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葡萄沟教学设计 语文《葡萄沟》教学设计优秀

时间:2024-07-26 07:14:26 教学设计 我要投稿
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葡萄沟教学设计 语文《葡萄沟》教学设计优秀

  作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的葡萄沟教学设计 语文《葡萄沟》教学设计优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

葡萄沟教学设计 语文《葡萄沟》教学设计优秀

葡萄沟教学设计 语文《葡萄沟》教学设计优秀1

  设计说明:

  课文围绕“葡萄沟是个好地方”描绘了葡萄沟的葡萄成熟的景象和葡萄干的制作过程,表现了葡萄沟的美丽开爱。那里的葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。学生除了对葡萄沟有所了解,还要进一步体会课文的语言文字带给我们的享受,在感悟情感的同时积累一些好词好句。

  教学要求:

  1、理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

  2、利用多媒体教具进行优化教学,使学生主动、快乐地参与到课堂中来,练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。

  3、增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

  教学重点难点:

  体会葡萄沟是个好地方是本课教学重点;感悟句子所包含的感情是教学难点。

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们喜欢去风景优美的地方旅游吗?喜欢吃又香又甜的葡萄吗?如果把这两者合起来呢?今天,我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟游览一番。(读课题:葡萄沟)

  二、细读感悟

  (一)、第一段

  1、去之前,我们先简单了解一下葡萄沟。(课件出示第一段,学生读)

  2、这段文字就是课文的第一自然段,自己读一读,看你知道了什么。

  葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

  那里出产水果。

  水果种类很多(课件出示水果),人们最喜欢葡萄。

  3、引读第一段

  新疆吐鲁番有个地方叫______

  那里出产______

  五月有七八月有——到了九十月份——

  (二)第二段

  1、人们为什么最喜欢葡萄呢?让我们去看看。现在去行么?(最好九十月份,因为到了九十月份,葡萄就成熟了。)那我们就乘时光隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛,一、二、三,葡萄沟到了。

  2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子,指出山坡、梯田和葡萄树)

  3、这些葡萄树长得怎样。学生看图自由说。

  书上是这样写的(出示第二句)学生读。

  这句写的是(枝叶),什么样的枝叶(茂密的),怎么样(向四面展开)。连起来(茂密的枝叶向四面展开。)

  作者进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)

  在干旱的沙漠,在四十多度的高温天气,进入这样的“凉棚”,感觉怎样?带着这份凉爽舒服读第二句。

  4、钻进葡萄架,更另你惊奇的是(出示架上葡萄图)

  这是什么季节独有的景象。出示句子:到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

  自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色漂亮吗?可以用一个什么词形容,(五颜六色)如果这些颜色都泛着光,水灵灵的,那(就更漂亮了),用一个词形容是(五光十色)。

  瞧,一串串水灵灵的。葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光,它们(美丽极了)。不同的'颜色就是不同的品种,葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天,葡萄成熟了,赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的,葡萄沟简直就成了葡萄的世界,葡萄的王国,葡萄的博物馆。带着对葡萄的喜爱、赞美再读句子。

  出示“我会填”再填空读。

  闭眼睛边背边想象。

  5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么诱人的葡萄你想吃吗?看,维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。

  看,他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白,皮薄、肉嫩、多汁、味美,营养丰富,素有“珍珠”美称,是全世界含糖量最高的葡萄。

  维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够,你想夸他们什么?(热情好客)

  6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。

  (三)第三段

  1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段

  2、边看阴房图片边结合第二句文字理解阴房的构造。(边读边看图让学生自己找到图文结合点就理解了。)

  3、读第三句,理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪明)

  4、葡萄挂在透气的阴房里,就像在天然的烘烤箱一样,这样生产出来的葡萄干颜色(鲜),味道(甜),非常(有名)。

  三、情感升华

  葡萄沟的葡萄出了名,葡萄沟的葡萄干出了名,葡萄沟这块宝地也敞开胸怀迎接着八方来客,有机会我们一定去那里感受一下。

葡萄沟教学设计 语文《葡萄沟》教学设计优秀2

  一、教学目标:

  1.知识与能力:识记11个生字,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

  2.过程与方法:通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番,通过理解词句,进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。

  二、教学重点:

  学会本课会认得生字,理解葡萄沟是个好地方。

  三、教学难点

  准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。

  四、教学准备:

  1、一张中国地图。

  2、介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图(内容有:①秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,美丽极了。②维吾尔族的姑娘。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。)

  3、音乐新疆是个好地方

  五、教学过程

  (一)谜语导入新课

  1、课件谜面引出葡萄

  2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗?今天我们就一起去了解葡萄沟。(板书课题)

  (二)初读课文,初步感知

  1、打开课文细读课文,边读边画出本课生字,把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。

  2、检查初读情况。

  我们刚才在读课文的过程中,同学们一定发现了不少新朋友吧(课件出示本课生字),我们一起认识一下好吗?(说说部首、用字组词)

  你有什么好办法记住它们吗?(换偏旁、编字谜、形声字……)

  我们把这些生字放进词语里,我来考考大家!(读词语。指名读、开火车读、齐读等形式)

  3在图画中理解词语如:梯田维吾尔族碉堡

  (三)品读课文,感悟体验

  1、学习第一自然段

  ⑴再读课文了解葡萄沟的位置,教师课件出示地图

  ⑵这里盛产什么,体会这里是个盛产水果的好地方

  ⑶葡萄沟的水果真丰富啊!让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——齐读:葡萄沟真是个好地方。

  2、学习第二自然段

  ⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了,那么老师就带你们去葡萄园参观一下,好不好?说去就去,快把书打开。葡萄沟到了,看,葡萄种在哪儿?(学生读文后,出示图理解“山坡、梯田”)

  ⑵赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样?(出示图理解“茂密”)。

  ⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么?(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(出示图理解凉棚)

  ⑷快抬头看,在茂密的枝叶里你发现了什么?指名读书上的句子。划一划。

  你从这句话里读懂了什么?(出示图理解五光十色)(板书:五光十色)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同,(教师引导学生在词语中的`。“光”中发现)指导用“五光十色”说话。指导朗读。

  ⑸小结:这里的葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。

  ⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来划下来,我们请一个同学来读。

  ⑺读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说(汉族小朋友们,你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族,还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。)会怎么做?

  ⑻葡萄沟葡萄五光十色,老乡热情好客,我们来夸夸他们吧!

  3、学习第三自然段

  ⑴多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样?(课件出示阴房图片,指导学生观察)新疆老乡还有个问题要考考你们:葡萄干是怎么制成的?(在书中划出相关语句,齐读。再用自己的话说一说)

  ⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?看,课件展示(板书:色鲜味甜)

  ⑶这里的葡萄干色鲜味甜,我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。

  4、总结全文,理清思路

  孩子们刚才我们游览了葡萄沟,感受到老乡的热情,即将离开这里了,你想对老乡说的什么(葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客让我们齐读最后一自然段,板书葡萄沟是个好地方)

  5、拓展延伸,升华感情

  1、葡萄沟水果多、葡萄甜,人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听(新疆是个好地方)

  2、葡萄沟是个好地方,老师觉得我们家乡也是个好地方,课下搜集我们这的风景、特产的资料,我们也来夸夸我们的家乡吧!

葡萄沟教学设计 语文《葡萄沟》教学设计优秀3

  【教学目标】

  1、会认11个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

  3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

  【重点重点】运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

  【教学难点】在情感的世界里让孩子深深感到:葡萄沟真是个好地方。

  【教学方法】自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟。

  【教学准备】课件。

  【课时安排】2课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、激趣

  1、播放音乐《咱们新疆好地方》:

  请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。

  (播放音乐,学生也可自由地做动作)

  2、老师:新疆舞很优美,其实新疆还有更吸引大家的地方,想不想去了解一下。

  (出示课题:《葡萄沟》)

  学习生字“沟”。

  二、初步感知

  1、学生观看葡萄沟的课件。

  2、说说看了之后有什么感受?

