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语文《小青蛙》教学设计

时间:2024-07-24 13:02:58 教学设计 我要投稿

语文《小青蛙》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的语文《小青蛙》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文《小青蛙》教学设计

语文《小青蛙》教学设计1

  6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

  7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

  8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

  9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

  三、自主学习。

  1、自由朗读课文第一自然段,学着小青蛙说一说自己的优点。

  2、指名朗读,注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。

  3、自由朗读

2——6自然段,想想小鸭子有什么优点?

  4、汇报:小鸭子会飞。

  5、小组分角色朗读

2——6自然段,教师巡视指导。

  6、全班表演。

  7、指名学习小鸭子的飞的动作,全班表演。

  8、全班齐读课文

1——6自然段。

  四、指导书写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、看范写。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得最好?好在哪里?

  五、作业设计。

  1、书写生字。

  2、朗读课文。

  板书设计:

  17、小青蛙

  小青蛙游泳

  小鸭子飞

  第二课时

  教学目标:

  1、复习巩固

6个生字,会写3个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过学习课文,让学生学会小青蛙那样认识自己的优点,激发学生的自信心,会说一两句鼓励自己的话。

  教学重点:

  1、复习巩固

6个生字,会写六个生字。

  2、能正确地朗读课文。

  教学难点:

  1、能流利、有感情地朗读课文。

  2、通过学习课文,让学生学会小青蛙那样认识自己的优点,激发学生的自信心,会说一两句鼓励自己的话。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、抽读生词。

  2、齐读全文

1——6自然段。

  二、学习课文。

  1、小青蛙看见小鸭子会飞,它的反应是什么?自由读第七自然段。

  2、指名朗读,全班齐读。

  3、小鸭子说了什么?全班齐读第八自然段。

  思考:当小鸭子说小青蛙没有翅膀,不能飞翔的时候,小青蛙会怎么想?

  学生汇报,教师小结:

  让我们到课文的最后两自然段去找答案吧!

  4、自由读

9、10自然段,思考:听了小鸭子的话,小青蛙怎么想?

  5、指导读第九自然段,弄清青蛙的`想法:

  听了小鸭子的话,青蛙对自己不会飞感到十分难过、遗憾。

  学生试读、指名读、评议、指名读、全班齐读。

  教师描述小青蛙的心情:

  小鸭子能展翅飞翔,而我连翅膀也没有,难道这就是我?一直不会飞的青蛙。

  6、自由读第十自然段,思考:后来,青蛙为什么感到非常愉快?

  重点理解:

  他感觉自己像在飞,理解小青蛙感到很快乐是因为自己很自信,自己会青蛙跳,这是只属于自己的青蛙跳,就像小鸭子会飞一样,是只属于自己的本领。

  7、指导读。

  8、齐读全文。

  三、扩展练习。

  1、每个人都有长处,所以不论什么时候都应该做个自信的人,那你们能说说自己的长处是什么?你能说说鼓励自己的话吗?

  2、学生自由讨论、发言。

  3、写一两句鼓励自己的话。

  四、指导书写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、看范写。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得最好?好在哪里?

  五、作业设计。

  1、书写生字。

  2、朗读课文。

  3、预习古诗。

  板书设计:

  17、小青蛙

  自信——小青蛙游泳

  小鸭子飞

  课后记:

语文《小青蛙》教学设计2

  一、复习导入。

  1、集体交流,复习生字。

  (1)开火车认读生字:井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。

  (2)师:(出示因、困)瞧,这儿有一对双胞胎呢,谁来帮我们来区分他俩?

  (3)学习口(方框)。

  2、再读课文。读完后说说:你知道了什么?生读,自由说。

  二、学习课文,理解课文。

  (一)学习第一自然段。

  1.(出示图片:枯井)看,这是什么?谁能看着图说说:什么叫枯井?生答。

  2.(出示图片:青蛙)瞧,这是谁呀?想一想:小青蛙是怎样掉到枯井里的?

  3.大家刚才想像的情景都可以用一个词来形容,就是“不小心”。(课件出示:小青蛙不小心掉到了一口枯井里)

  4.现在你就在这口枯井里。井深深的,想跳也跳不出去。井黑黑的,什么也看不到。你会怎么办呢?生答,带着害怕、着急的`心情来读句子。

  5.快乐的小青蛙又是怎样做的呢?谁来读后面的句子?生读。

  6.(出示词语卡片“不急不慌”),指名读,体会。

  (二)学习第二自然段。

  1.现在让我们想象一下,此时我们就在森林里。看,天空碧蓝碧蓝的,草地软绵绵的,小河清凌凌的,风儿轻轻的吹着,小树轻轻地摇着,真让人神请气爽。突然,从一口枯井里传出了一阵歌声,你会怎么想呢?

