小学二年级语文教学设计汇编[15篇]
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的小学二年级语文教学设计，欢迎大家分享。
![小学二年级语文教学设计汇编[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec408_5fbf7eb564519.jpg)
小学二年级语文教学设计1
一、复习巩固
1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？
今天我们一起来玩一个接龙的游戏，就是老师说“鲜红的”，小朋友接着往下说“鲜红的”什么，明白吗？
2、游戏
大声地（读书、发言） * 我希望你们在今天的课上能大声地发言。
饱满的（精神 ） * 你的精神现在就很饱满，大家的精神都很饱满。
认真地（听讲 ） * 对了，课上咱们得认真地听讲。
快乐地（活动、玩耍） * 今天我们不仅得认真听，还要快乐地玩起来。
3、接下来的接龙老师有一个要求：接龙的词语要是我们昨天学的课文中的，如果大家接得好，接得棒，这些词语就能讲故事啦！你们信不信？
4、游戏：逐个出示
有力的 翅膀 * 谁有呀？
自由地 飞翔 * 谁能呀？
沉重的 奖杯 * 谁的？
坚硬的 外壳 * 又是谁有呀？
慢慢地 爬行 * 谁呀？
5、接得真棒！瞧，这些词语开始讲故事啦！（出示图片：从前的蜗牛、现在的蜗牛）
6、你能根据这两幅图，和这几个词，说说，它们讲了一个什么故事吗？
7、指名复述课文。
8、听了故事，谁来说说，是谁让小蜗牛大变样的？（出示：奖杯）
9、奖杯怎么让蜗牛大变样的呢？今天这节课我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》。（出示课题）
二、学习课文
师：今天我们要来读好课文，今天读的要求和昨天不一样，不但要弄清昨天小朋友们提出的问题，还要读得有感情。
一、学习一、二自然段。
1、学生轻声读1、2自然段，边读边想：从这两段中你知道了什么？(提醒学生读书的握书姿势)
生汇报：这件事情发生在很久很久以前。蜗牛从前长翅膀，能自由飞翔。
2、引导：谁能读出时间的长来？（指名读。指导抓住“很久很久以前”）
谁再来试试读出蜗牛快乐、自由飞翔的感觉？（ 指名读。指导学生总结，抓住“有力”。）
全班齐读第一段。
3、师：读了第二自然段又知道了什么？（飞得快）
师：哪些语句告诉我们蜗牛飞得很快？（出示第二段）
（遥遥领先、甩下）
瞧，这就是当时的比赛现场，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，还有谁？（板贴图片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）
小蜗牛在哪儿？谁来贴一贴？
（1） x
x x
*
为什么不贴在这儿？（理解：所有）
对呀，没有人比它飞得更快了。
（2） x
x x
*
为什么 贴这儿呢？（理解：遥遥领先）
是呀，它飞得不仅比它们快，而且快多了。（出示：遥遥领先）
（3）还有哪个词也说蜗牛飞得很快很快？（理解：甩下）
瞧，它飞得多快呀，把对手远远得甩在了后面。
4、谁来读读这一小节？
指名读，点评。还有谁愿意挑战她？齐读。
（二）学习第三自然段。
1、从这次比赛看来，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶等等，它们远远不是蜗牛的对手。
小朋友，如果你是这只轻松得了冠军的小蜗牛，你最想干什么？
小朋友是这样想的，课文中的小蜗牛最想干什么呢？自己读读课文第三小节。
2、指名读。（出示：第三小节）
谁能在课文中找一个词语来形容一下这时候的小蜗牛？（出示：得意洋洋）指名读，表演，齐读。
3、思维拓展练习。
师：假如你是蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂，当你看到蜗牛背着奖杯到处走的时候，你会对那只小蜗牛说些什么。
指名学生回答。
小蜗牛，天已经晚了，你快放下你的奖杯吧！
5、就这样，小蜗牛白天背，晚上背，成天都在背奖杯，它真恨不得让所有的人都知道它是一个飞行冠军，它真恨不得每时每刻都和奖杯在一起！
6、小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却——（出示：很大很重）
有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大！
有多重？背在背上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟，哎哟，真重呀！
7、背上它，小蜗牛还飞得起来吗？那它为什么不放下来呢？（指名学生回答：不放下，要是被别人偷去了可怎么办啊！）
师：在这里有段话请大家看一看。
出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。
加划线的`词是什么意思？能调换吗？
(唯恐是“只担心”。生怕是“特别担心”。)
师：“别人不知道它是飞行冠军”和“奖杯被人偷了去”这两件事哪件事比较严重？需要特别的担心？
所以这里不能调换。
师：谁能读出蜗牛这种害怕的心理？
指名读。
（三）精读第四小节
1、就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？背了多久？哪个词告诉我们的？（出示：天长日久）指名读。
2、这回，小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了，是不是？为什么？自己读读第四小节。（出示：第四小节）
3、它为什么不高兴？
（1）翅膀怎么不见了？上哪儿去了？
噢，我明白了，很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小，最后没有了，翅膀——（出示：退化）。
（2）可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多舒服呀！
怎么不舒服了？你怎么知道的？
（3）读读这个词（出示：勉强）你知道这个词语是什么意思吗？
4、小朋友，想一想，这回蜗牛的心情又会怎样？还那样得意吗？
5、谁来读？齐读。
师：看着飞不上天的蜗牛，你要对它说什么？(学生先试说：告诉同桌。)
讨论。
三、拓展延伸
前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。假如你是那只小蜗牛，你会对小蝴蝶说些什么呢？请你把它写下来。
小学二年级语文教学设计2
教学目标：
1、会认本课15个生字，会写12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、激发学生对祖国首都的热爱之情。
教学重点、难点：
1、认读本课15个生字，会写12个生字。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
3、背诵自己喜欢的部分。
教具准备：
生字卡、课件。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、观看课件：直观感受北京风光的美，从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣。巧妙地引入新课。
二、初读课文、整体感知
1、听录音读课文，思考：北京的夜晚是怎样的？找有关的词语表达。
2、让学生看课件，师点击鼠标，感受长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼的夜景。
3、自由读课文，找出生字，标出自然段序号。
4、交流情况。
三、师生互动，识记生字：
1 、出示生字
2、自由拼读
3、讲读生字方法
（讲注意的读音）
4、出示生字带有的句子读一读。（要求读得正确、流利）
四、正确、流利地朗读课文
五、书写生字
1、出示生字测读
2、讲记字方法
（1）形近字记忆法
夺—奇雄—谁
（2）熟字加偏旁部首法
“分”加“提手旁”是“扮” “乐”加上“火”是“烁”
3、重点分析、识记以下的生字
夺：注意上面的撇和捺要写得舒展开些。
扮：左边是分字、撇低捺高
辉：左边是光字旁、竖弯钩要改写成竖提
雄：注意右边是四横
六、作业
抄写生字词
第二课时
一、复习旧课
1、复习上节课学过的生字
2、出示带有生字的句子读一读
二、学习课文
（一）学习第一自然段
1、想一想：北京夜晚的特点是什么？把北京想象成什么？边听边在课文中画一画。（灯的海洋、光的世界）
2、理解“夜幕降临”的'意思
（二）学习第二自然段
1、默读课文，边读边思考：
2、课文介绍了哪些地方的夜景？（长安街；天安门城楼；广场四周）结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）
3、多么美的夜景啊！我们选择自己喜欢的句子读读
4、理解：“华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓”等词的意思。
“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)
5、指导朗读，读出长安街的美
（三）学习第三至五自然段
1、第三自然段，观看立交桥的夜景
（1）环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）
（2）理解词语：犹如（好像）装点（装饰）
（3）齐读这一段
2、学习第四段
（1）指名读
（2）理解：焕然一新、绚丽多彩、五光十色、繁华、不夜城
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）
3、学习第五自然段
（1）了解古老的故宫有多年轻呢？
（2）理解：倒映、银光闪闪
（一束束灯光/照着古老的故宫，长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）
（3）小组练习有语气的朗读。
（4）指名读读：你喜欢北京哪里的夜景，请读一读。
（四）朗读最后一个自然段
三、有感情朗读全文，试背诵自己喜欢的部分
四、总结
这篇课文描写了北京的夜景，华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。五、拓展思维
今天看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。
我想对祖国说：（）。
我想对全世界各地的朋友说：（）。
六、作业
1、有感情地读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、摘抄自己喜欢的词语和句子。
板书设计：
长安街
北京亮起来了环形路亮
王府井西单美
故宫
小学二年级语文教学设计3
教学目标：
★学习课文，通过比较两张《征友启事》的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的道理。
★能正确流利地朗读课文。
教学重难点：
比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理。
教学准备：
课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰
教学过程：
一、谈话：
1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀?(引导：一起玩耍，一起学习等)
2、有朋友的感觉真好。
有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张《征友启事》(边师板书：征友启事)
3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗?
