《囊萤夜读》的教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《囊萤夜读》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《囊萤夜读》的教学设计1
【教学目标】
1.知识与能力
(1)正确认读本课“恭、勤”等生字,规范书写“萤、焉”等生字,流利地朗读课文。
(2)能借助注释,理解课文中每句话的意思。
2.过程与方法
在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.情感与价值
能用自己的话复述两则文言文,引导学生热爱中国传统文化。
【教学重点】
能借助注释,理解课文中每句话的意思。
【教学难点】
在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。
【教学准备】
学生:完成预习;搜集注释及相关资料,课上与同学交流。
教师:1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
《囊萤夜读》
一、激情谈话,导入新课
我国古代有许多刻苦学习的故事,你能列举出这样的故事吗?孙敬——悬梁、苏秦——刺骨、匡衡——凿壁借光……这节课我们就来学习一篇关于学习的古文《囊萤夜读》。齐读课题。
二、检查预习,初步感知
1.初读正音。指导书写,指名读词语。
课件出示:囊萤、恭勤不倦、博学
指导书写:“囊”结构紧凑。上部扁小;撇、捺尽量伸展。
“恭”的撇、捺要舒展,盖住下面的“”。
“勤”字要注意左部横画布白均匀。
2.课件出示课文《囊萤夜读》。
指名读课文,师范读课文。强调“盛、数”在文中的读音。
3.思考:本文的主人公是谁?生:车胤。
谁收集到车胤的资料了?给大家介绍一下。课件出示车胤的相关资料。
三、自主探究,理解诗意
1.课件出示自学要求:
(1)自由朗读全文,读准字音,读通句子,注意停顿。
(2)对照注释或查阅字典,弄清古文的意思。
2.汇报交流。
(1)指名分句读。先注意读准字音,再注意句子的停顿。
(2)男女生读,齐读。
师:对照注释,你弄清了哪些字的意思?还有哪些不理解的`?
3.学生汇报,课件出示。
师:扩词能帮助我们理解词语的意思,如:倦——疲倦,你还能举出这样的例子吗?生自由汇报。
4.指名分别说说这则古文的意思。
5.如果你就是车胤,我想问问你,为什么要夜以继日地读书?(生自由汇报。)
6.学了这篇古文,你有什么启示?
生:无论环境多么恶劣,我们都要勤奋苦学,这样日后必有成就。
7.指名读,齐读。
四、布置作业
课件出示:凿壁借光。看看用今天学到的方法,你们自己能不能读懂它。
【板书设计】
囊萤夜读
时间:夏夜
人物:车胤
原因:家贫不常得油
经过:练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉
自强不息勤学上进
【教学反思】
[成功之处]本节课我引导学生对一些有价值的问题进行思考和探究。以意率文,以问题的思考和探究带动词句的理解。在这个过程中,必须先弄清句义和文义,解读文本,学习文言文知识与积累,阅读能力也就随之提高了。
[不足之处]由于时间关系,课外拓展没有让学生表达,时间没有掌握好。总是担心学生没有基础,可文中生字的读音很重要,实词也很重要,句子翻译很重要等等,结果一堂课下来什么都不舍得丢,什么都想讲到,什么都想抓住。在今后的教学中,我要注意时间的分配。
第二课时
教学过程
教师批注
《铁杵成针》
一、激情谈话,理解课题
同学们,中国是世界上历史最悠久的国家之一。这节课,让我们继续感受中华语言文化的精华,学习文言文《铁杵成针》,请你回忆一下,上节课我们用了什么方法学习《囊萤夜读》?这节课我们能不能也用这个方法来学习《铁杵成针》呢?
揭示课题,理解“铁杵”。
1.读一读,然后评议。
2.猜一猜。
看看部首,“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢?
师:理解汉字,要看偏旁部首,看“杵”字,是木字旁,就要猜这个字与木有关,“杵”是什么呢?是木头,还是木棒?对,是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢?
3.看一看。
课件出示图片,这就是铁杵,一头粗一头细的圆铁棒,要把它磨成一根针,不容易啊。文中是谁要把铁杵磨成针呢?我们一起来看课文。
二、初步感知
1.为了更好地朗读课文,先来学习生字。
指导书写:“逢”的“辶”起笔低,平捺长伸,托住被包部分。
“卒”上横短,下横长,竖要在正中,与上面点对齐。
2.课件出示文本,标好停顿。
磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白读书/山中,未成,弃去。过/是溪,逢/老媪/方/磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还/卒业。
3.学生自读,读准字音。
4.检查自读,重点正音。
5.看部首,猜词意。如:老媪、老妪。
生:看“媪、妪”的部首,跟“女”有关,联系前面的“老”字,可以想到“老媪、老妪”分别指老奶奶和老婆婆。
6.指名朗读,纠正断句。
7.本文的主人公是谁?你们了解他吗?生汇报。课件出示李白的相关资料。
三、自主探究,理解诗意
1.课件出示自学要求:
(1)自由朗读全文,读准字音,读通句子,注意停顿。
(2)对照注释,弄清古文的意思。
2.汇报交流。
(1)指名分句读。先注意读准字音,再注意句子的停顿。
(2)男女生读,齐读。
师:对照注释,你了解了哪些字的意思?还有哪些不理解的?
