- 相关推荐
《月亮的心愿》第二课时教学设计
作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《月亮的心愿》第二课时教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《月亮的心愿》第二课时教学设计1
一、激情导入:
1、板书:心愿
谁会读这个词语?同学们老师想问你们一个问题,你们的心愿是什么呢?生自由回答,同学们现在已经春暖花开了,郊外的景色一定很美,在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么?(郊游)有个班的小朋友也要去郊游了,我们去看看吧?今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟!
二、初读课文,整体感知。
1、出示图1、图上画了什么?
出示图2、图上有画了什么?
2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样,月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们先自由地读一遍课文,不认识的字看拼音读,一定要读准字音,不掉字,不加字。
3、老师看同学们读得可认真了,如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样?出示词语:
窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄(轻声)离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户
生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。抽读——评议
3、看着同学们读得那么认真,老师也想表现一下,但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)
三、深入朗读,感悟亲情。
(一)创设情境,朗读感悟。
1、一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?
(1)男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家,她有什么心愿?是从哪里看出来的,能读一读吗?
(2)什么是自言自语?谁来表演一下?练习用“自言自语”说一句话。
2、思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?
3、情景再现:月亮找到太阳公公会说些什么呢?太阳公公会说些什么呢?(学生表演)
(二)角色表演,理解体验。
1、可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?女生读3——8段。
2、引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?
3、此时的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你会怎么样决定?(老师渲染:一年就这么一次郊游,我们盼了多少个日日夜夜,终于盼来了春游的这一天,东西我老早就准备好了,可是妈妈却病了。)
过渡:是啊,珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话,你会更感动的。(师范读对话)
4、听了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去吗?她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密?(可是)
听到珍珍说的这些话,相信大家更了解珍珍了。现在,你们想读一读吗?(小组合作读珍珍和妈妈的对话。)
5、学生表演读
6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。
7、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。齐读月亮的想法。
师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。
8、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。
师:月亮姐姐听了珍珍的话,心里很感动,于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐,你准备跟雷公公说什么呢?
9、学生与老师表演月亮与雷公公的'对话。
(三)合作讨论,联系实践。
1、月亮姐姐既希望有个好天气,又希望下雨,那结果到底是怎么样呢?
齐读课文最后一段,理解“艳阳天”。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)
2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴?
a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板书:(一个都不少)
b、妈妈的病好了。
3、月亮的心愿实现了吗?读到这里,我们知道了月亮的心愿是什么?(大家都去郊游)板书课题:月亮的心愿
师指着板书:是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里,大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。
(四)配乐朗读,升华认识。
1、学完了这一课,你有什么感受呢?
2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做?
3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”
四、课外拓展。
给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》
五:课堂小结:
这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么,还认识了不少的生字,更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子,老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。
《月亮的心愿》第二课时教学设计2
一、激发兴趣引入新课
1、老师在黑板上画一颗(心),看到它你想到什么?
2、说几个含有心字的词语:心情。爱心、耐心、关心、心愿。
3、谈谈自己有什么心愿,老师也一个心愿,大家想听吗?老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗?(能)谢谢你们。引出新课,月亮也有一个心愿,板书课题,齐读课题质疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同学生真会思考。学贵质疑,方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子开始吧!
二、初读课文、学习生字。
1、借助拼音,读准字音。
2、拼读课文中生字词。
3、出示课件检测词语。
4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。
5、识字生字。
6、齐读生字把生字送回家。
三、再读课文,引出研究的问题。
1、自由读课文。
2、说说你们知道什么了?
生:月亮来到两个小女孩的窗前。
生:孩子们明天要求郊游。
生:月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气,另一心愿是让明天下雨。
师:书只读了一遍你就知道月亮的心愿,你很会思考,待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。
生:月亮有两个心愿
师:刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气,还有同学说月亮想明天下雨,我读课文时也注意到这儿,有意思。出示课件两段话,读看发现有什么问题。
生:月亮为什么想明天有个好天气了?板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了?板书“下雨”
生:月亮为什么开始想明天有个好天气,后来又让明天下雨了,他为什么要改变注意了?
师:现在我们脑子里面产生问题了,能自己解决吗?(能)怎么解决?品读课文。
四、品读课文,解决问题。
1、我来品读课文的一二自然段,想想你们知道了什么?
生:我知道孩子们特别想去郊游。
师:你是从哪儿知道的。
生:孩子们身旁放着水果和点心。
师:我们一起把这段读一遍。读,还知道什么?
生:我知道月亮为什么让明天有个好天气。
师:第一个问题你都知道啦,来说说看。
生:因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了,所以明天要有个好天气。
师:月亮想让孩子们快乐的去郊游,是吗?读了这两段有没有不理解地方?
生:老师“自言自语”我不知道是什么意思。
师:这是个新词她不理解,谁愿意帮助她。
生:自言自语就是自己跟自己说话,你怎么知道的,妈妈给我讲故事的时候给我讲过,
师:你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗?明白,你怎么知道的,他告诉我的,那你该怎么说:“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助,现在你自言自语地读读这句话。
生:读
师:大家觉得她读得怎么样。
生:她读的不错,但她读时候声音还得小一点。那你来读读。
师:我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么?我们自由读读3——8自然段,看你知道了什么?
