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威尼斯的小艇教学设计

时间:2024-08-16 10:43:37 教学设计 我要投稿

威尼斯的小艇教学设计[荐]

  作为一名无私奉献的老师,时常需要准备好教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的威尼斯的小艇教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

威尼斯的小艇教学设计[荐]

威尼斯的小艇教学设计1

  一、教学目标:

  1、知识技能目标:

  a、了解小艇与威尼斯人生活的密切关系。

  b、了解作者将人物活动与风情结合描写的表达方法。

  2、过程方法目标:通过朗读,合作交流感受威尼斯小艇在威尼斯生活中的重要作用。

  3、情感价值观目标:激发学生对异国风情的兴趣。

  二、教学重难点:

  1、重点:感受威尼斯小艇与威尼斯生活的密切关系。

  2、难点:作者将人物活动与风情结合的描写方法。

  三、教学过程:

  一、导入:重温威尼斯“心灵之旅”。(观看威尼斯风光视频,加入老师的语言重温威尼斯的风情。)威尼斯的风情总离不开“水”和小艇,蜿蜒的水巷,漂浮的小艇,她就好像一幅流动的图画。这一趟在画中游览的心灵之旅,你又有何新的感受?

  二、品驾船技术之高(过渡:威尼斯水巷中一艘艘身影轻盈的小艇灵活地穿梭着,形成一道美丽的风景。这离不开船夫高超的驾驶技术。就让我们将目光聚集在这些船夫身上吧)

  1、请认真读一读第三自然段,找出你认为最能体现船夫高超驾驶技术的词。(引导:找到“操纵自如”)

  2、“操纵自如”是什么意思?文中怎么写船夫操纵自如的驾驶技术的?

  (同桌交流)交流汇报:

  a、速度快

  b、拥挤处亦能自由、灵活、平稳通过

  3、有感情地朗读,把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

  三、品小艇与威尼斯生活

  1、(出示威尼斯水城的资料)结合资料,再回看第一自然段,你对威尼斯的小艇有什么新发现?(引导:威尼斯的小艇对威尼斯人生活的重要性,它是威尼斯生活的主要组成部分)过渡:同学们都知道威尼斯生活离不开小艇,可见它与威尼斯生活关系之密切

  2、请阅读第5自然段,用表格的形式写出小艇在人们生活中的作用。(小组交流)

  商人沿河做生意青年妇女畅谈、欢聚孩子到郊外呼吸新鲜空气庄严的老人上教堂做祷告

  3、生活上与小艇关系密切的人,还有哪些呢?请你想象一下他们的生活都需要借助小艇做什么?

  参考:学生们都乘坐小艇到学校学习等

  4、教师小结:作者抓住青年妇女、老人、孩子、商人、学生等这些不同年龄层次、身份的具有代表性的人物来写,无非说明威尼斯的男女老少们都离不开小艇,更将人物的'活动与威尼斯的独特风情结合一起描写。

  5、白天,人们的生活离不开小艇,夜晚又是怎样的呢?预设:看戏散场的人们乘坐小艇回家

  6、请用心去感受一下最后一自然段的句子,将你认为美的句子画出来,说说你在当中感受到了威尼斯之夜的什么特点?(交流后情感朗读)

  预设:

  a、古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(用拟人的手法来写威尼斯的静夜)

  b、小艇消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑……声音。(以动衬静,反映威尼斯一天的生活以小艇给人带来的欢笑而结束。)

  c、水面上渐渐沉寂,只有月亮的影子在水中摇晃。(让人感到威尼斯之夜是一种静美)

  7、小结:曙光初露的时候,人醒了,小艇动了,城市开始活跃了;夜幕高挂的时候,人歇了,小艇停了,城市才进入梦乡了。(多媒体出示)由此可见————。(师生合作答)小艇在人们生活中作用之大,小艇与威尼斯城关系之密切四、课外拓展:阅读《威尼斯之夜》一文,将你最喜欢的描写夜色的句子读多几次,然后把它摘录下来与同学们交流。

威尼斯的小艇教学设计2

  设计理念:

  《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出,是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念,尊重学生的个性化阅读感受,使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用,感受文章的语言美。

  因此,在教学设计时,我把学习作者是怎样抓住这些特点写具体,作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习为主线,通过对重点段的朗读、想像、班级讨论交流,并设计多种学习方法,在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。

  教学前的准备:

  让学生读通课文,利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思,上网查找有关小艇的资料。

  教学中的安排

  首先,通过画面初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识,以便更好地理解课文内容,特别是理解“小艇成了主要的工具”的含义。接着,以“作者为什么要选小艇写”的问题,让学生带着问题读全文,理清脉络。然后,精读这三个重点段落,落实训练点。

  1、学习课文第2、3自然段,引导学生通过默读、画批、朗读、等具有层递性的训练,自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写;接着利用电脑演示,体会作者运用比喻表现特点的独到之处;指导有感情地朗读,从中欣赏作者描绘的精彩。