  2.(出示词语卡片“奇怪”)看来,大家都觉得很奇怪,(出示图片:大象)瞧,这是谁?谁再来当大象,读读他说的话?(课件出示:是谁在井里唱歌呀?)

  3.生读。

  (三)学习第三自然段。

  1.如果你就是这只掉在枯井里怎么也出不来的小青蛙,这时候后不容易听到大象伯伯的声音,你会怎么样?

  2.小青蛙呢?他又是怎么说的?让我们赶紧来看看小青蛙说的话吧。

  3.分小组读,男女生读。

  (四)学习第四、五自然段。

  1.同学们读得太好了,我也忍不住想读了。我来当大象,你们来当小青蛙。

  师生读大象和小青蛙的对话。读完后,老师装着不解,挠脑勺,问:奇怪,你们掉进井里不哭,还有心思唱歌呢?请大家读第五自然段,拿起笔,用“——”画下小青蛙的话,读一读,体会体会。

  2. 你明白了什么?师板书:唱歌

  3. 你听到小青蛙的歌声,你会救他吗?如果我在那,我也一定会救小青蛙。朋友们,你们也一定会去救他的,对吗?

  4. (课件出示:要是遇到一点儿困难就哭鼻子,多没出息呀!)从这句话中,你又明白了什么?

  5. 你喜欢这只小青蛙吗?为什么?

  (五)学习第六自然段。

  1.不仅我们喜欢小青蛙,大象伯伯也在夸他呢!生齐读最后一个自然段。

  2.(将小青蛙图片从枯井里拿出)问:小青蛙得救了,他想对大象说什么呢?

  三.再读课文,提升情感。

  师:看,小青蛙又高兴地唱起了歌,让我们拍起手来和他一起唱吧。

  1.播放《小青蛙回家》,生唱。

  2.师:想当小演员来表演这个故事吗?生表演。

  3.师:今天这节课上,你学会了什么?生自由说。

  4.师:希望大家也能像小青蛙那样快乐地生活,勇敢地面对困难!

语文《小青蛙》教学设计3

  设计说明:

  《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。同时采用归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。

  教学目标:

  1、通过儿歌诵读,认识"清、晴"等12个生字和病字旁一个偏旁;会写"青、情、请"三个字和横折提一个笔画。

  2、了解"青"字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。

  3、正确朗读儿歌,喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。

  教学重难点:了解"青"字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。

  课前准备:

  教师准备:

  (1)课文相关图片、头饰。

  (2)辅助课件。

  学生准备:制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。

  课时安排:1课时。

  教学过程:

  一、谜语导入,激发兴趣。

  同学们,我们先来猜个谜语。

  课件出示:"绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。"谁给大家读一读?

  2、这是什么?(青蛙)你是怎么知道的?师:你们真会猜谜语,知道抓住重点。

  3、青蛙是个小英雄,你们愿意和小英雄做朋友吗?好,我们就一起学习《小青蛙》。贴出课题,齐读课题。

  设计意图:用有趣的谜语把学生带入情境,拉近了学生与小青蛙的距

  离,既让学生感到新奇,又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习做了铺垫。

  二、学科融合,知识拓展。

  1、你对青蛙有哪些了解呢?

  2、学生汇报。

  预设:学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青蛙的了解。

  2、师:你们的知识真丰富,能把各科学到的知识融会贯通,真棒!

  三、学写"青"字。

  1、谁知道小青蛙的"青"是什么意思?(绿)

  师:对,青,就是绿色,这也是它的保护色。

  3、你们想把这个"青"字写漂亮吗?好,我们把它写进田字格中。

  (1)"青"是个上下结构的字。上窄下宽。部首是"青"部。

  (2)看一下它的笔顺。(课件演示)

  (3)看老师书写:上面横、横、竖、横。竖写在竖中线上,第三横最长。下面是"月"字的变形,谁发现"月"有什么不同?(撇变成了竖)

  (4)写在书上,描一个,写一个。(播放音乐和写字姿势图片)

  (5)评价展示。(实物投影展示)

  (6)哪些词语有这个"青"字?四个字的谁会?真棒,你当小老师带着大家读一读吧!(幻灯片出示词语)

  设计意图:一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机

  指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。

  四、学习"青"字族的字。

  1、师:"青"字家族今天也来做客了,他们就藏在课文中。读读课文,圈出文中和"青"长得很像的生字。

  2、学生读文,圈画。

  3、学生汇报。课件出示这几个字。

  4、这几个字有什么相同点?(读音相似,都有"青"字)"青"就是它的声旁。

  5、他们有什么不同呀?(部首不同)对,部首是它们的形旁。这样的字我们就叫它形声字。

  6、哪两个字长得最像?(晴和睛)你是怎么记住他们的?(课件出示,比较日字旁和目字旁。)

  7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧!我先来!

