《拉萨的天空》教学设计

时间：2024-08-01 13:47:00 教学设计我要投稿

《拉萨的天空》教学设计

　　作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《拉萨的天空》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《拉萨的天空》教学设计

《拉萨的天空》教学设计1

　　一、设计理念

　　教学的本质是对话。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。

　　二、教学要求

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写；理解由生字组成的词语。

　　3、朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

　　三、教学流程及设计意图

　　(一)初读课文，感知美

　　1、揭示课题。

　　拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可让学生思考：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。

　　(意图：“题目是文章的眼睛”。教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待)

　　2、自读课文。

　　(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。(这里要给学生留有充足的朗读课文的时间)

　　(2)认读生字新词。

　　这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的?是怎么认识的?

　　把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。

　　拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。

　　你们能为这些生字再找些新朋友吗?(学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可，说后可让学生在黑板上写下来)

　　(意图：让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓展，激活学生已有的语言积累，建构起新旧知识之间的联系，并通过课堂上的师生互动和生生互动，扩大学生的语言积累面)

　　(3)让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。

　　(意图：让学生再读课文，触摸语言，尽可能使每一位学生达到“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗读效果，从而把读正确、读流利落到实处)

　　3、交流反馈。

　　(1)指名朗读课文。

　　提出要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺。其他的同学可以静静地听，也可以跟着默默地读。

　　(2)交流读书收获。

　　读了课文，你想说些什么呢?(在学生交流的过程中，教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体的把握)

　　(意图：阅读是学生的个性化行为。学生在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进行个性化的解读。初读课文之后，让学生交流各自的读书收获，并注意珍视学生的独特感受，这样就会使学生在真诚的对话中，感受到自主阅读的.价值，分享到获取知识的甜蜜，品尝到心灵成长的快乐)

　　4、写字指导。

　　让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写的时候要注意些什么，怎样写才漂亮。

　　(1)交流汇报。在学生交流汇报的过程中，教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”、“帘”等字。

　　(2)练习临写。让学生选择几个自己感兴趣的或认为比较难写的字，描一描，临一临，在描、临的过程中体会它们的写法(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导)。

　　(意图：让学生在自主观察、临写的基础上，交流自己的发现、体会，这样就能使学生在动眼、动嘴、动手、动脑的过程中，激发学生练字的兴趣，提高练字的效果)

　　(二)精读课文，体会美

　　精读课文时，可以抓住“那里的天空总是那么湛蓝、透亮。好像用清水洗过的蓝宝石一样。”这句话挈带全文，引领学生品读文本的语言，感悟拉萨天空的美。

　　1、精读第一自然段。

　　(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?

　　(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把拉萨的天空比作了什么?这样写你觉得怎么样?

　　(3)朗读第一自然段。

　　2、精读第二、三、四自然段。

　　(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。

　　(2)同桌的同学互相交流，朗读自己所勾画的语句，看看怎样朗读才能把拉萨天空的特点表现出来。

　　(3)指名朗读自己所勾画的语句。比一比，看谁读得声情并茂。

　　(4)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。

　　(意图：给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望。同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进行自主阅读，感悟文本语言；能有助于学生在与同伴交往中，培养学生的合作精神和竞争意识；还有助于因材施教，弥补一位教师难以面向全体学生的教学缺憾)

　　3、精读第五自然段。

　　先让学生看图，再让学生读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。

　　4、让学生说说自己精读文后的感受。

　　(意图：在学生精读感悟的基础上，让学生发表自己的意见，说出自己的感受，这不仅能把对话引向深入，促进学生之间的交流与沟通，还能引领学生再一次地回归到文章的整体，体悟文本的蕴蓄和情愫)

　　(三)诵读课文，传达美

　　1、创设情境。

　　同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下拉萨的天空，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?

　　(意图：这个情境的创设，意在激发学生的诵读兴趣，促进学生内化文本的语言，积累语言，培植语感)

　　2、自主诵读。

　　(意图：诵读是达成对话的一种途径，也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。给学生自主支配的时间进行诵读，就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美，陶冶心灵，培育审美情趣)

　　3、模拟情境，尝试介绍(让部分学生扮演游人。

《拉萨的天空》教学设计2

　　教学要求

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。

　　3.品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

　　教学流程

　　一、初读课文，感知美

　　1.揭示课题。

　　拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容？让学生简单说说。

　　2.自读课文。

　　(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)(2)认读生字新词。

　　拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。

　　你们能为这些生字再找些新朋友吗熆扇醚生在黑板上写下来。

　　3.交流反馈。

　　(1)指名朗读课文。

　　(2)交流读书收获。

　　教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。

　　4.写字指导。

　　让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么？怎样写才漂亮？

　　(1)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)

　　(2)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)

　　二、精读课文，体会美

　　1.精读第一自然段。

　　(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么？

　　(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么？把“拉萨的天空”比作了什么？这样写你觉得怎么样？

　　2.精读第二、三、四自然段。

　　(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢？让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。

　　(2)同桌交流。

　　(3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。

　　3.精读第五自然段。

　　先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。

　　4.让学生说说自己精读课文后的`感受。

　　三、诵读课文，传达美

　　1.创设情境，并自主诵读。

　　同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们？

　　2.模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)

　　四、开设作业“超市”，自主选择练习

　　1.小组之间开展写字或听写词语比赛。

　　2.摘录文中优美的语句。

　　3.写两个打比方的句子。

　　4.把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。

　　(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。

《拉萨的天空》教学设计3

　　教学目标

　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 学会本课9个生字，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。

　　3 能凭借课件，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

　　教学重难点

　　通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。

　　练习说话。

　　教学过程

　　一、复习

　　听写词语（上堂课的词语）

　　二、走进拉萨（精读课文）

　　（一）学习第一自然段

　　1、看课件，你看到了的拉萨是什么样的？

　　2、出示句子：拉萨是有名的日光城。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好象用水洗过的蓝宝石一样。

