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一年级下册语文教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的一年级下册语文教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级下册语文教学设计1
教学目的:
1.通过学习课文,使学生知道做事要专心,不能三心二意。
2.理解课文的重点词语。
3.能有感情地朗读课文。
教学重难点:
理解课文重点词语,能有感情地朗读课文。
教学过程:
一、引入新课
1.简笔画猜课题。
2.生读课题回答问题(读懂什么?还想懂什么?)。
二、整体感知课文
1.音乐起,师朗诵第一,第二自然段,接着问:小猴子扛着玉米会去哪?会干什么呢?然后用手势提示学生读课文。
2.问小猴子去了哪些地方?(师根据生的回答贴出挂图)
三、学第一自然段
1.读课文。
2.品“又大又多”。
3.品“非常”。
4.品“掰”字。
5.有感情地朗读课文。
四、小结学法
刚才我们跟小猴子去玉米地的'时候,我们先是通读课文知道小猴子在玉米地里干什么?接着想象小猴子见到的玉米是怎样的?然后模仿小猴子的动作和表情,体会它当时的心情;最后是有感情地朗读课文;加深对课文的理解。(学法:通读—想象—模仿—朗读)
五、自学
请同学们用刚才总结出来的学习方法跟小猴子继续往前走,自由组成学习小组自学余下的课文。自学完后可以用表演的形式,朗读的形式或讲故事的形式来汇报学习情况。
六、悟课文寓意
小猴子这次下山一无所获,空着手回家啦!你知道它为什么只能空着手回家吗?
七、巩固
学生根据这一课的内容演课本剧。
八、拓展思维
1.如果小猴子第二次下山它会去哪,会怎样做?(同桌讨论,再指名说)
2.请大家把小猴子第二次下山发生的事编成一个小故事写下来。
3.指名读自己写的小故事。
九、小结下课
一年级下册语文教学设计2
教学要求:
1、认识"荷、珠"等12个生字,会写"是、朵"等6个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。
教学过程:
一、看图谈话,激发学习兴趣
看图,图上都画了什么?你们喜欢这些荷叶吗?
这圆圆的荷叶像什么?学习"荷"字
二、听录音,学生感知课文内容
三、初读课文,画本课生字,要读准字音
四、读课文,进行识字教学
读带生字的句子,出示生字卡片
1、小水珠说:"荷叶是我的摇篮。"小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
摇篮:是婴儿的专利,做摇摇篮动作。
晶:三个日头照在水珠上,亮晶晶。
2、小蜻蜓说:"荷叶是我的停机坪。"小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
停机坪:学生试着自己理解
翅膀:做动作
有了翅膀你最想做什么?(激励学生想象回答)
3、小青蛙说:"荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
蹲:做动作理解荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,它会怎么歌唱呢?(创设情境,学生想像回答)4、小鱼儿说:"荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻:做动作理解师读,学生闭上眼睛想象当时的情景。
做游戏:摘星星,读句子巩固生字。
1、小小的水珠睁着亮晶晶的.眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停机坪上,展开了透明的翅膀。
五、读课文,朗读感悟
1、引导学生看图,教师描述逐段引读。
2、这四个角色喜欢哪一个,就练习读读。
3、小组分角色练读
4、找四名学生表演
六、想想说说:
荷叶是你的什么?
《荷叶圆圆》教学设想
我在讲《荷叶圆圆》这一课时,我注重给学生创造平等、民主、和谐的师生关系,尊重学生,真正地把学生当成学习的主人,少批评,多表扬,鼓励学生敢说、愿说、给学生创造一个宽松的成长环境。
在识字教学中,以激发他们学习兴趣为主,设计了编顺口溜、做动作、摘星星等活动。营造了一种愉悦、轻松的氛围。课标中提倡自主、合作,探究的语文学习方式,本节课中我充分地让学生去读课文,分角色朗读,小组再分角色互读,再以表演剧的形式增强学生合作意识。在扩展活动中,我设计了"荷叶是你的什么呢?"、"青蛙站在舞台上会怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等问题让学生展开了丰富的想象力。
一年级下册语文教学设计3
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“胆、敢”等12个生字,
2、会写“色、外”等7个字。
3、认识厂字旁“厂”
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文,理解文中词语的意思。
(三)情感目标:体会夜色的美丽,培养勇敢的品质,做勇敢的孩子。
(四)二、教学重点:认字和写字,练习朗读。
三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁。理解文中词语的意思。
四:教学方法:讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:三课时
二、教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们,夜晚,你自己敢到外面去玩吗什么?你知道课文的“我”敢去吗?
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书《夜色》,让我们去读课文。
三、学习生字
(一)初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
dǎnɡǎnwǎnɡwàiyǒnɡchuānɡluànpiānsànyuánxiànɡwēi
胆敢往外勇窗乱偏散原像微
sèkànbàwǎnxiàozài
色看爸晚笑在
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,例如
学习生字怎:音节:两拼音节,偏旁:心字底。结构:上下结构,组词:学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
4、区分在,再
在:后面可以跟一个地点。在家
再:又一次,再见,再会再来
多音字
看:多音字
小学一年级语文下册课文9夜色教学设计kān看家
看
kàn看见
可:多音字
小学一年级语文下册课文9夜色教学设计kè可汗
可
Kě可以
小学一年级语文下册课文9夜色教学设计sǎn散打
散
sàn散步
小学一年级语文下册课文9夜色教学设计dōu都去
都
dū首都
反义词
里——外晚——早哭——笑从前——今后来——去黑——白
勇敢——胆小
近义词
瞧——看(望)从前——以前勇敢——英勇原来——原先
这节课我们要记住
厂字旁
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。
2、学生领读(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字
我会读:齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、我会读(课后朗读)
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
写偏旁
胆——()敢——()
窗——()散——()
加偏旁
巴——()卜——()
免——()夭——()
反义词
里——()晚——()
哭——()黑——()
七、升华学习
游戏:找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:我们学习了本课的生字,认识了1个偏旁。
4、初读了课文.。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个小节。
三、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节?(2个小节)
2、你是怎样确定的?(这课文里有2个地方空一行处。)
3、同学们齐读第一小节
(1)第一小节有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(1个句号,1个省略号)
(3)我从前胆子怎么样?(很小)
胆子:胆量
(4)天一黑不敢干什么?(往外瞧)
瞧:看
(5)妈妈给我讲什么?(勇敢的故事)
(6)管事吗?(不管事)
我还是一看窗外心就乱跳
(7)第一小节写我从前胆子很小,怕黑
(8)反义词
勇敢——胆小
多音字
小学一年级语文下册课文9夜色教学设计kān看家
看
kàn看见
小学一年级语文下册课文9夜色教学设计kè可汗
可
Kě可以
4、请女生一起读第二小节,男生听着,听她们读得对不对。
(1)第二小节有几句话?(2句话)
(2)你是怎么确定的?(有一个句号,一个省略号)
(3)爸爸晚上偏要干什么?(拉我去散步)
偏、拉:说明我自己不情愿去,因为我怕黑。是爸爸强迫我的。
(4)我发现了什么?(原来花草都像白天一样微笑)
我发现了夜晚和白天一样美好
(5)从此我害怕黑吗?(不怕了)
(6)我还在夜晚看见了什么?(看见小鸟怎样在月光下睡觉)
(7)第二小节写爸爸拉我去散步,我才发现夜晚和白天一样美好,不在怕黑
多音字
小学一年级语文下册课文9夜色教学设计sǎn散打
散
sàn散步
小学一年级语文下册课文9夜色教学设计dōu都去
都
dū首都
5、老师总结:这篇课文讲的是我从前胆子很小,怕黑,后来爸爸晚上拉着我去散步,我发现夜晚也像白天一样美好,从此我不怕黑了,变得勇敢了。
小学一年级语文下册课文9夜色教学设计板书
小学一年级语文下册课文9夜色教学设计从前——胆子小-天黑不敢望外桥
夜色不再怕黑,发现夜色的美好,
散步后—变勇敢-看见花草在微笑变得勇敢
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读
五、表演朗读
四个人一小组,进行表演朗诵。
六、考一考你
照样子写句子
爸爸晚上偏要拉我出去散步,
原来花草都像白天一样微笑。
从此在黑在黑的夜晚,
我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
1、在晚上,花草
2、爸爸晚上拉“我”去()?
