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《认识时间》教学设计

时间:2024-08-16 18:10:14 教学设计 我要投稿

《认识时间》教学设计15篇(热)

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《认识时间》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《认识时间》教学设计15篇(热)

《认识时间》教学设计1

  【教材分析】

  本节教材的主要内容有:时、分的认识,间隔5分钟的读写,时间的实际应用和经过时间的合理性。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段时间的学习共分三次:一年级的认识钟表;二年级的时和分;三年级的年、月、日的认识,由此可以看出,在时间的学习上,本节内容具有承上启下的作用。

  【学情分析】

  对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验,教师在教学中要尽可能地联系学生的生活实际,使用钟表模型等教具学具,让学生在实际观察、操作中体验时间长短,掌握有关时间的知识。

  【教学目标】

  1.结合具体情境,认识时间单位时和分,掌握它们之间的关系,知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的'时间的长短,初步建立1小时和1分钟的时间观念。

  2.会看钟表,能正确说出钟面上的时刻,读写几时几分,并能进行简单的时间计算。

  【教学重难点】

  重点:建立1小时,1分钟的时间观念。

  难点:几时多的认读,以及建立1小时、1分钟的时间观念。

  【教学准备】

  课件

  【教学流程】

  情境导入→创设问题情境,引导探究

  ↓ ↓

  探究新知→知道1时=60分,能正确读出钟面上的时刻

  ↓ ↓

  巩固应用→运用所学知识解决问题

  ↓ ↓

  课堂小结→总结学到的知识和方法

  【情境导入】

  师:今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”:我们5个5个地报数到60,哪一大组来开火车呢?

  学生活动。

  师:小火车开得真不错,我们全班同学一起来这样报数,好吗?

  全班同学按顺序开始报数,如果报数到60,然后从头再来。

  师:刚才我们做的游戏是5个5个的报数,想一想,生活中还有哪些可以5个5个地数地情况?

  生1:钟表面上的情况?

  生2:钟表面上分12个大格,每一个大格又分5个小格,数数的时候就是5个5个地数。

  师:同学们想得不错,钟表面上的数字也是5个5个地数,钟表能帮助我们认识时间,每天我们都离不开时间,我们曾学过看钟表上的整点和半点,今天我们将继续学习认识时间。

  【探究新知】

  一、课件出示例1主题图,教学例1。

  1.认识钟面。

  出示钟面,师提问:钟面上有些什么?

  生:12个数,时针、分针、格子。

  师:钟面上一共有多少个大格?

  生:12个数字把钟面分成了12个大格。

  师:每一个大格里有几个小格呢?

  生:每一个大格里有5个小格。

  师:从12到1里面有5个小格,那么从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

  生:一个大格里有5个小格,从12到2里面有2个大格,2个大格里面就有10个小格,而12到3里面有3个大格,因此它有15个小格。

  师:同学们说得真好。你知道钟面上一共有多少个小格吗?

  生:60个。

  (此过程都由课件演示)

  2.认识时。

  实物演示:闪动时针,并且时针从数12走到1,说明时针走1大格经过的时间就是1时。

  师:时针从1走到2是1小时,那么从4走到几也是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时吗?

  生1:从4走到5是1小时。

  生2:从7走到8,或从8走到9……经过的时间都是1小时。

  归纳总结:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时。

  3.认识分。

  (1)引导学生观察分针。(实物演示分针走1小格)

  师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。

  (教师边说边演示)

  (2)教师利用教具边演示边提问:

  ①分针指着1是几分?为什么?

  生:一个大格有5个小格,所以是5分。

  ②分针指着4是几分?为什么?

  生:分针指着4就有4个大格,所以5×4=20分。

  ③分针指着6是几分?为什么?

  生1:分针指着6就有6个大格,所以5×6=30分。

  生2:30分也可以说成半小时。

  师:如果分针指着6,是30分,也就是半小时,那么分针指着几是1小时?

  生:分针指着12是1小时。

  师:为什么?

  生:因为分针指着12就有12个大格,是5×12=60分,30分是半小时,那么60分就是1小时。

  教师对于学生的回答给予肯定,并鼓励学生今后就应该这样,大胆思考,积极回答。

  归纳总结:

  (1)钟面上,分针走1小格就是1分;一大格里面有5个小格,就是5分钟。

  (2)30分钟也可以说成半小时。

  1时=60分

  二、课件出示例2主题图,教学例2。

  1.读取时间。

  (1)师拨动实物钟表,看图1,学生读取时间。

  师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?

  生:时针指着4多一点,是4时,分针指着1,是5分。

  师:那钟面上表示的时间是几时几分?

  生:4时5分。

  (2)师拨动实物钟表,看图2,读取时间。

  师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?

  生:时针指着4和5的中间,是4时,分针指着6,是30分,也是半小时。

  师:那这时钟面上表示的时间是几时几分?

  生:4时30分或4时半。

  (3)师拨动实物钟表,看图3,读取时间。

  师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?

  生:时针与5很接近,但也是4时,分针指着9,是45分。

  师:这时钟面上表示的时间是几时几分?

  生:4时45分。

  归纳总结:时针走过数字4,分针从12起走了多少个小格,就是4时多少分。

《认识时间》教学设计2

  教学目标:

  1.进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。

  2.培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

  3.让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重点:

  正确读写几时几分,知道1时=60分。

  教学难点:

  正确读出钟面上接近整时的`时间。

  教具、学具准备:

  多媒体课件,实物闹钟。

  教学过程:

一、复习引入。(展示钟面)

  1.师:我们已经认识了整时,谁能说出钟面上的时间?(投影逐个出示9时,11时,6时三个时间)(生回答时,提问:你是怎么看的?)投影出示第三个时间,校正答案。

  2.再同时出示一个时间(2时5分)

  师:老师这儿还有个时间,谁会看?(不认识也可让学生猜猜看,大概是多少)让学生充分猜测、争论。(多叫几名学生说)

  师引:怎样才能正确读出这样的时间呢?这节课我们就继续来认识时间。(出示课题:认识时间)

  二、探究新知

  1.投影展示钟面。

  师:请小朋友仔细观察钟面,钟面上有些什么呢?学生观察后汇报。(生:时针、分针、秒针、点、数字等)

  2.认识时针的运行。

  师引:钟面上12个数,我们把相邻的两个数之间叫一大格,请数一数,钟面上一共有几大格?(生:12大格)师:时针走一大格,就是过了()小时?

《认识时间》教学设计3

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  通过整理和复习,使学生对长度单位、角的初步认识、认识时间的知识有系统性的认识,初步养成回顾与反思的良好学习习惯。

  (二)过程与方法

  在整理和复习的过程中,进一步理解长度单位、角的初步认识、认识时间的相关知识,培养学生对知识进行整理的意识和能力,发展学生思维水平和解决问题的能力。

  (三)情感态度和价值观

  帮助学生积累数学活动经验,感受数学思想,同时感受到数学与生活的密切联系,提高数学学习的兴趣。

  二、目标解析

  基于学生已有的知识经验,让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识、认识时间的知识,并在不同的操作中,亲身经历知识的形成过程,在解决问题的同时巩固所学的知识,培养学生解决问题的能力。

  三、教学重难点

  教学重点:牢固掌握长度单位、角的初步认识、认识时间的知识。

  教学难点:运用所学知识解决实际问题。

  四、教学准备

  钟面等

  五、教学过程

  (一)设问中揭示课题

  1.情境中设问

  (1)出示第100页图(二)的情境图。

  (2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关?

