我要投稿 投诉建议

《月亮的心愿》第二课时教学设计

时间:2024-07-30 11:38:21 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

《月亮的心愿》第二课时教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《月亮的心愿》第二课时教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《月亮的心愿》第二课时教学设计

《月亮的心愿》第二课时教学设计1

  一、激情导入:

  1、板书:心愿

  谁会读这个词语?同学们老师想问你们一个问题,你们的心愿是什么呢?生自由回答,同学们现在已经春暖花开了,郊外的景色一定很美,在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么?(郊游)有个班的小朋友也要去郊游了,我们去看看吧?今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟!

  二、初读课文,整体感知。

  1、出示图1、图上画了什么?

  出示图2、图上有画了什么?

  2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样,月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们先自由地读一遍课文,不认识的字看拼音读,一定要读准字音,不掉字,不加字。

  3、老师看同学们读得可认真了,如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样?出示词语:

  窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄(轻声)离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

  生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。抽读——评议

  3、看着同学们读得那么认真,老师也想表现一下,但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)

  三、深入朗读,感悟亲情。

  (一)创设情境,朗读感悟。

  1、一天,月亮姐姐在空中散步,她来到一个小女孩家的窗户前,看到了什么呢?

  (1)男生读1——2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家,她有什么心愿?是从哪里看出来的,能读一读吗?

  (2)什么是自言自语?谁来表演一下?练习用“自言自语”说一句话。

  2、思考:月亮为什么要跟太阳商量,让明天的天气好起来?

  3、情景再现:月亮找到太阳公公会说些什么呢?太阳公公会说些什么呢?(学生表演)

  (二)角色表演,理解体验。

  1、可是,当月亮来到另一家窗前时,又改变了主意,想让明天下雨,为什么呢?女生读3——8段。

  2、引导看图:月亮看到了什么?妈妈和珍珍在说什么呢?

  3、此时的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍,你会怎么样决定?(老师渲染:一年就这么一次郊游,我们盼了多少个日日夜夜,终于盼来了春游的这一天,东西我老早就准备好了,可是妈妈却病了。)

  过渡:是啊,珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对话,你会更感动的。(师范读对话)

  4、听了以后,你有什么感想?珍珍她真的不想去吗?她的哪一句话可以泄露了她心里的秘密?(可是)

  听到珍珍说的这些话,相信大家更了解珍珍了。现在,你们想读一读吗?(小组合作读珍珍和妈妈的对话。)

  5、学生表演读

  6、你觉得珍珍是一个怎样的孩子,用一句话夸夸她。

  7、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍珍要照顾生病的妈妈,如果你是月亮又会有怎样的心愿呢?为什么?月亮的心愿与我们一样么?找出来读一读。齐读月亮的想法。

  师:月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。

  8、月亮是怎样离开窗户的?(悄悄地)谁能用“悄悄地“说一句话?我们一起悄悄地读第八自然段。

  师:月亮姐姐听了珍珍的话,心里很感动,于是她准备找雷公公说说去。假如你是月亮姐姐,你准备跟雷公公说什么呢?

  9、学生与老师表演月亮与雷公公的'对话。

  (三)合作讨论,联系实践。

  1、月亮姐姐既希望有个好天气,又希望下雨,那结果到底是怎么样呢?

  齐读课文最后一段,理解“艳阳天”。(书上有一个词语叫“艳阳天”,今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?)

  2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴?

  a、(都去郊游了),哪里知道都去了呢?板书:(一个都不少)

  b、妈妈的病好了。

  3、月亮的心愿实现了吗?读到这里,我们知道了月亮的心愿是什么?(大家都去郊游)板书课题:月亮的心愿

  师指着板书:是啊,月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里,大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。

  (四)配乐朗读,升华认识。

  1、学完了这一课,你有什么感受呢?

  2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做?

  3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。“如果爸爸妈妈是……我就是……”

  四、课外拓展。

  给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲《小乌鸦爱妈妈》

  五:课堂小结:

  这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么,还认识了不少的生字,更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩子,老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。

《月亮的心愿》第二课时教学设计2

  一、激发兴趣引入新课

  1、老师在黑板上画一颗(心),看到它你想到什么?

  2、说几个含有心字的词语:心情。爱心、耐心、关心、心愿。

  3、谈谈自己有什么心愿,老师也一个心愿,大家想听吗?老师希望同学生这节课表现更精彩。能满足老师的心愿吗?(能)谢谢你们。引出新课,月亮也有一个心愿,板书课题,齐读课题质疑。(我想知道月亮有什么心愿,月亮的心愿是什么?)同学生真会思考。学贵质疑,方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子开始吧!

  二、初读课文、学习生字。

  1、借助拼音,读准字音。

  2、拼读课文中生字词。

  3、出示课件检测词语。

  4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。

  5、识字生字。

  6、齐读生字把生字送回家。

  三、再读课文,引出研究的问题。

  1、自由读课文。

  2、说说你们知道什么了?

  生:月亮来到两个小女孩的窗前。

  生:孩子们明天要求郊游。

  生:月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气,另一心愿是让明天下雨。

  师:书只读了一遍你就知道月亮的心愿,你很会思考,待会儿我们深入地读课文你会有跟深的认识。

  生:月亮有两个心愿

  师:刚才同学们提到月亮想让明天有个好天气,还有同学说月亮想明天下雨,我读课文时也注意到这儿,有意思。出示课件两段话,读看发现有什么问题。

  生:月亮为什么想明天有个好天气了?板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了?板书“下雨”

  生:月亮为什么开始想明天有个好天气,后来又让明天下雨了,他为什么要改变注意了?

  师:现在我们脑子里面产生问题了,能自己解决吗?(能)怎么解决?品读课文。

  四、品读课文,解决问题。

  1、我来品读课文的一二自然段,想想你们知道了什么?

  生:我知道孩子们特别想去郊游。

  师:你是从哪儿知道的。

  生:孩子们身旁放着水果和点心。

  师:我们一起把这段读一遍。读,还知道什么?

