《体育世界》教学设计

时间：2024-07-30 10:16:40 教学设计我要投稿

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《体育世界》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《体育世界》教学设计，希望对大家有所帮助。

《体育世界》教学设计

《体育世界》教学设计1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物，掌握课文中的17个生字。

　　2、培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。

　　3、注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

　　4、开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。

　　教学重点、难点：

　　1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

　　2、培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。

　　教学准备：

　　课件（字词）、图片、字词卡、录音机

　　教学过程：

　　一、导入：

　　老师：同学们，看老师带来了什么？是一个录音机，竖起你们的小耳朵听听这些是什么声音，比一比谁的小耳朵最灵？听录音机里学生下课时做各种体育运动声音，让学生猜。

　　老师：你们的小耳朵真灵，看来你们对这些声音已经很熟悉了，各种体育运动与我们的日常生活紧密相连，今天就让我们一起走进体育世界。板书课题。

　　二、认识书本内的体育项目。（课前小黑板上贴好各种体育项目的图片）

　　老师：同学们在课前收集了一些图片，老师也收集了一些，看看黑板上这些图，咱们办个体育项目展怎么样？办体育项目展首先要认识这些体育项目，知道它们的名字，还要有讲解员，讲解项目的功能，看谁讲解的特别好。

　　1、小组把所有的项目都读一读，挑出一个你们要介绍的体育项目，并选一名同学当讲解员。

　　2、给体育项目标名字。每个小组贴一个项目，讲解员简单介绍这些项目的功能，带领同学读词两遍。讲解员讲解的不全面的，组内的其他成员可以补充。

　　3、离开了图，你还认识这些体育项目吗？出示课件，学生读词。重点突出必认的生字。

　　4、在看体育运动项目展的过程中我们认识这些字，如果把屏幕上的红字单独拿出来，你还认识吗？教师出示生字卡片，学生站起来抢读，并组词。

　　三、认识书本外的体育知识。

　　1、老师：刚才你们看到的是老师收集的图片，下面看看你们收集的资料，小组交流收集的体育知识的资料，互相介绍、并告诉同学在收集资料的过程中你认识了哪些字。

　　2、请同学介绍收集的资料，并说说自己通过查资料认识了哪些字，用投影仪展示给大家，并带着大家读一遍。（学生介绍完收集的资料后，把图片贴到黑板上，参加体育运动项目展活动。）

　　教师在学生说完后，问学生你怎么这认识这些字的？（问别人、拼一拼、看图猜字、看前后字猜字、利用声旁识字等）

　　3、谈话：同学们在课前查找资料的同时，你们还认识了不少汉字，老师真为你们高兴，这说明你们是一个会学习的孩子。你们介绍的这些方法特别好，老师希望你们在学习、生活中遇到不认识的字，巧妙的运用方法，这样我们的许多问题就会迎刃而解了。

　　四、认识与体育运动项目有关的人物。（运动员、教练员、裁判、观众、）

　　师：下面就让我们一起到奥运赛场上，到外面去看看。同学们，体育的世界很精彩，留心看，你会发现许多新的`事物，还能学到很多东西。

　　1、看录像，认识跑道，球场、垫子、沙坑、重点线、。看录像的过程中渗透奥林匹克运动的知识。

　　2、边渗透奥林匹克运动的知识，边学习新字新词：体育、运动、比赛、锻炼、意志、参与、竞争、公平、友谊、规则。

　　3、用刚才识字的方法，小组内试着读一读。认这些词。

　　4、请一个小组带着大家，读词两遍。

　　5、屏幕上的这些红字回到了教师手中，它们想和你们做开火车的游戏。学生读字，组词。识字过程中，教师及时发现问题，挑出个别生认为难认的字（赛、竟、锻等）。

　　6、请小老师帮忙，讲解生字，并带着大家读字两遍。

　　7、谈话：在生活中，你们认识哪些我国运动员是奥运会冠军，能介绍一下吗？（先认识一下图片中的运动员，讲一讲他们取得的成绩）你们最佩服什么样的运动员？

　　小结：看来只要我们做个有心人，在生活和学习中处处都能学到很多知识。

　　五、检查识字的效果

　　1、师：今天我们学了这么多的字，你们的老朋友丁丁在为你们高兴，他想检查一下你们学习的效果，请你们读一读这些字词。

　　2、学生试着读一读，看谁认的最准。

　　3、丁丁想和你们做个游戏，他指哪个词，你就读哪个词。

　　六、指导书写

　　同学们，刚才我们认识了这么多词，光会读不行，还要动笔写一写。

　　1、打开语文书56页，说说哪个字最难写。（随机2—3个生字）

　　2、请小老师给大家讲讲这个字。

　　3、指导学生书写。学生在书上描一描，写一写。

　七、说说心中2008年北京奥运会的样子。

　　八、布置作业：

　　板书设计：

　　□□□□体育世界□□□□

　　□□□□□

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、复习巩固本课生字新词。

　　2、继续指导书写生字。

　　3、练习朗读运动歌谣。

　　教学重难点：生字新词的巩固

　　教具准备：生字卡片

　　教学过程：

一、复习巩固本课生字新词：

　　1、师出示生字卡片，进行指名读，其他学生做判断。

　　2、生互相用生字卡片检查认字情况，并标出等级。（以3颗为最好）

　　二、听老师讲《零的突破》的故事。

　　听完说说自己的感想！

　　三、读一读58页运动儿歌。

　　1、自己先读。

　　2、同学互读。

　　3、全班交流。

　　四、书写剩下的生字。

　　五、课后反思：

　　第三、四课时完成课后的练习、做《一课一练》或是《语文伴你成长》。

《体育世界》教学设计2

　　教学目标：

　　1、看图识词，正确认读，并能理解词语。初步了解各种体育运动。

　　3、通过多种形式认识各种体育项目，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。

　　4、通过本课的学习，培养学生坚强的意志，遵守规则的品质，激发创新精神，培养他们的爱国之情。注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

　　教学重点、难点：

　　1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

　　2、培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。

　　教学用具：

　　多媒体

　　教学过程：

一、激情导入“拔河比赛”

　　师：同学们，今天我们要在语文课堂上进行一项体育活动，你们说好不好呀？

　　生：好！

　　师：我们要进行拔河比赛，请同学们听清楚游戏规则呦！

　　老师要把全班一部分同学分成两队进行拔河比赛，另一部分同学为啦啦队员。

　　师：这次比赛x队获得胜利。请同学们回到座位上。

　　师：同学们，喜欢拔河吗？老师想问问你们，刚才在拔河比赛中老师扮演的是什么角色呀？

　　生：喜欢。老师是裁判员。

　　师：同学们真聪明，老师是裁判员，你们就是运动员，后面观看我们这次拔河比赛的老师是……什么角色呀？就让我们一起认识这三个词语吧。

　　生：观众。（读词语）

　　师：既然同学们这么喜欢体育活动，就让老师和你们一同走进精彩的体育世界。感受一下体育的魅力吧！

　　二、创设情境，游戏中学习。

　　师：瞧，这是我们在“体育世界”中认识的第一位生字朋友，你能用“育”组词吗？（出示“育”）

　　生：能。

　　生：体育。

　　生：教育。

　　生：养育。

　　生：培育。

　　师：我们班的同学真棒！老师还想考考大家会不会写这个字？（找学生到黑板上写，其他同学下面进行）

　　听（播放运动员进行曲）师：你们熟悉这首乐曲吗？听到这首曲子你们会想到什么呢？

　　生：广播体操。

　　师：对，广播体操就是一项体育运动，你还知道哪些体育运动项目？

　　生：略

　　师：同学们知道的真不少，从现在开始你们就是小小运动员，老师就是裁判员，你们要进行一系列的游戏闯关活动，获胜的运动员会为你们组赢得分数，最后选出三支得分最高的运动员小组进行颁奖仪式。

　　师：现在就让我们一起走进体育游戏的第一关“猜词秀”

　　游戏规则：小组配合，你做动作我来猜。在每组内找一名学生到讲台前背对屏幕，屏幕上出示词语，组内其他同学用动作表示出来。（7个组猜词的学生都到前面）

　　师：你们的动作真形象，一下就猜出来了，你们小组合作的真好！（乒乓球、足球、跳绳、游泳、划船、赛跑、荡秋千……）

　　师：谁愿意当小老师来教大家认识这些词语。一名小老师领读

　　师：现在就让我们一同走进第二关“联想无极限”

　　看到左边的词语你会联想到什么？

　　课件出示：射门、马拉松、10环、投篮、黑白棋、水、高山、船，猜对一个加10分。（开火车读）

　　师：同学们刚才都开动了自己的脑筋想出了正确的答案，老师真为你们高兴，接下来就让我们来到运动场，请同学们看一看运动场上还有哪些体育设施？开始第三关“我来说一说”（边说边出示课件）

