小学语文松鼠教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学语文松鼠教学设计，欢迎大家分享。
小学语文松鼠教学设计1
一、复习内容，导入新课
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
听写词语，订正。
2.通过上一节课的学习，同学们学到了哪些知识?
(生汇报自己的学习所得)
师小结：本文介绍了松鼠的特点和生活习性。请同学们从文中找出相应的句子和段落。
二、精读课文，品味语言
（一）松鼠“漂亮”
生读课文第1自然段，边读边思考。
1.默读，找一找这段是围绕。哪句话写的，用“_____”画出来。
2.从哪些地方可以看出松鼠是一种漂亮的小动物呢?作者从哪几个方面写的?边读边思考，边画出相关语句。
面容、眼睛、身体、四肢、尾巴
3.朗读练习:无论是玲珑的.小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢?谁来试试?
（二）松鼠“习性”
1.自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。
生总结，汇报
板书：性格特征---胆小(活动范围活动时间)
2.读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点?
生总结、汇报
师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀!你能不能把表示先后顺序的词画出来?(先……再……然后……)
师生对读这一句，感悟言之有序。
4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的?
生总结、汇报(生育、毛发、爱干净)
小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。
三、拓展提升，布置作业
师：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(生充分讨论)
学会观察;抓住动物的特点;语言准确、生动;融入自己的感情。
课后作业：
1.完成课后第3题;
2.继续观察自己喜欢的一种小动物，仿照《松鼠》的写作方法，接着写一写它的生活习性。(简写一段，字数100字左右)
小学语文松鼠教学设计2
一、教材简析
这篇童话故事语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:惑一一担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了羡好的愿望:小松林长成了茂密的松林。教师要引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
二、学习目标
1.掌握本课的生字新词，运用分解字法、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明”、“光秃秃”、“总有一天”、“主意”等词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感受人与自然的和谐依存关系，感受回报自然、植树造林的重要性。
三、教学重难点
重点：识字、写字和朗读。
难点：引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法，感受人与自然的和谐。
四、课前准备
课件、生字卡片
五、课时安排
两课时
六、教学流程
第一课时
一、谈话激趣
1.小朋友好，认真看老师写一个词儿，你认识吗?(板书:聪明)指名读，齐读。
聪明的小朋友身上有四件宝，你知道吗?
2.你们看，(教师边描“聪”字边描述)小耳朵专心听，小眼睛仔细看，用口说，用心记。用这种方法记字，也很有趣吧!
3，今天，就是比比哪些小朋友这四件宝用得好，有信心吗?用你专注的目光告诉我。我借用的这种谈话方式可能是第一次，学生觉得很突然，有点不知所云，但是这句小口诀使得学生对“聪”字印象深刻，对识字方法也有了新的认识。
二、猜谜入题
I.今天，就让我们去认识一位聪明的小伙伴，请看(课件:头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。)自己读一读。
2.谜底就是——(板书:松鼠)对，谁来亲切地叫叫它的名字?
3，你知道松鼠最喜欢吃什么吗?(板书:松果)那好，就让我们一起欣赏一下松果的`图片。(课件出示松果图片。)
4.师小结:是呀，松果是松鼠的美味佳肴，(板书:和)齐读课题
三、初读课文，学习生字
1.那松鼠和松果之间还藏着什么小秘密呢?请打开书本绲页，自由朗读课文，把生字读正确，把课文读通顺。
2.交流词语和句子。
(1)自由读轻声。
(2)指导读准“摘松果”，“栽松树”，注意区分平翘舌音。
(3)读生词:忽然、眨眨眼睛、如果、总有。
(4)范读句子，注意停顿。指名读好长句子。齐读句子。
这段教学过程所用时间较久，“摘松果”、“栽松树”都是难读词，课文也有很多长句子，用课件出示并用“”隔开，学生在提示下读得通顺整齐多了。
3，指名分节读课文。(随机正音:活泼、以后、主意、几场。
(一)缘起“摘松果”，学习第1自然段
1.导人:小朋友，小松鼠跟我们打招呼呢:“嗨，大家好，今天阳光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧!”