生:我知道什么?妈妈生病了,我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了?珍珍在照顾她的妈妈,我知道珍珍很关心她的妈妈。
师:你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。
生:妈妈叫珍珍去郊游,她不想去因为她的病还没有好。
师:哦,你们是从他们之间的对话中知道的,我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读,你来读妈妈的话,你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样?
生:读
师:来说说这位妈妈读的怎么样?
生:她读的不错,但是他读妈妈的话应该声音小一点,要不然就感觉妈妈没有生病一样。
师:哦你觉得生病了应该小一点,我觉得你是第二次给别人提意见,并且你是先鼓励别人再提出自己的看法,很婉转不错。你接受她的意见吗?
生:接受。那你再试一试。
师:这一次比上一次好点了,大家觉得珍珍怎么样?
生:评价不出那你读读。
师:从你的读中我感受到珍珍不想郊游,我就有点疑问,前面你们不是说孩子们那么想去郊游,珍珍就真的不想去郊游吗?
生:她想去不过妈妈生病了,她要在家照顾妈妈,(谁还想说说)她想去可是妈妈病了,等妈妈的好的再去。
师:我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要,我们来看珍珍正在家里干什么呢?出示课件图
生:她正在给妈妈端洗脸水。
师:大家想想她还会给妈妈做些什么事情了?
生:帮帮妈妈喂药,帮妈妈煮饭。
师:珍珍真是太懂事了,让我们带着这种体会再读读她们之间的对话,分男女同学读。
生:读。
师:听了母女两的对话月亮也感动了,于是他就决定给雷公公说说明天下雨,我知道雷公公很不好说话的,下面我们来帮帮月亮,假如你是月亮你将怎么跟雷公公说:出示课件
生:雷公公,您好,珍珍不能去郊游,她要照顾生病的妈妈,明天您还是下点雨吧!
师:那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。
生:雷公公明天天气,同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。
师:你替珍珍担心了,你来。
生:雷公公你好,还是明天下雨吧,等珍珍的妈妈病好了,您再天晴吧,她们可以一起去郊游。
师:你是想让珍珍的.妈妈病好了一块去是吗?是,你们这些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,谢谢雷公公。你真有礼貌,不用谢。咱们都是为了孩子们好,从你们的话中这个问题已经解决了,明天为什么要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了,珍珍也和同学们一起去郊游,是珍珍的爱感动了月亮,板书“爱”才是月亮改变了主意,这些问题都是同学们自己通过读书解决的,你们高兴不高兴。
生:高兴
师:那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信,一起读,读到哪儿很高兴。
生:孩子们都去郊游了。
师:都去郊游了你高兴,从哪儿知道的?
生:这儿,读读
师:孩子都去了你高兴,你说
生:我知道珍珍的妈妈病好了,你怎么知道的,一个都不少,珍珍的妈妈的病好了她才去的。
师:月亮的心愿实现了我高兴。
生:月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。
师:你对月亮的心愿有了新的认识,我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿,现在你知道月亮的心愿是什么?
生:月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。
师:学了课文你们有什么感受
生:珍珍爱妈妈,妈妈爱珍珍多么感人,珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。
老师小结:课文中处处充满爱的气息,月亮爱小朋友,我爱妈妈,妈妈爱我,我读了课文就想起了一首歌想不想听,让爱天天住我家,怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做?同学们听了你们的话我心里暖融融的,你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗,我相信会的,爱是我们共同的语言,爱也是我们共同的心愿,让我们把爱送到家中的每一个角落吧,这节课就上到这儿。
板书设计:月亮的心愿
爱
好天气下雨
一个也不少
《月亮的心愿》第二课时教学设计3
【教学目标】
1、认识“帘、女”等生字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【教学重点难点】
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
【教学资源准备】生字卡片、音乐。
【学情分析策略】
部分学生朗读课文能力较差,导致不爱读课文,本课可以采取分角色朗读的方法。
【教学流程】
一、师生问好
二、读题导入
1、板书课题:
学生齐读课题。
2、读了课题:
你最想知道什么?
3、学生自由提问:
教师相机板书学生提问。
三、自读课文,认识生字
帘、女等生字
1、学生自由读课文:
画出生字,多读几遍。
2、同桌互读:
互查生字认知情况。
3、教师出示生字卡片:
先请生齐读。
再开火车认读。
最后指名学生认读生字并组词。
四、朗读感悟
1、师配乐范读课文:
生边听边思考:
月亮有几个心愿?
心愿是什么?
2、指名回答月亮的两个心愿。
3、请生回答:
月亮为什么会有这两个心愿?
讨论交流。
4、指导朗读对话:
⑴分清每句分别是谁说的。
⑵同桌分角色朗读。
⑶指名分角色朗读。
⑷男女生对读。
⑸分角色表演妈妈、珍珍。
5、请生回答:
月亮的心愿实现了吗?
你是怎么知道的?
女生朗读课文最后一个自然段。
五、拓展活动
1、你想对月亮和珍珍说什么?
生思考后回答。
2、你们学习月亮、珍珍,应该怎么做?
