一年级上册语文《学写字》教学设计

时间：2024-08-01 08:12:32 教学设计我要投稿

一年级上册语文《学写字》教学设计[推荐]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编精心整理的一年级上册语文《学写字》教学设计，欢迎大家分享。

一年级上册语文《学写字》教学设计[推荐]

一年级上册语文《学写字》教学设计1

　　教学目标：

　　1、掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。

　　2、正确、规范地书写含有竖折折钩、横折折折钩笔画的汉字。

　　教学重点、难点：掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。

　　教学过程：

一、复习竖折、横折的写法，激发学习兴趣

　　二、学习竖折折钩、横折折折钩的写法

　　1、师边讲解边示范：

　　竖折折钩：竖画略向左斜，横要平，左折方，右折稍微圆转。

　　横折折折钩：横画较短，两竖画上短下长，)(皆向左斜，钩与上折对正。

　　2、学生练习书写笔画。

　　三、书写汉字

　　1、出示汉字：亏写马乃杨秀

　　2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？亏：两横靠上，长横要平，竖折折钩形小。写：突宝盖不可太宽，“与”上窄下宽。马：上小下大，底横要平，竖折折钩较大。

　　乃：上窄下宽，上横画略斜，撇长略弯，居中起笔。杨：横折折折钩较大，上窄下宽。秀：上下对正，“乃”略小。

　　3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

　　4、描一描，写一写鸟张

　　5、比一比，改一改

　　四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

　　2、说说保护视力要做到哪些。

　　3、小结。

　　二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

　　1、看图说说图上的。小朋友在干什么。

　　2、说说他们的读书姿势是怎样的。

　　3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。

　　4、老师巡查，点拨，纠正。

　　5、巩固练习。读《读书姿势歌》。

　　6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的'写字姿势。

　　三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

　　1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

　　写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。

　　2、练习要点：

　　请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

　　3、巩固练习。

　　说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

　　四、总结。

　　1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

　　2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

　　3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

一年级上册语文《学写字》教学设计2

　　《学写字》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册第2单元的一篇主体课文。这篇课文只有两句话，但包含的内容却很丰富。让学生了解写字的用处，学写字要有正确的姿势，要学笔画、笔顺。学习态度要认真。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特征和认知特征，我在这节课的教学中共设计了四个环节。首先采用动画的形式引入新课，使学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。借此东风引导学生学习课文，进行写字的实践，学习写字的基本知识，掌握写字的基本技能。这一环节的设计不是在老师的讲授中完成，而是激发学生的内在学习潜力，让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。第三个环节的学词认字实际上是对本课书中识字的知识进行梳理，引导学生用多种方式识字。第四个环节是让学生谈感受。本节课的设想是让学生在美的情境中自主地学习，与同桌小朋友友好地合作，完成学习任务。让学生感受知识的美与学习过程的美。这一环节的安排是至关重要的，它是学生学习的反馈，也是指导老师今后教学的关键。

　　教学设计

　　一、教学内容：

　　1、《学写字》中的两个句子，认识7个汉字。

　　2、写字姿势，认识五个基本笔画。

　　二、教学目标：

　　1、正确朗读两个句子，用听读和其他的方法认字7个。

　　2、掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。

　　3、培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。

　　三、教学重点难点：

　　重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。认字。

　　难点：掌握写字的技能。引导学生自主、合作的学习。

　　四、教学准备：

　　词语卡片、生字卡片、flash课件、书。

　　五、教学过程：

　　（一）创设情境，引入课文。

　　1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。

　　（播放动画课件《写字很有用》）注：（课件的制作：蚂蚁和蜜蜂的三幅图制成动画，背景是草地，配上《写字很有用》这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”）

　　2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？

　　（生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……）

　　3、同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？

　　学生纷纷举手示意自己会写字。

　　（生：我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……）

　　4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字）

　　大家一起读课题。

　　“写字”这两个字是生字，谁会读？

　　请一行小朋友读。

　　【评析】课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。这样的安排尊重学生的心理年龄特征，让学生在情感上进入良好的状态。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望，使学生的学习充满生命力。

　　（二）、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

　　1、下面听老师是怎样读的？

　　（课件：出示两句话）教师用教鞭一个字一个字指着范读。

　　2、谁愿意和老师一起来读一读？

　　（请举手的小朋友和老师一起读）

　　3、请小朋友们把书打开第4页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。

　　4、谁知道学写字要学什么？

　　（生：学怎样写好看。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）

　　根据学生的回答讲解：笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。笔顺：一个字的笔画的书写次序。）

　　5、（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。

　　（播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”）

　　（生：身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……）

　　6、（播放课件：出示坐姿图和拿笔图）仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。

　　看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。

　　教师巡视，纠正学生姿势。

　　7、谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？

　　（学生想，讨论。）

　　（生：我妈妈教过我“三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）

　　你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第5页一起读一读。

　　8、请用正确的姿势描一描第5页的两幅图和五个基本笔画。

　　（学生开始描，教师巡视纠正姿势）

　　你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬）

　　9、齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。

　　【评析】这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解课文，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。这个环节设计的特点是教师始终在启发、引导，学生是在发现、探究中学习的。学习方式的转变体现了师生关系的互动，发挥了学生的'主体性。

　　（三）、学词认字。

　　1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画）

　　谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。）

　　2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？

　　（出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。

　　把不认识的字单独贴在黑板上。

　　谁说说有什么好办法记住这些字？

　　（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）

　　同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。

　　3、开火车的游戏巩固生字。

　　【评析】学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。

　　（四）谈感受，留作业。

　　这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？

　　（学生谈自己的感受）

　　六、板书设计：

　　学写字

　　语文课

　　我们课我们写字笔画

　　写字

　　笔画

　　教学反思

　　这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念，在教学观念上，教学方式上都有很大的突破。使语文课由“专制”走向民主，由封闭走向开放。教学过程是师生双边活动，共同探求新知的过程。本课设计展现了把学生的学放在了主体的地位，切实实现了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的愿望。每一个环节的设计都在诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。充分体现了老师尊重学生的思想。

一年级上册语文《学写字》教学设计3

　　教学内容：

　　写“回、片、皮”三个字教学目标：

　　1、正确书写“回、片、皮”三个字。

　　2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

　　3、激发学生的写字兴趣，渗透互相谦让的思想教育。

　　4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：掌握横钩的写法。

　　【教材、教法分析】

　　本课是小学一年级上学期写字课，依据“新课程标准”的要求，在对学生的强化写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。学生通过长期的。写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。从而增强学习的信心和做人的信心，培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化等多种综合素质，促进他们在德、智、体等多全方面发展。

　　根据《课程标准》的精神，教材实行了认写分流。在写字教学方面，降低了书写的难度，更关注学生正确书写的姿势的`养成过程，关注学生学习汉字过程的整合。本课主要引导学生掌握左右结构字的间架结构，不仅使学生能够把左右结构的字写匀称，而且使学生对汉字产生浓厚的兴趣。

　　【教学时间】一课时

　　【教学准备】

　　回忆出我们曾经学过的方法：写字五部曲析字形记位置写端正比好坏改完美

　　写字歌“写字时要做到：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”

　　【教学过程】

　　一、课前交流，欣赏引趣

　　1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

　　二、复习双姿，做好准备

　　1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。

　　2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

　　3、齐唱《写字歌》。三、指导写字，掌握技巧