A、散步B看月光
3、“我”知道了小鸟在晚上()
A、小鸟依然在天空中飞来飞去。
B、小鸟在月光下睡觉
七、课文升华
1、想一想,你怕黑吗?和同学们说一说。
2、写一写:以“在夜晚的故事”为题,写一写。
九、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析了课文,背诵了课文。
十、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字
(一)指导书写汉字玩
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“色”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字外
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“外”共5笔,
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字车看
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“看”共9笔
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字爸
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“爸”共8笔
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的`汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字晚
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“晚”共11笔
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字笑
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“笑”共10笔
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(七)指导书写汉字再
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“再”共6笔
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容:
1、正确书写七个汉字,认识了笔画。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
一年级下册语文教学设计4
【教学目标】
1.通过随文识字,字理识字,形声字特点识字等方法认识"虹、座、浇、提、洒、挑、兴"等12个生字、会写"那、到"2个字。
2.能借助拼音,正确地朗读课文;初步感知课文内读好第2自然段中多个分句组成的长句子,读好分句间的停顿,读好问句。
【教学重难点】
理解句子的基础上,读好长句子,读出问句的语写好"到、那"两个左右结构的字,注意左宽右窄的笔顺规则。
【教学准备】课件;
【教学过程】
第一课时
一、谜语导入,引出课题
1.猜谜:雨过天晴挂天上,身材细腰像座桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。(彩虹)出示彩虹图片:谁能开动你的小脑筋用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗?
预设:一道彩虹、一道()的彩虹、一道()的彩虹像()。
2.同学们说得可真好!今天我们要学的这篇课文就叫《彩虹》,看老师写彩虹这两个字。一起读读课题。(提醒"彩"平舌音。"虹"后鼻音。)
3.指导生字"虹",指名问如何记住的"虹",记住字形,加一加、换一换(虫+工红一虹为什么"虹"是虫字旁?
小故事:"彩虹"总是出现在雨后,古代的人就以为"虹"是能呼风唤雨的"大虫",在雨后下来喝水。古文中就有一种"虹饮于河"的说法,意思是说:一条大虫挂在天上,弓看身体,头伸进黄河里喝水所以古人在在造"虹"字时用了"虫字旁"。
二、初读课文,随文识字
1.学习第一自然段
(1)课文里也有一句话描写了彩虹,抽生读。(谁愿意来读一读这句话?)出示第一自然段: "雨停了,天上有一座美丽的桥。"
(2)抽出座,指名如何记住这个字。
(3)师介绍广字头,广字头可有是有来历的呢你们瞧,广字头啊原指依山崖而建的房子像不像这广字头?来,我们一起做做动作来学一学!所以广字头是这个字的形旁,里面的"坐"读音和他一样,就是他的声旁,所以"座"是形声字。
(4)师: "座"还有一个好兄弟"坐",你有什么好办法区分他们吗?(组词、动作)这样吧我们来玩个谁反应快的小游戏怎么样? "坐下、坐车、座位、一座山"(生做动作)"坐"是表示动作的,"座"是量词。小朋友你们除了知道"一座桥"你还知道一座()。
(5)师:同学们,可真厉害,一点都没有被老师给混淆了!我们一起带着对彩虹的喜欢,读一读这句?
(6)师:有一个小姑娘啊,看到这么美丽的彩虹脑袋里产生了许多奇妙的想法,让我们一起走进课文吧。
2.初读课文,整体感知
(1)师范读
先听老师读,但老师有要求:认真听,注意老师在读长句子时的停顿。
(2)生自由读文:请小朋友们自由地朗读课文
提要求:(1)把字读正确,不会读的请拼音帮助你;
(2)把句子读通顺,遇到长长的难读的句子,多读几遍。
(3)标号自然段的.序号。
(3)师:同学们课文读完啦,课文中的小姑娘把这些奇妙的想法和谁说了?(相机板书)爸爸妈妈哥哥。一起轻轻地喊一喊他们。
师:那小姑娘想问爸爸要什么呢?别着急,把书捧起来,谁来给大家读一读第二自然段?【指名读第二节】
3.随文识字,指导朗读
(1)师:聪明的小朋友们,一定已经知道了,小姑娘问爸爸要了"水壶"。这水壶是爸爸用来(出示PPT词"浇花")(指名读)相机指导读好读音。浇花离开不水,所以浇的偏旁是(三点水)字音读得真准,聪明豆们你们看现在难度加大了(出示:浇花用的水壶。)谁能读好?指名读。你看,又变长了,谁来读。(出示:爸爸,你那把浇花用的水壶呢?)哇,大家真是越来越厉害,读得越来越好了。
【男女比赛读】
(2)师:(出示二句)拿出水壶水壶在这呢!咦,小姑娘想像着拿着水壶去干什么我们一起来看看!这个句子可长了来,小声的读给你的同桌听一听。(出示长句:如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?)
师:现在温老师要考一考我们班的同学们了,看看谁最火眼金睛,这句话里有三个表示"我"的动作的字,拿起你的笔圈一圈吧。有两个生字宝宝藏在这个句子中。指名说识字方法。(加一加,雨水优美的散落下来就为洒)
(3)师:(出示情境图)你们看,爸爸在田里挑水多辛劳啊,一起来读这个字,【学习生字:挑】你还知道哪些提手旁的字。
4.师:看到这么辛劳的爸爸谁来读读这一句(出示:你就不用去挑水浇田了,你高兴吗?相机指导)【板书:高兴】
5.师:谁还想让爸爸高兴?指名读!
6.师有你们这样一群既乖巧又懂事的孩子,爸爸能不高兴吗?
【师生配乐合作读】
7.师:孩子们小姑娘又问妈妈和哥哥要了什么呢?我们接着读课文。这样我想请男生读第三小节,女生读第4小节,好吗?来我们伴着音乐一起来读。
8.出示第三段的课文,(出示词语)镜子,古时候的镜子都是用铜打磨而来的所以镜字是金字旁。(指导读音,后鼻音)
随机讲"拿"。它是会意字,古时候金文從又,慢慢的上面的奴字变成了合,合手为拿,手中有物,表示拿的意思。
9.讲"照",有日有光才能照。上下结构,日光照在大地上,四点底就像光芒一样洒在地上。组词:拍照、照片、照射
10.出示第四段:学词"秋千""裙子"。认识新的偏旁"衣字旁"和衣服有关。如:裙、衬衫、袖。
三、复习生字,学写生字
1.师:现在所有的生字我们都学完了,王老师要看看我们班的小朋友到底有多聪明现在,我把它们的拼音都去掉了,你还会读吗?指名读,全读对的奖励一个笑脸。
2.师:聪明的小朋友们这有一座彩虹桥我们一起把生字宝宝送上彩虹吧。火车火车谁来开?
3.师:小朋友们真厉害,火车开得又快又准我们最后在来和生字宝宝们打打招呼吧!
四、观察生字指导书写
1.做写字操
2.出示生字"到、那",观察异同预设:都是左右结
那:左窄右宽,双耳旁写得自然有笔锋,横折弯钩、竖笔顺要强调;第一笔横折钩的折在竖中线上;
到:左宽右窄,第二笔横折贴着橫中线,士"下面横变一提,立刀旁的竖钩高于左半部分。
五、总结
师:同学们,文中的"我"是一个很会想象的小姑娘。"我"想,有一天可以提着爸爸浇花用的水壶,走到桥上去,把水洒下来,不是在下雨了吗?她的奇思妙想还有很多,咱们下节课接着看。今天的课就上到这,下课!
