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小学语文《灰雀》教学设计

时间:2024-07-31 17:29:48 教学设计 我要投稿

小学语文《灰雀》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家整理的小学语文《灰雀》教学设计,欢迎大家分享。

小学语文《灰雀》教学设计

小学语文《灰雀》教学设计1

  课题:灰雀

  教学目标:

  1、教育学生做错了事就要以下,做个诚实的孩子。

  2、学习联系上下文读懂句子的方法,练习有感情地朗读课文内容,感悟课文内容。

  教学重点:读懂句子

  教学难点:感悟课文内容

  教学过程:

  一、以创设情境来显情。(出示多媒体.课件:鸟在枝头歌唱)

  提问:你们认识这些鸟吗?你收集了哪些灰雀的和列宁的资料?说给大家听一听。

  二、导情

  1、文中列宁和灰雀以及孩子之间发生了一件什么事?这件事又说明了什么呢?请同学们快速浏览课文。

  学生:观察、体会、想象、说想法

  2、轻声读第二部分,画出列宁说的话,理解列宁的心情。

  学生边读边思考后,出示列宁1、2句两句对话。

  ①孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?

  ②那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。

  3、列宁说了哪些话?表达了列宁对鸟是什么感情吗?

  4、列宁爱鸟的感情对小男孩儿有什么影响呢?

  使学生再次体会“爱”的感情。

  5、分角色表情朗读。

  三、悟情

  1、自读自悟

  画出列宁说的话,自各悟出列宁的心情。

  2、全班同读

  ①体会列宁的第一句话中的“自言自语”和“可惜”这个重点词有与没有对表达列宁的心情的.有什么不同?

  ②悟出:列宁爱鸟,更爱孩子的情感。

  3、小组讨论:

  学习每三部分,你们想知道什么?讨论后怎么解决的?

  四、激情

  1、看板羽,你想对他(它)说些什么?

  2、师后话:列宁和小男孩儿对鸟的爱。

小学语文《灰雀》教学设计2

  教学目标

  1、正确认读“宁”等10个生字,规范书写“郊”等13个字。

  2、学习带着问题默读课文的方法,梳理文章内容,了解大意。

  3、抓住关键句阅读,感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。

  教学重点

  正确识记生字,规范书写。

  教学难点

  学习带着问题默读的方法,通过抓住关键句体会人物的情感。

  教学过程

  一、谈话导入,介绍作者。

  1、出示图片,引入新课。

  师:瞧,树林里的三只灰雀多可爱呀,,粉红的、深红的,真漂亮。它们在树上婉转地唱着歌,欢快极了!你喜欢它们吗?

  2、出示作者,简要介绍。

  列宁是苏联著名的革命家、思想家和政治家,是一位著名的伟人,也是20世纪最有影响力的人物之一。

  二、初读课文,学习生字。

  1、认识生字,示范跟读。

  师:现在,请跟着老师一起读读词语,一边读,要一边留意生字的读音。

  列宁、胸脯、惹人喜爱、仰望、面包渣、或者、可惜、诚实。

  2、重点生字,指导理解。

  (1)后鼻音:宁、胸、仰、望、诚

  (2)形声字:胸、脯

  师:大家看,“胸脯”这两个字的偏旁都是“月”字旁,说明是和身体部位相关的字,因此“月”字旁是这两个字的形旁,右边的“匈”和“甫”则是作为声旁,因此这两个字属于形声字。请大家跟老师读——胸脯。你还想到哪些带有“月”字旁的形声字呢?

  (3)形近字:仰

  师:刚才有同学说,不理解“仰望”这个词语的意思。哪位同学能帮帮他?

  师:这位同学读书非常仔细,还会联系上下文来理解词语,很有学习方法。

  师:请大家看,这里有一些表示“看”的词语,你能把它们正确地填入语境中吗?试一试吧。

  (4)词语辨析:仰望、凝视、环顾

  课件出示:来到呼伦贝尔大草原,抬头仰望,只见朵朵白云点缀在瓦蓝的天空上,就像纯洁的棉花那般柔软。环顾四周,风吹草动,不远处有一群牛羊在低头吃草,多么自在!我静静地凝视着前方的额尔古纳河——这条孕育着两岸草木的河流,心中充满了敬意。

  3、学写汉字,规范书写。

  (1)指导书写:郊、养、或

  师:先看到“郊”这个字,这是一个左右结构的字,偏旁是“右耳旁”。在书写的时候,左边“交”字的“捺”要变为“点”,笔顺是:点、横、撇、点、撇、点、横撇弯钩、竖。请你在本子上练习写两个。

  师:现在请同学们看“养”这个字。在书写的时候,我们要注意羊字头的3个横长短有变化,间距要均匀。请你先看一遍书写提示,再练习写两个。

  师:最后,请同学们看“或”这个字。这是一个半包围结构的字,在书写的时候要注意第一笔横写短,稍稍向上斜,斜钩要写得舒展,最后一笔是右上角的点。现在请同学们练习写两个。

  (2)学生提示:粉、粒、冰、冻

  师:除了老师讲解的这三个字,你还想提醒同学们注意哪些字的书写呢?