　　（1）轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。

　　（2）指名回答，圈点词语：湛蓝透亮好象用水洗过的蓝用水洗过的蓝宝石一样

　　（3）朗读感悟：学生再朗读句子，注意加点的词，边读边想象。

　　3、看课件，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。

　　（二）学习第二至第四自然段

　　1、引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　（1）指名读句子，这句话中你体会到了什么

　　（2）指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。

　　2、怪不得人们说——（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。

　　（1）自由读句子，你能理解这句话的意思吗？

　　（2）小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。

　　（3）齐读句子。

　　3、看课件，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

　　（1）指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？

　　（2）指名回答，圈点词语：映衬纯净对照明洁

　　（3）指导朗读。

　　4、在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹拉萨天空的.美。

　　（1）看课件。

　　（2）出示第三自然段

　　（3）指导朗读。注意词语：神往紧紧吸引不忍移开

　　5、（1）出示拉萨一年四季的图片，看了这些图片你想说什么？

　　（2）指名回答：布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

　　（3）因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一把半的美。

　　（4）欣赏图片：蓝天白云下的雪山、湖泊、草地。

　　（5）谁能读好这一自然段？指导朗读。

　　6、齐读第二至第四自然段

　　（三）学习第五自然段

　　1、齐读最后一自然段。

　　2、这里把拉萨比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？

　　3、齐读句子。

　　三、总结全文，欣赏有关拉萨的图片。

　　四、作业

　　1、背诵课文。

　　2、收集有关拉萨的资料，并写上文字介绍。

　　教学反思

　　拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，一开始利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地，拉萨的蓝天在学生面前充分展示了自己的魅力。此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。但对话的中心始终必须是学生。因为文本的意义是学生在阅读的过程中自行发现、自行建构起来的。我们必须强调学生阅读的自主性和独立性。在本课堂教学中，让学生直接面对文本，充分地去读书，与文本对话。在朗读中直面内容，展开联想，学生不仅吸收了文本内容所负载的信息，而且在对话中实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。在对话中学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，我们感受到了学生对拉萨的向往和热爱。

《拉萨的天空》教学设计4

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、情境导入，激发学习兴趣。

　　1、出示课题：

　　7、拉萨的天空

　　2、在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏、经济、文化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）拉萨是有名的“日光城”,它以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者再次走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。

　　3、播放《青藏高原》歌曲vcd，将学生的视线拉到遥远的西藏。

　　二、精读课文，感悟拉萨天空之美。

　　1、学习第一自然段：

　　（1）过渡：拉萨的天空到底有什么与众不同的地方呢？请同学们自由朗读第一自然段。找到有关的语句读一读，想一想你为什么喜欢这个句子。

　　（2）指名回答，出示句子，问：拉萨的天空到底有什么与众不同的地方？

　　板书：湛蓝透亮

　　（3）理解比喻句：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

　　在这个比喻句中，作者把什么比作了什么？为什么要这样比？这样能表达出什么效果

　　（把湛蓝透亮的天空比作了用清水洗过的蓝宝石。因为他们的颜色和色泽是一样的。）

　　（指导朗读）

　　2、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们走进遥远的拉萨，尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）

　　面对此情此景，你想说些什么？

　　（一组精美的图片，让学生欣赏了不同时间、不同角度的拉萨天空的美景。学生边看边赞叹——拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空太美了！可谓触景生情，情不自禁。）

　　3、学习第二、第三、第四自然段

　　（1）过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开。拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢？请同学们自由朗读课文二到四自然段，选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。

　　（2）把你最喜欢的句子读给同桌听，再说说你喜欢的理由。

　　（3）集体交流，相机指导朗读。

　　在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　为什么喜欢？句子好在那里？说明了什么？

　　a、请大家再来读读这句话，你能从这句话中感受到什么？

　　b、学生交流。

　　c、如果说得出来（拉萨的天很蓝）

　　d、（如果说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？（摸不到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们摸不到蓝天，可是为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢？（指名说。如果还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗？（湛蓝湛蓝的，好像离我们很近很近）（你真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到）

　　e、同学们请你们再站起来，睁大眼睛看看拉萨的天空，你们现在就站在湛蓝的`拉萨天空的下面，你们看，天空多蓝啊，好像眼前的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？

　　f、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。那么请你们带着自己的感受把这句话读读。指名朗读。

　　有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

　　为什么喜欢？句子好在那里？说明了什么？

　　a、“这话”是什么话？从“这话”中你知道了什么？蓝天真能洗脸吗？“这话”妙在哪儿？

　　b、出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，一片湛蓝，你有觉得这蓝蓝的天空像什么？（像蓝蓝的湖水，蓝蓝的大海）

　　c、是呀，但那不是湖，这不是大海，而是像湖像海一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这话这是——“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比一比！

　　有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

　　为什么喜欢？句子好在那里？说明了什么？

　　a、展示图片：说说你看到了什么？还会有些什么呀？

　　b、如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，显得更加纯净、透明，更加湛蓝。望着这蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。谁能把这句话背诵下来，可以看图。指名背，齐背。

　　c、过渡：这美丽的景色把我们的视线紧紧地吸引住了。站在这湛蓝透亮的天空下，你最想做什么呀？

　　是的，我们多么想亲身立于这天地之间，去感受这天之蓝，云之白，草之绿，这样的心情就是“让人神往”。

　　出示第三自然段：快速读读这句话，谁能把你神往之情读出来？

　　师评议：

　　a、啊，这天空可真蓝！把你的视线紧紧地吸引住了！

　　b、呀！你都不忍心移开你的目光了！

　　让我们一起再来读读这句话（齐读第三自然段）。

　　一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

　　为什么喜欢？句子好在那里？说明了什么？

　　a、出示布达拉宫图片，师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看，它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？

　　b、你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？

　　c、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！我们一起来读读这一段。

　　(4)小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。

　　4、学习第五自然段。

　　（1）出示图片：同学们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，我们也不由得会从心底产生一种神圣的情感，此时，作者也有千言万语，汇成了一句话——多媒体出示第5自然段。齐读。

　　（2）讨论：你知道这是一句什么句子？（比喻句）

　　把什么比作了什么？（把湛蓝透亮的天空比作了圣地的窗帘）

　　（5）、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的，透过天空这个窗帘，我们就可以尽情的欣赏到拉萨美丽的情景，去感受拉萨神奇的魅力，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。

　　三、诵读课文，传达拉萨天空之美

　　如果有时间，读全文。

　　拉萨的美尽在拉萨的天空，拉萨的神奇也尽在拉萨的天空，学习了课文，同学们也一定被深深的吸引了，让我们再次走进课文美妙的情景中，去感受拉萨天空的美，去感受作者的文字之美。自由朗读课文。

　　四、拓展延伸，学生自主安排作业

　　学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？

　　（摘录文中优美的语句；写两个打比方的句子；把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美；课后收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，了解拉萨的其他知识，在班上进行展示交流；仿写家乡的一景……）