2.那我们也去看看吧!请大家自己来读读课文的第1自然段。
(课件:松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。)
3.如果用一个词儿来形容小松鼠此时的心情，你们觉得是什么?(高高兴兴)
学生喜欢用自己的语言来形容“开心”“高兴”，我提示：书上是用了什么词语来形容?学生马上就领会了。我再让他们比较“高兴”和“高高兴兴”的语气程度，孩子们都觉得用高高兴兴更好。
4.小松鼠为什么那么高兴呢?小朋友就把自己当做这只快乐的小松鼠，再来读读这段话，相信你们一定会有收获的。
5.师生口语交流:
师:早上好，小松鼠，你今天为什么那么高兴啊?
预设:
生:我聪明活泼，学会了摘松果吃。
生:我摘了一个又一个的松果。(指导朗读这句话。)
在理解“一个又一个”时，我问“到底是多少个”，有学生说是“两个”，有学生说“很多个”，黄晨说：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止两个。”我表扬了他的说法，再让学生说一说像“一个又一个”这样还能用其他的数量词说吗?深思说“一本又一本，我看书看了一本又一本。”
生:每个松果都那么香，那么可口。(指导朗读这句话。)
6.有感情地齐读第1自然段。
(二)移情“想松果”，学习第2、3自然段
1.导人:小松鼠吃着吃着，忽然，他想到了什么，不由皱起了眉头。小松鼠究竟在想什么呢?请大家细细品读课文的第2、3自然段。
2.交流句子。(课件出示:如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!)
3.换词比较:这儿的“光”指的是什么?再把“只”放进句子中来读一读⊙
4.图文并茂，创设情境，感悟理解“总有一天”。
如果光摘松果，不栽松树，森林会发生怎样的变化呢?请看:(音乐声中教师描述:原来这儿是一片茂密的松树林，可是，十年以后，松树，二十年以后呢，松树___，那么，总有一天___。)
5，句式铺垫，畅谈感受。
现在谁能看图来说说呢?
6.想象说话，理解“光秃秃”。
一天又一天，一年又一年，没有了松树，没有了森林，只剩下一座怎样的山?(读词卡:光秃秃)刀阝光秃秃的山就是怎样的山?7.如果你就是小松鼠，一想到以后到处光秃秃的，你又会担心什么?
8.交流句子:(课件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们吃什么呢?到哪儿去住呢?)
9.“他们”指的是谁?指导读好这个问句。
10.小朋友，现在来说说，小松鼠心里真正担心的是什么?能用白己的话来说说吗?
11.小结齐读:这真是一只聪明的松鼠，吃着眼前的松果，心里却想到了将来的生活，真了不起!一起来读2、3自然段。
(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)
1.聪明的小松鼠眨眨眼睛，想出了一个好主意，引读句子:每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
2.原来，聪明的小松鼠不但学会了摘松果，而且学会了埋松果。(板书:埋)
3.师生反复引读中心句。师:小松鼠叉来摘松果了，它心里牢记着哥哥的话——
生:“每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。”
师:小小松鼠也来摘松果了，它心里牢记着爸爸的话——
生:“每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。”
师:小小小松鼠也来摘松果了，它心里牢记着爷爷的话——
生:“每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。”
这段设计让学生在趣味中读课文中的重点句“每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孙。
五、复现儿歌、指导书写
1，直到今天，松鼠家族还流传着这样一首歌谣。(课件:聪明活泼小松鼠，眨眨眼睛想主意，摘下松果埋进土。春风吹，春雨飘，满山松树绿油油，以后子孙不用愁!)
2.自读，齐读，起立拍手读，读生词。
3.开双轨火车组词，巩固生字。“活泼”这两个字你们发现了什么?(交流识字方法。)
4.指导书写
(1)生观察生字在田字格中的位置。
(2)师在黑板范写。
(3)生练习，师提醒写字姿势。
(4)师生点评
第二课时
一、复习导入
认读生字卡。
二、学习课文第5自然段
1.出示插图，理解“挺拔”。
在蒙蒙细雨的滋润下，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵小松树，你们觉得这些小松树长得怎么样?
结合学生回答理解“挺拔”。
师:谁也能像小松树一样站得很挺拔?指名表演。
采访表演的同学:小松树，你站得那么挺拔，最想感谢的是谁?请你用朗读来感谢埋松果的小松鼠吧!读第5自然，读出感谢和欣喜。
2.齐读第5自然段。
三、想象升华、复述故事
1.日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样?朗读最后一个自然段。
“更茂密”那是怎么样的?哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。图片欣赏茂密的松树林。
2.这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，小松鼠们，你们在这里生活得怎么样?
3.想象说话:将来的松树林又会是一番什么景象?松鼠生活得怎么样?
