二年级下册语文《画风》教学设计

二年级下册语文《画风》教学设计[精选]

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册语文《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级下册语文《画风》教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认7个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：朗读感悟。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

　　教学准备：投影仪、生字卡片、课件。

　　课时安排：两课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、猜谜激趣：

　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

　　2、你知道哪些风？

　　学生畅所欲言。

　　3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

　　二、识字

　　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　例如，宋涛、陈丹、小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

　　4、指名分段读课文，正音。

　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？

　　四、自读自悟。

　　1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

　　2、全班交流。

　　①随学生回答出示有关句子：

　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

　　③请学生上黑板画画文中的景色。

　　④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

　　3、有感情地朗读课文。

　　①、小组合作分角色朗读课文

　　②、指名一小组展示朗读成果。

　　③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

　　四、指导写字

　　1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

　　3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的`“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

　　4、生练写生字。

　　第二课时

　　一、游戏引路，复习巩固生字。

　　二、有感情地朗读课文

　　1、分角色朗读课文。

　　2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？

　　三、实践活动

　　1、你有更好的画法吗？

　　学生畅所欲言

　　2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

　　3、全班展示作品。

　　四、写字指导

　　“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

　　写字教学让学生自己发现规律。

　　课后反思：

　　这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是“你是怎样画风的？”学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣，把这样一幅作品收藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹！写字教学放手让学生发现规律，教师适当点拨，从反馈的作业来看，“转”字的“专”的“竖折撇”有不少学生写成两笔。

二年级下册语文《画风》教学设计2

　　教学目标：

　　1、巩固7个生字，会写4个字。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、学习4到9小节，领会他们的创意，并学着他们的样子写写自己的创意。

　　4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小朋友的创意。

　　教学难点：

　　懂得事物之间是有一联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学过程：

　　一。复习（4分）

　　1、开火车读生字，句子。

　　（1）昨天我们开始学习了15课，认识了一些生字朋友，让我们一起先来和他们打个招呼。

　　（2）读得真棒，那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读，指名读二人，齐读。

　　2、通过昨天的学习我们还认识了小艺，宋涛，陈丹三个小朋友，知道了他们在一起画画，忽然间，宋涛有了一个疑问xx谁能画风？

　　二。理解课文，感情朗读。（16分）

　　1、那么小朋友们，你们知道后来究竟谁能画风呀！（生答）请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的？请你划一划相关的句子。

　　3、学生交流，老师出示。谁来说一说，他们是怎么画风的？

　　4、反馈。

　　三。读文感悟，相互交流小艺

　　让我们先来学一学小艺是怎么画风的。

　　（一）出示：小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　1、请你读一读第四小节中画线的句子，说说小艺是怎么来画风的，你从哪里看到有风？圈出来

　　体会飘，板书。

　　2、小艺画出风来了，那你能用朗读把风表现出来吗？

　　小艺除了用飘着的旗子来画风，他还怎么来画风了。

　　（二）出示：小艺―――她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　1、请你读一读句子，说说他还怎么来画风的，你从哪里看到有风了？圈出来

　　2、又是一阵风，你能用朗读把这阵风表现出来吗？可以边读边做做

　　（三）齐读第4.5.8小节。小艺用了两种办法画出了风，请你自由读一读4.5.8小节，边读边想一想你从写小艺的句子中发现了什么？

　　四。学习陈丹和宋涛怎么画风的。

　　你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗？

　　1、出示陈丹——她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　（1）说说陈丹是怎样画风的，从哪里看出有风？板书。

　　（2）谁能试着读一读，把你体会到的风带给大家，你可以加上一些动作？

　　2、出示宋涛——他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　（1）说说宋涛是怎样画风的.，从哪里看出了有风？板书

　　（2）教师在这里发现了二个优美的短语，你能不能照着样子写几个。

　　（3）宋涛带给大家的是斜斜的雨丝，你能不能用读来让大家感受一下那阵清凉的风？

　　指名读，齐读整一段

　　3、齐读4-8小节。

　　4、三位小朋友用不同的好办法画出了风，你想不想夸夸他们？

　　5、分角色读课文。今天老师听出来了大家都很喜欢他们，那我们再来分角色读读他们的故事的故事。前后四个小朋友一个做----，分角色读一读2-8小节。小组读。指名读，五、联系生活，拓展练习（10分）

　　1、读了这三个小朋友画风的方法，你是不是也已经有了自己画风的好办法。你想怎么画？

　　2、出示课件，请同桌间先说一说，请同学来说一说你想怎么来画风。学生说画风二人。.