【板书】
11.彩虹
爸爸妈妈哥哥
高兴
《彩虹》教案
-、文本教学解读
《彩虹》是一篇充满童趣、富有想象力的散文。作者用儿童化的语言写了"我"看见雨后美丽的彩虹,把它想象成一座桥,并想象自己和家人在彩虹桥上生活的情景。全文以对话的形式,通过6个问句巧妙串联,趣味性强。教学时,要引导儿童在朗读中体会家人间的美好感情。
1.识写生字。
课文要求会认12个生字和一个偏旁;会写"着、到"等7个生字,其中,"兴、千"是既要会认又要会写的字。
12个生字中有后鼻音:虹、兴、镜;前鼻音:千、裙;平舌音:座、洒;翘舌音:照,需引导学生读正确。要求会认的多是合体字。其中,"虹、座"等字可用"加一加"的方法认字。
"裙"和"座"宜用辨一辨的方法识记。"裙"是"衣字旁",要注意与"示字旁"区分。要抓住部首"广"帮助儿童区别"座"与"坐"的意思不同。
"浇、提、洒、挑、拿"是表示动作的词,也是生活中常用的字,可以结合生活做动作,组词识记生字。
7个要写的字中,"那、到"是左右结构,书写时要引导学生明确左宽右窄。教学时,先用小方框代替左右部件,使学生能直观感受到左宽右窄。
"兴、着、高"是上下结构的字,"兴"和"高"要关注主笔"横"的位置,"着"要关注"撇"起笔后偏左行笔,让位给"目"。
"成、千"是独体字,书写时提醒学生写在田字格的中间。
2.朗读课文。
在学生正确熟练认读生字的基础上,先读通顺课文,重点指导读好长句子,读好反问句。
课文出现的长句子由多个分句组成。教学中要"化长为短",朗读时指导学生先读好每一个分句,然后将三个分句连贯读。同时,在读懂内容的基础上,抓住"如果……不就……"读出反问语气。
3.背诵积累。
《彩虹》一文多用"如果……不就……"的句式,分段写了彩虹出来以后"我"想为家人所做的事情,每段结构相同。指导学生练习背诵课文时,可提示人物、关键词"如果……不就……"。
4.迁移运用。
文中出现"×来×去"形式的词语,教学中引导学生发散思维,积累词语,体会词语的表达效果。全文以对话的形式,表现了想象的美妙,展示了孩子丰富的想象力。"我"还有可能想到谁呢?发挥想象,用"如果……不就……"的句式,练习说话。通过口语交流,逐渐培养孩子长句、反问句的表达能力,以及丰富的想象力。
二、教学活动设计
教学目标:
1.正确认读"虹、座、浇"等12个生字、1个偏旁衣字旁,会写"着、到"等7个汉字。
2.读懂课文,能读好多个分句组成的长句子,读好停顿,并能读出反问语气,正确、流利地朗读课文。
3.积累词语,能口头表达自己的想象,体会家人之间互相关心的美好情感。
教学重点:
会写7个生字,认识"衤"1个偏旁。
教学难点:
学会积累类似"荡来荡去"这样的词语,并自己能说这样的词语。
教学时间:2课时
教学过程:
板块-认读字词
1.谜语导入,认读"虹"字。
(1)出示谜语:"雨后一座桥,挂在半山腰,仔细看一看,颜色还不少。"这是什么?
(2)出示彩虹图片。彩虹有哪几种颜色?指名说说自己见过的彩虹。
(3)关于"虹"字还有一个故事。
提示:简要了解"虹"字的源流。虹总是出现在雨后,古人就认为"虹"是一种能呼风唤雨的龙,古文中有"虹饮于河"的说法。"虹饮于河"的意思是说,一条大虫悬挂在天空,弓着身子,将头伸进黄河里喝水。所以,古人造字时用"虫"作了偏旁。
2.游戏:生字大过关。
(1)读准音。
后鼻音:虹、兴、镜,前鼻音:千、裙,平舌音:座、洒,翘舌音:照。
(2)认清形。
"衣字旁"是新认识的偏旁,你怎样记住它呢?
由"裙"字拓展,配图列出"裤、褂、衬、衫、袜子"等词,学习"衣字旁"。
(3)感悟义。
出示:浇、洒、挑、提、拿。
说一说它们有什么共同的地方?
游戏:找一找同偏旁的字,为动作词语找朋友。
浇:浇水、浇花。洒:洒水、洒落。挑:挑选、挑食。
提:提问、提高。拿:拿东西、拿过来。
我做你猜:请一组同学,一人做动作,一人猜生字。
创设语境,巩固生字:用上老师给的词语,说一说你在家里都帮爸爸妈妈做过哪些事?
浇花洒水挑选提拿
板块二朗读课文
1.读通课文。
(1)标注自然段。
(2)借助拼音读正确生字词。
(3)遇到长句子多读几遍,读通顺。
2.读好长句子。
(1)说说你找到的长句子有哪些?
(2)逐句出示:
爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上去,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
妈妈,你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?
哥哥,你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去的时候,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?
①学生练习读、交流:你是怎么读好这些句子的?
②画一画:圈出句子中的动作词语。
③指导读好动作词语,分别指名读。
④谁能把文中小朋友想做的事连起来读一读?
A.先抓住每一个动作词语,读好分句。
B.再连贯起来将长句子读通。
C.男女生赛读,小组赛读。
提示:指导学生读好动作词语,读好停顿。
3.读好疑问句。
(1)逐个出示句子进行比较。
①如果我提着它,走到桥上去,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?
我提着它,走到桥上去,把水洒下来,就是我在下雨。
②妈妈,你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?
妈妈,你梳头用的那面镜子呢?我拿着它,走到桥上,天上就多了一个月亮。
③哥哥,你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去的时候,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?
哥哥,你系在门前树上的秋千呢?我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去的时候,花裙子飘啊飘的,就成了一朵彩云。
(2)同桌之间读、分组读句子,感受句子的不同。
(3)引导学生思考"如果……不就……"的表达效果。"我"真做了那几件事吗?
提示:"如果"后面的是想象的内容,"不就"表示反问语气。
(4)指导学生练习读好反问语气。
①学生练习读每组句子,交流怎样读好带"?"的句子。
②教师范读或者给学生听录音,指导重读"不就"。
③指名读句子,相机指导。
提示:每组句子要通过多样化的朗读,加深学生对内容的理解。
4.小小朗读家:整体再读。
读好长句子,读出反问语气,体会"我"看到彩虹后想象的奇妙、"我"与家人之间相互关心的美好。
板块三迁移运用
1.仿照说词语。
(1)比一比,把句子中的"荡来荡去"换成"荡",再读,说一说自己的感受。
①我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡的时候,花裙子飘啊飘的,就成了一朵彩云。
②我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去的时候,花裙子飘啊飘的,就成了一朵彩云。
(2)还有哪些这样的词呢?练说其他的词语:
走游找
走来走去游来游去找来找去
(3)相机指导学生练习说句子。
2.联系生活,发挥想象力,用"如果……不就……"说一说。
(1)我还可以帮助其他家人干什么呢?
(2)请你用"如果……不就……"说一说吧。
要点:引导学生使用动作词语说好长句子。
板块四指导书写,练写"点"画
1.学生试着给要写的字归类。
2.出示"那、到",写好左右结构的字。提醒左宽右窄。
3.出示"兴、成、着",注意"点"在不同位置写法的变化;"着"字横较多,注意横的分布。"成"要注意"斜钩"向右边伸展。"撇"在中间偏下的位置起笔。
要点:遵循学生的认知规律,站在学生的立场,教写汉字,学生发现难点--教师指导、范写--学生练习--写字展示--师生评议--练习巩固。
一年级下册语文教学设计5
1、同学们坐得真直,眼睛真亮。为了表示奖励,我请大家看一段动画片。
2、播放《狮子王》片断。
3、刚才动画片里的那只威武强壮的狮子叫什么呀?(原来是森林之王辛巴)
4、看,辛巴来了(出示辛巴图片),他今天是来求助的,(出示王冠)这就是森林之王的王冠,辛巴的两个儿子都想得到它,究竟该给谁呢?让我们先来认识一下两只小狮子吧!
