小学二年级语文教学设计

时间：2024-07-23 17:37:10 教学设计我要投稿

（精华）小学二年级语文教学设计15篇

　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的小学二年级语文教学设计，希望对大家有所帮助。

（精华）小学二年级语文教学设计15篇

小学二年级语文教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识25个生字及其组成的词语，写会7个左右结构的字。

　　2、学会字理识字、猜谜识字、图片识字等识字方法，养成主动识字的好习惯。

　　3、初步了解形声字构字特点。

　　教学重难点：

　　1、认识生字，写会生字。

　　2、掌握识字方法，养成良好的识字习惯。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，读准字音

　　1、师：同学们，你们一定喜欢动画片吧！今天，老师给大家带来一段，一起看。

　　播放《喜羊羊与灰太狼》动画片。

　　2、动画片看完了，美羊羊他们怎么了？是的，美羊羊被可恶的灰太狼捉走了。你们想不想帮帮它？可是，狡猾的灰太狼在我们营救美羊羊他们的路上设置了重重关卡，只有突破这些关卡，才能救出美羊羊。

　　3、接下来，我们就一起闯关吧！首先是词语认读关。老师知道课前同学们都已经做了充分的预习。下面，同桌两人快点合作着读读助学单上的词语吧。如果同桌有不会的，一定要帮帮他哦。

　　4、同学们读的可真认真，我们一起来会会这些词语吧！A、谁想读读这几个词语。这三个词语全是外国的人名，最后这个是小猫的名字。我们快和他们亲切的打声招呼吧！

　　B、接下来，我们找个女同学读读第一行词语吧！女同学齐读找一个男同学读读第二行词语，男同学齐读。谁想接着读第三行？全班齐读

　　C、下面，请同学们推荐咱们班读书最好的同学当当小老师，带着大家读读这些四字词语吧。（真不愧是同学们心中的小老师呢，读得真棒！）

　　同学们，选择其中一个你喜欢的四字词语说个句子吧！

　　通过你的句子，我们知道了，芬芳扑鼻的意思就是草木发出的香味扑鼻而来，形容很香。（倾盆大雨是雨大的象盆里的水直往下倒。）什么是黑白相间呢？看，斑马身上的颜色黑一条，白一条，黑色和白色互相间隔，所以，间还可以组词？（间隔）间，我们以前还学过一个读音，是？

　　这一单元，除了间这个字，还有一个多音字也需要我们记住，就是待，谁能说说他的读音并给组个词？

　　二、小组合作，归类识记

　　1、咱们都是聪明的孩子，不大一会的功夫就攻克了第一关。看，第二关来了。这棵苹果树上的每个苹果里都藏着一个生字，如果你们都能读对，就算攻克了第二关。一起来挑战吧！

　　2、A、你能用簇说个词语吗？看，一片片花瓣簇拥在一起，形成了一朵美丽的绣球花。

　　B、如果你就是那只可爱的小猫伯洛，你会怎样蹭你的小主人呢？和你的同桌练一练吧！真是一群粘人的小猫。

　　C、同学们，知道这个字的来历吗？看，这幅图是木字的演变，在古代，木就是树。那树的上面是什么？对，所以古人就在木子的上方加了一横，代指树梢，也就是今天我们学的`这个字，末，意思就是树梢，引申为事物的尽头。你还能用末说个词语吗？

　　同样的道理，树的下面是树根，在木的下面加上一横就是本，指树的根部，所以我们也常常组词根本。

　　看，由一个字就可以造出其他许多的字，我们的祖先多了不起呀！

　　3、太棒啦，整棵树的苹果全被我们摘下来了。谁能一口气把这些词语全部读下来！

　　4、你们简直都太厉害了，这么短的时间内认识了这么多的生字，一定有自己的秘诀吧？快借助助学单上的提示，小组内说一说，你们都使用了哪些方法记住这些字的呢？

　　5、全班交流识字方法。我用的方法认识了。

　　6、看到免这个字，老师突然想到了一个谜语，兔子差点不见了。你们能不能也像老师一样用这些生字编个谜语呢？（不上不下，你旁边的人不见了）真是个思维灵活的孩子。

　　7、请同学们再读这两个字，出去草字头，他们还读。刚才我们都理解了，芬芳就是草木发出的香味。草字头让我们知道了芬芳和草木有关，而下面的分、方就是这两个字的读音，像这样的字，我们就叫它们为形声字。这节课我们学过的字中，还有哪些是形声字呢？快去找找吧？其实，形声字家族庞大，并不是所有的声旁都和这个字的读音完全相同，声旁的读音和这个字的读音相近的也是形声字，你们还能找到哪些？

　　8、找着找着，我们就找到了古人造字的秘密，原来形声字是声旁表音，形旁表意。快用这个方法，猜猜下面这些字的正确读音吧！

　　9、都是些一学就会的孩子们！生活中的识字方法不计其数，只要我们做个有心人，一定可以认识更多的汉字。下面，快点读读这篇小短文，展示这节课的识字成果吧！

　　三、书写指导，迁移运用

　　不知不觉中，我们离狼堡越来越近啦。再过了这最后一关，灰太狼就彻底输啦！

　　1、仔细观察，这些字都有什么特点？

　　2、那左右结构的字在书写时应注意什么？左窄右宽。整体还要紧凑，不能写分了家。

　　3、下面，请同学们认真观察，你觉得这几个字中有哪一笔是需要提醒大家注意的呢？

　　4、你们的观察真仔细。下面，我们着重来看一看该这个字。在这个字里，哪种笔画数最多？他们的写法一样吗？还有吗？两个撇的长度也不一样，第一道长，第二道短。好，记住了它的书写规则，伸出你们的小手，和老师一起写一写吧！注意，言字旁在田字格左侧，右边的点起笔稍高，两撇不能伸到言字旁上，要体现汉字的互相避让精神。

　　5、下面，请同学们按照刚才的分析，从助学单上任选两个左右结构的字练一练吧！写之前，老师想提醒大家，书写时一定要头正、肩平、身直、足安！

　　6、同学们写的真仔细。鉴于时间关系，在这里我们就不一一展示你们的成果了。课下，请同桌互相评价，如果他写的好，请给他打上一个大大的五角星。

　　7、现在老师想问问大家？是不是所有所有结构的字都是左窄右宽呢？看，像“利”“剩”这样的左边笔画要比右边笔画多得字，写起来就要左宽右窄。分析好汉字的间架结构在动笔，可以使我们的字写得更加准确、美观。四、拓展延伸，阅读巩固

　　1、看，读读写写中我们已经把美羊羊他们就出来了。高不高兴?

