  1、万年牢与糖葫芦究竟有什么关系呢?轻轻打开语文书,翻到22页。自己放声地读课文,遇到生字新词可不要马虎,如果有困难的,请举手示意,我愿意过来和你一起读。(给足够的时间让孩子读课文。)

  2、张老师在读的过程中,觉得有这么几个句子比较难读。(出示句子)。

  句1:红果、海棠去了把儿和尾,有一点儿掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光下晾晒。

  句2:小时候,我给父亲当帮手,把炉火闷好,再把一块大理石板洗擦干净,擦上油备用。串糖葫芦的竹签,由我一根根削好、洗净、晾干,然后一捆捆放在父亲手边。(这里有几个多音字,谁能把它们读准。)

  句3:父亲的认真劲儿,在卖糖葫芦的人当中出了名,人称“小辫儿糖四”,因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授,一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。

  (先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。)

  三、再读课文,理清层次。

  1、预习得真好。孩子们,课文中有三次写到“万年牢”,默读课文,把这几个句子划出来。

  2、学生读,找句子,交流后出示三个句子。

  句1:父亲说:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

  句2:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。

  句3:父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。

  3、一起来读一读三个句子。

  四、深入研读课文

  (一)、理解第一个“万年牢”。

  1、出示句子。(父亲说:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”)

  2、读着读着,张老师觉得很奇怪,父亲为什么给糖葫芦起“万年牢”这个名字,你再读读这个句子,能帮父亲说说理由吗?

  学生交流。

  3、孩子们,父亲为什么能做出这么好的糖葫芦?(板书:做糖葫芦)请你读一读课文2、3、4自然段,拿起笔圈圈画画。

  重点研读句子1:红果、海棠去了把儿和尾,有一点儿掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光下晾晒。

  读着父亲选料的过程,你的脑海中会跳出一个什么词?

  (预设:精挑细选、精细、认真、细致)

  再读这个句子,你是从哪些词儿中体会到父亲的认真,父亲的细致?

  (去了把儿和尾一点儿都要上好)

  谁能把父亲的认真,细致通过朗读表达出来。(读这个句子。)

  重点研读句子2:父亲甩的可漂亮了,好像聚宝盆上的光圈。

  (透过这个“甩”字,你可以看到什么?)

  正是严格的选料,考究的工具,精湛的手艺造就了优质的糖葫芦,更是因为父亲的认真和实在造就了这品质上乘的万年牢。再读父亲的话。(“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”齐读句子。)

  (二)、理解第二个“万年牢”。

  1、父亲做糖葫芦用心,做生意也是如此。(出示句子)。父亲说:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。

  2、读父亲的.这句话,说说你对这个“万年牢”的理解?

  结合理解“走正道”。联系生活,说说你是怎么理解“走正道”的?

  (预设:不骗人,不掺假,不会缺斤少两……)

  3、父亲这么说的,是不是这么做的呢?读读五六自然段,为了这个事,老板和父亲之间,发生了一场激烈的争论,让我们用自己的智慧把他们的这场争论再现出来。

  4、出示对话句式(孩子每人一张):

  老板()地对父亲说:“”

  父亲()地说:“”

  老板()地说:“”

  父亲()地说:“”

  (写一组对话也可以,有时间的小朋友可以写两组。)

  5、汇报展示。(交流一个学生,全班一起回读第二句万年牢。)

  6、面对老板的行为,认真实在的父亲干了不到一年,毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作,辞去了这份有稳定收入的工作,重新踏上“提篮叫卖”的日子。(读第二句万年牢的句子。)

  (三)、出示第三个“万年牢”的句子。

  1、这句话中的“万年牢”你又是怎么理解的?

  2、课文中有三个“万年牢”,你们觉得它们有什么联系?出示三个句子。

  3、朗读句子(要有层次)

  4、父亲用做糖葫芦的经历教导我做“万年牢”,做个可靠的人,实实在在的人,其实也在教导我们每一个人无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。让我们一起读课文的最后一个自然段。生读。

  相信,无论做什么事,我们都会认认真真,实实在在,再读最后一个自然段。

  是呀,父亲的教导也使我们一生受益。下课。

四年级语文下册:《万年牢》教学设计2

  教学目标

  1、认识8个生字

  2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理

  3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式

  4、学习独立阅读课文、培养自学能力

  教学重难点

  想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。

  教学时间

  1课时

  学习准备

  找做事认真,讲诚信的故事。

  学习过程

(一) 揭示课题:〈〈万年牢〉〉

  看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)

  (二) 初读课文,感知内容

  1 读通课文,读准字音。

  2 检查字词:多音字:把(ba) 闷(men)削(xiao)

  词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误

  (能认读,并结合句子理解词义)

  3 课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

  课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。

  (三) 细读课文,感悟理解

  (1、读一读课文前面的提示语,了解阅读的要求,明确学习本文的目的要求。

  2、独立阅读课文,培养独立阅读能力

  根据阅读提示,默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?并在书上做简单的批注,读后根据自己的批注进行交流。)

  1 第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。

  出示句子:我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。

  (1)为什么叫万年牢?