  三、自主学习

  1、学生按自学四步骤学习课文。

  2、检查朗读情况:

  ⑴小老师领读生字。

  ⑵识字游戏一:摘葡萄。

  教师画一串大葡萄,每个葡萄上写上本课生字,让学生摘一个葡萄,认读生字,其他学生跟读。

  ⑶识字游戏二:找朋友。

  让学生把结构相同的生字圈一圈。

  新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。

  ⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

  ⑹指导书写:

  沟够密蜜

  ⑺指名分段读课文,正音。

  四、学习课文第一段

  1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。

  (课件出示地图:找找浙江、新疆;放大新疆的地图,找找吐鲁番)

  2、出示词语,让学生给词语排排顺序:

  吐鲁番在葡萄沟新疆的

  __________________________。

  3、葡萄沟的水果很有名。有哪些?人们最喜欢的是什么?

  说话练习:

  用句式“有。有。还有。”。

  4、指导朗读这一段。

  5、小结:

  人们最喜爱吃葡萄,那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。

  第二教时

  一、检查

  1、卡片认读生字,扩词。

  2、师生引读第一段。

  二、感悟体会

  1、请同学们坐稳了,老师带你们去葡萄园观光旅游了。

  (播放课件)

  2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?

  (学生读文后,画图理解“山坡、梯田”)

  3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的'葡萄生长的怎样?

  ⑴让学生上黑板画图理解“茂密”。

  ⑵这山坡上茂密的葡萄架就像什么?为什么时绿色的凉棚?

  (教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解)

  老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?

  (让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)

  赶快钻进去感觉如何?

  (引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读)

  4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?

  (引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)

  ⑴看课件,然后用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。

  (已经在黑板上画好的茂密的葡萄架)

  ⑵出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。

  (看课件引导学生在词语中的“光”中发现)

  ⑶实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。

  小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。

  (板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)

  5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?

  看,新疆老乡来了!

  (教师戴上新疆帽,微笑着走来)

  ⑴口语交际:小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何?

  ⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?

  ⑶我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够,请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!

  (板书:热情好客)

  ⑶多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。

  (带着感受读课文)

  6、多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看。

  (看课件)

  说说阴房是什么样子的?

  7、老乡还有个问题要考考你:“葡萄干是怎么制成的?”

  8、读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。

  9、观察、品尝葡萄干。

  (让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书:色鲜味甜)

  10、推销葡萄干:

  假如你就是新疆维吾尔族老乡,会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客?

  四人小组讨论,再派代表全班交流。

  三、升华

  1、今天老师带你们参观了葡萄沟,请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。

  学生畅所欲言。

  2、小结:

  千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!没有发言的同学一起读一读。

  3、用句式“因为,葡萄沟真是个好地方。”

  说话练习,总结课文。

  四、指导写剩下的生字

  五、实践活动

  小调查:

  我的家乡

  引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建设成就等),完成在“我的展示台”作业纸上,准备在本单元语文园地里展示交流。

  【板书设计】

  葡萄沟

  葡萄五光十色

  老乡热情好客

  葡萄干色鲜味甜

  真是个好地方

  【课后分析】

  这堂课利用多媒体,缩短了时空、距离,形象地再现了情境,学生不仅理解了课文中的重点词语“茂盛、凉棚、五光十色、阴房”等,而且让学生身临其境,感受了新疆葡萄多、美,此时的朗读不用说。是水到渠成了。在教学中还体现了低段阅读教学的侧重点之一,重视学生的口语交际,如:“老乡的采访”“推销葡萄干”。学生上课的积极性很高,氛围很浓,真希望天天上课以这样的效果啊!