　　游戏规则：课件出示运动场里的体育设施图片，请同学们看图说出运动场里的体育设施。

　　跑道、竹竿、垫子、沙坑、

　　师：中间的草坪是……。

　　生：球场、

　　师：“球”是我们要认识的新的生字朋友，你想怎样记住它？

　　生：左面是王字旁，右面是求，合起就是球，球场的球。

　　生：我是这样记的：王求球。

　　生：我帮他改正一下，提王求球。

　　师：下面我们进行词语抢答，会读的'同学站起来大声的读。、

　　师：同学们表现的真不错。你真是一个优秀的运动员。（加分）

　　师：同学们快来看，这就是奥运会赛场，看这些观众正举着标语牌为奥运健儿加油呢。让我们赶快来读一读上面都写了什么？

　　生：（自己认真地读。）

　　师：给你们一分钟的时间，看谁记得多。

　　生：（同学开始记忆。）

　　师：你记住什么了？赶快把你记住的标语说给同学或者老师听吧！

　　1、生命在于运动。

　　2、友谊第一，比赛第二。

　　3、重在参与，公平竞争。

　　4、锻炼身体，培养意志。

　　5、更高、更快、更强。（学生自由读、记）

　　师：同学们你还知道哪些有关体育的标语吗？

　　三、拓展延伸，记者行动。即兴采访。

　　播放奥运会宣传片。

　　师：同学们都知道2008年奥运会将在我国首都北京举行，大家高兴吗？今天，老师也把丁丁、冬冬请来了。（课件）

　　丁丁：冬冬你知道吗？2008年奥运会将在北京举行，这是一件举国欢腾的大事。关于奥运会，你还知道些什么？

　　冬冬：我还知道奥运会的比赛项目有击剑、举重、柔道、马术等很多项目。

　　冬冬：到了2008年，我们都十岁了。你能为北京2008年奥运会做些什么呢？

　　丁丁：我要为中国的奥运健儿加油，希望他们会取得优异的成绩。

　　师：同学们想不想像丁丁冬冬一样当个校园小记者？请你根据短文的内容或者你所找的资料，自己设计问题，在小组内进行采访。比如采访的问题可设计为：1、奥林匹克的旗帜是什么样的？2、奥运会旗帜象征什么？奥运会什么时候在北京召开？说说心中2008年北京奥运会的样子。

　　四、自选活动内容，自主活动。

　　师：这次有关奥运的采访就到这里。同学们经过大家的努力闯了三关，终于到达了体育城堡。让我们赶快到城堡里去看一看吧。

　　请同学自己选择活动内容：

　　1、贴一贴。把收集的图片贴到展示台去。

　　2、画一画。画出自己喜欢的运动项目。

　　3、写一写。就本节课的内容写一句你最想说的话。

　　师：接下来最激动人心的时刻到来了，我们要进行颁奖仪式。（颁奖仪式）

　　师：老师希望有一天你们也能象体育健儿一样驰骋在赛场上！就让我们用运动、健康来迎接2008年北京奥运会吧！（播放健康歌）

　　五、小结

　　师：“体育世界”还有许许多多的知识等着你去发现，课下，同学们可以继续搜集有关体育运动的资料，下节课我们再交流再比赛。好吗？

《体育世界》教学设计3

　　设计意图：

　　本“设计”试图通过创设与体育活动有关的生活情境，以活动为载体，充分发挥多媒体教学手段的辅助作用，让学生在丰富多彩的体育活动中识字、学词，使本来枯燥无味的集中识字变得轻松愉快、生动有趣。

　　教学目标：

　　通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物，学习课文中的16个生字及有关词语。

　　培养学生的主动意识和探索精神，使学生体会到生活处处皆语文。

　　教学重点、难点：

　　培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。

　　培养学生生活中识字的能力。

　　教学准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入课题

　　老师：同学们，今天老师要带你们去一个既好玩又能学到知识的地方，想不想去呀？那好，请大家打开课本54页，看看小朋友们都在干些什么？

　　哦，他们都在做体育运动，你们喜不喜欢上体育课呀？

　　那么好吧，让我们赶快走进体育世界去看一看，瞧一瞧。（板书课题）

　　二、创设情境，识字学词

　　老师：今天老师要组织一场竞赛，看看哪个小组能获胜，老师就当今天的裁判。好了，我宣布竞赛开始。

　　（一）认识运动场上的体育项目及球类运动。

　　老师：首先我们进入第一关“看图猜猜猜”（课件出示内容）。每小组一道题，看画面出示的图像，猜猜有几种运动并说出名称。

　　1、读词。学生答完后，出示本组词语由答对的同学教大家把词语读一遍。（注意纠正读错的词语）第一组词：跳远、跳高、赛跑；第二组词：划船、游泳、竞走；第三组词：篮球、羽毛球、乒乓球；第四组词：网球、排球、足球。

　　2、识字。如果把词语中出现的红颜色的字单独拿出来你还认识吗？你是怎么记住它的，请把你的方法告诉大家。教师出示生字卡片，学生边说边教大家读。出示的生字有：羽、网、划、竞。

　　3、检测。同桌小声地读读词语，边读边听同桌是不是都会读了。

　　（二）认识生活中的体育运动。

　　老师：刚才各小组不分胜负，现在让我们赶快进入第二关“你做我来猜”（课件出示内容）。每小组派两名代表，一个人根据老师所出示的运动名称，运用语言、动作来表达，另外一个人来猜是什么运动。

　　1、依次出示四组词语，一个人进行表演，一个人猜。每完成一组，就出示一组词语。

　　2、谁能用一句话说说他刚才在干什么？

　　请你教大家读一读这两个词语。第一组词：登山、跳绳；第二组词：滑板、滚铁环；第三组词：踢毽子、下棋；第四组词：荡秋千、跳皮筋。

　　3、出示整组词语，词语中的红字如果穿上黑衣服你还认识它吗？你是怎么记住的，教教大家。教师出示生字卡片，学生边记边教。出示的生字有：毽、筋。

　　4、生字认会了，词语肯定会读得更准确，抽几个学生读一读。

　　（三）认识与体育有关的词语、人物及体育用品。

　　老师：接下来我们进入第三关“开火车”，比一比，看哪一组读得又快又准确。（课件出示词语）

　　1、依次出示四组词语，每组词语循环出示，由学生轮流接着读。（注意读音，读错的要及时纠正）第一组词：体育、运动、比赛、锻炼意志；第二组词：参与、竞争、公平、友谊、规则；第三组词：运动员、教练员、裁判、观众；第四组词：跑道、球场、垫子、沙坑、终点线。

　　2、出示整组词语，分男女生接龙读。听听同桌有没有读错的？

　　3、屏幕上的这些红字回到了老师的`手上，他们想和你们做开火车的游戏。（出示生字卡片）学生读字、组词。出示的生字有：育、运、锻、炼、志、谊、规、则、裁、判。识字过程中，教师及时发现问题，挑出个别难认的生字。

　　4、为了检查学生的认字情况，教师贴一个生字，学生读一个生字，读的过程中注意听听周围的同学有没有读错。读完后，汇报结果。

　　小结：看来只要我们做个有心人，在生活和学习中处处都能学到知识。今天在体育世界我们就学了这么多的词语和16个生字，可是光读还不行，你会写吗？

　　（四）指导书写

　　1、看看田字格中的生字，你觉得哪个字不好写，提出来我们大家一块写一写。

　　2、说说那里容易写错，应该怎么写？怎么写才好看？

　　3、指导学生书写。老师写，学生书空。

《体育世界》教学设计4

　　教材分析：

　　《体育世界》是一个开放的单元。这些体育活动大部分与学生的日常生活紧密相关。我所上的是第一课时，这节课的学习内容主要是认读与图相对应的20个体育活动名称。本课的教学设计体现了语文与体育课程的沟通，与远程信息技术的融合，书本学习与实践活动的紧密结合，开阔了学生的眼界，激发了学生学习的热情。在积极参与、主动探究的学习过程中，学生的听、说、读、写、搜集信息等方面的能力得到了培养，热爱体育，积极参与体育运动的思想得到了熏陶。

　　学情分析：

　　二年级的孩子活泼好动，对体育活动有着极大的兴趣，他们在学习与生活中参与了一些体育活动，对体育知识有一点粗浅的认识。在学习本课之后，学生会更多、更深入地了解一些体育知识，增强体育意识，更乐于参加体育运动。

　　二年级的孩子已经学会了许多识字方法，并能灵活地加以应用。在本节课的教学中，从教师引导到自主学习，有一个由“扶”到“放”的过程，在这个过程中，充分实现了学生自主、合作、探究式的学习，学生的语文素养也会有所提高。

　　设计理念：

　　课标指出，语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。在这一理念的指导下，我选择了这样的教学方式：课前搜集冬运会资料，在课堂上播放，激发学生学习的兴趣；课上师生、生生共同自主探究、合作学习；最后以游戏的形式展示学习成果。

　　这是一节综合性学习的语文课，信息量大，适合网络教学，对于学生不常见到的.体育活动，教师事先收集大量的图片与短片，在课堂上当学生有疑问时播出，效果很不错；学生在游戏中交流各自的收获，省时、高效，更能激发学生学习的积极性。

　　教学目标：

　　1、认读与图相对应的20个体育活动名称。

　　2、在合作学习中交流识字方法。

　　3、在学习过程中激发学生喜爱语文，喜爱体育活动的情感。

　　教学重点：

　　准确地认读与图相对应的体育活动名称。

　　教学难点：

　　竞走与网球的教学。

　　教学准备：

　　远程教育课件；词卡；学生用词卡；体育器材。

　　教学过程：

　一、激趣揭题。

　　师：这节课，教师给同学们带来一组有趣的画面。认真观察，他们在做什么？（播放学生冬季运动会片断）

　　师：同学们都看乐了，说说看！

　　生1：我看到有的同学在跳绳。

　　生2：我看到有的同学在跳远。……

　　师：你们还参加过哪些体育活动呢？

　　生1：我还参加过拔河比赛。

　　生2：我还打过乒乓球。……

　　师：这节课，我们就一齐走进体育世界，去认识更多的体育项目。请大家齐读课题。

　　[设计意图：利用学生身边的平常事，活跃课堂气氛，创设意境，激发学生学习的兴趣。]