5、板书课题《两只小狮子》,齐读课题。
二、组织教学
三、通读全文,整体感知
1、自由朗读
用自己喜欢的方式读课文,注意认清字形,读准字音。
2、指名读
3、出示动画,检查字词情况
出示词:整天、本领、苦头、地位、应该、刻苦、将来等。
A、齐读
B、领读
C、开火车读
比较:该——刻,并组词。
四、通过对比,感知两只小狮子的特点
师:现在,你对这两只小狮子了解了多少呢?谁能来谈一谈?
从课文中找出两只小狮子不同表现的句子,结合课文插图,好好读一读。
师:谁愿意将第一只狮子的表现读给大家听?(出示第二自然段)
你能从课文中找出一个词来概括第一只小狮子的特点吗? (板书“刻苦”)
师:从哪里能看出它刻苦?
出示图片:滚、扑、撕、咬。谁来表演一下?
(让学生根据表演内容猜词语)
师:再说说另外一只狮子吧!谁愿意将它的表现读给大家听?
同样,第二只小狮子的特点也可以用课文中的一个词来概括。
比赛读,看谁能读出小狮子懒洋洋的样子。出示课件“懒洋洋地晒太阳”,照样子说话。
看到懒狮子的表现,你有什么想问的?
引导提出:它为什么不练本领?
不但我们有这样的疑问,连它的好朋友小树都忍不住想问它了呢!
快看看小树跟懒狮子都说了些什么。
A、自由读。
B、男女生分角色读
C、指名分角色读。
小结:懒狮子不练本领的原因:怕吃苦头(板书),想凭借父母的`权势和地位生活
师:这是它的想法,可它的父母会让它这样做吗?
想不想听听狮子妈妈是怎样对懒狮子说的?(出示第七自然段)
范读
生仿照,读一读狮子妈妈的话。
齐读。
引导讨论:什么是“真正的狮子”?它怎样做才能成为一只真正的狮子?
五、趣味链接,呼应开篇
师:紧张的时刻来到了,神圣的王冠到底该给谁戴上呢?
学生讨论,思维不定势,鼓励创新。
学了这个故事你有什么感想?
六、作业:请学生给自己布置作业。
七、板书设计:
两只小狮子
刻苦
怕吃苦头
一年级下册语文教学设计6
一、复习生字,书写指导
(一)认读词语(课件出示)
端午节粽子总是糯米中间十分红豆鲜肉带去知道据说纪念
(二)认读生字(卡片出示)
米总间据分豆端念粽节带知肉开火车读,组词,齐读。
(三)指导书写“真、豆”
1、指导学生观察这两个字特点,观察“长横”的写法。
2、观看微视频(书写示范)。
3、学生书写,教师巡视指导。
设计理念:生字词语的复习是对第一课时教学内容的巩固,可以有效让孩子快速进入学习状态。也为新授课扫清障碍。本课写字在第一课时基础上选择“真、豆”两个字进行书写指导,因为这两个字都有长横,为此书写指导抓住长横书写特点进行。并且通过微视频的形式,激发学生的兴趣。让学生从观察特点,观看视频,书空练习,提笔写字四个步骤,把一年级的写字教学真正落到实处。
二、聚焦语言,学习表达
导语:作者是从哪些方面介绍介绍粽子?怎样介绍粽子呢?
(一)理清内容
学习第二小节指名读:
1、用①②③标出几句话。
2、思考每句话是介绍粽子哪些方面?
指名交流(色、香、味)设计理念:
(二)聚焦”色”
1、指名读,找到表示颜色的词语
“粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。”
2、交流颜色词语
3、课件出示两个句子,朗读比较哪个句子写得好。
粽子是用青青的箬竹叶包的`,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。
4、指导朗读:这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
5、拓展AAB式重叠的颜色词语。(黑黑的、绿绿的、蓝蓝的、黄黄的)设计理念:本环节主要进行AAB表颜色词语的学习和积累,先找特点,再通过读形式感受这类词语的表达效果,接着通过朗读形式读出这类词语的韵味,最后进行拓展积累,使学生对这类词语有较为深刻的认识。
(三)聚焦表达顺序
1、课文中描写端午粽的外形是按照怎样的顺序描写的?你从哪里知道?(从外往里)
2、尝试从里往外的顺序介绍粽子。
3、学以致用,学着介绍
要求:你能学着介绍粽子的方法,按照从外往里或者从里往外的顺序,选择自己喜欢的水果说一说吗?(也用上表示颜色的词语哦!)
出示西瓜、火龙果
西瓜
设计理念:本句话介绍粽子的条理十分清楚,因此在这句话教学时通过朗读关注到描写的条理性,学习从外往里和从里往外的表达顺序,并且能学以致用,通过仿照课文表达方式介绍水果,目的是让孩子学习课文清楚的,有条理地介绍。
三、略学香、味、花样
(一)出示:认真读课文,你知道课文还从哪些方面介绍粽子呢?香:
煮熟的粽子飘出( ) 。味:
剥开粽叶,咬一口,真是( ) 。花样:
外婆包的粽子花样多,除了( ),还有( )和( )。
(二)指名交流,完成填空。
(三)拓展说话:我吃过的粽子花样多,除了( ),还有( )和( )。
(四)图片拓展:粽子的其他花样和不同地方粽子的不同包法。
四、我来介绍粽子
(一)出示要求:端午节到了,为了让更多的人了解粽子,喜欢粽子,请你向他们介绍粽子。(从粽子色、香、味、花样四方面介绍。)组长分工,一人介绍一方面组内练习,把粽子介绍详细小组展示,把粽子介绍生动
端午节就要到了,我们中国人到了端午节总是要包粽子,粽子是用( )包的,里面裹着( ),中间有( ) 。粽子颜色很漂亮,而且香味十分好闻,只要掀开锅盖,煮熟的粽子就飘出( ) 。粽子的味道也很好,剥开粽叶,咬一口,真是( ) 。粽子花样非常多,除了( ),还有( )和( )。欢迎你们到我的家乡来尝( cháng )一尝我们的端午粽,相信你肯定吃了还想吃。
(二)学生练习,小组展示
设计理念:通过“我来介绍粽子”的形式,让学生把文中的信息进行提炼,让学生把信息转化为自己的内容,然后再表达出来。训练学生的表达能力。
五、拓展资料
1、端午节的习俗是怎么来?端午节为什么吃粽子呢?老师给你们带来一个小故事。
2、学生看视频
六、实践活动
1、向大家介绍,推荐粽子。
2、把端午节的故事说给家长听。
一年级下册语文教学设计7
教学目标:
1、能在语言环境中正确认读“潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜”等10个生字;认识部首“舟”(舟字旁);能正确描写汉字“航、艇、船、柜、够”。几类词语“潜水艇、一般、能够、缩小、启发、舱口、门窗、密封、柜子”。
2、能比较熟练地用音序查字法查“启、舱、胀”等3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文,并能注意在读长句子时,作适当的停顿。
4、能仔细观察图画,联系生活实际,用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。
5、知道人类模仿生物的特点进行发明创造是一门科学。
教学重点:
能独立认识本课8个生字。流利地朗读课文。
教学难点:
能仔细看图,用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物精心发明创造。了解潜水艇的发明原理。
教具准备:
幻灯片、录音等
教学时间:
一课时
教学过程:
一、揭示课题,引入新课。
1、猜谜语。
(出示幻灯)师:身穿五彩衣,头上一双大眼睛,要问我从哪里来,江河湖海是我家。
生:鱼。
2、(出示海底世界图)学生观察图片,练习说话。
3、(出示潜水艇)
师:小朋友,你知道它的名称吗?(潜水艇)
4、教学生字:潜、艇、般、舱。
(出示幻灯)与舟子旁有关的字:船、艘、航
过渡:鱼和潜水艇之间到底有什么关系呢?今天,我们就一起来学习新课。
5、(出示课题)50、鱼和潜水艇
6、齐读课题。
二、轻声跟录音朗读,整体感知。
1、轻声跟录音朗读。
(出示自学要求)
1)轻声跟录音朗读,要求读通课文,不加字,不漏字。
2)数数课文有机小节,并标上小节号。
2、检查,交流。
三、课文教学。
一)学习课文第一节。
1、齐读课文第1节,完成练习。
2、(出示练习)
鱼要()上来的时候,也能帮助鱼()下去。鱼要()浮上来的时候,鳔里()了气。鳔()了,鱼摆来摆去,就()上来了。鱼要()下去的`时候,鳔里的气()。鳔()笑了,鱼的身体略微便笑,鱼摆来摆去,就()下去了。
3、学生练习填空。
4、教学生字:胀、缩。
5、齐读第一小节,找出文中的反义词。
过渡:鱼肚子里的鳔装满空气能够鱼浮上来,放出空气能够帮助鱼沉下去。人们受到这个道理的启发,发明了潜水艇。
(出示第二小节)齐读。
二)学习课文第三节。
1、轻声读课文。
思考:潜水艇和遇有哪些相似的地方呢?