  (2)这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

  (读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)

  (3) 小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

  2 第二处万年牢指什么?

  句子:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。

  (1)什么是正道?(凭着良心做买卖)

  (2)父亲是怎么走正道的?

  3 第三处万年牢指什么?

  父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的`人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。

  体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

  4 这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

  (四) 深入体验

  你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。

  (五) 讨论父亲受雇于老板这件事

  老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结果?联系生活实际发表各自的看法,以提高认识能力。

  (六)交流“做事认真,讲诚信”的故事。

  (七)拓展阅读,加深对课文的理解

  读一篇与本文内容相关的文章

  板书设计:

  万年牢的产品质量:工艺高、质量好

  万年牢的生意:好的产品受信赖赢得众多回头客生意旺

  万年牢的人品:诚实、守信

四年级语文下册:《万年牢》教学设计3

  【教材内容简析】

  《万年牢》是人教版义务课程标准试验教科书第八册第二单元的一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

  【课堂实录】

 一、课前两分钟讲故事

  二、上课过程:

  环节一:交流谈话,激趣导入

  师:你们都吃过冰糖葫芦吧,回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样,滋味,讲给大家听听?

  生(甲):我很喜欢吃糖葫芦。我吃过的糖葫芦有各种味道的,有山楂的,有苹果的,还有圣女果的。糖葫芦既好看又好吃。

  生(乙):我也喜欢吃糖葫芦。最后一次吃是过年的时候。我们家附近原来有人卖,后来搬走了,不知搬哪儿去了。我好久没吃过了,都要忘记了,现在一说我又想吃了。

  师:是啊,糖葫芦既好看又好吃,看看这些糖葫芦,(点击屏显糖葫芦图片)看着这些糖葫芦,哈哈,有同学都咽口水了。在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。(板书课题,学生跟着书空练写)

  师:(点击屏显课文插图)这是课文插图。认真观察图画,结合你的预习所得,说说你从知道了些什么?还想知道什么?

  生(甲):我知道图画上画的是父亲和女儿,女儿就是课文的作者新风霞。那是旧社会的事情,因为父亲还留着辫子。他们在做糖葫芦。

  生(乙):我知道父亲友个绰号,叫做“小辫儿糖四。”

  生(丙):我想知道为啥课文题目叫做“万年牢”?

  生(丁):我知道!万年牢就是糖葫芦!

  师:那把课文题目改作“糖葫芦”吧?可以吗?

  生(思考,语塞。有人说不可以。)

  师:我们把这个问题留在脑海里吧!我想通过接下来的学习,这个问题会迎刃而解。那么我们就一块儿来好好读文吧。

  环节二:初读课文,感知内容

  师:接下来让我们走进课文,聆听课文朗读,观看视频,看完后说说自己的感受。(播放视频资源)

  生(观看,聆听,有时看看课文)

  师:现在让我们来交流交流听读课文的感受吧!

  生(甲):我觉得父亲做糖葫芦很认真,用料很讲究,有一点儿掉皮损伤的都要挑出来。我预习的时候没注意到这个地方。

  生(乙):我觉得万年牢好像不光光是指糖葫芦。

  师:看来刚才你们在听、看的同时,也认真思考了。课前预习过课文,刚才又听读了课文,生字词语一定难不到你。来,读读这些词语吧!(屏显词语)

  生(个别读,齐读)

  师:会读,还要知其意。你知道哪些词语的意思?还有哪些词语有疑问?

  生(讲述自己对词语的理解)

  环节三:围绕提示,自学课文

  师:这是一篇略读课文,学习之前,我们要先理出自学提示。阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡,动笔归纳出来,然后交流。

  生(甲):我归纳出来了三个任务。第一个是:默读课文,想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事情,从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。第二个是:联系生活实际,和同学交流读后的体会。第三个是问题泡泡里面的。

  师:很好。接下来,我们就要根据这三个提示,走进课文,去读去想,然后交流我们读书的收获,以及产生的问题。(屏显三个提示,将第二和第三个提示并为一个。屏显自学提示为:1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

  2、课文题目“万年牢”在文中出现了几次?画出相应的语句,想想几次之间有什么联系)

  生读文,思考,师巡回指导。

  环节四:抓住重点,深入探究

  师:再次读文我们又有了新的收获。现在我们一块儿围绕自学提示,来交流交流收获吧。就从第一个问题开始吧。(①课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?父亲是一个怎样的人?你从哪里读出来的?)