  (3)测量物体的长度应用到什么单位名称?这学期我们学过的长度单位有哪些?

  (4)计量一节课的时间应用到什么计量单位?

  2.揭示课题

  板书:长度单位、角的初步认识、认识时间

  【设计意图】通过情境的创设及教师的设问,激活学生已有的知识经验,激发学生学习数学的兴趣,使学生能快速进入学习状态。

  (二)操作中梳理知识

  1.复习长度单位

  (1)回顾已学过的长度单位。

  测量铅笔的长度应选( )作单位,测量一棵树的高度应选( )作单位。

  ①引导学生回顾已学过的长度单位。

  ②思考:测量物体的长度应选谁作单位?

  ③指定学生汇报想法,并举生活中的一些实例来加以说明。

  ④学生汇报:米和厘米之间的关系。

  (2)及时练习。

  ①填一填:(出示教材第102页的第5题。)

  先让学生独立完成,然后全班交流,并说说自己的想法。

  ②量一量:量出下面指定线段的长度,并指定学生说说测量的方法。

  ③画一画:(出示下面的题目。)

  a.画一条4厘米长的线段。 b.画一条比5厘米长2厘米的线段。

  c.画一条比5厘米短2厘米的.线段。

  2.复习角的初步认识

  (1)角的组成

  ①学生在作业纸上画一个角,并标出角各部分的名称。

  ②学生作业展示并进行评析。

  (2)角的分类

  ①出示下面的三个角。

  ②指定学生说出各个角的名称,并说说你的判断方法。

  ③在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角(从给出的点画起)。

  (3)及时巩固

  ①看一看:下面的各个图形哪几个是角?它是什么角?哪几个不是角?为什么?

  ②画一画:从这个角的顶点出发画一条线,把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角?会有几种不同的情况?

  先让学生组内交流,然后独立完成,最后全班交流。

  3.复习认识时间

  (1)出示一个钟面,从钟面上你能得到哪些知识?

  ①先组内交流,再全班交流。

  ②这个钟面现在表示几时几分?时针和分针组成的是什么角?

  (2)及时练习

  ①画一画:看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。(3时、9时)

  ②写一写:写出钟面上的时间,并说说时针和分针组成的角是什么角?(教材第101页的第3题)

  ③拨一拨:老师说时间,学生在钟面上拨出时针和分针所在的位置。

  4:00 7:00 6:50 10:20

  【设计意图】在复习长度单位、角的初步认识、认识时间时,没有单纯地进行知识点的复习,而是让学生在“量一量、画一画、写一写、拨一拨” 等操作活动中,经历复习知识的全过程,避免学生感觉到枯燥无味,同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对所复习知识的理解,提高学生学习的积极性和解决问题的能力。

  (三)巩固中深化知识

  1.出示教材第104页的第9题

  先让学生独立完成,然后全班交流,重点交流:选择的理由。

  2.出示教材第105页第10题

  先让学生估计,再动手测量,最后全班交流。

  3.出示教材第105页的第11题

  先让学生独立完成,然后全班交流。(注意角的顶点是给定的)

  4.出示教材第105页的第12题。

  先让学生按要求独立完成,然后全班交流。交流时指定学生说说每个钟面上时针和分针组成的角是什么角?

  【设计意图】通过练习让学生加深对所复习知识的理解,使知识结构更加系统完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识,做到能轻轻松松学知识、做数学,从解决问题中体会学习数学的快乐。

  (四)总结中畅谈收获

  通过今天这节课的复习,你有什么感受或体会?觉得哪些地方还有疑问?

《认识时间》教学设计4

  一、生活质疑、导入新课

  师:同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗?

  学生汇报(教师板书有关的时间)。

  师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间,还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗?(课件显示)请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗?(学生猜测。)

  有的学生猜是2时,有的猜是12时10分。

  师:有没有不同意见?(让学生尽可能说出自己的想法。)

  师:看来同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书课题:认识时间)

  二、自主探究学习

  1.认识钟面。

  师:要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面,互相说一说:你看到钟面上有些什么?

  a.小组观察交流,教师巡视。

  b.分组汇报议论结果,小组间互相补充。

  钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格。有12个数。

  2.认识几分。

  a.师:同学们都知道:时针是用来记时的,分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗?

  生:时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。

  师:对。(课件演示1分。)

  师:分针走1大格是几分?为什么?(5分。)

  b.现在请同学们以小组为单位,数一数、算一算:分针从12走到每一个数字各是几分?

  c.小组交流后,汇报进几分。(课件演示10、15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针?(60分。)你能很快记住每个数表示几分吗?(学生想办法记住。)

  d.课件演示分针走到5、8各是几分?

  3.认识1时=60分。

  师:下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化(课件显示。)

  生:分针走一圈,时针走了一个大格。

  师:分针走一圈是多少分?(60分。)时针走一大格是几时?(1时。)

  这说明1时和60分是什么关系?(相等。)

  学生回答后,教师板书1时=60分。

  4.教师小结:刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

  5.学习读时间

  师:现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?先在小组内交流一下,说说你是怎样看出是12时10分的?

  a.小组交流,教师巡视。

  b.介绍方法。

  生:我的方法是:时针指着12就是12时,分针指着2就是10分,所以是12时10分。

  师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法?

  让学生尽可能多的.说出自己的想法。

  c.根据学生回答,教师小结:从刚才同学们的介绍中,老师学会了读时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗?

  d.练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗?(课件显示。)

  学生回答后,教师问:同学们都能正确读出这些时间,你能把它们记下来了吗?

  学生独立写,两生上黑板写。写完后,教师讲解说明两种不同的记时法。

  三、巩固练习

  同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们做几个练习,看谁学的最棒,好不好?

  1.读出钟面上的时间。

  2.连线。

  3.拨表练习。

  同学们想不想知道老师的一些作息时间。(想。)

  你能在表上拨出这些时间吗?(能。)请同学们拿出表准备好。(课件显示。)

  我上午8时15分上第一节课,11∶20下班。下午2∶10上班,4时55分下班。

  同位合作,每人说一个时间,另一个同学拨出来。

  拨完一个就集体订正,或同位互相检查。

  课堂小结

  引导学生自己总结:今天你学到了什么知识?怎样学到的?

  师:下课时间到了,请同学们看现在的时间是多少?(让学生观察实物投影仪上的手表。)

  回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?