4.练习复述:引导学生按照“吃松果——想松树——种松果——长松树”的顺序进行复述。
课件出示课文插图，帮助学生复述。
四、指导写字
小学语文松鼠教学设计3
一、教材分析：
本课是小学语文A版五年级下册第三单元的第二篇课文。以准确性说明为前提，以形象化描写为手段。本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物，又具有文学色彩。
课文第1自然段首先从总体入手，介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。接着又从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来描写了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）两个方面着重介绍了它的性格特征——驯良。而第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。一是在渡水时表现出的智慧，二是警觉性，三是通过储存粮食过冬展现的聪明，四是动作轻快，五是丰富的感情。列举搭窝经过就进一步突出了它的乖巧。在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，以及什么时候换毛，而且它也很喜欢洁净。
二、学情分析：
因为本文的语言通俗易懂，而且作者将小松鼠写得也很传神，正好符合小学生的心理，学生理解起来也比较容易。但学生年龄毕竟小，在阅读理解方面可能会有一定的难度，在教学过程中，要适时进行指导。
三、教学目标：
1、了解松鼠的特征的特点。
2、通过阅读体会文章生动形象的语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的情感。
四、教学重点、难点：
体会本文生动形象的语言。
五、教学准备：课件
教学过程
（一）导入
谈话导入
（二）指导、合作探究
1、作者为我们介绍了松鼠哪些特征？
2、哪些语句体现了松鼠的`漂亮？
3、对比阅读，体会生动形象的语言。（填空小练习）
松鼠小小的面孔上有一对眼睛。身体较长，四肢强健，趾有锐爪。它的尾长而粗大，尾毛密而蓬松。
4、漂亮的松鼠非常讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的特征呢？（小组讨论，交流、汇报）
5、文中又是如何说明小松鼠乖巧的？（小组讨论，交流、展示）
6、自读第5自然段，进一步了解松鼠。
（三）畅谈收获
（四）小结
作者笔下的松鼠漂亮又有价值，很讨我们的喜欢。其实，在我们身边还有许许多多这样的动物，我们也应该充满爱心——关心它们，爱护它们。
（五）作业
你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。班级内互相交流。
小学语文松鼠教学设计4
教材解析
《松鼠》是部编版新课标第九册第五单元的第二篇精读课文，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说明方法，教学重点解决的问题有：一是通过学习本文了解说明方法，培养学生的阅读能力，进一步领会说明文的表达方法;二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。
教学目标
1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。
4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学重点
1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性;
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
教学难点
培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯;学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。搜集松鼠相关资料。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
师：同学们，你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。
生充分答。
师：今天我给同学们带来了一种小动物，请看图片。请大声说出它们的名字。
师：根据课前的预习情况，你觉得它是一种怎样的动物?能用你的话来说一说吗?
(生充分答。)
师：同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的.呢?让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧!
板书：松鼠
认识作者。
了解科学小品文。
二、初读课文，学习字词
1.字词学习。
学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
(2)教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)
会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳
词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理
教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩;“滑”的右上边的里边是横折;“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。
(4)检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价。
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。
讨论：( )的松鼠
2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。
3.同桌讨论：如果把课文分成四部分，该怎样分?为什么这样分?
全班交流，总结
第一部分(1)：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。
第二部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三部分(3、4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。
第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。
4.学生自由朗读课文，边读边思考。
(1)课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象?
(2)你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的?