葡萄沟教学设计 语文《葡萄沟》教学设计优秀4

  一、教学目标:

  1、会认11个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道为什么说葡萄沟是个好地方。

  3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情,培养热爱家乡的情感。

  二、教学重点:运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

  三、教学难点

  感悟到葡萄沟真是个好地方。

  四、教学时数

  2课时

  五、教学过程

  第一课时

  一、激趣导入:

  1、播放音乐《咱们新疆好地方》。

  2、师:新疆舞很优美,其实新疆还有更吸引大家的地方,想不想去了解一下。(出示课题:《葡萄沟》)学习生字“沟”。

  二、初步感知

  1、学生观看葡萄沟的课件,听朗读课文。

  2、说说看了之后有什么感受?

  三、自主学习生字。

  1、学生自由朗读课文。

  2、检查朗读情况。

  3、学习生字。

  (1)小老师领读生字。

  (2)识字游戏一:摘葡萄

  教师画一串大葡萄,每个葡萄上写上本课生字,让学生摘一个葡萄,认读生字,其他学生跟读。

  (3)识字游戏二:找朋友

  让学生把结构相同的生字圈一圈。

  疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用圆圈划一划,再指名读一读。

  (4)用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

  (5)指导书写。“沟”、“够”、“密”、“蜜”

  (6)指名分段读课文,正音。

  四、指导书写。

  1、出示所写的生字,认读。

  2、你认为哪个生字最难写?

  3、老师范写。

  4、学生练习评议。

  五、巩固练习。(课件出示)

  第二课时

  一、复习导入

  同学们,今天老师要带你们到一个地方旅游,知道去哪儿吗?(读题)但有个条件:要能正确地读出这些词语。(课件逐个出现)

  同学们的生字掌握的不错。事不宜迟,现在我们一起前往葡萄沟。

  二、学习课文

  (一)听课件朗读。听完后问:你觉得葡萄沟怎么样?(是个好地方、板书)为什么说是个好地方?她好在哪儿?自己读课文,然后回答问题。

  (二)初读课文,整体感知,完成练习:(出示)

  1、葡萄沟在

  2、葡萄在月份成熟。

  3、葡萄种在。

  4、收下来的葡萄有的运到去,有的运到,制成葡萄干。

  (三)细读课文,感悟理解

  1、现在我们深入课文,看看葡萄沟到底好在哪儿。课文共有几个自然段?先标上序号,然后你喜欢哪一段就读哪一段,并说说为什么喜欢?

  1)自由读。

  2)汇报

  板块一:谁喜欢第一段,为什么?(葡萄沟出产水果)

  1、出产什么水果,请你读一读。

  2、自由读,完成练习:(出示)

  时间

  水果

  五月

  七八月

  九十月

  看着这么多的水果,你在想什么?

  (葡萄沟真好!我真想吃!我真想去葡萄沟。)

  4、引读:这么好的地方,大家该用什么语气读?(快乐、高兴、向往……)

  6、齐读第一段。

  7、引读:这地方出产的水果太多了:五月有

  葡萄沟真是个出产水果的好地方,五月有

  这里的水果多有名呀!五月有

  小结:葡萄沟出产这么多水果,我们不得不说:葡萄沟是个(好地方)

  板块二:谁喜欢第二段,为什么?(这段写了葡萄沟的葡萄很美丽)

  1、指名读。

  2、自由读,边读边画出描写葡萄的句子。

  3、指名读描写葡萄的句子。

  4、理解、感悟:

  1)葡萄种在哪儿?(出示课件)师画简笔画:这是什么?(山坡、读)这又是什么(梯田、读)

  师:这个地方的葡萄种在山坡的梯田上,和我们平时看到的不一样,真特别。

  2)葡萄长的怎么样?(茂密)。

  师:同学们请看:(师画简笔画:葡萄架、葡萄蔓)刚才同学说是“茂密的枝叶”,怎样才是“茂密的枝叶”?(师画一片叶子)一片叶子是茂密吗?两片呢?三片?怎样才是茂密呢?(贴板书)

  师:这是怎样的叶子?(茂密的叶子。出示)还有茂密的什么?茂密的叶子向四面展开像什么?(凉棚)怎样的凉棚?(绿色的凉棚。出示)为什么说是绿色的凉棚?还可以说绿色的什么?就只有一个凉棚吗?从哪个词看出?“一个”和“一个个”有什么不同?