2、学生交流。
3、根据学生交流,板书。
艇身鱼身
柜子鳔
4、潜水艇为什么能够像鱼一样浮上来、沉下去呢?从科文中找出有关的句子永波浪线画出来。
5、(出示句子)
它航行的时候,柜子里装满了水,它就慢慢地沉下去了;把水排出去,它就慢慢地浮上来了。
6、学习生字:启、密、柜
密:
选词填空。
密蜜
()蜂在花丛中采()。
夏天到了,树上的枝叶特别茂()。
四、复习巩固。
1、齐读词语。
2、齐读课文。
过渡:人类秘方生物的特点进行了许多发明创造。我们把这项科学叫仿生学。课外,现在我们就一起上网去看一看。
五、课外拓展。
1、介绍:蝇眼照相机;自动控制导弹;警戒雷达;极地越野车;
2、浏览有关仿生学的网站。
六、总结。
通过今天的学习,我们初步了解了仿生学的知识。老师希望小朋友们在平时生活中仔细观察,认真学习,做一个小小发明家。
一年级下册语文教学设计8
教学目标
1、通过学习本课,使学生了解农村的变化,体会电话给我们的生活带来的方便与快乐。
2、能认识13个生字,会写4个字。
3、能自主积累词语。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习书写4个字。
教学难点
指导学生读准难读难认字:奶、村、兴。
教学准备
教学挂图、生字卡片、录音带、学生自带玩具电话。
教学时数
教学过程
第一课时
(一)激趣导入
1、老师出示电话,让学生看一看,说一说。
2、小朋友们打过电话吗?给谁打的?(板书:打)
(二)初步感知课文内容
1、听课文录音,感受课文内容。
2、再听录音,小朋友一边认真看课文一边仔细听。
3、(出示教学挂图)说说小朋友给谁打电话。(板书:爷爷奶奶农村)
(三)朗读课文,随文识字
1、谁能读读课文?(读完后学生评议)
2、学生自由读,不会读的字借助拼音读准,并标出自然段序号。
3、老师领读,学生跟读。
4、指名读,其他同学注意认真听。
5、学生评议。
6、(出示生字卡片)你们瞧,课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢!你认识它们吗?
7、学生自由读生字。
8、你觉得哪个生字娃娃最容易读错?小老师带读:
9、你想用什么方法记住这些生字?组织学生分小组交流。
10、复习巩固。
(1)开火车认读生字。
(2)识字游戏:找朋友。(老师将字卡张贴在黑板上,然后请同学听音找字,再用这个生字组词,带同学们读一读)
11、我的词语库。
(1)学生自由读:电话爷爷奶奶农村高兴
(2)你还喜欢课文中的哪些词语?请带大家读一读。
(3)用你喜欢的符号画出课文中的生字词。
(四)创设情境,巩固课文内容
1、指导学生有感情地朗读课文。
(1)指名读第一段。
(2)我们班上有哪位小朋友的'爷爷奶奶住在农村?你想念他们吗?你能读出想念的感情吗?
(3)老师范读。
(4)学生自由练读,指名读。
(5)小朋友们真的很想念爷爷奶奶!那就快给爷爷奶奶打个电话把!请自由读第二自然段。
(6)出示句子:“爷爷家装电话了!”爸爸是怎样对我说这句话的?你知道爸爸为什么这样高兴吗?谁能带着高兴的语气读一读这句话?
(7)电话接通后爷爷奶奶高兴吗?带着高兴、激动的心情读第二段。
(8)齐读全文。
2、创设情境,交际互动。
(1)小朋友平时给谁打过电话?现在最想给谁打电话?我们一起来试试吧。
(学生拿出玩具电话)学生分组进行打电话的练习。
(2)说说电话给我们的生活带来了哪些方便。
3、练习设计:
(1)回家后用家里的电话给你最想念的人打个电话。
(2)请你设计一种最新颖的电话机,并画下来。
一年级下册语文教学设计9
【教学目标】
1、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”13个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、有乐于助人的愿望,并懂得用行动去关心别人。
【教学难点】
有乐于助人的愿望,并懂得用行动去关心别人。
【教具、课件】
生字卡片、本课课件
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
初读课文,认识课文生字,会写“问、间、伙、伴”四个字。
一、读课题,初识小伙伴:
1、齐读!
2、你能向大家说说你的小伙伴吗?
⑴ 谁是你的小伙伴?
⑵ 你们经常在一起赶什么?
⑶ 把这两句话连起来说说。
3、是啊!小伙伴在一起学习、玩耍多开心哪!
4、今天,闵老师为大家带来四个新伙伴,而且是外国小伙伴。(点击课件)喜欢他们吗?来,亲切地叫叫他们的名字吧。
5、和他们打个招呼吧!(友好一点,问声好吧?)(热情一点,说句欢迎的.话吧。)
二、初读课文:
1、师:借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读通顺,圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
⑴ 小老师带读(有注音),想带读哪个就读哪个。
⑵ 开火车读(有注音)。
⑶ 集体读(无注音)。
3、学生自由读课文,给自然段标上序号,并选择自己最喜欢的自然段读给大家听。
4、提供这些词语:“春游午餐背包丢了小伙伴帮助”
你能用上这些词语说说这四个小伙伴间的小故事吗?通过连词成句的训练,了解课文的主要内容。
三、复习巩固生字:
1、出示生字卡片,开火车读。
2、读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。)
四、指导书写“问、间、伙、伴”四个字:
1、出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。
(“问、间”都是半包围结构,偏旁是“门字框”;“伙、伴”都是左右结构,偏旁都是“单人旁”。)
2、重点指导书写“问”、“伙”。
3、学生书写。“伙伴”两个字你会写吗?指导书写生字“伙伴”。在学生对“伙伴”这两个字充满兴趣时及时学习写法,孩子记忆更牢固。
教学时,让学生观察生字在田字格中的位置,弄清主次笔和间架结构,然后请学生尝试书写,再辅以教师指导,力求使学生达到书写规范、整洁。
一年级下册语文教学设计10
【教材分析】
本课是一首儿歌。用第—人称,写“我”从前胆子很小,很怕黑,后来爸爸晚上带我出去散步,“我”发现夜晚也像白天—样美好,“我”不再怕黑了。课文分两节,第一节讲“我”从前胆子很小,很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步,“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼,通俗易懂,充满了童趣。
课文配有两幅插图,第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书,耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑,因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句,并能激发学生学习课文的兴趣。
【教学目标】
1. 认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字,会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的部首:“夕字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
【教学重点难点】
1.掌握7个字的正确读音、字形,做到字迹清晰,字体端正。
2.读懂课文,体会夜晚的美丽,懂得有些事不能只靠听,还要自己去亲身体验发现。
3.让学生观察7字的写法、笔顺后,再作以重点指导“再”的.笔顺。(横、竖、横折勾、竖、横、横)通过音乐、图像等,调动各种感官来体会夜晚的美丽,在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。
【教学方法】讲读法、情境法、表演法
【教学准备】课件、挂图
第二课时
一、复习巩固
1.分组开火车读课文。
2.学生有感情地齐读全文。
3.识记生字,积累词汇。
4.抽读本课生字卡片。
5.开火车进行扩词。
6.反馈识字情况,交流识记方法。
7.出示词语花篮
(1)指名读,齐读。
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中。
(3)比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁,书写生字。
1.出示田字格中的生字,指名认读。
2.分类识记,指导书写。
(1)独体字:再
(2)左右结构:晚 外
(3)上下结构:笑 爸 色 看
3.学生书空。
4.教师板演示范。
5.学生仿写,教师巡视指导。
三、书写展示、评议。
四、作业设置
朗读课文,书写生字。
板书设计: 9 夜色
从前:胆子小
散步后:很勇敢
一年级下册语文教学设计11
【情景说明】
《荷叶圆圆》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪同学的智慧,激发想像;有利于教师发明性地理解和使用教材,引导同学在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2~5自然段是本文的重点局部,可以对同学进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的布置体现了对语言积累和感悟的重视。
针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:
1、知识目标:
理解课文内容,背诵全文。会写6个生字。
2、语感目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标:
培养同学的想象能力,扮演能力以和表达能力。
4、品德目标:
培养同学的团结合作精神。
【教学过程】
一、复习字词
师:这节课,我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧,圆圆的荷叶多漂亮啊,词语婴幼儿们就藏在下面,我们把它们请出来和它们做朋友吧!你们能猜出它们是谁吗?