　　2、同学们，今天，我们不仅用我们的智慧和劳动救出了美羊羊他们，更认识了许多生字宝宝，写会了许多左右结构的汉字。课下，请同学们根据自己的实际情况，自由选择主题丛书《帮助他人》一组中的文章阅读巩固。这节课我们就上到这里，谢谢同学们。下课

小学二年级语文教学设计2

　　教学目标：

　　★学习课文，通过比较两张《征友启事》的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的道理。

　　★能正确流利地朗读课文。

　　教学重难点：

　　比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理。

　　教学准备：

　　课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰

　　教学过程：

　　一、谈话：

　　1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀?(引导：一起玩耍，一起学习等)

　　2、有朋友的感觉真好。

　　有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张《征友启事》(边师板书：征友启事)

　　3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗?

　　引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。

　　设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写《征友启事》，结果是怎样的?想知道吗?不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词掌握没有。

　　二、复习生词

　　1、出示词语，指名读，开火车读。

　　2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。

　　三、初读课文，感知大意

　　1、师范读课文，学生认真听，边听边思考：

　　小牛写了几次《征友启事》，每次的结果怎样?

　　2、反馈归纳：小牛写了两次《征友启事》，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。

　　过渡：小牛的《征友启事》究竟是怎样写的?为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友?下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。

　　三、细读课文，理解感悟

　　(一)了解第一张《征友启事》的内容及结果。

　　课件出示：

　　1、自由大声读课文1——3自然段。

　　边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么?

　　2、反馈情况，引导理解

　　(1)随机出示第一张《征友启事》(贴在黑板所画好的大树上)

　　(2)指名读

　　(3)征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀?(据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹)

　　(4)出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。(引导：兴奋，你可以换哪个词来理解?指导朗读)

　　(5)指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹。(由其他同学边读句子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”)

　　(6)问：你为什么那么开心地跑出来?(让学生自由回答)

　　(7)读征友启事的内容。

　　(8)出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。(出来的几个学生表演，其他同学朗读)

　　(9)在坐的.同学，你有什么问题想问这些小动物? (引导：山羊可以……可以……可以……却不会耕田，猎狗可以……可以……可以……却不吃草……

　　(10)指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。

　　小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到。

　　3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦：

　　出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢?

　　过渡：老牛教了他什么办法，第二张征友启事是怎样说的?为什么这次小牛可以交上许多朋友呢?

　　(二)学习第二张征友启事的内容和结果

　　1、自由读课文第6自然段—结尾

　　2、你知道了什么?

　　出示第二张征友启事

　　(1)指名小组读

　　(2)出示两张征友启事，自由读，比较异同

　　(3)指名反馈

　　A、两张征友启事都是小牛想找朋友

　　B、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”

　　C、引导理解第二张征友启事的意思：多了“或者”和“其中一点”，也就是说：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友

　　D、齐读第二张征友启事

　　4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧(出示课件)牛栏前便热闹起来了。

　　出示句子：

　　山羊说：“我同你一起吃草!”

　　猎狗说：“我跟你一起玩耍!”

　　花猫说：“我陪你一起晒太阳!”

　　马驹说：“我和你一起学耕田!”

　　比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。

　　教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣!我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

　　四、总结全文

　　1、学了征友启事，你懂得了什么道理?

　　2、我们交朋友时要注意什么?

　　3、小结：朋友能和我们一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐，如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就一定能交到更多的朋友。

　　板书设计：

　　10征友启事

　　山羊吃草

　　猎狗玩耍

　　小牛

　　花猫晒太阳

　　马驹学耕田

　　交友时既要想到自己的需要，又要考虑到别人的实际情况。

小学二年级语文教学设计3

　　教学目标

　　1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

　　4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

　　教学重点：认字、写字（“为、光”的笔顺）和朗读课文。

　　教学难点：“园、因”的书写及“熟”的字形。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：

　　1、课件。

　　2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机

　　3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片

　　4、彩笔等绘画材料

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

　　2、听歌绘画：（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

　　二、对话平台：

　　（一）听读（听读思考，整体感知）

　　1、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）

　　2、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

　　（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。）

　　（二）自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。）

　　1、启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

　　2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。

　　（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地

　　了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。）

　　三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）

　　1、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

　　2、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

　　3、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

　　4、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

　　（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。）

　　四、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）

　　1、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

　　2、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。

　　3、指名读、教师相机指导。

　　（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。）

　　五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）

　　1、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和。

　　2、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写。

　　3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。

　　第二课时

　　一、对话平台

　　（一）说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）

　　1、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

　　2、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

　　3、组内交流，练习说话。

　　（充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力，增进对课文内容的理解。）

　　朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）

　　以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

　　绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。

　　金黄的太阳------想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的`话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

　　红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

　　多彩的太阳------联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

　　二、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）

　　1、你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐《种太阳》）

　　同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。

　　2、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

　　（配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表

　　达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。）

　　三、背诵（升华理解，促进语言积累。）

　　1、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

　　2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。

　　板书设计：

　　四个太阳

　　绿绿的太阳（图）夏天到处一片清凉

　　金黄的太阳（图）秋天果子熟了

　　红红的太阳（图）冬天温暖小朋友

　　彩色的太阳（图）春天多彩的季节

　　教后反思：

　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。

　　本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解是非常容易的。

小学二年级语文教学设计4

　　目的要求：朗读课文，理解课文内容

　　一、导入

　　1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？

　　2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。

　　板书：19、鸟岛（读课题）

　　3、去游览之前，你有问题吗？

　　（1）、鸟岛在什么地方？

　　（2）、为什么叫“鸟岛”？

　　二、学生轻声读课文

　　三、学习课文

　　（一）第一自然段：

　　1、鸟岛在什么地方？指名读第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　　（1）鸟岛在青海湖的西部。