引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。
设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写《征友启事》，结果是怎样的?想知道吗?不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词掌握没有。
二、复习生词
1、出示词语，指名读，开火车读。
2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。
三、初读课文，感知大意
1、师范读课文，学生认真听，边听边思考：
小牛写了几次《征友启事》，每次的`结果怎样?
2、反馈归纳：小牛写了两次《征友启事》，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。
过渡：小牛的《征友启事》究竟是怎样写的?为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友?下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。
三、细读课文，理解感悟
(一)了解第一张《征友启事》的内容及结果。
课件出示：
1、自由大声读课文1——3自然段。
边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么?
2、反馈情况，引导理解
(1)随机出示第一张《征友启事》(贴在黑板所画好的大树上)
(2)指名读
(3)征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀?(据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹)
(4)出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。(引导：兴奋，你可以换哪个词来理解?指导朗读)
(5)指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹。(由其他同学边读句子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”)
(6)问：你为什么那么开心地跑出来?(让学生自由回答)
(7)读征友启事的内容。
(8)出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。(出来的几个学生表演，其他同学朗读)
(9)在坐的同学，你有什么问题想问这些小动物? (引导：山羊可以……可以……可以……却不会耕田，猎狗可以……可以……可以……却不吃草……
(10)指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。
小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到。
3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦：
出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢?
过渡：老牛教了他什么办法，第二张征友启事是怎样说的?为什么这次小牛可以交上许多朋友呢?
(二)学习第二张征友启事的内容和结果
1、自由读课文第6自然段—结尾
2、你知道了什么?
出示第二张征友启事
(1)指名小组读
(2)出示两张征友启事，自由读，比较异同
(3)指名反馈
A、两张征友启事都是小牛想找朋友
B、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”
C、引导理解第二张征友启事的意思：多了“或者”和“其中一点”，也就是说：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友
D、齐读第二张征友启事
4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧(出示课件)牛栏前便热闹起来了。
出示句子：
山羊说：“我同你一起吃草!”
猎狗说：“我跟你一起玩耍!”
花猫说：“我陪你一起晒太阳!”
马驹说：“我和你一起学耕田!”
比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。
教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣!我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。
四、总结全文
1、学了征友启事，你懂得了什么道理?
2、我们交朋友时要注意什么?
3、小结：朋友能和我们一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐，如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就一定能交到更多的朋友。
板书设计：
10征友启事
山羊吃草
猎狗玩耍
小牛
花猫晒太阳
马驹学耕田
交友时既要想到自己的需要，又要考虑到别人的实际情况。
小学二年级语文教学设计4
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。
2 、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教具准备：课文录音、教学挂图、生字卡、动物头饰。
教学时间：二课时
第一课时
内容：初读课文。
要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。
重点：识字、写字。
一、揭示课题，谈话导入。
1、板书课题：狐假虎威，领读课题。
问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）
2、“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ
jià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求
时离开工作学习的场所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）
3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）
二、 播放配乐朗读课文地录音。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）
三、 诵读课文并学习生字词。
“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？
1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2、学习生字词。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
① 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng
不读méng.齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。
（2）出示生字组成的词语：威风 胆子 吓跑 寻找 爪子 借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽
生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。
（3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！
3、读通课文。
（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“ ”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
（2）指名汇报练读的效果。
（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！
3再读课文。
（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。
（2）采用多种形式分小节读课文。
（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。
（4）小结。
三、总结延伸。
1 、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？
2、 你打算怎样去解决这些新问题呢？
3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀，我们下节课一起来探究。
五、 学生观察生字，相互交流记住生字的办法。
六 、指导写字。
第二课时
内容：理解课文内容。
要求：懂得“狐假虎威”的意思。
重点：懂得“狐假虎威”的意思。
难点：揭示寓意。
一、 复习 。
１、画去括号里不恰当的拼音。
朝（zháo cháo）霞 朝（ zháo cháo）南
森（ sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）处
2、课题“狐假虎威”什么意思？
二、学习课文。
１、学习第一自然段。
（１）指名读第一自然段。
（２）
指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的'。）
（３） 指导朗读第一自然段。
2、学习第二至六自然段。
过渡：狐狸被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至六自然段。
（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（两次）应该怎么读？
（２）
学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“狡猾、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”以及内容的理解。第一句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……
第二句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。）
（3）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？
（4）学生合作学习讨论。
（5）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。
3、学习第三部分。
（１） 仔细观察课文中的插图，说说图意。
（２） 看看课文是怎么说的。默读第三部分想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：
狐狸 摇了摇尾巴摇头摆尾 神气活现
狐狸 半信半疑 东张西望
百兽 纳闷 撒腿就跑
（3）谁来把狐狸和老虎的表情表演给大家看？（旨在理解：摇了摇尾巴 、神气活现、半信半疑、东张西望）
（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？
（5）为什么它们撒腿就跑？读“在往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”
（6）。体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
4、学习第四部分。
（1）齐读 第四部分，说说题目“狐假虎威”的意思。
（2）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。
5、朗读课文。
6、揭示寓意。《狐假虎威》这个成语故事用来比喻依仗别人的势力欺压人。
三、复述课文。
3、小学语文二年级片段教案《狐假虎威》：片段欣赏：重视求异培养创新巧妙
……
教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？
学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）
学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）
学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）
教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）
学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。）
教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。）
学生：（齐说）不能，那叫狡猾。
教师：为什么？
学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。
教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
……
教学评析：
教学中，教师鼓励学生创新求异，这是难能可贵的。但与此同时，教师更应注意引导学生求异过程中思维的准确性与深刻性。教师用巧妙的语言把学生的思维从集中到分散再到集中，层层深入。通过新旧联系，对比理解，让学生创新更有意义。鼓励学生求异，有独到见解，从而品尝。
小学二年级语文教学设计5
【学习目标】
1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2.朗读词语、通过读记积累词语。
3.正确、流利、有感情背儿歌。
4.展示积累的词语和谚语。