  生:我知道月亮为什么让明天有个好天气。

  师:第一个问题你都知道啦,来说说看。

  生:因为明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。如果下雨的话他们就玩的不开心了,所以明天要有个好天气。

  师:月亮想让孩子们快乐的去郊游,是吗?读了这两段有没有不理解地方?

  生:老师“自言自语”我不知道是什么意思。

  师:这是个新词她不理解,谁愿意帮助她。

  生:自言自语就是自己跟自己说话,你怎么知道的,妈妈给我讲故事的时候给我讲过,

  师:你平常就注意学习注意积累真好。现在你明天了吗?明白,你怎么知道的,他告诉我的,那你该怎么说:“谢谢你”学习就应该这样互相学习互相帮助,现在你自言自语地读读这句话。

  生:读

  师:大家觉得她读得怎么样。

  生:她读的不错,但她读时候声音还得小一点。那你来读读。

  师:我们带着自己的感受读读。月亮想着想着继续向前走他又看到了什么?我们自由读读3——8自然段,看你知道了什么?

  生:我知道什么?妈妈生病了,我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了?珍珍在照顾她的妈妈,我知道珍珍很关心她的妈妈。

  师:你是从哪儿知道她关心她的妈妈的。

  生:妈妈叫珍珍去郊游,她不想去因为她的病还没有好。

  师:哦,你们是从他们之间的对话中知道的,我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读,你来读妈妈的话,你来读珍珍的话。其他同学听听他们读的怎么样?

  生:读

  师:来说说这位妈妈读的怎么样?

  生:她读的不错,但是他读妈妈的话应该声音小一点,要不然就感觉妈妈没有生病一样。

  师:哦你觉得生病了应该小一点,我觉得你是第二次给别人提意见,并且你是先鼓励别人再提出自己的看法,很婉转不错。你接受她的意见吗?

  生:接受。那你再试一试。

  师:这一次比上一次好点了,大家觉得珍珍怎么样?

  生:评价不出那你读读。

  师:从你的读中我感受到珍珍不想郊游,我就有点疑问,前面你们不是说孩子们那么想去郊游,珍珍就真的不想去郊游吗?

  生:她想去不过妈妈生病了,她要在家照顾妈妈,(谁还想说说)她想去可是妈妈病了,等妈妈的好的再去。

  师:我明白了在珍珍眼里照顾妈妈比郊游更重要,我们来看珍珍正在家里干什么呢?出示课件图

  生:她正在给妈妈端洗脸水。

  师:大家想想她还会给妈妈做些什么事情了?

  生:帮帮妈妈喂药,帮妈妈煮饭。

  师:珍珍真是太懂事了,让我们带着这种体会再读读她们之间的对话,分男女同学读。

  生:读。

  师:听了母女两的对话月亮也感动了,于是他就决定给雷公公说说明天下雨,我知道雷公公很不好说话的,下面我们来帮帮月亮,假如你是月亮你将怎么跟雷公公说:出示课件

  生:雷公公,您好,珍珍不能去郊游,她要照顾生病的妈妈,明天您还是下点雨吧!

  师:那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。

  生:雷公公明天天气,同学们去郊游了留下珍珍她多孤单呀。

  师:你替珍珍担心了,你来。

  生:雷公公你好,还是明天下雨吧,等珍珍的妈妈病好了,您再天晴吧,她们可以一起去郊游。

  师:你是想让珍珍的.妈妈病好了一块去是吗?是,你们这些小月亮心思真好,那就好吧,明天就下雨吧,谢谢雷公公。你真有礼貌,不用谢。咱们都是为了孩子们好,从你们的话中这个问题已经解决了,明天为什么要雷公公下雨,月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了,珍珍也和同学们一起去郊游,是珍珍的爱感动了月亮,板书“爱”才是月亮改变了主意,这些问题都是同学们自己通过读书解决的,你们高兴不高兴。

  生:高兴

  师:那么你们读了最后一段你们会更高兴的。不信,一起读,读到哪儿很高兴。

  生:孩子们都去郊游了。

  师:都去郊游了你高兴,从哪儿知道的?

  生:这儿,读读

  师:孩子都去了你高兴,你说

  生:我知道珍珍的妈妈病好了,你怎么知道的,一个都不少,珍珍的妈妈的病好了她才去的。

  师:月亮的心愿实现了我高兴。

  生:月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。

  师:你对月亮的心愿有了新的认识,我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿,现在你知道月亮的心愿是什么?

  生:月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。

  师:学了课文你们有什么感受

  生:珍珍爱妈妈,妈妈爱珍珍多么感人,珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。

  老师小结:课文中处处充满爱的气息,月亮爱小朋友,我爱妈妈,妈妈爱我,我读了课文就想起了一首歌想不想听,让爱天天住我家,怎么让一家充满爱的气息。你们将怎么做?同学们听了你们的话我心里暖融融的,你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗,我相信会的,爱是我们共同的语言,爱也是我们共同的心愿,让我们把爱送到家中的每一个角落吧,这节课就上到这儿。

  板书设计:月亮的心愿

  爱

  好天气下雨

  一个也不少

《月亮的心愿》第二课时教学设计3

  【教学目标】

  1、认识“帘、女”等生字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  【教学重点难点】

  1、识字。

  2、有感情地朗读课文。

  【教学资源准备】生字卡片、音乐。

  【学情分析策略】

  部分学生朗读课文能力较差,导致不爱读课文,本课可以采取分角色朗读的方法。

  【教学流程】

  一、师生问好

  二、读题导入

  1、板书课题:

  学生齐读课题。

  2、读了课题:

  你最想知道什么?

  3、学生自由提问:

  教师相机板书学生提问。

  三、自读课文,认识生字

  帘、女等生字

  1、学生自由读课文:

  画出生字,多读几遍。

  2、同桌互读:

  互查生字认知情况。

  3、教师出示生字卡片:

  先请生齐读。

  再开火车认读。

  最后指名学生认读生字并组词。

  四、朗读感悟

  1、师配乐范读课文:

  生边听边思考:

  月亮有几个心愿?