  反思:

  通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。培养学生珍惜时间的意识和习惯。真是一举两得。

  小小商店

  教学目标

  1.通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式,一方面加深学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及计算方法。

  2.培养学生应用数学的意识和能力。

  3.同时渗透思想品德教育。

  4.通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用,学会与人沟通和交流。

  教学内容

  教科书第86~87页。

  教具、学具准备

  “文明顾客星”若干,玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子,胸卡9个,让每人准备一个钱包(自制),学具人民币若干。

  引入

  师:小朋友,你知道开封最大的超市是哪家超市吗?

  生:三毛时代广场。

  师:来到三毛时代广场,你最喜欢哪个柜台的东西?为什么?

  生1:玩具柜台,因为……

  生2:食品柜台,因为……

  师:当你看到自己喜欢的东西,想把它买下来吗?

  生:愿意把它买下来。

  师:你都自己用钱买过哪些东西?

  生:面包、学习用品、剪刀、玩具熊……

  新授

  师:我们班的小朋友真是又聪明又能干,会画画、会折纸,还会自己买东西。下面我们玩一个买卖商品的游戏,好吗?

  师:开一家综合性的商店,第一步要做什么?

  学生各抒已见。

  师:对,首先先将商品按不同种类放在柜台上,并挂上相应的牌子。谁愿意用你的巧手布置柜台?(点六名学生上台将商品分类放在货架上,并挂上相应的牌子。)

  师:其余的小朋友可一边欣赏精美的商品,一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。学生摆完后问:这几位小朋友是按什么摆放的?

  生:把玩具放在一起,把学习用品放在一起,把生活用品放在一起。

  师:这些商品上标的价钱,你都认识吗?

  师:谁愿意读一读。

  生:一只恐龙18元……

  师:万事具备,只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”的总经理(挂上胸卡)。现在我聘任8个组长担任“小小商店”的小经理和收银员,其余的小朋友当顾客,有请“小小商店”的成员和大家见面。(学生上场。)

  师:俗话说的好“商场如战场”,连我们“小小商店”也不例外。还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的?

  a、玩具柜台经理:走过路过不要错过……

  b、学习用品柜台经理:看一看呀,瞧一瞧……

  c、生活用品柜台经理:享受生活每一天……

  师:各经理介绍的真棒,我们也持以优质的服务,物美价廉的商品,欢迎您的光临!噢,对了,忘了告诉大家,我们“小小商店”还特设了一个回收站,你们知道回收站是回收什么的吗?

  生:瓶子、废纸、易拉罐、旧电池……

  师:请回收站的站长为大家介绍一下。

  (鼓掌。)

  师:听了这几位小经理的介绍,我想许多小顾客也有点心动了,心动不如行动,到底“小小商店”能否使大家高兴而来,满意而归,这是让我们的“上帝”做决定吧!

  师:我们在购物时,人特别多,你们应注意什么?

  生:注意……

  师:对,我们要文明购物。在这里,告诉每个顾客一个好消息。如你在购物时讲文明、守秩序,小经理会发给他一颗文明顾客星,你们能得到这样的荣誉吗?

  (生答。)

  师:接下来,就有请小经理和收银员做好接待顾客的准备,各位顾客,让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吗?

  (学生排队购物)教师巡视。

  游戏

  师:看得出来,每位小顾客都有收获,不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢?(生答。)

  师:你在购物中,遇到麻烦和问题了吗?你是怎么解决的?(生可提各种问题,大家也可帮助解决)询问几位顾客,都购买了什么东西?花了多少钱?

  [通过全班同学的讨论,培养学生在学习数学时进行交流的习惯。]

  师:看样子,“小顾客”们在“小小商店”购物非常愉快,让我们一同问问各柜台收银员,共收入多少钱?

  玩具柜台:收入……

  生活用品柜台:收入……

  学习用品柜台:收入……

  师:请回收站站长汇报一下你们的成果。

  (生答。)

  师:你们打算怎样处理这些东西。(生答。)

  教师小结。师:通过这个购物活动,你学会了什么本领?(互相交流,谈感受。)

  教师总结。

《认识时间》教学设计5

  教学目标

  1.使学生认识钟面,认识时间单位时、分。

  2.让学生经历1时、1分的时间,初步建立时分的概念。 3.体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

  教学重点

  用几时几分表示钟面上的时间,知道1时=60分。

  教学难点

  让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。

  第1课时认识分和几时几分

  教学目标

  1.借助钟面认识时间单位“分”,知道1时=60分;初步认识几时几分(5分5分地数),会读写几时几分和几时半。

  2.通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重点

  引导学生会用5分5分数的方法认识时间。

  教学难点

  直观理解1时=60分的含义。

  教学过程

  一、新课导入

  “我有一个好朋友,嘀哒嘀哒地不停地走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”钟表可以告诉我们什么?

  生:时间。师:今天,老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)

  二、探究新知

  1.教学例1。 XX (1)课件出示例1情景图,让学生说一说图上画的是什么。

  生:图上画的是同学们正准备新一天的第一节课,同学起立,师生在互相问好。师:同学们刚开始上课,钟表上表示的时间是多少?你知道吗?钟表上的短针叫什么?它指在什么位置?

  生:钟表上的.短针叫时针,时针指在8和9之间,说明现在是8时多。 XX (2)教师演示教具钟面,指导学生观察。

  师:钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格,这12个数字表示12个刻度,每个大格里面有什么?

  生:每个大格里面有5个小格。

  教师指着钟面上放大的部分讲述:分针走1小格是1分,分针从刻度12到刻度1,经过了5个小格,一共经过了5分,即分针走1大格是5分。

  议一议:钟面上1个大格的刻度表示哪些含义?学生交流,指名汇报。

  强调:当1个大格表示时针的刻度时,表示“1时”;当它表示分钟的刻度时,表示“5分”。

  师:分钟走1大格是5分,走2大格是2个5分,说明钟面上数1表示5分,数2表示10分??从数1开始5分5分地数,就可以知道每一个大格刻度分别表示多少分了。学生在教材上独立填出每一个大格表示的时间。 XX (3)教师利用教具钟面演示连续拔针的过程,探究分与时的关系。第一个钟面是起始状态,时针和分针均指向12,表示12时;

  第二个钟面,时针指向12和1之间,表示12时多,分针从12走到6,转到6大格,表示30分(也就是半小时);

  第三个钟面表示当分针转了一周以后,时针从刻度12转到了刻度1,也就是60分钟。

  板书:1时=60分

  2.教学例2。 (1)课件出示例2的三个钟面,引导学生观察,确定是几时。

  师:三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间,可以确定都是4时多,再看分针指向几。

  第一个钟面,分针指向1,说明分针从12起走了5小格,就是4时过了5分。板书:4时5分4:05强调:在用电子表的形式表示时间时,分钟不到10分,在分钟数前面加0。第二个钟面,分针指向6,说明分针从12起走了5×6=30小格,就是4时30分。

  板书:4时30分或4时半4:30第三个钟面,分针指向9,说明分针从12起已经走了5×9=45小格,就是4时45分。

  板书:4时45分4:45 (2)学生结合自己在生活中看钟表的方法,利用所学的知识,在小组内说一说是如何读钟面上的时间。

  指名汇报,教师归纳:读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”,再看分针的位置来确定“分”,合起来就可以确定当时的时间是几时几分。

  三、巩固应用

  1.完成练习二十三第

  1、

  2、3题。

  2.完成练习二十三第8题。(教师引导学生发现:后一个钟面总比前一个钟面多一刻,也就是15分。)

  四、课堂小结

  通过这节课的学习,你有什么收获?