　　二、学习新词。

　　1、看图，自读，整体感知。

　　（1）师：刚才，同学们说到的都是我们平常参加过的体育活动，还有很多项目我们是没有参加过的。请大家安静地翻到语文书54页，书上还有好多好多的体育活动，看看自己还认识哪些？（课件出示：看看图）

　　（2）师：看完的小朋友请小声地读一读图下的词语。（课件出示：读读词）

　　2、教师引导2个词语。

　　（1）师：同学们读得可认真啦！告诉老师，你最喜欢参加哪项体育活动？

　　生1：我最喜欢打羽毛球。

　　师：把羽毛球和羽毛球拍找出来好吗？

　　师：请你的好朋友一起来表演一下吧！

　　师：根据他们的表演，谁来说一句话？

　　生2：王楚涵和卜闯在打羽毛球。

　　生3：他们打羽毛球打得很精彩。

　　师：谁能找出“羽毛球”这个词宝宝？

　　你来当小老师教大家读两遍吧！

　　师：这个词宝宝里有一个生字娃娃，大家一齐读一读——“羽”。

　　说一说你是怎么记住这个生字娃娃的？

　　生1：两个学习的“习”合起来就是“羽”。

　　生2：我觉得“羽”字里的两个点和提就像羽毛球上的羽毛。

　　（2）谁再来说一说？

　　生1：我最喜欢踢毽子。

　　师：上来表演一下好吗？

　　谁来找出“踢毽子”这个词宝宝？

　　教读两遍。

　　[设计意图：从学生最喜欢的体育活动入手，学生很感兴趣；在学习过程中，生字——词语——语组——造句，条理分明，与实践相结合，学生容易接受。]

　　（3）师：同学们说了这么多体育活动，老师也来说一说。老师特别喜欢一项，它就是——竞走。什么是竞走呢？请看大屏幕，边看边思考，竞走和走路有什么区别？和赛跑又有什么区别？（课件出示竞走片断）

　　生1：竞走比走路走得快，比赛跑慢。

　　生2：竞走还是走，不能跑。

　　师：竞走还有一个基本规则就是两脚不能同时离开地面。谁愿意来表演一下？

　　生表演，教读词卡。

　　[设计意图：在这个地方恰当地运用远程教育课件，让学生在课堂上看到了他们平时没见过的体育运动，一下子就记住了。再通过揣摩表演，更加印象深刻。]

　　3、放手让学生自学其余生词。

　　师：刚才，我们已经认识了3个词宝宝，还有好多词宝宝等着我们去认识呢！请同学们拿出词卡袋，听清楚老师的要求，第一，先读给同桌听一听；第二，读完后同桌再互相考一考。开始吧！（课件出示：考一考）

　　学生合作学习，教师巡视。

　　[设计意图：采用同桌合作的学习方式，让学生合作读、考词语，实现自主、合作式的学习。]

　　4、巩固新词。

　　（1）师：孩子们，快快收好词卡袋，请放回抽屉里，词宝宝都跑到这儿来了。（课件出示一排六个蓝色的词语）谁来读一读？下面的孩子认真倾听，读正确了，给他掌声；如果读错了，请给他纠正。

　　抽读，正音，齐读两遍。

　　（2）照例学习其他三种颜色的词宝宝。

　　三、游戏：词宝宝找家。

　　师：同学们读得非常准确，大家学得很认真，辛苦了，来，做个小游戏。（课件出示）

　　有一天，词宝宝出去玩耍，不小心迷路了，真着急！孩子们愿意帮助他们吗？

　　[设计意图：创设情境，孩子们帮词宝宝找家，实际上是练习了把词语与活动名称相对应，对于另一个难点——网球，学生也得到了深刻的印象。]

　　四、游戏：你做我猜。

　　师：同学们这么喜欢做游戏，我们再来一个吧。（课件出示）

　　听清楚游戏规则，两人一组，一个比划一个猜，可以做动作，也可以口头描述，但不能说出屏幕上任意一个字。下面的观众也要管住自己的嘴巴，千万不能泄露秘密哦！

　　[设计意图：这个游戏既考查了学生学习的效果，又锻炼了学生的口语能力。]

　　五、课外拓展，激发兴趣。

　　师：参加体育运动不仅可以锻炼身体，还能够为祖国争光。接下来，一起领略一下奥运健儿的风采吧！（课件出示）

　　师：2008年的夏天，我们将迎来第29届奥运会。让我们一起为即将到来的北京奥运呐喊助威吧！（课件出示：中国，加油！师生共同呐喊）

　　这节课就上到这儿，谢谢孩子们，下课！

　　[设计意图：在本课二十个词语的基础上进行延伸拓展，学生对体育活动的兴趣更大，还培养了他们热爱祖国的情感。

《体育世界》教学设计5

　　〖教学目标〗

　　1.知识与技能：认识与图相对应的20个体育活动名称，认读6个必写字，学写1个字；阅读59页“奥林匹克旗帜”的内容，了解57页光荣榜上的内容;培养学生识字、写字能力及初步的搜集信息检索信息的能力。

　　2.过程与方法：在合作学习中交流识字方法。

　　3.情感、态度、价值观：激发学生喜爱语文，喜爱体育运动的情感。

　　〖教学准备〗

　　1.课件、录音机、磁带、词卡。

　　2.学生收集各种体育项目的名称和图片。

　　3.教师建体育知识信息库。

　　〖教学过程〗

　　一、音乐引入

　　听，这是什么曲子？能说说在什么情况下听过吗？是呀，这熟悉的《运动员进行曲》，把我们带到了充满活力的运动场，把我们带进了丰富多彩的体育世界（板书：体育世界。生读。）老师知道你们特别喜欢体育运动，谁来说说你最喜欢什么项目？

　　二、学词

　　（一）识词：丁丁冬冬看我们这么热闹，也赶来介绍他们喜欢的体育项目了，大家说给他们这个机会吗？

　　1.大家看，书上有图和体育活动名称，你能把图和体育活动名称对照起来大声读一读、指一指吗？同学们在读的过程中如果有困难可以先让同桌帮帮你。

　　2.刚才老师发现有的问题同桌解决不了，可以提出来。（师生合作把问题写在黑板上。）

　　3.学生利用多种途径解决问题：可以点击体育知识资源库；可以求教老师、同学和字典；可以从已搜集来的资料中去寻求答案；还可以上网查询等。（同学互相交流网址）

　　4.学生把学习的结果向大家汇报，并当小老师：

　　（1）滚铁环：生：请同学们看（指图），这图上画的就是滚铁环。据我的爸爸妈妈说这是他们小时候经常玩的一种游戏。大家知道什么是滚铁环了吧。

　　谁认识这三个字？请到前面来，把这个词卡挑出来贴到黑板上。他找得对吗？一起读两遍。

　　（2）竞走：

　　①生：谁来说说“竞走”是什么意思？（生说“就是看谁走得快”）不完全对。这可不是一般的走，它是一项体育运动，是有规则的。到底怎么“走”呢？请大家看老师制作的知识库中的一段录像。知道什么是竞走了吗？简单地说，竞走是“走”，不能跑、不能跳，这个“走”的基本规则是两脚不能同时离地。

　　②师：下课后同学们可以走一走，练一练，没准几年后你能成为竞走新星呢！谁能找出这个词卡贴到黑板上？“竞”字，谁有好办法让大家都记住？生：?我是用形象法记忆的：几个兄弟直立着走，比谁走得快！ ?我是用合字法记忆的：上立下兄合起来就是竞走的竞。

　　③师：现在你们能把它写对了吗？谁还记得写字时要注意什么？（生说）写字也有一、二、三，一看书上的字，二想它是怎么组合的，三写，一次写对！咱们比一比，看谁写得好。（生写。师巡视。）有的同学写得不错，有的有点问题。现在请大家看我写“竞”字。大家跟我一起书空。怎么样？你也能写得很好。再写一个。写完后，两个人交换，在他写得好的字旁，画上一个星。

　　（3）网球、排球：

　　①生：同学们，请大家看屏幕，这是网球比赛、这是排球比赛，网球小，排球大，网球用球拍打，排球用手打。这回大家明白它们的'不同之处了吗？

　　②师：从外形上我们已经区分开了，那么从字形上你们有区分它们的办法吗？

　　（4）滑板、划船：

　　①生：同学们，谁玩过滑板？滑起来感觉脚下怎么样？凡是感觉很光滑，与滑行有关的就是“滑”。“滑”还可以组成什么词？

　　②生：那“划”呢？对了，我刚才查了字典，这个划和刀有关，在这指用力在某地方画出痕迹。

　　（二）巩固：师：下面我们来玩个投篮的游戏，看看谁是神投手？（放课件）

　　1.我们先做好准备活动，请两人一组边读边把词卡摆成三行。

　　2.第一个球，请大家把与球有关的词摆成两列。请大家看我投的准不准，我点哪个，大家跟我读哪个。谁跟老师的答案一样？请读一个，收一个认真检查。来，让我们互相握握手庆祝庆祝。