四
1.正确、流利地朗读课;
2.掌握生字、词;
3.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。
小学语文松鼠教学设计5
（一）、复习导入
1、听写词语。
森林、困难、准备
2、指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。
（二）、导学第1则日记
1、自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些地方可以看出来。
（1）、时间：10月23日
（2）、景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。
2、在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？
刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。
松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。
3、有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。
（三）、扶学第2则日记
1、自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以看出来。
2、交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的.景象，理解“袭击”一词。
3、在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢？
刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）
松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）
（四）、自学第3则日记
1、学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什么。
2、交流反馈。
3、指导朗读。
（五）、学写日记
1、默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点？
第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。
2、从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？
日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。
3、鼓励学生写一篇日记。（课堂可组织学生说一说要写的内容）
（六）、课堂总结
1、通过对这篇课文的学习，你有了哪些收获呢？
2、你还知道哪些动物过冬的知识？说给大家听听。
板书设计：
松鼠日记
秋天____冬天____春天
松鼠：采、晒、吃蘑菇、吃松果
刺猬：做窝、冬眠、睡觉
课堂练习
（1）、我会拼写。
zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín
（）（）（）（）
（2）、词语接龙真有趣。
准备→（）→（）→（）
困难→（）→（）→（）
拜访→（）→（）→（）
作业安排
1、我会按要求从文中摘抄句子。
描写秋天景物：____________________________
描写冬天景物：____________________________
描写春天景物：____________________________
2、你知道下列动物是怎样过冬的吗？
松鼠：_______________________
刺猬：_______________________
燕子：_______________________
小学语文松鼠教学设计6
教材分析：
《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，要让孩子们了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
学生分析：
学生能够利用以前学过的字识记新生字，特别是低年级的学生对新奇的事物有好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合他们。
设计思路：
根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字方法多样，朗读有层次地进行。让学生主动探究地学习，在学习中培养学生质疑的能力和创新意识。
教学目标：
1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、愿意参加植树活动。
教学重点：识字和朗读。
教学流程：
一、激趣谈话，导入新课。
1、师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（从前一课内容相联系，调动学生学习的积极性。）
2、板书：松鼠和松果。学生齐读课题。
3、看到这个课题以后，你们想提些什么问题？（培养学生质疑能力。）
二、初读课文，整体感知，识记生字。
1、自由读课文，借助拼音读正确、读流利。并思考，这篇课文写了什么内容？（借助拼音自学生字，整体感知课文内容。）
2、借助拼音，指名当小老师领读生字。（让学生有学习主人的'意识，调动学习积极性。）
3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。
第一组 聪明 活泼
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）
第二组 忽然 眨
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）
第三组 以
没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、笔顺，并书空。）
第四组 主意
对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）
（通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。）
4、练习，选一个生字组词，并说一句话。
三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。
1、教师范读。
2、再读课文。争取把课文读通顺、读正确。
3、指名分段朗读。
4、选择学生自己喜欢的段落进行练读。
5、一句一句开火车练习读。（培养学生合作交流的能力。）
6、指名读。（小黑板出示）
每个松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
将来，这里会是一片更茂密的松树林。
（多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）
四、尝试复述课文。
教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。
五、扩展。
1、师：以后这里会是什么样子呢？
小组讨论，说一说，议一议。
2．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画一画。