生思考后回答。
3、师总结。
【板书设计】
8、月亮的.心愿
1、月亮的心愿是什么?
2、月亮为什么会有心愿?
3、月亮的心愿实现了吗?
《月亮的心愿》第二课时教学设计4
教学目标:
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
教学准备:两幅挂图、小黑板
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,导入课题
1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?
2.你知道月亮有什么心愿吗?
出示图一,说说图上画了什么?
出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)
3.师总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)
二、感知性阅读,学习生字词
1.自由朗读课文,用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)
3.检查生字词掌握情况
(1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。
(2)擦拼音,请学生当小老师领读。
(3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
4.小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”
三、读后悟,读后思
1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文,你有什么想问的`?
四、再现生字,复习巩固
第二课时
一、复习导入
请一名学生带读。(或指名读)
小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)
二、再读课文,理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
(1)用“自言自语”说话。
(2)这时月亮的心愿是什么?
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)
(1)用“悄悄地”说话。
(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?
(3)指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么?
三、再现生字,书写指导
四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?
(编辑:)
《月亮的心愿》第二课时教学设计5
【教材简析】
《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
【教学目标】
1、知识目标:
⑴ 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
⑵ 借助汉语拼音,正确流利地朗读课文。
2、能力目标:
培养学生良好的写字习惯。
3、情感目标:
理解课文内容,在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【教学重点】
引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学难点】
培养学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等6个生字。
【设计理念】
1、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
2、抓重点字词训练:
教学中我非常重视双基训练,低年级的字词句的训练本着少而精的原则,促进学生语文综合素养的提高。
3、以读为主:
每一小节的教学我都是以读为本,有读读想想,读读说说,初读感知,品读赏析,精读回味,充分重视学生在朗读中的独特体验。
【课时划分】
两课时。
【教学过程】
第二课时
一、复习导入,整体感知
1、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》,现在老师来考考大家,看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。
(小黑板出示生字词)
⑴ 生自读生字。
⑵ 小老师带读。
2、同学们们真棒!看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。
⑴ 生自读生字。
⑵ 请小老师带读,生齐读。
由旧知导入新知,让学生的`学习顺利进行。
二、品读赏析,理解课文
1、了解月亮的第一个心愿:
⑴ 老师范读课文,学生思考:
月亮有哪两个心愿?
⑵ 再读课文1~2自然段思考:
你从哪知道月亮的心愿是晴天的?
生答:因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。
生答:月亮自言自语地说:“明天孩子们去郊游,得去和太阳公公商量商量,让明天有个好天气。”
⑶ 月亮为什么要去找太阳公公,希望明天是个好天气?
⑷ 当月亮看到这些,它说了什么?
师解释“自言自语”及“商量”:
自言自语:自己和自己说话。
商量:是轻声词。
⑸ 朗读:
指名读。
挑战读。
齐读。
⑹ 拓展训练:
如果你是月亮,来到太阳公公家,你会怎么说?
2、了解月亮的第二个心愿:
⑴ 月亮和小朋友们想的一样,正赶着去太阳公公家呢!路上又经过了另一家窗前,她看见什么?听见什么?
(生自读课文后回答) 生答:我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水,拿毛巾。
生答:我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。
《月亮的心愿》第二课时教学设计6
教学目标:
1、复习课文生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
教学重点:
1、复习课文生字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、懂得在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学难点:感受课文蕴含的思想感情。
教学过程:
一、进入课题情境,激趣导入
(板书“心愿”)你们有什么样的心愿?能说给大家听听吗?(学生回答)师:老师祝你的心愿也能够实现。好了,今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文,请看老师写课题。指导读题,注意轻声的读法。
月亮到底有什么心愿呢?我们去问问月亮姐姐就知道了。不过月亮姐姐先要同学们过两关才会告诉大家。
第一关:猜字谜:竖心旁,小月亮。()小小绞丝顶块田。()一点一横长,口字来帮忙,一个秃宝盖,藏着几颗糖。()
2、认读生字词。
二、赏析全文。
1、整体感知课文,了解心愿。
月亮姐姐看到大家精彩的表现,想奖励大家听一个关于她的故事。边听边想:月亮到底有什么心愿呢?生回答。教师小结:我听出了你们说的月亮有两个心愿:明天是好天气,明天是下雨,这可把老师弄模糊了,这究竟是怎么回事?
2、品析两个画面,感受心愿。
a、1)(出示图一)图上画了什么?指生说。
课文中那些句子是写这幅图的?指生读句子。你看到什么了?
生:我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香,旁边还有个背包呢?
师:你观察得真仔细!能找到课文中哪些话是写这幅图的吗?
(生回答并朗读第一段。)
师(指导朗读):夜深了,小女孩睡得多香呀!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?(轻轻地读)这个建议不错,你能试着读读吗?生有感情地小声朗读第一段,惟恐吵醒了小女孩。全班齐声有感情地小声朗读第一段。
课文还有哪些句子是写这幅图的?学生读第二小节。理解“自言自语”你能用自言自语说话吗?理解“自言自语”你能用自言自语说话吗?
