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《人之初》优质课教学设计

时间:2024-08-14 12:05:19 教学设计 我要投稿
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《人之初》优质课教学设计

  作为一位杰出的老师,时常需要准备好教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编收集整理的《人之初》优质课教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《人之初》优质课教学设计

  教材目标:

  1.会读13个生字,认识贝字旁;端正、匀称地书写7个生字。

  2.初步了解吟诵等朗读方法,感受三字经的独特语言魅力,激发学生对传统文化的热爱。

  3.熟读背诵课文,体会后天学习与教育的重要性。

  教学准备

  生字卡片,制作多媒体课件。

  教学过程:

一、播放音频,激趣导入

  1.教师引言:听,一群小朋友在诵读什么呢?(播放《三字经》的音频文件。)

  2.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

  3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。

  4.教师引言:同学们,在刚才的视频中,你发现《三字经》开头一句怎么背了吗?(学生齐背)板书课文题目,学生齐读课文题目。

  二、初读课文、自主识字

  1.自由朗读儿歌,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍。

  2.找学生试着朗读课文,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。

  3.再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿。

  三、合作学习,识记生字

  1.小组合作:拿出课前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。

  2.学生汇报:大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。

  3.出示字卡,多种方式认读:学生领读、自由读、开火车读。

  四、师生互动,感知韵文

  1.先学后教,理解第一节韵文大意。

  (1)多媒体出示第一节内容,朗读理解。

  ①同桌配合,一人一句对读。要求注意字音,读得流利标准。

  ②同桌交流第一节意思,有困难的请教老师。

  ③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

  (2)多媒体出示本课相关画面,教师口述韵文大意。(预设:人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近,只是成长的环境不一样,性情也就有了好与坏的差别,如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)

  (3)学生结合课文,自主说出第一节韵文大意。

  2.先教后学,理解第二节韵文大意。

  (1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读,拍手读,齐读。)

  (2)导学:多媒体出示第一句,抓关键词,引导理解意思。

  ①在这一句中,请你找出一组反义词。(幼和老)

  ②教师导学:“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做人的道理,又没有知识,能有什么用?小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗?(预设:小孩子不好好学习是很不应该的,老了就会不懂道理,也没有知识,能有什么用呢?)

  (3)多媒体出示第二句,结合图片理解意思。

  ①出示玉石和玉器的图片,解释:玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。

  ②引学:人也和玉一样,要是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

  五、明确要领,指导书写

  1.强调书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?

  2.师指导书写本课生字。

  (1)观察例字:请同学们仔细观察语文书中的书写范例,看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

  (2)教师范写,学生边观察边书空。

  (3)学生完成书中写字练习,先描红,重点看清难点笔画的写法,再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

  (4)教师巡视,对个别学生予以指导。

  (5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“、”“辶”的写法。

  3.教师小结:这节课你有什么收获?聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧!比一比谁背诵的《三字经》最多。

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