小学语文松鼠教学设计7
【学习目标】
1、认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。
3、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。
4、与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。
【教学过程】
一、学习提纲
1、读通读顺课文，自学生字新词：
⑴正确读记课后生字及目标1中的词语。
⑵自由赛读课文，看谁读得正确、流利。
2、默读课文，画出全文的中心句，理解“漂亮、驯良、乖巧”的意思；找出相应的自然段。
3、自读第一自然段。作者从几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了（）说明方法。
4、自读第二自然段：
⑴按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。
⑵作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（）（），突出它（）的性格特点。
5、自读第三自然段，作者从几方面介绍松鼠乖巧的特点，作者都用了（）说明方法。
6、自读第四自然段。作者从四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠（），进一步突出了它的乖巧。
7、讨论：
与《鲸》比较，说明方法有什么不同？说明角度表达方法语言鲸
介绍形体特点，生活习惯。简单朴实准确松鼠
介绍外貌、性格、行为
8、交流“鲸”的`课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。一、初读课文，掌握字词，初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点
1、“驯良”什么意思？试举例说明。
2、“乖巧”什么意思？试举例说明。
3、找出“漂亮、驯良、乖巧”对应的自然段。
二、指导阅读第一自然段，体会松鼠漂亮的特点，掌握说明方法
三、指导阅读第二自然段，理解松鼠“训良”的特点，掌握说明方法
四、指导阅读第三自然段，体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法
五、指导阅读第四自然段，深入体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法
五、合作学习，对照异同，探究写法
六、转换迁移，训练运用二、练习提纲
用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。
小学语文松鼠教学设计8
教学目标：
1、知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。
2、技能目标：由总到分，条理清晰地介绍小动物。
3、情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。
教学重点：
1、对事物特征的观察。
2、形象生动的说明。
3、语言准确性的把握。
教学过程：
（导语）大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。
（请同学们把书翻开到118页，自己把课文朗读一遍，要求：
1、注意生字新词的读音和写法；
2、划出作者概括松鼠特征的词语。现在开始读课文！）
一、自读课文，初步感知。
要求：
1、注意生字新词的读音和写法
2、划出作者概括松鼠特征的词语
（请三位同学上黑板给生字注音或根据拼音写出相应的汉字）
驯良（xùn）矫健（jiǎo）帽（缨）yīng榛子（zhēn）（榉）实jǔ橡（栗）lì
（蛰）伏zhé圆（锥）zhuī苔藓（táixiǎn）勉强（qiǎng）前爪（zhǎo）狭窄（zhǎi）
（强调：榛、强、爪的读音及栗、蛰、锥的写法。齐读新词两遍。）
（刚为同学们校正了字音，现在一起把课文朗读一遍，希望同学们不要再出错，朗读的时候思考这样一个问题：松鼠的特征具体表现在什么地方？
二、再读课文，整体感悟，理清脉络。
1、齐读课文
要求：思考松鼠的特征具体表现在什么地方？
2、作者用了哪些词精练地概括松鼠的特征的？（漂亮、驯良、乖巧）
3、这些特征具体表现在文章哪些语段中？
4、由此得出结论：第一节与后文间的关系是——总分。
（文章除了介绍松鼠上述特征外，还有其他内容吗？在哪一小节？）
5、第六节的作用，属于对松鼠的补充说明
6、概括：正是由于松鼠有这么多的特点及这么大的用途，所以松鼠是一种讨人喜欢的小动物。
三、精读课文，理解分析。
（松鼠的第一特征是漂亮，漂亮体现在哪里？请××同学读第二小节，其他同学思考文章从哪些角度说明松鼠漂亮这一特征的，在文中找出相应的词句并做上标记）。
1、指读第二节，其他同学思考从哪些方面说明松鼠漂亮这一特征的，找出后在文中划出。
句：
（1）它们的面容清秀，眼睛闪闪有光……——————面容、肢体
（2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的……——————尾巴
（3）它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样……——————吃相
词：
清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……
内容：
奇特的形态、文明的吃相
（松鼠不但外形漂亮，还有着驯良的性格。自读第三小节，依照第二小节的形式分析归纳作者又是从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。）
2、自读第三小节，以自主学习，集体讨论为主分析作者从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。
（1）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动……——————活动范围
（2）在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上……——————活动时间
（3）它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类……——————主食和寻食方式
（为什么松鼠的活动范围、时间和主食及寻食习惯体现它驯良的性格？）
（松鼠性格的另外一个特点就是乖巧。“乖”和驯良有些相似，因而第四、五两小节主要突出的是“巧”这一特点。
3、指读第四节，思考这一小节是如何介绍松鼠乖巧这一特点的
（1）有人说，松鼠过水的时候……———————过水方法
（2）它们是十分警觉的……——————警觉性强
（3）松鼠跑跳轻快极了……——————跑跳敏捷
（4）松鼠的叫声很响亮……——————叫声特点
齐读第五小节，思考这一小节又是如何介绍松鼠乖巧这一特点的.
（1）松鼠的窝通常搭在……——————窝址的选择
（2）它们搭窝的时候……——————搭窝的方法
（3）窝口朝上，端端正正……——————窝口的特点
四、品读课文体会语言
（说明文语言以准确为主，生动为辅。准确是为体现其科学性，而生动则使文章具有可读性。本文是一篇科学小品，兼具准确性与生动性。自读课文，划出你认为生动、形象、有趣的句子，并思考为什么让你觉得生动。）