　　3.咱们要再接再厉！第二个球，谁愿意上来投球？听好！请把带有跳字的词摆成两行。请同学们给他检查检查。投中了吗？你能说说这几个词中哪个词最不好记？谁有好办法？这回，你记住了吗？那你应该对他说些什么呀？希望大家都向这位同学学习，遇到困难动脑筋想办法。这次谁投中了？看来你们都是小姚明，真是百发百中呀！

　　4.再来还行吗？大家看，还有十个词，两人一组商量你们怎样分类，然后再按你们的想法去分。

　　①哪个组分好了，请到台上去分。（他们贴一个，分完类的同学读一个。请介绍分类理由。）

　　②还有不同的分法吗？你们是根据什么分的呢？介绍介绍。

　　③还有其他分法吗？还真不少呢！这说明你们不但认识了字，了解了词，还理解了词与词、运动与运动之间的联系。你们真聪明！哪些同学三投三中了？快为自己加加油，鼓鼓掌吧！下面请大家把词卡快速收起来别好。

　　［利用游戏的形式将所学词语进行分类，既达到了激发学生主动复习的愿望，又促进了学生思维的训练。］

　　（三）延伸：

　　1.我们了解了这么多体育项目，但它只是体育世界中一小部分，除此之外，你还知道哪些？

　　2.我看到同学们从课外收集了许多体育运动的名称，你们愿意展示一下吗？

　　3.先请4人组成小组，每位同学都当一次小老师，边指边带着3个同学把你收集来的词语大声读一读，读完后就用身体语言告诉大家你们组是最棒的。

　　4.老师发现，这位同学收集的又多，字又清楚。你能带着大家读读你收集的词语吗？

　　三、应用：

　　（一）激趣：通过交流，大家都有很大的收获。老师收集了一些奥运会的精彩镜头，想看一看吗？（课件出示）怎么样？老师希望有一天也能从电视中看到你们在体育场上的风采。

　　（二）阅读：2008年，我们国家有一件大喜事是什么？（奥运会）对！我知道现在你们肯定特别想为奥运做些力所能及的事情。丁丁和冬冬也不示弱，瞧！这是他俩一起制作的奥运知识报。想读读吗？请两个同学一组从座位中拿出小报读一读，看你读懂了什么？

　　（三）向课外延伸：如果让你们也做一份奥运知识报，你们行吗? 好！我期盼能够早日读到同学们亲手制作的知识报。我建议咱们班办个小报展，请全校的老师和同学都来参观。

　　总评：《语文课程标准》明确指出语文课程的基本特点――工具性与人文性的统一。这一点在陈老师的备课中体现的比较突出，她能根据学生的难点，巧设语言训练的环节，同时不忘对学生进行人文知识的培养。如：学生难以辨别“赛跑”与“竞走”的界限，她引导孩子据词定义，说出自己的理解，再辅以录像给学生感性上的认识，还借助孩子对竞走的新奇感，进一步将其引向深入，如：“知道什么是竞走了吗？下课后可以走一走、练一练，没准几年后，你能成为竞走新星呢！”虽寥寥数语，却把孩子带进了广阔的体育运动空间。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，但把握不好就容易使自主异化为自流，合作学习变成自由活动，因此陈老师加强了对教学全过程的指导，使学习成为目标明确、人人参与、省时高效的学习。如：（1）引导学生在进行图与体育活动名称对照的过程中自主发现问题后的两人交流。（2）在巩固识词时设计了“投篮游戏”，引导学生在两人合作探究后，进行了全班交流，使其充分展现思维过程。由于问题的多元开放，让学生享受了创造性学习和合作探究的快乐。（3）在交流课外收集的体育活动名称这一环节时，设计了四人合作，扩大了学习的信息量，使每个孩子有更多的学习交流的机会。由于识词的高效，为后面的开放教学提供了可能。

《体育世界》教学设计6

　　一、设计理念：

　　本课设计从小学语文教学的性质和特征出发，依据语文课程标准的基本理念以及当代先进的教育教学思想，努力营造开放而有活力的语文课堂。在课堂教学活动中，充分挖掘教学中的开放因素，创设学生积极主动学习、自觉参与的课堂教学环境，使学生在充分开放的环境中主动参与，主动思考，积极探索，达成认知、情感、行为目标的统一和协地发展。从而在开放的课堂中用语文，学语文，高效地提高语文素养。

　　二、教材分析：

　　本单元是个“开放”单元。以“体育”为主题，引导学生在生活中学语文，用语文。在本单元中编排了一系列与学生非常熟悉的及与其生活有密切关系的语文实践活动，如：“向同学介绍游戏”“听故事”“做光荣榜”“读写运动歌谣”等，目的在于综合培养学生的语文素养，培养学生搜集信息、处理信息的能力及学生的创新意识。

　　三、学情分析：

　　学生一向都对体育运动有浓厚的兴趣，很多体育运动对于学生来说并不陌生，这为本课教学的成功奠定了良好的基础。经过一年半的语文学习，学生已具有一定的阅读能力，喜欢学习汉字，能够通过小组合作进行识字学习，并掌握了一定的识记生字的方法。他们想象力丰富，有强烈的求知欲，喜欢合作，学习情绪高涨。

　　四、单元教学总目标：

　　1、通过看图，运用多种识字方法，学习生字新词，知道一些体育运动名称。让学生在有趣的语文实践活动中认字学词，积累语言材料。

　　2、在认一认，读一读的`学习活动中了解体育知识，感受体育运动的魅力，引发学生对于体育运动的兴趣。

　　3、为学生营造开放的学习环境，一系列的语文实践活动，培养学生收集、处理资料的能力。学习运动员们热爱祖国，努力拼搏的精神。

　　4、创设一定的情景，在情景中培养学生的口语交际能力。

　　5、制订锻炼计划等活动，增强学生的锻炼欲望。

　　五、教学课时：

　　5—6课时。

　　六、本课为第一课时，课时教学目标为：

　　1、运用多种识字方法，认识54页部分生字。在语文实践活动中认字学词，积累语言材料。

　　2、读体育格言，读短文，在游戏活动中了解奥运知识，感受体育运动的魅力及体育运动的拼搏精神。

　　3、本课教学重点放在识字和口语交际。

　　七、课前准备：

　　1、教师准备：课件、生字卡片

　　2、学生准备：搜集有关奥运会的文字资料和图片。

　　八、教学过程

　　1、课前谈话

　　播放申奥记录片——《我们赢了》

　　师：2001年7月13日是一个全国人民都值得骄傲与欢喜的日子，当国际奥委会主席萨马兰奇先生向世界宣告“2008年奥运会举办城市——北京！”北京申奥成功了，作为中国人我们都感到无限的骄傲和自豪。奥运是中国的梦想，更是我们每个人的精神的需要。我们需要那种更高、更快、更强的拼搏精神，那种为了更高目标不断追求的精神——课件出示：更高、更快、更强。学生齐读。

　　（设计意图：围绕着本课的学习内容，观看申奥宣传片，丰富学生的认知，实现向学习内容的自然过渡。）

　　（一）谈话揭题

　　师：师：同学们，奥运会的魅力就是体育的魅力。今天就让我们一起走进体育世界，感受世界奥运的魅力，感受体育世界的精彩。

　　2、出示课题。

　　生齐读课题，学习“育”字。

　　师：齐读课题。

　　生：体育世界。

　　师：瞧，这是我们在“体育世界”中认识的第一位生字朋友，你能很快地记住它吗？（出示“育”）

　　师：牢固地记住一个字，还有一个好办法就是动笔写一写，写这个字时，你有什么要提醒同学的？

　　生说后，写“育“字

　　生互评。

　　师：说说你想夸夸谁，为什么？

　　（设计意图：低年级语文教学的重点是识字，在这一环节，师引导学生展示自己的识字方法，授之以渔。并且在学生书写“育”字后，进行互评，关注了学生在识字过程中三维目标的达成。）

　　活动一认识“奥运会”会旗

　　课件出示“奥运会”会旗

　　师：同学们，你们认识这面旗吗？

　　生：是五环旗。

　　生：是奥运会旗。

　　师：有谁了解奥运会会旗吗？生自由说。

　　（课件出示课本语文天地“读一读”）

　　师：同学们对于奥运会的会旗都有不同程度的了解。课本59面的语文天地的这段话，请同学们自己读一读，它会让你对奥运会的会旗更深的了解。遇到不认识的字用我们学过的办法自己解决。

　　生自学。集体交流。

　　1、你用什么办法认识了哪一个生字。“奥”“坦率”“帜”“洲”“象征”

　　引导学生理解“象征”的意思

　　指名读短文。

　　2、通过读书，你明白了什么，还有什么不明白的

　　集体交流，着重引导学生体会奥运会会旗的象征意义

　　3、集体读短文。

　　（设计意图：引导学生进行自主阅读，根据学生的学习情况，引导学生进行识字。在交流识字方法过程中，能有效地调动学生识字的积极性，提高识字效率，并且注重学生独立阅读能力的培养。）

　　活动二体育运动项目大荟萃

　　过渡：是啊，2008年奥林匹克运动会的旗帜将在我们的祖国北京高高的飘扬。那时候又将是世界运动健儿的一次盛会，想象一下，2008年在北京的运动赛场上，你最期待看到什么比赛呢？