  心愿是什么?

  2、指名回答月亮的两个心愿。

  3、请生回答:

  月亮为什么会有这两个心愿?

  讨论交流。

  4、指导朗读对话:

  ⑴分清每句分别是谁说的。

  ⑵同桌分角色朗读。

  ⑶指名分角色朗读。

  ⑷男女生对读。

  ⑸分角色表演妈妈、珍珍。

  5、请生回答:

  月亮的心愿实现了吗?

  你是怎么知道的?

  女生朗读课文最后一个自然段。

  五、拓展活动

  1、你想对月亮和珍珍说什么?

  生思考后回答。

  2、你们学习月亮、珍珍,应该怎么做?

  生思考后回答。

  3、师总结。

  【板书设计】

  8、月亮的.心愿

  1、月亮的心愿是什么?

  2、月亮为什么会有心愿?

  3、月亮的心愿实现了吗?

《月亮的心愿》第二课时教学设计4

  教学目标:

  1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  教学准备:两幅挂图、小黑板

  教学时间:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话激趣,导入课题

  1.师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?

  2.你知道月亮有什么心愿吗?

  出示图一,说说图上画了什么?

  出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)

  3.师总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)

  二、感知性阅读,学习生字词

  1.自由朗读课文,用“=”划出本课的生字。

  2.用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)

  3.检查生字词掌握情况

  (1)小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。

  (2)擦拼音,请学生当小老师领读。

  (3)哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

  4.小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”

  三、读后悟,读后思

  1.指名读自己喜欢的自然段。

  2.读了课文,你有什么想问的`?

  四、再现生字,复习巩固

  第二课时

  一、复习导入

  请一名学生带读。(或指名读)

  小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)

  二、再读课文,理解内容

  1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

  2.

  (1)用“自言自语”说话。

  (2)这时月亮的心愿是什么?

  3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家,读第3-8自然段。(同桌读对话)

  (1)用“悄悄地”说话。

  (2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?

  (3)指导朗读对话。

  4.那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”

  5.说说月亮的心愿是什么?

  三、再现生字,书写指导

  四、拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?

  (编辑:)

《月亮的心愿》第二课时教学设计5

  【教材简析】

  《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴ 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  ⑵ 借助汉语拼音,正确流利地朗读课文。

  2、能力目标:

  培养学生良好的写字习惯。

  3、情感目标:

  理解课文内容,在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  【教学重点】

  引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

  【教学难点】

  培养学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等6个生字。

  【设计理念】

  1、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  2、抓重点字词训练:

  教学中我非常重视双基训练,低年级的字词句的训练本着少而精的原则,促进学生语文综合素养的提高。

  3、以读为主:

  每一小节的教学我都是以读为本,有读读想想,读读说说,初读感知,品读赏析,精读回味,充分重视学生在朗读中的独特体验。

  【课时划分】

  两课时。

  教学过程】

  第二课时

  一、复习导入,整体感知

  1、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》,现在老师来考考大家,看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。

  (小黑板出示生字词)

  ⑴ 生自读生字。

  ⑵ 小老师带读。

  2、同学们们真棒!看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。

  ⑴ 生自读生字。

  ⑵ 请小老师带读,生齐读。

  由旧知导入新知,让学生的`学习顺利进行。

  二、品读赏析,理解课文

  1、了解月亮的第一个心愿:

  ⑴ 老师范读课文,学生思考:

  月亮有哪两个心愿?

  ⑵ 再读课文1~2自然段思考:

  你从哪知道月亮的心愿是晴天的?

  生答:因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。

  生答:月亮自言自语地说:“明天孩子们去郊游,得去和太阳公公商量商量,让明天有个好天气。”

  ⑶ 月亮为什么要去找太阳公公,希望明天是个好天气?

  ⑷ 当月亮看到这些,它说了什么?

  师解释“自言自语”及“商量”:

  自言自语:自己和自己说话。

  商量:是轻声词。

  ⑸ 朗读:

  指名读。

  挑战读。

  齐读。

  ⑹ 拓展训练:

  如果你是月亮,来到太阳公公家,你会怎么说?

  2、了解月亮的第二个心愿:

  ⑴ 月亮和小朋友们想的一样,正赶着去太阳公公家呢!路上又经过了另一家窗前,她看见什么?听见什么?

  (生自读课文后回答) 生答:我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水,拿毛巾。

  生答:我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。

《月亮的心愿》第二课时教学设计6

  教学目标:

  1、复习课文生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  教学重点:

  1、复习课文生字。

  2、引导学生有感情地朗读课文。

  3、懂得在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  教学难点:感受课文蕴含的思想感情。

  教学过程:

  一、进入课题情境,激趣导入

  (板书“心愿”)你们有什么样的心愿?能说给大家听听吗?(学生回答)师:老师祝你的心愿也能够实现。好了,今天老师就和同学们一起学习一篇新的课文,请看老师写课题。指导读题,注意轻声的读法。

  月亮到底有什么心愿呢?我们去问问月亮姐姐就知道了。不过月亮姐姐先要同学们过两关才会告诉大家。

  第一关:猜字谜:竖心旁,小月亮。()小小绞丝顶块田。()一点一横长,口字来帮忙,一个秃宝盖,藏着几颗糖。()

  2、认读生字词。

  二、赏析全文。

  1、整体感知课文,了解心愿。

  月亮姐姐看到大家精彩的表现,想奖励大家听一个关于她的故事。边听边想:月亮到底有什么心愿呢?生回答。教师小结:我听出了你们说的月亮有两个心愿:明天是好天气,明天是下雨,这可把老师弄模糊了,这究竟是怎么回事?

  2、品析两个画面,感受心愿。

  a、1)(出示图一)图上画了什么?指生说。

  课文中那些句子是写这幅图的?指生读句子。你看到什么了?