1、语言生动性的体会
（1）贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……（外形）
（2）巧妙的修辞手法：比喻、拟人
（3）精当的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）
2、语言的准确性比较
（1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上……
（2）它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉……
通过比较重在让学生体会说明语言的准确性，并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等。
五、情感升华
1、教师归纳总结。（重在培养学生热爱动物、热爱自然的情感）
2、学生自主讨论学习这节课的收获
六、写作迁移
以你喜欢的一种小动物为说明对象，就某一特征写一段两百字左右的片段
指导：用准确生动的语言从多方面说明事物特征
小学语文松鼠教学设计9
【教学目标】
１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。
２、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
３、愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重点】
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
【教学准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、导入新课
１、猜谜语：
师出示谜语：
形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
问：猜猜这是什么动物？
生：小松鼠。
师：今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
２、启发谈话：
师：你们喜欢小松鼠吗？谁能说说他是什么样的？
（板书：松鼠）
你们对小松鼠有哪些了解？
（板书：松果）
小松鼠和松果之间会发生什么事？
二、初读课文，学习生字
１、教师范读课文：
学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。
２、生借助拼音朗读课文：
读准字音，读通句子，并标出自然段。
３、检查生字掌握情况：
电脑出示生字，说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
生：开火车认读生字。
生：用编儿歌的方式识记生字。
（聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总；意有心，忽有心。在心底，总有心。）
４、检查课文朗读情况：
指名分自然段朗读课文。
三、品读课文，体会感情
１、学习课文第一自然段：
⑴电脑出示图１，问：
你们看小松鼠在森林里干什么？
⑵想象：
如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的.松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？你的心情又会怎样呢？
⑶师：那么就让我们带着这种高兴的心情来读第一自然段。
（指导读第一自然段）
２、学习课文第二、三自然段：
⑴师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起来了……
（电脑出示文字：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）
生：自由读读这个句子。
⑵讨论：
读了这句话，你知道了什么？想到了什么？
⑶指导朗读：
注意读出担心、焦急的语气。
⑷师：是啊，如果光吃不种，没有了松树，没有了森林，以后到处是──（光秃秃的），小松鼠该吃什么？到哪儿去住呢？
⑸指导朗读第三自然段。
３、学习第四自然段：
⑴师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好的主意，是什么好主意呢？赶快去读一读课文的第四自然段。
生自由读第四自然段。
⑵讨论：
小松鼠想出了什么好主意？
⑶齐读第四自然段。
４、学习第五、六自然段：
⑴师：小松鼠的这个主意到底好不好呢？我们来看看后来怎样了，将来又怎样呢？
⑵电脑出示图２：
说说后来怎样了。
⑶指导朗读。
小学语文松鼠教学设计10
【教学背景】
今天上午，我上了一节本校语文公开课。星期一我校教导主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，很多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。我也没有参加过一年级语文的新课程培训。所以，一年级语文到底怎么教，我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担心会难堪。不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事。也许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到朋友们对我的真诚帮助。下面，我把我今天上的一年级语文《松鼠和松果》的课堂教案(有些地方已经适当的修改)献给大家，希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供宝贵的意见，谢谢!
【教学目标】
1、认识聪、活等11个生字;会写以、后、更3个字。
2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树保护树林。
【教学重难点】
认识11个生字能读通课文。
【教学准备】
生字卡片、小黑板。
【教学过程】
一、猜谜导入
1、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
(谜底：松鼠)
2、启发谈话：
你们喜欢小松鼠吗?谁能说说它是什么样子的?你们知道吗?它最爱吃松果了。今天我们一起来学习有关松鼠和松果的'故事。
(板书：松鼠和松果)
二、读通课文，了解内容
1、《松鼠和松果》是个有趣的故事，你们有兴趣读一读吗?遇到生字生字怎么办?(学生回答：借助拼音、请教老师同学)下面我们来试一试并给自然段标上序号。
学生自由朗读课文。
2、指名分节读课文，读完同学评议。
3、刚才几个同学读得很认真，其他同学也听得很仔细，还帮助同学纠正了朗读中的错误。现在，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗?
学生有感情地自由地读课文。
4、串讲课文，抓住重点词句，了解课文内容：
每个松果都那么香那么可口。
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。
将来这里会是一片茂密的松树林。
聪明活泼、高高兴兴、那么那么、如果理解并说话练习。
三、游戏认读，巩固生字
1、课文中有很多生字宝宝，今天，这些生字宝宝离开拼音妈妈的怀抱，也来到了我们的课堂，还要跟我们一起做游戏呢。
你能认识它们吗?