　　生自由说，并由学生把它们自由地写在黑板上。（相机纠正错别字）

　　师将本课将学习的生字新词做上记号，让学生小组合作学习。

　　1、小组合作学习生字词。

　　师：请各小组合作学习黑板上的体育运动项目，尤其注意红色的字，那是我们这节课学习的生字，小组的同学都来想想有什么好办法记住它。待会儿教教其它组的同学。

　　主要学习本课的词语有：篮球、羽毛球、乒乓球、网球、足球、排球、跳远、跳高、赛跑、划船、游泳、竞走。

　　着重指导学生学习“网”字，区分竞与竟字

　　开火读生词，记生字。选择其中的一个词说句子。

　　2、开心分类。

　　①你能试着给这些体育运动分类吗？和你小组的同学先讨论讨论哪些体育运动可以成为好朋友，再动手分一分。（师分发开心分类表）

　　②汇报：你们是怎么分的？为什么这样分？

　　（设计意图：通过合作的学习方式，唤起学生参与探究的欲望，引发学生思维的参与。并且进一步培养学生独立识字的能力，开发了孩子们的创造潜能，从而使他们进入“乐学”的最佳境界。）

　　活动三：记者行动。

　　1、采访示范。

　　师：刚才我们通过学习，了解奥运会会旗和奥运会的一些运动项目，关于奥运会，你们还想了解些什么？生自由说，师随意请一学生合作，师生采访示范。

　　2、学生自由采访。

　　师：大家想不想也来当个校园小记者？请你根据你所找的有关奥运会的资料，自己设计问题，自己找采访的对象。可以是找在座的老师采访还可以找你的同学采访。比如采访的问题可设计为：

1、北京奥运会的主题口号是什么

2、2008奥运会在北京召开是在哪一天？

　　3、交流采访收获。

　　（设计意图：通过采访的形式，让学生在愉悦的氛围中，与教师、同学进行三方互动对话，真正地体现了师生间的平等与民主。）

　　3、总结延伸

　　师：这节课你们在“体育世界”中学到了什么呢？

　　生：我在体育世界里认识了很多生字朋友。

　　生：我认识了很多球。

　　生：我还知道了很多体育比赛项目。

　　师：你们说得真好，今天我们一起走进了体育世界，在这里我们学到了很多知识感受了体育运动的魅力。在这里老师想把法国的著名作家伏尔泰的一句名言送给大家 “生命在于运动”（课件出示，全班齐读）。希望你们在今后能更加热爱体育运动，像丁丁一样制定好自己的运动计划。下节课让我们将带着大家制定好的运动计划，再次走进体育世界。

　　（设计意图：在课堂即将结束之时，引导学生对本节课的学习进行梳理，让学生学会自我反思。并且课后让学生制定自己的运动计划，有意识地把本课的学习知识与学生的生活实践进行融合，为学生树立“生活就是语文”的思想观念。）

《体育世界》教学设计7

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认识与图相对应的20个体育活动名称，认读6个必写字，学写1个字；阅读59页“奥林匹克旗帜”的内容，了解57页光荣榜上的内容；培养学生识字、写字能力及初步的搜集信息检索信息的能力。

　　2、过程与方法：在合作学习中交流识字方法。

　　3、情感、态度、价值观：激发学生喜爱语文，喜爱体育运动的情感。

　　教学准备：

　　1、课件、录音机、磁带、词卡。

　　2、学生收集各种体育项目的名称和图片。

　　教学过程：

　　一、音乐引入

　　欢迎大家一起进入今天的课堂，一首《运动员进行曲》把我们带到了充满活力的运动场，把我们带进了丰富多彩的体育世界。

　　首先，请大家看一看２００１年７月１３日我国申奥成功时的录像。看过之后你有什么感受？老师知道你们特别喜欢体育运动，谁来说说你最喜欢什么项目？

　　今天老师就带大家走进体育世界。（板书：体育世界。生读。）

　　二、学词

　　（一）识词：丁丁冬冬看我们这么热闹，也赶来介绍他们喜欢的体育项目了，大家说给他们这个机会吗？

　　１、（课件出示）看看这些小朋友都在干什么？（同桌说。指名说。）

　　２、对照插图识字。师：还有哪些运动项目的名称你不知道，快看看下面的`说明吧！（插图旁出示相应的词语。）

　　（1）学生自由认读词语。

　　（2）师：小朋友们玩得有些累了，要去休息了。（去掉图片，只剩词语。）你还能说出他们刚才玩的是什么游戏吗？（学生争抢着读了起来）

　　３、（游戏：找朋友。）师：同学们的字音读得很准。下面我们让这些词语跟图片手拉手，成为好朋友，大家用笔把它们连起来吧！（学生在书上连线）

　　４、检查识字情况。师：你们这么快就连完了，这些字全会认吗？那我可要考考你们了。（出示生字：羽网竞划乒乓球毽筋）

　　（开火车读，还可以组词或说一句话。）

　　师：真厉害，都读对了。谁能介绍一下自己记字的小窍门？

　　５、刚才我们学习的这些体育项目大家都知道吗？有没有不懂的，可以提出来。

　　６、学生把学习的结果向大家汇报，并当小老师：

　　（1）滚铁环：生：请同学们看（指图），这图上画的就是滚铁环。据我的爸爸妈妈说这是他们小时候经常玩的一种游戏。大家知道什么是滚铁环了吧。

　　（2）竞走：

　　①小老师讲一讲。

　　②师：下课后同学们可以走一走，练一练，没准几年后你能成为竞走新星呢！谁能找出这个词卡贴到黑板上？“竞”字，谁有好办法让大家都记住？生：？我是用形象法记忆的：几个兄弟直立着走，比谁走得快！？我是用合字法记忆的：上立下兄合起来就是竞走的竞。

　　（三）延伸：

　　1、我们了解了这么多体育项目，但它只是体育世界中一小部分，除此之外，你还知道哪些？

　　2、我看到同学们从课外收集了许多体育运动的名称，你们愿意展示一下吗？

　　3、先请4人组成小组，每位同学都当一次小老师，边指边带着3个同学把你收集来的词语大声读一读，读完后就用身体语言告诉大家你们组是最棒的。

　　4、老师发现，这位同学收集的又多，字又清楚。你能带着大家读读你收集的词语吗？三、应用：

　　（三）向课外延伸：如果让你们也做一份奥运知识报，你们行吗？好！我期盼能够早日读到同学们亲手制作的知识报。我建议咱们班办个小报展，请全校的老师和同学都来参观。

《体育世界》教学设计8

　　一、教学目标

　　1、通过看图、运用多种识字方法，认识54、55页的生字。在语文实践活动中认字学词，积累语言材料。

　　2、读体育格言，听故事，在猜谜语等游戏活动中学会生字词，搜集资料，了解奥运会知识。

　　二、教学流程

　　课前交流：在学习新课之前，我们好多同学都查阅了资料，设计了精美的游乐场门票，大家先交流交流。比一比谁的最好。

　　（一）创设情境，交流学习

　　师：同学们课下喜欢玩什么游戏？

　　生：跳绳、踢毽子、跳皮筋等。

　　师：这些游戏都属于体育运动。我们的生活离不开体育运动。让我们一起走进《体育世界》。请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。点击课件（出示门票）。

　　师：门票制作是我们昨天的作业。准备好了吗？我请三位同学上来展示自己制作的门票，大家都当检票员。（把门票放在实物投影上）

　　师：如果这三位同学能够正确流利地读体育名言，清楚介绍运动图片，就算是有效门票。

　　学生展示自己的门票，按一定顺序介绍。

　　师：谁想发表自己的意见？（学生评价）

　　师：算有效门票吗？

　　师：这几位同学真是学习的小主人，设计的门票新颖独到，让我们大开眼界。现在让我们向体育世界进发。课件出示：欢迎来到体育游乐园。

　　（二）观察图画，识记生词

　　1、课件出示课本插图，学生观察认识体育运动名称。

　　师：游乐园的活动真是丰富多彩。我们按照从左到右的顺序看好吗？

　　我们先看左边的活动项目。从上到下都有什么活动？谁能说一说。我指哪个你就说哪个，行吗？

　　师：用“同学们有……的，有……的，还有……的，他们玩得多——”句式说一说。（先和同桌说一说）

　　谁愿意给大家说一说？

　　生：课外活动时间，同学们有跳绳的，有跳远的，还有踢毽子的，他们玩得多开心呀！

　　适时评价：表达得很清楚，真是个思维敏捷的好孩子。

　　师：让我们再到右边逛逛，也按照从上到下的顺序看看都有什么活动项目。

　　师：用“可以——可以——还可以——”句式说一说。

　　生：自由活动时间，我们可以打乒乓球，可以打羽毛球，还可以打篮球，学校生活真愉快呀！

　　2、认识各种体育运动词语。

　　师：这些运动就藏在课本的54、55页，请大家轻轻地打开课本，图片下面的词娃娃很想和你们成为好朋友。

　　（1）“欢乐对对碰”，同桌读词语。

　　我建议你们先和同桌一起玩“欢乐对对碰”游戏，你读词我找图，再交换练习。比一比谁找得又快又准。

　　（2）快速连一连，词语图画交朋友。

　　我这儿有同学们帮我搜集的运动图片，每组两张，三个人合作完成一张，我们来个比赛，看哪组完成得既有速度又有质量。（一边是词语，一边是运动图片，连线）我们一起来改一改。（实物投影出示，边读边改）