  三、品读课文,体会情感。

  1、回顾内容,梳理文章大意。

  师:通过刚才的朗读,你知道这篇课文讲了一件什么事吗?

  (课件出示图示:灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀)

  师:灰雀被男孩拿走了,说明男孩和列宁一样,都很喜欢灰雀。

  2、带着问题默读,找关键句。

  师:现在请同学们带着问题默读课文,你从哪里看出列宁和小男孩喜爱灰雀?在课文中画出相关的语句。

  3、交流汇报。

  (1)灰雀外形

  句子①:树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。

  师:粉红的、深红的灰雀,来回跳动着,唱着婉转动听的歌。这句话描写了灰雀的颜色和动作,表现了灰雀的漂亮和活泼,真让人喜欢。请你自己再读一读,读出灰雀的可爱。

  (2)列宁行为

  师:你还从哪里感受到列宁对灰雀的喜爱呢?

  句子②:列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的.灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

  句子③:他在周围的树林中找遍了,也没有找到。

  师:是呀。“找遍了”,这个词语还可以读到列宁着急的心情。如果你是此时的列宁,你会想些什么?

  师:是呀,喜爱的灰雀不见了,列宁该多么着急、多么难受啊!除了列宁喜欢灰雀,故事里还有谁喜欢呢?是的,一个小男孩也喜欢。你是怎么知道小男孩喜欢灰雀的?

  (3)男孩行为

  句子④:没……我没看见。

  句子⑤:会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。

  句子⑥:“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

  师:是呀,列宁和小男孩都很喜爱灰雀,但是他们喜爱的表现和内心的想法却是不同的。下节课,再让我们一起走进列宁和小男孩的内心世界吧。

  四、恰当留白,布置作业。

  1、完成本课生字书写练习。

  2、正确、流利熟读课文。

小学语文《灰雀》教学设计3

  教学目标:

  1、进一步巩固“胸、婉”等5个生字,会正确读写由“散、诚”等生字组成的词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,抓住重点语句理解课文的主要内容。

  3、透过列宁与小男孩的对话神态描写,体悟他们的心理活动。

  4、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

  教学准备

  1、多媒体课件。

  2、词语卡片。

  教学过程:

  一、复习字词,聚焦重点

  师:今天这节课咱们继续来学习《灰雀》,齐读课题。你能用一个词语来概括课文中的灰雀吗?(课件出示:“xx的灰雀”)

  (让学生自由填写,并能结合课文内容说说理由,此环节旨在引导学生回顾

  故事情节,谈出不同感受,为下一步的习作铺垫。)

  师:说得多好啊!看来大家对这个故事已经有了各自初步的感受,不错!读书就应该如此。

  (卡片逐个出示词语:惹人喜爱、白桦树、胸脯、婉转、列宁、男孩、仰望、面包渣、找遍、欢蹦乱跳。)

  师:下面老师再考考大家,这些词语已经跟你们都见过面了,还能准确地叫出它们的名字吗?

  1、认读“惹人喜爱”:课文从哪些方面写了灰雀很惹人喜爱?

  2、认读“白桦树、胸脯、来回跳动、婉转歌唱”:的确,这是几只多么可爱的灰雀啊!

  3、出示词语卡片认读“列宁、男孩”:它们赢得了谁的喜爱?从哪儿看出小男孩喜欢灰雀?用你自己的话说一说。

  板书:

  列宁、男孩。

  4、认读“仰望、面包渣”:你又从哪里感受到列宁对灰雀的喜爱?用文中的词语或句子说一说。

  5、认读“找遍”:是啊,列宁每天都去看灰雀,还给他喂吃的,可是有一天突然发现其中一只灰雀不见了,列宁在周围的树林──?此时他的心情是怎样的,谁来说说?

  6、认读“欢蹦乱跳”:可是第二天这只失踪的灰雀又在枝头──?

  师:这到底是怎么回事呢?让我们回到灰雀失踪后的情节,请同学们认真读一读课文第三至第十自然段,从列宁和小男孩的对话中去找找答案吧!