  师:看到这样的凉棚,你想干什么?(钻进去,想到葡萄架下坐一坐。)赶快钻进去,感觉如何?(“凉快”、“凉爽”、“舒服”)把你的感觉读出来。(出示)

  a、指名读。

  b、引读:看,葡萄沟的葡萄长得多好啊!茂密的

  坐在葡萄架下多凉快啊!茂密的

  多舒服、多写意啊!茂密的

  3)多凉爽呀,我们现在是坐在葡萄架下。快抬头看看,透过茂密的`枝叶你发现了什么?(葡萄、板书)怎么样的葡萄?(一大串、很多种颜色)

  4)出示画好的一串串葡萄,让学生上来说说是什么颜色,然后挂在葡萄架上。

  5)理解“五光十色”。

  a、这么多葡萄的颜色,可以说是(五光十色,板书)

  b、怎么这么有概括能力呢?你们说葡萄“五光十色”,那么你们理解的“五光十色”就是说葡萄(有很多种颜色)

  c、既然有这么多种颜色,我们也可以用这个词语来形容,(出示“五颜六色”)

  课文为什么不说“五颜六色”,而说“五光十色”呢?(重点理解“光”)

  小结:葡萄不但长的颜色多,而且质量好,一个一个颗粒,水灵灵的,阳光一照,像珍珠、玛瑙那样,晶莹剔透。现在你们明白了为什么用“五光十色”了吧!一起读读这个词,感受感受。

  d、葡萄长得五光十色,所以我们不由得发出这样的感慨“美丽极了!”让我们美美的读一读。(出示“到了秋季……”)

  齐读导读:

  是呀,葡萄沟的葡萄长得多好啊!到了秋季

  这里的葡萄长得多美啊!像珍珠、像玛瑙(nǎo),有红的

  e、看到这样的葡萄,你想到什么?

  (葡萄沟的葡萄长得真好!葡萄沟真是个好地方!我真想吃。)

  (6)一会儿老乡就让你们吃个够,“吃个够”是怎么吃?你会怎样吃?(引导学生发挥想象,说出多种吃法)

  师:老乡摘下葡萄让你吃个够,吃个痛快,你觉得老乡怎么样?(热情好客、板)

  (7)老乡这么热情,让我们夸夸他。(出示句子读)

  a、指名读。

  b、比赛读:你好像还没吃够。谁吃够了?

  师:你们看,葡萄沟不但葡萄长得好,人也(热情好客)

  所以,我们不得不说,葡萄沟是个好地方!

  (8)引导背诵:

  就要离开葡萄园了,你们想不想再看一看?闭上眼睛,老师带你们去:快看,葡萄种在……

  (9)拓展:

  师:葡萄沟确实是个好地方,那里正在招聘导游,你们想去吗?要想当好导游,得把这段话变成自己的语言,开头怎么说、结尾怎么说,还要自己去创造。我相信你们的创造。

  a、小组讨论,先说一说。

  b、指名说

  板块三:谁喜欢第三段?为什么?(这段讲了阴房的样子和葡萄干是怎样制成的)

  师:阴房是怎么样的呢?