  生:我看到有一个小女孩抱着小熊睡得很香,旁边还有个背包呢?

  师:你观察得真仔细!能找到课文中哪些话是写这幅图的吗?

  (生回答并朗读第一段。)

  师(指导朗读):夜深了,小女孩睡得多香呀!这段我们应该怎样读呢?谁有好的建议?(轻轻地读)这个建议不错,你能试着读读吗?生有感情地小声朗读第一段,惟恐吵醒了小女孩。全班齐声有感情地小声朗读第一段。

  课文还有哪些句子是写这幅图的?学生读第二小节。理解“自言自语”你能用自言自语说话吗?理解“自言自语”你能用自言自语说话吗?

  师:你们同桌也商量商量相互读一读,读出月亮自言自语的语气。

  指导朗读。指生读——齐读。

  (3)月亮想早点实现自己的心愿,就迫不及待地拨通了太阳公公家的电话,现在老师当太阳公公,小朋友当月亮,我们来个电话商量好吗?

  师生模拟通电话。老师提醒学生用礼貌用语,说话要完整。

  根据学生的回答老师板书:明天是晴天。

  老师表扬了“月亮”:“你真是位关心别人、为别人着急的好月亮,我会帮你实现的。”

  b、(1)夜空中一轮本是笑脸的月亮突然变得愁眉苦脸了,他怎么了?生:她看到有个小女孩在照顾生病的妈妈?

  师:她还听到小女孩和妈妈的悄悄话呢,想听吗?

  师:想读“珍珍和妈妈”的对话吗?

  师:那么请你自由地找到自己的读书伙伴,分角色读一读吧。

  学生自由选择读书伙伴朗读对话,指导学生读出对妈妈的关心。(全班分角色朗读)

  (2)听了珍珍和妈妈的对话,月亮的心里想,男女赛读“心里想”的文字。

  教师引读这段。

  (3)月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电话,电话接通了,月亮和雷公公究竟怎么说呢?请同桌一人当月亮,一人当雷公公,互相通电话。学生同桌通电话,教师来回指导。指一桌学生上台表演通话。

  (4)月亮小朋友,你的心愿是什么?(板书:明天下雨)这真是位时时为别人着想的好月亮啊。

  c、进入问题情境,朗读感悟

  师(指着板书):月亮看到了小女孩睡得那么香,她自言自语地说(生齐读月亮自言自语的话),月亮看到珍珍要照顾生病的妈妈时,她又心里想(生齐读月亮想的话)。

  (师引导生仔细看板书思考:聪明的小朋友,你发现了什么?)

  师:月亮姐姐到底是怎样做的呢?

  (生齐读最后一段的文字。)

  师:你从这一段读懂了什么?

  (月亮姐姐先去找雷公公,下了两天雨,让珍珍照顾生病的妈妈,后来又去找了太阳公公,让珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是让每个小朋友都能去郊游,帮助别人。)

  三、感受全文。

  小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮,他把让明天是个好天气的心愿改成了让明天下雨,雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了,答应了他的要求,两天后的一个

  1、齐读第九自然段

  2、这儿有什么不懂的词吗?理解“艳阳天”。对,阳光明媚,风和日丽,这是月亮的心愿,看到大家这么开心,看到大家一个都不少地来了,月亮也会会心地笑的。

  四、拓展:

  在以后的生活中,你想怎样关心父母?

  五、总结:

  教师小结:正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母,孝敬父母的孩子,有着许许多多像月亮一样关心别人,心中装着别人,时时处处为别人着想的人,才有了一个都不少的郊游,才有了快乐的大家庭,温暖的大集体,让我们记住——月亮的心愿。

  板书设计:

  月亮的心愿

  下雨——照顾妈妈

  好天气——郊游一个都不少

  读中悟,悟中读--《月亮的心愿》教学反思

  《月亮的心愿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。

  本节课在教学方法过程的设计中,力求扎实语文基本功(识字、写字、读文)的基础上,引导学生去自主学习、感悟,以体会文章的思想内容。

  根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果,特做以下反思:

  本节课的教学中,比较满意的是:

  1、巧妙的导入,事半功倍。

  在导入这一环节,板书“心愿”并让学生自由谈自己的心愿,再板书“月亮的”,让学生质疑,学生兴趣高涨,效果很好!

  2、多种方法,巩固生字。

  本课需要认识的字有十三个。采用了让学生从文中找,画出来,并将生字在课文中的好朋友(词语)也找到的方式初步识字;再读课文,去课文中同生字宝宝打招呼再次识字;再读文中的生词;玩猜字游戏;让学生间共同分享识字、记字的妙法;这样的.过程,让学生扎扎实实的巩固了生字。

  3 、充分利用插图,引导学生以生活体验来朗读课文

  怎样才能把自己对课文的感悟,通过有声有色的朗读表达出来呢?在指导朗读对话一段,我在让学生学习这一段时,同时出示图片:妈妈正躺在床上,珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛巾,让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。

  孩子们读得很投入,很认真,尽管他们说不出虚弱、心疼这样的词,但从他们的语气中,我听得出来,他们已经充分融入了课文的角色中;也能感受到他们也被珍珍感动着。

  在孩子们分析完月亮的2个不同的心愿后,我请孩子们在仔细观察月亮的表情图,体会不同,想象,两天后,此时的月亮,又将是怎样的心情呢?请孩子上来画表情。所以在最后一段的朗读指导中特别舒心,孩子们在简笔画中明白了月亮的心情、作者的心情等。

  在本课的教学中,不足与疑惑的地方:《月亮的心愿》虽然是个童话故事,可内容却很丰富,思想寓意也很深刻。作为一年级七周岁的小学生,应理解到什么样的程度,在课文分析角度方面应如何去把握呢?在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢?