  二、聚焦“列宁的一言一行”,体会他对灰雀的爱,对小男孩的循循善诱。

  课件出示:

  列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

  列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

  列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”

  列宁问:“会飞回来吗?”

  1、自由读,同桌合作读,齐读:

  合作时要注意方法,特别要学会听同桌读的本领,听后认为他读得不错,就用你喜欢的方式表扬表扬他,认为读得不够好,就应该帮他指出不好在哪里,或者和他一起再读一读。

  2、学生交流:

  对哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

  3、是啊,列宁的着急、担心、惋惜、关心都表达了列宁对灰雀的一种情感,用一个词来概括,是什么?(板书:爱。)

  4、列宁真的以为灰雀飞走了或是冻死了吗?引导学生明白他是想通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心,使孩子内心受到震动、感染,认识到自己的错误。从字里行间可以感受到列宁对孩子的尊重和爱护。

  5、指导学生感情朗读列宁的`话。

  三、聚焦“小男孩的一言一行”,体会他对灰雀的爱,感受他知错就改的好品质

  课件出示:

  男孩说:“没我没看见。”

  那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。

  男孩看看列宁说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

  “一定会飞回来!”男孩肯定地说。

  1、请学生用刚才的方法学习小男孩的话。

  2、交流体会男孩的心理活动过程:

  ⑴男孩说话时为什么要停顿一下呢?他心里会想到什么?

  ⑵孩子担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说。

  ⑶“一定会飞回来的。它还活着。”男孩说这句话时,他“看看”列宁,

  这个“看看”表明他已经下定决心,鼓起勇气的心理变化过程。

  “肯定地说”“一定会飞回来”进一步说明了男孩决定改正错误的心变得更加坚决。

  3、指导感情朗读小男孩的话。

  四、整合对话

  对比列宁和小男孩对灰雀的爱,进一步体会列宁对男孩的尊重和爱护,男孩知错就改的诚实品质。

  课件出示:

  “列宁和小男孩的对话”。

  1、指导分角色朗读对话。(同桌读、男女对读。)

  2、师相机小结过渡:

  其实列宁和小男孩都非常喜欢这几只灰雀,只是他们爱的方式不同,引导学生明白:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!在列宁真爱的感染下,小男孩第二天就把灰雀放回了树林。

  课件出示画面:

  灰雀在枝头歌唱,列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

  理解第11至13自然段。

  1、自由读最后三段话。

  2、师:看,可爱的灰雀又在枝头欢唱了,此时的它会对列宁说点什么呢?又会对小男孩说些什么呢?

  出示句式:

  灰雀在枝头欢唱,好像在对___说:

  3、理解:列宁为什么不问小男孩而问不会说话的灰雀呢?

  引导学生进一步感受列宁对小男孩的尊重和爱护。

  4、男孩站在白桦树旁,低着头,此时他心里在想些什么?

  出示句式:

  小男孩在心里默默地对___说:“______。”

  引导学生体会小男孩知错能改的好品质。

  5、激情总结:

  列宁对灰雀的爱感动了男孩,他对男孩的尊重和爱护也赢得了男孩的喜爱,你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。

  五、快乐作业

  1、指导书写:

  “或、者”等六个生字。

  2、任选一题,写几句话:

  ⑴学了课文,我想对列宁说:“________________。”

  ⑵学了课文,我想对小男孩说:“________________。”

  ⑶学了课文,我想对灰雀说:“________________。”

  学了课文,我想对每一个人说:“________________。”

  3、拓展:观看搜集到了人与动物与自然和谐相处的画面,激发学生热爱动物的思想感情,升华文章的主题。

  板书设计:灰雀

  爱爱

  列宁更爱男孩

  教学反思:

  本节课的设计为两课时。有以下几点反思:

  1、在导入部分,我引导学生回忆学过的知识,唤起他们已有的感受与体验,激发学生的兴趣。

  2、语文新课标指出“学生应初步具备收集处理的有信息的能力”,课前我收集了一些灰雀的资料提供给学生,虽然这样做加强了语文学科与其它学科的知识整合。从课堂教学的反馈来看,让学生自己多渠道、多途径地收集资料,效果会更好。

  3、本节课的重点在于让学生通过列宁的言行,神态、感受对灰雀的喜爱,新课标指出“阅读是个性化的行为”,在这点的处理上我有意设计以读为主的课堂教学策略,希望能让学生读出一方新天地,但教学时,缺乏对学生问题的及时有效引导,这部分内容学生学得有些被动,教学气氛略显沉闷。

  4、阅读是写作的基础,我虽然意识到要发挥课文对习作的指导作用,让学生通过课文学习,学会运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。因此在教学第一段时,我渗透了一些有关描写动物的写作方法,但深入得还不够,仅仅停留在表面上,如当时让学生照样子说说,学生的印象会更深刻。