3.学生汇报,课件出示。
4.观察字形,理解“曰”的意思。
读一读带有“曰”字的语句。联系文中语句,观察“曰”字的字形,弄清意思。
四、拓展延伸
学完这篇文言文,你得到了什么启示?
生自由汇报。
课件出示谚语,大家诵读。
(铁杵磨成针,功到自然成。只要功夫深,铁杵磨成针。)
齐声朗读。
五、总结
本节课我们初步学会了如何断句,如何理解字词,如何诵读。俗话说“只要功夫深,铁杵磨成针”。希望大家多多诵读小古文,喜欢小古文!
【板书设计】
铁杵成针
【教学反思】
[成功之处]本节课,我以独白式的分析来代替学生的阅读实践,让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中加深了对诗意的理解,从而受到情感的熏陶和思想的启迪。我让学生们吟诵课文,抑扬顿挫,韵味无穷,不仅可以感受汉语言文字的音律美、意境美、形象美,还可以广泛地积累语言,受到健康情感的熏陶与感染。
[不足之处]本节课学生们利用合作探究的方式学习得还不够透彻,我没有更好地引导。学生个体之间存在差异,知识经验有所不同,对文本内容领悟、理解的程度也就不同,所以,接受速度较快的学生可以给学习文言文稍弱的学生解决一部分难点。在这一阶段,因为学生在解决问题上可能还存在不彻底、语言表达不准确的情况,这时候,我应该给予合理指导。
《囊萤夜读》的教学设计2
【教学目标】
1、认识“恭、勤'等4个生字，会写“囊、萤”等9个字，注意“囊”“恭”“焉”“卒”的写法，正确读写“囊萤夜读”“恭勤不倦”等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、借助注释和关键字组词，结合生活实际等方法学习古诗，说出文中每句话的意思。
4、从故事中感受人物的品质，体会车胤刻苦好学的精神品格。
【教学重难点】目标1和3。
【教学过程】
一、情趣导入，揭示课题（出示图一）学生用一个字表示：“萤”
（出示图二）用一个字来表示：“囊”。
师：“囊”在今天这篇文言文里发生了变化，不再是袋子的意思了，而是“用口袋装”的意思了。
（出示图画三）把看到的情境用两个字表示“囊萤”。
（出示图画四）把看到的情境用四个字表示——“囊萤夜读”从而揭示课题。
二、前期学法，自主学习
1、回顾学习方法
师：三上开始学文言文，第一次接触文言文的时候，我们的学习方法是（跟着老师读）——
读准读通，读出节奏
看着注释，了解大意
据意定音，据意断句。
师：后来，又学习了几则文言文。我们可以用前期学到的方法自学啦！
2、自主合作学习。
3、检查朗读情况。
出示
胤yìn恭gong勤不倦，博学多通。家贫不常得油。夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉yn。
师：其中“夏月则练囊盛数十萤火以照书”最难读，“盛”的读音“chéng”，长句子的断句停顿不好把握。“还卒zú业”多音字。其他同学在倾听时发现哪个字音读错了，断句有问题，马上指正或者做上记号。
[出示生字]囊、萤、恭、勤、博、贫、焉。
（注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音'囊萤恭”。）
（断句有问题处，可以先告诉学生朗读的节奏，在后面的学习中明了这样“句读”的原因。）
师：老师给大家画了节奏号，我们按照节奏的符号朗读。
4、了解大致的意思。
请一两位同学说说已经知道的意思。老师尽量不多做指导。
三、新学方法，说准意思。
（一）明确要求：理解每句话的意思
师：如何学小古文，三年级时跟着老师来朗读，四年级根据注释来讲故事，四年级下册根据注释要理解每句话的`意思，要求提高啦。大家刚才看注释能说出大概的意思，还做不到理解每句话的意思。
（二）学新方法，理解每句话的意思
师：还有一个新办法，帮助我们学习小古文。
出示：
照样子根据课文内容填一填。
胤恭勤不倦。（疲倦）
家贫不常得油（贫困）
学生发现新的方法：用组词的方法，可以更好的学习小古文。
师：有一些词语的意思跟我们现在汉语的意思基本是一致的，就可以结合组词来理解。除了上面的“疲”和“贫”以外，还有很多的词也是如此，请看如下的汉字可以组什么词呢？
胤恭勤不倦，博（广博）学（学识）多通
家贫（贫穷）不常（经常）得油（灯油）。
夏（夏天）月（月夜）则练囊盛数十萤火以照（照亮）书，以夜（夜晚）继日（白日）焉。
师：组词与结合注释的意思结合，就能够理解每句诗的意思了。
（学生说意思。）
预设：晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。他家境贫寒，不能经常得到灯油。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成透光的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
指名发言和同桌交流，个别学生需要重点指导。争取人人都能理解每句话的意思。
四、据意断句，背诵全文
师：同学们，大家还记得一开始的学习朗读中，有一个长句子的断句是老师带着大家读的，至于为什么这样停顿的原因有点模糊，现在能知道每句话的意思了，就知道这样断句的原因了。
胤/恭勤不倦，博学/多通。家贫/不常得油。夏月/则/练囊/盛/数十萤火/以照书，以夜继日焉。
学生根据提示背诵。
胤（）不倦，博学（）。家贫（）得油。夏月则（）/盛（）以照书，以夜（）焉。
五、丰富形象，拓展学习