《认识时间》教学设计6

  教学目标:

  1.知识与技能目标:用5分5分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。知道1时=60分。

  2.过程与方法目标:引导学生积极体验知识的形成过程,通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生探究意识和合作学习的能力。

  3.情感、态度、价值观目标:培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习、生活习惯。

  教学重点:

  1、掌握读写时间的具体方法。

  2、知道1时=60分。

  教学难点:

  准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。

  教具、学具准备:

  教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。

  一、课件导入

  1.引导观察图片里。

  师:今天老师给同学们带来几张图片,(出示课件)请仔细观察你在上面获得了那些信息?(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的`知识。

  2.揭示新课,板书课题。

  师:今天,我们就来学习和时间有关的知识,“认识时间。(板书课题、学生齐读)

  二、动手实践,探索新知

  1.认识钟面上的60个小格,及其排列规律

  师:(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?

  生:钟面上有时针和分针,还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。

  师:下面老师想请大家再来观察一下钟面,从刻度12到1这个大格里有几个小格子?

  生:从12到1有5个小格

  师:你的眼睛真亮,观察的真仔细,那么,究竟是不是这样呢?我们一起来数数看吧!(钟表模型演示其中一个大格)

  师:这个大格里真的有5个小格。

  师:1小格是1分钟,5个小格是几分钟?

  生:5小格是5分钟。

  师:从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?……

  看看你有什么新发现?(引导学生发现钟面上小格的规律,给学生时间小组讨论,并填上记录单。)

  师:谁来汇报一下你们组讨论的结果。

  生:从12到2有10个小格。

  生:从12到3有15个小格。

  生:从12到4有20个小格。……

  师:通过大家的细心观察,我们知道了,每个大格中都有5个小格。那你有办法知道钟面上一共有多少个小格吗?

  生:一共有60个小格

  师:60个小格是多少分钟呢?

  生:60个小格60分钟。

  师:指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。

  师:刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律,现在老师还要再来考一考你们,看一看这次你们回答的有没有上次快!(出示课件)

  2.用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。

  (1)(课件)请同学们注意看,现在是几点?

  师:先看时针,再看分针。

  生:9时5分。

  师:哪我们怎样来记录呢?

  师:有两种方法。一种是中文表示法(几时几分),另一种是电子表表示法。(板书记录)

  师:注意如果分针数步到10,就在分钟前面加0占位。

  (2)(课件)这是什么时间。(6时25分)

  师:先根据时针来确定在哪两个数之间。

  生:在6和7之间。

  师:确定为几时多

  生:6时多

  师:再看分针在刻度几,对应是多少分。

  生:6时25分。

  师:用两种方法记录下来。(学生到黑板上书写)

  师:下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间,并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。(汇报时,说一说是怎样认的)

  3、时与分的关系(出示课件)

  师:仔细观察现在时针指向几,分针指向几(6时)动画演示

  师:时针和分针是怎样走动的?

  生:是同时,同方向不同速度的走动。

  师:时针发生的怎样的变化?

  生:时针从12走到1。

  师:时针从12走到1是几个大格呢?

  生:1个大格。

  师:分针发生了怎样的变化?

  生:分针从刻度12又回到了12。

  师:那分针走了多少?

  生:分针走了1圈。

  师:时针走了1大格,分针走了1圈这说明了什么?

  生:说明了1时=60分(板书)

  4、用1分1分数的方法读出某一时间(课件)

  师:请同学们仔细观察并小组讨论一下,你用什么方法知道现在是几时几分呢?

  生:用1分1分数出来的。

  生:在15分的基础上1分1分数到19分。

  生:在20分上往回数1分就是19分。

  5、出示课件做练习。

  三:总结:你学会什么?

  四:课件古诗《明日》

  这是一首关于时间的古诗,告诉我们 要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才。

《认识时间》教学设计7

  教学内容:

  课本P101、105页。

  学情分析:

  学生对各部分知识已经掌握,关键应根据学生平时学习情况来制定实际的复习计划,使复习更有针对性;另外,要充分发挥学生的主体作用,在教师的引导下,采取小组合作、讨论、交流的方式,培养学生良好的学习习惯。

  教学目标:

  1、使学生加深对角和直角的认识,能正确区分角和直角。

  2、在复习中借助动手操作,进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。

  3、能快速地认识钟面上的时间,如整时和几时几分

  4、培养学生从小善于观察,仔细思考的学习习惯。

  教学重点、难点:

  1、认识角和直角,会画角。

  2、能准确地认识时间,解决与时间有关的'问。

  教学方法:

  在复习中借助动手操作,小组研讨培养学生的时间、空间观念。

  教学准备:

  课件、玩具小猪、图片

  教学过程:

  一、情境启发,明确目标

  同学们,还记得我们认识角的儿歌吗?一起齐诵一遍:

  小小角真简单。一个顶点两条边。

  画角时要注意,先画顶点后画边。

  今天我们一起复习和角有关的知识。

  二、合作探究,达成目标

  (一)复习角与直角

  1、角及各部分的名称

  (1)角在我们的生活中到处都是,请你在小组内说一说你在教室里看到的角。

  (2)学生小组交流。

  (3)汇报发现的角。

  2、直角

  (1)在角当中有一种角叫直角,你们是怎么判断的呢?

  学生汇报并演示判断直角的方法。

  (2)角的各部分名称你还记得吗?

  学生回忆角的各部分名称。教师板书。

  (3)请你画一个角。

  学生用三角板画直角。

  (4)出示第102页第6题梯形图。

  这个图中有几个角?其中有几个是直角?

  你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗?

  学生观察思考回答。

  独立探究,在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。

  (5)组织全班交流订正。

  (二)复习认识时间

  今天,老师还给你们带来了一个谜语,仔细听,看哪个同学先猜出来。

  哥哥长,弟弟短,弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈,弟弟走一格。这是什么?

  (1)谁来说说钟面上有什么?

  引导学生看出有1—12这些数,有时针和分针,有12个大格,每一个大格里有5个小格,共60个小格。

  (2)老师拨出7时和7时半,让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写,反馈。

  并引导学生小结:①当分针指着12,时针指着几就是几时。②当分针指着6,时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

  (3)复习“1时=60分”。

  师拨12时,问:现在是几时?

  请同学们认真观察时针和分针的变化。(拨到1时)

  时针走一大格,分针走一圈。

  引导学生一起回答:时针走一大格是—-1时;

  分针走一小格是—-1分;

  分针走一大格是—-5分。

  老师拨钟,引导5分5分地数到60分,分针走一圈正好是60分,而这时时针正好走一大格,是1时。

  板书:1时=60分

  三、 变式练习,检测目标

  1、 在这个钝角的内部,从顶点出发画一条线,把它拆分成两个角。这两个角可能是什么角?会有几种不同的情况?