　　【板书设计】

　　7、拉萨的天空　　　湛蓝

　　（让人神往）透亮

《拉萨的天空》教学设计5

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

　　2、学会本课13个生字，两条绿线间的4个字只识不写。

　　3、凭借具体语文材料，体会作者对拉萨天空的赞美之情。

　　教学重点：凭借具体语文材料，体会作者对拉萨天空的赞美之情。

　　教学过程：

　　一、初读课文，感知美

　　１．揭示课题。

　　（1）指名读课题。

　　（2）你们知道拉萨吗？你是怎么知道的？

　　（3）课件出示中国地图，简介拉萨：拉萨是西藏自治区的首府，是一座历史悠久的古城，市内玛布日山（红山）上有建筑宏伟的布达拉宫。

　　2．拉萨是有名的日光城，是许多人向往的地方，尤其是那儿的天空，更让人神往。你闭上眼睛，听老师来读一读这篇美文，你也会喜欢上那儿的。（课件放音乐）

　　问：听完了这篇美文，在你的眼前出现了什么？学生交流。

　　3．自读课文。

　　（1）自由读课文，读准字音，读通句子，

　　（2）把不懂的和喜欢的地方做上记号。不懂的问题自己先解决，实在不懂的可进行小组讨论，再不行，就留着和老师一起解决。

　　（3）选择自己喜欢的`段落或者语句认真地品读一下。

　　二、品读课文，体会美

　　1、第一自然段。

　　（1）自由读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么？

　　（2）课件出示：欣赏拉萨的天空（组图）。

　　（3）引导学生品读比喻句。这句话写的是什么？把拉萨的天空比作了什么？这样写你觉得拉萨的天空怎么样?

　　（4）多蓝的天空啊！让我们一起美美地读一读吧！

　　2、第二、三、四自然段。

　　（1）拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体写的呢?

　　自由读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。

　　（2）同桌互相交流，朗读自己所勾画的语句，看看怎样朗读才能把拉萨天空的特点表现出来。

　　（3）第二段

　　课件出示图1：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　A、你能从这句话中感受到什么？

　　（拉萨位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那儿的天空总是那么近，好像伸手就能摸到蓝天。）

　　B、指名读。

　　课件出示图2：有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

　　A、说说你看到了什么？

　　B、描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，谁愿意用朗读让大家感受这种美。指名读。

　　C、过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第二自然段）。

　　（4）第三段：

　　拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

　　请你想象一下，当时，作者的内心在想些什么?

　　（5）第四段：

　　课件出示图片3：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

　　A、自由轻读，你知道了什么？（的周围本来就没有比它高大的建筑物，有了这蓝天的映衬，布达拉宫就显得更加。如果没有这湛蓝开阔的天空，布达拉宫的气势就不会让人觉得那么雄伟壮丽。）

　　B、朗读指导：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫显得更加雄伟、壮丽！用你的声音来告诉大家吧！

　　D、小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。

　　（6）第五段：

　　课件出示图片3：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”

　　拉萨是藏族佛教的发源地，所以，在藏语中称拉萨为“圣地”。同学们，你们觉得还有没有什么其他的原因，可以把它称为“圣地”吗？

　　三、诵读课文，传达美

　　1、创设情境。

　　同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在我们来整体感受一下。

　　2、自主诵读。

　　3、指名读，放轻音乐。

《拉萨的天空》教学设计6

　　教材分析

　　《拉萨的天空》这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。

　　课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。

　　课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空的描写细致而且形象。因此，上课时引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”和“掬一捧蓝天可以洗脸”等词句，让学生通过这些生动形象的文字感受拉萨天空的“蓝”，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。教学方法

　　本课设计两课时教学，第一课时完成以下教学任务

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会课文生字，理解由生字组成的词语。

　　3、学习课文第一自然段初步感知拉萨天空湛蓝、透亮的特点。

　　本教学设计重点是第二课时教学。

　　对于这篇文质兼美的文章，师生通过有感情地朗读，借助图画以及音像资料营造情境，通过网络搜索的相机拓展加深认识，真切体会、领悟作者的思想感情，在领悟的过程中逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

　　3、通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感，培养自己对美好的'事物有热爱向往之情，善于观察身边美好的事物并通过语言表达出来。

　　教学重、难点：

　　重点：凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

　　难点：用不同形式地朗读来学习课文第二小节，想象句子所表现的意境，体会作者所传递的情感。

　　教学准备：

　　PPT课件

　　教学过程

　　一、美图重现，激情导入：

　　1、同学们，一篇好文章就是一幅美丽的风景。本单元我们先去北方，游览了美丽富饶的北大荒之秋。

　　接着来到江南，欣赏了天堂明珠般的杭州西湖。今天我们走进西藏，一起领略拉萨的天空之美，好吗。（出示北大荒、西湖和拉萨）

　　2、拉萨的天空到底怎样美呢。文中概括拉萨天空特点的句子是。指名说

　　出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

　　出示：第一自然段？齐读第一自然段。

　　二、精读课文，感悟升华。

　　拉萨的天空总是那么湛蓝透亮。课文是怎么具体来描写的呢。

　　出示：（师读）自由朗读课文2—4小节，用波浪线画出你最喜欢的句子，大声地读几遍，谈谈你的想法和感受。

　　按顺序学习课文

　　1、学习第二自然段？

　　第二自然段里有几句话？

　　第一句，写拉萨之高。

　　师：这句喜欢的人有哪些。将你喜欢的句子美美地读出来。

　　再谈谈你的想法或感受。

　　介绍西藏地理（出示链接西藏自治区/）

　　拉萨地处青藏高原，那么青藏高原究竟多高呢。

　　4000—5000米？

　　了解青藏高原（出示青藏高原）

　　（2）、引用唐—李白诗句《夜宿山寺》“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”来帮助感受这种夸张的手法来表现拉萨之高。

　　还有动听的歌曲？欣赏歌曲青藏高原

　　出示天空图

　　师：同学们请你们站起来，你们现在就站在拉萨天空的下，你们看，蓝天近在咫尺，蓝得让人感觉伸手就可以摸到。来我们一起来把这句话读读。朗读第一句。

　　第二句，写出了拉萨天空的干净。

　　师：是啊，拉萨的天空真蓝呀。当我们抬起头来，仰望天空时，你觉得这蓝蓝的天空还像什么。（像蓝蓝的湖水，蓝蓝的大海，绸带）？

　　师：是呀，但它既不是湖，也不是海，而是像湖和海一样清亮的蓝天，这感觉真奇妙啊，难怪人们要说——（掬一捧蓝天可以洗脸）。

　　我们一起把这么奇妙的感觉通过朗读出来。加上动作读，理解“掬”。

　　师：喜欢这句的人有哪些。谈谈你的想法或感受。

　　第三句，详细写出了在拉萨湛蓝的天空特有的美景。

　　如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨的风景会很单调。当然不必担心，这蓝蓝的天空并不孤单，有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发——，有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加——（指名答）。？