  我要在今后的教学中不断的思索……

《月亮的心愿》第二课时教学设计7

  【设计意图】

  1、积极倡导自主合作的学习方式,创设了一种“自读、自悟、自创”的学习氛围,让学生自由选择感兴趣的内容,自主学习,真正成为课堂中的主角,尝试着主动学习。

  2、采用多媒体课件创设情境,让学生在情感体验中引起情感冲动,从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读,并相互评价,充分感受体会语言文字的魅力,体会文中蕴含孝敬父母,体贴长辈之情。总之,突破传统的问答式课文分析,使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程,既学语文,又学做人。

  【教学目标】

  1、初读生字,会写“太、亮”两个字。

  2、引导学生有感情地朗读课文。

  3、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母,体贴长辈之情。

  【课前准备】多媒体课件、图片(太阳、月亮、雷公公)、小星星。

  【教学流程】

  一、切入举偶

  1、猜谜:

  出示图片“月亮”。

  2、出示课件:

  “湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮,非常恬静” 。

  看到这么美丽的画面,你想些什么?

  指名说、评议。

  3、这些是你们的心愿,那你知道吗?月亮也有心愿呢!

  出示课题:

  月亮的心愿,齐读。

  课文中的月亮又有什么心愿呢?

  二、识字平台

  1、自由读课文,遇到不认识的字怎么办?

  学生之间交流方法。

  (请拼音宝宝帮忙,请教同桌,请教老师)

  2、游戏“摘星星”:

  画上的月亮很孤独,咱们给他找些伙伴吧,你们愿意吗?

  课件逐步点击出示星星。

  指名读词语:

  lián hái bēi zhuāng qì

  窗帘女孩背包包装生气

  lìng gù bìng tài lèi

  另外照顾生病太阳劳累

  yī qiāo lí hù

  医生悄悄离开窗户

  读正确的小朋友奖励小星星。

  月亮有了这么多伙伴,他非常高兴,说“谢谢,咱们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。”

  三、读创结合

  咱们已经是月亮好朋友,想不想读读它的心愿。

  1、看录像,听师配乐范读:

  生听后评价,激起读书兴趣。

  2、初读:

  ⑴选择自己喜欢的方式读:

  同桌互读互评,或自由读,或结伴读

  ⑵展示读:

  选你觉得自己读得最好的一段,读给大家听。

  3、细读讨论:

  ⑴读一读,找出写月亮心愿的段落,用课件出示。

  ⑵教师出示“文学家组”、“播音组”的组名,学生选择感兴趣的小组参加活动,每个组可分为若干小组。

  ⑶出示第一次小组合作要求:

  ①在写月亮的心愿的段落中,选择你们小组喜欢的段落好好读一读。

  ②读后:

  想当文学家的小朋友研究解释月亮的心愿。

  提供句式:

  月亮希望_____________,因为_________。

  想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。

  ⑷派代表说、读评议,如:

  第一个心愿:

  好天气。

  (出示太阳)

  引导读出高兴的语气。

  因为孩子们去郊游,引导朗读第1小节。

  第二个心愿:

  下雨。

  (出示雷公公)

  引导读出着急,难过的'语气。

  因为珍珍的妈妈生病了,珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。

  引导读第3~7小节,从中体会关心家人。

  ⑸第二次小组合作:

  出示要求:

  小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。

  ①月亮来到太阳公公的家___________________。

  ②月亮来到雷公公家_______________________。

  ⑹小组派代表读编故事或小组合作表演。

  ⑺月亮的心愿实现了吗?从哪儿知道的?

  读第9小节,引导读出高兴的语气。

  比赛读。

  出示画面:

  理解“艳阳天”。

  四、写字平台

  1、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢!

  出示“太、亮”,学生自主写字。

  2、观察,说位置及注意点

  “太”字可以重点指导写好“竖撇”。

  3、师范写,生描红、临写。

  4、师生评论,展示优秀作品。

  五、提供课外阅读

  《乌鸦反哺》的故事。

  孟郊《游子吟》。

  【板书设计】

  8、月亮的心愿

  图

  天晴图艳阳天

  月亮太阳

  下雨图

《月亮的心愿》第二课时教学设计8

  学习目标:

  1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  学习准备:两幅挂图、小黑板

  学习时间:2课时

  学习过程:

  第一课时

  一、谈话激趣,导入课题

  1、小朋友们,每个人都有自己的心愿,老师小时候的心愿呀,是当一名人民教师,现在老师的愿望实现了。那你们有什么心愿呢?(学生自由发言)

  2.你想知道月亮有什么心愿吗?(出示图一、二)说说图上分别画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)

  今天我们学习第8课。板书:月亮的心愿(注意轻声)齐读课题

  二、初读课文,自学生字

  1.自由读文,把不认识的字或不熟的字圈出来,用“──”画出生词。

  2.用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜)再出示生字认读,并试着组词。

  3.检查生字词掌握情况。

  (1)开火车读──读字、组词。(师指导)

  (2)去拼音,学生当老师读。

  (3)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字?

  4.师说字谜,生猜。(帘──洞穴下面挂毛巾;背──月亮上面是北京)

  5.生说字谜大家猜。

  三、再读课文,赏析全文

  (一)初略感知,形成表象。

  师范读后:你有信心和老师比一比吗?

  学生自由读文。

  点名读全文。

  第二课时

  一、复习字词,引入新课

  1.利用卡片复习生字词。

  2.导入:月亮去了两个小女孩的家,他们在干什么?(师板书,出示图一、二)

  二、品析全文,感受心愿。

  1、出示图1。看图说话:你看到了什么?学生自由找读。

  (1)月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

  (2)用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么?(学生自由发言)

  师:你们真善解人意,月亮又来到另一个小女孩的'窗前。

  2.出示第图2。指读跟第二幅图有关的自然段。第3-8自然段。(同桌读对话)

  (1)用“悄悄地”说话。

  (2)月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?