  2、 想一想,填一填。

  星期六上午,妈妈准备到商场买衣服,到银行交水电费,去餐馆买早点,请按事情发生的先后顺序标序号。

  四、总结评讲,升华目标

《认识时间》教学设计8

  【活动目的】

  1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点并知道其规律,结合日常生活理解时钟的用途。

  2.培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

  3.教育幼儿每天准时来园,养成良好的生活习惯。

  4.培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感。

  【活动准备】

  1.创设“钟表展览馆”的教学环境。

  2.人手一只可以拨动的小时钟。

  3.反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等),时钟演变过程图片。

  4.可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。

  【活动过程】

  一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望

  边听“在钟表店”里的音乐,边把幼儿带进“钟表展览馆”,引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿学习的兴趣。

  师:请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的?再想想,工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表?

  二、观察活动

  通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。提问:

  1.每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟,幼儿找出钟面上都有两根针和1~12

  的数字)

  2.比比看,两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)

  3.钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)

  三、幼儿第一次尝试活动

  让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟)

  提问:

  1.请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)

  2.请小朋友把时针从12拨到1上,看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)

  3.小朋友自己拨钟试一试,然后把你的`发现告诉大家。

  4.得出结论:当时针走一个数字(一格),分针就要走12个数字(一圈),这就是一小时。

  四、认识整点、半点,寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念

  1.教师操作演示:一只钟两根针都指在12上;一只钟时针拨到1上,分针拨到12上;另一只钟时针拨到12和l的中间,分针拨到6上。

  2.提问:①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时,分针总是指在哪里?半点时,分针指在哪里?③想一想,2点整时,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上?1点半时,时针指在哪里?分针应在哪个数字上?

  3.老师归纳:整点时,时针指在一个数字上,分针总是指在12上;半点时,时针指在两个数字的中间,分针指在6上。

  4.小朋友第二次尝试练习:①按老师的要求拨整点、半点;②结合日常生活图片拨出整点、半点,小组中的幼儿互相检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。

  五、教师总结时钟的有关知识内容

  六、帮助幼儿理解时钟的功能,重点说明时钟与人类生活的关系

  1.提问:小朋友,你们家里有钟吗?你还在什么地方看见过钟?为什么那么多的地方都要用到钟呢?(启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟的用途)

  2.教师归纳:时钟和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,钟是人类的好朋友。

  小朋友认识了钟,可以按时起床,按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟的用处可大啦。

  七、出示时钟演变过程的图片

  让幼儿简单了解从古到今计时器的变化,激发幼儿尝试探索知识的兴趣。

  师:古时候没有钟,人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有,小朋友可去看看。随着科学的发展,聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表(闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表),给人类生活带来方便,还可以美化人们的生活。小朋友,你们现在好好学习,长大后也来发明创造出更多更美的钟和表,好吗?

《认识时间》教学设计9

  一、生活质疑、导入新课

  师:同学们,我们每天的学习和生活都离不开时间。上学期我们初步学习了读整时和时的方法。现在老师这有两个时间你能准确读出来吗?(课件一)

  师:能说说你是怎样读出来的。(分针指向12,时针指向几就是几时;分针指向6时针过几就是几时半)

  (教师板书有关的时间)。

  师:看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间。(课件二显示12:10)请同学们看这是小红同学的午饭时间。你能正确读出这个的时间吗?(学生猜测。)

  有的学生猜是2时,有的猜是12时10分。(让学生尽可能说出自己的想法。)

  师:看来同学们对这一时间有不同的`看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。(板书课题:认识时间)

  二、新授

  1.认识钟面

  师:要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察手中的学具钟面,结合上学期学过的知识,同桌说一说:钟面上有些什么?(时针、分针、12个数、12个大格、60个小格。)

  师:观察的认真,说的全面,我们一起来看看。钟面上有又细又长的分针,又短又粗的时针(课件演示三:时针、分针;)

  钟面上一共有12个数字,把钟面分成了12个大格。(课件四演示)

  师:每一个大格里有几个小格呢?(课件四:每一大格里有5个小格。)

  师:从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个)。

  和学生一起说几遍,强化知识点。

  2.认识几时、几分。

  (1).师:同学们都知道:时针是用来记时的,分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时?分针走多少是1分吗?生:时针走一个大格是1小时,分针走1小格是1分。

  师:对。(课件演示1分。)

  (课件闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。)

  师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,总结:时针从几走到几也是1小时。时针是用来表示几时的,它从一个数走到下一个数,就是时。

  师:分针走一小格是一分,分针走1大格是几分?为什么?(5分。)

  因为一大格里有五个小格。(课件演示)

  (2).现在请同学们以小组为单位,动手拨一拨,数一数、算一算:分针从12走到每一个数字各是几分?

  (3).小组交流后,汇报进几分。(课件演示10、15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针?(60分。)

  你能很快记住每个数表示几分吗?(学生小组交流想办法记住。五个五个数、记住特殊的数字3、6、9、所对应的分)

  (4).课件演示分针走到5、8各是几分?对口令强化每个大格对应的时刻。

  3.读写钟面时刻。

  课件出示9时5分的钟面,你能读、写钟面上的时间吗?学生写时间,教师桌间巡视,看到错误纠正。强调如果分钟数不到10,在分钟数的前面要加“0”

  4.师生共同总结读时间的方法:(要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多,再看分针指向哪,根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。)

  现在再来读读小红吃午饭的时间是多少(12时10分)你是怎样读出这个时间的。(先看时针,时针过几就是几时多,再看分针,指在哪个时刻来确定是几分)

  生:我的方法是:时针指着12就是12时,分针指着2就是10分,所以是12时10分。

  师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法?

  让学生尽可能多的说出自己的想法。

  c.根据学生回答,教师小结:从刚才同学们的介绍中,我们知道了读几时几分时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗?媒体出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?(5分。)

  所以是9时5分

  3.认识1时=60分。

  师:下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化(课件显示。)

  生:分针走一圈,时针走了一个大格。

  师:分针走一圈是多少分?(60分。)这时候时针走了多少?(一大格)一大格是几时?(1时。)

  这说明1时和60分是什么关系?(相等。)

  学生回答后,教师板书1时=60分。和同桌说两遍

  三、巩固练习

  同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们做几个练习,看谁学的最棒,好不好?

  1.读出钟面上的时间。

  2.书中练习

  3.拨表练习。

  4.同学们想不想知道老师的一些作息时间。(想。)

  你能在表上拨出这些时间吗?(能。)请同学们拿出表准备好。(课件显示。)

  我上午8时15分上第一节课,11∶20下班。下午1;30上班,4时55分下班。

  同位合作,每人说一个时间,另一个同学拨出来。

  拨完一个就集体订正,或同位互相检查。

  课堂小结

  引导学生自己总结:今天你学到了什么知识?怎样学到的?

  [师:下课时间到了,请同学们看现在的时间是多少?老师播出下课的时间。

  回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?