　　（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。

　　（3）鸟岛闻名中外。板书：闻名中外

　　3、你能把“闻名中外”换个词吗？

　　（驰名中外中外有名中外著名）

　　4、齐读第一自然段。

　　（二）第二自然段

　　1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的'？

　　2、出示第二自然段。

　　轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？

　　3、交流

　　（1）第一句

　　a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。板书：鸟多

　　b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”

　　c、指导朗读

　　指名读学生自己练习读指名读齐读

　　（2）第二句

　　a、筑巢安家：做窝

　　养育后代：抚养小鸟

　　b、齐读

　　4、老师提问，学生回答读第二自然段

　　（1）每当春天，小鸟们怎么样？

　　（2）它们飞到这里干什么？

　　（三）第三自然段

　　1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段

　　2、这一自然段有几句话？（3）

　　3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍

　　4、交流

　　（1）第一句

　　a、你知道了什么？（鸟多）

　　b、从哪些词可以看出鸟多？

　　“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”

　　c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。

　　轻声--指名--齐读

　　（2）第二句

　　a、这一句告诉我们什么？（鸟窝多）板书：窝多

　　b、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图

　　c、指导读

　　（3）第三句

　　a、你知道了什么？（鸟蛋多）板书：蛋多

　　b、你是怎么知道的？

　　“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”

　　c、你能到黑板上画一画吗？

　　d、指导读

　　玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美

　　5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！

　　6、齐读第三自然段（配乐）

小学二年级语文教学设计5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、凭借对课文的朗读、感悟，了解“蝴蝶谷”名字的由来，想象蝴蝶谷迷人的景象，产生对蝴蝶谷和台湾的向往、热爱之情。

　　教学重点：让学生在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景象。

　　教学难点：如何让学生走进课文描写的情境。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　教师：昨天我们一起到祖国的宝岛台湾，游览了神奇而美丽的蝴蝶谷。老师今天有个好消息要告诉大家：由于来蝴蝶谷游玩的中外游客特别多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游，而招聘的条件便是能闯过这样“三关”。

　　示：蝴蝶谷位于什么地方？

　　蝴蝶谷的名字是怎么来的？

　　蝴蝶谷有哪些迷人的景象？

　　教师：你们有信心闯过这三关吗？

　　二、研读课文

　　a) 学生自主活动：任选择一关，进行朗读。

　　b) 集体交流。

　　i. 学习第三小节

　　1. 指名读课文。

　　2. 你知道这句话是围绕哪句话来写的吗？（课件）

　　3. 课文向我们介绍了几种情况下的迷人景象？

　　4. 选择你喜欢的一种，读好它。

　　a) 有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。

　　i. 指名读。

　　ii. 有你喜欢的词吗？（板书：金光灿灿十分壮观）

　　iii. 再指名读。

　　iv. 喜欢的人读。

　　B，有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

　　a. 指名读。

　　b. 你为什么喜欢？（板书：上下翻飞五彩缤纷）

　　c. 为什么觉得像花瓣？

　　d. 喜欢的人读。

　　5. 欣赏课件。

　　6. 分读第三小节。（教师读第一句，男生读第二句，女生读第三句）

　　ii. 学习第四小节。

　　1、教师：正因为蝴蝶谷有这么迷人的景象，所以吸引了-----（引读）（课件）

　　2、这些小精灵会怎样欢迎远道而来的客人呢？

　　假如你就是一位游客，你的心情会怎样？会对它们说些什么呢？

　　3、齐读。

　　iii. 学习第二小节。

　　过渡：祝贺大家胜利的闯过了一关，另外两关有信心吗？

　　1. 指名读。

　　2. 教师：台湾有许多山，人们把山与三之间的部分叫做“山谷”。（简笔画）

　　3. “每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”（课件）

　　1. 指名读

　　2. 你能从哪些词语看出蝴蝶多？（一群群聚会）（课件）

　　3. 你最喜欢这段话中的哪个词？为什么？

　　a) 色彩斑斓是什么意思？会有哪些颜色呢？（课件）能找几个意思差不多的词吗？

　　b) 老师最喜欢这样几个词？（课件）飞过穿过越过赶到）

　　知道为什么吗？我们来比较两个句子就明白了。

　　（课件）每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。

　　每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。

　　4. 指导朗读。

　　5. 引读：正因为这里的.蝴蝶那么多，那么美，所以你们就--------（课件）

　　iv. 学习第一小节。

　　过渡：我们这里也有许多山，有许多山谷，为什么就没有蝴蝶来聚会呢？

　　1. 指名读。

　　2. 教师：蝴蝶都飞去台湾是因为那里气候温暖，水源充足，花草茂盛，真是这样吗？请看（课件）

　　3. 齐读。

　　三、课堂小结。

　　1、教师：听说我们要去台湾的蝴蝶谷旅行，许多大陆的蝴蝶都飞来了，你们看（课件）

　　它们还给大家带来一首动听的歌呢。（录音）

　　2、是啊，大陆的蝴蝶呼唤台湾的蝴蝶早日归来欢渡采花节，大陆的小朋友呼唤台湾的小朋友早日归来欢度六一儿童节，祝愿我们美丽的台湾能早日回到祖国妈妈的怀抱，祝愿我们伟大的祖国更加繁荣、富强、和平、统一！

小学二年级语文教学设计6

　　《荷叶伞》教学设计说明

　　《荷叶伞》使用的是语文版的实验教材。本节课符合新的理念，符合教材的体例特点，在教学方法上注意到很多地方。我从以下几方面来谈。

　　一、本节课设计理念明确清晰。老师在备课、上课的时候，把增强学生的人文情感放在首位，结合教材，体现了童话故事的生动有趣、极富感染力的特点，从中渗透了课标要求的人文情感方面的内容。本节课很有趣，老师在有韵律的、欢快的气氛中，在节奏非常和谐的语言环境中叫学生练习朗读课文，在语言文字中培养学生审美的'情趣。在学生与文本的对话中，实施了人文教育。在具体的语境中激发学生热爱童话的情感。

　　二、本节课注意学生的阅读。开始老师范读以后让学生初读课文，初步感受课文，同时发现问题。然后在感知部分句式相似的问题解决后再读课文，这样学生读的质量就有了新的提升，就为进一步的感悟打下了基础。

　　三、流程、步骤安排科学。主要表现在：

　　1、从导入新课直到全课结束，紧紧扣住课文，不蔓出，不旁枝。

　　2、强调了随文识字，理解词意。

　　3、本课是第二课时，导语设计和师生互动等教学过程都体现了这个特点。教师在教学中牢牢把握住这一点，把重心放在练读、感悟课文上，学生通过小组讨论发现句式相似之处，教师没有过多地分析词句、讲解课文。