【教学重点】
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，发现偏旁与字义的关系。
2、积累词语，读背儿歌。
【教学准备】
电脑、课件、学生收集关于团结合作的词语和谚语写在作业纸上
【教学过程】：
第一课
一、创境导入：
师：同学们，在菜园里面，我们可以收获美味可口的蔬菜，在果园里面，我们又可以收
获鲜甜多汁的水果，那么，在语文园地里你们可以收获什么呢？
师：在语文园地我们可以收获许多语文知识。今天，我们就进入语文园地五，看看我们在语文园地五里有什么收获。
师：今天带我们参观语文园地五的是一列声控小火车，如果我们能够把火车卡上的.字词读
准确，就能启动小火车带我们到各个站点。下面，我们就用响亮的声音把词语读出来吧。开始——
【设计意图】给孩子们创设一个游玩语文园地五的情境，让孩子带着兴趣去学习语文园地五里面的知识，并通过一列声控小火车的引领，激起孩子读准生字词的愿望。
二、我的发现
1.我们进入的第一站是——发现基地，同学们，来赶紧看看，这里有三组生字。请同学们细心观察，这里面藏着一个秘密，看谁能够把它找出来。
2.学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3.交流发现：每一组生字都有一个相同的偏旁。（引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。）
4.为什么这三组字宝宝要用三个不同的偏旁？
5.分流发现。（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关。这种一边表示字义，一边表示读音的字叫形声字，我们可以根据形声字的特点来记住生字宝宝）
6.认读生字。（同桌合作读、开火车读、点读机读、去拼音读、个读）
【设计意图】通过引导学生寻找三组生字藏着的秘密激发孩子的发现欲望，从而引导孩子归纳出每一组生字的字义与他们的偏旁有关，在了解形声字的基础上去自主认字。
二、我会读
导入：发现基地我们已经游完了，接下来我们又要登上声控小火车，进入第二站——“词
语乐园”。
1.同桌合作读词。
2.三组各派一个代表赛读。
3.男生、女生接力读。
4.让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
5.用摘苹果游戏的形式练习用词语造句。
【设计意图】通过各种有趣的朗读方式激发学生读准词语，并运用摘苹果的游戏方式鼓励孩子给词语造句，从而巩固对词语的读记和运用。
三. 读读背背
1.观察图意，了解儿歌大意。
师：早晨的时候，山上一片大雾，几个小伙伴要下山去找食物了，可是，他们看不清
路，我们来看看图，他们用了什么办法来走山路。
2.读儿歌：这个故事就藏在一首小儿歌里面，同学们赶紧把它读一读。
1）自由读。
2）各组一个代表读合作读儿歌，每人读一句。
3）师生合作读。
4）自由练背。
5）集体背诵、个人展示。
【设计意图】引导孩子通过观察图意了解几只小动物团结合作走山路的情境，借此帮助孩子了解儿歌大意，再通过不同方式的朗读帮助学生读准儿歌并记住儿歌，最后通过提示，鼓励孩子大胆地背诵和表演儿歌。
四、展示台
1.展示词语。
1）出示有关团结的词语，齐读并了解词语大意。
2）四人小组交流自己。
3）汇报。
2.展示谚语。
1）猜一猜，引入谚语，巩固对谚语的了解。
2）齐读老师收集谚语。
3）四人小组交流自己收集的谚语。
4）个人展示。
五、小结
今天，我们在语文园地五里的收获真多，回家之后和爸爸妈妈分享你们的收获吧。
【设计意图】通过朗诵关于团结友爱的词语并归纳词语大意引出展示内容及引发展示兴趣。在谚语展示部分，先通过猜一猜帮助孩子巩固对谚语定义的理解，再通过朗读老师准备的通俗易懂的谚语激发展示欲望。
【板书设计】：
语文园地五
形声字 谚语
团结友爱
小学二年级语文教学设计6
小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计
【教学目标】
１、认识“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】
识字、写字。
【教学难点】
理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
【教学设想】
本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的'方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。
【教学过程】
第一课时
一、质疑课题导入
１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？
２、学生畅所欲言。
二、初读感知
１、自读课文，读准字音。
２、同桌互读，互相正音。
３、小组分自然段朗读。
４、全班齐读。
三、朗读感悟
１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？
２、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？
３、指导有感情朗读。
４、讨论交流：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
⑴ 自由发言。
⑵ 齐读最后一个自然段，进一步体会。
四、创造性的演读课文
１、师生表演。
２、小组内表演。
３、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。
五、认读生字
１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。
２、找一找：
师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。
小学二年级语文教学设计7
教材分析：
课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蝴蝶谷得名的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习第一自然段
1、复习生字词
2、通过上节课的学习，你知道台湾是个什么样的地方吗？
3、引背：祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，花草——茂盛，是蝴蝶生长的——好地方。
二、精读感悟第二自然段
1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，你们想不想去看一看呀？好！现在我们就去看一看。
2、请同学们打开书，自读课文第二自然段，想一想，你从课文中知道了什么？指名读。
3、交流、讨论、品读。
★台湾的山多，山谷也多。
是啊，这是蝴蝶生长的有利条件哦！
★每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛、穿过树林、越过小溪，赶到山谷里来聚会。
⑴是啊，每年春季，都会有一群群蝴蝶来这里聚会，这些蝴蝶的颜色可鲜艳啦，想看一看吗？（播放多幅图片）你看见了什么颜色？你想用什么词来赞美蝴蝶（的颜色）啊？看，蝴蝶的颜色这么多，这么鲜艳。指名读“色彩斑斓”。
⑵它们是怎么来的？（相机出示：飞过、穿过、越过）其实这儿都可以用飞过，飞过呀。（比较两个句子）那为什么要说穿过、越过、赶到呢？
⑶这几个动词用得生动准确，谁愿意读给老师听听？
⑷小朋友们真了不起。我的眼前好象出现蝴蝶聚会的情景了。我还看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼，很高兴呢。
★人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。
所以人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。
4、喜欢蝴蝶谷吗？有感情朗读第二自然段。
三、精读感悟第三自然段
1、过渡：这么多蝴蝶从四面八方涌来，这时蝴蝶谷的景象会是什么样的呢？
2、自己读读课文，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？
3、指名回答。出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板书：迷人）
4、蝴蝶谷里的哪种景象最令你着迷？请你们再去读读课文，然后和你的同桌交流交流。
5、交流品读：
★有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
（过渡：还有什么样的景象令你着迷？）
⑴为什么令你着迷？读一读。还有谁喜欢？补充喜欢的原因，再读一读。
⑵瞧，许多黄色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——“金光灿灿”。（板书：金光灿灿）
⑶一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面就可以称得上“十分壮观”了。
⑷这些黄蝴蝶让你着迷了吗？还有谁想来读一读？喜欢的小朋友一起来读一读。
⑸多么美丽啊，我已经深深着迷啦！哎，小朋友，你们知道吗？还有的蝴蝶谷，只有一种白颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下——银光闪闪，也十分美丽呢！
⑹请你张开想象的翅膀，小小组讨论讨论，在台湾还可能会有什么颜色的蝴蝶谷呢？指名汇报。
⑺谁能用屏幕上的句式来介绍一下你们想到的“蝴蝶谷”。
★有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
（仅是一种颜色的蝴蝶就那么美丽，如果各种颜色的蝴蝶聚在一个山谷里，那样的景象一定更加迷人。）
⑴为什么令你着迷？（板书：五彩缤纷）读一读。其他小朋友想象一下，在你的眼前出现了什么景象？
⑵（指导想象说话）五彩缤纷的蝴蝶就像——五颜六色的花瓣。
⑶谁想带我们欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？指名读。（如果学生读得不好可采用教师范读或看录象方式引导）
⑷五彩缤纷的蝴蝶美吗？喜欢吗？让我们一起把这句话美美地读一遍吧！
6、让我们再来回味蝴蝶谷那迷人的景象吧。请小朋友们把第三自然段连起来读一读，读好的小朋友还可以试着背一背，将这迷人的景象印在你的脑海中。
7、蝴蝶谷里的景象真的是太迷人呀！让我们一起读背第三自然段。
四、精读感悟第四自然段
1、蝴蝶谷的景象这么迷人奇特，吸引了大批中外游客。当游客们来到蝴蝶谷时，美丽可爱的蝴蝶是怎样欢迎他们的呢？
2、指名读第四自然段，其他同学想一想，蝴蝶是怎样欢迎客人的'？
3、蝴蝶是怎么欢迎游客的？指名说。你能演出来吗？请几个好朋友上来演一演。同学们做蝴蝶，师做游客。（相机理解“翩翩起舞、团团围住”）
4、蝴蝶会对游客说什么？“蝴蝶”解答“游客”的问题：
⑴为什么你们要来这里聚会呢？
⑵你们这儿都有什么颜色的蝴蝶谷呀？我先去哪个呢？这样吧，你们给我介绍一下，谁说的好，我就先去你介绍的那个蝴蝶谷。
⑶哎呀，你们可真是一群可爱、聪明的小精灵呀！谢谢你们！
5、看见你们的表演，老师知道你们把课文都读懂了，能不能把第四自然段读好呢？
五、总结课文。
1、课文学到这儿，你有什么话想说吗？
2、小朋友们说得都很好，我国台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，除此之外，台湾还有很多风景名胜呢，有耸立的玉山、美丽的日月潭、绿岛，闻名的文武庙，对了，还有一座有名的阿里山，有一首歌唱的就是那里的风土人情呢！想不想听？台湾这样美丽，难怪人们都称它是祖国的——宝岛。
六、写字教学。
接下来咱们要写字了。今天，我们要写两个笔画比较多的字：赶、撒。会不会难到你们啊？
赶：走字旁。
撒：左、中、右写得窄一些。
七、课后练习。
画一只美丽的蝴蝶；
向别人介绍台湾蝴蝶谷的景象；
唱一唱《蝴蝶飞呀》
……
小学二年级语文教学设计8
一、教学目标
1、会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。能用“专心”、“不由自主”各说一句话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。
二、教学重点难点
1、理解课文的内容,分角色朗读课文。
2、训练学生用词造句。
三、教学准备
课件、生字卡片。
四、教学过程
一、创设情境引出课题
1、课件出示四幅图让学生用准确的词语描述人物的心情(高兴、伤心、生气、害怕)。
2、师：小加也遇到了一件让他感到害怕的事。引出课题“再来一次”，板书课题。
3、说说“再来一次”的意思。
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，借助读音，把生字多读几遍。
2、标出自然段序号。
3、出示生字卡片，多种方法识字。
(1)、请小老师教读。
(2)、个别认读。
(3)、齐读。
4、出示课件，读词语，测试生字掌握情况。
5、再读课文，说说课文讲了一件什么事?师引导学生归纳：小加因为在学校第一次玩跳马游戏，怕摔下去难为情，没敢跳而闷闷不乐。后来妈妈鼓励他决不放弃，要勇敢地再试一试。
三、细读课文，感悟延伸
(一)学习第一自然段
1、师范读第一自然段。(听老师读，同学们仔细看课文)
2、从课文中你知道了什么?(引导体会小加的心情不高兴)
3、再看看课文，你是从哪些语句中体会到小加不高兴的?(重点理解“悄悄地躲进……慢吞吞地吃着……)你能用一个词语或一句话来概括小加此时的心情吗?(闷闷不乐、垂头丧气、愁眉苦脸、像霜打的茄子……)
他平时是这个样子吗?(和平时表现相比较)
4、小结：今天小加的'表现确实很反常，我们一起来读一读第一自然段，要读出小加不快乐、难过的心情。
(二)学习2—7自然段
1、过渡：你们真是细心的孩子，通过读书发现小加今天闷闷不乐，很不高兴。小加的妈妈也发现了。相机出示课件，那么小加到底遇到什么难事呢?同学们用自己喜欢的方式读2—7自然段。(大声读、分角色读)
2、反馈：你知道小加遇到什么难事了吗?