《认识时间》教学设计10

  教学内容:

  课本第90页内容。

  教学目标:

  1、使学生会读、写几时几分。

  2、使学生知道1时=60分。

  3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

  4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重难点:

  使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。

  教具、学具准备:

  挂图、钟表模型、手表

  教学

  一、创设生活情境,激发探究兴趣

  教学开始,先出示一幅学生们正准备上课的情境图,让学生猜是第几节上课了,并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的'联系,又激发起学生探索新知的欲望。

  二、利用钟表模型,认识钟表刻度

  1、四人小组合作:观察钟表模型,并完成下表。

  钟面上一共有(x)大格

  1大格有(x)小格

  一共有(x)小格

  2、让学生观察推理:分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格,各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。

  3、同桌一起拨一拨,引导学生观察时钟走1大格,分针走了几小格,从而得出:1小时=60分。

  三、加强观察、实践、探究几时几分。

  1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间,并归纳看钟的方法:先看时针,确定是几时多;再看分针,可以用5分5分数的方法确定是几分。

  2、让学生观察一般情况的几时几分,通过小组交流得出看分针的方法:可以先确定接近分针的大格刻度是几分,再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。

  四、读读拨拨、初步实践应用

  1、完成“做一做”。

  2、同桌一起拨一拨,每天上学、放学时间。

  3、小组一起拨一拨,交流所拨的时间,并说说所发生的事情。

  五、课堂小结:

  你今天学到了什么知识?怎么样学的?

《认识时间》教学设计11

  教材分析:

  本节教材的主要内容有:时、分的认识,间隔5分钟的读写。知识基础是一年级下册的认识钟表和同学们的生活经验。在小学阶段的学习共分三次:一年级的认识钟表;二年级的时和分;三年级的年、月、日的认识。本节内容具有承上启下的作用。

  教材通过生活中常见的实例,一方面使学生充分感受时间就在身边的生活中,时间对生活有很大的帮助,另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

  学情分析:

  对低年级的学生来说时间单位比较不易理解。由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验。具体教学中,一方面要让学生交流对时间的感受情况,另一方面设计一些数学活动,使学生体验1时、1分的'长短,使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西,感受到时间与生活的密切联系。

  教法与学法:

  1、通过大量的动手操作来完成,充分利用钟表模型,调动学生的多种感官,让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究,让学生在做中学。

  2、注重小组合作学习、自主探究方式的运用。

  教学内容:

  教材90、91页“时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写”。

  教学目标:

  知识与技能:使学生会读、写几时几分;知道钟面上的知识;使学生知道1时=60分。

  过程与方法:通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

  情感态度与价值观:感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

  重点难点:

  重点:建立1小时,1分钟的时间观念。

  难点:几时多的认读,以及建立1小时、1分钟的时间观念。

  教具准备:

  例1、例2的主题图课件,钟表面若干个、没有时针和分针的钟表面卡片。

  教学设计:

  一、游戏激趣,导入新课

  1、猜谜游戏

  “我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。

  a:这是什么?(钟表)

  b:可以告诉我们什么?(时间)

  c:谁能说出自己的一些作息时间?

  2、“报数”游戏

  游戏规则:请12名同学站在讲台上,先1个、1个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几;再5个、5个地报数,台下同学记录最后一名同学报到几。

  二、观察体验,活动探究

  今天我们的课堂上也有12个数字朋友,同时它们也和60这个数有关系。

  1、课件出示例1主题图

  (1)每个小组发一个钟表面

  教师指导学生观察钟面:

  ① :钟面上有几个大格?几个小格?

  ② :钟面上从数字12到1里面有几个小格?

  学生先独立观察,然后在小组内说一说自己的发现,教师巡视指导。

  (2)拨一拨

  指导学生拨时针与分针

  ① :从12拨到1,问:时针走了几格?分针走了几格?(生:时针走了一大格,分针走了5小格)

  师强调:一大格就是时针走了1个小时,也就是1时,分针走了1小格就是1分钟,分针走了5小格,就是走了5分钟。

  ② :指导学生拨几时和几时半

  a:在钟面上拨几时,时针指着数字几,而分针要指着12。

  如:8时,时针指着8,分针指着12。

  12时,时针指着12,分针也指着12。

  学生同桌两人互相拨一拨,然后由一名同学说几时,另一名同学拨。

  b:在钟面上拨几时半,时针要指在相邻两个数字中间,分针指着6

  如:12时半,时针指在12和1的中间,分针指着6

  9时半,时针指在9和10的中间,分针指着6

  学生同桌两个互相拨一拨,然后一个说几时半,另一个拨。

  ③ :记录时间的方法

  以前曾学过用文字记录时间,如

  5时 2时半

  这节课学习另一种方法:电子式

  写法:时和分的中间用“:”号隔开,“:”前面写时,“:”后面写分,

  如:

  12:00 1:30 8:05

  (电子表形式,当分钟数不满10时,要在前面加一个“0”,起占位作用)

  ④ :时和分之间的关系

  教师指导学生以小组为单位,在小组内拨时针和分针,组长拨,小组其他同学看。

  把时针从12拨到1,问:这是几时?分针应该怎么拨?

  组长把时针由12拨到1,组内讨论分针应从12拨到几。

  教师用课件演示钟表上时针走1时,分针走1圈的过程。

  引导学生总结:钟面上,时针走一大格,分针就要走1圈,也就是时针1小时,分针就走了60分。推出:1时=60分。

  2、课件出示例2主题图

  (1)教师演示拨时针与分针

  4:05 4:30 4:45

  (图1) (图2) (图3)

  a:图1,时间是4时5分,分针应指着1,时针指在4刚多一点。(教师演示,教写4时5分的写法)

  b:图2,时间是4时30分,分针应指着6,时针指在4和5的中间。(指名学生在讲台前演示,并教写4时30分的写法)

  c:图3,时间是4时45分,分针应指着9,时针指在接近5的地方。(学生同桌两人互相演示,并教写4时45分的写法)

  引导学生得出结论:时针走过数字4,分针从12起走了多少个小格,就是4时多少分。

  三、巩固练习,深化理解

  a:同桌两人互相拨一拨下面的时间。

  8:10 8:25 8:30 8:55

  b:教材第91页做一做

  学生先独立完成,再在小组内交流,集体订正。

  四、课堂总结,明确目标

  这节课你有哪些收获?还有不明白的问题吗?跟同学们说一说。

  课件出示古诗《明日》

  这是一首关于时间的古诗,告诉我们要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟,做一个按时、守时、爱时的好孩子。

  板书设计:

  时、分的认识和间隔5分钟的时间的读写

  1、认识钟面

  钟面上有12个大格,60个小格,一个大格里面有5个小格。

  2、几时和几时半的写法

  文字式:如:5时 2时半

  电子式:如:5:00 2:30

  3、时、分之间的关系:1时=60分

  4、间隔5分钟的读写

  4时5分写作:4:05 4时30分或4时半写作:4:30

《认识时间》教学设计12

  教学设计说明

  “认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的,由于时间是一个很抽象的概念,学生难以理解,因此,教学时,我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学,帮助学生更好地理解时间概念。教学伊始,我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入,使学生感受到时间与生活的关系,并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次:首先,多媒体展示了一个钟面,让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着,通过图像的闪烁及声响效果,让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格,每个大格又被分成了5个小格。然后,再通过动态演示时针走一大格,分针走一小格的过程,让学生清楚地认识了时和分。接着,通过动画演示和色彩的变化,时针走一大格,分针正好走一周的过程,让学生得出1时等于60分,较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果,认时间这几个活动来巩固新知,贴近学生生活,体现了“生活数学”的新理念。

  教学目标

  1.使学生能正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。

  2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

  3.教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

  教学内容

  教科书第81页。

  教具、学具准备

  多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

  教学设计

  一、导入新课

  1.猜谜语引入时间观念。

  以猜谜语的`形式导入,可以激发学生学习数学的兴趣。

  我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手。这是什么?(钟表)钟表可以告诉我们什么?(时间)你能说出你什么时间做什么吗?