　　4、拓展延伸，个性体验。学生通过自选角色，自由组合进行表演，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。

　　5、师生互动。教师采访小演员，一起总结课文。实现了教学资源的整合，创设了和谐而活跃的课堂气氛。

　　附：教学流程图

　　创设情境，引发情感

　　（板书课题、激趣导入）

　　展开想象，体会开头美

　　（品读一、二段）

　　通过比较，感知课文

　　（小组合作，感知句式的相似）

　　拓展延伸，个性体验

　　（学生选择角色，展示表演）

　　补充板书，进行总结

　　（师生一起口头总结）

　　10、荷叶伞

　　教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第十课

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。

　　3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。

　　教学重点难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、乐于续编故事，懂得互相关心。

　　教具准备：

　　课件、配乐朗读。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引发情感。

　　1、激趣导入。

　　（1）（课件出示荷叶图）。师：你们知道这是什么吗？(教师相机板书“荷叶”二字)

　　你觉得它像什么？（补充完整课题“荷叶伞”）

　　（2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。

　　在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（播放配乐教师朗读课文）

　　2、这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈，大家想一块儿参加吗？让我们也一起来读读这个童话故事吧。（全班自由读课文）

　　问：课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁？

　　（教师依据学生的回答，引导学生把句子说完整：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。）

　　二、展开想象，体会开头美。

　　1、指名读一、二自然段。

　　说一说，你知道了什么？

　　你最喜欢哪一句？读给大家听听吧。

　　在学生的回答中教师相机做出以下指导：

　　（1）理解“和着”的意思；老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）

　　（2）雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）

　　（3）青蛙会怎样跳起欢乐的舞？

　　（4）有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）你能边做动作边读吗？

　　2、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段。

　　三、通过比较，感知课文。

　　1、学习课文第三——六自然段。

　　（1）课文接着写青蛙借伞给谁和谁？（小狐狸、两只小白兔）

　　（出示课件）看看谁来了？小狐狸心里想什么？青蛙怎么做的？为什么这么做呢？

　　2、美美地读三、四自然段，表扬表扬小青蛙。

　　3、分小组合作学习，读一读课文五、六自然段再回过头来瞧瞧三、四自然段，你发现了什么相同的地方吗？（找句式的相似处）

　　4、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯，学生练习填充。

　　（1）（小狐狸）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（他）：“（小狐狸），这把伞借给（你）！”

　　（小狐狸）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

　　（2）（两只小白兔）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（她们）：“（小白兔），这把伞借给（你们）！”

　　（两只小白兔）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

　　按男女生分成两部分读课文。男生读三——四自然段；女生读五——六自然段，从整体上感知两部分句式的相似。

　　通过读这几段话，你还发现了什么吗？（点拨区分“你”——“你们”、“他”——“她们”）

　　5、品读课文第三至六自然段，并且练习背诵。

　　四、学习第七自然段。

　　教师范读课文最后一段。

　　问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？(通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)

　　齐读带有“到处”的句子：“雨中，到处都有……到处都有……到处都有……”

　　五、拓展延伸，个性体验。

　　1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁？

　　请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。

　　2、学生展示：学生自选角色，自由组合，出示段落，学生模仿课文填充朗读。以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。

　　（）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（）：“（），这把伞借给（）！”

　　（）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

　　3、教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？

　　六、总结。

　　1、教师带领学生看着板书进行小结。

　　小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（画出笑脸图），说明小青蛙怎样呢？（关心别人，很善良，很有爱心，教师画出爱心图。）

　　2、背诵你喜欢的自然段。

　　板书设计：(略)

小学二年级语文教学设计7

　　教学目标

　　正确认读“雾、淘、顽”等13个生字；正确书写“于论、岸”等8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。

　　教学重难点

　　1、学习生字词；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。

　　2、体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

　　教学准备

　　教学课件、图片、生字卡。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　出示谜语：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘慢慢散。（打一自然现象）

　　2、结合生活经验说说见过的'雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）指导认识“雾”

　　读文识字，整体把握。新|课 |标|第 |一| 网教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。学生自由读课文，读准字音，读通句子。检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。借助拼音，自学生字词语。默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

　　三、朗读感悟

　　学生自由练读雾说的`几句话。教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。指导写字总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。作业：背熟生字和词语。

　　第二课时

　　复习导入认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。朗读感悟指名朗读第1自然段，雾怎么样？（是个又淘气又顽皮的孩子）

　　1、自由读第2-4自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。

　　出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。新|课 |标|第 |一| 网

　　2、指导学生边读边想象画面，教师引读课文，相机指导“无论还是都 ”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。

　　同桌互读课文第2-4自然段，边朗读边想象画面。雾来到岸边他又把什么藏起来了？齐读第6自然段。指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。接着，他又把谁藏起来了？（自己）他可真是个淘气的孩子。练读7-9自然段，读出淘气。（指名读、赛读）讨论：雾哪里去了？

　　三、练习说话

　　1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？

　　2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。

　　3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。

　　五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

　　六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。

　　七、板书设计

小学二年级语文教学设计8

　　教学目标：

　　1、会认“莲、罗、裁”3个字。

　　2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

　　3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。

　　教学重难点：

　　1、正确认识生字，并能正确流利地朗读古诗、背诵古诗是教学重点。

　　2、感受人与自然的和谐、恬静之美是难点。

　　教学准备：

　　生字、词语卡片、图片和多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，解题明意。

　　1、猜谜：“一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红衫，坐在绿船上。”

　　2、揭示谜底荷花，问：荷花还叫什么？相机指导认读：芙蓉、莲

　　3、莲花的叶子叫做什么？（引出荷叶）我们可以用什么样的词来形容荷叶呢？

　　4、师：孩子们，每到春末夏初之际，荷塘里，荷叶绿了；到了盛夏时节，荷花红了，一个个粉嫩的莲蓬露出了它们的小脑袋。等莲蓬成熟后，采莲姑娘们就会穿着漂亮的裙子，摇着小船，来到荷塘采摘莲蓬。那美妙的景象让唐代诗人王昌龄都陶醉了，今天我们就一起来读读唐代大诗人王昌龄的这首《采莲曲》（板书课题）。你们看，这个新朋友“莲”，头上戴着一顶大草帽呢？聪明的孩子想一想，“莲”为什么要戴上草帽儿？（指名说）