3、哦!原来小加这么不高兴是因为：在学校第一次玩跳马游戏，怕摔下来难为情，所以跑到“马”跟前，不由自主地停了下来，没敢跳过去。出示课件：小加为什么没有跳过去呢?(相机理解“不由自主”说一句话)
4、分角色朗读2—7自然段
(1)、先分组试读(一个读课文旁白、一个读妈妈的话、一个读小加的话、一个读爸爸的话)
(2)、师：大家合作得不错，老师也想读!指名与老师分角色朗读(师读旁白，点三人分别读妈妈、小加、爸爸的话)其它同学边听边体会妈妈、小加、爸爸说话时心情有什么不同?
5、评读(从刚才的朗读中你体会出他们的心情有什么不同?)
模拟评：演妈妈的同学语气充满了对小加的关心;演爸爸的同学读出了玩跳马的快乐;演小加的同学，读出了心情的难过。
6、大家读得很精彩，评得也很有主见。
(三)学习8—12自然段
1、师过渡：妈妈了解了小加不高兴的原因后，又是怎么说的呢?出示课件：读一读妈妈说的话，在旁边注上自己的理解。自由读8—12自然段(点生发言)
2、出示课件妈妈说的那句话：“你并没有摔下去，因为你连试也没试一下，这比摔下去还糟糕。”这句话是什么意思?为什么比摔下去还糟糕?
3、师相机出示课件妈妈的话：“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。”
①点生读这段话。
②你从妈妈的这段话中，读懂了什么?
A、妈妈告诉小加失败并不可怕，可怕的是失去信心。
B、做一件事，哪怕只有一点儿希望也不要放弃。
C、无论做什么事，都要专心去做，努力去做。
D、失败了要勇敢地再去试一试，要对自己有信心。
师相机板书：“妈妈小加”
专心做失败
不放弃再来
③全班齐读这句话。
4、用“专心”练习说一句话。
5、分角色读母子对话(师生、生生)
6、听了妈妈的话，同学们想象一下：第二天，小加来到学校，大家再玩跳马的游戏，小加会怎样做呢?(生自由发言)
(四)拓展延伸
1、同学们，生活中你们有过遇到困难或失败的经历吗?你是怎么做的?(比如学习上?玩游戏、学习本领的过程中?……)点生自由说说。
2、师：学了这篇课文，今后面对失败你认为该怎么做呢?
学生用“面对失败，我认为……”的句式，谈谈自己的感想。先自由练说，再点生发言。
3、师小结：是啊，无论最终的结果怎样，做任何事我们都要不怕困难，不轻易放弃，要努力去做。
(五)作业超市
第一个层次考虑到学困生，能准确流利地朗读课文，会写规范地书写田字格里的生字。就可以得一颗星。
第二个层次考虑到中等生，能准确流利地朗读课文，能规范书写田字格里的生字。并能用加点词语造句就可以得两颗星。
第三个层次考虑到优等生，能续编小故事，《小加学跳马》就可以得三颗星。
板书设计
再来一次
“妈妈小加”
专心做失败
不放弃再来
小学二年级语文教学设计9
教学目标：
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点：
在指导学生自渎课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形，学习本课生字。
教学难点：
朗读课文，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。 教学方法：朗读法、讨论交流法、探究法、合作学习 教学准备：卡片、录音带
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认11个生字，会写10个字。
2、使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
培养朗读能力；识字写字。
教学准备:
课件等。
教学过程：
一、导语
小朋友们，咱们今天学习一篇新课文，谁来为大家响亮的读一读课题？【出示课题：我选我】。
读的真响亮，我们一起读一读。读的'很整齐，同学们，一看这个题目，老师就很好奇，我选我是什么意思啊，为什么这位小朋友要选自己呢？我想在座的各位小朋友一定有跟我一样的疑问，现在请打开课本。
二、初读课文，感知领悟
1、课前，小朋友们已经预习了课文，现在我再给大家一点时间，请小朋友们自由响亮地读一遍，谁读完了，就马上端正地坐好，老师要看看，谁读的又快又好，坐的又正又直。好，拿起你的课本，开始吧。
2、小朋友们刚才读的非常认真，那谁来告诉老师，这篇课文一共有几个自然段？
既然有四个自然段，老师现在就要找四个同学分别来读一下。
没有被点到的同学不要失望，等一下还有很多机会可以朗读，现在快竖起你的小耳朵，听听老师要说些什么：读课文的小朋友，要注意朗读时要做到正确、响亮；没有起来读课文的小朋友要认真听，看看谁读得最好，谁读的有错误，听明白了吗？拿起你的课本，现在朗读开始了。
三、指导生字
1、课文大家能读准，老师再来检查一下生字你们认识多少。【课件出示：带音节生字】谁来为大家读一下生字？
2、同学读的不错，现在如果摘掉拼音小帽子，你们还能读好吗？【课件出示：去掉音节的生字】哪个小老师愿意领大家读？
3、现在老师要大家只读田字格里的生字，看看谁还能读正确？【课件出示：我会认】我们来开火车读，只排两个小队，老办法，读对的字，大家就跟读一遍，读错的，大家来纠正他，好不好？来，开始吧。
四、再读课文
1、字词会读了，相信再读课文，你们一定能读得更棒。有信心吗？下面咱们男女生比赛读。仔细听，第一、三自然段女生读，二、四自然段男生读，听清楚了吗？我要看看是男生读得好，还是女生读得好？
2、谁能告诉老师，这篇课文写了一件什么事情？
五、教授生字
小朋友看，田字格里的都是本节课的需要学会写的生字，仔细观察，哪些字是上下结构的？哪些是左右结构？哪位聪明的小朋友能把他们送回它们的家？ 【课件出示：上下结构，左右结构】
现在生字小宝宝都回家了，我们一起给他们找找朋友好不好啊？【课件出示：找朋友】来，我们排火车，找朋友啦。
教生字时注意：切、室、委。
六、作业： 背诵课文
很喜欢这种风格。
小学二年级语文教学设计10
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、 凭借对课文的朗读、感悟，了解“蝴蝶谷”名字的由来，想象蝴蝶谷迷人的景象，产生对蝴蝶谷和台湾的向往、热爱之情。
教学重点：让学生在朗读中感悟台湾蝴蝶谷的迷人景象。
教学难点：如何让学生走进课文描写的情境。
教学过程：
一、 谈话导入
教师：昨天我们一起到祖国的宝岛台湾，游览了神奇而美丽的蝴蝶谷。老师今天有个好消息要告诉大家：由于来蝴蝶谷游玩的.中外游客特别多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小导游，而招聘的条件便是能闯过这样“三关”。
示：蝴蝶谷位于什么地方？
蝴蝶谷的名字是怎么来的？
蝴蝶谷有哪些迷人的景象？
教师：你们有信心闯过这三关吗？
二、 研读课文
a) 学生自主活动：任选择一关，进行朗读。
b) 集体交流。
i. 学习第三小节
1. 指名读课文。
2. 你知道这句话是围绕哪句话来写的吗？（课件）
3. 课文向我们介绍了几种情况下的迷人景象？
4. 选择你喜欢的一种，读好它。
a) 有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。
i. 指名读。
ii. 有你喜欢的词吗？（板书：金光灿灿十分壮观）
iii. 再指名读。
iv. 喜欢的人读。
B，有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
a. 指名读。
b. 你为什么喜欢？（板书：上下翻飞五彩缤纷）
c. 为什么觉得像花瓣？
d. 喜欢的人读。
5. 欣赏课件。
6. 分读第三小节。（教师读第一句，男生读第二句，女生读第三句）
ii. 学习第四小节。
1、教师：正因为蝴蝶谷有这么迷人的景象，所以吸引了-----（引读）（课件）
2、这些小精灵会怎样欢迎远道而来的客人呢？
假如你就是一位游客，你的心情会怎样？会对它们说些什么呢？
3、齐读。
iii. 学习第二小节。
过渡：祝贺大家胜利的闯过了一关，另外两关有信心吗？
1. 指名读。
2. 教师：台湾有许多山，人们把山与三之间的部分叫做“山谷”。（简笔画）
3. “每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”（课件）
1. 指名读
2. 你能从哪些词语看出蝴蝶多？（一群群聚会）（课件）
3. 你最喜欢这段话中的哪个词？为什么？
a) 色彩斑斓是什么意思？会有哪些颜色呢？（课件）能找几个意思差不多的词吗？