师:你们同桌也商量商量相互读一读,读出月亮自言自语的语气。
指导朗读。指生读——齐读。
(3)月亮想早点实现自己的心愿,就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话,现在老师当太阳公公,小朋友当月亮,我们来个电话商量好吗?
师生模拟通电话。老师提醒学生用礼貌用语,说话要完整。
根据学生的回答老师板书:明天是晴天。
老师表扬了“月亮”:“你真是位关心别人、为别人着急的好月亮,我会帮你实现的。”
b、(1)夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了,他怎么了?生:她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈?
师:她还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?
师:想读“珍珍和妈妈”的对话吗?
师:那么请你自由地找到自己的读书伙伴,分角色读一读吧。
学生自由选择读书伙伴朗读对话,指导学生读出对妈妈的关心。(全班分角色朗读)
(2)听了珍珍和妈妈的对话,月亮的心里想,男女赛读“心里想”的文字。
教师引读这段。
(3)月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话,电话接通了,月亮和雷公公究竟怎么说呢?请同桌一人当月亮,一人当雷公公,互相通电话。学生同桌通电话,教师来回指导。指一桌学生上台表演通话。
(4)月亮小朋友,你的心愿是什么?(板书:明天下雨)这真是位时时为别人着想的好月亮啊。
c、进入问题情境,朗读感悟
师(指着板书):月亮看到了小女孩睡得那么香,她自言自语地说(生齐读月亮自言自语的话),月亮看到珍珍要照顾生病的妈妈时,她又心里想(生齐读月亮想的话)。
(师引导生仔细看板书思考:聪明的小朋友,你发现了什么?)
师:月亮姐姐到底是怎样做的呢?
(生齐读最后一段的文字。)
师:你从这一段读懂了什么?
(月亮姐姐先去找雷公公,下了两天雨,让珍珍照顾生病的妈妈,后来又去找了太阳公公,让珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是让每个小朋友都能去郊游,帮助别人。)
三、感受全文。
小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮,他把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨,雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了,答应了他的要求,两天后的一个
1、齐读第九自然段
2、这儿有什么不懂的词吗?理解“艳阳天”。对,阳光明媚,风和日丽,这是月亮的心愿,看到大家这么开心,看到大家一个都不少地来了,月亮也会会心地笑的。
四、拓展:
在以后的生活中,你想怎样关心父母?
五、总结:
教师小结:正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母,孝敬父母的孩子,有着许许多多像月亮一样关心别人,心中装着别人,时时处处为别人着想的人,才有了一个都不少的郊游,才有了快乐的大家庭,温暖的大集体,让我们记住——月亮的心愿。
板书设计:
月亮的心愿
下雨——照顾妈妈
好天气——郊游一个都不少
读中悟,悟中读--《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。
本节课在教学方法过程的设计中,力求扎实语文基本功(识字、写字、读文)的基础上,引导学生去自主学习、感悟,以体会文章的思想内容。
根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果,特做以下反思:
本节课的教学中,比较满意的是:
1、巧妙的导入,事半功倍。
在导入这一环节,板书“心愿”并让学生自由谈自己的心愿,再板书“月亮的”,让学生质疑,学生兴趣高涨,效果很好!
2、多种方法,巩固生字。
本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找,画出来,并将生字在课文中的好朋友(词语)也找到的方式初步识字;再读课文,去课文中同生字宝宝打招呼再次识字;再读文中的生词;玩猜字游戏;让学生间共同分享识字、记字的妙法;这样的.过程,让学生扎扎实实的巩固了生字。
3 、充分利用插图,引导学生以生活体验来朗读课文
怎样才能把自己对课文的感悟,通过有声有色的朗读表达出来呢?在指导朗读对话一段,我在让学生学习这一段时,同时出示图片:妈妈正躺在床上,珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾,让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。
孩子们读得很投入,很认真,尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词,但从他们的语气中,我听得出来,他们已经充分融入了课文的角色中;也能感受到他们也被珍珍感动着。
在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后,我请孩子们在仔细观察月亮的表情图,体会不同,想象,两天后,此时的月亮,又将是怎样的心情呢?请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心,孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。
在本课的教学中,不足与疑惑的地方:《月亮的心愿》虽然是个童话故事,可内容却很丰富,思想寓意也很深刻。作为一年级七周岁的小学生,应理解到什么样的程度,在课文分析角度方面应如何去把握呢?在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢?
我要在今后的教学中不断的思索……
《月亮的心愿》第二课时教学设计7
【设计意图】
1、积极倡导自主合作的学习方式,创设了一种“自读、自悟、自创”的学习氛围,让学生自由选择感兴趣的内容,自主学习,真正成为课堂中的主角,尝试着主动学习。
2、采用多媒体课件创设情境,让学生在情感体验中引起情感冲动,从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读,并相互评价,充分感受体会语言文字的魅力,体会文中蕴含孝敬父母,体贴长辈之情。总之,突破传统的问答式课文分析,使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程,既学语文,又学做人。
【教学目标】
1、初读生字,会写“太、亮”两个字。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母,体贴长辈之情。
【课前准备】多媒体课件、图片(太阳、月亮、雷公公)、小星星。
【教学流程】
一、切入举偶
1、猜谜:
出示图片“月亮”。
2、出示课件:
“湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮,非常恬静” 。
看到这么美丽的画面,你想些什么?