  2、教学课文第4自然段时,给学生时间自学,并在读懂内容的基础上,动手设计一个提纲或表格,来表现船夫高超的技术。培养了学生处理信息的能力,在学习这段的过程中,还穿插介绍了威尼斯的着名景点。

  3、教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分,让学生自由读,再从欣赏的角度,观看图片,让学生体会威尼斯月夜的“静”,之后再追本求源,引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系,从而悟出:作者通过描绘威尼斯月夜的`“静”,是为了突出小艇与威尼斯的关系密切,衬托出小艇作用大这一特点。最后总结课文,并让学生把训练点向课外迁移。

  详细教案

  教学目标:

  1、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

  2、学习能联系上下文来理解语句的意思,有感情地朗读课文。

  3、让学生通过学习课文内容,受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染,受到热爱大自然与热爱生活的。

  教学重点:

联系上下文来理解语句的意思

  教学难点:

学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

  教具准备:

教学课件

  教学过程:

一、激发兴趣,导入新课:

  师:同学们,初读了课文,你对威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的东北部,是世界著名的旅游城市,那里风光独特,充满异国情调,现在,让我们一起去看看吧!

  (课件展示威尼斯的图片。)

  点评:通过图片,观赏异国风光,拉近了理解的时空。虽只有很短暂的时间,但却整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。为下文的学习,打下感性理解的基础。

  师:游览了威尼斯,你都看见了什么?

  二、深入学习,体会重点。

  师:这些景物美国大作家马克·吐温也都曾见过,他就是本文的作者。但他为什么在众多景物中只选小艇来写呢?请同学们带着这个问题自己读课文。

  (板书:重要的交通工具)

  点评:在理解作者为什么选小艇来写的过程中,引发对课文内容全面的认识。

  师:文章第一段写“小艇等于街头的汽车”,你知道在威尼斯街道指的是什么吗?威尼斯市内没有马路,没有街道,也没有汽车和自行车,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人们生活工作都离不开小艇,可见,小艇的作用很大。(板书:作用大)

  过渡:小艇什么样呢?请你默读课文第一自然段,边读边画,那些词写出了小艇的特点?引导理解学生词语:窄、深、翘、轻快、灵活、新月,练习朗读句子,使学生感悟小艇的样子奇特。(板书:样子奇特、长、窄、深、翘)

  点评:根据目标,启发学生理解作者观察怎么细致,描述的语句怎么精彩。]

  师:文中还用了三个比喻句,把小艇各比做什么?

  比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;

  比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;

  比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。

  指导朗读。

  点评:使学生不仅理解比喻的精彩,还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。

  过渡:小艇这样轻快,灵活,此时此刻,我们要是能亲自坐坐该多好啊!坐在小艇里是什么感觉呢?

  师:我们坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?刚才通过我们读课文,你觉得船夫的驾驶技术怎么样?(板书:驾驶技术特别好)

  师:文章是怎样把船夫的驾驶技术特别好写具体的呢?我们采用自学的方式学习这一段。看学习提示。

  出示学习提示:

  1、默读课文,画出重点句。

  2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?画出句子,读一读,谈谈你的理解。

  3、小组内交流。可采用列表、讨论、对比等方式学习。

  全班学生学习成果并朗读课文。

  体会“船夫的技术特别好“表现在:在船只很多,速度很快的情况下,船夫能操纵自如;在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,两边的建筑飞一般地往后倒退。

  点评:通过表格设计、讨论评议,更加深入地体会到作者是通过细致的观察,并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。

  师描述:小艇时而快时而慢,快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面,飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上,让我们尽情欣赏着异国的风光。

  出图片介绍威尼斯:叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂

  点评:适当的资料补充,使学生更加了解威尼斯这座水上城市,体会小艇在威尼斯这座城市的重要作用。

  师:我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象还有哪些人坐小艇去干什么?(医生、学生、邮差、病人、教师等)

  师:小艇和威尼斯人的生活息息相关,人们离不开小艇。白天,威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气,夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢?轻声读第六自然段。

  欣赏夜晚威尼斯的图片。朗读第六段。体会威尼斯静的美。

  师:作者写的是威尼斯的小艇,可为什么又写夜晚的威尼斯呢?

  点评:通过写威尼斯夜的静,反衬出了小艇与城的关系密切,更说明了小艇的作用大。

  师:到了这时,人歇了,船停了,城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候,人行了,船动了,城市又开始活跃了。多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯的小艇!

  朗读课文,感受威尼斯夜静的美。

 三、补充资料,开阔眼界:

  1、课件展示:世界上有很多号称“威尼斯”的城市,如“亚洲威尼斯”——曼谷,“北欧威尼斯”——斯德哥尔摩,“东方威尼斯”——苏州。1980年我国江南水乡苏州已和威尼斯结为友好城市。

  2、推荐朱自清的散文《威尼斯》

  板书设计:

  样子奇特:长、窄、深、翘

  16、威尼斯的小艇驾驶技术特别好:操作自如

  作用大:重要的交通工具

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