　　采莲指的就是采莲蓬。炎炎夏日到青青池塘去采莲，感觉怎么样？（指名说）带着我们的感觉读读诗题！

　　二、初读古诗、读准读通。

　　1、请大家把书翻到120页，自由地把古诗朗读两遍，注意把字音读准，难读的字多读几遍。

　　2、同桌互读生字。读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。

　　3、认读生字：罗、裁

　　4、认识多音字：觉

　　5、谁能把整首诗读给大家听？其他的同学认真听，听听他的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（指名读，生评价）

　　6、其实，读古诗不仅要把字音读准，句子读通顺，还要把古诗的节奏读出来。（师范读）谁能像老师这样读一读？（指名读，评价）

　　三、品读古诗、读出感情。

　　师：真是一曲动听的采莲曲呀！读着这美妙的采莲曲，你仿佛可到了怎样的一幅采莲图呢？（生自由读，读后指名交流）

　　（一）看图入境

　　①是啊，多么迷人的荷塘！（出示课件荷塘图）碧绿的茶叶层层叠叠，粉红的荷花星星点点。悦耳的歌声飘飘悠悠，（放歌曲《江南》）此时此刻如果你就是站在荷塘边的诗人，你会怎么想怎么说呢！（指名说）

　　②引导思考：为什么只闻歌不见人？

　　③品读“闻歌始觉有人来”。

　　预设：

　　大诗人王昌龄也是听到歌声才知道荷塘里还藏着人的，（出示诗句“闻歌始觉有人来”）来，读来你们共同的感受来！（生读）

　　本来满眼是荷叶荷花，突然你听到了歌声，读——（指读诗句）

　　为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘？大家读读整首诗，顺着诗句找找原因吧！

　　（二）交流“闻歌始觉有人来”的原因，根据学情分版块品读诗句。

　　1、学习一、二行古诗

　　A、品读“荷叶罗裙一色裁”

　　①为什么只听见歌声，却看不见采莲姑娘？你从诗中哪一句读出来的？（指名说并相机板书：荷叶、罗裙）

　　②指名读第一行诗，相机解释“罗裙”。

　　③猜谜“十把小剪刀，剪掉衣服角。”学习“裁”字的字形。

　　④师范读第一行诗，同学们边听边想：你的眼前出现了什么画面？（指名说）

　　⑤荷叶碧绿碧绿的，姑娘的罗裙翠绿翠绿的，绿得那么轻爽，绿得那么醉人，谁能把这种美的感觉读出来？（指名读）

　　⑥闭上眼睛，老师带你们到荷塘去看看美景吧。睁开眼睛，看到这么多的绿色，你有什么样的感觉？（指名说，小组读）

　　⑦男女生比一比，看谁把罗裙和荷叶读得一样绿！

　　⑧荷叶是绿的，罗裙是绿的，就像是同一块绿布上裁下来的，真是——（齐读第一行诗）

　　B、品读“芙蓉向脸两边开”

　　①哦，看不见姑娘们是因为荷叶罗裙一色裁呀！再读诗句想想还有什么原因让我们看不见姑娘们？（指名说）你从诗中哪个地方看出来的！（出示诗句；板：芙蓉脸）

　　②想象拓境

　　娇艳的芙蓉花，你为什么要向着采莲姑娘的脸儿开呢？（指名说）你就是一朵盛开在采莲姑娘脸旁的小荷花，读出你的美来！（指名读）你就是在粉红荷花间绽开笑脸的采莲姑娘，来，边读边配上动作，和小荷花比比美！

　　③粉红的荷花朝着粉红的脸儿开放，粉红的笑脸绽开在粉红的荷花间，真是花美，人更美，我们一起美美的读。（齐读）

　　④老师已经看见了那个画面，荷叶和姑娘穿的罗裙是绿色的，分不清哪是荷叶，哪是姑娘的罗裙，采莲姑娘的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着姑娘的脸庞开放，互相比美，难怪诗人会发出这样的感叹。（男、女生读，齐读一、二行诗）

　　2、学习三、四行诗

　　①这么美的采莲姑娘在荷塘里采莲，为什么诗人却看不见呢？读读三、四行诗吧。（自由读，指名说）

　　②原来，采莲姑娘的罗裙已经与荷叶混在一起，采莲姑娘红扑扑的脸也与荷花交相辉映，分不清哪里荷叶，哪是罗裙，哪是荷花，哪是姑娘的脸，瞧，这个“乱”字用得多好呀，写出了这种融为一体的`美，正是“乱入池中看不见”，谁能读读这行诗？（指名读，男、女生比赛读）

　　③诗人为什么看不见采莲姑娘呢？（师生配合读）

　　④咦！你们听！什么声音？（课件出示flash画面）

　　⑤听了这歌声，你有什么感受？（指名说）是呀！景美、人美、歌更美，诗人也像我们一样，听到这优美的歌声才发觉在这荷塘之中采莲姑娘正摇着小船缓缓而来呢，谁能来读一读？（指名读）

　　⑥诗人起初在茂密的荷塘中寻找着采莲姑娘，想找又找不到，后来顺着优美的歌声看见了身穿绿罗裙，美丽似荷花的采莲姑娘，心里可高兴了。（齐读第三、四行诗）

　　⑦碧绿的荷叶，粉红的荷花，美丽的姑娘，动听的歌声，多么让人陶醉呀！让我们再一次来欣赏这美丽的景象，一起把整首诗读一遍，读出感情，读出韵味。（配乐齐读）

　　四、熟读成诵、积累语言。

　　1、孩子们，这乱入池中看不见的采莲姑娘就是这美丽荷塘的一部分，就是美妙大自然的一部分！要不然她们怎会是——（指读全诗）

　　2、赛歌会

　　听愉快的歌声又飘来了，（放歌曲《江南》）一群荷叶罗裙，芙蓉脸的采莲姑娘划着船离我们越来越近，小诗人们，谁想用优美的诗句赞美她们？都觉得自己读得美呀！那咱们来个赛歌会，看谁读得美！