　　师：喜欢这句的人有哪些。

　　谁来美美地读出来。谈谈你的想法或感受。

　　师：这句话中有些特殊关系的词，大家能发现吗。

　　分男女生，读前后半句。

　　这么美的句子，能把它背诵下来多好啊。指名背，齐背。

　　2、学习第三自然段

　　（出示第三自然段）啊，这天空可真诱人。

　　师：喜欢这句的人有哪些。谁来美美地读出来。谈谈你的想法或感受。

　　指导朗读。

　　师：如果我们拥有一对翅膀，能够带我们飞向拉萨，你想去吗。

　　可惜我们没有翅膀，那还能去吗。介绍青藏公路、铁路和拉萨机场。

　　（出示图：青藏公路、青藏铁路和拉萨机场）

　　老师特别要说的是青藏铁路，它是世界海拔最高、线路最长的高原铁路，被藏族人民称为天路。欣赏天路

　　3、学习第四自然段

　　过渡：那么在拉萨还有什么吸引我们呢。

　　（1）在拉萨，有一座非常著名的建筑，就是布达拉宫。

　　介绍布达拉宫

　　（出示布达拉宫介绍并出示图片）

　　（2）（出示图）师：瞧布达拉宫。

　　大家看：它坐落在红山上，依着山势而建，这就叫——“依山而建”。

　　他耸立于山巅，头顶蓝天，给大家什么感觉。

　　想象一下，没有了蓝天映衬的布达拉宫会怎样。指名说

　　所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽。

　　（3）师：喜欢这段的人有哪些。谁来美美地读出来。谈谈你的想法或感受。

　　（4）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，拉萨以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者。

　　让我们捧起书本，自己美美地读一遍2—4自然段。

　　4、学习第五自然段

　　（1）PPT出示布达拉宫和藏民膜拜的图片：同学们，拉萨是西藏佛教的中心，藏民心中的圣地。面对湛蓝透亮的天空，面对雄伟壮丽的布达拉宫，作者的千言万语，汇成了一句话——

　　出示第5自然段。齐读。

　　（2）讨论：你知道这是一句什么句子。（比喻句）把什么比作了什么。

　　（把湛蓝透亮的天空比作了圣地的窗帘）

　　（3）有了这湛蓝、透亮的天空，贴着山顶的白云显得越发？有了这这湛蓝、透亮的天空，拉萨河畔的草地显得更加？有了这湛蓝、透亮的天空，依山而建的布达拉宫显得更加？这湛蓝、透亮的天空，我们才更加？。

　　（指名逐词填，最后齐读）

　　三、自由抒情，留美于心。

　　师：拉萨的天空美得游客不忍离去，同学们也一定被深深的吸引了。面对拉萨这样湛蓝、透亮的天空，是不是很想将这美景留住啊，为此你们想说什么，做什么呢。

　　师生交流（谈一谈，写一写，背一背）

　　师：请大家自由选择喜欢的方式来留住美丽，好吗。学生自由发挥。

　　四、拓展延伸，自主作业

　　1、原文再现，品味原汁原味。播放朗读音频：拉萨的天空原文

　　2、学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢。

　　a、摘录文中优美的语句；写两个打比方的句子；

　　b、把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美；

　　c、课后继续网络搜索自己想知道的有关《拉萨的天空》的资料，如：作者介绍、描写西藏的美文等。

　　板书：拉萨的天空

　　青藏高原西藏布达拉宫湛蓝透亮

　　令人神往。

《拉萨的天空》教学设计7

　　一、设计理念

　　教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。

　　二、教学目标：

　　1、知识和能力目标：在音乐、图片及相关材料的帮助下，帮助学生对拉萨的天空建立起感性认识。

　　2、过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

　　3、情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评价。

　　三、教学重难点：

　　体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情

　　四、教学准备

　　制作好的POWER POINT幻灯片（拉萨天空的系列图片）

　　教学过程

　　第一课时（略）

　　一、导入

　　二、第一自然段的学习

　　三、生字教学及字词的理解

　　第二课时

　　一、多媒体导入，激发兴趣：

　　1、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？

　　师：湛蓝、透亮的“日光城”拉萨多么令人向往啊！同学们，你们想去看看那儿的天空吗？（生答）

　　师：那么我们就一起走进这蓝宝石一样的天空吧！

　　[CAI课件]欣赏一组天空的图片资料

　　2、看见这么迷人的天空，你们有什么想说的吗？（生自由发挥）

　　（生动的图片浏览，利于激发学生的学习兴趣。发表对所看图片的想法，利于学生产生思想碰撞，在碰撞中形成情感认同。）

　　二、精读二、三、四自然段，感悟拉萨天空之美

　　1、过渡：从你们的小脸上老师看出了你们对拉萨天空的喜爱，请大家翻开书36页，我们一起去感受作者对拉萨的天空的特殊感情吧！

　　请大家用自己最喜欢的方式朗读课文2—4自然段，再一次感受这湛蓝、透亮的天空，然后再选择你最喜欢的段落反复朗读，读出你的喜爱之情。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。（生自由朗读并做记号）

　　2、如果你认为你已经读好了的同学，请你再读给你的同桌听，让他给你提提意见。（生互相读，品评同桌的朗读）

　　3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的？（激发兴趣指导朗读）

　　（1）理解朗读第二自然段

　　（为什么喜欢，说出自己的理由和感受）

　　①师：同学们，我们身边也有蓝天，现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？

　　[CAI课件] 你们摸不到蓝天，课文为什么说在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢？

　　同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？看谁最先摸到。（欣赏图片后生感受触摸蓝天）

　　师：是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。

　　②二、三句指导理解（略）各种方式品读。

　　③理解完第二自然段后，齐读、赛读。

　　（2）精读第三自然段

　　[CAI课件] 你还喜欢哪句，找出来，读读！

　　拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想）

　　那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。）

　　我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。

　　拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！

　　（3）精读第四自然段

　　[CAI课件] 我们就到布达拉宫去看看。

　　师：你们有什么感受吗？（生答）

　　师：你们还知道了什么呢？（师质疑）

　　指导读：边说边出示图片。

　　过渡：正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的'布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？