指名说、评议。
3、这些是你们的心愿,那你知道吗?月亮也有心愿呢!
出示课题:
月亮的心愿,齐读。
课文中的月亮又有什么心愿呢?
二、识字平台
1、自由读课文,遇到不认识的字怎么办?
学生之间交流方法。
(请拼音宝宝帮忙,请教同桌,请教老师)
2、游戏“摘星星”:
画上的月亮很孤独,咱们给他找些伙伴吧,你们愿意吗?
课件逐步点击出示星星。
指名读词语:
lián hái bēi zhuāng qì
窗帘女孩背包包装生气
lìng gù bìng tài lèi
另外照顾生病太阳劳累
yī qiāo lí hù
医生悄悄离开窗户
读正确的小朋友奖励小星星。
月亮有了这么多伙伴,他非常高兴,说“谢谢,咱们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”
三、读创结合
咱们已经是月亮好朋友,想不想读读它的心愿。
1、看录像,听师配乐范读:
生听后评价,激起读书兴趣。
2、初读:
⑴选择自己喜欢的方式读:
同桌互读互评,或自由读,或结伴读
⑵展示读:
选你觉得自己读得最好的一段,读给大家听。
3、细读讨论:
⑴读一读,找出写月亮心愿的段落,用课件出示。
⑵教师出示“文学家组”、“播音组”的组名,学生选择感兴趣的小组参加活动,每个组可分为若干小组。
⑶出示第一次小组合作要求:
①在写月亮的心愿的段落中,选择你们小组喜欢的段落好好读一读。
②读后:
想当文学家的小朋友研究解释月亮的心愿。
提供句式:
月亮希望_____________,因为_________。
想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。
⑷派代表说、读评议,如:
第一个心愿:
好天气。
(出示太阳)
引导读出高兴的语气。
因为孩子们去郊游,引导朗读第1小节。
第二个心愿:
下雨。
(出示雷公公)
引导读出着急,难过的'语气。
因为珍珍的妈妈生病了,珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。
引导读第3~7小节,从中体会关心家人。
⑸第二次小组合作:
出示要求:
小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。
①月亮来到太阳公公的家___________________。
②月亮来到雷公公家_______________________。
⑹小组派代表读编故事或小组合作表演。
⑺月亮的心愿实现了吗?从哪儿知道的?
读第9小节,引导读出高兴的语气。
比赛读。
出示画面:
理解“艳阳天”。
四、写字平台
1、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢!
出示“太、亮”,学生自主写字。
2、观察,说位置及注意点
“太”字可以重点指导写好“竖撇”。
3、师范写,生描红、临写。
4、师生评论,展示优秀作品。
五、提供课外阅读
《乌鸦反哺》的故事。
孟郊《游子吟》。
【板书设计】
8、月亮的心愿
图
天晴图艳阳天
月亮太阳
下雨图
《月亮的心愿》第二课时教学设计8
学习目标:
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。
学习准备:两幅挂图、小黑板
学习时间:2课时
学习过程:
第一课时
一、谈话激趣,导入课题
1、小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?(学生自由发言)
2.你想知道月亮有什么心愿吗?(出示图一、二)说说图上分别画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)
今天我们学习第8课。板书:月亮的心愿(注意轻声)齐读课题
二、初读课文,自学生字
1.自由读文,把不认识的字或不熟的字圈出来,用“──”画出生词。
2.用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜)再出示生字认读,并试着组词。
3.检查生字词掌握情况。
(1)开火车读──读字、组词。(师指导)
(2)去拼音,学生当老师读。
(3)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字?
4.师说字谜,生猜。(帘──洞穴下面挂毛巾;背──月亮上面是北京)
5.生说字谜大家猜。
三、再读课文,赏析全文
(一)初略感知,形成表象。
师范读后:你有信心和老师比一比吗?
学生自由读文。
点名读全文。
第二课时
一、复习字词,引入新课
1.利用卡片复习生字词。
2.导入:月亮去了两个小女孩的家,他们在干什么?(师板书,出示图一、二)
二、品析全文,感受心愿。
1、出示图1。看图说话:你看到了什么?学生自由找读。
(1)月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
(2)用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?(学生自由发言)
师:你们真善解人意,月亮又来到另一个小女孩的'窗前。
2.出示第图2。指读跟第二幅图有关的自然段。第3-8自然段。(同桌读对话)
(1)用“悄悄地”说话。
(2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?
师生分角色读第二个小朋友的片段。
(这个步骤分两块进行:第一课时初读感知,知道课文说了些什么,第二课时引导学生深入理解。)
三、扩展小结体会深意
师:月亮开始是什么心愿?──好天气
后来?──下雨
1.为什么改变心愿呢?出示最后一段。
2.理解“艳阳天”:今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?
3.月亮的心愿到底是什么?(自由发言) 小结:月亮开始是什么心愿?──好天气
后来呢?──下雨
最后呢?──一起郊游
练习说话:这是一个────的月亮?