　　（3）形式多样读词语。

　　师：大家合作得很好。词娃娃不知不觉地跑到电脑里，想考考大家，敢接受考验吗？好，看谁能快速读出它们的名字。

　　篮球组：谁能单独读一遍？齐读。

　　登山组：南北对抗赛。

　　划船组：小老师领读，齐读。

　　连一连，认一认。

　　（4）字不离词，由词到字。

　　师：字宝宝向我们招手，我们不能冷落他们哦。课件出示“我和生字交朋友”。

　　指名读，一个男生和一个女生比赛。

　　师：你认为哪个字最难记？谁有好方法？齐读。

　　（三）谜语城堡，拓展学习

　　师：大家学得真带劲呀，真为你们高兴。奖励你们到谜语城堡参观参观。谜语城堡最欢迎守纪律、爱动脑的`孩子。这些谜语都和体育运动有关，猜出来了，请举手。一根横杆挡住道，一鹰展翅凌空跃。——跳高一物生来真轻巧，虽长羽毛不是鸟；

　　没有翅膀空中飞，没有双脚地上跑。——羽毛球

　　（四）故事天地，识用结合

　　师：走出谜语城堡，故事天地在等待我们，这儿的大门为有着边听边想好习惯的同学敞开着。

　　导言：同学们，你们知道吗？在大型的体育竞技中，运动员们不仅需要过硬的技术，更需要良好的心理素质和坚强的意志力，才能赢得比赛。1984年的一次比赛，他牵动了亿万中国人民的心，到现在我们仍然能够回想起当时紧张、激烈的比赛场面。想听听这个故事吗？

　　课件出示：零的突破。为什么是零的突破呢？想象一下当时比赛的气氛，许海峰的心情。适时引出生词“竞争、锻炼、意志”，并引导学生结合故事理解这三个词的含义。

　　师：听完了你知道了什么？你有什么想法先给小组内的同学说说。（学生交流听故事的感受）集体汇报想法。

　　结束语：许海峰这一枪，打破了零的记录，中国运动员从此更加振奋精神，在2004年的雅典奥运会中取得了世界第二的优异成绩。2008年，奥运会将在北京召开，这是一件举国欢腾的大事。全国人民都心向奥运，（课件：心向奥运）请同学们课后搜集奥运会资料，下节课我们进行“奥运知识”大赛，好吗？

　　三、教学反思

　　在本课的教学中，有以下两点感想：

　　（一）拓展的课堂才是有活力的课堂。语文是一个整合的学科，语文课程应该是多元的读物，开启学生的智慧之窗，为学生打开一个又一个图书馆的大门、链接一个又一个语文资源的信息网络。引导学生多渠道收集信息，在教学中适当增加一些课外内容，拓展了学生的视野，增长了学生的知识。

　　（二）开放的课堂才是有生命力的课堂，本课教学体现：

　　1、活动过程的开放性。教学过程采用“连一连，说一说”“、猜谜语”“、听故事”这些能引起学生兴趣的学习方式，使课堂教学做到玩中学、学中玩。

　　2、教学方法的开放性。教学中让学生自主选择识字方法、自主选择学习伙伴，并且创设游戏活动情景，让学生玩中求学、乐而好学。

　　3、学习形式的开放性。教学中让学生自主识字，当小老师教大家学生字。采用小组合作的学习方式，让学生合作连图画和词语，实践自主、合作、探究式的学习。

《体育世界》教学设计9

　　一、所在班级情况，学生特点分析：

　　本班共有25人。其中男13人，女12人.他们思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。生字教学时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以在教学中我需对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起去感悟。

　　二、教学内容分析：

　　《体育世界》一课，是北师大出版的义务教育课程标准试验教科书二年级下册第9单元的课文。是以“体育”为主题的开放课文。本课应使学生了解体育项目，学习和体育有关的生字新词，开展和体育有关的综合实践活动。应该充分发挥信息技术在教学中的促进作用，创设各种有趣的`情景，是学生在耳濡目染中，在无意注意的积累中认识事物，识记生字。

　　三、教学目标：

　　2.过程与方法：在合作学习中交流识字方法。

　　3.情感、态度、价值观：激发学生喜爱语文，喜爱体育运动的情感。

　　四、教学难点分析：

　　1、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

　　2、培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。

　　五、课时安排四课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、谈话：同学们，你平时喜欢哪些体育运动？现在就请大家和我一同走进体育世界中看看。

　　2、让学生看图说说图中画了哪些运动项目？

　　3、说说图中的运动项目。

　　4、你喜欢哪种运动项目。

　　展示教学挂图

　　二、教学认读生字

　　1、让学生借助拼音认读生字。

　　2、讨论：你准备用什么方法来记这些字？

　　3、自己试着认读生字。

　　4、说说自己记字的方法。口头给生字组词。

　　三、教学生字

　　1、教师出示生字卡片。

　　2、说说你在生活中哪里见过这个字？

　　3、注意让学生掌握：“炼”的写法。

　　4、指导学生书写生字。

　　说说自己认识的字。

　　5、小组讨论：你喜欢用什么方法来记你喜欢的字？

　　6、进行组词比赛。

　　出示生字卡片

　　四、读词语

　　1、让学生结合挂图读词语。

　　2、教师评价。

　　3、学生自由读词语。

　　4、小组读。个别读。

　　板书设计：体育世界

　　生字：羽网育运炼志争球乒乓

　　第二课时

　　一、教学认一认的词语

　　1、教师评价

　　2、学生自己试着读词语。

　　3、把你喜欢的词语读给大家听。

　　4、教师点名让学生读词语。

　　二、读一读

　　1、小结：从这些名句中我们可以知道进行体育锻炼可以增强体质，还可以培养人的毅力，还有助于培养我们热爱祖国的情感。

　　2、学生自己读这些关于体育运动的名言。

　　3、说说自己搜集到的体育名言。

　　4、说说你最喜欢哪一句。

　　出示幻灯片

　　三、说说你做过哪些有趣的游戏？向同学们介绍它的玩法和规则。

　　1、注意引导学生组织好句子。

　　2、让学生互相评价。

　　3、教师评价。

　　4、学生说说自己做过哪些有趣的游戏？

《体育世界》教学设计10

　　教学目标：

　　1、让学生学会关于体育的生字新词。

　　2、学习有关体育运动的名言，并能自己搜集一些这样的名言。

　　3、能自己做光荣榜。

　　4、能自己制定个人锻炼计划，并落实到行动中。

　　教学重、难点：

　　1、让学生学会本课的生字，新词。

　　2、自己制作光荣榜。

　　教学方法：

　　看图识字法、讨论法

　　教学准备：

　　搜集有关体育运动的名言，搜集你敬佩的运动员的资料。

　　教学课时：

　　四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　一、导入新课。

　　1、谈话：同学们，你平时喜欢哪些体育运动？现在就请大家和我一同走进体育世界中看看。

　　2、让学生看图说说图中画了哪些运动项目？

　　3、说说图中的运动项目。

　　4、你喜欢哪种运动项目。

　　展示教学挂图

　　二、教学认读生字

　　1、让学生借助拼音认读生字。

　　2、讨论：你准备用什么方法来记这些字？

　　3、自己试着认读生字。

　　4、说说自己记字的方法。口头给生字组词。

　　三、教学生字

　　1、教师出示生字卡片。

　　2、说说你在生活中哪里见过这个字？

　　3、注意让学生掌握：“炼”的写法。

　　4、指导学生书写生字。

　　说说自己认识的字。

　　5、小组讨论：你喜欢用什么方法来记你喜欢的字？

　　6、进行组词比赛。

　　出示生字卡片

　　四、读词语

　　1、让学生结合挂图读词语。

　　2、教师评价。

　　3、学生自由读词语。

　　4、小组读。个别读。

　　板书设计：体育世界

　　生字：羽网育运炼志争球乒乓

　　第二课时

　　一、教学认一认的词语

　　1、教师评价

　　2、学生自己试着读词语。

　　3、把你喜欢的词语读给大家听。

　　4、教师点名让学生读词语。

　　二、读一读

　　1、小结：从这些名句中我们可以知道进行体育锻炼可以增强体质，还可以培养人的毅力，还有助于培养我们热爱祖国的情感。

　　2、学生自己读这些关于体育运动的名言。

　　3、说说自己搜集到的体育名言。

　　4、说说你最喜欢哪一句。

　　出示幻灯片

　　三、说说你做过哪些有趣的游戏？向同学们介绍它的玩法和规则。

　　1、注意引导学生组织好句子。

　　2、让学生互相评价。

　　3、教师评价。

　　4、学生说说自己做过哪些有趣的游戏？

　　5、把游戏的规则和玩法介绍给同学们。

　　6、告诉同学们你最喜欢哪种游戏？为什么？

　　四、听老师讲《零的突破》的故事

　　1、教师讲《零的突破》的故事

　　2、说说许海峰当时为什么举起枪，三起三落？

　　3、你觉的他当时是怎样的心情？

　　4、说说你从中受到了什么教育。

　　板书设计：体育世界

　　生命在于运动

　　发展体育运动，增强人民体质

　　站如松，坐如钟，行如风。

　　更高、更快、更强。

　　第三课时

　　一、做：“光荣榜”

　　1、给大家介绍自己喜欢的运动员的事迹。

　　2、让学生看书上图画中的光荣榜，说说你认识哪位运动员。

　　给大家介绍一位你喜欢的运动员。

　　3、请你画出你最敬佩的运动员，你觉的他应该是什么样就画成什么样。

　　4、准备好你敬佩的运动员的'资料。

　　二、做“光荣榜”