师：亲爱的同学们，我们读准字音，根据大致意思来断句，并且还能够说出每一句的意思，用组词的方法抓住某些词的意思以及结合注释，就能够把文言文每句话意思学懂了。通过学习，我们认识了车胤，他给你留下了什么样的印象呢？请结合课文的内容来说一说。
（学生自主学习，结合讨论，进行汇报。）
师：汇报时可以请一位代表，也可以小组成员几位都上来。
生：车胤是一个非常勤劳刻苦的人，因为恭勤不倦。夏天的晚上别人都在休息乘凉，可是他还在学习，即便是家里没有钱买灯，用萤火虫光照亮读书。
生：我感觉车胤很聪明，家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤绝不放弃，努力给自己创造条件。
师：你们猜测一下，这样的人，长大以后会是怎样的人。
学生猜测后出示资料
《晋书》称赞“车胤忠壮”。
为官刚正不阿，不屈权贵，做事不拘俗套，勇于创新。车胤长大后敏捷有智慧，在乡里之间很有声望，做了很大的官，名留青史。
补充说明。官至“一品”。在古代，称为吏部尚书，六部中吏部的最高级长官，相当于今日的人事部长。掌管全国官吏的任免、考课、升降、调动、封勋等事务，是吏部的最高长官，为中央六部尚书之首。这跟他小时候的勤奋好学有密切的联系。
师：囊萤夜读还象征着一种精神代代流传——我们的传统文化诵读中经常会提到囊萤。
古人勤学，有握锥投斧，照雪聚萤，锄则带经，牧则编简，亦为勤笃。（颜氏家训》
如囊萤如映雪家虽贫学不辍（三字经）
六、拓展阅读，讲讲“凿壁借光”
师：从古到今，勤奋好学的故事很多很多，带给我们很多启迪。
（一）刚才学到的方法（结合注释+组词）选择某篇，学懂每句话的意思。
1、匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
注释：匡衡：西汉文学家。不逮（dài）：烛光照不到。乃：就。穿壁：在墙上凿洞。
2、孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。
寝：睡觉悬：悬挂梁：房子上面的横木
3、苏秦读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。
锥：锥子。一头有尖用以钻孔的工具。
（二）学生结合注释和组词法用自己的话说说大意。
如预设：匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但烛光亮照不到他家，匡衡就在墙dao壁上凿了洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上读书。
七、一手好字，拓展延伸
指导书写重点指导“囊、勤、焉”。
“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。
“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。“焉'上面是个“正”，下面的部分不是“与”。注意把字写得扁一些。
《囊萤夜读》的教学设计3
【教材解析】
《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。文章是激励学生励志读书的典型题材，也启示学生要善于思考，在逆境中解决问题。
从单元语文要素来看，一是要学生从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，二是要学习用多种方法写出人物的特点。将《囊萤夜读》置于整个单元教学框架之中，车胤的勤奋学习是单元人物主题的体现；借助注释法、扩词法学习文言文是语文要素的落脚点，体会、学习通过具体典型事例表现人物优秀品质的写法是单元写作要素的细化与分步落实。
【教学目标】
1.认读“恭、勤”等6个生字，正确书写“囊、萤、恭，勤、博、贫、焉”等七个生字。
2.通过不同形式的朗读，读出文言文的'韵味和趣味，力求熟读成诵。从而产生对文言文的兴趣。
3.指导学生通过看注释，扩词方法读懂课文，理解故事大意。
4.理解重点词句，从人物的细节描写中感受人物无论在何种困难的境地都能勤奋学习的品质。
【教学重点】
指导学生通过看注释，扩词方法读懂课文，理解故事大意。
【教学难点】
1.正确朗读，感受人物品质。
2.借助注释，扩词方法读懂每句话的意思。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
板块一：导入新课，注释解题
1.导入：古时候喜欢读书的孩子
2.读课题解课题
（1）齐读课题《囊萤夜读》。
（2）主人公简介（车胤)
【设计意图】从古时候喜欢读书的孩子进行导入，帮助学生积累相关知识，顺势利导指导正确书写“囊”字，展示了“囊”的金文字形，对“囊”字的每笔里蕴含的意义进行了简单解释，加深学生对“囊”字的字形和字义的把握；借助注释，让学生尝试自主理解题目的意思，教师介绍故事的主人公和主要事件。
板块二：读通古文，整体感知
1.听录音，听清字音。
2.朗读提示：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，至少读两遍。然后同桌互读，相互正音。（生自由练读）
3.①读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊、萤、恭”。
②多音字（根据意思来判断）
③当场讲评学习单上的课堂检测
4.汇报交流
（1）借助拼音，读通课文。指名读，全班齐读。
（2）师范读
（3）正确断句，读出韵味。
①根据节奏提示，在书上批注，并朗读2遍。