4.你喜欢文中的谁?说一说。(引导学生能像小女孩一样关爱父母,像月亮一样为他人着想)
5.讲故事《乌鸦反哺》。
四、观察字形,指导书写
1.出示生字,书写时应注意什么?(强调女字、太字的竖撇、气字的最后一笔的写法及亮与高做比较,上中下三部分要紧凑些)
2.师范写──生描红──练写。
3.比一比,评一评。(生生评价)
五、读文思考,布置作业
1.抄写生字
2.读了课文,你读懂了什么?(写篇日记)
3.读自己喜欢的自然段给爸爸妈妈听。(读通顺,流利)
附:板书设计
月亮的心愿
天晴下雨
一个也不少
《月亮的心愿》第二课时教学设计9
【教材简析】
《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。
【教学目标】
1、知识目标:
⑴认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
⑵借助汉语拼音,正确流利地朗读课文。
2、能力目标:
培养学生良好的写字习惯。
3、情感目标:
理解课文内容,在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【教学重点】
引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
【教学难点】
培养学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等6个生字。
【设计理念】
1、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
2、抓重点字词训练:
教学中我非常重视双基训练,低年级的字词句的训练本着少而精的原则,促进学生语文综合素养的提高。
3、以读为主:
每一小节的教学我都是以读为本,有读读想想,读读说说,初读感知,品读赏析,精读回味,充分重视学生在朗读中的独特体验。
【课时划分】两课时。
教学过程】
第二课时
一、复习导入,整体感知
1、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》,现在老师来考考大家,看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。
(小黑板出示生字词)
⑴生自读生字。
⑵小老师带读。
2、同学们们真棒!看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。
⑴生自读生字。
⑵请小老师带读,生齐读。
由旧知导入新知,让学生的学习顺利进行。
二、品读赏析,理解课文
1、了解月亮的第一个心愿:
⑴老师范读课文,学生思考:
月亮有哪两个心愿?
⑵再读课文1~2自然段思考:
你从哪知道月亮的心愿是晴天的'?
生答:因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。
生答:月亮自言自语地说:“明天孩子们去郊游,得去和太阳公公商量商量,让明天有个好天气。”
⑶月亮为什么要去找太阳公公,希望明天是个好天气?
⑷当月亮看到这些,它说了什么?
师解释“自言自语”及“商量”:
自言自语:自己和自己说话。
商量:是轻声词。
⑸朗读:
指名读。
挑战读。
齐读。
⑹拓展训练:
如果你是月亮,来到太阳公公家,你会怎么说?
2、了解月亮的第二个心愿:
⑴月亮和小朋友们想的一样,正赶着去太阳公公家呢!路上又经过了另一家窗前,她看见什么?听见什么?
(生自读课文后回答)生答:我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水,拿毛巾。
生答:我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。
生答:不是,月亮的心愿变成了下雨。 ⑵出示挂图:
①引导学生看图,让学生说说在图上看到什么?
②引导学生体会珍珍对妈妈的爱。
⑶在理解的基础上生自读对话。
⑷分小组朗读对话。
⑸月亮听见了你们的对话,她的心愿还是天晴?
⑹拓展练习:
月亮见到雷公公又会怎么说?
⑺那第二天到底有没有下雨呢?你是怎么知道的?
(小黑板出示最后一段)
①自读最后一段。
②从哪个词语可以看出第二天下雨了?
师解释“艳阳天”:
艳阳天:天气特别好。
③月亮的最终心愿是什么?
(板书:一个都不少)
④齐读。
3、小结:
⑴一个都不少就是月亮的最终心愿。那同学们你又有什么样的心愿呢?
晴天和下雨。
⑵月亮自言自语的说要去找太阳公公商量,让明天有个好天气。是为什么?
学生自由回答。
学生踊跃发言说说自己的心愿。用挑战的形式激发学生读书的欲望。让学生理解词语含义可以帮助学生更好的朗读课文,减少唱读、顿读的现象。低年级的阅读教学,应充分发挥儿童的想象力和充分利用儿童善于表现自我的特点,进行语言能力的培养。
语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教师注意引导学生对词语的推敲和品味,通过理解后让学生反复读,真正做到在读中感悟,以悟促读。
三、指导写字
1、出示要学的生字:太、早、去。
2、教师范写:
学生观察每个字在田字格的位置。
3、指导抓关键笔画写字。
4、生描红,临写,教师巡视:
太:
学过的“大”字相符,引导学生熟字记忆。
早:
上下结构,“十”的第一笔为长横,“竖”为悬针竖。
去:
引导用“云”记忆书写。
〖板书设计〗
8月亮的心愿
晴天下雨
一个都不少
本文以月亮的内心变化为线索,从开始的心愿晴天变成了下雨的心愿,其最终的心愿就是让每个孩子都去郊游,让每个孩子都快乐。
《月亮的心愿》第二课时教学设计10
教学目标:
1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。
2.有感情地朗读课文。
3.在父母生病或有困难时,体贴、照顾父母的愿望和举动。
教学重点:认记生字
教学难点:理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。
课前准备:挂图、生字卡片
课时:3课时
第一课时
课时目标:
1.初步感知课文“帘、女”等14个生字。
2.正确朗读课文,了解课文内容。
教学过程:
(一)激趣导入,引出课题。
师:小朋友你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一个发生在夏天夜晚的童话故事!(夏夜图课件)。谁愿意来描述一下夏天的夜晚景色?揭题《月亮的心愿》,大家读了课题,你想知道什么?嘘!月亮姐姐叫大家别出声,她想带大家去看看两位朋友。你们想知道她的心愿吗?