  生(甲):我认为讲了三件事情。第一件事情是父亲选材料,第二件事情做糖葫芦,第三件事情是父亲卖糖葫芦。

  生(乙):我认为主要讲了两件事情,一件事情是父亲怎么做糖葫芦的,还有一件是父亲不愿意掺假,辞了工。

  师:你们俩的看法其实是一样的,因为选料就是做糖葫芦的一个过程,而卖糖葫芦,在文中体现出来的就是父亲去那家大字号做工不愿掺假,你们认为呢?

  生:(思索)同意。

  师:“万年牢”这个题目在文中出现了三次。把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧!

  生(甲):我画的第一个句子是:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

  生(齐)同意!

  师:嗯,是这样。请你继续。

  生(甲):第二个句子是:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

  生(齐)同意!

  生(甲):第三个句子是:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。”

  生(齐)同意!

  师:我们先来看第一个句子。齐声朗读出这个句子,边读边想:这句话中的万年牢指的是什么?(屏显句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”)

  生(齐读句子)

  师:这句话中的万年牢指的是什么?

  生(甲):糖葫芦。

  生(齐)同意!

  师:万年牢的糖葫芦,是怎样的糖葫芦?

  生(甲):不怕冷、不怕热、不怕潮的'糖葫芦。

  师:这样的糖葫芦,是怎样做出来的呢?

  生(甲):糖蘸得均匀。

  师:这是其中的一个原因。要做出万年牢的糖葫芦,在做的过程中间,父亲还做了些什么?

  生(乙):“父亲的糖葫芦做得好,用的都是最好的材料。早晨起来,父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等,先把这些东西洗干净。红果、海棠去了把儿和尾,有一点儿掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必须用冰糖,绵白糖不行,蘸出来不亮。煮糖用铜锅,铁锅煮出的糖发黑。”

  师:嗯,你用文中的段落作了回答。是啊,父亲做糖葫芦选料很讲究,红果、海棠要——(示意学生接着说)

  生(齐):“去了把儿和尾,有一点掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必须用冰糖,绵白糖不行,蘸出来不亮。”

  师:是啊,不仅如此,煮糖的锅也讲究,要用铜锅。你还从那些地方读出来了,这万年牢的糖葫芦做出来不容易?

  生(丙):我觉得不但选料讲究,整个做得过程都很讲究。时间爱女要把握得刚刚好。

  师:对。那我们来看一看,整个过程都做些什么。

  生(甲):“把炉火闷好……”

  师:嗯,闷炉火。继续往下说。

  生(乙):洗石板

  生:削竹签

  生:洗竹签

  生:晾竹签

  师:一言以蔽之吧?“准备竹签”。好,继续往下说。

  生:煮糖

  生:蘸糖

  生:甩糖风

  师:是啊,正是因为在整个做糖葫芦的过程中,父亲——(示意学生接着说)

  生:一丝不苟。

  生:认认真真。

  生:细心认真。

  师:对,正是因为父亲的认真实在,所以做出的糖葫芦可以称得上是“万年牢。”我们接下来看第二个带有“万年牢”的句子。来,齐声读一读,边读边想:这个句子里的万年牢指什么?(屏显句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”)

  生(齐读句子)

  师:这里的万年牢指什么?

  生:做生意。

  师:怎样的生意?

  生:讲实在的生意。

  生:买卖公平的生意。

  生:走正道的生意。

  师:联系上下文,想一想,走正道的生意是怎样的?

  生:凭着良心作买卖,不做亏心买卖。

  生:不骗人,不掺假,实事求是。

  师:父亲是这样说的,他是怎样做的呢?阅读第六自然段,画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。

  生(默读,勾画)

  生:我画的词语有:“不满意、看不下去、还像过去那样、不听、嫌、辞去了工作、仍然”

  师:很好,准确而全面。文中没有写父亲提篮叫卖生意如何,你认为呢?为什么?

  生:我想父亲的生意一定很好。因为他选的材料都是上等的,做得又认真,价钱也公道。

  生:这位父亲的生意一定很火爆。因为他凭着良心作买卖。

  师:是啊,他的生意一定——(示意学生回答)

  生(齐):万年牢!

  师:它不仅是一位好生意人。还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子的,也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。(屏显:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。”)

  师:默读这句话,想一想,这里的万年牢指什么?

  生:做人。

  师:怎样的人就是万年牢的人?