(课件依次点开一个荷叶,出现词语)
二、朗读课文
师:你瞧,满池的荷叶绿绿的,圆圆的上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看,去听一听吧!
(放课件出现图画,师范读)
师:你们听到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,还听到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷叶上。
生:我看到了小鱼儿在水里游来游去。
师:我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读,比一比谁读的最流利、最通顺。
生自由读课文。
师:那请你们再读读课文,小伙伴们把荷叶当成了什么呢?
生:小水珠把荷叶当作了摇篮。
师:还有呢?
生:小蜻蜓把荷叶当作了停机坪,小青蛙把荷叶当作了歌台,小鱼儿把荷叶当作了凉伞。
师:那么它们是怎样在荷叶上玩耍的?
师:荷叶的'小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗?
生:喜欢。
师:你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把那一段自身读一读。
师:现在我们四个人一小组,把你喜欢的那个自然段读给同组的小伙伴听吧。让大伙帮你提提意见。
师:谁愿意读给大家听,让大家来分享你的快乐呢?
以下内容随机出现:
1、水珠局部:
指名读。
(课件出示小水珠动画)
师:让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?
生:像要睡着了一样。
生:很舒服!
师:那谁愿意读一读小水珠这段?
(指名读)
师:瞧,多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读。
2、小蜻蜓局部:
指名读。
师:现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀?
师:小蜻蜓你好!
生:荷叶姐姐你好!
师:你帮我们捉虫子很真辛苦啊!
生:这些都是我应该做的。
师:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好啊!
师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,我们一起读读吧。
3、小青蛙局部:
指名读。
师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该……
生:(抢着说)声音应该很大。
师:请你自身再试一试。
师:你看,(出示课件)听,他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷叶多绿啊!
师:小青蛙唱得多开心啊,那么咱们来一次竞赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。
4、小鱼儿局部:
指名读。
师:我也特别喜欢这段。让我来跟你们比比,我可以边做动作边读,特别有意思!小鱼儿在凉伞下面干什么呀?
生:它们在做游戏。
生:它们快乐地游泳。
生:它们在捉迷藏。
师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,尾巴摇来摇去,发出“哗哗”的水声。多开心啊,你们能读出开心快乐的感觉吗?那我们比比,哪组小鱼读得最快乐!
师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!
师:下面就请同学们四人一组,扮演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相协助,看怎样可以扮演得更好。
师:谁想上来玩一玩?
师:(指名上来)你是谁?
生:(边做动作边说)我是小青蛙。荷叶就是我的歌台,我蹲在荷叶上快乐的唱着歌“呱呱”。
师:你们看他多像个歌唱家啊。还有谁愿意上来?
师:(指名)你又是谁?
生:我是一只美丽的小蜻蜓,我展开透明的翅膀,大家看我美吗?
(生展开双臂)
师:真是只美丽的小蜻蜓啊。
三、背诵
师:小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多同学都能把课文背下来了,不信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。
师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了。
四、拓展想象。
师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗?
生:喜欢!
师:假如让你拥有孙悟空一样的72变的身手,你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?
生:我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。
生:我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。
……
四、写字指导
师:你们真是一群聪明的小朋友,为了奖励你们,荷叶请来了几位朋友,和他们打个招呼吧。
(师出示要写的几个生字)
师:你最觉得哪个字不好写,要提醒大家注意什么呢?
生:我觉得朵字需要我们注意的是上面的“几”字不是横折弯钩,是横折弯。
师:你可真细心啊。那我们一起来写一写这个字吧。
(跟着课件书空)
师:还有吗?
生:“美”字的那几横我觉得要注意,特别是最后一横要写长一点。
师:你提得真好,大家可要注意了。
(同学说不出来的老师可以和时提醒)
……
师:现在我们开始练吧,看看谁的字写得最漂亮,同组同学互相评一评,比一比。
同学描红写字。
展示写得好的字。
五、总结
今天我们学写了一手漂亮的好字,还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗?
一年级下册语文教学设计12
一、教材分析
《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景,读来朗朗上口,情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫,识记的字大都有虫字旁,便于引导学生观察,发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的彩图,采用多种方法读准字音,认记字形。
二、教学目标
1.知识与技能:
①认识“蜻、蜓”等14个生字,会写“蚂、蚁、网”等6个生字;
②正确、流利地朗读儿歌;
③初步感知形声字的构字方法,培养自主识字的能力。
2.过程与方法:
①借助拼音及多形式地读以读准字词;
②利用课件、表演、朗读以及联系生活,理解词句的意思。
3.情感态度与价值观:
认识并了解夏天一些动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察小动物,了解大自然。
三、教学重难点:
1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2、阅读儿歌,让学生了解夏天的景物及气候特点。
四、教学方法:
在选择教学方法时,根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实提高学生的学习兴趣,提高课堂效率。
五、教学资源:
课件
六、教时:
一课时
教学过程:
一、激趣导入,引入新课。
1、我知道咱班学生最爱猜谜语了,今天老师给大家带来了一个谜语大家猜一猜。
小飞机,纱翅膀,飞来飞去捉虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它最行。(谜底:蜻蜓)指生说。
2、师:对,是蜻蜓。出示蜻蜓图片。(出示带拼音的词语“蜻蜓”。)
3、你能跟蜻蜓打打招呼吗?指名读。
二、初读课文,自学生字
1、蜻蜓给我们带来了很多朋友,逐个出示蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图和带拼音的'字。谁想来读一读。指生读,小组读,各种方式读。正音。
2、小朋友们都读得很认真,六种小动物一起来聚会,你能全部读出 来吗?各种方式读。
3、小朋友们真了不起,去掉图片你还认识他们吗?
4、去掉拼音读。拼音宝宝累了,回家休息了,谁还认识他们? 开火车读,齐读。
5、游戏:找朋友。
6、你用什么方法认识这些字的呢?总结识字方法!
7、小结识字方法后,出示“识字加油站”————萤火虫,蚊子,蜗牛,蜜蜂。练习读,指名读,跟读。
8、仔细看看这些字,你有什么发现? 都是虫子旁的字,都是小虫子。
9、师引出形声字,并总结形声字的特点。
(三)看图学文,感悟朗读。
1、刚刚我们认识了许多小动物,美丽的夏天来了,它们可快乐了,看看图,看看它们都在干什么呢?