(二)初读课文,了解课文内容。
⑴ 、请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找同桌同学帮助解决。
⑵、用“----------------”画出你觉得最有爱心的句子。
⑶、下面我们来听课文中的故事。谁愿意用几句话把故事讲给同学们听?
(三)初步感知,学习生字。
1.同桌互读,互查。
2.教师检查读生字
(1)按序抽读生字:
lián nǚbèizhuāngqìlìnggù
帘女背装气另顾
bìngtàilèi yī qiāo lí hù
病太累医悄离户
领读、齐读、分组读、开火车读。
(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
(3)打乱生字后指名读。
3.教师检查记生字
(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。告诉大家你是怎么记这些生字的
(2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。
(2)教师小结识字方法(加一加、减一减、换一换)
(四)巩固生字
教师课前准备好课件:将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。
(五)临结束前讨论:月亮姐姐的心愿是什么呢?
第二课时
师:同学们,上节课我们初读了课文你觉得这个故事美吗?老师也想读读课文大家认真听,看老师读得好吗?
(一)朗读感悟
1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。
2.学生读课文。
(1)个人自由读课文,自己评价。
(2)同位互相读课文,并互相评价。
(3)指名分段读,其他同学听后评价。
(4)教师总结
(二)细读讨论
1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?
2.小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”
3.读1、2自然段,读后你知道了什么?
4.(出示图一)从图中能看出这些吗?左边的同学对右边的同学说一说月亮笑什么呢?
5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?右边的同学把你知道的告诉左边的同学。
下面找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?小组讨论:珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?
(五)朗读课文
朗读全文。说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
全班有感情齐读课文。
(六)书写生字
1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。学习:早去亮注意字在田字格中的位置。
2.提醒学生写字姿势。
3.评一评。
师:珍珍懂事,孝心让这夏夜更美!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好事,让月亮笑起来,让星星高兴在眨着眼睛,这样夜色会更美更美。
第三课时
课时目标:
1.巩固本课生字
2.能正确书写“女、太、气”三个生字。
3.在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。
教学过程:
(一)巩固读生字
1.按序读卡片
2.打乱顺序读卡片
3.学生读自制卡片
4.游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语
(二)书写生字
1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。
(1)“女”字和女字旁在书写上的.区别。
(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。
(3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。
2.学生书空。
3.学生在书上练写,教师评价。
(三)疑读课文
读课文,你喜欢课文中的谁?为什么?在父母生病或有困难时你是怎么做的?
(四)听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受。
1.乌鸦反哺
《本草纲目·禽部》载:“慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。
2.听故事,念童谣。
故事:《乌鸦爱妈妈》
经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。
大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。
有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。
“孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。
火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。
忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。
又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:“你真是我的好孩子!”
童谣:《大乌鸦》
大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。
《月亮的心愿》第二课时教学设计11
教学目标
1、认识“帘”,“女”等14个字,会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点
引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
课时安排:2课时
课前准备
1、巩固字词的课件。
2、文中的两幅插图。
3、《乌鸦反哺》的故事资料。
教学过程
第一课时
一、抓住字眼,谈话质疑
1、看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理:月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)
二、初读感知,学习生字
1、感知。
(1)轻读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。
(2)同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。
2、识字。
(1)小组内组长带领认读生字,注意读准翘舌音“装”,后鼻音“另、病”。
(2)组内自主交流:这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁,猜字谜,联系生活等)
(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。
3、书写。
(1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别:“太”写竖撇时要先竖后撇,“气”写好最后一笔,弯处要像一张弓,钩处要有力)
(2)生练习书写,师生共同评价,交流展示。
三、精读课文,自主探究
1、读议。
(1)默读思考:自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?
(2)组内交流读书收获,教师相机点拨指导。
2、交流月亮开始的心愿:(出示图一)
(1)边观察边读找一找:月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)
(2)理解“自言自语”,仿照说一句话。
(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读,生生评价,自己评价)
(4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游,想象着当时情景说一说)
四、课后小结,留下思考
1、教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。
2、布置作业巩固生字词。
板书设计
8月亮的心愿
↓
(图一)明天有个好天气
第二课时
一、复习字词,导入新课
1、出示词卡,读准字音。
背包天气装着照顾另一家(背字是多音字,应强调)
离开生病太累医生悄悄地
2、集体抽读,巩固记忆。
3、导入:月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。
二、深入体会,角色朗读
1、师,月亮看到小女孩准备好了行装,就决定明天有个好天气,它的心愿发生变化了吗?(出示图一,回顾上节课内容)打开书找一找,读一读。
2、细读二──八自然段。
(1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕,它会想什么?(指导学生读书,启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈;大胆想象月亮的想法)
3、朗读母女对话。
(1)你觉得应怎么读?