  1、自由读文,边读边画出描写阴房的句子。

  2、指名读齐读。(出示)

  3、你知道阴房有什么作用吗?(制作葡萄干)

  4、葡萄干又是怎么制成的?自己读课文,完成练习:

  运葡萄修(阴房)、钉(架子)、持(葡萄)

  蒸(水分)葡萄干

  5、口说无凭,眼见为实,现在我们看看葡萄干到底是怎样制成的。(课件演示)

  6、品尝葡萄干,说感受:这就是这阴房制作出来的葡萄干,你们得吃吃我们葡萄沟的葡萄干,可不能白吃哦,吃完后要把你们的感受说出来。请先看看颜色,再吃。是大口大口地吃还是尝?是尝还是品?

  7、老师把你们说的概括一下,就叫做“色鲜味甜”。(板书)生读。

  8、吃了这么可口的、色鲜味甜的葡萄干,你有什么要说吗?

  (葡萄沟真是一个好地方!)(板:真是一个)

  三、总结课文:

  课文学到这里,你认为葡萄沟是个好地方吗?为什么?(引导看板书说)

  四、延伸拓展:

  1、像葡萄沟这样的好地方还有很多,你还知道有哪些?

  2、老师相信同学们的家乡也是好地方?你想对家乡说一句什么话?(出示)

  葡萄沟(家乡),我

  五、总结:这节课我们学习了什么?通过学习,让我们真切地感受到(指板书)葡萄沟真是一个好地方。就要离开葡萄沟了,你还有什么话要说吗?千言万语化作一句活葡萄沟真是一个好地方!自豪地再说一遍葡萄沟真是一个好地方!我的家乡也是一个好地方!

  板书设计:

  葡萄沟

  葡萄架、葡萄

  葡萄架

  葡萄五光十色

  老乡热情好客

  葡萄干色鲜味甜

  真是一个好地方!

葡萄沟教学设计 语文《葡萄沟》教学设计优秀5

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好,激发学生热爱祖国的情感。

  2、通过学习课文,了解葡萄沟是盛产水果的好地方。

  教学重点:有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好,激发学生的爱国情感。

  教学难点:通过看图、学文,了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。

  课前准备:课件、录音

  设计意图:《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点,激发了学生热爱祖国的情感。

  教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好,其他水果也非常好,主要通过学生自己朗读,找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样,让琅琅的读书声代替烦琐的讲解,把学生学习的主动权还给了学生。

  教学过程

  一、揭示课题

  1、谈话

  同学们,你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?

  对,我和同学们有一样的感觉,葡萄酸中带甜,非常好吃。那么,你们知道我们国家,哪儿生产的葡萄又多又好吗?(设计意图:谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。)

  2、揭题、读题

  葡萄沟

  3、了解葡萄沟的地理位置

  课件显示:

  看,我们的祖国幅员辽阔,物产丰富,在她的西北部有一块神奇而美丽的地方,那就是新疆,葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地,今天,我们就到葡萄沟去走一走,看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗?

  二、初读感知

  1、葡萄沟是个怎样的地方呢?(设计意图:总体感知课文内容。)

  自由朗读课文,读后说说葡萄沟是个怎样的地方。

  2、在我们的'课本上,有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了,你找到了吗?快速默读课文,在文中用曲线划出来。

  3、指读、齐读中心句:葡萄沟真是个好地方。

  4、通过刚才的朗读,你觉得葡萄沟好在什么地方?学生各抒己见

  在你们刚才所说的中间,你觉得什么最好,最诱人?引出葡萄

  三、精读感悟

  1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人,文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢?迅速浏览课文,把这句话用横线划出来好吗?(设计意图:直奔中心,了解葡萄沟葡萄的特点。)

  2、指读描写葡萄的那句话。

  3、课件出示描写葡萄的那句话。(设计意图:让直观的图使学生感受葡萄的特点,从而读好句子。)

  到了秋季,葡萄一大串一大串挂满枝头,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

  4、自由朗读这句话,边读边想,葡萄沟的葡萄有什么特点。

  (1)葡萄的颜色特别多,表示颜色多的有哪些词,(五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全)这么多表示颜色的词,为什么作者用了一个五光十色呢?光从哪儿来的呢?