②指名读，全班齐读。
5.循序渐进地合作接力读，出示课件。可用颜色区别，师读用蓝色，生用红色。
6.去标点，全班齐读。
【设计意图】读通古文，整体感知。这是理解课文内容的重要环节。如果能把课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了解。文言文识字生僻，拗口难读，教学中更应该强调读引导学生反复诵读全文。所以文言文的教学也必须“以读为本”。
板块三：理解文本，探究交流。
1.引导学生说出理解文言文字词的方法：看插图、查资料、借注释、扩词、联系上下文
2.引导借用注释、扩词的方法理解句意。
【设计意图】本环节重在培养学生借助注释法、扩词法来自主理解文言文的能力。教学中，由扶到放，充分发挥学生自主学习的能动性，掌握文言文中注释、扩词的方法。
板块四：品读课文，感悟道理
1.通过这个故事，你觉得车胤是个什么样的人？（板书)
2.小结：正是车胤的刻苦读书，成为了吴兴太守，辅国将军，最终成为了户部尚书，是户部的最高长官。
3.配乐朗读，边读边想象车胤刻苦读书的画面
4.背诵课文（填空、借助插图）
【设计意图】通过学文，让学生学习车胤不怕艰苦，勤奋学习的精神品质；配乐朗诵，让学生想象车胤读书的画面，身临其境；直接当场背诵这篇文章，完成课后要求。
板块五：拓展阅读，迁移运用
1.借助学习单，自学《凿壁借光》
要求：默读课文，用这借助注释、扩词两种方法来试着理解这个文言文故事的大意。
2.谈体会，谈感想
读了这几个故事，你感动吗？学生谈感想
【设计意图】拓展了学生学习的密度，从课堂延伸到课外，使学生不再局限与一篇文言文，并且将课堂学到的新的两种文言文方法运用到实际学习中。
课堂小结：
总结车胤品质；学习文言文的方法以及本节课重点学习的注释、扩词法。
作业布置：
自行查阅有关“勤奋好学”的人的历史故事，感受民族精神。
《囊萤夜读》的教学设计4
单元主题
从人文主题来看，教材引用法国作家罗曼罗兰的经典语录：没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。从语文要素来看，一是从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质，二是学习用多种方法写出人物的特点。
教学目标
1.认识恭、勤等三个生字。会写囊、萤等七个生字。正确读写囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事的主要内容。
3.从人物的语言动作描写中，感受人物的品质，领悟文中所讲的道理。
重点
正确流利地朗读课文，从人物的语言动作描写中感受人物的品质。
难点
能参考注释，读懂每句话的意思。
教学过程
一、用小故事，导入新课。
同学们，《凿壁偷光》的故事，大家听说过吗？匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书但没有灯，邻居家有，可是光照不到匡衡的屋里，怎么办呢？匡衡便把自己家靠邻居家的那堵墙凿开了一个洞，借着这微弱光来读书。（出示课件）
古时候还有一位热爱读书的人，他就是晋代车胤，因为家贫没钱买灯。而晚上又想读书，便在夏天的夜晚抓了几十只萤火虫，照着读书，夜以继日地学习着。
这个故事就是《囊萤夜读》，今天我们来学习一下这个小故事，大家看着大屏幕，把这个题目连读三遍。（出示课件）
这是一篇文言文，千古传颂，流传至今。
补充文言文知识：文言文通常就是我们所说的古文，我国是一个文明古国，有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文化艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。（这样的设计意图，就是告诉同学们文言文的重要性，并且要求他们必须学好文言文）。（出示课件）
二、读通读顺，感知课文，解决生字。
1.试读课文，师生共同解决生字，囊、萤、恭、勤、博、贫、焉。
指导书写：重点指导，囊、勤、焉。(让学生借助生字视频，进行练写)
2.读通顺了吗？读流利了吗？古文的朗读和现代文不同，要读出节奏，再读课文，这次要求读的有节奏。
3.教师范读读出节奏，读出韵味，学生用笔划分节奏。
4.学生再次朗读课文，为了增加学生的阅读兴趣配乐读。
朗读指导：读准字音，注意词句之间的停顿，还要注意读出对车胤的敬佩之情。
三、理解文本，探究交流
1.真是读的越来越有滋味，俗话说，读书百遍其义自见。我们先来看一看词语的意思。
恭勤：肃敬勤勉。
通：通晓，明白。
练囊：白色薄绢做的口袋。
2.齐读题目，说说题目的意思。
(车胤把萤火虫装在袋子里照明，在夜里读书。)
3.借助注释理解文中每句话的意思。让学生自由地说出对句子的理解。
4.从课文的描写中，你感受到了他的什么品质。(师生共同解决，体会品质。)
（出示课件）胤恭勤不倦，博学多通，体现了车胤爱读书的品质。
家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。这句话体现了他不被困难所打倒，爱惜时间的.品质。
5.预设：重难点交流
我会提问学生，从这篇文章中你读懂了什么？
(1)我读懂了胤恭勤不倦，博学多通，这句话的意思是，车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识精通，学问广博。