　　蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！（指导学生再一次有感情的朗读）

　　（一读，生疑；再读，理序；三读，悟情。体现了“解读文本”三个阶梯式的平台。反映了语文教学在反复诵读中让学生体味、理解、内化语言文字，培养语感的基本要求。）

　　三、品读课文，指导背诵。

　　1、拉萨旅游局想在同学们挑选小导游，为游客介绍拉萨的天空，谁愿意试试？（生毛遂自荐）

　　2、先请大家在小组里当导游，向你们的组员介绍，锻炼锻炼（小组品读交流）

　　3、学生上台为大家介绍拉萨的天空。

　　4、在介绍后练习背诵。

　　（“发散思维，重组语言，实践训练”将对文本进行重构。意在让学生的情感、态度与价值观从多方面、多角度得到体现，并让学生的口头语言运用能力与思维能力得到加强。）

　　四、拓展练习

　　过渡：相信大家都无比喜爱拉萨，喜爱拉萨这湛蓝透亮的天空，心里一定已经对拉萨有了初步的认识吧！那我们就利用课外时间，收集更多有关拉萨的图片和资料，把自己喜爱的拉萨尽情的留在自己的笔下吧！并且可以摘录课文中你喜欢的词、句运用到自己的文章中去！

　　（从“解读文本”到“重构文本”再到“超越文本”，实现了阅读的创新，体现了语文学习的规律性与创造性。）

　　第三课时（略）

　　作业设计

　　[板书]

　　7.拉萨的天空

　　湛蓝透亮

　　圣地的窗帘

《拉萨的天空》教学设计8

　　教学目标：

　　1、复习生字词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重点：理解课文内容。

　　教学难点：朗读，培养学生的阅读能力。

　　一、检查复习

　　听写词语：窗帘不忍纯净视线建造

　　二、精读训练

　　1、过渡：上一节课我们读了课文，知道了拉萨的天空有什么特点。（板书：湛蓝透亮）

　　2、默读第一自然段，画出你喜欢的'句子，再放声朗读。

　　(1)“那里”指哪里？（拉萨）“总是”是什么意思？（一直是）

　　（2）画出一个打比方的句子。（天空……好像用清水洗过的蓝宝石一样）

　　（3）齐读。

　　3、反复朗读第二自然段，说说你读懂了什么。

　　（1）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”（拉萨的蓝天离人很近）

　　（2）“鞠一捧蓝天可以洗脸。”这句话承接上文“伸出手来能摸到蓝天”，说明天与人地距离近，又暗示了比喻，蓝天像一池碧水，可以用来洗脸。

　　（3）“有贴着山顶的白云映衬……有拉萨河畔草地的对照……”这是两个对比的句子。拿“白云”与天空对比，形成了白和蓝的映衬，突出“纯净”。拿“草地”和天空对比，形成了青和蓝的对照，突出了“明洁”。

　　（4）反复读读体会。

　　(板书：离人近声音碰到手能摸到)

　　4、默读第三自然段，说说你是怎样理解“拉萨的天空蓝得令人神往”。

　　理解“神往”的意思。

　　（板书：令人神往吸引视线）

　　5、学习第四自然段。

　　（1）这一段共有两句话。第一句话什么意思？（布达拉宫的上空一年四季总是蓝晶晶的）

　　（板书：一年四季蓝晶晶）

　　（2）第二句话呢？（这句话比较难理解，教师讲解）

　　6、齐读第五自然段。

　　（1）窗帘是什么地方用的？（房间里）

　　（2）蓝天是窗帘，什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精美的建筑物）

　　（板书：圣地窗帘）

　　（3）教师小结：为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净，我们要注意环境保护。

　　7、反复朗读课文，质疑问难。

　　三、总结全文。

　　说说你对拉萨的印象。

　　四、作业。

　　找出你喜欢的句子，读一读，抄一抄。

《拉萨的天空》教学设计9

　　【教材分析】

　　这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。

　　课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空的描写细致而且形象。因此，上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受拉萨天空的“蓝”。

　　【设计理念】

　　细翻了一下《语文新课程标准》，发觉第二学段（3～4年级）阅读目标一共10条，其中1、2、3、4、5、8条是这样描述的：

　　1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

　　8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。……”

　　读了《语文新课程标准》的1、2、3、4、5、8条，我发现：对于文质兼美的文章，只有通过有感情地朗读，借助图画以及音像资料营造情境，才能帮助学生体会、领悟作者的思想感情，在领悟的`过程中才能逐步培养学生发现、感受、赞颂美的能力。因此，我对《拉萨的天空》这篇课文作出下面的教学设计。

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会课文生字，理解由生字组成的词语。

　　3.品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　【教具准备】

　　多媒体电脑一台，轻音乐，课件

　　【教学过程】

　　(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。

　　一、谈话导入，整体感知。

　　1、揭示课题。

　　（出示地图）老师游览过许多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，（边说边指地图上的位置）然而有一个地方，令我神往，却一直没有机会去。（指到拉萨所在地）——它在我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉萨。今天，非常高兴能有机会，和同学们一起走进拉萨，用心去感受拉萨的天空。

　　板书课题：拉萨的天空。（齐读）

　　2、拉萨能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在拉萨的天空。请你闭上眼睛，听老师读课文，等我读完后告诉大家，你都看到了怎样的画面？（配音乐读）

　　3、学生自由交流。

　　4、老师总结，过渡：同学们是擅于欣赏美的小行家，听一遍优美的语言就能带给你无限的遐想，读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。

　　二、初读课文。（10分）

　　1、请同学们自读课文，要求把课文读流利。

　　2、通过第一节课的学习，我们知道课文一共有5个自然段，老师请同学来读，哪一组举手多就请哪一组。指名小组读，评价。

　　3、大家喜欢拉萨的天空吗？那老师请你们选择你最喜欢的一个小节多读读，体会体会你为什么喜欢这一小节。

　　4、喜欢各自然段的分别举一下手。

　　三、交流反馈。（这是全课的重点所在）

　　（一）第一自然段

　　1、请喜欢第一小节的同学把第一小节读给大家听。

　　2、这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）

　　什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）

　　3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。（课件出示蓝宝石和拉萨天空的图）瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗？

　　4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）

　　评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。

　　5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子？（课件：拉萨是有名的“日光城”。）

　　6、正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。

　　（二）第二自然段

　　1、请喜欢第二节的读给大家听。

　　2、谁来说说，这一节，拉萨的天空留给你怎样的印象？

　　△纯净、明洁

　　1）书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的？生读。

　　（课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）

　　2）（课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空，有了河畔草地对照的天空）师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想？

　　3）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。

　　3、这一小节，拉萨的天空还给你留下怎样的印象？

　　△离天空很近

　　1）你从哪里感受到的？（课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）

　　2）我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，密老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，师范读。

