观察月相教学设计优秀

时间：2024-08-15 09:33:40 教学设计我要投稿

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观察月相教学设计优秀

　　作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的观察月相教学设计优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

观察月相教学设计优秀

观察月相教学设计优秀1

　　活动目标：

　　1、欣赏儿歌感受儿歌中的意境美和拟人化的风格。

　　2、在理解儿歌的基础上，学习有感情地朗诵。

　　3、鼓励幼儿在集体面前大声地朗诵儿歌。

　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　教学挂图幼儿用书中班《语言》上

　　活动过程

　　一、开始部分：谈话活动

　　（1）小朋友，你们自己洗过手绢吗？自己洗过澡吗？

　　（2）讨论：说一说，你是怎么洗手绢，怎么洗澡的？

　　（3）今天月亮也要来洗澡，想知道是怎么洗澡的吗？

　　二、基本部分

　　（1）欣赏教师有表情地朗诵儿歌。

　　儿歌的名字叫什么？月亮在哪里洗澡？月亮在洗澡时发生了什么事情？幼儿看挂图，教师朗诵。

　　讨论：最后月亮到哪里去了？

　　教师小结：这个月亮既调皮又可爱，你们喜欢她吗？

　　（2）教师和幼儿已互动的方式学念儿歌。

　　1、教师说儿歌前半句，幼儿填上后半句，接句说儿歌。

　　2、教师说第一句，幼儿说第二句。

　　3、有感情的完整朗诵儿歌。

　　三、结束部分

　　表演朗诵儿歌《洗月亮》，鼓励幼儿在集体面前，有感情的大声朗诵诗歌。

　　活动延伸：

　　教学活动的开始环节还可以通过欣赏“月夜”的'短篇录像或月夜的景物图片，帮助幼儿幼儿感受月夜的意境美，使活动开始幼儿就沉浸在美的氛围中。

　　活动反思：

　　从整个活动看，层次清楚，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来，引导幼儿积极思考，幼儿在老师的引导下，积极开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，教师对教材的把握也比较到位，对儿歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确，教师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入。

观察月相教学设计优秀2

　　一、教材分析

　　《月相变化》一课是教科版小学科学六年级下册第三单元《宇宙》单元的第二课。

　　《宇宙》这一单元属于《科学（3—6年）课程标准》中规定的“地球与宇宙”中“天空中的星体”的范畴。《宇宙》单元在结构安排上是非常严密的，这一单元从认识月球开始，以学生的感知为基础，再通过一系列的活动，使学生对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。使他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同的宇宙空间分布着不同的天体；同时令他们感悟到：司空见惯的现象中往往包含着值得深入的科学道理，科学探究永无止境。

　　月相变化是有周期性的，月球的规律性的圆缺变化与它和太阳、地球的相对位置有密切的关系。由于月亮本身不发光，所以它无论转到什么位置，总是对着太阳的一面明亮而背着太阳的一面黑暗。因而，在月球绕地球转动的过程中，由于太阳、地球、月球的相对位置不同，看到的月亮明亮部分的形象也就不同。《月相变化》一课在学生认识月球的基础上，通过模拟月相变化的实验，让学生在活动中初步认识到貌相变化跟月球不发光、跟太阳照射、跟月球在围绕地球公转有关，并找到月相变化的规律，这对发展他们的科学探究精神和方法也是十分有利的。

　　二、学情分析

　　月亮对于小学生来说，一直充满着神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的秘密。月相更是学生每天都会见到的现象，但这些现象对于他们仅仅是看到而已，大部分学生并不能准确的描述出一个月的月相变化的规律。

　　根据学生的具体情况，在教学中，我创设一个自主、探究、合作的学习氛围，力求在学生已有经验的基础上，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，体验科学活动的过程和方法。本课通过模拟活动，使学生对月相变化的规律有所认识，并能尝试解释貌相变化的原因。

　　三、教学目标

　　（一）科学概念目标

　　1、月相在一个月的不同时期有不同的形状

　　2、月相变化是月球围绕地球公转过程中自然形成的，变化是有规律的。

　　（二）科学探究目标：

　　1、持续地观察月相的变化过程

　　2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理再作出假设，同时能再小组学习中收集整理他人的观点，并根据一定的'事实对自己的假设进行调整