b) 老师最喜欢这样几个词？（课件）飞过穿过越过赶到）
知道为什么吗？我们来比较两个句子就明白了。
（课件）每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷里来聚会。
每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
4. 指导朗读。
5. 引读：正因为这里的蝴蝶那么多，那么美，所以你们就--------（课件）
iv. 学习第一小节。
过渡：我们这里也有许多山，有许多山谷，为什么就没有蝴蝶来聚会呢？
1. 指名读。
2. 教师：蝴蝶都飞去台湾是因为那里气候温暖，水源充足，花草茂盛，真是这样吗？请看（课件）
3. 齐读。
三、课堂小结。
1、教师：听说我们要去台湾的蝴蝶谷旅行，许多大陆的蝴蝶都飞来了，你们看（课件）
它们还给大家带来一首动听的歌呢。（录音）
2、是啊，大陆的蝴蝶呼唤台湾的蝴蝶早日归来欢渡采花节，大陆的小朋友呼唤台湾的小朋友早日归来欢度六一儿童节，祝愿我们美丽的台湾能早日回到祖国妈妈的怀抱，祝愿我们伟大的祖国更加繁荣、富强、和平、统一！
小学二年级语文教学设计11
【教学目标】
1、认识7个生字，会读、背有关词语、短文。
2、发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。
3、积累语言；练习读、写基本功；巩固识字。
4、相互交流，提高口语交际的能力。
【学生准备】
歌唱春天的歌曲，有关春天的图片（搜集的或自己画的），春天的`诗歌。
【课时划分】
三课时。
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
一、观察、发现识字方法
1、出示第一组字
2、出示第二组字
3、引导小结识字方法
4、词语卡片出示要认识的字。
1、观察、讨论，说出自己的发现。
2、观察，说出自己的发现
3、讨论总结两种识字方法。
4、认读词语，巩固生字。二、日积月累
1、我会读：
① 出示词语。
② 引导学生说出还知道有关春天的词语。
2、我会写：
指导读准拼音。
范写一两个字。
巡视指导。
3、读读背背：
引导回忆，认识所有的字。
问：说说短文写了什么？
组织比赛背诵短文。
1、我会读：
① 自由读。
自我展示读分组读。
开火车读。
② 说出自己知道的有关春天的词语。
2、读拼音，明确要写的是什么句子。
注意观察。
自己练写，写完评议。
3、自己读短文，遇到不会的字认真回忆或向别人请教。
熟读短文
简单说出自己的理解。
比赛背诵短文。
三、口语交际
1、歌唱春天。
2、眼睛里的春天：
组织学生先在小组交流，然后推举代表到全班交流。
3、听到的春天：
组织、巡视倾听、鼓励。
4、展示画的春天或写的关于春天的作品。
1、唱自己学会的关于春天的歌曲。
2、① 小组说自己观察到的春天。
② 将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。
3、找学习伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈自己的感受。
4、小组展示：介绍自己画（写）的什么，为什么这样画（写）。
小学二年级语文教学设计12
教学目标：
1、认识25个生字及其组成的词语，写会7个左右结构的字。
2、学会字理识字、猜谜识字、图片识字等识字方法，养成主动识字的好习惯。
3、初步了解形声字构字特点。
教学重难点：
1、认识生字，写会生字。
2、掌握识字方法，养成良好的识字习惯。
教学过程：
一、激趣导入，读准字音
1、师：同学们，你们一定喜欢动画片吧！今天，老师给大家带来一段，一起看。
播放《喜羊羊与灰太狼》动画片。
2、动画片看完了，美羊羊他们怎么了？是的，美羊羊被可恶的灰太狼捉走了。你们想不想帮帮它？可是，狡猾的灰太狼在我们营救美羊羊他们的路上设置了重重关卡，只有突破这些关卡，才能救出美羊羊。
3、接下来，我们就一起闯关吧！首先是词语认读关。老师知道课前同学们都已经做了充分的预习。下面，同桌两人快点合作着读读助学单上的词语吧。如果同桌有不会的，一定要帮帮他哦。
4、同学们读的可真认真，我们一起来会会这些词语吧！A、谁想读读这几个词语。这三个词语全是外国的人名，最后这个是小猫的名字。我们快和他们亲切的打声招呼吧！
B、接下来，我们找个女同学读读第一行词语吧！女同学齐读找一个男同学读读第二行词语，男同学齐读。谁想接着读第三行？全班齐读
C、下面，请同学们推荐咱们班读书最好的同学当当小老师，带着大家读读这些四字词语吧。（真不愧是同学们心中的小老师呢，读得真棒！）
同学们，选择其中一个你喜欢的四字词语说个句子吧！
通过你的句子，我们知道了，芬芳扑鼻的意思就是草木发出的香味扑鼻而来，形容很香。（倾盆大雨是雨大的象盆里的水直往下倒。）什么是黑白相间呢？看，斑马身上的颜色黑一条，白一条，黑色和白色互相间隔，所以，间还可以组词？（间隔）间，我们以前还学过一个读音，是？
这一单元，除了间这个字，还有一个多音字也需要我们记住，就是待，谁能说说他的读音并给组个词？
二、小组合作，归类识记
1、咱们都是聪明的孩子，不大一会的功夫就攻克了第一关。看，第二关来了。这棵苹果树上的每个苹果里都藏着一个生字，如果你们都能读对，就算攻克了第二关。一起来挑战吧！
2、A、你能用簇说个词语吗？看，一片片花瓣簇拥在一起，形成了一朵美丽的绣球花。
B、如果你就是那只可爱的小猫伯洛，你会怎样蹭你的小主人呢？和你的同桌练一练吧！真是一群粘人的小猫。
C、同学们，知道这个字的来历吗？看，这幅图是木字的演变，在古代，木就是树。那树的上面是什么？对，所以古人就在木子的上方加了一横，代指树梢，也就是今天我们学的这个字，末，意思就是树梢，引申为事物的尽头。你还能用末说个词语吗？
同样的道理，树的下面是树根，在木的下面加上一横就是本，指树的根部，所以我们也常常组词根本。
看，由一个字就可以造出其他许多的字，我们的祖先多了不起呀！
3、太棒啦，整棵树的苹果全被我们摘下来了。谁能一口气把这些词语全部读下来！
4、你们简直都太厉害了，这么短的时间内认识了这么多的生字，一定有自己的秘诀吧？快借助助学单上的提示，小组内说一说，你们都使用了哪些方法记住这些字的呢？
5、全班交流识字方法。我用的方法认识了。
6、看到免这个字，老师突然想到了一个谜语，兔子差点不见了。你们能不能也像老师一样用这些生字编个谜语呢？（不上不下，你旁边的人不见了）真是个思维灵活的孩子。
7、请同学们再读这两个字，出去草字头，他们还读。刚才我们都理解了，芬芳就是草木发出的香味。草字头让我们知道了芬芳和草木有关，而下面的分、方就是这两个字的读音，像这样的字，我们就叫它们为形声字。这节课我们学过的字中，还有哪些是形声字呢？快去找找吧？其实，形声字家族庞大，并不是所有的声旁都和这个字的读音完全相同，声旁的读音和这个字的读音相近的也是形声字，你们还能找到哪些？
8、找着找着，我们就找到了古人造字的秘密，原来形声字是声旁表音，形旁表意。快用这个方法，猜猜下面这些字的正确读音吧！
9、都是些一学就会的孩子们！生活中的识字方法不计其数，只要我们做个有心人，一定可以认识更多的汉字。下面，快点读读这篇小短文，展示这节课的识字成果吧！
三、书写指导，迁移运用
不知不觉中，我们离狼堡越来越近啦。再过了这最后一关，灰太狼就彻底输啦！
1、仔细观察，这些字都有什么特点？
2、那左右结构的.字在书写时应注意什么？左窄右宽。整体还要紧凑，不能写分了家。
3、下面，请同学们认真观察，你觉得这几个字中有哪一笔是需要提醒大家注意的呢？
4、你们的观察真仔细。下面，我们着重来看一看该这个字。在这个字里，哪种笔画数最多？他们的写法一样吗？还有吗？两个撇的长度也不一样，第一道长，第二道短。好，记住了它的书写规则，伸出你们的小手，和老师一起写一写吧！注意，言字旁在田字格左侧，右边的点起笔稍高，两撇不能伸到言字旁上，要体现汉字的互相避让精神。
5、下面，请同学们按照刚才的分析，从助学单上任选两个左右结构的字练一练吧！写之前，老师想提醒大家，书写时一定要头正、肩平、身直、足安！
6、同学们写的真仔细。鉴于时间关系，在这里我们就不一一展示你们的成果了。课下，请同桌互相评价，如果他写的好，请给他打上一个大大的五角星。
7、现在老师想问问大家？是不是所有所有结构的字都是左窄右宽呢？看，像“利”“剩”这样的左边笔画要比右边笔画多得字，写起来就要左宽右窄。分析好汉字的间架结构在动笔，可以使我们的字写得更加准确、美观。四、拓展延伸，阅读巩固
1、看，读读写写中我们已经把美羊羊他们就出来了。高不高兴?