　　3）谁带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。

　　4、喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。

　　（三）第三自然段

　　1、请喜欢第三节的读给大家听。

　　2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）

　　3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片）

　　4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。

　　5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。

　　6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。

　　（四）第四自然段

　　1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。

　　2、这一节告诉我们拉萨的天空总是——蓝晶晶的。

　　3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。

　　布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。

　　（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。

　　4、我们一起来读读吧。

　　（五）第五自然段

　　1、喜欢第五小节的读一下。

　　2、谁发现了，这里有一个什么句？（比喻句。）

　　把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。）

　　窗帘有什么作用？（装饰美化房间）

　　3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。

　　四、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。

　　1.奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。

　　2.创设情境，配解说。

　　同学们，刚才我们跟随作者一同走进了拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受到了拉萨天空的纯净明洁。

　　刚才“拉萨的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在老师让你们睁开眼，亲自去看一看——（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说，学生欣赏）

　　过渡：老师从同学们的眼神中，看得出大家特别想说些什么，我把机会留给大家吧！

　　3.请学生再说说感受，师相机评价并作总结。

　　五、课后作业

　　1.摘录文中优美的语句。

　　2.提供一些关于拉萨的资料，让学生办一个拉萨专题展。

　　3.把这篇课文读给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。

　　(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。

《拉萨的天空》教学设计10

　　一、创情释疑，温暖生命

　　1、同学们，上节课我们走进了一片辽阔而神奇的土地，欣赏了一处别具风情的迷人风光，还记得是哪里吗？这节课就让我们跟随作者再次走进拉萨，去仰望那与众不同的天空。（板书课题）

　　2、上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，现在谁愿意和大家分享一下拉萨的天空给你留下的印象？

　　板书：湛蓝、透亮

　　二、合作展示，润泽生命

　　（一）学习第一自然段

　　1、书上又是如何具体描写拉萨天空的湛蓝透亮的？请大家轻轻打开书，用自己喜欢的方式读读课文的第一自然段找找答案。

　　2、谁愿意来给大家分享一下你找到的答案？（那里的天空……蓝宝石一样。）

　　谈谈你的理解

　　3、对比句子。

　　4、指导朗读：大家都谈得这么好，那谁能通过朗读把天空的湛蓝、透亮表现出来？生读。

　　想看看这湛蓝的天空吗？出示拉萨天空图片。指导朗读。

　　（二）学习第二自然段

　　1、文章还有哪些地方也描写了拉萨天空的湛蓝、透亮呢？请大家默读第2自然段，画出相关的句子。

　　2、下面请大家三人一组，讨论一下你们画的句子，说说画它的理由。

　　（1）碰到、摸到

　　生：天空很蓝、很干净，让人觉得蓝天很低。师补充拉萨资料

　　指导朗读。

　　（2）掬一捧

　　“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧蓝天洗脸的动作吗？此时的蓝天就在我们的头顶，也让我们一起掬一捧蓝天洗洗脸吧。

　　（3）越发纯净……

　　映衬是什么意思？谁映衬谁？俗话说：红花需要绿叶衬，红花正是有了绿叶的衬托才显得更加娇艳。那蓝天有了白云、草地的映衬显得怎样了？

　　多么美，多么令人怦然心动的一幅画呀，还有谁想读？指名读。

　　3、让我们齐读第2小节，再次走进那优美的画卷。

　　4、欣赏拉萨天空图片。（幻灯片）

　　能根据刚才看到的画面，试着背背第2段吗？（出示填空）

　　（三）学习第3自然段

　　1、下面请大家大声读读第3自然段，看哪些词让我们了解到作者被陶醉了？

　　2、你愿意来读一读这段话，通过朗读告诉我们作者的不舍吗？

　　（四）学习第4自然段

　　1、想看看这蓝天下的布达拉宫吗？（出示图片，介绍布达拉宫）

　　2、好，透过你们的表情，老师了解到你们一定被画面上的蓝天、白云、布达拉宫所折服，那你们能通过朗读把刚才欣赏到的画面，再现出来吗？

　　（1）什么叫“依山而建”？（建在山上，根据山势而建）（出示图片）

　　（2）谁愿意来读读这段话，让我们感受一下布达拉宫在蓝天映衬下是怎样的雄伟、壮丽？（指名读）

　　（3）所有男同学也来读读这段话，用你们的声音展现布达拉宫的雄伟、壮丽。

　　3、这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其它景物增色不少，瞧——（出示蓝天映衬下的雪山、湖泊、草原、森林等）进行说话练习。

　　（五）学习第5自然段

　　1、蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千言万语，都汇成了一句话——（齐读第5自然段）

　　2、这句话中，作者把湛蓝的.天比作什么？（窗帘）我们在什么地方可以看到窗帘？窗帘把房间装饰得更加美丽，就像我们的教室，墙上的窗帘，给我们教师增添了亮丽和柔美，而拉萨的天空就像一个巨大的蓝色窗帘，装饰着这个神圣的地方。

　　（六）齐读课文

　　三、拓展延伸，提升生命

　　这节课我们一起走进了那神奇的地方——拉萨，那里的天空湛蓝、透亮，令人神往。此时此刻，相信同学们一定对拉萨充满向往，那就让我们再次走进拉萨，欣赏拉萨的其它人文景观吧。（出示图片）

　　四、作业

　　拉萨吸引人的何止这些，那就请同学们回家查找拉萨的其它资料吧。

《拉萨的天空》教学设计11

　　教学要求：

　　1、学习课文的二、三、四自然段。

　　2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。

　　3、凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。

　　教学难点：凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

　　教学准备：

　　收集有关拉萨的资料、录音机

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！

　　二、教授新课

　　精读第二、三、四自然段

　　（一）精读第二自然段

　　1、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书36页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。

　　2、如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。

　　3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的？（指名说）

　　4、指导理解朗读第一句话。

　　A、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。

　　B、那你请读给我们大家听听。

　　C、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗？

　　D、如果说得出来（拉萨的天很蓝）（如果说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？

　　E、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？（摸不到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢？（指名说。如果还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗？）（你真聪明真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到）