　　①赛前，我们先练习练习，可以看图读，做动作背，还可以和同桌一人读一句或一块儿来背！（自由背）

　　②每一小组为一只赛歌船，派代表参赛，代表可选择自己喜欢的方式背。

　　③小组之间可以以拉歌的形式互相接背。

　　④（放古筝乐曲《出水莲》）我们一起站在自己心中的荷花池边，一边欣赏，一边放歌——（配乐齐诵全诗）

　　五、拓展延伸，丰富积累。

　　1、欣赏《江南》，师范读。

　　2、师讲解诗意。

　　3、学生自由读《江南》。

　　4、合着音乐唱《江南》。

　　采莲姑娘听见也来参加我们的赛歌会了，（放歌曲《江南》来，跟着采莲姑娘一起唱唱吧！）

　　小结：

　　美妙的大自然是诗人们唱不完的歌，诗人们唱不完的歌是美妙的大自然。孩子们，课后请找一找，读一读其他诗人写的与采莲有关的诗句，并吟诵给爸爸妈妈听！

小学二年级语文教学设计9

　　（一）、复习导入

　　1、听写词语。

　　森林、困难、准备

　　2、指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。

　　（二）、导学第1则日记

　　1、自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些地方可以看出来。

　　（1）、时间：10月23日

　　（2）、景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。

　　2、在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？

　　刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。

　　松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。

　　3、有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。

　　（三）、扶学第2则日记

　　1、自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以看出来。

　　2、交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的景象，理解“袭击”一词。

　　3、在这么冷的'冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢？

　　刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）

　　松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）

　　（四）、自学第3则日记

　　1、学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什么。

　　2、交流反馈。

　　3、指导朗读。

　　（五）、学写日记

　　1、默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点？

　　第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。

　　2、从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？

　　日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。

　　3、鼓励学生写一篇日记。（课堂可组织学生说一说要写的内容）

　　（六）、课堂总结

　　1、通过对这篇课文的学习，你有了哪些收获呢？

　　2、你还知道哪些动物过冬的知识？说给大家听听。

　　板书设计：

　　松鼠日记

　　秋天____冬天____春天

　　松鼠：采、晒、吃蘑菇、吃松果

　　刺猬：做窝、冬眠、睡觉

　　课堂练习

　　（1）、我会拼写。

　　zhǔn bèi kùn nán hū rán sēn lín

　　（）（）（）（）

　　（2）、词语接龙真有趣。

　　准备→（）→（）→（）

　　困难→（）→（）→（）

　　拜访→（）→（）→（）

　　作业安排

　　1、我会按要求从文中摘抄句子。

　　描写秋天景物：____________________________

　　描写冬天景物：____________________________

　　描写春天景物：____________________________

　　2、你知道下列动物是怎样过冬的吗？

　　松鼠：_______________________

　　刺猬：_______________________

　　燕子：_______________________

小学二年级语文教学设计10

　　教学目标：

　　1、学会本课1个生字和由这个生字组成的词语。

　　2、学习本课出现的新词语，认识2个生字。

　　3、正确、流利地朗读词语和句子。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、播放农民在地里插秧、割稻的录像。

　　2、导入谈话：同学们，你们知道遥远的古代，在科学还不发达的时候，我国的农民是根据什么来进行农业生产的吗？他们是根据二十四节气来指导农事活动的。因为二十四节气是我国劳动人民独创的文化遗产，它能反映季节的.变化。今天这节课，我们就通过对《识字学词学句（一）4》的学习来了解一下。（板书：节气歌）

　　二、自读词语，加深了解

　　1、出示二十四节气的名称，学生借助汉语拼音自读。

　　（1）指名读。

　　（2）分小组读。

　　（3）齐读，分组读。

　　（4）小老师带读。

　　2、出示“谷”字多读几遍。

　　3、说一说，你知道哪些节气。

　　学生自由发言。老师补充一些有关二十四节气的知识。有些二十四节气方面的知识用多媒体课件来帮助学生掌握。

　　三、再读词语，了解四季。

　　1、小组合作，分一分哪些节气是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

　　2、集体交流。（板书：春天夏天秋天冬天）

　　春天：

　　夏天：

　　秋天：

　　冬天：

　　3、学习词语，找找规律。

　　（l）同学们，我们来看看春天的第一个节气是“立春”，立春就是表示春天开始了。你们能说说“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么吗？

　　（2）请同学们说给同桌听。

　　（3）谁还能说说自己知道的其他节气是表示什么？

　　四、小结提高，深入了解

　　l、请同学们想想，知道二十四节气有什么好处？

　　2、同学小结。

　　3、教师小结：知道了二十四节气的含义，对我们的日常生活会有一定的帮助。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习节气名称

　　1、齐读二十四节气名称。

　　2、指名读。

　　3、分四季读。

　　二、自主协作学习

　　1、自学。

　　（1）借助汉语拼音反复读诗句3遍。

　　（2）用符号画出诗中要掌握的1个生字，读准字音。

　　（3）用诗句和课后第二题对照，看看自己读懂了几句。

　　（4）把二十四节气名称和诗句中的每一个字对照，找找自己能对出几个。

　　2、小组交流（教师巡回并参与讨论）。

　　3、全班交流。

　　（l）你读懂了哪句话，你明白了什么？

　　（我读懂了第一行，明白了这句诗中第一个“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“惊”是指“惊蜇”。第二个“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