　　3、初步学习利用模型来解释自然现象。

　　（三）情感态度价值观目标

　　1、初步意识到宇宙是一个变化的系统

　　2、培养学生自主性和合作意识。

　　四、教学重点、难点

　　重点：通过模拟实验发现月相变化的规律

　　难点：激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。

　　五、教学准备

　　圆纸片、剪刀、胶棒、一半黑一半白的篮球、汇报卡、课件

　　六、教学过程

　　（一）了解知识背景，激发探究兴趣

　　1、12月10日（农历二〇一一年十一月十六）发生了一件天文学上的大事“月全食”，有人观测吗？能说说你看到的月食现象吗？

　　2、关于月亮，你还知道哪些常识？

　　（学生回忆讲述自己了解的关于月球的知识）

　　设计意图：学生已经有了第一节的学习基础，了解了一些关于月球的基础知识，通过学生的发言了解学生的前概念，为本课探究貌相变化奠定基础。

　　3、同学们在夜晚都看到过天空中美丽的月亮，那么谁能描述一下你见到的月亮是什么样子呢？

　　（学生描述各种不同的月相）

　　课件展示：不同的月相以及月相的概念

　　4、月相在一个月当中到底是怎样变化的？它的变化有什么样的规律呢？今天这节课我们就来共同研究“月相变化”

　　（板书课题）

　　5、刚才同学们都描述了自己所见过的不同的月相，下面就请同学们把他们画在各组的纸卡上。

　　（要求：每个小组画出8个不同的月相）

　　（出示汇报卡，讲解使用方法。）

　　6、请各组同学将本组的8个月相粘贴在汇报卡的相应位置上。

　　（将各组的汇报卡粘贴在黑板上）

　　设计意图：通过画月相，充分调动学生关于月相的原始认知。通过画、贴促使学生思考：不同的月相与时间点之间的联系，该放在哪个时间段中？月相的变化是否有规律，有什么样的规律？

　　（二）明确目的，推测成因

　　1、请同学们观察我们印象中的月相图。比较一下各组的汇报卡，发现什么问题了吗？

　　（学生通过观察和比较说明存在的问题）

　　2、亮面大小不一样，亮面的朝向也不一样，究竟哪个组画的对呢？月相到底是怎样变化的呢？下边我们就通过一个模拟实验来找出正确答案。

　　设计意图：通过观察比较，学生会产生很多问题：为什么同一时间点上月相不一样？月相在一个月里是怎么变化的？变化有规律吗？月相是怎样产生的？这些问题是学生进一步探究的动力。促使学生去寻找真正的答案：月相亮面大小如何变化，月相亮面的方向如何变化。

　　3、（课件演示实验内容）观察月球在围绕地球公转一周的过程中，月球亮面的大小和朝向是怎样的。同时思考为什么月球是球形的而我们看到的形状就总是不同？

　　（三）制定计划，模拟探究

　　1、演示课件同时讲解实验方法，请学生演示正确操作动作。要求学生将看到的月相画在纸片上，并贴在汇报卡上。

　　学生分组实验

　　设计意图：模拟实验前必须制定严谨合理的试验计划，学生要明确：怎样做，为什么这样做。这是模拟实验顺利进行的有力保障。如果学生心里没数，实验中就会漫无目的的玩，而不是关心实验现象和结果，更不会发现规律。教师要对实验方法进行详细指导，让每个学生对整个实验的过程了然于胸，这样才能保证每个学生都经历一个科学、严谨的实验过程，得出正确的现象，从而发现规律。

　　（四）解释现象，揭示规律

　　这是我们通过模拟实验之后画的月相，与前一次画得月相比较，区别明显吗？现在你能不能找到月相变化的规律？

　　（学生总结月相变化的规律，教师板书：上半月，由亏到圆，右亮；

　　下半月，由圆到亏，左亮）

　　（五）课堂延伸

　　请同学们利用早上和傍晚的时间继续持续的观察月相并认真记录，完成一个月的月相记录表。验证我们今天发现的变化规律。当然也希望同学们注意观察身边各种事物的变化从中发现规律，科学就在你的身边。