　　同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？看谁最先摸到。

　　F、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。

　　G、有谁想来读给我们大家听的？

　　H、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。

　　5、指导理解、朗读第二句话。

　　A、拉萨的天空，蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜欢其它部分的吗？

　　B、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’，这话真是太妙了！”这个部分。

　　C、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗？

　　D、是啊！掬一捧蓝天可以洗脸呢！真是太妙了。请你再读读

　　E、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇妙了）还有谁想读读的？

　　F、你们感觉怎么样？（评）

　　G、你听得真仔细，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗？

　　H、这句话多妙啊！我们一起来读读。

　　6、指导理解、朗读第三句话。

　　A、同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？

　　B、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这个部分。

　　C、那么请你也来读读。

　　D、听了你读，老师也想来读了。如果老师读得好，你们能给老师点掌声吗？（范读、边出示图片边做动作的读）

　　D、谢谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。别着急，先自己在下面练习练习。

　　E、谁想来试试？（指名读）

　　F、你们听了有什么感想？（自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说）

　　G、那还有谁想试试的？

　　H、在白云的映衬下，湛蓝的天空多么纯净啊！在河畔草地的对照下，湛蓝的天空多么明洁啊！来我们一起来读读这一句。

　　6、齐读第二自然段。

　　拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧！（配乐朗读）

　　（二）精读第三自然段

　　1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想）

　　2、那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。）

　　3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。

　　4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！

　　（三）精读第四自然段

　　1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗？

　　2、接下来我们就到布达拉宫去看看。

　　3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么？

　　A、布达拉宫的'上空总是蓝晶晶的。

　　B、你真会读书，那你能把你知道的读读吗？通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗？

　　C、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗？

　　D、你们有什么感受吗？（评）

　　E、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

　　F、我们带着这种感觉一起来读这一句。

　　G、你们还知道了什么呢？（能说就指导读：边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？）

　　H、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。

　　I、如果说不出来就

　　a、请你们再读读这个自然段，告诉老师你有什么问题想问的？

　　b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽？

　　（如果学生提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。）

　　c、指名说，并出示图片，朗读这一句。

　　边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？

　　d、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。

　　J、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！我们一起来读读这一段。

　　三、指导背诵。

　　A、同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗？愿意吗？

　　B、别着急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。

　　C、你们觉得这个小导游怎么样？

　　D、（评读）

　　E、那你们能比他当得更好吗？

　　F、（有时间再让他们练习）没有时间就直接请。

　　G、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！（出示图片配乐齐读）

　　四、小结

《拉萨的天空》教学设计12

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从小培养自己的审美情趣。

　　教学重难点：朗读体会作者用词的准确、生动。

　　教学时间：两课时。

　　教学准备：多媒体课件

　　课前预习：

　　1、搜集拉萨的文字、图片等相关资料，了解西藏特殊的地理位置和自然风光，知道拉萨“日光城”的由来。

　　2、阅读质疑。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容？让学生简单说说。

　　2、对拉萨，你了解多少？学生交流资料，教师适当补充。重点理解“日光城”。

　　3、读了课题，你有什么疑问吗？（教师关注学生质疑的焦点）

　　二、初读课文，感知拉萨天空之美

　　1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

　　2、认读生字新词，了解词意。

　　3、指名分自然段朗读，相机正音。

　　4、练读课文，把你喜欢的自然段多读几遍。

　　5、初步感知课文。

　　读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导学生弄明白拉萨天空的.特点，使学生对课文有个整体把握。

　　三、指导学习第一自然段

　　1、轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么？

　　理解：“日光城”、湛蓝、透亮

　　2、引导学生品读比喻句。

　　这句话写的是什么？把“拉萨的天空”比作了什么？

　　四、教学生字，指导书写

　　1、重点指导：线、忍、晶。

　　2、描红、临写。

　　四、作业熟读课文。

　　第二课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、课前播放《青藏高原》等藏族民歌vcd，用浓厚的音乐将学生视线拉到遥远的西藏。

　　（浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。）

　　2、教师承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏的、经济、文化中心。今天，老师将带大家一起走进拉萨，去欣赏拉萨的天空（板书课题）。

　　3、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？

　　二、精读课文二、三、四、五自然段，感悟拉萨天空之美

　　1、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨——

　　（1）拉萨到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）

　　（2）面对此情此景，你想说些什么？

　　2、精读第二、三、四自然段。

　　(1)拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四自然段，然后再选择你最喜欢的段落反复朗读，读出你的喜爱之情。

　　(2)把你最喜欢的段落读给同桌听，再说说你喜欢的理由。

　　（3）集体交流，相机指导朗读。

　　3、精读第五自然段。

　　过渡：在藏语中，拉萨是圣地的意思。那么，这湛蓝的天可以看成什么呢？

　　朗读体会比喻的精妙。看图帮助理解。

　　4、课文读完了，此时，你又想说些什么？

　　激发学生热爱拉萨，热爱生活。

　　三、诵读课文，传达拉萨天空之美

　　1、创设情境，自主诵读。

　　同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨，欣赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象？想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢？你可以选择一部分向游客做介绍。先自己准备一下。

　　2、模拟情境，尝试介绍。(让听课教师扮演游人，学生向听课教师介绍。)

　　四、学生自主安排作业

　　学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？

　　（摘录文中优美的语句；写两个打比方的句子；把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美；了解拉萨的其他知识，做一份拉萨知识小报；仿写家乡的一景……）

　　教师提供西藏的系列资料、图片，供学生参考。

《拉萨的天空》教学设计13

　　一，教材分析：

　　《拉萨的天空》文笔优美，意境深远。作者用生动形象的文字将拉萨的天空之蓝，之纯，之净再现在人们的眼前，表达了作者对拉萨的深爱之情。

　　全文共有5个自然段，分别从湛蓝透亮，纯净明洁，令人神往，一年四季的蓝晶晶，圣地的窗帘五个方面形象细致地描绘了拉萨天空的独特，美丽。

　　二，教学重难点：

　　课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝，透亮，这么美的文章，只有让学生以声如文，读中赏析，才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。

　　而只读不讲，学生就会对文中大量生动，贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。

　　三，教学设计：

　　针对本课教学的重难点，这一课的教学设计如下：

　　拉萨的天空是依托在拉萨这座古老而神秘的城市之上的，这么美的天空和拉萨之间是相得益彰，在这一关系上，作者用了一个非常准确，形象的比喻："这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。"以此比喻为突破口，通过这一比喻，欣赏拉萨天空的资料图片，初步形象感知这圣地窗帘的美，继而走进文本，精读感悟，从文字中深切感受拉萨天空的美。学生在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进行个性化的解读。再进行美读品读，就有了自己独特的感受。在这一教学思路下，我是这样设计这一课的：

　　（一）课前交流：

　　课前让学生通过查阅资料，说说对这座古老而神秘的城市——拉萨的了解，知道拉萨位于平均海拔4000米以上的青藏高原，因日照时间长而成为日光城，布达拉宫是佛事庆典的场所，是拉萨乃至整个西藏的象征。