指名组词认读。
2、游戏：
比一比，谁是生字宝宝的好朋友。
(谁能正确地朗读谁就是生字宝宝的好朋友。)
小组开火车读，分组读，小老师领读全班读等等。
3、交流认记生字的好方法。
四、朗读感悟
1、师范读：
注意情感的变化(高兴──担心──很高兴──欣喜)。
2、找出难读句子，重点朗读。
3、小小组合作读：
读准字音反复练习要读得正确流利。
有选择地朗读。
4、接力朗读全课。
(机动)
五、写字教学
1、出示：
以、后、更三个字。
学生认读口头组词。
2、说说字的笔画及在田字格中的位置。
3、教师范写。
4、学生练习：
完成2号生字抄写本。
【教学反思】
这节课我先用猜谜引入，激起学生学习兴趣，让学生通过多种形式朗读去初步了解《松鼠和松果》这一故事内容，相互纠正字音，交流认记生字方法;再让学生能够仔细观察以、后、更三个字在田字格中的书写位置说一说，看老师范写后自己写一写。
这节课内，我觉得还有这几个方面有待改善：
1、老师不够有激情，课堂气氛有些沉闷，应多点微笑，让学生能向平常一样轻松自如的上课。
2、交流认记生字的方法后，有的生字可让学生口头多组几个词，多说用词说几句话。
3、学生朗读形式可再多几种，如有选择地朗读，与同伴交流朗读，自我欣赏朗读等等，通过朗读，领会课文内容。
小学语文松鼠教学设计11
【教学目标】
1、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。
【预习准备】
1、自学生字新词，读通课文。
2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
第一课时
教学目标
1、认读生字词。
2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。
3、正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
录音磁带、生字卡片、课件图片等。
【教学过程】
一、第一活动板块：激发学习动机
1、教师出示教学课件：
画面一：
小松鼠。
画面二：
松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。
说明一：
松鼠是一种美丽的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
说明二：
松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢?
(学生听解说)
2、主体活动：
画面一：
说说你看到了什么?知道了什么?
画面二：
听了介绍后，你想到了什么?最想干什么?
3、巧妙过渡：
板书课题：松鼠和松果。
二、第二活动板块：总体感知课文
1、自由拼读课文。
2、小组长检查自学情况：
字音→课文→纠正→交流
3、全班反馈：
⑴抽读生字词卡片。
⑵小组长整理组员的交流情况，反馈已知与未知：
①松鼠“聪明、活泼”你觉得呢?
②松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的.意见吗?
③后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗?
④学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。
⑤你平常又是怎么做的呢?
4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么?
三、第三活动板块：品读感悟
1、指导朗读：
采用引读的方式。
重点词句：
“学会了，高高兴兴，一个又一个，那么，眨眨眼睛”。
读出疑惑与担忧。
重点段4～6，指导读出活泼、向上，充满希望。
2、自由读。
3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。
4、齐读。
四、第四活动板块：总结延伸，画未来
多招人喜欢的小家伙呀!我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿?哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们开始动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!
小学语文松鼠教学设计12
教材简析：
本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想：
语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标：
1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。
教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点：感悟文章
教学过程设计：
一、复习旧知，谈话导入。
通过上节课的'学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？
1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
（1）教师出字卡，学生读字、组词。
（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）
二、开设展示台学知识。
过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？
（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）
1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。
2、学习生字，指导书写。
（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。
（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。
（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。
（4）师指导写重点字。
（5）学生书写生字，教师巡视指导。
（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）
3、课后延伸，动手实践。
（1）谈未来，续编故事。
同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：故事大王
（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）
（2）画未来。
请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家
（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）
（3）想未来。
你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？
（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）
三、布置作业。
把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。
（将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。）
小学语文松鼠教学设计13
教材分析:
这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