  师生分角色读第二个小朋友的片段。

  (这个步骤分两块进行:第一课时初读感知,知道课文说了些什么,第二课时引导学生深入理解。)

  三、扩展小结体会深意

  师:月亮开始是什么心愿?──好天气

  后来?──下雨

  1.为什么改变心愿呢?出示最后一段。

  2.理解“艳阳天”:今天是艳阳天吗?什么样的天是艳阳天?

  3.月亮的心愿到底是什么?(自由发言) 小结:月亮开始是什么心愿?──好天气

  后来呢?──下雨

  最后呢?──一起郊游

  练习说话:这是一个────的月亮?

  4.你喜欢文中的谁?说一说。(引导学生能像小女孩一样关爱父母,像月亮一样为他人着想)

  5.讲故事《乌鸦反哺》。

  四、观察字形,指导书写

  1.出示生字,书写时应注意什么?(强调女字、太字的竖撇、气字的最后一笔的写法及亮与高做比较,上中下三部分要紧凑些)

  2.师范写──生描红──练写。

  3.比一比,评一评。(生生评价)

  五、读文思考,布置作业

  1.抄写生字

  2.读了课文,你读懂了什么?(写篇日记)

  3.读自己喜欢的自然段给爸爸妈妈听。(读通顺,流利)

  附:板书设计

  月亮的心愿

  天晴下雨

  一个也不少

《月亮的心愿》第二课时教学设计9

  【教材简析】

  《月亮的心愿》是人教版语文第二册第二单元的一篇常识性课文。本文以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈,放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣,又极富人情味,寓教育于生动感人的故事之中。

  【教学目标】

  1、知识目标:

  ⑴认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  ⑵借助汉语拼音,正确流利地朗读课文。

  2、能力目标:

  培养学生良好的写字习惯。

  3、情感目标:

  理解课文内容,在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  【教学重点】

  引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

  【教学难点】

  培养学生良好的写字习惯并会写“早、太、去”等6个生字。

  【设计理念】

  1、语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  2、抓重点字词训练:

  教学中我非常重视双基训练,低年级的字词句的训练本着少而精的原则,促进学生语文综合素养的提高。

  3、以读为主:

  每一小节的教学我都是以读为本,有读读想想,读读说说,初读感知,品读赏析,精读回味,充分重视学生在朗读中的独特体验。

  【课时划分】两课时。

  教学过程】

  第二课时

  一、复习导入,整体感知

  1、同学们上节课我们学习了第八课《月亮的心愿》,现在老师来考考大家,看看你们是否和生字宝宝成为了好朋友。

  (小黑板出示生字词)

  ⑴生自读生字。

  ⑵小老师带读。

  2、同学们们真棒!看来你们已经和生字宝宝成为了好朋友。通过上节课的学习大家都知道了月亮有两个心愿。

  ⑴生自读生字。

  ⑵请小老师带读,生齐读。

  由旧知导入新知,让学生的学习顺利进行。

  二、品读赏析,理解课文

  1、了解月亮的第一个心愿:

  ⑴老师范读课文,学生思考:

  月亮有哪两个心愿?

  ⑵再读课文1~2自然段思考:

  你从哪知道月亮的心愿是晴天的'?

  生答:因为月亮看见小女孩的背包里装着水果和点心。

  生答:月亮自言自语地说:“明天孩子们去郊游,得去和太阳公公商量商量,让明天有个好天气。”

  ⑶月亮为什么要去找太阳公公,希望明天是个好天气?

  ⑷当月亮看到这些,它说了什么?

  师解释“自言自语”及“商量”:

  自言自语:自己和自己说话。

  商量:是轻声词。

  ⑸朗读:

  指名读。

  挑战读。

  齐读。

  ⑹拓展训练:

  如果你是月亮,来到太阳公公家,你会怎么说?

  2、了解月亮的第二个心愿:

  ⑴月亮和小朋友们想的一样,正赶着去太阳公公家呢!路上又经过了另一家窗前,她看见什么?听见什么?

  (生自读课文后回答)生答:我在图上看到一个小女孩在给妈妈端水,拿毛巾。

  生答:我在图上看到一个小女孩在照顾生病的妈妈。

  生答:不是,月亮的心愿变成了下雨。   ⑵出示挂图:

  ①引导学生看图,让学生说说在图上看到什么?

  ②引导学生体会珍珍对妈妈的爱。

  ⑶在理解的基础上生自读对话。

  ⑷分小组朗读对话。

  ⑸月亮听见了你们的对话,她的心愿还是天晴?

  ⑹拓展练习:

  月亮见到雷公公又会怎么说?

  ⑺那第二天到底有没有下雨呢?你是怎么知道的?

  (小黑板出示最后一段)

  ①自读最后一段。

  ②从哪个词语可以看出第二天下雨了?

  师解释“艳阳天”:

  艳阳天:天气特别好。

  ③月亮的最终心愿是什么?

  (板书:一个都不少)

  ④齐读。

  3、小结:

  ⑴一个都不少就是月亮的最终心愿。那同学们你又有什么样的心愿呢?

  晴天和下雨。

  ⑵月亮自言自语的说要去找太阳公公商量,让明天有个好天气。是为什么?

  学生自由回答。

  学生踊跃发言说说自己的心愿。用挑战的形式激发学生读书的欲望。让学生理解词语含义可以帮助学生更好的朗读课文,减少唱读、顿读的现象。低年级的阅读教学,应充分发挥儿童的想象力和充分利用儿童善于表现自我的特点,进行语言能力的培养。

  语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文,并感受阅读的兴趣。”是低年级阅读的要求。因此,教学时教师为学生创设情境,让学生自读自悟,从中感悟课文蕴涵的思想感情。

  教师注意引导学生对词语的推敲和品味,通过理解后让学生反复读,真正做到在读中感悟,以悟促读。

  三、指导写字

  1、出示要学的生字:太、早、去。

  2、教师范写:

  学生观察每个字在田字格的位置。

  3、指导抓关键笔画写字。

  4、生描红,临写,教师巡视:

  太:

  学过的“大”字相符,引导学生熟字记忆。

  早:

  上下结构,“十”的第一笔为长横,“竖”为悬针竖。

  去:

  引导用“云”记忆书写。

  〖板书设计〗

  8月亮的心愿

  晴天下雨

  一个都不少

  本文以月亮的内心变化为线索,从开始的心愿晴天变成了下雨的心愿,其最终的心愿就是让每个孩子都去郊游,让每个孩子都快乐。

《月亮的心愿》第二课时教学设计10

  教学目标:

  1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.在父母生病或有困难时,体贴、照顾父母的愿望和举动。

  教学重点:认记生字

  教学难点:理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。

  课前准备:挂图、生字卡片

  课时:3课时

  第一课时

  课时目标:

  1.初步感知课文“帘、女”等14个生字。

  2.正确朗读课文,了解课文内容。

  教学过程:

  (一)激趣导入,引出课题。

  师:小朋友你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一个发生在夏天夜晚的童话故事!(夏夜图课件)。谁愿意来描述一下夏天的夜晚景色?揭题《月亮的心愿》,大家读了课题,你想知道什么?嘘!月亮姐姐叫大家别出声,她想带大家去看看两位朋友。你们想知道她的心愿吗?

  (二)初读课文,了解课文内容。

  ⑴ 、请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找同桌同学帮助解决。

  ⑵、用“----------------”画出你觉得最有爱心的句子。

  ⑶、下面我们来听课文中的故事。谁愿意用几句话把故事讲给同学们听?

  (三)初步感知,学习生字。

  1.同桌互读,互查。

  2.教师检查读生字

  (1)按序抽读生字:

  lián nǚbèizhuāngqìlìnggù

  帘女背装气另顾

  bìngtàilèi yī qiāo lí hù

  病太累医悄离户

  领读、齐读、分组读、开火车读。

  (2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

  (3)打乱生字后指名读。

  3.教师检查记生字

  (1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。告诉大家你是怎么记这些生字的

  (2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。

  (2)教师小结识字方法(加一加、减一减、换一换)

  (四)巩固生字

  教师课前准备好课件:将结构相同的字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。

  (五)临结束前讨论:月亮姐姐的心愿是什么呢?

  第二课时

  师:同学们,上节课我们初读了课文你觉得这个故事美吗?老师也想读读课文大家认真听,看老师读得好吗?

  (一)朗读感悟

  1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。

  2.学生读课文。

  (1)个人自由读课文,自己评价。

  (2)同位互相读课文,并互相评价。

  (3)指名分段读,其他同学听后评价。

  (4)教师总结

  (二)细读讨论

  1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?

  2.小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”

  3.读1、2自然段,读后你知道了什么?

  4.(出示图一)从图中能看出这些吗?左边的同学对右边的同学说一说月亮笑什么呢?

  5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?右边的同学把你知道的告诉左边的同学。

  下面找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?小组讨论:珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?

  (五)朗读课文

  朗读全文。说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

  全班有感情齐读课文。

  (六)书写生字

  1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。学习:早去亮注意字在田字格中的位置。

  2.提醒学生写字姿势。

  3.评一评。

  师:珍珍懂事,孝心让这夏夜更美!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好事,让月亮笑起来,让星星高兴在眨着眼睛,这样夜色会更美更美。

  第三课时

  课时目标:

  1.巩固本课生字

  2.能正确书写“女、太、气”三个生字。

  3.在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

  教学过程:

  (一)巩固读生字

  1.按序读卡片

  2.打乱顺序读卡片

  3.学生读自制卡片

  4.游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语

  (二)书写生字

  1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。

  (1)“女”字和女字旁在书写上的.区别。

  (2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。

  (3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

  2.学生书空。

  3.学生在书上练写,教师评价。

  (三)疑读课文

  读课文,你喜欢课文中的谁?为什么?在父母生病或有困难时你是怎么做的?

  (四)听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受。

  1.乌鸦反哺

  《本草纲目·禽部》载:“慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

  2.听故事,念童谣。

  故事:《乌鸦爱妈妈》

  经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。

  大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

  有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。

  “孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。

  火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。

  忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。

  又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:“你真是我的好孩子!”

  童谣:《大乌鸦》

  大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。

《月亮的心愿》第二课时教学设计11

  教学目标

  1、认识“帘”,“女”等14个字,会写“女、太”等6个字。

  2、有感情地朗读课文。

  3、在父母生病或有困难时,有体贴、照顾父母的愿望和行动。

  教学重点

  引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。

  课时安排:2课时

  课前准备

  1、巩固字词的课件。

  2、文中的两幅插图。

  3、《乌鸦反哺》的故事资料。

  教学过程

  第一课时

  一、抓住字眼,谈话质疑

  1、看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理:月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?)

  二、初读感知,学习生字

  1、感知。

  (1)轻读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。

  (2)同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。

  2、识字。

  (1)小组内组长带领认读生字,注意读准翘舌音“装”,后鼻音“另、病”。

  (2)组内自主交流:这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁,猜字谜,联系生活等)

  (3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。

  3、书写。

  (1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别:“太”写竖撇时要先竖后撇,“气”写好最后一笔,弯处要像一张弓,钩处要有力)

  (2)生练习书写,师生共同评价,交流展示。

  三、精读课文,自主探究

  1、读议。

  (1)默读思考:自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难?

  (2)组内交流读书收获,教师相机点拨指导。

  2、交流月亮开始的心愿:(出示图一)

  (1)边观察边读找一找:月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读)

  (2)理解“自言自语”,仿照说一句话。

  (3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读,生生评价,自己评价)

  (4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游,想象着当时情景说一说)

  四、课后小结,留下思考

  1、教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。

  2、布置作业巩固生字词。

  板书设计

  8月亮的心愿

  ↓

  (图一)明天有个好天气

  第二课时

  一、复习字词,导入新课

  1、出示词卡,读准字音。

  背包天气装着照顾另一家(背字是多音字,应强调)

  离开生病太累医生悄悄地

  2、集体抽读,巩固记忆。

  3、导入:月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。

  二、深入体会,角色朗读

  1、师,月亮看到小女孩准备好了行装,就决定明天有个好天气,它的心愿发生变化了吗?(出示图一,回顾上节课内容)打开书找一找,读一读。

  2、细读二──八自然段。

  (1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕,它会想什么?(指导学生读书,启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈;大胆想象月亮的想法)

  3、朗读母女对话。

  (1)你觉得应怎么读?