　　（2）学生分小组说以下三句。

　　（3）指名说，评议。

　　4、指导朗读诗句。

　　春雨／惊春／清谷天，

　　夏满／芒夏／暑相连。

　　秋处／露秋／寒霜降，

　　冬雪／雪冬／小大寒。

　　三、练习熟读背诵

　　1、听录音读。

　　2、分男女生读。

　　3、比一比，看谁读得最流利。

　　4、指名背诵。

　　5、集体背诵。

　　四、识字、写字指导

　　以学生说记为主，老师作适当的补充。

　　1、“谷”：两个“八”下一张“口”。

　　2、指导书写。

　　这个字上半部分要写得比“口”宽些。

　　3、抄写生字。

　　五、巩固练习

　　1、用“谷”字口头组三个词。

　　2、回家把自己知道的二十四节气告诉家长。

　　3、收集有关二十四节气的谚语、儿歌等。

　　六、板书设计

小学二年级语文教学设计11

　　教学要求：

　　1 、分角色朗读课文。

　　2 、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。

　　3 、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

　　教学重点：

　　识字、写字，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。

　　教学难点：

　　体会诗歌的思想感情和美好意境。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　内容：

　　初读课文，识字写字。

　　要求：

　　能正确流利地朗读课文，学会本课9个生字。重点：读课文，识字写字。

　　教具：

　　生字卡，田字格小黑板。

　　一、揭示、板书课题

　　二、初读指导

　　1、本文有几个自然段？标上序号。

　　2、借助拼音，自读课文。

　　3、指名分段读课文，正音。

　　4、再读课文，想想课文中写了哪些人物？他们之间发生了什么事？

　　5、读后指名回答，相机板画。

　　三、学习生字词。

　　1、读生字词卡片。

　　2、小组说说记忆生字的办法。

　　3、全班交流。

　　4、指导描红。

　　5、写习字册。

　　四、作业

　　1、读课文。

　　2、抄写生字词。

　　第二课时

　　内容：

　　精读课文

　　要求：

　　懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。

　　重点：

　　理解课文内容，分角色朗读课文。

　　教具：

　　小黑板。

　　一、复习检查

　　1、指名读课文。

　　2、听写词语

　　推本领强烈碰到挂船夫正巧脱下

　　二、精读训练

　　自由轻声读课文，完成填空。

　　课文讲了和比本领的事。他们共比了次，第

　　自然段到第自然段写的是他们第一次比本领，第自然段到第自然段写的是他们第二次比本领。

　　精读第一部分（1至3段）

　　1、指名读1至3段，思考：风和太阳为什么要比本领？

　　2、对这一比赛，风和太阳是怎样看的呢？

　　3、在说这话之前他们会怎么想呢？用下面的句式说说：

　　要比这个，那可是我的，我只要，这小孩还不。

　　4、分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。

　　5、从这次比赛的`情况看，风和太阳谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）

　　6、这时候他们的心里又会怎么想呢？想想，议论议论，同桌说说。

　　7、分角色朗读这一部分。

　　精读第二部分（4至8段）

　　1、过渡：太阳和风都认为自己的本领大，第一场比赛太阳赢了，非常得意。

　　2、指名读第4自然段，评议。齐读

　　3、太阳和风又进行了第二场比赛，这次他们又比的是什么呢？

　　4、指名读5至8自然段。回答。

　　通过上一次比赛，他们心里一定有了不同的想法，他们这时又会想到些什么呢？

　　他们比赛的结果怎么样？这次谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）理解“惊讶”一词。

　　分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。

　　指导朗读最后一段，齐读。

　　太阳说这话的时候心里一定是这么想的：

　　我原来以为，没想到，我以后。

　　5、练习分角色读第二部分。

　　三、分角色表演。

　　自由组合，5人一组戴上自制的头饰，分别扮演太阳、风、小孩、船夫，另加一个旁白。

　　四、作业

　　太阳和风还有哪些本领，他们还会怎么比赛？课后想想，以后表演。

小学二年级语文教学设计12

　　教学内容

　　指导写字：3、4课

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　1、指导书写本单元比较难写的字，如“世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、躺、渐、微”等12个生字。

　　2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

　　教学重点

　　指导书写这两课较难写的字。

　　教学难点

　　能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

　　课前准备

　　教师准备：田字格的生字卡片

　　教学环节

　　教学过程

　　设计意图

　　一、复习导入

　　二、学习难写的字

　　三、练习其他四会字

　　四、布置作业

　　教师活动

　　学生活动

　　复习写字姿势，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

　　通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

　　堂上练习的`时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

　　1、评讲上一课写得较好的作业，鼓励学生用心写好每一个字。

　　2、复习写字姿势、握笔姿势。

　　1、课件出示3-4课的四会字，引导学生认读并扩词。

　　2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

　　3、指名汇报交流情况。

　　4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

　　重点指导：

　　“世”第五笔容易写成了横折钩，应该是横折。

　　“界”注意观察横中线上的笔画。

　　“轰”上下结构，下面的“双”分立竖中线两边，同时要写得比上面的“车”字稍微大些，承接上半部分。

　　“喊”左右结构，右边部分比较多笔画，容易漏笔画，提醒。

　　“笋”上下结构，本不难写，但是，竹字头，出现得较少，需先单独书空。

　　“弟”第五笔的竖折折钩，比较难写，必须单独书空两次。

　　“骨”中间部分是秃宝盖，提醒不要忘记这个部分。

　　“哥”注意整个字的间架结构。

　　“静”左右结构，笔画较多，注意左下“月”字第一笔是竖，不能写成“撇”

　　“躺”，联系已有知识，提醒“身”的第六第七笔。

　　“渐”左右结构，中间的“扌”写到竖中线上，

　　“微”不能漏了第七笔“一”，第九笔较难写。

　　5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

　　引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

　　完成未写完的字

　　1、观看优秀作业。

　　2、说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

　　握笔姿势：三指握笔留一寸

　　1、开火车认读会写的字。

　　2、小组讨论交流识字方法。

　　3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

　　4、观察老师范写生字。

　　5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

　　练写其他四会字。

　　板书设计:

　　写字二

　　世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、趟、渐、微

小学二年级语文教学设计13

　　【原文】

　　我刚把信塞进邮筒，觉得有人拽我的衣襟。低头一看，原来是一个小姑娘。她举着一封信，秋风吹得她直流鼻涕。

　　“叔叔，请您帮我把信放进去，我够不着。”

　　这真是一封奇怪的信，沉甸甸的，信封上贴着一张邮票，可是却一个字也没写。

　　“你几岁啦?”

　　“五岁半。”

　　“这里边装的什么呀?”

　　“槐树籽!”她骄傲地回答。

　　“槐树籽?”我不解地问。

　　“您不知道?”她惊奇地瞪大了眼睛，“广播里说，全国都要支援西北种草种树。这槐树籽是我和小明一起拣的。我俩商量好了，这件事谁也不告诉!”

　　我掏出钢笔，在信封上工工整地写上：“甘肃省人民政府收，石家庄儿童寄。”

　　我抱起她，说“你亲自把信放进去吧!”

　　【教学设计一】

　　教学目的：

　　1、认识“姑、娘”等14个生字，会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语：姑娘、种树、奇怪、举着。

　　2、有感情地朗读课文，能读好人物对话所表达的意思。

　　3、理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。

　　课前准备：

　　1、字卡、词卡。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　二、初读课文，识记生字

　　1、自由读课文，识记生字读音

　　2、小组讨论交流生字的识记方法

　　3、班上交流汇报识记生字的成果

　　4、巩固识字。

　　通过拼字，连词，做动作等方式识记生字。

　　三、读文讨论，评价人物

　　朗读课文，讨论问题。

　　1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽?