(2)同桌练读,互相评价。
(3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)
三、精读课文,熏陶情感
1、轻读课文,想想月亮的心愿为什么前后不一样?
2、小组合作交流。
3、月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)
4、再读课文,说说你喜欢文中的'谁。请你夸一夸。
《月亮的心愿》教学反思
《月亮的心愿》是新课程语文第二册的一篇有趣的课文,课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游,于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈,而宁可不去郊游,她决定还是让明天下雨。第三天,孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得,课文有很多悬疑吸引着我的注意,同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时,我们一年级的老师却采取了各自不同的上法。我是这样设计环节的:
在课文教学的过程中,先让学生体会月亮的两个不同的心愿:一个是明天晴天,一个是明天下雨,产生这样的矛盾现象,让学生带着新奇,带着疑问,去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天,只是说“两天后的一个艳阳天,孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时,我问学生,月亮的哪个心愿实现了?虽然学生中发生很多争执,但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问:同学们,其实月亮的心愿也可以说只有一个,你能读读最后一小节,想想月亮的心愿是什么吗?这个问题直到下课,也没能从学生的嘴里说出来,那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。
同年级的另一位老师是这样上的:她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿,而是在整体感知的情况下,让学生说说月亮的心愿是什么?这样学生在分析课文以前,已经能知道月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”了,学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念,难以引发学生的兴趣。
也有其他的老师没有把教材挖得这么深,教得倒也顺畅,目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后,引发我几方面的疑问:
1、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的“晴天、下雨”上,还是“让孩子们都去郊游”。
2、如果月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”,那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。
3、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上,是不是也可以?而揭示“让孩子们都去郊游”目标的达成,是否可老师适当点拔?
4、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析,还是带领孩子深入地体验课文的意思?
仁者见仁,智者见智,对以上的疑问,希望各位有见识的同仁能给我有用的建议,这也是我的“心愿”。
《月亮的心愿》第二课时教学设计12
【教学目标】
1、知识与能力目标:
⑴认识14个生字。会写6个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶在读文中产生关心父母的愿望,指导自己的行为。
⑷培养自主学习,合作学习的意识和能力。
2、过程与方法目标:
引导学生质疑导入,放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字;在课中合作探究,朗读感悟课文蕴含的思想感情。
3、情感态度与价值观目标:
培养爱父母,爱家里每一个人的情感,在行动上学会体贴、照顾父母。
【教学重点】
1、认字写字。
2、引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。
【教具准备】课件。
【教时】两课时。
第一课时
〖教学内容〗
1、认识14个生字,会写其中的3个。
2、初读课文,了解大意。
〖教学过程〗
一、谈话导入,揭示课题
出示词语“心愿”(读准字音)
我们每个人都有自己的心愿,能说说你的心愿是什么吗?
补充课题“月亮的心愿”(哪个生字读轻声?读准字音)
质疑:读了课题,你想知道什么?
二、自读课文,学习生字
1、自读课文:我们都是第一次读这篇课文,你能给大家提提要求吗?
(要读正确)
2、课文里有很多生字,我们先跟它们见见面,认识认识:
⑴学生自由拼读生字。
⑵生生互相提醒难读字音
⑶去掉拼音帽子,你还认识它们吗?请读给同桌的同学听。
⑷老师把生字词藏在句子里,你能找出来读好吗?
①月亮透过窗帘,看见小女孩睡在床上。
②背包里面装着水果和点心。
⑺珍珍正在照顾生病的.妈妈:
理解“照顾”。
⑻月亮悄悄地离开了窗户:
理解“悄悄地”。
3、你已经记住了哪些字,是怎样记住的?
跟同桌同学说说。难记的生字,互相想想方法,如:
加一加:
背(北+月)另(口+力)太(大+、)装(壮+衣)
减一减:
耍──女护──户汽──气
换一换:
梢──悄紫──累柄──病
猜一猜:
挂在洞口的大毛巾。
4、指导书写生字。
三、指名分段读课文
要求:
读正确流利。
四、再读感知,形成表象
1、自由读课文:
找一找,划一划月亮的心愿是什么。
2、根据学生的汇报出示句子:
“明天孩子们去郊游,得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气”。
“我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧”!
五、问题延伸
为什么月亮开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮却想让明天下雨?下节课我们再去读文探究。
【教材简析】
《月亮的心愿》是一篇童话故事,故事以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,有极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。
【教学对象分析】
经过一学期多的学习,学生已经形成了初步的识字能力,他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字,同学间能互相交流、合作,运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字,学生就容易出现困难,需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利,在情感方面还需多加引导。
【《月亮的心愿》第二课时教学设计】相关文章:
《月亮的心愿》教学设计05-30
月亮的心愿教学设计06-20
《月亮湾》教学设计第二课时06-01
《鲸》第二课时教学设计06-04
《虹》第二课时教学设计05-30
《比尾巴》第二课时教学设计01-20
《春潮》第二课时的教学设计11-28
钓鱼教学设计第二课时12-05
《雷雨》教学设计第二课时04-14
恐龙第二课时教学设计03-28