(2)我读懂了夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。这句话的意思是夏天的一个夜晚，车胤用白绢做成透光的袋子装了几十只萤火虫，照着书本读，夜以继日的学习着。
同学们，你还读懂了什么？
(1)我读懂了车胤没有条件读书，努力给自己创造条件。
(2)我们这些有条件的读书人应该珍惜读书的机会，好好学习。
四、布置作业，朗读全文。
课文虽然很短，但写出了一个动人的故事，你感动了吗？写出你内心的想法，(100字左右)。
《囊萤夜读》的教学设计5
教学目标：
1、运用自理识记“囊”，学会正确书写。读好多音字“盛”、“数”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。
3、借助注释、扩词、插图理解课文每句话的意思，感受车胤勤勉好学的品质。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，背诵课文；运用方法读明白每句话的意思。
教学难点：
读准多音字，运用注释、扩词、插图等方法理解课文每句话的意思，并进行拓展阅读。
教学过程：
一、揭题质疑，字理追源
1、师：今天我们一起进入第六单元的学习，学的是《文言文二则》中的其中一则，谁来帮我读一读课题？
2、（课件出示课题）指生读。
3、看这个“囊”字的小篆，多像上下两头都扎住的口袋，它的意思是——用口袋装。
4、教师范写“囊”字，学生自主书写。（师：这个字的笔画有点多，写得时候要注意，特别是两个口要写在横中线上）
5、书写课题。指生说一说课题的意思。
6、这是个怎样的故事呢？我们一起走进《》吧。
二、读通读顺，关注长句
1、请借助拼音正确地朗读课文，把注释也读一读。
2、指生读，齐读。
3、重点指导“盛”、“数”两个多音字在句子中的读音。
（联系句子具体意思来辨别）（再次读好长句。）
4、要读出文言文的味道，就得注意停顿。（出示正确的停顿，学生自由练习。试着读一读）
三、理清脉络，悟通文义
1、读通了课文，知道文中的主人公是谁了吗？
2、指生说。你是如何知道的？（联系注释——《晋书车胤转》）
3、很会学习。文中的第一句话其实就向我们介绍了车胤这个人，（指生读），你仿佛看到了一个怎样的车胤？（试着让学生用自己的话说说这句话的意思。）
看样子，你读懂了这句话。
4、能说说你是怎么读懂的吗？（你们听，他一下子就向我们介绍了两种理解文言文的好办法，是什么？引出看注释和扩词法并板书）
5、咱们就马上学以致用，试着用上这些方法自主学习课文的第二句话吧。（出示学习要求：
你说我听：通过借助注释、扩词等方法，将这句话说给同桌听。
你读我说：一人读句子，一人说意思。
四、拓展迁移，语言运用
（一）借助学习单，学习第二句。
1、出示句子。生自主学习，完成学习单。
2、交流。（谁来说说？同桌合作学习？一生读句子，一生说意思）
（这样的`学习真是有滋有味。）请两组。
3、你们是怎么读懂这个句子的？（生交流学习方法）
4、学到这儿，你觉得车胤是一个怎样的人呢？（生：勤奋、好学不倦）
5、是的，这就是文中第一句话说到的：恭勤不倦，正是因为他工勤不倦，所以才会：博学多通。
6、孩子们，车胤虽家贫但志不短，在艰苦的条件下，他立志识遍天下字，读尽圣贤书。我们来看看《晋书》中车胤的介绍吧。（观看微课小视频）
（二）有感情通读全文，尝试背诵
7、通读全文。（现在，你再来读读整篇课文，在朗读中感受车胤好学不倦的优秀品质）（要求有感情地朗读）
师评语：你们声情并茂的朗读仿佛把我带到1600多年前的那个夜晚）
8、让我们将经典咏流传，带着这份感动来试着背诵全文。
（三）拓展阅读
1、古往今来，像车胤这样勤勉好学的人还有许许多多，你瞧，这则故事叫（出示PPT）指生读故事名字《凿壁借光》。谁能借助刚刚的好方法把这个故事读懂？
2、生自主学习。
3、指生读全文，并说一说故事的大意。
五、小结课文
教学反思：
我执教的是四年级下册第六单元的第一篇文言文《囊萤夜读》，设计这堂课，我考虑了两点：一是作为学生学习的第四篇文言文，我该立足在怎样的基点上来教学？二是如何“扶放有度”，让每一个学生知道学什么？怎么学？
这节课我的设计理念是：引导学生运用方法读懂文言文的内容，充分激发学习学习文言文的兴趣，让他们爱上文言文。由此，我确定了以下几点教学目标：
1、运用自理识记“囊”，学会正确书写。读好多音字“盛”、“数”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。
3、借助注释、扩词、插图理解课文每句话的意思，感受车胤勤勉好学的品质。
《囊萤夜读》的教学设计6
教学目标
1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。
教学重难点
1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
教学准备
1.预习提纲：课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时
第1课时
《囊萤夜读》
课时目标
1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.初步感受文言文的精致与典雅。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的.文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)
2.齐读课题。指导读好“囊萤”。