  (2)同桌练读,互相评价。

  (3)指名读──分角色读。(说一说读得怎么样?)

  三、精读课文,熏陶情感

  1、轻读课文,想想月亮的心愿为什么前后不一样?

  2、小组合作交流。

  3、月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段)

  4、再读课文,说说你喜欢文中的'谁。请你夸一夸。

  《月亮的心愿》教学反思

  《月亮的心愿》是新课程语文第二册的一篇有趣的课文,课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游,于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈,而宁可不去郊游,她决定还是让明天下雨。第三天,孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得,课文有很多悬疑吸引着我的注意,同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时,我们一年级的老师却采取了各自不同的上法。我是这样设计环节的:

  在课文教学的过程中,先让学生体会月亮的两个不同的心愿:一个是明天晴天,一个是明天下雨,产生这样的矛盾现象,让学生带着新奇,带着疑问,去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天,只是说“两天后的一个艳阳天,孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时,我问学生,月亮的哪个心愿实现了?虽然学生中发生很多争执,但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问:同学们,其实月亮的心愿也可以说只有一个,你能读读最后一小节,想想月亮的心愿是什么吗?这个问题直到下课,也没能从学生的嘴里说出来,那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。

  同年级的另一位老师是这样上的:她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿,而是在整体感知的情况下,让学生说说月亮的心愿是什么?这样学生在分析课文以前,已经能知道月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”了,学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念,难以引发学生的兴趣。

  也有其他的老师没有把教材挖得这么深,教得倒也顺畅,目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后,引发我几方面的疑问:

  1、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的“晴天、下雨”上,还是“让孩子们都去郊游”。

  2、如果月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”,那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。

  3、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上,是不是也可以?而揭示“让孩子们都去郊游”目标的达成,是否可老师适当点拔?

  4、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析,还是带领孩子深入地体验课文的意思?

  仁者见仁,智者见智,对以上的疑问,希望各位有见识的同仁能给我有用的建议,这也是我的“心愿”。

《月亮的心愿》第二课时教学设计12

  【教学目标】

  1、知识与能力目标:

  ⑴认识14个生字。会写6个字。

  ⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

  ⑶在读文中产生关心父母的愿望,指导自己的行为。

  ⑷培养自主学习,合作学习的意识和能力。

  2、过程与方法目标:

  引导学生质疑导入,放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字;在课中合作探究,朗读感悟课文蕴含的思想感情。

  3、情感态度与价值观目标:

  培养爱父母,爱家里每一个人的情感,在行动上学会体贴、照顾父母。

  【教学重点】

  1、认字写字。

  2、引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴含的思想感情。

  【教具准备】课件。

  【教时】两课时。

  第一课时

  〖教学内容〗

  1、认识14个生字,会写其中的3个。

  2、初读课文,了解大意。

  〖教学过程〗

  一、谈话导入,揭示课题

  出示词语“心愿”(读准字音)

  我们每个人都有自己的心愿,能说说你的心愿是什么吗?

  补充课题“月亮的心愿”(哪个生字读轻声?读准字音)

  质疑:读了课题,你想知道什么?

  二、自读课文,学习生字

  1、自读课文:我们都是第一次读这篇课文,你能给大家提提要求吗?

  (要读正确)

  2、课文里有很多生字,我们先跟它们见见面,认识认识:

  ⑴学生自由拼读生字。

  ⑵生生互相提醒难读字音

  ⑶去掉拼音帽子,你还认识它们吗?请读给同桌的同学听。

  ⑷老师把生字词藏在句子里,你能找出来读好吗?

  ①月亮透过窗帘,看见小女孩睡在床上。

  ②背包里面装着水果和点心。

  ⑺珍珍正在照顾生病的.妈妈:

  理解“照顾”。

  ⑻月亮悄悄地离开了窗户:

  理解“悄悄地”。

  3、你已经记住了哪些字,是怎样记住的?

  跟同桌同学说说。难记的生字,互相想想方法,如:

  加一加:

  背(北+月)另(口+力)太(大+、)装(壮+衣)

  减一减:

  耍──女护──户汽──气

  换一换:

  梢──悄紫──累柄──病

  猜一猜:

  挂在洞口的大毛巾。

  4、指导书写生字。

  三、指名分段读课文

  要求:

  读正确流利。

  四、再读感知,形成表象

  1、自由读课文:

  找一找,划一划月亮的心愿是什么。

  2、根据学生的汇报出示句子:

  “明天孩子们去郊游,得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气”。

  “我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧”!

  五、问题延伸

  为什么月亮开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮却想让明天下雨?下节课我们再去读文探究。

  【教材简析】

  《月亮的心愿》是一篇童话故事,故事以月亮的内心变化为线索,借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事,赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质,既有童趣,有极富人情味,寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。

  【教学对象分析】

  经过一学期多的学习,学生已经形成了初步的识字能力,他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字,同学间能互相交流、合作,运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字,学生就容易出现困难,需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利,在情感方面还需多加引导。

【《月亮的心愿》第二课时教学设计】相关文章:

《月亮的心愿》教学设计05-30

月亮的心愿教学设计06-20

《月亮湾》教学设计第二课时06-01

《鲸》第二课时教学设计06-04

《虹》第二课时教学设计05-30

《比尾巴》第二课时教学设计01-20

《春潮》第二课时的教学设计11-28

钓鱼教学设计第二课时12-05

《雷雨》教学设计第二课时04-14

恐龙第二课时教学设计03-28