　　3、老师相信下面还有更多画风的好办法，那就请你赶紧写下来吧，学生写画风，老师巡视。

　　4、学生展示作品。老师表扬好的同学。

　　六。学习第九节。（5分）

　　1、小朋友们不仅有了画风的好办法而且能把自己的好办法写出来，真是了不起。风娃娃听说我们正在这里说他，画它，他也赶来凑热闹了，他这一吹，画中的景物――接读。

　　2、请你再读一读这一小节，说说自己读懂了什么？

　　（1）好像说明没有动，只是感觉在动。困为他们画得太像了。

　　（2）显得更美了。说明画本来就美，很像。现在风有了，画中的景物就像真的有风在吹动他们，就更加好看，美丽了。

　　（3）风来了，画更美了，让我们再来美美地读一读这一段。夸夸文中的小朋友，也夸夸我们。齐读。

　　七。书写（5分）

　　1、引：小艺他们很聪明画出了风，我们小朋友比他们更聪明，不仅读懂了他们画的风，而且啊还会自己动脑筋来写画风呢。

　　2、接下来老师想请聪明的你们来写写字，看谁还很能干。先请大家一起来读一读今天要写的生字。并想一想，今天写字的过程中你有什么要提醒大家的。同时也想一想哪个字最难写。重点指导：

　　（1）交流注意的地方：丝，斜，艺，涛

　　（2）老师范写难写的字，学生练写，老师巡视。

　　（3）学生作品展示。

二年级下册语文《画风》教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识8个生字和与生字有关的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，使学生懂得勤于观察生活，遇事要动脑筋，善于合作，敢于创新。

　　教学重点：朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

　　教学难点：读好人物对话，领会文中小朋友的创意。

　　教学方法：合作、自主，读中感悟。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　（一）情景引入，巧设悬念

　　1 .情景引入。今天我们一起去郊游，但是你们有一个任务，那就是要听音乐根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。

　　2.学生拿出纸笔作画，请两位学生上黑板作画。（放音乐）

　　3 .教师描述：今天的天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来吧！

　　4.学生边听边作画。

　　5.教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗?远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人陶醉的`香味和美妙的景色画下来。

　　6.学生质疑：声音和气味看不见，摸不着，怎么画？

　　7.小结：看得见，摸得着的东西容易画，那么看不见，摸不着的东西能画吗？今天老师就给大家带来了3位爱动脑筋的孩子，看看他们是怎样把看不见，摸不着的事物画的有声有色，大家说好吗？

　　（二）初读课文 ，整体感知

　　1.师：请同学们打开书看15课，看课题谁来告诉老师他们画的是什么？

　　生：画的是风。（板书课题：画风）

　　2.自由朗读课文，检查预习情况。

　　3.指名读课文。

　　师：你认为课文中哪是主要的部分？说说你知道了什么？（让学生概括出主要内容）

　　(三)细读课文，理解内容

　　1.开始他们认为风能画出来吗？谁来读读有关句子？后来为什么能画出来了？

　　2.师：你最喜欢谁？为什么？

　　（因为他们遇到问题爱动脑筋）

　　3.默读课文2到8自然段，把描写他们爱动脑筋的句子画出来，读一读，喜欢同样人物的组成一小组，讨论一下你的体会。

　　4.小组汇报。

　　5.通过刚才的讨论大家都知道了他们画的风分别在哪里，（指着板书）让学生读，想一想：有了风画面美吗？请读一读最后一个自然段。

　　欣赏句子，仿说句子

　　读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”

　　仿说句子：一场大雨过后，树叶显得--------。

　　-------------，----显得--------。

　　小结：俗话说，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。只有团结合作，才能产生更多的智慧；只有善于动脑筋，才会有创新。

　　师：会画风了，心里多高兴啊！下面我们练练他们的对话。

　　（四） 指导朗读、突破重、难点。

　　1.合作分角色朗读课文

　　2.一小组展示朗读成果。

　　3.找喜欢的角色朗读课文。

　　4. 通过前面的学习，我们知道了，书上的三个小朋友是这样（指板书）来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来画的话，相信的方法一定更多。谁来说说？

　　说句子：

　　3个小朋友画风，有的画了-----，有的画了----，有的画了----，我还能画------。

　　教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。

　　（五）拓展延伸

　　老师这里有两个作业，第一个是给诗配画，第二个是读读记记一些描写风的词语。你可以都做，也可以选做一个。（课件出示）

　　板书设计： 旗子飘

　　画风 小树弯

　　雨丝斜

　　风车转

二年级下册语文《画风》教学设计4

　　【学习目标】

　　１、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

　　２、分角色有感情地朗读课文。

　　３、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　４、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

　　【教学方法】

　　小组合作学习法。

　　【课前准备】

　　生字词卡片、图画、课件。

　　【教学过程】

　　一、绘画设境，谈话导入

　　老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？

　　老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）

　　二、自读课文，整体感知

　　１、初读课文扫清生字障碍：

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）

　　读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、、查生字表）。

　　２、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。

　　３、准确朗读课文，看看你读懂了什么。

　　三、自主实践，互动感知

　　１、你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。

　　巩固生字：

　　⑴出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。

　　⑵背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。

　　⑶读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。

　　⑷读句子说句子：

　　海水（显得）更蓝了。

　　涛声（显得）更近了。

　　（）显得（）。

　　２、课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。

　　３、找出自己认为最好的画风的方法读一读。

　　４、听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的`学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？

　　重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

　　５、学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。

　　６、同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。

　　四、拓展课文，积累语言

　　１、同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。

　　２、再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：

　　课件出示：小聪问：“你想怎样画风？”

　　我说：“xxxxxxxxxxxxxxxxxxx。”

　　３、把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。

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