2、出示书上图片,指名学生说一说。
3、老师要把图片放大了,逐句出示图片和句子。并随机解决疑问,指导朗读。
★学习展,什么样的动作叫展翅?做做动作。表演:伸出胳膊做个展翅的动作。
★看图理解花间是什么地方?(花丛中)
“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么一回事呢?(“蝴蝶捉迷藏”是因为蝴蝶在花间一会飞一会落,落的时候翅膀和花的颜色差不多,几乎看不见。它时隐时现,好像在捉迷藏。)蝴蝶多开心呀让我们也开开心心地读一读。★见过宫殿吗?图片出示解释,“宫殿”指的是蚯蚓的什么?
(因为蚯蚓在地下松土,掏了个洞,像是自己的家,家很多就说成“宫殿”。)
★学习“运”,你有好办法记住他吗?老师有个字谜给大家猜:白云跟着走。食粮是什么?(粮食,这里把粮食写成食粮是为了使儿歌读起来更好听,更顺口。)
★学习“网”出示图片,师解释网字的来历:
“网”这个字和网的形状很像。蜘蛛结的网叫蜘蛛网,那么打球的网就叫(),捕鱼的网叫()。各种网还真多,蜘蛛结网忙就是蜘蛛忙着(结网),他忙着结网干什么呢?(捕捉虫子)大家一起读读这一句,读出蜘蛛忙着结网的样子。
3、齐读儿歌。师:看来小动物们的生活还真是有趣。让我们一起来读读这首儿歌,读出小动物们有趣的生活,快乐的心情。(学生打节奏读儿歌)
4、出示整篇课文。
板书:识字四。生跟着一起写,齐读。
指生读课文。开火车读。小组读。
5、去掉拼音读。
6、师出示动物名称,生接下去读。指生读,开火车读。齐读。
7、仿写句子
小动物们的生活这么有趣,我们也来编编儿歌吧。小兔树下吃萝卜,蜜蜂,小鱼,青蛙。
(四)写字
1、读一读自己最喜欢的小动物。小蚂蚁最勤劳,老师最喜欢小蚂蚁了。我们一起来写出他的名字。
2、观察“虫”和“蚂”两个字。说说你发现了什么?
3、师范写,生书空。说说书写时要注意什么。
4、课件出示三个同学写的“蚂”,大家看看哪个最漂亮,其它两个问题在哪?
5、练写。
6、展示
(五)教师小结:今天我们认识的这些小动物可喜欢夏天了,它们给 夏天增添了美丽,增添了快乐。课下我们还可以观察这些小动物,或 者搜集一些你喜欢的小动物的材料,来丰富我们的知识。
一年级下册语文教学设计13
教学目标:
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫能手,懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字,认识矢字旁,理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3、 能按问题的提示写句子,把句子写具体;通过选词填空连句,了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4、 会分角色朗读课文,能背诵课文的最后两个自然段。
教学重点:让学生认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化,知道它对农作物有好处,是我们捉害虫的好帮手。
难点:懂得应保护青蛙,并能向他人宣传保护青蛙的道理。
教具准备:课前引导学生观察蝌蚪的生长变化。
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
1、读通课文,初步了解课文内容。
2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字,理解词意。
3、能正确朗读第一段,说说蝌蚪的形态特点,能按问题的提示扩写句子。
教学过程:
一、 激趣揭题。
[1、出示课件,认识“蝌蚪”,说说怎么记住这两个字。
2、小蝌蚪长大后变成了什么?
师:青蛙在水中产卵,小蝌蚪从卵里出来,慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈,不知妈妈在哪里,所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。]
1、 小朋友,我们已经观察过小蝌蚪的生长变化,谁能说说它是怎样的?
2、 揭题:小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”,怎么记住它? 3、 看了课题你还想知道什么?
小蝌蚪为什么要找妈妈?
他们是怎么找妈妈的?他们找到妈妈了吗?
二、图文对照,初步了解课文内容。
1、 听录音,思考:小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁?小蝌蚪的妈妈到底是谁?
2、 听完后汇报。
小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。(观察课文插图)
学习生字“鲤”,怎么记?
学习生字“龟”,共几笔,第七笔是什么?
小蝌蚪的妈妈是大青蛙。(观察课文插图4)
3、 跟录音轻读课文,给每幅图找出相应的课文。
三、学习第一自然段。
1、看第一幅图,说说图上画着什么?
( 一群小蝌蚪在水里游来游去。)
2、课文是怎么介绍这幅图的呢?指名读第一段并思考:从这一段中你知道了什么?
3、 讨论:⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出,指名读一读。
⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋,黑身子,甩着长尾巴。
学习生字“脑、袋、甩”。[比较:脑---胸 袋---裳 甩---用]
自由读读写蝌蚪样子的句子,想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么?(大小、颜色、长短)
4、 朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗?读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。
五、 作业指导。
课后第四题:回答问题。
--------------------------- 小蝌蚪游来游去。
1、 小蝌蚪在哪里游来游去?
2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?
先自由说,再指名说。
五、巩固练习。
1、 指导书写:重点“脑、袋、甩”。
2、 完成课后作业4。
第二课时
教学目标:
1、学会“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6个生字,理解词意。
2、 了解青蛙的生长过程,能按课文内容填空。
3、 分角色朗读课文。
教学过程:
一、 复习引入。
1、 卡片抽读词语。
2、 齐读课文第一段。
二、 学习第二段。
1、 自由读并思考:这一段共有几句话?每一句讲什么?这些句子顺序可以调吗?
2、 讨论,理清句子之间的关系。
a、 小蝌蚪的形态有什么变化?
b、 小蝌蚪看见了谁?[重点理解“迎”指名表演]
c、 小蝌蚪怎么说?
d、 “谁”怎么回答?
3、 指导朗读。
自由练读,指名读,分角色读,齐读。
4、 小结学法。
先找有几句话,再说说每句讲什么,最后有感情地读读。
三、 讨论学习第三段。
1、 按“找找、说说、读读”的学法,分组讨论学习第三段。
2、 引读,进一步理清层次。
3、 指名分角色朗读。
理解为什么用“追”,“连忙追”说明什么?
四、学习四、五段。
1、默读思考:小蝌蚪找到妈妈了吗?谁是小蝌蚪的妈妈?把有关青蛙样子的句子用波浪线划出来。
2出示句子,朗读理解。
“荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛,正在捉小飞虫。”
⑴、 看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。学习蹲、鼓等生字。
⑵、 找一找写青蛙颜色的词。学习“碧、肚”等生字。[说说这段话中哪些词语用得好?]
⑶、 朗读这段话。
⑷、 你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗?(自由说,指名说)
3、 这时小蝌蚪外形又有什么变化?
(尾巴变短了,不见了。)学习“短”。[给“短”找个反义词]
4、 从哪个句子看出小蝌蚪已经变成了小青蛙?
出示:他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。
5、 朗读四、五段。
五、 巩固练习。
1、 指导书写。
2、 完成课堂作业第5题。
第三课时
教学目标:
1、会分角色朗读课文,能背诵课文最后两段。
2、 知道青蛙是捉虫能手,懂得应保护青蛙。
教学过程:
一、 复习巩固。
1、 卡片认读生字。
2、 完成课作第2题。
---------------------------
二、 朗读全文。
三、 分角色朗读课文。
四、 指导背诵4、5段。
1、 读读课文中描写青蛙的句子。
2、 把描写青蛙外形的这段话自己背一背。(蹲着、披着、露着、鼓着)
自由背、指名背
3、 按照“形态上的变化,看见谁在干什么,小蝌蚪怎么说,谁怎么回答”的.顺序背第4段。 4、 按“形态上的变化,小青蛙怎么做,青蛙妈妈怎么说”的顺序背第5段。
5、 把4、5段连起来背。
{五、总结课文:学了课文,我们知道了小蝌蚪是怎样找到妈妈的,它自己又是怎样变成青蛙的;还知道了青蛙是捉虫的能手,所以我们应该保护它,并向爸爸妈妈和邻居宣传保护青蛙。(一只青蛙一天要吃40-50只害虫,多达200多只,一年能吃15000多只害虫。)}
六、 完成课作上的其余作业。 板书:
13、小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 大大的脑袋,青灰色的身子,长长的尾巴 青蛙
过了几天,长出两条后腿
过了几天,又长出两条前腿
过了几天,尾巴变短了。
不知什么时候,尾巴不见了。
一年级下册语文教学设计14
一、导入
1、谈话导入
小朋友们,今天我们再去南极走一走,那里的主人想和我们做朋友呢!(板书课题,读题)
2、复习生字词
南极的主人特别热情,还给我们准备了许多小礼物呢!你们想得到他们吗?