3.理解“囊”，说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文，扫清字词障碍
1.提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)
多音字:盛(chéng)数(shù)
3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一”。“萤”是上中下结构，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。“博”是左右结构，不要漏写右上的点。)
4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读，师生点评。
看来，古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。
三、步步推进知文美
1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋，读书刻苦。)
2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦，博学多通。”)
理解句子意思:从注释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼)，“通”(通晓，明白);用组词的方法理解“勤”(勤学，勤奋)，“倦”(疲倦)，“博”(广博)。
3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦，贫穷，贫困)。句子的意思是:家境贫寒，常常没有灯油来点灯。
4.出示句子，指导朗读。
胤/恭勤不倦，博学多通。
5.出示课文插图，指导学生看图，说说插图的内容。
出示句子:家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
结合插图，理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思，指导学生朗读。
6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)
7.全班汇报:(车胤)家境贫寒，不能经常得到灯油(点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。
四、课堂小结
1.拓展阅读。
原文:晋之车胤，家贫，不常得油。然日则耕作，无以夜读。遇夏月，乃以练为囊，盛数十萤火以照书，以夜继日，勤学不倦。年长，博学多通，时人誉之。(誉:称赞。)
小组合作理解每句话的意思，再读一读。指名读。
2.齐读课文。
3.读了这篇课文，你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下，您坚持日夜苦读，所以才能成为一个有学问的人，我也要向您学习。)
4.背诵文言文。
《囊萤夜读》的教学设计7
一、教学目标
（一）认读“恭勤”等3个生字，正确书写“囊、萤、恭，勤、博、贫、燕”等七个生字。尤其注意囊、恭、博的书写，正确读写“囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通、以夜继日”等词语。
（二）通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。从而产生对文言文的兴趣。
（三）指导学生通过借助注释，扩词，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。
（四）理解重点词句，从人物的细节描写中感受人物无论在何种困难的境地都能勤奋学习孜孜不倦的品质。
二、教学过程
（一）激趣：导入新课
1.介绍《晋书》：（展示课件）《晋书》是中国二十四史之一。由唐朝房玄龄等21位大臣共同编撰。它记载的是从三国时期司马懿开始一直到晋朝覆灭的史事。其中列传中介绍了相当多的名人如：谢安、王羲之、顾恺之等等。
2.今天我们要来学习其中一个刻苦读书的名人故事。《车胤传》（出示课件）车胤，字武子。是东晋的大臣。
这个小故事的名字叫（板书课题：囊萤夜读）师边板书边讲解“囊”的书写笔画，写时要注意写扁一些，共22笔。
3.谁会读？（指名读）萤正音。齐读。
4.在文中找找注释①，囊萤夜读究竟是什么意思？你能试着说说吗？（囊：文中作动词用意思是用袋子装。萤囊：用袋子装萤火虫。囊萤夜读：用袋子装萤火虫照明晚上用来读书）
5.车胤他为什么要这么做呢？请大家朗读课文，读时要做到（1）把课文中的字词读准确。（2）读不流利的地方反复读。（3）没有标点的句子能否读出停顿节奏，能到话就用笔画出停顿标记。（出示课件，提出朗读要求，学生朗读）
（二）诵读：读好断句
1.指名读课文，正音多音字。
2.文言文要读出停顿，这样才能有助于听的人听懂。下面看看你做的记号是不是和老师的一样。听老师读，边听边补充做停顿记号。
3.出示标有停顿符号的课件让学生自由练，重练“夏月/则练囊/盛数十萤火/以照书”，读准断句。
4.循序渐进地师生接力读，出示课件。可用颜色区别，师读用蓝色，生用红色。
a.师：囊萤夜读，生：选自《晋书车胤传》。师：胤，生：恭勤不倦，师：博学多通。师：家贫，生：不常得油。师：夏月，生：则练囊，师：数十萤火，生：以照书，师：以夜继日焉。