　　2、你觉得小姑娘是个什么样的人?你从课文的哪些地方看出来?

　　讨论方式：学生先自己读书感悟，再小组交流，然后各组代表全班交流，教师可适时评价指导。

　　四、说话训练，提升情感

　　你喜欢小姑娘?为什么?

　　五、分角色演读课文

　　1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”，分角色演读课文。

　　2、学生小组分角色演读课文，教师指导。

　　3、让学生上台演读课文。

　　第二课时

　　一、巩固认字。

　　1、游戏认字

　　“击鼓传花”，花到谁手中，谁上台读生字并组词。

　　2、读句子

　　小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。

　　二、书写生字

　　1、自主观察田字格中的生字，按结构归类。

　　2、教师范写，学生观察，注意笔顺、间架结构。重点指导书写“树”’“举”这几个字，其他的字让学生自主书写。

　　3、描红、临写

　　4、评价。

　　【教学设计二】

　　教学目标：

　　1、认识12个字，正确书写2个生字。学习偏旁大字头。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文，体会小姑娘美好的心灵。

　　3、理解课文内容，激发儿童关心国家大事，关心绿化的美好情感。

　　教学重点、难点：

　　朗读、学习生字词，

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、谈话激起，导入新课。

　　你知道老师手里拿的是什么吗?(信)。你知道为什么要写信吗?在以前没有我们现代的网络呀、电话这种通讯方式，只能靠写信来传递消息、互相问候，可以说书信在以前的生活中起着重要的作用。师介绍信封的书写。今天一个五岁半的小姑娘也要寄一封信，但这是一封奇怪的信。今天我们就来学习19课《一封奇怪的信》和老师一起写课题。指导书写“奇”“怪”两字。(齐读课题)为什么说它奇怪?它和普通的信有什么不一样?让我们到书中去找找答案。

　　二、初读课文，自学生字

　　1、老师范读。生反馈。

　　听老师朗读课文，一边听准字音，一边思考它和普通的信有什么不一样?这封信要寄给谁?

　　2、学生自读。

　　你们想读吗?边读边圈出你不认识不熟悉的生字，用喜欢的方法解决。把课文读通读顺。

　　3、同桌互相认一认，记一记，考一考。

　　三、随文识字，朗读课文。

　　老师这里也有一些词和句，咱们一起来认认好吗?

　　1、学习第一自然段

　　出示词语(姑娘、塞进)注意读准平舌音。认读生字

　　出示句子(第一自然段)当我把信塞进信箱时遇到了一个什么样的.小女孩?它都有哪些动作?直流鼻涕说明什么?(天气冷)这么冷的天她想干什么?

　　2、学习第二自然段

　　出示句子(“叔叔，……)生读

　　出示词语(够不着)认读生字。再读句子。小姑娘要寄一封什么样的信呢?

　　3、学习第三自然段

　　出示第三自然段的句子。生读

　　出示词语(沉甸甸)读第四声。再说几个这样的叠词。为什么说信奇怪?(板书：沉甸甸、没有字)为什么没有字?你觉得奇怪吗?这封信让大家感到惊奇。于是叔叔想问个究竟。

　　4、学习四至九自然段。

　　出示对话。多种方式读。注意读出语气。

　　出示大西北、槐树图片师讲解。如果有了绵延千里的槐树，那茫茫的大西北一定会是一个生机盎然的世界。看了小姑娘的做法你喜欢她吗?为什么?

　　这样的一个关心祖国建设的小姑娘能不让人喜爱吗?文中的我也和你们想的一样，看看他是怎么做的。

　　5、学习十、十一自然段。

　　出示句子、词语。生认读。

　　我想甘肃的人民收到这份特殊的礼物一定会很高兴的。

　　四、巩固生字

　　抢字游戏

　　五、总结：

　　我们就要和小姑娘说再见了，你想和她说点什么吗?

　　六、作业

　　把今天的故事讲给你的爸爸妈妈听。

小学二年级语文教学设计14

　　教学准备：

　　挂图、卡片

　　教学过程：

　　教师行为学生活动

　　巩固识字1

　　.用自己喜欢的的方式认督3个生字

　　2.检查认字情况选字方式认读生字

　　初读课文整体感知找几名同学读一下这篇课文，其他同学边听边想，这篇课文中的我是什么？文中都写了跟我有关的哪些知识？1. 评价同2. 学读课文情况

　　3. 交流汇报

　　合作探究深入学文

　　1. 用自己喜欢的方式学习这篇课文，

　　2. 看看通过阅读学习，

　　3. 你都知道了什么，

　　4.还有什么不

　　5.懂得问题，

　　6. 自己先思考，

　　7. 然后小组交流

　　8. 根据学生回答相机引导：

　　1.学生会宝地以自然段的时候，

　　2. 指3. 导学生有感情朗读，

　　4. 体会“云”的变化

　　5. 学生会宝地2、3、4自然段的时候，

　　6. 感悟谁的各种现象，

　　7.通过阅读课文让学生说一说这些自然现象以及自己有关这方面的课外知识

　　8. 从分阅读地5自然段，

　　9. 完成“有时候……有时候”照样字说一说写下来

　　1.学生自由阅读课文思考，

　　2.然后小组交流

　　3. 学生汇报

　　通过学习课文你都知道了什么？根据自己理解自由发言

　　方照例据说一说，并填一填

　　通读课文回归整体学生小组分段朗读课文，说一说谁在自然界循环的`过程。指名汇报

　　质疑问难还有什么不懂得地方

　　为什么课文中说“水”在池子里睡觉，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？

　　1. 小组讨论互相交流

　　2. 全班反馈解决问题

　　实践作业你还知道哪些有关水的知识？在课下，回到家中收集一写关于水的知识

小学二年级语文教学设计15

　　一、教材分析：

　　本次练习安排4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包围结构的字写匀称。读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起学生产生读背兴趣，鼓励学生收集、摘录春联。口语交际要求就我打算这样过好寒假为题展开讨论。苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品

　　二教学要求：

　　1、观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。

　　2、把全包围结构的字写匀称。

　　3、读背成语和春联。

　　4、口语交际

　　教学重点、难点：把话说完整。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。

　　2、写好全包围结构的字

　　教学设计：