教学目标：
1、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。
2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先……再……然后”说一段话。
3、培养学生热爱大自然热爱小动物。
一、导入
今天我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？
1、你喜欢什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。
（反思：看完视频后，我引导学生交流自己所观察到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成认真观察的好习惯，又自然而然地导入课文。）
二、检查预习
课前，我们预习了课文，文中的生字词你都认识了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。
三、整体感知
作者从哪几方面来写松鼠？师板书：外形生活习性（活动、住、吃）
（反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流利地朗读课文，但是读完后，我却让学生说出作者从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。如果再上这篇课文，可以让学生带着问题快速浏览一遍课文，这样他们会很容易找到问题答案。）
四、细读课文，深入理解
（一）品读外形部分
1、你觉得松鼠外形有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？
2、指读，思考：你从哪几方面体会出松鼠的美丽？
3、理解敏捷（谁能把“敏捷”换一个词语，使句子的意思不变呢？）
理解嵌（联系生活）体会毛的光滑
4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。
5、再读，体会作者的写作顺序。
6、这么美丽的`小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。
7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。）
8、照着图片背。
（反思：我觉得教学外形部分是本节课最成功之处，我先让学生通过朗读体会松鼠外形的美丽，再让他们了解作者按一定顺序描写松鼠的写作方法，指导他们按照顺序来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺利背诵这一段话。）
（二）作者还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最有趣？
1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相似之处？指导朗读。
（反思：这一段在写法上和第一段有很多相似之处，很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是遗憾的是自己在处理本段时，仍像第一段一样句句指导学生读，教法上有些重复。）
2、怎样搭窝这一段。体会搭窝顺序，用先……然后……再……说一句话。
（反思：在教学这部分内容时，我本意是重点理解搭窝顺序，但是我提问：“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当，误导了学生，教学过程有些拖泥带水。）
3、读写吃的一段，体会三个“它们”指什么？
五、拓展
阅读链接另一篇写松鼠的文章，体会观察角度不同，表达方法不同，语言也各有特色。鼓励学生多角度观察，用自己喜欢的方法来表达。
（反思：原来设计一节课的目标是理解课文内容，体会作者情感，了解写作方法，再加上阅读链接，感觉内容有些多，想删去最后的拓展阅读部分,但是觉得这部分内容,既可以让学生学会从不同的角度去观察动物,用不同的方法来表达内容,又可以和开头呼应,想来想去舍不得丢弃,所以一节课下来，内容太多,个别环节处理得过于粗糙。现在想想,不应该让学生服务教案,而是应该让教案服务学生.下次再上这节课，我会把阅读链接部分放在第二课时，第一课时扎扎实实地品读课文。）
板书设计：
松鼠
外形美丽
习性活动住吃
小学语文松鼠教学设计14
教学目的
一、掌握根据事物特点组织材料的方法。
二、体味用准确生动形象的语言说明事物
三、提高表达能力。
教学设想
一、这是一篇科学小品文，它既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动活泼的描绘，所以，怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动，是本文的教学重点和难点。
二、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的'思路，对课文不作琐细的分析。
三、运用多媒体作为直观教具；
四、教学方法：学生自主学习，注重学生能力上的训练。
五、课时安排：一课时
教学过程
第一块：整体感知课文
教学步骤教师活动学生活动
1、明确体裁、教学目标复习、思考、圈画
2、组织学生交流预习情况（字、词、课文层次结构等）阅读、交流、思考
3、创设问题：为什么说松鼠是一种讨人喜欢的小动物？（组织学生朗读第一节）朗读、个别发言
第二块：理解文内容
教学步骤教师活动学生活动
1、组织学生分组讨论：松鼠的漂亮、驯良、乖巧各表现哪些方面朗读、交流、思考、自由发言
2、组织质疑：松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点能否换位置来介绍？质疑、思考、发言
3、学习评价：说说你最喜欢小松鼠的哪个或者哪些方面？并请说明理由畅所欲言
4、思维拓展：放准备好的一小节松鼠的影片，提出问题“除了文章中介绍的松鼠的特点外，你还认为它具有哪些特点？”欣赏、思考、自由发言
5、组织讨论：本文的语言准确、生动，找出相应的句子加以体会分组讨论、自由发言、个别发言
第三块：语文活动
教学步骤教师活动学生活动
提供其他一些小动物图片，让学生介绍他们印象最深的方面讨论、发言
第四块：布置作业
课后收集有关松鼠的其他方面的内容，结合课文的介绍，以小组为单位，出一期松鼠的手抄报。
小学语文松鼠教学设计15
一、导入
1、句子猜谜引入，情境创设、引入课题。
⑴老师知道，咱们班的小朋友猜谜语挺厉害的，这节课咱们先来猜个小动物好不好？
⑵这个谜语的谜面与你们以往看到的'可不一样，你们瞧——（出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。）（以每一个字发音准确为标准，以能读出谜底来为标准）
⑶你猜出来了吗？原来是勤劳的小松鼠呀！它正在做着过冬的准备呢！咱们请他出来好吗？（点击课件）他的身体真灵活，他的尾巴真漂亮！来，咱们再将这句话集体读一遍。
2、出示日记一则。
3、读一读。
4、讲讲格式。
日记与一般的文章不同之处在于：
⑴它没题目。
⑵它要记录日月与天气。
⑶篇目短。
二、认读生字。
1、课件出示文中的生字新词。
2、自由拼读并组词认读
3、指名读词，集体评议纠正。
4、重点强调：前、后鼻音、平舌音、翘舌音。
5、同桌同学比赛认读生字词
6、从词中抽出生字，开火车认读并扩词。
7、出示带有生字的句子测读。
三、学习第一则日记。
1、自由读。
2、讲讲读懂了什么。
3、汇报。
4、我和刺猬分别做什么？
5、这是两只可爱的动物，大家读一读，说出它们为什么可爱？
四、小结。
五、作业：
读写生字。
板书设计：
松鼠日记
准备、困难、忽、森、拜访
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