  (1)师举"清"字:我是清,清水的清,所以我是三点水。

  (2)你们也来试试吧!(学生分小组,举卡片做介绍)

  (3)谁来介绍给大家听?(学生戴头饰,在前边介绍)

  设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常

  扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间,能够充分调动学生学习生字的积极性,并使学生能够采用多种方法主动识字。用"游戏"加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

  五、课中操。

  师:你们的.介绍真精彩,下边我们就来放松放松。播放《小青蛙找家》,学生边跳边唱,尽情放松。六、巩固"青"字家族。

  1、你们真是一群可爱的小青蛙!小青蛙们,你们喜欢魔术吗?变魔术就要快,下面就是见证奇迹的时刻!

  (1)教师示范:青蛙的"青",变!(清水的"清")

  (2)同桌互变。

  (3)全班展示。

  2、学习语文一定要联系生活,在生活当中,我们要学语文用语文。(出示幻灯片)让我们走进超市,挑选你需要的物品。再看看超市的警示语,你认识吗?

  3、除了这几个"青"字族的字,在生活中,你还见过"青"字族的字吗?(蜻、静、精)

  师:你们真是生活中的有心人;你们真是识字小能手!

  七、学习"情"和"请"的写法。

  1、只认识不行,光说不练嘴把式,我们现在就动手写一写。

  2、观察结构和笔画。

  3、教师范写。

  4、学生描一个写一个。

  5、评价展示。

  八、学习课文,随文识字。

  1、我们把这些字请进儿歌中,我们来读读吧!(出示儿歌)谁来读一读?还有谁想读?

  2、这几个词语谁能读准?(出示词语)

  "保护"是什么意思?你能从课文中找出它的近义词吗?(爱护)

  病字框,你在哪见过这个字?(幻灯片出示)

  4、开火车读词语。

  5、拍手读儿歌。

  (1)儿歌有几句话?用序号在文中标出。师:读书是要动笔,不动笔墨不读书。

  (2)汇报。(3句话)

  (3)指三人读。

  (4)你读懂了什么?预设:青蛙保护禾苗吃害虫。(出示幻灯片,拓展);青蛙是益虫,我们要保护小青蛙》(板书)

  (5)出示幻灯片,进行句子训练。

  a、青蛙是,我们要爱护它。

  b、我们也要做,保护,保护。

  (6)练习朗读。这是你们的誓言,这是你们的决心,要读得铿锵有力!谁来读一读?

  九、总结延伸

  同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

  总结:对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!

  设计意图:青蛙是人类的好朋友,在学生识字学文之后问"你们喜欢

  小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?"这几个问题,让学生更加明晰"青蛙是益虫,我们应该保护它"。而"把这首儿歌背给你们喜欢的人听"既巩固了儿歌的学习,又将保护青蛙的思想传递给更多的人,可谓"一举多得"。

  十、角色扮演,感情升华。你们想不想当小青蛙?

  (1)画青蛙

  (2)戴头饰表演唱《小青蛙找家》。

  设计意图:与音乐美术课所学内容巧妙融合,让他们在学习了一段时

  间后,放松一下,为后一阶段的学习做好准备。

  布置作业:

  自选:

  a、把儿歌读给爸爸妈妈听。

  b、表演给爸爸妈妈看。

  教学反思

  导入新课时采用猜谜语的形式,不仅激发了学生的学习兴趣,还了解了"青"的意思,为使用"形声字识字法"进行识字做好铺垫。

  能够引导学生采用多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培养学生的识字能力,激发学生对汉字的热爱之情。

  本文节奏鲜明,读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式,达到了让学生感悟语文内容,感知形声字特点的效果。

语文《小青蛙》教学设计4

  教学目标:

  1、认识

6个生字,会写六个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过学习课文,让学生学会小青蛙那样认识自己的优点,激发学生的自信心,会说一两句鼓励自己的话。

  教学重点:

  1、认识

6个生字,会写六个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  体会小青蛙为什么觉得自己幸运。让学生学会小青蛙那样认识自己的优点,激发学生的自信心,会说一两句鼓励自己的话。

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识

6个生字,会写3个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过学习课文

1——6自然段,了解青蛙和小鸭子的优点。

  教学重点:

  1、认识

6个生字,会写六个生字。

  2、能正确地朗读课文。

  教学难点:

  1、能流利、有感情地朗读课文。

  2、通过学习课文

1——6自然段,了解青蛙和小鸭子的优点。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、猜谜语。

  小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。

  猜一猜,这是什么小动物?

  2、板书:小青蛙。指名读——全班齐读。

  3、你喜欢青蛙吗?为什么?他有什么特点?

  4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。

  二、初读课文:

  1、学生自由朗读课文,借助拼音把字音读准,预习时圈出的生字读三遍。

  2、检查生字自学情况。

  (1)出示生字卡片,抽读生字,全班齐读,组词。

  (2)请学生当小老师,教读生字词。

  (3)个别还不认识的'字,同学们互相请教,互相帮助。

  3、记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

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