2、同学们，今天，我们不仅用我们的智慧和劳动救出了美羊羊他们，更认识了许多生字宝宝，写会了许多左右结构的汉字。课下，请同学们根据自己的实际情况，自由选择主题丛书《帮助他人》一组中的文章阅读巩固。这节课我们就上到这里，谢谢同学们。下课
小学二年级语文教学设计13
教学目标
1、通过部首查字法认识“葡、萄、紫、狐、狸、笨、酸”7个生字。
2、学习部首查字法，提高自主识字的能力。
3、朗读并背诵三句诗，大致了解意思，感受田园风光的美丽。
4、正确、流利、有节奏地朗读《十二月花名歌》，知道每个月主要哪些花开放，这些花有什么特点，使学生更好地感受大自然的美丽。
教学重点：“日积月累”和“我爱阅读”。
教学难点：学习部首查字法，提高自主识字的能力。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、通过部首查字法认识“葡、萄、紫、狐、狸、笨、酸”7个生字。
2、学习部首查字法，提高自主识字的能力。
教学过程
一、复习旧知，质疑导入
1、教师拿出一本字典，师生共同回忆一年级时学习的用音序查字法查字典的方法。
2、教师鼓励学生思考：在什么情况下需要用到音序查字法？（当我们写话时遇到不会写的字，知道它的读音，就可以通过音序查字法来查找这个汉字。）
3、教师质疑过渡：当我们读书的时候，遇到了不认识的字，这个时候该怎么办呢？（学生交流，教师小结：除了问老师和家人，我们还可以请教字典老师，这个时候就需要学习另一种查字典的方法—部首查字法。）
二、示范指导，学习新法
1、教师出示课本第25页的儿歌，学生自主尝试朗读。
2、指名学生说说在这首儿歌中有哪些字不认识。
3、以“狐”为例，教师示范部首查字典的方法（在示范过程中，教师提醒学生翻开字典，跟随老师的指导一起查找）：
（1）确定部首，“狐”的部首是“犭”，数数“犭”的笔画，共三画。
（2）在“部首目录”的“三画”中找到“犭”部，看看对应的页码是多少。
（3）翻到“犭”所在的页码，在“检字表”中找到“犭”部，再数数“狐”字除去部首还有几画（五画），在“犭”部“五画”中找到“狐”字，看看“狐”字所在的正文页码。
（4）翻到正文页码，就可以找到“狐”字了。
4、师生共同回忆部首查字法的步骤，教师出示小儿歌，帮助学生记忆：
确定部首是几画，部首目录找到它。除去部首剩几画，部首目录找到它。
5、鼓励学生读一读小儿歌，交流儿歌每一句的意思，根据学生的交流情况教师适当讲解指导，确保每一位学生理解并记住部首查字法的方法。
三、巩固练习，自主识字
1、学生自主完成课本第26页的第1、2小题。
2、指名学生汇报，师生共同订正，提醒学生一定要明确部首，数清除部首外还有几画。
3、学生使用部首查字法在字典中查“葡、紫、狸、笨、酸”，完成第3题的表格。
4、在学生自主查字典的过程中，教师巡视了解学生的学习情况，并进行个别指导。
5、指名学生汇报，教师鼓励学生说清自己查找的过程，巩固部首查字法的步骤。
6、出示词语卡片：葡萄、紫色、狐狸、笨蛋、酸味，（1）指名学生认读，如果学生用部首查字法自己认识了这些生字，教师要给予学生充分的肯定和鼓励。（2）指名学生汇报交流，师生共同订正。（3）拓展：课下，用部首查字法在字典中找到自己和爸爸妈妈的姓名汉字。
四、课堂小结
小朋友们，这节课我们又学会了一项新本领，那就是用部首查字法在字典中查找汉字，这个本领可了不起了，它能帮助我们认识许多汉字朋友，希望小朋友们今后能多多使用它。
第二课时
课时目标
1、朗读并背诵三句诗，大致了解意思，感受田园风光的美丽。
2、正确、流利、有节奏地朗读《十二月花名歌》，知道每个月主要有哪些花开放，这些花有什么特点，从而使学生感受大自然的美丽。
3、激发学生的课外阅读兴趣，丰富学生的语言积累。
教学过程
一、关联旧知，激趣导入
1、教师出示本单元学习过的《田家四季歌》，鼓励学生读一读，背一背。
2、教师多媒体配乐出示美丽的田园山水风光，学生欣赏，同时交流看到这些美丽的景色时能想到哪些词语，在学生交流的基础上教师小结并出示：春暖花开、湖光山色、桃红柳绿、绿草如茵、春色满园、山清水秀等，丰富学生的词语积累。
3、教师过渡激趣：描写美丽景色除了这些词语，还有很多诗句呢，这节课我们就来学习。
二、学习“日积月累”
1、学生自主阅读“日积月累”中的三句诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
2、指名学生分句朗读，教师相机正音指导：强调：“章、忠”是翘舌音、后鼻音，“畦”读“qí”。
3、鼓励学生再次进行朗读练习，将诗句读得更加正确流利，读出诗句的节奏。
4、指名学生交流对诗句大致意思的理解，在学生交流的过程中：（1）教师相机出示图片，引导学生观察图画，练习表达，将句子说清楚，说完整，感受诗句中所表现的田园风光之美。（2）重点讲解“忠厚传家久，诗书继世长”的意思：拥有忠实厚道的品德，家族才能经久不衰，就像诗和书，能够在世间流传如此之久。
5、多种形式加强训练，在熟读的基础上行练习背诵。
三、学习“我爱阅读”
1、教师出示一组美丽的鲜花图片，学生交流自己认识的花名。
2、教师过渡：一年四季，都有美丽的鲜花盛开，你们知道不同的月份，都有哪些花开放吗？赶紧读一读《十二月花名歌》吧！
3、学生自主朗读，借助拼音读准字音，读通句子。
4、指名学生分句朗读，在学生朗读的.过程中相机正音，强调“正月”的“正”是第一声，并进行适当的朗读指导，指导学生将句子读正确，读流畅。
5、学生再次朗读儿歌，画出每个月盛开的花名，多读几遍。
6、指导学生看课文插图，将花名与图对应起来，教师提醒学生插图上的各种花丛左上方到下方再到右上方，是按照月份顺序排列的。
7、指名学生交流喜欢图中的什么花，这种花是什么样子，为什么喜欢。
8、教师多媒体配乐播放山茶到寒梅这十二种花的图片，给予学生进一步直观的认识。
9、学生再次朗读儿歌，读出儿歌的节奏。
10、全班拍手齐读儿歌。
四、课堂小结
小朋友们，这节课我们在语文园地里欣赏了美丽的田园风光，认识了十二种花，还了解了它们的主要特点，收获可真多。大自然是一副美丽的画，一首动听的歌，希望小朋友们能多和家人一起走进自然，亲自去感受它的神奇和美丽。
教学反思：“语文园地”二的活动目的是掌握部首查字法，积累语句，了解每个月份开哪种花。教学过程中，我采用自主学习和合作探究的形式引导学生了解部首查字法，多查多练，比赛查字典，加深学生对部首查字法的认识；通过情境教学的方式，帮助学生理解“日积月累”中的语句和《十二月花名歌》，并结合图片，讲解课文内容，加深学生对课文的熟悉，引导学生感受阅读的乐趣。
小学二年级语文教学设计14
教学目标
1、会认“争、代”等10个生字，会写“楼、年”等6个生字，正确读写“八角楼、年代、深夜”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解毛主席在八角楼是怎样忘我工作的。
3、借助图片和课文理解“夜幕降临、寒冬腊月”等词语的意思，感受毛主席在艰苦的战争年代，是怎样忘我工作，指导中国人民进行革命斗争的。
教学重点
通过看图学文，了解毛主席在艰苦的环境中为革命夜以继日地工作，对革命事业做出了巨大的贡献。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
模块一：故事导入，了解背景
活动1：走近八角楼，板书课题
1、在1927年，毛主席率领的秋收起义部队在井冈山上建立了我国第一个革命根据地。当时，生活条件非常艰苦，毛主席就住在茅坪村的一座小楼里，因为那座楼的屋顶是八角形的，所以就叫八角楼。每到夜晚，毛主席就在八角楼上忘我工作，当时是怎样的情景呢？今天就让我们一起来学习《八角楼上》。
2、齐读课题“八角楼上”，指导书写生字“楼”：“楼”是个形声字，本义为两层或两层以上的房子。你们能用“楼”组词吗？（高楼、黄鹤楼、楼梯、上楼、下楼、茶楼、阁楼……）“楼”字是左右结构，左窄右宽，“木”的横笔和“米”的横笔大致持平，“女”的横要长。请同学们认真书写“楼”字。
活动2：观察插图，了解人物
1、图上画的是谁？正在干什么？（图中画的是毛主席正在灯下写文章。）
2、毛主席穿着什么样的衣服？他有什么动作？他的神态怎样？（毛主席穿着单薄的衣服，正在用手拨灯芯，神情很严肃，好像在想问题。）
3、再看一看桌子上有什么？（一盏油灯，一个砚台，几张稿纸。）
4、这幅图反映的是什么时候的事情？（这幅图反映的就是毛主席就在八角楼上忘我工作的情景。）
【思考：通过4个小问题引导学生从整体到局部，由主要人物到环境，仔细观察画面，并引导学生由表及里地进行综合分析、思考，从中体会战争年代毛主席的生活条件和工作环境都十分艰苦。由此创设情景，为进一步让学生理解课文，体会毛主席忘我的工作精神奠定基础。】