  (2)想象:在阳光的照射下,光线映在了葡萄上,各种葡萄反射出来的光,交织在一起,色彩鲜艳,五光十色。雨过天晴,葡萄上的小水滴在阳光的照射下,闪闪发光。清晨,残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下,闪闪发光。

  (3)同学们说得真好,使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄,成熟的葡萄那么美,红的像玛瑙,白的像珍珠,绿的像翡翠,每一个都水灵灵的,在阳光的照射下五光十色,美丽极了,你能把这种美读出来吗?

  (4)指读、齐读。

  (5)葡萄沟的葡萄不仅美,而且还“一大串一大串”的,从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢?(葡萄又大又多)

  (6)葡萄那么大,那么多,(看图),你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗?

  指读、男女生比赛读。(评价:读得都很棒,老师仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。)

  (7)葡萄沟的葡萄又大又美,你们喜欢吗?让我们美美地把这句话读一读,好吗?

  (7)读得真美,你们想不想把这么美的句子背下来,回家以后与你的父母分享一下葡萄的多、美呢?试背,指名背

  5、葡萄沟的葡萄一大串一大串的,五光十色,真诱人呀,如果此时你到葡萄沟去,你最想干什么?

  你们的想法一定会实现的,因为那里的老乡——,他们准会——让你——。吃到你——,吃到你——这里的老乡真是热情好客呀!(板书:老乡热情好客)

  让我们再一次体会老乡的热情好客吧,齐读这句话。

  6、葡萄沟的葡萄那么多,吃不完怎么办呢?你们知道吗?

  (1)葡萄沟的葡萄干有什么特点?(板书:葡萄干色鲜味甜)

  (2)葡萄干色鲜味甜,非常有名,形容一个地方或一个事物有名可以用哪些词来形容呢?读一读这些词(中外闻名、驰名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、扬名四海)

  (3)这里的葡萄干这么有名,与它独特的制作过程是分不开的。我们来看看图,然后读读课文的第三小节,说说葡萄干是怎么制成的,好吗?

  (4)指名说说葡萄干的制作过程

  (5)听说,有一批游客今天抵达了葡萄沟,对葡萄干的制作过程非常感兴趣,谁来当一回小导游把他们带到晾房,里外好好参观参观,向游客介绍一下葡萄干的制作过程。

  自由练说,指名说说

  (6)老师听说,以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程,非常感兴趣,也学着来做,结果都失败了,葡萄都发霉变质了,因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大,多风少雨的气候条件,才能用这种自然的方式制葡萄干,而且色鲜味甜。

  (7)听老师这么一说,同学们肯定要忍不住夸一夸了

  齐读中心句。

  7、你还从文中的什么地方也感觉到葡萄沟是个好地方的呢?学习第一小节,引读课文,理解“盛产”

  8、此时,你能用上“因为------所以------”的句式说一说葡萄沟是个好地方的原因了吗?

  四、总结延伸

  今天我们去了一个好地方,叫——葡萄沟,从文中的字里行间真真切切地感受到了葡萄沟的好,让我们一起再来夸一夸这个好地方。齐读中心句

  其实,不仅葡萄沟是个好地方,整个新疆都是好地方,不信我们来听一首歌《新疆好》,正如歌里所唱的,新疆是个好地方,牛羊成群,瓜果遍地,随着西部的大开发,新疆会越来越好,相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看,到美丽的葡萄沟去看看,那么让我们记住这个美丽的地方吧!齐读课题

  五、作业超市(任选两题完成)

  1、选择文中的优美句子摘录下来

  2、向家人介绍葡萄沟

  3、了解新疆的其它特产,选择其中的一种介绍一下。

  板书设计

  盛产水果

  葡萄又大又美

  葡萄沟葡萄干色鲜味甜是个好地方

  老乡热情好客

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