出示词语:
昂首挺胸眺望远方
一摇一摆派头十足
羞羞答答东张西望交头接耳
指名读,开火车读,齐读
3、复习课文第一自然段
出示课文第一自然段(指名朗读)
提问:你能告诉老师吗?小企鹅究竟生活在一个怎样的地方?
出示句子:南极是一个最寒冷的地方。
读出寒冷,齐读第一自然段
二、教学课文二、三自然段
(一)教学第二自然段
过渡:在这个冰雪世界里,生活着一种不怕冷的动物。你们看,他们来了。(出示企鹅图片)
你们知道他们叫什么吗?他们的名字还大有来头呢,你们知道他们的名字是怎么来的吗?(板书:名字)
出示句子:它们经常昂首挺胸,眺望远方,好像在企望什么,因此人们叫它们企鹅。(指名读)
(1)(出示图片)谁来说说什么样子叫昂首挺胸?
是的,抬起头挺起胸的样子就好昂首挺胸,真神气。(板书:昂首挺胸)
学生表演做动作。
(2)(出示企鹅图片)再来看看这张图,什么叫眺望远方?哦,原来像这样抬起头向远处看就叫做眺望远方。
学生做动作表演。
(3)点红企望,那你们知道企望是什么意思吗?能给他找个近义词吗?
(出示企鹅图片)理解词语企望
总结:因为经常保持这样的动作,因此,人们就叫他——企鹅
最后齐读第二自然段。
(二)教学第三自然段
企鹅可有趣了,不信,我们一起来看一看视频!
1、视频导入:
看完视频后,你们觉得这是一群怎样的企鹅?(可爱、憨厚、惹人发笑)
出示句子:那憨厚又带着几分傻劲儿的样子,真惹人发笑。
指名读,齐读
2、过渡:第三自然段究竟是怎样来写企鹅的样子的呢?(板贴:样子)
出示自读要求:
(1)捧起书闭上嘴巴,在心里面读一读课文第三自然段
(2)现在请小朋友拿出笔试一试画出企鹅讨人喜欢、惹人发笑的词语。
3、出示句子:胖胖的.企鹅披着黑黑的羽毛,挺着白白的肚子,走起路来一摇一摆,派头十足。
(1)胖胖的黑黑的白白的
读词,找几个相同类型的词语
(2)一摇一摆,派头十足(板书:一摇一摆)
加上动作读好词语
齐读句子
4、当有人靠近时,他们又是什么样子?
出示句子:有人靠近时,它们或羞羞答答,好像不知道该怎么办,或东张西望,交头接耳。
理解词语:羞羞答答(想象理解)
东张西望(动作理解)(板书:东张西望)
交头接耳(表演理解)
5、过渡:小朋友们,这句句子里出现了两个或字,请你们猜猜或是什么意思?
提供图片:练习用或,或说话
总结:小朋友们说的真好,这真是一群憨厚又惹人发笑的企鹅啊!
出示最后一句,齐读!
三、教学课文第四自然段
1、 总结全文:南极是一个最寒冷的地方,动物植物很难看到,所以说南极是一个最寂寞的地方。
2、有了这群企鹅后南极又是一个充满生机的地方
3、齐读第四自然段
四、教学生字
1、出示左右结构的四个字:冰胖羽机
2、指导书写:胖:当月遇到半,月字要变瘦,末笔悬针竖,上紧下要松。
羽:羽字有两习,左小右要大。
3、师范些,学生写分享:
一年级下册语文教学设计15
【教学目标】
知识与能力:
1、认识11个生字,会写“方、半、巴”3个字。
2、正确地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水与植物的生长有着密切的关系。
过程与方法:以猜谜语入题,激发学生兴趣。通过分角色朗读让学生感悟这篇课文。在读中识字、合作学习,最后,让学生自主观察生字在田字格中的位置,教师的指导来完成书写内容。
情感、态度与价值观:激发学生对大自然的热爱之情,感悟大自然的美妙。
【教学重、难点】
重点:识字、朗读课文。 难点:理解词语的意思。
【教学准备】
录音机 磁带 生字卡片 投影仪 五角星。
【教学步骤】
一、激发兴趣,揭示课题
教师活动学生活动1、投影出示迷语:千条线,万条线,掉到水里看不见。
2、提问:天上为什么会下雨?你们见过什么雨?
这节课我们学习和雨有关的课文。
板书课题:雨点儿。(范读 指名读 全班读) 1、猜迷语。
2、回答问题(雷雨 暴雨 大雨 小雨 雷阵雨 毛毛雨)
读课题(单人读 齐读)。
二、 读课文,感知全文
教师活动学生活动1、借助拼音读课文。(教师来回指导)要求:
用喜欢的符号把生字画下来。
读准每个生字的字音。
读通顺。
数出自然段,标上序号。
2、提问:雨点儿到底是从哪里飘落下来的? 1、读课文,标出生字,标出自然段。
2、回答问题:雨点儿是从云彩里飘落下来的。
三、理解课文,合作识字
教师活动学生活动1、自由读课文(读准字音,连词,句子读顺。),碰到生字当场解决(“问”是前鼻音,“清、空、方、”是后鼻音,“数”是翘舌音,“彩”是平音,“点、飘”中间有介音“i”等) 个别读,领读。
2、识字游戏(摘桃子游戏)
教师把今天学习的生字藏在每个桃子的后面,请小朋友上讲台来摘桃子,桃子后面有生字,学生读对了就可以拿走桃子。
3、练习读有生字的`句子。
数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
重点理解:“数不清”“云彩”、“飘落”。
“数不清”:数手指 ;数头发。
“云彩”:看投影的图片。
“飘落”:比较:拿起石头、粉笔掉下来;拿起纸片、尼龙袋、棉花掉下来。
4、读课文 (看清音节读准音,词连读,读后想想意思)提问:文中谁和谁在对话?该怎么读?
5、范读对话,学生跟读。
6、让学生来分角色读“大雨点”和“小雨点”的对话。
7、让学生读全文。 1、学生按要求自由读课文。单个读生字,跟读。
2、识字游戏 学生的积极性很高。
3、读句子(跟读 单个读)
理解词语:学生动手演示来理解词的意思。
4、回答:大雨点和小雨点
大雨点:老人家的语气。
小雨点:小孩子的语气。
6、分角色读“大雨点”和“小雨点”的对话。
7、自告奋勇的举手读课文。
四、书写训练
教师活动学生活动1、用生字卡片检查认字情况。
2、本课有三个字要求我们会写,现在老师教你们写这三个字。
方:观察“方”字在田字格中的位置,特别是点和弯钩的位置。(弯钩的起笔和落笔都在竖中线上)
教师范写。(对比方和了中的弯钩 范写弯钩时,边写边念顺口溜:起笔平,弯度大,向左斜,中线钩。)
半:观察其在田字格中的位置,与“羊”进行对比。范写。
巴:“爸”去掉“父” 与“八”字字音相同。
3、让学生练写,教师指导。适时投影学生的作业,给予一定的表扬。
1、识字。
2、仔细观察字的结构及笔画笔顺,还有和其他字进行比较。
3、学生练写。
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