b.第二次加大难度，师生齐读（可用绿色）：囊萤夜读，选自《晋书车胤传》。师：胤，生：恭勤不倦，博学多通。师：家贫，生：不常得油。师：夏月，生：则练囊盛数十萤火。师：已诏书，生：以夜继日焉。
5.出示没有停顿符号的课件，指名学生读，全班齐读。
（三）读懂：理解文意
1.借助注释，合作学习。同伴互相交流，说说你理解的文章意思。
2.检查学习情况，教师相机点拨。
a.课文一共有几句话？我们先来看第一句话
“恭”和“通”借助注释理解。“勤”和“倦”通过联系上下文选择恰当的组词理解。在理解“勤”这个字的时候可以用“勤奋”和“勤劳”进行比较，选择什么？为什么？
师指出在理解文言文组词时要联系上下文选择恰当的词语帮助理解。
b.说说你读懂了什么？指名学生说一说第一句话的大体意思，其他学生可以补充纠正。教师恰当评价。
c.说说你对车胤的认识。（学生自由发挥）
d.齐读第一句，感受车胤的这种品格。
3.那他究竟是怎样勤奋刻苦的学习而做到博学多通的呢？请同学来读读第二句，其他同学画出描写车胤动作的字着重理解，并说说这句话你读懂了什么，哪些地方还没读懂？
a.交流划出的动词：“盛”“照”，并给它组成恰当的词？
b.用联系上下文组词的方法说说“贫”“夏月”“则”“练囊”“以”“焉”的理解。指名学生交流，师及时更正指出，“则”表示连接顺承，在这里解释为“就”。“夏月”夏季。两个“以”在这里都解释为用。“焉”语气词，用于句尾，表示陈述或肯定。
c.请学生看着书上的这幅画，用自己的话讲讲车胤是怎么样读书的情景。指名学生说，师给予恰当的评价。
d.齐读第二句，边读边想象当时车胤勤学苦读的情景。
（四）感悟：积累拓展
1.像这样刻苦学习的人有很多。例如同一朝代的孙康，他也是没钱买灯油，晚上不能看书。一天半夜，他看到窗户外面透一丝光亮。原来那是大雪映出来的光。于是，他顿时穿好衣服，拿出书籍跑到屋外，不顾寒冷，立即看起书来。所以三字经中有“如囊萤，如映雪”这样的描述，与之相关的成语是“囊萤映雪”（出示课件）生读。
2.出示课件：圆木警枕
“（司马光）以圆木为警枕，小睡则枕转而觉，乃起读书。”
这里还有一则短小古文，试着读读，指名读。
说说起大体意思。教师恰当表扬。
3.你还知道哪些形容刻苦学习的.成语？学生交流
4.出示课件，学生自读，指名读，齐读：
囊萤映雪、凿壁偷光、悬梁刺股、圆木警枕、废寝忘食
以夜继日————夜以继日
（到了夜晚继续白天的学习）（形容的是不分白天黑夜的勤学）
指出此两个词语不能替换。
5.同学们，今天我们学习了囊萤夜读这篇小古文。赞扬了车胤的什么品质呢？我们还另外回顾总结学习了许多有关勤学苦读的成语，收获颇丰。
（五）练习：熟读成诵
这么好的一篇励志小古文。我们一起再来读一读，试着背一背。
1.使用多种方法练习背诵。学生两两互背，参照二诵读中4的方法师生互背，学生齐背。
2.指名学生背诵，当场奖励红花。
3.课后我们还可以收集《凿壁偷光》《悬梁刺股》这两个成语的小古文学着给难以理解的字词恰当组词，或者借助上下文理解，或者借助词典理解，并讲给你的朋友听。
《囊萤夜读》的教学设计8
【教学目标】
1．认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。
2．正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。
3．初步感受文言文的精致与典雅。
【教学重难点】
1．了解故事内容，领悟文中的道理。
2．能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
【教学过程】
板块一整体把握知内容
1．引入课题。
（1）出示课题：《文言文二则》。
（2）师引导：文言文就是我们通常说的古文。我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。
2．熟读故事题目。
（1）出示两则文言故事的题目《囊萤夜读》
（2）师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。
3．初步感知故事内容。
（1）课件出示现代文小故事。
（2）感知题目意思。
（3）学写“萤”字。
①课件出示“萤”字。
②观察字形：草丛中的小虫子。
③观察结构：上中下结构。
④观察写法：观察“萤”字在田字格里的占位，看书写示范，书空练习。
⑤独立书写：练习书写两个“萤”字，看看哪一个写得更美观，取长补短，再书写两个巩固。
（4）师指导读“胤”，注意读“in”，不能读成“inɡ”。（师指名读；生齐读）
【设计意图】文言文还是小学语文教材中的“小众”内容，尽管学生在上学期已经接触到了文言小短文，但还是有必要在课前强调文言文学习的重要性。其次，整体了解课文，也有利于学生对整篇课文有清晰的认识。把文言文与成语相融合，也降低了学生学习的难度，激发了学生学习这一课的兴趣。
板块二步步推进知文美
1．从题目入手了解意思。
（1）（课件出示题目）师指名读题目《囊萤夜读》。
（2）生借助注释理解题意。
①出示课文第一条注释。
②师指名读课文第一条注释，引导：同学们从中理解了哪些内容？
③生把题目中的四个字用自己的话来说一说。
④师指名交流。（示例：口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光来读书）
2．初读古文感知美。
（1）课件出示文章断句，生练习朗读。
课件出示：
胤/恭勤不倦，博学多通。家贫／不常得油，夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
