We love animals 教学设计

时间：2024-07-25 12:35:46 教学设计我要投稿

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　　作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的We love animals 教学设计，欢迎阅读与收藏。

We love animals 教学设计

　　一、概述：

　　本单元以animal为话题，分A、B、C三个部分。以A、B部分Let’s learn中的十个动物单词为线索，Let’s talk为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。在学习新知识的同时，落实任务型教学，将Let’s play ,Let’s do ,Let’s chant等形式多样的任务活动与animal串联起来。

　　二、教学理念分析：

　　英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要。小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。

　　三、教学目标分析：知识与能力：

　　1.能听懂、会说“-What’s this?”- It’s a|an ?，并能在实

　　际情景中运用。

　　《“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合研究》教学设计

　　2.掌握表示动物的六个单词duck,dog,cat,pig,elephant,bear。

　　过程与方法：

情感态度与价值观：

　　1.能通过对本课动物单词的学习，了解动物是我们人类的朋友，培养学生热爱动物的热情。

　　2.能了解几个国家具有代表性的动物。

　　3.能通过英语与美术、音乐等学科进行的整合，提高审美情趣和审美能力。

　　四、学习者特征分析：

　　刚接触英语的三年级学生，对于他们来说是一门新的课程，还是比较有新鲜感的，而且大部分学生在二年级时接触过英语，所以英语对他们来说并不陌生，学习热情还是很高的。

　　五、教学策略分析：

　　在这一单元的教学中，教师要富有童心，尽可能生动活泼地表现动物形态或表情，充分利用体态语言让学生理解会话的含义，帮助记忆,并培养用英语思维的能力。如在学习常见动物名称时，可以充分运用体态语，以惟妙惟肖的形态和声音直接呈现单词，学生因为模仿而生趣,因活动而更有记忆。要注重学生对bear and bird的发音区分，既能听清楚，又能说清楚。在教学方法上,侧重点放在运用句型I have ……来套学新词汇。可以复习第一单元的文具用品词汇，在活动中问及动物和文具的颜色，从而复习第二单元的颜色的词汇，达到以新带旧,知识积累和活用效果。设计的活动要活泼流畅，在活动中达到既要活跃课堂，又掌握知识；既学习了本单元新语言知识,又复习到以往旧知识的功效。教师在整个单元的课堂引导上,应突出love这个词的含义，要能运用自己的表情声音展示动物的可爱和自己对他们的喜欢之情，使整个单元主题学习始终有与动物亲近、交朋友的温馨气氛。本单元在用身体语言来辅助教学时，模仿动物要多角度，如dog，既可以用双手背朝前放在两侧太阳穴，也可以woof，woof地叫，当然,还可以尝试运用学生自创的体态语，让学生的学习主动性因得到教师的肯定和鼓励而得到发挥和保持。

　　六、教学资源准备：

　　多媒体课件

　　七、教学重难点分析：

　　（一）教学重点：掌握duck,dog,cat,pig,elephant,bear

　　（二）教学难点：熟练运用句型“-What’s this?”- It’s a|an ?.来询问物体。

　　八、教学过程设计与分析：

　　(一) Greeting:

　　T: Hello, boys and girls.

　　Ss: Hello, teacher.

　　T: How are you?

　　Ss: Fine, thank you. How are you?

　　T: Very well, thanks.