  3.主题图导入。

  教师请学生说一说图上画的是什么,再说一说钟表上表示的时间是多少?揭示课题。

  通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图,使学生对时间产生亲切感,明白时间与生活息息相关。

  二、新授

  1.认识钟面。

  媒体出示钟面,教师提问:钟面上有些什么?(12个数、时针、分针、格子)

  钟面上一共有多少个大格?(动态演示:12个数字把钟面分成了12个大格)

  每一个大格里有几个小格呢?(动态演示:每一大格里有5个小格)

  从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

  你知道每个数对应的小格数吗?同桌的同学先讨论讨论,再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

  填好后,多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个)

  2.认识时。

  媒体演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

  师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时?

  师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

  3.认识分。

  媒体演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

  通过多媒体的使用,使抽象的知识得以形象的体现,进而能使学生体会、理解所学知识。

  媒体演示分针从12走到1的过程,提问:分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分)

  师:分针从12起走到2是几分?你是怎样想的?分针从12走到4、9、11各是多少分?分针走一圈又是多少分?

  师:分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。

  4.感受一分钟。

  电脑计时,学生分组活动。第一组:读课文。第二组:写字。第三组:口算。第四组:数数。

  通过读、写、算、数等活动,亲身体验1分钟的时间观念。

  一分钟结束后,提问:A.一分钟读多少字?(统一读一篇课文)B.一分钟写多少字?(统一抄写字)C.一分钟做多少口算?(预先印好题)D.一分钟数多少个数?

  每组推荐两人汇报。

  5.读写钟面时刻。

  媒体出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?(5分)

  认读钟面时刻是本课教学的难点,针对这一难点,教师先示范讲解,再让学生讨论、交流,最后共同总结出规律,从而较好地突破了难点。

  因此,现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法,第一种是中文表示方法,是几时几分,就写成几时几分;第二种是像电子表那样,用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置,不满10分的要用0来占位。比如,9时5分,不满10分,我们就先写0再写5。(板书)

  出示第二个钟面,你能读、写钟面上的时间吗?你是怎样想出来的?四人一小组互相讨论。

  讨论好后,学生汇报。

  师生共同总结读时间的方法:要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多,再看分针从12起走了几个小格,就是几分,这时钟面上的时刻就是几时几分。

  6.时分关系。

  媒体出示钟面,现在时针指向几,分针指向几,是几时?(分针和时针重合,都指向12,是12时)

  再仔细观察(媒体演示),分针和时针是怎样走动的?同桌讨论。(分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间,时针转过了半大格。同时分针从12转到了6,也就是分针转过的是整个钟面的一半)

  通过多媒体演示分针、时针走动的画面,让学生在观察、讨论中,认识时分的关系。

  钟面上表示的时间是几时?(12点半,12时30分)

  媒体再演示,时针和分针现在又怎样走动了?四人一组互相讨论。(时针走到了数字1,分针走到了数字12,时针一共走了一大格,分针刚好走了一圈)

  这说明什么?(1时=60分)

  7.总结。

  三、巩固练习

  1.做练习十五的第1题。

  你们会用今天学的方法看钟吗,这儿有个小朋友的时间安排,我们一起来看看吧。

  小芳出场,画外音:大家好,我是你们的好朋友小芳,我现在已经是小学生了,我要学会独立生活。自从我学会看钟以后,我的生活安排得有序多了,你能说出我什么时候干什么吗?

  将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境,通过讲述“小芳一天”的故事,从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣,凭着兴趣,自觉、自愿地学习,以达到较好的教学效果。

  小芳讲述自己的一天,请学生回答她的作息时间。

  看来大家都会读时间,你们会写时间吗?请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

  写好后,集体订正。

  这是小芳一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间,做时间的小主人。

  2.给小动物找座位。

  大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家,森林乐园里要开联欢会了,可是小动物还没找到自己的位置,请同学们帮助找一找,要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

  媒体出示:小动物身上的时间和椅子上的时间,请同学们给小动物对号入座。例如:4∶25=4时25分

  小松鼠怎么还没有坐下呀?给它一把椅子,请一个同学写出它的时间。

  3.“吃”水果,认时间。

  此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容,通过给小动物找座位和“吃”水果,充分调动了学生学习的积极性,让学生感到非常快乐,从而真正体验了学数学的乐趣。

  小松鼠非常的开心,是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家,准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它们好吃极了,忍不住让人直流口水,但是它只想把水果送给表现好的小朋友,如果你能读出钟面上的时间,就把它送给你。

  投影展示各种水果钟面,请同学们认时间。

  四、配乐朗诵

  在优美抒情的音乐声中,朗诵声起。

  媒体出示一分钟价值图片,“世界上最宝贵的是时间,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富,做多少事情,时间的价值是多么巨大呀!小朋友们,对你们来说,时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才!

  让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶,体验时间的价值。

《认识时间》教学设计13

  教学内容:人教版数学第二册P81---82。

  设计理念:

  1、重视学法的多样化。由于时间是一个非常抽象的概念,在教学中注重学生学法的多样化,使抽象的概念具体化,帮助学生更有效地进行学习。如分的认识,通过让学生看一看、议一议、拨一拨、演一演、说一说等多种形式使学生对本节课的重难点有较深刻的认识。

  2、注重知识呈现的直观性。作为认识时间最普通、最直观的载体------时钟,在生活中随处可见,也是很容易得到的教学具。因此在课的设计中比较注重知识呈现的直观性,新授中学生借助时钟认识钟面、认识分针、认识时间,巩固练习环节学生借助钟面解决难点。同时课件将静止的知识动态演示,为学生突难点服务。

  3、注重情感价值观的`渗透。认识时间是一课能够很好的对学生进行珍惜时间教育的内容。课的设计中注重情感价值观的渗透,通过感受1分钟、想象1小时等环节,潜移默化地对学生进行珍惜时间的教育。

  4、注重知识学习的趣味性、完整性。根据一年级学生的身心特点,本课设计了让老朋友小时钟带领小朋友认识时间的情节,并贯穿于课的始终,既有利于学生兴趣的激发,又保证了课的生动完整,比较自然。

  教学目标:

  1、生能够正确读、写钟面时刻,知道1时=60分,初步建立时间观念。

  2、让学生积极参与知识的形成过程,通过观察、尝试、操作、讨论等活动,培养学生探究、合作学习的能力和实践操作的能力。

  3、教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯,进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

  教学重点:使学生会读、写几时几分,知道1时等于60分。

  教学具准备:课件、实物钟、学生第四人小组一只小闹钟。

  教学过程:

  (一)激趣引入:

  老师带来一位大家的老朋友,猜猜看,会是谁呢?(实物出示)关于小时钟,你已经了解它多少呢?