　　1、教师点评学生制作的光荣榜。

　　2、小组合作制作光荣榜。

　　3、向大家展示自己制作的光荣榜，生生互评。

　　三、制定一个锻炼计划

　　1、给学生一定的时间，让学生结合自己的实际情况来制定一个锻炼计划。

　　2、自己制定锻炼计划。

　　3、也可以邀请同学一起来参加。

　　四、读一读

　　1、布置练习：搜集本地的体育运动歌谣。

　　2、自己读运动歌谣。

　　3、引导学生自己试着编写运动歌谣。

　　板书设计：9体育世界

　　让学生把自己制作的光荣榜贴在黑板上。

　　第四课时

　　一、复习

　　1、评价学生编写的运动歌谣。

　　2、展示自己编写的体育运动歌谣。

　　3、生生互评。

　　二、读一读

　　1、让学生自读《奥林匹克旗帜》

　　2、让学生说说你可以为2008年奥运会做些什么？

　　3、说你是怎样理解象征这个词的？

　　4、你知道哪些有关于奥运会的知识？

　　三、自检

　　1、教师鼓励有进步的同学。

　　2、对每位同学的表现做出正确的评价。

　　3、回顾自己的学习情况，说说你在这些方面是怎么做的。

　　4、找出自己的不足，并在以后改进。

　　四、练习

　　板书设计：语文天地

　　奥林匹克旗帜是一面有五个圆环的白色无边旗，五环相套，颜色从左至右分别是：蓝、黄、黑、绿、红。

《体育世界》教学设计11

　　一、教材分析

　　本单元是个开放的单元。以“体育”为主题，引导学生在生活中学语文、用语文。

　　本单元的主要内容有：看图认识各种运动项目，学习相关的字词，通过插图后面的“认一认”、“读一读”学习关于体育的生字新词及有关体育运动的名言。教材还设计了“听故事”、“做光荣榜”、“制定个人锻炼计划”等语文实践活动。安排了自读知识“奥材匹克旗帜”短文，向同学介绍最敬佩的运动员等内容。

　　编排这些与学生生活联系密切的活动，目的在于综合培养学生的语文素养，培养学生搜集信息，处理信息的能力及学生的创新意识。

　　二、教学目标

　　1、通过学习知道图中画了些什么体育运动项目。

　　2、会认生字新词。

　　3、能正确书写生字6个。

　　三、教学重点

　　1、认识图画内容，学习生字新词。

　　2、将图文相对应。

　　四、教学难点：

　　能独立认识生字新词。

　　五、教学准备

　　1、课件、录音机、生字卡

　　2、画田字格、小黑板

　　六、教学时间：

两课时

　　七、教学过程（第一课时）

　　（一）导入（看课件）师导语：

　　①在绿茵茵的草地上，来了一群爱好运动的小朋友，你知道他们分别在进行什么活动吗？

　　②生：他们有的在跳绳，有的在打篮球，有的在游泳......

　　③师：你知道或喜欢什么体育运动？

　　④生：我喜欢打乒乓球，喜欢跑步，喜欢踢足球......

　　师：今天就让我们一起走进体育世界，逛一逛体育乐园，感受一下体育运动的魅力吧！

　　（设计意图：伴随着动画的体育运动课件图片展，激发学生对体育活动的热情带着对体育活动的喜爱，步入学习。）

　　（二）初知课文内容，互动识字

　　①看书p54～55，给图找生字朋友

　　②读词（看图读词）

　　③开火车读词

　　④认字，口头组词。

　　（设计意图：学会图文对应，体现教学中的主动性和参与性原则，通过开火车读词及扩词练习，积累词语。）

　　（三）学写生字

　　①师范写生字。重点指导：球、跳

　　②学生上台来写、共同评议。

　　③全体练写生字。

　　（设计意图：师规范书写生字，抓住重点字进行教学，再让学生上台练写，共同评议。改变传统的评价方式，给学生一个展示自我的舞台，培养自信心，能让学生记忆深刻，过程与方法得到交融与落实。）

　　（四）交流收获，加深理解

　　师：记得上学期在女子跳绳比赛中，张奥捷同学获得了1分钟跳绳第一名的好成绩。最近学校开展了一项活动“抖空竹”，下面请几位同学上台来表演一下。

　　①师介绍：

　　家住北京宣武区广内街道的“抖空竹”第三代传人李连元老人今年已61岁，奥运期间，他将带领表演队，在奥林匹克中心区文化广场为中外游客表演“抖空竹”。“抖空竹”这一老北京民俗绝活将登上奥运大舞台，向世界展示这朵古老华夏文化中的奇葩。

　　②导入体育运动格言、名言。

　　（设计意图：此环节设计在《运动员进行曲》的背景音乐中，由身边的体育活动“抖空竹”比赛，导入下一环节体育格言的学习，水到渠成。）

　　（五）学习运动格言

　　△生命在于运动（法———伏尔泰）

　　△发展体育运动，增强人民体质（毛泽东）

　　△友谊第一，比赛第二

　　△更高、更快、更强（奥运会口号）

　　△站如松，坐如钟，行如风。（少林寺）

　　△运动是一切生命的源泉。（达—芬奇）

　　（六）运动员光荣榜

　　（设计意图：教师由身着的李宁运动服引入“光荣榜运动员”的学习，激发兴趣，活跃了课堂气氛；巧妙地为教学做了铺垫。）

　　（七）拓展、小结

　　①制定个人锻炼计划。（如：立定跳远、1分钟跳绳）

　　②写一写自己最喜欢的体育活动或运动员的故事。师小结：奥运牵动中国情，健康运动在平小。在即将到来的校春季运动上，希望我班运动健儿赛出水平、赛出风格！为迎接北京奥运，展示我们的风采。

　　板书设计：

　　体育世界

　　球

　　跳

　　教学反思：

　　本课教学遵循学生认知规律，先从学生熟悉的身边的运动项目，生动形象的图画开始教学，再由此引发开去，引导学生关注意技场上的体育，生活中的体育。

　　本课教学时刚好是学校召开春秋运动会之际，学生都有参加体育锻炼的切身体验。图中的大部分运动项目都是学生平时喜欢的。我先从图画开始教学，联系学生实际，认识图中的运动项目会唤起学生的学习兴趣，同时学习有关体育运动的名言。让学生制定锻炼计划，了解了体育运动的益处后，再来听体育故事，做光荣榜，体会体育中蕴涵的精神。使学生对体育有更深层次的认识，进而激发热爱体育运动的情感。“抖空竹”环节的安排是为了巧妙地导入体育名言的学习，在这样的`活动中进行语文的学习会使学生感到轻松愉快，印象深刻。将语文与体育学科的整合、体育项目、体育知识与体育精神的整合，最后再将学生的学习拉回学生身边去，小练笔介绍自己喜欢的体育活动游戏。

　　《体育世界》这节语文综合活动课，充分体现了教材的开放性，这一点我是做到了。做为新课改中的第一线教师，我清楚地意识到，教学是师生双方平等的对话，把自己看作是学生中的一员，即是指导者、也是参与者。只有这样，才能体现学生的自主，体现教材的开放特点，才能创设出具有生命活力的课堂。

　　《课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的语文课程，备课要关注学生。学生知道什么？不知道什么？学生想知道什么？最想知道什么？关注学生的需求是教师备课、上课的关键。“最需要的才是最珍贵的。”这节课是我参加学校青年教师教学选拔赛的课题。在课上遭遇电脑突然“死机”的问题，我沉着冷静，迅速调整方案，课后受到校领导与语文组老师的高度评价。

《体育世界》教学设计12

　　教学目标：

　　1.通过多种形式认识各种体育项目及与体育运动有关的人和物，掌握课文中的17个生字。

　　2.培养学生在生活中收集资料的能力，使学生体会生活中处处有语文。打破书本内外、课堂内外的界限，激发学生主动意识和探索精神。

　　3.注意从课本到生活实际的拓展和延伸。

　　4.开阔学生视野，激发学生的观察力和想象力。

　　教学过程

　　一、导入：

　　同学们再过些天我们就要参加运动会了，而且现在我们每天都早早地来到学校参加训练，很辛苦。我想知道你们都喜欢体育运动吗?今天老师就带着你们走进体育世界。(出示课题)

　　二、新课：

　　下面就进入走进体育世界的第一版块：运动场上的体育，让我们一起喊：啊!!!!

　　运动场上的体育，对我们来说并不陌生。你能说出你知道的`体育项目吗?(指名说)教师出示：跳远、跳高、赛跑、滑板、游泳、竞走。请你读一读，如果有自己不认识的字，可以用自己喜欢的方法学会。(学生开始读词学字)

　　谁愿意读给大家听!指名读。在这些体育项目中滑板、游泳、竞走是出现在奥运赛场上的体育项目。请你再读一读。这里有你新认识的生字朋友吗?你是怎样记住他的?(记忆方法，并扩词)

　　对了，我差点忘记，今天老师还给同学们带来了一个老朋友，你们猜她是谁啊?(乐乐)同学们好，我们可是老朋友了。今天能和你们一起走进体育世界真的太高兴了。刚才看到你们这么喜欢体育，知道那么多的体育项目我真的太佩服你们了。可是体育不光出现在运动场上，在我们的生活之中它也无处不在。就让我们到生活中去寻找体育吧。

　　接下来我们就进入走进体育世界的第二大版块：生活中的体育。啊!!!!!我可是体育迷啊，要和你们大家比一比的!