模块二：初读课文，学习字词
活动1：自主朗读，读准字音
1、那么八角楼到底是什么样的呢？让咱们一起走进井冈山，去看一看八角楼，去感受毛主席的光辉形象。
2、请你自己试着读课文。给课文标出自然段，勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
3、出示本课生字新词，重点认读。
第1组：八角楼、年代、深夜、披着、轻轻、胜利。
第2组：斗争、腊月、夜幕降临、文章、握笔、凝视、察觉、清油灯。（读好“视”“察”等翘舌音，“争”“章”“轻”后鼻音。“觉”读“jué”，可以适当复习这个多音字，“临”的声母为边音。）
活动2：合作朗读，读通句子
1、（出示句子）把这些词语放回句子里你还会读吗？
（1）这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。
（2）他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。
2、以“开火车”的方式分自然段读课文。
3、和小组成员合作读课文，别人读的时候请仔细听，看看别人读得是否准确。
【思考：本模块意在引导学生自由认读、互助交流，通过不同的方式呈现本课生字新词，开展多种形式的朗读活动，突破翘舌声、前后鼻音、常见误读等词语学习难点】
模块三：分类指导，书写生字
活动1：认读生字，关注字形
1、出示生字：楼、年、夜。
2、识记字形：你有什么好办法记住这些字？
加一加：“木+米+女=楼”
运用字谜：“夜”：一点一横长，单人在下方，夕字多一捺，人们入梦乡。
活动2：把握结构，认真临写
1、学生观察范字，注意关键笔画写法。
“年”独体字，注意结构安排，横与横之间的距离相等，末笔竖不出头。
“夜”上宽下窄，第3笔撇写舒展，撇尖超过横左端，末笔捺同样写舒展，超过横右端，露出捺脚。
2、教师范写，学生书空，明确笔顺。
3、学生临写，在书上描红1个，写1个。教师行间指导，提醒学生注意写字姿势。
活动3：对照品评，二次临写
1、评析反馈：围绕要点，学生互动点评。
2、点评后再写，与前字对照，力争逐个进步。
3、小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点，能帮助我们更轻松地认读、识写。
【思考：本模块通过引导学生分析汉字的结构类型，把握汉字的部件比例，到推敲重点笔画、关键笔画的写法，再到慢慢揣摩临写，逐步掌握汉字书写的技巧，意在提高他们独立书写汉字的能力。】
第二课时
模块一：复习导入，细读课文
活动1：听写词语
1、听写词语：楼上、年月、夜晚、披着、轻轻地、胜利。
2、请对照投影，同桌互相批改，错误的地方进行订正。
活动2：一抓油灯，理解条件艰苦
1、自读要求：
（1）自由朗读课文，把难读的句子多读几遍。
（2）同桌互读课文，纠正读错的地方。
（3）小组合作读课文，把课文读流利。
2、小朋友们，读了课文，你知道毛主席是怎样工作的吗？请用“_____”画出相关的词语或句子。
3、画完后，在小组内交流，并说说毛主席是怎样工作的。
预设：
（1）这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。
（2）他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。
4、全班交流汇报第1句话。（出示课件）
课件出示：
这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。
（1）“腊月”是指农历的哪一个月？（农历十二月）
（2）引导想象：是的，这时候是一年中天气最冷的时候，人们应该穿什么衣服？在这样一个寒冷刺骨的深夜，毛主席在干什么呢？（在写文章，在忘我地工作）
（3）再读句子，结合插图：毛主席穿着单薄的军衣，为了抗寒，他还披着一条毯子，这是一条怎样的毯子呢？（薄薄的）那你知道“薄”的意思吗？（不厚）理解“薄”的`意思，说明了什么？（说明当时井冈山革命根据地生活条件很艰苦。）
（4）小结：天气如此寒冷，毛主席穿得如此单薄，毛主席在这样艰苦的条件下忘我地工作，他的心中没有自己，只想着祖国和人民，只想着中国的革命事业，这多么令人敬佩呀！
活动3：二抓油灯，聚焦寒夜拨灯
1、出示“他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。”
（1）指名读，请找出有关毛主席认真工作动作。
预设：握、拨、凝视、沉思、没有觉察。
毛主席右手握着笔，左手拨动灯芯，让灯光更加明亮。虽然当时条件艰苦，但毛主席仍然日以继夜地工作着，此时的他凝视看着灯火。“凝视”是什么意思？（集中注意力看）
（2）星星之火是什么意思？（一点点小火星，在这里只清油灯的亮光）
（3）毛主席凝视着星星之火，他陷入了沉思。什么是“沉思”？（深深地思考问题）毛主席又会沉思些什么？
预设：毛主席深沉的目光大概透过了茫茫寒夜，想到灯可以拨亮，人民群众掌握了革命道理，就如同星星之火可以燎原一样，革命的力量也会不断发展壮大，形成燎原之势，锐不可当。
（4）你还能从哪里看出毛主席陷入沉思？（连毯子滑落下来也没有觉察到。）“觉察”是什么意思？（觉察就是发觉，感觉的意思。）
2、小结：在寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单薄的军衣，他本想披着薄毯子抵御寒冷，可是当他望着灯光考虑到革命时，竟连毯子掉下来也没有觉察到。毛主席凝视着“星星之火”，陷入沉思。井冈山革命根据就像这“星星之火”，这儿的革命力量与国民党反动势力相比，是多么弱小。但“星星之火也有燎原之势”，不久，就会在整个中国就会燃起革命烈火，让受尽苦难的中国人民过上幸福生活。此时此刻，就在这盏清油灯下毛主席对中国革命充满了必胜的信心。（板书：星星之火）
活动4：三抓油灯，体会不辞劳苦
1、毛主席不辞劳苦，为了中国的革命事业工作到深夜，只是偶尔一天这么做吗？你是从哪里看出来的？（课件出示句子）
（1）课件出示：每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。
（2）“每当”是什么意思？（在任何时候，无论何时）
（3）“每当”是一次、两次，一天、两天吗？（不是，是说毛主席每天夜晚都在工作，很辛苦。）
2、总结：是的，我们的毛主席就是这样工作的，无论条件多么艰苦，无论春夏秋冬，无论严寒酷暑，他都在为中国的革命事业忘我地工作。
3、联系生活说话：你能用上“每当……就……”说一句话吗？
预设：
（1）每当见到这口井，我们就想起了挖井人。
（2）每当妈妈累的时候，我就给妈妈捶背。
活动5：四抓油灯，赞颂巨大贡献
1、在这盏清油灯下，在这艰苦的革命岁月里，毛主席这样想着、写着，他写出了什么样的文章？指名读第4句话。
2、为什么说是“光辉著作”？（板书：光辉著作）
预设：毛主席写的著作能指明革命的方向，使革命一步步走向胜利，带领我们中国走向光明。（板书：胜利之路）
3、小结：黑暗的旧中国，犹如寒冬腊月的深夜，而毛主席以他那忘我的工作精神写下了许多指引中国人民前进的光辉著作。同学们，作为新时代少年的我们，更应该以积极的热情投入到学习中，为祖国更加美好的明天发一分光、献一分热！（板书：“忘我”精神）
【思考：本文四写油灯，用意深长。要让学生想象本模块的问题，教师一定要饱含激悄地逐步引导，不能只提问而放任学生自己去思考。要解决好这些问题，还必须花相当的时间和精力，亲切面动情地进行朗读，使之讲中有读，读中有思，做到讲、读、思有机地结合。在启发学生想象时，必须针对语文课的特点，紧紧扣住语言文字。通过对课文词句的理解、体会，既注意文字的了解，又抓住内容的了解，在体会文字与内容的联系中，发展学生的思维，使学生对毛主席的崇敬之情油然而生。】
模块二：展开想象，读文悟情
活动1：展开想象，读文悟情
1、毛主席是中国革命的领航者、指路人，他把苦难的旧中国从两千多年的封建枷锁中，从列强侵略的漫漫硝烟中解放出来。假如你是毛主席身边的工作人员，看到毛主席这样不辞艰辛，你想说些什么呢？
2、出示：敬爱的毛主席，我想对您说：。
3、小朋友们，我们为拥有这样一位全心全意为人民谋幸福的伟大领袖而感到自豪！
4、回读课文：让我们一起朗读全文。
5、看着插图，给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。
【思考：这篇看图学文，表面上是描绘毛主席在八角楼上专心著作。实质上是指明毛主席用艰苦奋斗的精神指导中国革命。艰苦奋斗是我们国家的瑰宝。在艰苦的革命战争年代固然需要它，在建设有中国特色的社会主义的今天，同样需要它。】
模块三：分类指导，书写生字