（2）师指名读，相机正音。
（3）师引导：这一段话中，你觉得哪句话最难读？
（4）朗读第1句。
①课件出示句子，师指名读；师范读；生齐读。
②识记“恭、勤”。
A．组词：这句话中出现了2个生字，我们要记住它们，写好它们。分别给这2个字组词：恭敬、勤劳等。
B．理解字义：课件出示课文第二条注释。结合注释，“恭”还可以组成什么词？（预设：谦恭）
C．勤不倦：倦，在这里指疲倦，困乏。“勤”组成什么词放在文中更合适？（勤奋、勤学）
D．写字指导：观察“恭”，“”叫竖心底，“小”字多一点，是表示心理活动的。（生书空练习）注意“勤”字在田字格的占位。师范写，生跟写，提醒不要少笔画。
E．写字练习：两个字各写一个，和同桌互改，取长补短，再写两个。
③理解“博学多通”。
A．课件出示“博学多通”。
B．师：谁能说说“博学多通”的意思，你是怎么知道这个词语的意思的？
示例：结合文中第三条注释，知道“通”的意思。“多通”就是知道的东西很多，和“博学”的意思是一样的，都是说知识渊博。
④理解人物。
师引导：再读这一句，看出车胤是个怎样的人？
示例：谦逊有礼、勤奋好学、博学多才的人。
（5）朗读“家贫不常得油”。
①出示课件。
课件出示：
家贫／不常得油
②师指名读，相机正音；生齐读。
③理解句义。
师引导：你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪些不懂的地方？比如：“贫”的意思是什么？“油”为什么是灯油？
④示例：“家贫”就是家里贫困。这则文言文写的是车胤读书的故事，古时候没有电灯，晚上点油灯照明，所以这里的“油”指的是点灯的'油。
⑤师小结：读古文就应该联系上下文，联系我们已学的知识，重点字词我们还可以借助它的现代意思去猜猜它在文中的意思。
⑥师引导理解人物：这一句写出了车胤的什么状况？（预设：家境贫寒）
（6）指导朗读“夏月则练囊盛数十萤火以照书”。
①出示课件。
课件出示：
夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
②师指名读，相机正音；生齐读。
③师引导理解句义：这句话是具体写“囊萤夜读”，你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪个地方不懂？建议大家一字一句地试着说一说。
④示例：夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。
⑤师引导总结习得方法：你是怎么读懂意思的？
⑥示例：主要是借助注释读懂“练囊”的，它是指白色薄绢做的口袋；盛、继，这些字和我们现在的意思一样。
⑦师引导理解人物：这一句写了车胤在夜晚是怎样读书的？
⑧示例：用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读书。
⑨指导朗读。
A．师指名读；生齐读。
B．师范读：夏月／则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
C．师引导：这件事印证了文中哪个词语？（预设：勤不倦）
（7）熟练朗读：生自由练读全文，同桌互读；师指名检查朗读；生齐读。
3．补白文本品味美。
（1）感知文本美。
①图文结合。
A．课件出示课文插图及句子。
B．师引导：文中哪个句子描写了这幅插图？
C．生交流。
②引导想象画面。
A．师引导：车胤怎么想出“囊萤夜读”这个好办法的？想一想：车胤在晚上读书没有油灯的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？怎么做？
B．师提示：主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯笼、闪着亮光，想到可以用它来照明。为了防止萤火虫乱飞，于是想到放入口袋里。又想到白色的口袋散光最好，还想到放几十只更亮了。还有“做袋……捉萤火虫……盛袋……照书……”
③同桌交流；师指名交流。
④师小结：短短的十几个字，给我们带来无穷无尽的想象空间，这就是文言文的魅力！
（2）感知人物美。
①课件出示全文。
课件出示：
囊萤夜读
胤/恭勤不倦，博学多通。家贫／不常得油，夏月／则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。
②引导讨论：你心中的车胤是个怎样的人？
③示例：勤奋刻苦、孜孜不倦、才华横溢、学富五车、谦逊有礼、迎难而上、富有创意……
④师引导：本文主要是围绕哪一点写的？或主要为凸显人物的哪个特点写的？为什么？
⑤生讨论后，师板书“勤奋刻苦”。
⑥师小结：因为“家贫”，所以“囊萤夜读”，因为“囊萤夜读”，所以“博学多通”。
⑦课件出示：“家贫、博学多通、囊萤夜读”。
⑧生自由练习朗读。
4．延伸拓展。
（1）课后查阅车胤的相关资料。
（2）《三字经》中有：“头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。”找出其中勤奋好学的故事，给大家讲讲这些故事。
【设计意图】
文言文语言精练简洁，一字传神，寥寥几字便能将意思传达清楚。教学中，从题目入手，到初读课文，再到品读课文、理解内容，走实每一步。教学中，紧紧抓住“读”，给学生创设不同的情景，逐步解决音难读、句难通、义难懂、文难用的问题，让学生学有所获。
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