　　那么老师就做栽判员行吗?(行)咱们同学先说生活中的体育。指名说，时间是一分钟，先给大家半分钟的准备时间。(体育接龙)

　　那我们一起来看乐乐找到的生活中的体育：(出示词语卡：登山、跳绳、划船、滚铁环、踢毽子、跳皮筋、荡秋千、下棋。)让同学们一起来读词卡。在这一环节比赛中，同学组获胜!乐乐你要努力啊。乐乐：没想到同学们对体育这么了解，我这个体育迷也是甘败下锋。不过，我想再和同学们比一比，我回我相信我一定能赢。你们敢接受我的挑战吗?(敢!!)

　　好那就让我们走进体育世界的第三大版块：球类体育，啊!!!!!!

　　王老师还是请你给我们做裁判。(好，我很高兴，乐乐，这回你要加油啊!)请你说出与球类有关的体育项目。还是有半分钟的准时间，一分钟的回答。不过你们34人对1人太不公平，我想以小组为单位进行小组对抗赛你们同意吗?

　　好，开始!小组汇报(写在一张卡片板上)汇报时举起来读给大家听。记录下对与错。让我们一起来看乐乐写了几个，(出示：篮球、羽毛球、乒乓球、网球、排球、足球。)请你读出这些词语，我喧布，这场比赛**赢!!让我们给他们发一个乒乓球。你们知道，我为什么要给你们发乒乓球吗?(国球，老师希望你们从现在开始，锻炼好自己的身体，长大也能参奥运会，为祖国争光)

　　乐乐：同学们，你们对体育如此热爱，看到了你们我就看到了中国未来体育事业的希望。我也祝你们在体育中强身健体，为国争光!这次体育世界之旅，我很高兴也同你们学到了很多的知识，再见!我要去参加野外体能训练了!

　　刚才我们与乐乐进行了两场激烈的比赛，现在让我们来做个游戏轻松一下好吗?(好)游戏的名字叫：你做我猜。乐乐出示与体育运动有关的词语，男女对抗赛，时间一分钟：跳远、登山、赛跑、划船、滚铁环、踢毽子、竞走、游泳、滑板、篮球、乒乓球、网球……。看哪组猜对得多。

　　同学们本次的走进体育世办就要结束了，你们在体育世界都学到了什么呢?老师希望你们有一天也能象体育健儿一样驰骋在赛场上!这节课我们就学到这里下课。

《体育世界》教学设计13

　　一、【教材简介】

　　《体育世界》一课，是北师大出版的义务教育课程标准试验教科书二年级下册第9单元的课文。是以“体育”为主题的开放课文。本课应使学生了解体育项目，学习和体育有关的生字新词，开展和体育有关的综合实践活动。应该充分发挥信息技术在教学中的促进作用，创设各种有趣的情景，是学生在耳濡目染中，在无意注意的积累中认识事物，识记生字。

　　《体育世界》是一个开放的单元，与学生生活紧密相关，本单元教学内容可以整合为几个部分：

　　1、通过看图，运用多种识字方法，学习生字新词，知道一些体育运动名称。

　　2、在认一认，读一读的学习活动中了解体育知识，感受体育魅力。

　　3、利用办板报，做光荣榜等活动，培养学生收集处理信息的能力。

　　4、通过听故事，讲故事，制订锻炼计划等活动，增强学生的锻炼欲望。

　　二、【学生情况分析】

　　经过一年半的语文学习，学生已具有一定的阅读能力，喜欢学习汉字，能够通过小组合作进行识字学习，并掌握了一定的识记生字的方法。他们活泼可爱，想象力丰富，有强烈的求知欲，喜欢合作，学习情绪高涨。

　　三、【教学目标】

　　1、运用灵活多样的方法，使学生兴趣盎然地认识本课17个字，并积极主动的综合运用所学的识字方法分析记忆字形，初步形成独立识字的能力。

　　2、通过实际生活的观察和了解，激发学生学习兴趣，拓展学生的知识面，拓展学生的学习空间，培养学生搜集和处理信息的能力既在生活中学习的意识。

　　3、利用信息技术，使学生在课堂上通过小组合作学习体育歌谣、词语，培养学生间的合作交流能力和意识。

　　四、【教学重难点】

　　1、了解各种体育运动，感受体育运动的魅力，激发热爱体育运动的感情，培养从小热爱体育运动的观念。

　　2、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

　　3、培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。

　　五、【教学过程】

　　（一）走进体育世界，学习生字新词

　　活动一：认一认

　　1、（课件出示书中的`体育活动图片）你知道这些画面都是什么运动吗？

　　师引导学生在书中找出相应的词语读一读

　　2、学生自读书P54、55生词，划出生字，用自己的识字法认一认，然后读给小组内的同学听。

　　3、扩展：你还想了解别的体育运动吗？

　　（课件）出示图，边看边欣赏。

　　活动二：演一演

　　游戏：我做你猜（课件出示词语，一学生做动作，另一学生猜词语）

　　活动三：读一读（课件出示有关体育运动的名言和歌谣）

　　【设计意图】

　　通过观察课件出示的图片，让学生整体感知体育运动及形象画面，理解体育运动词语，同时也扩展了学生的知识面，激发学生的创造性想象能力，动手动脑猜词游戏更提高了学生识记生字新词的兴趣。

　　（二）走进奥运赛场，学习生字新词

　　活动一：自读短文，练习独立识字。

　　（课件播放奥运会开幕仪式，将镜头停在高高飘扬的五环旗上）

　　1、认识五环旗。

　　课件展示五环旗。师：你们看这是什么？观察旗帜，由什么组成？那你们知道它代表着什么意思吗？

　　自读短文《奥林匹克的旗帜》。

　　师：你知道这五种不同颜色的环分别代表着什么吗？（理解象征的意思）

　　课件出示丁丁冬冬的话，简单回答。

　　2、小组交流识记生字新词的方法。

　　理解“比赛”一词。

　　活动二：看录像，学词语。（继续播放录像，老师作解说）

　　1、学生观看录像，在观看的过程中解决“体育、运动、参与、公平、友谊、规则、运动员、教练员、裁判、观众”等词语。

　　2、课件出示词语，学生识记生字、新词。

　　活动三：听故事，学词语（课件出示中国参加奥运会图片）

　　1、师：你们知道吗？在大型的体育竞技中，运动员们不仅需要的是过硬的技术，更需要良好的心理素质和坚强的意志力，才能赢得比赛。在1984年曾经有一次比赛，他牵动了亿万中国人民的心，到现在我们仍然能够回想起当时紧张、激烈的比赛场面。想听听这个故事吗？（课件奏起国歌，讲故事《零的突破》。）

　　2、学生交流听故事的感受。

　　为什么是零的突破呢？想象一下当时比赛的气氛，许海峰的心情。适时引出生词“竞争、锻炼、意志”，并引导学生结合故事理解这三个词的含义。

　　学生认读词语。

　　活动四：“了不起的运动员”

　　1、师：在运动赛场上，有很多的运动员用自己的努力为祖国争来了荣誉，那不仅是他们的光荣，也是祖国的光荣，每当提起他们人们总会怀着一种敬佩的心情。你认识这些运动员吗？

　　（课件出示文中“光荣榜”照片）认识图中的运动员。

　　你还知道那些运动员的故事呢？

　　生介绍自己收集的有关资料，小组内汇报交流。

　　2、让我们一起来办一个光荣榜，永远记住这些为国争光的运动员们！用他们的拼搏精神来激励我们，在学习的道路上取得更好的成绩！好吗？

　　3、小组制作“光荣榜”。（投影出示学生制作成果，生生互评）

　　4、师叙述运动员的训练故事，生谈自己的体会。从而引导学生明白，这些运动员成功的背后付出了数不清的汗水，由此引入“制定个人锻炼计划”。

　　5、布置学生回家后自己制定一份“个人锻炼计划”。下次课，集体交流评价。

　　【设计意图】

　　多媒体课件将学生无法直接感知的场面，生动地展现在学生面前，帮助学生形成表象，驱遣学生的想象，体会体育运动的无限魅力，激发学生的爱国情感，在这个过程中，学生不仅学会了词语，而且对一些较抽象的词语有了更深入的理解。

　　在随后的“了不起的运动员”活动中，利用投影出示学生收集到的图片和文字资料，激发学生主动参与讨论评价的兴趣，同时也训练了他们收集处理信息的能力。

　　（三）延伸

　　你想对20xx年的北京、对奥运说什么？

　　1、教师在课件上将学生的话即时打出，组成一首小诗献给北京、献给奥运。

　　2、学生即兴创作。

　　【设计意图】

　　借助多媒体即时训练学生口头表达能力，引导学生深入思考，有利于培养学生对体育运动的兴趣，促进课课堂教学进一步向课外伸展，体现综合性学习的“开放性”特点。

　　（四）总结

　　通过这一单元的学习，我们学到了很多体育的知识，也了解了很多的体育运动，也知道了许多运动员们努力拼搏为国争光的故事，感受到了体育运动的魅力。运动有益我们的身心，让我们从今天开始行动起来，锻炼身体。只有拥有一个健康的体魄，才能有更加美好的明天。

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