活动1：认读生字，关注字形
1、出示生字：披、轻、利。
2、识记字形：你有什么好办法记住这些字？
加一加：“禾+刂=利”。
构字规律：“披”：“扌”是形旁，表义；“皮”是声旁，表音。
活动2：把握结构，认真临写
1、把握结构，看清笔顺。
“披”左窄右宽，“皮”先写横钩再写竖撇，末笔捺写舒展。
“轻”左窄右宽，左高右低，“车”字旁第四笔为由横变提。
“利”左宽右窄，左右大体等高。左半部“禾”的末笔由捺变成点。
2、教师范写，学生书空，明确笔顺。
3、学生认真读帖，认真临写。教师行间巡视指导，提醒学生注意写字姿势。
活动3：对照品评，二次临写
1、评析反馈：围绕要点，学生互动点评。
2、点评后再写，与前字对照，力争逐个进步。
【思考：本模块意在让学生把握好生字的结构类型和关键笔画的位置。教师逐步细致地引导，学生静下心来一笔一画地写好汉字，并在自主练写和积极评价中进一步习得方法，继而举一反三，有助于他们把字写美观，并形成良好的书写习惯。】
小学二年级语文教学设计15
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、会用“已经”说话。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，在理解的基础上读好小鹰的三句话。
2、从文中懂得学无止境的道理。
教学过程：
一、回顾课文、复习生字
师：小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字，生字很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车）（出示词语）
师：小朋友们读得真好，现在请大家听课文录音，思考：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？并用笔把它画出来。
小鹰跟着老鹰学（飞行），一共飞了（三次），分别飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
师：这就是课文的主要内容。
二、精读课文
师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。
1、轻声朗读课文（第1~2自然段）
2、试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。师：谁愿意把小鹰和老鹰说的话读读？（指名）师：第一次就飞到了大树上，小鹰这时的心情是怎样的？
生：很高兴，很开心！
师：谁愿意当一当这只高兴的小鹰，把它说的话读一读呢？
生1：我已经会飞啦！
师：听到你响亮地声音我就知道你很高兴，但如果加上你的笑脸和动作，那就更好了！
生2：（带着笑脸和学飞的动作）我已经会飞啦！
师：看他笑得多高兴呀！一起来，（生齐读）听多么得意的语气呀！
你也能用“已经”说一句话吗？
小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？
生1：飞得只比大树高，还不算会飞。
师：哇，老鹰的表情好严肃哦，如果能再上摇摇头以及飞行的的动作那就更棒了！
生2：飞得只比大树高，还不算会飞。
师：看老鹰摇头表示不满意呢？谁还愿意来？
生3：……
师：听，其实老鹰在教育小鹰可以飞得？
生：更高！
师：老师读旁白，请小朋友站起来读小鹰和老鹰说的话。
师：小鹰听了老鹰的话，怎样？
生：继续学飞。
师：于是小鹰就开始第二次的学飞，刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞，。
1、现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3~4自然段。
师：谁愿意告诉老师，小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？
生：小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”
师：小鹰比第一次飞得还要高，心里就觉得？
生：更高兴了！
师：看它的样子以为自己真的会飞，多么了不起的样子呀，谁能了不起地读一读这句话？
生：我真的会飞啦！
师：看小鹰多神气呀？（小组读，男女生读）可是老鹰却再一次摇头说？
生：飞得只比大山高，还不算会飞。
师：哦，不满意呢！看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢！现在请小朋友自由读一次。（学生自由练读）
师：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）看小鹰进行第三次的学飞呢！老师也很想读，可以吗？在老师朗读的过程中，请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法。
师：在第三次飞到了高空，小鹰和老鹰都说了些什么话？
生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”
老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”（出示句子）
师：什么叫急促地喘着气？小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气？
你看小鹰只好鼓起劲，它不断地练习，飞呀，飞呀（导读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。）当它飞到了高空时，已经？
生（齐）：很累了！
师：呼吸变得快了，就像我们平时怎样会急促地喘着气呀？
生：跑步！
师：因此才急促地喘着气，对老鹰说？哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气？
生1：现在……我总算……会飞了吧？
师：（呼）如果你的呼吸再快一点那就更好了！
生2：现在……我总算……会飞了吧？
师：听，小鹰已经累得有气无力了，连说话也不完整了，翅膀扇动的.速度也减慢了，你们也能像他这样读好吗？一起来！
请小朋友看，这里的省略号指的是？
生：小鹰在喘气。
师：对，这指的是小鹰在急促地喘气，而这六个小点就叫省略号，从这里可以看出小鹰很努力，小鹰前两次说话都是用了叹号，但这次却用了一个问号，表示它还像前两次那么骄傲吗？
生：不是！
师：小鹰变得虚心了，看，它正勇敢地向更高地方飞去呢！但它不敢确定自己是不是真的会飞了，因此就虚心地问老鹰，而老鹰怎样回答它的是？
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齐）：孩子，你往上看！
师：孩子，你往上看！小鹰一抬头，（导读）只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
师：那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？
生1：孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢？
生2：孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高。
生3：孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高。
师：听，小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰可以？（飞得更高）因为还有鹰比小鹰飞得还要高。
如果你是小鹰你会怎么做呢？
生1：如果我是小鹰，我会继续努力学习飞行！
生2：如果我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。
师：多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这才能学到真本领呢！
我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗？学了这篇课文后，你以后会怎么做呢？
生1：我以后不会骄傲，我会更努力学习！
生2：我以后会像小鹰那么虚心地学习！
师：希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会变得更聪明。
老师送给大家一个成语“学无止境”学习是没有尽头的。
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