  学生回忆上学期学过的相关内容,整点、半点的看法、读法等。如学生回答比较散,教师拿实物钟边拔边启发。

  师:这节课,小时钟要继续带着我们去认识时间(出示课题)高兴吗?

  (二)探索新知

  1、认识钟面。小时钟是带着它们家族的众多成员一起来的,(课件出示多种形状的小时钟)它们已经在小朋友的中间了(每个小组一只实物钟),它们的脸上哪些部分长得是一样的呢?以小组为单位仔细观察,然后相互说说。(根据学生的回答,课件依次出现:时针、分针、大格、小格)

  2、认识时间

  (1)认识分:小时钟可真是一个勤劳的宝宝,它体内的两根针每时每刻都在不停地进行跑步比赛,你知道谁跑得快吗?分针到底跑得有多快呢?(根据学生的回答,课件演示:分针一分钟可以跑这样的一小格。)

  一分钟有多长呢?请两个学生上来分别跳绳、拍球。其余同学数数。

  结论:一分钟很短,但一分钟也可以做有意义的事,我们要珍惜时间。

  师:从6跑到7,分针跑了几分钟?分针要跑10分钟可以从哪里跑到哪里?假若12是时针、分针的起跑线,当分针停在3的时候,说明它跑了几分钟?停在8的时候呢?

  你还能用当分针停在几的时候它已经跑了几分钟说话吗?

  比一比,看谁认得又准又快。老师拨实物的分针,请学生用几时几分说话。

  (2)认识时间。

  看自己组内的小时钟,它现在是几分呢?(实物投影展示)

  选中其中的一只时钟,我们看看它的时针现在停在什么地方了?你认为这只时钟显示的是几时几分呢?你是怎么想的?

  投影显示书本第81面数一数,你会看这几只钟面吗?说说你是怎么想的。

  指9:05,怎么读?你在哪看到过这样的时间?

  你能拔出这些时间吗?投影显示书上第81面拔一拔

  (3)时分的关系。

  在拔时间的过程中你注意到分针与时针谁跑得快了吗?(实物钟演示)

  那到底快多少呢?它们之间有什么关系呢?请拿出自己组内的小时钟拔一拔,他细观察。

  结论:1小时=60分

  想像一下,1小时有多长呢?(进行珍惜时间教育)

  (三)巩固新知:

  小时钟不仅带大家学习了知识,还给小朋友准备了礼物呢。它要送给爱动脑筋的小朋友。

  1、书本第82面做一做1

  2、书本第82面做一做2

  (学生独立完成、汇报交流)

  (四)课堂小结:小时钟马上要跟我们说再见了,你知道这节课它与我们一起学习了多长时间吗?(课件出示两个钟面:上课钟面与下课钟面)说说你是怎样想的?(如果学生回答不出来,教师引导:上课时是几时几分?看老师拨钟,我们一起5分分地数。)

《认识时间》教学设计14

  分析教材:

  “认识时间”这一教学内容的编排,是用5分5分数的方法来读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样的编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

  分析学生:

  “认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习,学习已经掌握了钟表及时间的一些知识,如知道钟面上有时针、分针;有12个数字;有12个大格,有60个小格等,并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学,学生掌握并不会感到十分的困难。

  设计理念:

  本节课的教学设计,有以下几个特点:

  一、知识的呈现与生活实际相结合

  由于时间是一个非常抽象的概念,在教学注意结合生活实际,使学生利用自己的生活经验,更好地理解时间。如在课题的引入时,运用了第二节课上课的时间(9:00)引入,这些是学生已经掌握的知识,过5分钟后也就是(9:05)这个时间是学生本节课要学习的内容,这样就很好地引入了新课。最后由下课时间(9:40)进行结束本节课的'教学,使教学更加完整。

  二、在直观中来呈现知识

  在教学时,运用多媒体直观地演示,通过看钟面上的阴影部分,用5分5分数的方法读取时间,达到良好的教学效果。在教学1时=60分时,让学生自己拨钟,通过直观形象的实物操作,就能对时与分的关系一目了然。

  教学内容:义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

  教学目标:

  1.使学生会读、写几时几分。

  2.使学生知道1时=60分。

  3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

  教学重、难点:使学生会读、写几时几分,知道1时=60分。

  教具准备:多媒体课件,实物钟,学生准备小闹钟。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1.创设情境。

  (让课铃响)

  师:上课……

  师:哪位同学说说,现在是第几节课?(第二节课)你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗?(边问边出示课件,课件显示一个钟面,定格在9:00)

  2.复习旧知。

  师:你怎么知道钟面上表示的时间是9时的?(时针指着12,分针指着9,是9时。)

  3.导入新课。

  (大约过了5分钟左右,屏幕上的钟面显示出9:05)

  师:同学们,你们又知道现在是几时吗?

  师:今天,老师就和同学们一起来《认识时间》。(板书课题)

  二、直观演示,探索新知

  (一)认识钟面

  1.师:通过上学期的学习,我们知道,钟面上有些什么?

  2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

  3.学生反馈交流结果,教师用课件演示。(钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。)

  (二)认识时间。

  1.认识分。

  (l)引导学生观察分针。(屏幕显示放大的钟面,演示分针走1小格)

  师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。

  (2)边在课件中演示,边提问:

  ① 分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。)

  ② 分针指着4是几分?为什么?

  ③ 分针指着7是几分?为什么?

  2.认识时间。

  (1)教学例1第一个钟面

  师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?(时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。)

《认识时间》教学设计15

  【教学内容】

  课本90、91页

  【教学目标】

  1.使学生能正确读、写几时几分,知道1时=60分,初步建立时间观念。

  2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

  3.教育学生要珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。

  【教学重点】

  使学生能正确读写钟面时刻,知道1时=60分。

  【教学难点】

  使学生能正确读写几时几分

  【教学过程】

  一、猜谜导入——激发兴趣

  二、以旧引新——掀起欲望

  整时、半时、用几时几分引入课题

  三、合作交流——探索新知

  1.认识钟面(12个数、时针、分针、格子。)

  2.认识分 分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的`时间就是几分。 课本第90页在括号里填出相应的数。

  3.时分关系 分针和时针进行比赛,时针从12走到1,走了一大格,是1小时;分针从12转了一圈,是60分。(1时=60分)

  4.读写钟面时刻。

  (1)认9时5分,写9:05 (2)展示自我

  四、巩固应用——拓展提高

  1、练习二十三的第1题2、填空3、拓展4、小结

  五、作业

  板书设计

  认识时间

  1时=60分

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