  5、在课堂教学中采用积极有效地评价,能较好地激起学生的热情,使学生在评价中成长。但我在教学中,评价方式太过单一,只有师评,还应该给学生提供自评与互评的机会,这样做会促进他们更认真倾听别人发言,欣赏别人优点,或质疑争论,在课堂上形成一种积极交流、双向互动的局面,有利于促进学生思维的发展。

小学语文《灰雀》教学设计4

  教学目的

  1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、面包渣、或者、可惜、诚实”等词语,摘抄描写灰雀的句子。

  2、通过人物的对话描写,体会不同人物的心理活动。

  教学重点

  1、会写12个生字。

  2、如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

  3、讲读第一自然段。

  教学难点 如何透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

  教学方法 情境教学及媒体资源播放

  教学用具 动画课件、小黑板

  教学时间 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入新课(出示列宁图片)

  师:大家看,这张图片上的人是谁?是列宁。列宁是什么人?列宁是苏联的领导人,是他创建了俄国共产党,领导十月革命取得胜利,建立了第一个社会主义国家。关于列宁的故事很多,今天我们要学习的课文讲述的是其中一个。这是什么故事呢?(板书:灰雀)

  二、学生自读课文,学习生字词

  1、学生自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读并标出自然段序号。

  2、出示生字,学生认读。

  (1)教师范读、学生跟读,小组轮读。

  (2)学生拼读,互相纠正。

  (3)教师抽查学生拼读以上生字。

  3、教师讲解重要的'生字,学生书写。

  (1)老师讲解重要的生字,帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如:散、或、渣、惜、步、低、诚。

  (2)学生书写,教师巡视。

  (3)让学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。

  三、课件范读课文

  1、播放媒体资源范读课文,学生思考:课文提到了哪些人?

  2、学生朗读,边读边领悟课文如何通过人物的言语和神态来表现人物的心理活动。

  四、学习课文第1自然段。

  1、指名朗读第一自然段

  2、出示思考题:列宁在公园的大树上看到了什么? (三只灰雀)用“~~~~”画出描写灰雀的句子。

  3、师:列宁喜欢灰雀吗?你从哪里看出的?请把有关句子用“——”划下来。

  (提示:列宁每次走到白桦树下都停下来,仰望灰雀,还经常给它们带吃的。)

  胸脯粉红、深红——漂亮

  树枝间来回跳动——活泼

  婉转地唱歌——善唱

  师:要注意重点词语“每次……都”、“经常”的作用。强调了列宁对灰雀的喜爱。(理解“惹人喜爱、婉转”)

  4、齐读这一段。

  五、课堂小结

  这三只灰雀非常可爱,你们喜欢吗?我们下节课再学习吧。

  作业:

  课件出示练习

小学语文《灰雀》教学设计5

  【问题】

  (1)请简述小学语文课程基本理念。

  (2)如指导小学生学习这节课,试拟定教学目标、教学重点和难点。

  (3)依据拟定的教学目标,设计教学过程。

  教案解析

  一、语文课程基本理念

  1、全面提高学生的语文素养;

  2、正确把握语文教育的特点;

  3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式;

  4、努力建设开放而有活力的语文课程。

  二、教学目标及重难点

  (一)教学目标

  1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

  (二)教学重难点

  1、教学重点:小男孩每次回答时心中的想法。

  2、教学难点:体会人与动物之间的友好与真诚。

  三、教学过程

  (一)看图导入,交流资料

  1、出示列宁照片,说说他是谁?利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。

  2、学生交流后,小结简介列宁。今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的`看似平凡而又不平凡的故事。

  3、板书课题,说明“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

  (二)读通课文,初步感知

  1、学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。

  2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

  3、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。

  4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?

  2~13是课文具体写这件事的,那第1自然段告诉了我们什么呢?

  (三)学习课文第一小节

  1、点名读第1自然段,说说了解到了什么。

  2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

  说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相继理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

  3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。

  4、巧妙结尾、设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

  (四)学习生字,指导书写

  1、学生自主观察本课生字有什么特点。

  2、说说你是怎么记住它们的字形的?

  3、提醒:本课左右结构的字较多,注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

  4、学生描红、摹写。

  5、抄写词语表中列出的本课的词语。

  (五)总结

  这只可爱的灰雀会发生什么事呢?我们明天再学。

  (六)作业

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、抄写生字新词各两行。

  (七)板书设计

  灰雀

  散(sàn)步

  胸(xiōng)脯(pú)

  白桦(huà)树

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