　　（二）揭题导入：

　　拉萨给人留下了美的遐想，拉萨还有更独特，美丽的地方，用蓝色粉笔板书"天空"，

　　拉萨的天空是怎样的呢想让学生想象说，激发起阅读的欲望，在走进课文，感受拉萨的天空。

　　（三）初读课文，整体感知。

　　在识记生字，读文正音后，再读课文，说说你对拉萨的天空有什么印象

　　（四）精读感悟。

　　1，《西湖》一文中把西湖比做"镶嵌在天堂里的一颗明珠"讲出了西湖和杭州的关系，这篇课文中也有个比喻，讲出了天空和拉萨的关系，找出这个句子。

　　2，出示课文最后一段，说说把什么比作什么。

　　3，课件出示拉萨天空的.图片，欣赏圣地窗帘的美，谈谈感受。

　　4，读课文，把你认为圣地窗帘美的地方画出来。

　　抓重点词句感读品位：湛蓝透亮，像清水洗过的蓝宝石一样，纯净明洁，蓝晶晶等。指导读出对拉萨天空的感受。

　　5，出示句子：拉萨的天空（），

　　说说此时你对拉萨的天空的感受。

　　6，这么美的天空，大家想不想去看看，去领略一番

　　理解"神往"的意思。

　　指导读第三自然段，读出喜爱之情。

　　过渡：拉萨的天空就是如此湛蓝透亮，纯净明洁，它独特的美，引得世界各地的旅游者心驰神往，前来观光。

　　7，再读最后一段。

　　8，拉萨是佛教的发源地，所以，在藏语中称为"圣地"同学们再默读一下课文，看还有没有其他原因让你觉得拉萨就是"圣地"

　　是啊，一碧如洗的天空就像一座巨大的窗帘，拉开它，你就看到了圣地拉萨。

　　课件演示一道窗帘，拉开后呈现多幅拉萨的美景。

　　湛蓝的天空把我们的视线紧紧吸引，不忍离开，相信此时的你们对它又有新的感受吧。

　　出示句式，谈感受：拉萨的天空（）。

　　19，多么令人神往的地方，再读第五自然段。

　　（五），拓展延伸：透过窗帘，我们仿佛就站在拉萨的天底下，美景尽收眼底，此时的你，定是感想万千，把你的想法写出来吧。

　　写话练习：拉萨，我想对你说……

《拉萨的天空》教学设计14

　　教学目标：

　　1、知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性认识。

　　2、过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，交流自己独特的感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

　　3、情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　品读语言，对拉萨的天空建立起感性认识，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美。

　　教学难点：理解课文语言中的意蕴和情感。

　　设计理念：

　　教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，在小组合作探究中“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。

　　教学准备：

　　师：制作多媒体课件生：搜集有关拉萨的相关资料完成学案相关习题

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发学习兴趣。

　　1、播放《青藏高原》歌曲vcd，将学生的视线拉到遥远的西藏。

　　2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。（课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置）拉萨是有名的“日光城”，拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。

　　【设计意图：让浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，把学生的心带到遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造情境，激发学生进一步学习课文的积极性。】

　　3、出示课题：7、拉萨的天空（齐读课题）

　　4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空——————）

　　二、小组合作，交流展示

　　1、组内交流上节课后自己对学案上几个问题的探究结果。

　　（1）“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸 ’，这话真是太妙了。”这句话到底“妙”在哪里？它说出了拉萨的天空的哪两个特点？

　　（2）为什么作者说“湛蓝的天空显得更加明洁”了？

　　（3）拉萨这蓝晶晶的天，使布达拉宫显得怎样？

　　2、集体交流。

　　3、小结，表扬与激励。

　　二、精讲点拨，感悟拉萨天空之美。

　　1、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨。

　　（1）拉萨到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）

　　（2）面对此情此景，你想说些什么？你最想做什么呀？（学习第三小节）

　　【设计意图：通过一组精美的图片，让学生欣赏不同时间、不同角度的拉萨天空的美景。从而让学生边看边赞叹——拉萨的天空真蓝啊！拉萨的`天空太美了！让学生触景生情，情不自禁。】

　　2、学习第二、第四自然段

　　（1）过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢？拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢？请同学们自由朗读课文二、四自然段，然后再选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。

　　（2）把你最喜欢的句子读给同桌听，再说说你喜欢的理由。

　　（3）集体交流，相机指导朗读。

　　预设交流的内容及学法指导：

　　出示：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

　　a请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么？

　　b学生交流。

　　c出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。

　　d指名读。

　　出示：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

　　a“这话”是什么话？从“这话”中你知道了什么？蓝天真能洗脸吗？“这话”妙在哪儿？

　　b出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，一片湛蓝，你有什么感觉呀？

　　c是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这话——“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比一比！

　　出示：有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

　　a你能谈谈你的感受吗？

　　b展示图片：说说你看到了什么？还会有些什么呀？

　　c师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。

　　d过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第三自然段）。

　　出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

　　a自由轻读，你知道了什么？

　　b出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。

　　c师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看，它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？

　　d朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。

　　（4）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。

　　【设计意图：通过让学生选择最喜欢的句子反复朗读、感受、交流。尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。】

　　4、学习第五自然段。

　　（1）出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有有什么新的感受呀？学生交流。

　　（2）面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话——多媒体出示（齐读）

　　三、迁移运用，传达拉萨天空之美

　　1、创设情境，自主诵读。

　　2、模拟情境，尝试介绍。（让听课教师扮演游人，学生向听课教师介绍。）

　　3、矫正反馈，针对学生的情况师生共同评议。

　　【设计意图：让听课教师扮演游人，学生向听课教师介绍。是为了充分利用现场资源，让学生扮演导游的角色对听课教师（游客）做介绍，这实际是检测学生对课文的掌握情况，这样远比单纯的背诵课文要生动得多。同时，这也在学生熟悉课文的基础上锻炼了口语交际能力。】

　　四、拓展延伸，学生自主安排作业（巩固案内容）

　　学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？（自由选择1—2题）

　　1、摘录文中优美的语句；2、写两个打比方的句子；3、把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美；4、课后收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，了解拉萨的其他知识，在班上进行展示交流；5、仿写家乡的一景……

　　【设计意图：自主选择作业，是为了尊重学生不同的兴趣爱好，以便他们更好地发挥自己的特长；同时，大家又可以取长补短，互相借鉴，达到资源共享、成果共享的目的。】

　　附板书设计

　　湛蓝

　　7、拉萨的天空透亮

　　让人神往

　　教学反思：

　　《语文课程标准》中这样写到：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。

　　课始播放富有浓郁西藏风情的音乐，使学生潜移默化地进入情境。让学生欣赏一组不同时候的拉萨天空的图片，并配以诗化的语言加以说明，唤起他们学习的情趣。让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”让他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。仔细阅读后与同桌交流感受和想法。集体欣赏图片，更好地理解课文描绘的意境，通过交流补充和朗读感知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣，自然而然流露出“太美了，我要去那儿，我要珍惜保护她！”的情感，从而收到较好的教学效果。