  生:“可靠的人,实实在在的人。”

  生:“无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”

  师:(屏显三个句子)现在让我们再次回顾这三个句子,一边读,一边想想它们的含义。

  生(齐读句子)

  师:这三个句子,分别讲了“万年牢的糖葫芦、万年牢的生意、万年牢的人品”。通过学习,根据你的理解,给下面三个“万年牢”排序,说说理由。(屏显:

  生意万年牢;产品万年牢;人品万年牢。)

  生:我认为排在第一的是“产品万年牢”,然后是“生意万年牢”。因为有了万年牢的糖葫芦,才会有万年牢的生意。

  师:有道理。那么“人品万年牢”呢?

  生:他刚才可能没想好。我觉得应该是这样:首先是“人品万年牢”,然后是“产品万年牢”,最后是“生意万年牢。”因为有了万年牢的人品,才会有万年牢的产品,才会有万年牢的生意。

  生(齐):同意!

  环节五:随文延伸,认识作者

  师:对,人品的万年牢是保障。有了万年牢的人品,才能把事情做好。父亲是这样教育新风霞的,新凤霞做得怎样呢?我们一块儿来交流交流自己收集到的关于作者新风霞的资料。

  生(介绍资料)……

  师:你们收集的材料比较充分。老师也收集了一些,我们一块儿来看看吧。(屏显新风霞的资料,剧照)

  师:这些资料,你想到了什么?

  生:新凤霞没有辜负父亲的教育。

  生:新凤霞取得的成就跟父亲的教育分不开。

  生:她很坚强,遇到再大的困难也不怕。不能演出了,她就写作。

  生:我觉得她能成为这么伟大的人,这么有名,跟她的认真实在是分不开的。

  生:……

  环节六:思考拓展,升华主题

  师:你们谈得真好!孩子们,你们认为,现代社会,还需要万年牢吗?联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。

  生:需要。现在有些商人只顾赚钱,卖假东西。那天我去书店买书,结果买了本盗版书,字又小,还有很多错别字。

  生:我的回答也是需要。我觉得《中彩那天》中的父亲就是一个万年牢的人,因为他很诚实。我还觉得我的妈妈就是万年牢的人。她答应了我的事情每次都办到了。

  生:……

  师:是的,无论在哪个时代,万年牢的人品都不能丢。课前李怡敏同学讲的故事《海的女儿》,那位美人鱼为了自己的爱人,舍弃自己的生命,那是对爱情的忠贞;妈妈答应了孩子的事情就会办到,是讲诚信。做人实在、可靠,无论在什么时代都需要。自古至今,人们一直在赞美这种品行,忠贞不渝的爱情,诚实守信的友情,都离不开它。让我们都来做“万年牢”!让我们以这样的名言来激励自己吧!(屏显句子)

  生(齐读句子)“言必信,行必果。”“与朋友交,言而有信。” ……

  师:这节课就上到这儿。课后,把自己学了课文的感受以的形式,或者的方式,记录下来。下课。

四年级语文下册:《万年牢》教学设计4

  学习目标

  1、认识8 个生字。

  2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

  3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

  4、学习独立阅读课文,培养自学能力。

  教学重难点

  让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。

  教学准备

  Powerpoint课件;课前让学生到街上尝试冰糖葫芦。

  教学时间

  1课时

  教学过程

  一、创设情境,激趣导入

  一上课就马上出示冰糖葫芦,问:同学们都吃过冰糖葫芦吧?能说说吃冰糖葫芦的感受吗?

  在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得不仅非常漂亮,而且味道也特别棒,在天津很有名气。今天我们就一起来学习第6课,请大家打开书本,翻到第22页。

  二、启发阅读,整体感知

  1、读通课文,读准生字。

  2、检查词语(课件出示):走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读,并结合句子理解词义)。

  3、自学课文,边读边思考问题:课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

  小组合作研讨。

  班内交流。

  (1、自己做糖葫芦买。2、帮老板做糖葫芦)

  三、精读体验,品味语言

  课文的主人公是父亲,主要是围绕着糖葫芦展开叙述的,为什么课题不定为“糖葫芦”而叫“万年牢”呢?让我们再次走进课文去找找答案吧!请找出文中三处点明题目的句子。(出示相关句子)

  一)第一处的万年牢指的'是什么?找出有关语句读一读。

  出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

  A、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦万年牢)

  B、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

  (读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

  二)第二处的万年牢指什么?小组讨论。

  出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

  1)理解:正道

  2)、老板那套“生意经”是怎样的?这样做好吗?

  3)、父亲是怎么做的?从哪些词句可以看出?

  (抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:做生意万年牢)

  三)第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。

  出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人万年牢)

  四)这三处的万年牢之间有什么联系?

  这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

  三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

  四、感情朗读,归纳提高

  齐读课文,谈谈课文所表达的思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。)

  五、练习巩固,拓展延伸(课件出示)

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